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第1课 大青树下的小学
部编版小学语文三年级上册第一单元第1课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我试讲的题
目是《大青树下的小学》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶同学们，上课之前，老师给大家唱一首歌曲，会唱的可以跟着老师一起唱∶"五十六个民族
五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家.…"
师∶没错，这首歌的名字就叫做《爱我中华》。
师∶我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。谁能介绍下你了解的少数民族的情况呢 ?
师∶你已经快站起来了，就请你。师∶你说不同的民族穿的服饰不一样，风俗也不一样。
师∶你也有想说的，都等不及了，来，请你说说。
师∶你说不同的民族的节日也不相同。师∶好，都请坐，看来大家对少数民族还是比较了解的。
师∶今天呢，我们就一块儿走进一所小学，里边有来自不同民族的学生，去看一下那是一所什
么样的小学。
师∶好，现在让我们一同走入课文《大青树下的小学》。 （板书：大青树下的小学）
二、初读
师∶在课文学习之前，我们先把文中的生字词给解决了。老师已经提前把生字词整理到了多媒
体上。
师∶现在我们做一个"开火车识字"的小游戏，请一组同学把多媒体上的字词按照顺序读一遍，
我们其他小组轻声发出火车发动的"咔嚓""声，如果他们读错了或者不会读，我们就停下来，帮
助他们"修理"。
师∶第三小组的同学看你们充满了自信，那就请你们来开动火车吧。
师∶嗯?火车停下来了，原来是有字词读错了，我们请第一小组帮助"修理"一下吧。
师∶很好，衣裳的裳shang，要注意读音，要读轻声。
师∶现在我们大家继续开动小火车吧。这次火车到最后都没停下来，看来大家都是"小小火车
手"啊 !
师∶解决了字词，我们现在快速的把课文浏览一遍，并试着概括一下文章的主要内容。
师∶瞧你认真听讲的样子，请你来说说!
师∶是的，这篇课文就是描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。
师∶你说的既简洁又清晰，老师很欣赏你的语言表达方式，请坐。
三、析读
师∶经过我们刚才的初步探索，我们对这所学校有了大概的认识，那现在让我们化身小导游再
次走进这所美丽的学校吧。现在老师给大家10分钟的时间，同桌之间合作讨论∶"大青树下的
小学"是一所怎样的小学呢 ?稍后我们找小导游给我们介绍。
师∶大家都端正了坐姿，胸有成竹的样子，心中肯定有了自己的想法。哪个小导游想率先给我
们介绍呢 ? 师∶你已经把小手举到天花板上了，请你。
师∶哦，他介绍说这是一所美丽的小学。从这一句"那鲜艳的服装，把学校打扮的绚丽多彩"可以
看出来。 师∶你能告诉大家句子里的哪个词可以直接说明她的美丽吗 ?
师∶很好，就是"绚丽多彩"这个词。
师∶有同学又有不太了解的地方了，绚丽多彩是什么意思呢?
师∶哦，这个问题把你难住了，没关系，现在拿出我们的"字典老师"查一查吧。
师∶你现在把你查到的再给大家介绍一遍吧。师∶是的，形容色彩非常的华丽。老师希望大家可以记在心里，以后字词有不懂得地方，记得去
请教我们的字典老师。
师∶小导游还给我们介绍了这个词可以用五彩缤纷、五彩斑斓、五颜六色………这些词来代替
足可以看出来它的美。
师∶老师给你竖起大拇指，给我们介绍的这么详细，真是一个小小导游家啊，请坐。
师∶中间的这位小导游也有想补充的，请你。
师∶他说文中除了校园里的服饰能够看出她的美丽之外，还有这个地方可以看出她的美丽，"上
学路上美丽的景色和校园里古老的铜钟、凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃……这句读起来就
感觉画面很美。师∶请坐，看来大家都有一双善于发现美的眼睛啊。
师∶现在就让我们来齐读这一段，读出她的美吧。
师∶你也把手举起来了，就请你再给大家介绍一下吧。
师∶嗯，他给我们介绍说这是一所团结的小学，从这一句"大家穿戴不同，来到学校，都成了好
朋友"可以看出来。
师∶老师在这有一个小问题要考考你这个小导游了，穿戴不同指的是什么呢?
