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第6课 树和喜鹊
部编版小学语文一年级下册第三单元第6课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号
生。今天，我试讲 的题目是《树和喜鹊》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶听说同学们都是谜语大王，今天老师就来考考你。
师∶请听好∶黑褂子，白前襟，站在枝头报喜讯。打一动物。
师∶谜底是什么呢?
师∶你反应最快了，请你告诉大家!
师∶是呀，谜底就是喜鹊。恭喜你答对了!你确实很会猜谜语。
师∶今天来学习关于小喜鹊的故事，伸出小手和老师一起来板书课题。
师∶谁来用好听的声音读读课题。师∶读的非常准确。
师∶快让我们一起走进课文中，看看树和喜鹊之间究竟发生了什么故事吧!
师∶同学们一起大声齐读课题。
二、新授
师∶先邀请同学们来读读故事。边指边读，把每一个字都读准确，并且标出自然段。师∶开始朗
读吧。
师∶大家想不想听故事呢!小喜鹊邀请我们一起来读树叶上的生字宝宝啦 !
师∶老师先播放一个录音，我们看看怎样读，随后请大家读好不好!
师∶录音播放完了，现在老师拿出哪个字，同学们就举手抢答，大声叫出字宝宝的名字!
师∶哇，同学们个个都是识字达人，都没有难倒你们呀 !
师∶我准备找一个最难的字考考你。这个字，它有两个读音，你能分别给它们组个词吗 ?
师∶看到你自信满满，请你来。
师∶对啦!zhong 种子，zhong 种树。你的词语积累可真丰富呀!
师∶老师要加大难度了，谁有信心能填好这个句子呢 ?
师∶你刚才听的特别认真，你来试试吧。
师∶"在家门口种（zhong）下一颗桃子种（zhong）子。"
师∶填对啦!会倾听的孩子学到的知识就是多!掌声鼓励!
师∶那这里有个词"招呼"，不知这两个字大家打算怎样记住它?
师∶ 我们一起来观察下，这两个字是不是有个相同点 ?
师∶没错，它们都有"口"，因为需要用嘴巴说话，才是打招呼。师∶大家再观察下，这两个"口"写
的时候有什么不同呢 ?
师∶是呀，"招"的口要写宽大，而"呼"的口要写的瘦长。
师∶同学们的眼睛可真闪亮，请你拿出田字格，写一个"招呼"吧。
师∶认识了生字宝宝，相信课文会读得更好，请同桌之间端起书，读第一自然段，圈一圈有哪些
事物呢 ?师 ∶请你来!
师∶你找到了一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。
师∶老师这里有两句话，请大家读一读。
（1）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
（2）从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。师 ∶这两句话有什么不同点 ?
师∶你找到了! 快告诉大家吧!师∶嗯，二号句子比一号句子长。
师∶哦，原来，一号句子里面多出了三个"只"。
师∶三个"只"代表在这里再没有别的树，别的鸟窝，别的喜鹊。而二号句子表示有可能还有别的
树，别的鸟。
师∶所以说，加上三个"只"更能读出喜鹊和树非常孤单。
师∶你能读出树和喜鹊的孤单吗 ?带着你的感受读第二自然段。
师∶请同学们展开想象∶如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢 ?
师∶看到你思考的特别认真，请你来说。
师∶"如果我是一棵树，只有我一棵树，看看四周，我孤零零的，没有人和我做游戏，没有人和我
聊天，好孤单呀 !"
师∶说的多动情呀，老师听出了你们的孤单。不要难过。你们一定会有新朋友的。
师∶后来树和喜鹊有什么变化?他们还是那样孤单吗 ?请你来读一读三到六自然段。
师∶同学们都端正了坐姿，一定读好了课文。那谁来说说后来又发生了什么变化?
师∶嗯，他们有了邻居，不再孤单了。你真会读书，还在书上做下了标记。
师∶快去看看喜鹊们在干什么吧 ?
师∶喜鹊们叽叽喳喳的叫几声，打着招呼一起飞出去了。
师∶是呀，小喜鹊们有了伙伴，他们可真热闹，真快活呀 !
师∶"叽叽喳喳"这样的词语读起来真好听!而且前两个字和后两个字都是相同的。你还能说出
这样的词语吗 ?师∶快快乐乐、平平安安。师 ∶再请你来!
师∶干干净净，白白胖胖…
师∶ 同学们的词语积累真是丰富呀!一定是爱读书的孩子。师∶树和喜鹊都有了伙伴，他们开
心吗 ?师∶那请你开心的读一读。
师∶想一想后来为什么树和喜鹊会感到快乐呢 ?师 ∶ 你思考的很认真，说说你的想法吧。
师∶是呀，因为他们有了伙伴，就不会孤单，可以相互说话，出门找食吃有了伴，晚上回家有了
伴。
师∶是呀!小伙伴之间带来了快乐，不再孤单，不再寂寞，这就叫友爱共处。
师∶同学们的感受真是深刻呀 !听着音乐再来读读课文吧。
三、小结作业
师∶好听的故事听完了，这节课，你都学到了什么呢 ?
师∶嗯，我们学认识了多音字，积累了四字词语，还明白了友爱共处的好处。同学们收获满满 !
师∶课下，请同学们当小作家，用连环画的形式画一画树和喜鹊的故事吧 !
师∶给树和喜鹊说再见吧!下课 !
四、板书设计第8课 静夜思
部编版小学语文一年级下册第四单元第8课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲 的题
目是《静夜思》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课 !同学们好，请坐。
师∶同学们喜欢猜谜语吗 ?
师∶好的。准备好，开始啦 !"有时落山腰，有时挂树梢，有时像圆镜，有时像镰刀。"
师∶同学们，猜猜这是什么?师∶你的表情多自信啊!请你来 !师∶是月亮啊。大家同意他的想
法吗 ?
师∶是的，看大屏幕上老师播放的图片，这么美丽的月亮多迷人啊!
师∶大家是不是很喜欢这弯月亮呀，那有一位大诗人和大家有着同样的想法，也喜欢呢，甚至
还以此写了首诗，今天我们就一起来读一读他的诗。
师∶大家拿起小手来板书课题《静夜思》。
二、新授
师∶同学们再次齐读课题。大家知道静夜思是什么意思吗 ?师∶好，有同学说思念，还有同学
说夜晚，咱们连着一起就是?
师∶好，在夜晚静静地思念着。
师∶那是谁在思念呢 ?
师∶是呀，就是咱们的大诗人李白。说到李白，老师来跟大家说说这位"名人"。
师∶李白呢是我国唐朝著名诗人，有"诗仙"之称。
师∶当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十幺万，囊中空空，又得了一场
大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什
么呢?师∶看你举起了手，请你。
师∶你觉得他会想家，想爸爸妈妈。师∶说的不错，很有道理哦，请坐。
师∶那他到底想到了什么?让我们一起走进古诗看看吧。请同学们先观看课文朗读的动画。边
看边标出古诗的节奏和停顿。师∶看过之后，你一定也想来读诗啦 !
师∶接下来请你借助拼音，自由读古诗，一定把每个字音都读准。师∶开始朗读吧。
师∶谁来拼读这几个生字?师∶请你当小老师吧。
师∶疑（Yi）、举jü）、望（wang）。
师∶读的很准确!你再来提醒大家吧，读这几个音节，要注意什么呢?
师∶是呀!Yi是整体认读音节，不能拆开拼读。师∶对，老师也想提醒大家ju，韵母ü上没有点。
师∶还记得这个小口诀吗?小ü碰到jqx，立刻摘帽要行礼 !师 ∶同学们真会学习!
师∶现在请你把这几个生字放到诗文中朗读，读准古诗节奏和停顿。师∶谁想读诗给大家听 ?
师∶"床前/明月光，疑是/地上霜……."
师∶读的真不错，不仅准确，而且读出了古诗的节奏和韵律。
师∶请大家读一读古诗前两行。想一想"明月光"是指怎样的月光?
师∶是呀!今夜的月亮是那么皎洁，那么明亮。师∶请看 !明亮的月光正照在诗人的床前。
师∶针对这两行诗句你有什么地方不理解呢 ?师∶请你来问!
师∶哦，你不理解"疑"的意思。谁来帮帮他 ?
师∶解答的真好!"疑"是怀疑、好像。
师∶我们根据图片认识"霜"吧。霜在秋冬季节形成在地面附近∶如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色的冰晶。
师∶大家试着说说这两行诗的意思。用上"什么好像是什么"的句式。师∶明亮的月光照在诗人
的床前，好像是铺在地上的白白的霜。
师∶诗人这样描写，给我们一种什么样的感觉?师 ∶是啊!冷清、孤单的感觉。
师∶今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离
亲人的孤独，就更感到冷清了。师∶试着用冷清的语气读一读前两句。师∶谁来读给大家听 ?