师∶是的，大家来自不同的民族，由于风俗不一样，穿戴就不同。
师∶很好，可以满足游客的疑惑，值得表扬。
师∶我听到同学们又有疑问了，他们都来自哪些民族呢 ?
师∶嗯，有汉族、傣族、景颇族、阿昌族和德昂族.…….
师∶你找的可真认真啊，肯定在下边认真准备了!给你的认真态度点个赞。
师∶最后一个小问题，除此之外还有哪些地方也能体现出它的团结呢 ?师∶ 最后一排的那个
小导游，你已经学会抢答了。
师：嗯，他说还有这句"上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，
那声音真好听!"。
师∶请坐，从小导游给我们的介绍中我们可以发现这所小学是那样的充满魅力。那同学们想来
这所学校上学吗 ?
师∶大家的表情和动作已经告诉了我答案。
师∶现在就让我们带着对美丽的大青树下的学校的向往一起来读下这一段吧。
四、小结作业
师∶好了，同学们，旅游之旅即将结束，通过小导游的引路和介绍我们看到了这样一所美丽、团
结的学校，表达了作者对大青树下的小学的热爱和赞美之情。那同学们是否也喜欢这所学校呢
?
师∶我听到大家异口同声的说喜欢，那么就请同学们课下继续化身小导游完成这样一个作业∶
如果你是这个学校一员，你会怎么给你的伙伴介绍它呢 ?把它写下来我们下节课一起来分享。
师∶好，同学们，下课。
五、板书第 2 课 花的学校
部编版语文三年级上册第一单元第2课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的 18号考生。今天，我试
讲的题目是《花的学校》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课 !小朋友们好，请坐。
师∶听说咱们班的同学都是猜谜语的高手，今天老师就来考考你们。
师∶"小小花儿爬篱笆，朵朵开花像喇叭"谜底是什么呢 ?
师∶你是第一个举手的，请你来说。
师∶是呀，它就是牵牛花。那大家还知道哪些花呢 ?
师∶是啊，有桃花，玫瑰，荷花，桂花，菊花……同学们知道的可真多呀!
师∶今天我们就来学习一篇散文诗《花的学校》。
师∶拿出小手和老师一起板书课题，再大声齐读课题。
师∶读了课题之后，你有什么疑问呢 ?请你来问。
师∶是呀，花的学校是什么样子的 ?花的学校在哪儿呢 ?
师∶他们都在学校里干什么呢 ?
师∶快端起课本，和花儿一起去参观他们的学校吧!
二、初读
师∶请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文
读正确、读通顺。
师∶课文读完了，我们去花园给花儿浇水吧!如果能读准屏幕上的词语，就可以成功给花儿浇一
次水，看看哪位辛勤的"小花匠"浇的既快又多呢?
师∶请这位小花匠 !
师∶他成功浇了五盆花之后遇到了困难，谁来帮帮他?
师∶对啦 !这个字就读"手臂的臂"，跟这位小花匠一起读2遍。
师∶你还能想到月字旁的字吗 ?
师∶ 是的，有腿、脚、脸等等。同学们可真是识字小达人!
师∶接下来请同学们在田字格中写两个"臂"。注意上下结构，都要写的扁一些。
师∶写完之后，同桌之间交换批改，如果同桌的字写得规范正确，请你奖励他一朵花!
师∶接下来请这位小花匠继续浇水。
师∶不错，成功的把花园里的花浇完了!奖励你"勤劳小花匠"的称号 !掌声送给他!
师∶攻克了字词关，大家能读好课文了吗 ?
师∶接下来请同学们听范读课文的录音，注意标出长句子的停顿和重读的字词。
师∶请同学们试着带着节奏再来读读课文吧。
三、析读
师∶现在我们摇身一变，成为小诗人，找一找文中有哪些句子让你觉得艮有新鲜感呢?边读边
标画出来，小组内分享自己的感受。一会儿老师就要开始积分卡大派送啦 ! 赶快开始吧。师∶
看看谁第一个得到积分卡呢 ?
师∶请小手举得最高的小诗人，你来分享。
师∶你画的句子是∶"树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。"
师∶那树枝是怎样互相碰触的呢 ?
师∶我看到有的同桌之间已经用身体在表演了，那配上动作来读读这句话吧。师∶簌簌地响让你想到了什么 ?
师∶是啊 !风很大，是暴雨前的狂风。师∶谁来演一演狂风里的树叶 ?
师∶真不错!这位同学身体随风摆动起来，就像是狂风里的树叶啊!奖励你一张十分卡。
师∶雷云拍着大手又是什么声音呢 ?
师∶是的，是打雷声。你看，常见的打雷声却能想象成拍着大手，诗人可真有诗意!
师∶哪位小诗人来读这充满诗意的句子呢 ?
师∶这位同学还拍着手读出来的。真会读!同学们把掌声送给他!
师∶我看到有的同学迫不及待的要分享了。请坐姿最美的这位男生，你来说!
师∶"当六月的阵雨落下，他们都跑到绿草上跳舞、狂欢。"
师∶他们是怎样跳舞狂欢的，这会是一幅怎样的画面呢 ?拿起你的望远镜看一看吧!
师∶你说你看到了玫瑰花正忙着和仙人掌比铠甲呢 !真有趣!
师∶你也看到了石榴花骄傲的炫耀着自己鲜艳的花色呢 !
师∶是呀!牵牛花和铃兰也跑过来给他们奏乐啦!…这下绿地变得更热闹啦!
师∶ 同学们眼中的画面可真美。这时候花儿的心情怎么样呢 ?
师∶是呀，他们是那样的开心、快乐。
师∶能把他们的开心快乐读出来吗?同桌相互比一比，谁口中的花儿最开心呢 !
师∶这几位同学分别获得一张五分卡!师∶跳舞、狂欢过后，花儿又干什么了呢 ?师∶请你来读
一读。
师∶是呀!"等到雨一来，他们便放假了。'
师∶你喜欢这样的表达吗 ?你能根据屏幕上的提示为开头，仿写一个这样的句子吗 ?
师∶哪位小诗人来读一读你写的诗句 ?
师∶"清风一吹，他们便跳起了舞蹈。"你的诗句真优雅!
师∶"蝴蝶一来，他们便做起了游戏。"你的诗句中还有画面呢。
师∶奖励你俩一个十分卡。
师∶课下，请各位小诗人把自己的诗句贴到黑板报的展示栏中，供同学们欣赏。
四、品读
师∶现在请同学们端起课本，用自己喜欢的方式，配着轻音乐，吟诵这首散文诗。
五、小结作业
师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么 ?
师∶总结的非常全面!今天我们通过散文诗积累了许多有新鲜感的词句，也学会了用拟人的方
法来写优美的诗句。
师∶课下请同学们读一读泰戈尔的其他诗歌，继续积累有新鲜感的词句。
师∶好了，这节课就上到这儿，下课。
六、板书设计第 3 课 不懂就要问
部编版小学语文三年级上册第一单元第3课
开场白∶尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试小学语文的2号考生，我抽到的试讲题目是
《不懂就要问》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶上课之前，老师要给大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱。
师∶小嘛小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒， 也不怕那风雨狂 .....
师∶老师唱完了，刚才在唱的过程中，有很多同学都在跟着老师轻轻哼唱着，看来同学们都特
别喜欢这首歌。
师∶这首歌为我们刻画了一个活泼可爱，却又刻苦学习的读书郎形象。今天我们还要去认识一
个特殊的"读书郎"，他是中国最伟大的革命领袖之一，曾被称为"中华民国国父"。你们知道它是
谁吗 ?
师∶没错，就是孙中山先生，看来大家都提前预习了课文，下面就让我们一起走进课文《不懂就
要问》。
二、初读
师∶同学们，准备了今天的学习之旅了吗?请看多媒体上的"智慧王国大闯关"，一共包含三大关
每闯一关才能解锁下一关，全部通关便可到达智慧王国啦，你们准备好了吗 ?
师∶在正式闯关之前，我们先来读一读课文，试着圈画出文中的生字词，读准字音，认清字形，
看看谁是认真的小智者。
师∶好多小智者已经示意老师了。成功开启我们的第一关∶初出茅庐。同学们，看到老师大屏
幕上的小书简了吗?要想拿到通过第一关的钥匙，必须把这些生字词都读准确了，获得全部的
小竹简，谁先来试试看?
师∶你的小手举得最标准，快站起来吧。
师∶大家说他的表现如何呢 ?
师∶读的非常流畅，哎呀，差一点就把所有的竹简都抱走了，谁来帮帮他，这个字读什么?
师∶嗯，"背诵"的"背"是第四声，这个字是多音字，他还有另一个读音，读一声，组词背包，你再
读一遍试试看。师∶看看，小竹简被顺利抱走了，你真棒。
师∶谁再来读读看?师∶你终于鼓足了勇气 !
师∶看，又收获了不少的小竹简，恭喜你们成功闯过第一关，拿到通关钥匙。
师∶第二关闪亮登场∶牛刀小试。默读课文，想想课文讲了一件什么事?别着急，老师有一个小
提示∶可以借助课文的插图，看看他们分别对应了故事的哪些内容 ?
师∶你已经率先举起了手，快说说看。
师∶你说结合第一幅图知道了课文先写了孙中山和同学们在私塾读书，说的非常简洁，那第二
幅图告诉了你什么?
师∶嗯，接着写了遇到不懂的问题勇敢向老师提问。
师∶你用上了"先"、"接着"这样的表示时间先后的词语，表达的非常清晰，你真棒 !那最后又发
生了什么?师∶别着急，可以和你的同桌商量一下。
师∶没错，孙中山的回答告诉我们"不懂就要问"。
三、析读
师∶恭喜大家顺利来到第三关"过关斩将"。
师∶要想顺利通过这一关，需要我们再次默读课文，然后找一找课文中有新鲜感的词句，用横线画出来，说说你的理解，可以和小伙伴讨论一下哦。
师∶时间到，谁来做第一个吃螃蟹的人，阳光小组的同学已经做好了准备。
师∶你们找到的是?
师∶ 你们觉得"咿咿呀呀"想唱歌一样"这两个词语特别有新鲜感。师 ∶那你能跟老师说说这
两个词语写的是什么呢 ?
师∶没错，就是同学们读书的样子，你能想象出来他们是怎样读书的吗 ?试着给大家模仿一下
师∶还差了一点味道，想一下他们读书时还会做哪些动作 ?
师∶对啦，摇头晃脑，你真是一点就透，不愧是我们班的小小表演家。师∶看看，就是这样富有
新鲜感的词语把私塾先生和学生怎样读书形象地展现在我们面前。我们在写作的时候也可以试
着多用这样的词语。
师∶雄鹰小组也有分享，你们找到的是 ?师∶是孙中山说的话∶"学问学问，不懂就要问。"
师∶你知道"学问"是什么意思吗 ?
师∶没错，就是知识、学识。
师∶你觉得怎样才能求得真正的学问呢 ?
师∶嗯，孙中山已经告诉我们了"不懂就要问"。
师∶老师想问问大家，当孙中山提出问题的时候，其他同学的反应是什么样的 ?
师∶哦?吓呆了，还有一个同学问孙中山，"不怕挨打吗 ?"
师∶同学们为什么会有这样的反应 ?
师∶你真厉害，懂得联系上下文。是呀，前面已经告诉了我们，先生只让背书，至于意思，先生从
来不讲。
师∶还有的同学说先生特别严厉，所以孙中山当时敢大胆提问是多么的不寻常呀。
师∶读着读着，老师觉得孙中山说的这句话很有意思，真有新鲜感，里面包含着一种很好的学
习方法呢。你们知道是什么吗 ?
师∶我已经听到了我想要的答案了，就是勤学好问，老师希望大家也能向孙中山学习，养成勤
学好问的习惯。
师∶恭喜大家顺利通过第三关，为大家点赞。
四、小结作业
师∶看看智慧王国的国王正在迎接我们，快去跟他打个招呼吧。本节课，我们一起走进孙中山
这位"读书郎"，划出了许多有新鲜感的词句，感受到他勤学好问的优秀品质，课下请大家继续阅
读课文，并完成这样一份作业∶搜集其他关于勤学好问的小故事，下节课分享。
五、板书设计第 4 课（1） 山行
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。 师∶同学们，我们班来一次别样的旅游之旅好不好?
师∶小游客们大家好!欢迎来到扬帆旅行社，今天，导游老师将带领你们去一个特别的地方。我
们此刻来到了岳麓山脚，周边的风景让你感觉如何呢 ? 师∶看大家都很兴奋，享受的模样。
师∶老师想起上一次旅游团有几个小朋友在这附近的田野玩，看见树上橘子绿、橙子黄，就高
兴道∶"秋天真美呀!我要吟诵古诗。"可"嗯"了半天也没背出来，你们能帮他吗 ?
师∶对呀，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。大家知道吗?古代诗人杜牧也非常喜欢这的美景
于是便写下了这首古诗——《山行》。
二、初读
师∶本次旅行大家有信心成为扬帆旅行社最佳表现之星吗 ?
师∶好，同学们先跟着录音，自由地将这首诗读几遍，读通读顺。可以跟同桌交流。
师∶老师摘了一些枫叶，每一片后面都有要学习的生字。稍后请同学们上台任意选，并读出其
背面的内容。读对了，带着大家读一遍，这片枫叶作为奖品送给他。奖品最多的同学就是本次的
认读之星 ! 师∶中间四位同学手举得最快，请你们来吧。
师∶对，你的枫叶读"径，直径的径"，全班跟读一遍。非常好!继续。
师∶噢?这片枫叶怎么停了?你不能确定是吗?没关系，旁边的小老师帮她。
师∶嗯，这片枫叶读"霜，霜叶的霜""，翘舌音很标准，这片枫叶属于你啦。
师∶目前3位小老师各得一片，正好老师这多了一片，看谁可以成功拿下。
师∶你们如何区分"霜和雪"呢 ?
师∶这位男生很快念出了顺口溜"霜字雨头下加相，似雪非雪这是霜"真聪明 !这片枫叶送给你
并且恭喜你成为今日"认读之星"!掌声!
师∶现在生字都跑到古诗中了，大家可以正确通顺地读一读吗 ?
师∶快展示你们优美的声音吧 !嗯，读的通顺流畅.
师∶现在老师要加大难度。诗都有动人的节奏，谁能读出来?我们请一位男生和女生来比赛怎
么样?谁读的更到位，便是今日朗读之星!师∶这排同桌来试一下吧。
师∶大家认为他们读得怎么样?嗯，都很好，但更多同学认为女生读得更有韵味。
师∶大家的耳朵真灵敏，就在大家的掌声中，恭喜这位女生荣获"朗读之星"!男生继续加油。
师∶听大家的朗诵，老师也忍不住了，现在我读上句，你们读下句，我们一起边读边欣赏这迷人
的岳麓山吧!
三、析读
师∶在读诗的过程中，你们感觉如何呢?请看屏幕上的岳麓山风景图。
师∶同学们止不住赞叹，真美!如此美景，画家看到了会怎么做呢?
师∶对，画出来。现在请你们一边参观风景，一边用笔将它画下来，结束时我们来评选今日的绘
画之星 !怎么样?
师∶好，让我们继续跟随诗人向前吧 ! 师∶大家知道诗中是什么季节吗 ?
师∶靠窗那位女生很快答出∶秋天。请你说说从哪里看出来的?
师∶哦，你说诗中有霜叶，而且"寒"字也点明是深秋季节。
师∶那诗人笔下深秋时的山林景色图，除了霜叶，还有什么?
师∶嗯，还有石径、云、人家。这也是诗人在此路首先看到的美景。
师∶这是一条怎样的小路 ?
师∶哦，是用石头铺成的弯弯曲曲的小路。怎么看出来的呢 ?师∶你说是从"远上寒山石径斜"中的"斜"字发现的。
师∶真棒!我们知道"斜"即弯曲、崎岖不平。那"远"写出了什么?
师∶对，山路的绵长。"远和斜"这两个字互相照应，你仿佛看到了怎栏的山势呢 ?
师∶是的，高而缓。思维真敏捷!
师∶顺着山路向上望，这条弯曲绵长的路一直延伸到哪儿 ?
师∶噢，山上。
师∶老师有个疑问，诗中的"寒山"是一座山吗 ?
师∶不是，那为什么要称它为寒山呢，从这个词中你感受到什么?师∶你需要再思考一会是吗 ?
没关系，请坐。师∶你欣赏得很投入，你能试一下吗 ?
师∶哦，他联系此时的深秋时节，明白了这里的"寒山"就是深秋时节的山。
师∶开动你的小脑筋，深秋时节的山有何风采 ?可以说一说嘛。
师∶想象力可真丰富!他认为深秋时节山上的植物不再是单一的绿，而变成了红一块，黄一块…
五颜六色让人觉得非常美!
师∶同学们请看屏幕上的图片，是不是正如他的描述呢。
师∶还有什么地方让你感觉美呢 ?师∶白云生处有人家。
师∶"生"什么意思?"白云生处"又是什么样呢 ?
师∶噢，你结合注释和插图明白是生成白云的感觉，很白，朦朦胧胧，像轻纱—一样，
师∶回答得真好!一个"生"字，形象再现了白云升腾、缭绕种种动态，也说明山很高。而且在这白
云生处还有什么呀 ?
师∶对，还有隐隐约约的人家。"有人家"三个字你们会想到什么?闭上眼睛想像一下。能不能用
语言描绘出来 ? 师∶黄衣服的女生，看你想举手的样子，就你啦。
师∶噢，你想到小屋傍晚时分炊烟袅袅、鸡鸣犬吠，一家人正做晚饭。
师∶听你生动的描绘，我仿佛看到了一幅"山林人家晚炊图"，感受到深山中也充满了生机活力。
师∶你能读出这种生机吗 ?试试。
师∶你的朗读跟你的描绘一样出色!我们知道最令诗人动心的还不是这些。是什么呢 ?
师∶没错，"霜叶红于二月花"。联系上文的寒山，你们知道什么是霜叶呢?
师∶是呀，被霜打过的枫叶。
师∶看来我们都认为在这寒山行走，最夺目的要数枫叶。难怪连诗人都停车驻足。
师∶你们打算用什么颜色来画枫叶呢?大红? 为什么?
师∶原来会读书的你们知道"红于"表示∶比…….红。那这句诗连起来就是?
师∶真棒!领悟了连词串大意。经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红。我们来欣赏经霜的枫叶图。
师∶同学们，如果你是诗人，也会驻足欣赏吗 ?你会想些什么呢?跟同桌说一说。
师∶在热情的讨论中，老师发现画作也完成得差不多了。
师∶现在请四位小组长相互推举对方组的最佳，将最终的4幅画送到老师这来。开始吧。
师∶老师将四幅作品投影出来大家一起欣赏吧。
师∶激动人心的时刻到了，请四位小画家上台，恭喜你们成为今日"画之星"!掌声鼓励 !
师∶同学们都积极热情，让我们跟着配乐再次朗读，与作者心灵对话吧 !
四、小结作业
师∶小游客们，旅行暂时告一段落，本节课我们不仅明白了这首诗的大意，而且还领略了那明
丽充满生机的秋景。 师∶课下请你们发挥想象，将本诗改写成现代文。
五、板书设计
山行
五颜六色 山林秋景图
生机勃勃第4课（2）赠刘景文
部编版语文三年级上册第二单元第4课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的 18号考生。今天，我试
讲的题目是《赠刘景文》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶上课之前，请大家欣赏老师带来的秋天美景图。
师∶欣赏过后，谁来谈谈你的感受呢 ? 师∶你是第一个举手的，请你来说。
师∶你说呀，火红的枫叶，像一个个燃烧的火把，带来了秋天的热情。
师∶再请你来补充! 师∶金黄的玉米，在太阳的照射下闪闪发光，带来了秋天的富足。
师∶是啊，秋天是个迷人的、丰收的季节。 师∶今天我们就来读一读苏轼笔下的秋天。
师∶拿出小手和老师一起板书课题。美美的齐读课题。师∶你能在课题中发现一个名字吗 ?
师∶你说，刘景文是大诗人苏轼的朋友。 师∶那苏轼要送给朋友什么呢 ?
师∶让我们踏上古诗这条时光隧道，穿越回北宋，去和苏轼对话吧!
二、初读
师∶请同学们自由读古诗，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文
读正确、读通顺。
师∶古诗读完了，我们变成小诗人去闯关吧!字词大关谁来闯?师∶请这位自信的小诗人!
师∶第一位小诗人遇到了困难啦，谁来帮帮他 ?
师∶对啦 !这个字就读平舌音"残can"，跟这位小诗人一起读2遍。
师∶你是怎样记住这个字的 ?请你来说。
师∶"歹徒非常残忍"。你用造句的方式记住了"残"，可真会学习。
师∶谁来提醒大家，写"残"的时候需要注意什么 ?
师∶是啊，这也是老师想提醒大家的，"要想把残写正确，两横一撇要明确"。
你也有一双火眼金睛 ! 师∶ 同学们在田字格中写两个"残"。
师∶写完之后，同桌之间交换批改，如果同桌的字写得规范正确，请你奖励他一颗五角星!
师∶