师∶请你来!
师∶你真像小李白啊!读出了你的情，走进了诗人的心。
师∶谁再读读后两行诗句 ?
师∶什么叫"举头"?你能做个动作来理解吗 ?
师∶你的动作真标准!感谢你为大家示范!师∶想想诗人现在在干什么?师∶你想说呀，请你来 !
师∶是的，诗人抬头望着天上的明亮的月亮。
师∶诗人抬头看到皎洁的月光，低下头又想起来什么了?
师∶皎洁的月光带着他的思绪飘向了故乡，仿佛看到了自己的故乡的月亮，想念许久未见的亲
人。
师∶谁能读出诗人的心情 ?师∶读的真好，有古诗的韵味。
师∶谁来当小老师点评下 ?
师∶是呀!把"明"望""思"读重音，就更能突出李白的思念之情了。
师∶请同学们边读边想象画面，试着背背这首诗。
三、小结作业
师∶我们今天的读诗之旅马上就要结束了。这节课，你都学到了什么呢?
师∶嗯，我们学会了如何读出古诗的韵律美，也感受到了诗人对故乡和情人的思念。
师∶课下，请同学们用诗配画的形式来表现《静夜思》的画面。师∶下课!
四、板书设计第20课 咕咚
部编版小学语文一年级下册第八单元第20课
开场白∶ 尊敬的评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是
《咕咚》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，大自然五彩缤纷的花衣裳，大家都亲眼见过。那大自然或是婉转动听，或是声嘶力
竭的嗓音，想必大家也略知一二吧。
师∶那老师今天就来考考大家，下面啊，请同学们屏住呼吸，认真听老师这里的音频资料，一会
儿啊，我可要找同学来问一问，这是什么声音喽!
师∶轰隆隆，轰隆隆… 师∶好熟悉啊，这会是什么声音呢 ?
师∶你昨天回答问题时最勇敢了，今天也一定不会差的，你来说说。
师∶他小声说∶像是雷声。师∶回答正确，希望你下次还能主动举手呀。
师∶再来听听，这次又是什么声音呢?师∶呼呼，呼呼…师∶你的眼睛炯炯有神，你来试试。
师∶哦，你猜是风声，你一定认真思考了，确实是风声，请坐吧。
师∶看来这些大家都知道，那你们知道"咕咚"吗 ?
师∶看大家都在摇头苦笑，没关系，接下来就请同学们翻到《咕咚》这一课，让我们一起去了解
一下吧!
二、新授
师∶首先，请同学们看题目《咕咚》。
师∶来，跟老师读，咕咚，咕咚!
师∶你的声音最大，你知道"咕咚"是什么意思吗 ?
师∶没关系，你这么聪明，听老师解释解释，你肯定很快就知道它是什么意思了。
师∶"咕咚"是一个象声词，它的意思是说∶某些物体迅速的降落或打击而发出的声音。那在这
一课，它具体是指什么呢?不妨让我们先来听听
家范读课文的录音吧!但是，同学们注意啊，在你听的过程中，一定要用你喜欢的图形画出不会
读和不会写的字哦!
师∶嗯，看大家听得如此认真，老师都不忍心摁停止键了。
师∶相信大家听完了课文，学会了不少东西吧!
师∶那下面啊，就通过做游戏，先来检查一下大家对于生字词的掌握情况吧!
师∶本次游戏的名字叫"奔跑的动物"，PPT上的兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿，它们分别背着
一个生字在奔跑，想让它们停下来休息，就得读出生字的正确读音才行呀，谁先来试试呢 ?师
∶你发现了小兔子，那你来说说吧。师∶原来呀，小兔子背的字是"怕"。
师∶同学们，你们会了吗 ? 师∶好，你举手说你发现了小猴子，它背着的是"跟"。
师∶你们可真厉害，不仅读对了字音，还帮助小动物们赢得了休息的机会。
师∶剩下地小动物们，能不能休息，就看大家一起读得对不对了?师∶通过你们的努力，所有的
字音都读对了，小动物们也去休息了。 师∶看来，字音是难不倒大家了。
师∶那老师这里还有另外一个难度升级的游戏呢，叫"极限大挑战"!游戏规则如下∶同桌之间
互相听写生字，直到出现对方不会写的字词为止。
师∶同学们，你们敢挑战自己的同桌吗 ? 师∶好，那就开始吧!师∶嗯，你们两个真是不相上下啊 ! 师∶你怎么抓耳挠腮的 ?是被同桌难住了吗 ?
师∶原来啊，他不会写"家"这个字，那就大家一起认真地看老师写一遍吧!
师∶掌握了字词的读写啊，理解文章的内容也就轻松多了，我觉得这篇课文就是通过讲述小动
物们没搞清楚发生了什么事就稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，你们同意吗 ?
师∶既然大家都是这么认为的，那你们知道，小动物们为什么跟着兔子一起跑吗 ? 故事中的野
牛又是怎么做的呢 ? 师∶下面就让我们跟随着课文的内容，一起来讨论讨论吧!
师∶要想知道小动物们为什么跟着兔子跑，首先，我们得知道兔子是为什么跑的吧 ?
师∶我听到你流利地读出了课文内容，原来是小兔子听到了"咕咚"的声音，它特别害怕，所以它
撒腿就跑。
师∶那提到小动物们，是谁先看见兔子跑的呢 ?
师∶我看你指读的最认真了，你说说吧 !师∶你坚定地答道是小猴子。
师∶老师为你的自信鼓掌哦。
师∶大家找找，兔子对小猴子说了什么，小猴子也开始跑了?
师∶没错，就是大家读出来的"不好啦，咕咚可怕极了。"
师∶听小兔子这么一说，小猴子也跟着跑起来了，还边跑边喊着∶不好啦，不好啦，咕咚来了，
大家快跑哇!
师∶那看到兔子和小猴子在跑，哪些动物也跟着跑了起来 ?师∶你找到的是∶狐狸。师∶你又
找到了山羊和小鹿。
师∶太好了，我听到有同学问∶老师，那大象也跟着跑起来了吗?
师∶这个问题问得好!师 ∶谁来说说你的理解呢 ?
师∶语文课代表说∶大象被野牛拦住了。
师∶诶，奇怪了，小动物们都在跑，野牛不仅没有跑，还把大象拦下来了，那野牛拦下来大象后，
做了些什么呢 ?
师∶是呀，它先询问大象∶'咕咚'在哪呢 ?师∶你最机灵了，你说说大象是如何回答野牛的 ?
师∶哦，你找到的答案是∶大象说它没看见，大伙儿都说咕咚来了。
师∶野牛没有问到答案，它放弃了吗 ?
师，是啊，它野牛又把大伙拦住了，那大伙又是怎么说的呢?师∶大家一起说吧!师∶没看见。
师∶最后啊，野牛问了兔子，大家快看看，兔子是怎么回答他的?
师∶班长答道，兔子说∶是我听见的，'咕咚'就在那边的湖里。
师∶听兔子这么一说呀，大伙儿都抱着好奇的心理来到了河边，那他们看见'咕咚'了吗 ?
师∶这时，正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，'咕咚..师∶看大家都笑得合不拢嘴，想必
是彻底明白"咕咚"的意思了吧。
三、小结作业
师∶瞧!愉快的课堂时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间了，这节课，我们不仅学会了生
字词的读写，还明白了遇事要冷静，不盲从的道理，不然啊，肯定会和兔子一样闹笑话的。
师∶课下呢，就请同学们找一找《抬驴》这个小文章，和父母一起读一读吧!
师∶好，同学们，下课。
四、板书设计识字1 春夏秋冬
部编版小学语文一年级下册第一单元识字1
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲 的题
目是《春夏秋冬》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶今天老师带来了几张美美的图片。大家想不想看呢 ?
师∶快睁大眼睛追上它，一会儿图片就要飞走喽 !
师∶谁能说说这四幅图分别代表了哪个季节呢 ? 师∶你发现了。请你告诉大家。
师∶是呀!你从绿绿的柳条看出了这是春季，还从开放的荷花看出了这是夏季。
师∶哪个小朋友也想来说说呢。 师∶你的眼睛可真亮，请你来。
师∶哦，你还从红红的枫叶看出了这是秋季。 师∶那最后这张图片代表哪个季节呢 ?
师∶哇!同学们异口同声都答对了。雪人告诉我们这是冬季。
师∶看来同学们都是留心生活的有心人!
师∶小朋友们，四季的景色真是太美了!它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗 ?
师∶好，我们今天就一起来学习《春夏秋冬》。 （板书课题：春夏秋冬）
二、新授
师∶小朋友们，你们看，汉字朋友们正排着队，等着小朋友去认识呢!
师∶请大家带着拼音先来读一读。如果能拼对这个读音，你就能给字宝宝带上拼音帽子了。
师∶同学们读书的声音可真好听。谁来读给大家听一听。
师∶你读得这么流利。真是个爱学习的孩子。
师∶老师想考考大家，谁认识这个生字朋友呢 ? 师∶来!请你大声叫出它的名字。
师∶对啦，它是降落的降（Jiàng），请同学们跟老师一起读两遍。
师∶会写这些生字，才算真正认识他们呢!同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?
师∶你好像想到了。先请你说。师∶哦，你用加一加的方法记住了"花"。
师∶是呀，草字头代表和植物有关。下面"化"是这个字的音旁。花也是一个形声字呢。
师∶来跟老师一起书空"花"的笔顺∶横-竖-撇-撇-竖-撇-竖弯钩。
师∶刚才有两个特别简单的生字朋友，也想来考考大家了。它们说虽然我的笔画非常少，但是
想写正确可不容易。师∶那大家有信心挑战它们吗 ?
师∶好，那说说你记住它们的小妙招是什么吧 ?
师∶哇!你的想法真奇特!你张开双手模仿小鸟飞的动作来记住"飞"这个字。
师∶你真乐于分享。
师∶那同学们还能用动作演示的方法来理解"入"吗 ?
师∶是呀，大家一看就明白了，从门外走进门里来，这就叫"入"。
师∶老师也想提醒你，书写的时候记住"捺"要写长，露出头来，压住撇。师∶接下来请同学们带着大家的提示，把"花、飞、入"三个字送进田字格，写完之后同桌交换进
行批改，如果他的字写得规范、正确、美观请你给他换画上一支魔法棒吧!
师∶生字会写了，你一定能读得更好。下面请你边做动作边读短语。
师∶同学们读的多好听呀!老师想和你一起用对韵歌的形式读课文。
师∶我问你答，准备好 ! 师∶什么吹? 师∶春风吹。 师∶什么落? 师∶夏雨落…
师∶读这样美美的文章，我们就要边读边展开想象，用这样的方法来读书，你的眼睛里就会看
到画面。
师∶我看哪一位小朋友是留心生活的人呢?你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了
什么?
师∶你都闭上眼睛在想象画面了，多投入呀!来分享分享你的见闻吧。
师∶哦，你来到了花园，感受到了"春风吹"，听到了"夏雨落"。
师∶夏天的雨落下来是怎样的声音呢 ? 你来模仿一下吧。
师∶哦，在你的心中，下雨的声音就像小雨滴在弹琴呢，多美的想象呀!
师∶还有没有留心生活的小画家呢 ? 你的脑海中又有什么画面 ?
师∶看到你若有所思的样子，快请你吧 !
师∶你看到了"秋霜降"，还听到了冬雪飘下了来那簌簌的声音。
师∶学着刚才的样子，配合动作读"春风吹"夏雨落"秋霜降""冬雪飘"这几个短语吧。
师∶拍手打着节奏诵读韵文，更能读出美美的韵文。请你根据老师的提示，试着背背这首小韵
文。
师∶这么美美的词句，如果能留到脑海中那就更好了。
师∶自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最精彩。
师∶哪对同桌愿意一起来展示 ? 师∶你们同时举手了，请你们来说。
师∶"满山遍野的山花红了，就像燃烧的火把。'
师∶"夏天暴雨过后，小鱼儿都开心的游出了水面。'
师∶合作学习带来的收获可真大呀!大家把掌声送给他们 !
师∶说了这么多的大自然的美景，大家对大自然的喜爱之情油然而生。
师∶带着你的喜爱之情，用自己喜欢的方式再来读一读韵文吧。
三、小结作业
师∶今天的大自然之行收获可真多呀!谁来分享你的收获呢 ?师∶嗯，我们认识了许多个新的
生字朋友，还用打节奏、想画面的形式读到了美美的韵文。
师∶同学们喜欢大自然吗 ?我们要开展"找春天"活动，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，看看
谁的收获多。师∶下课!
四、板书设计
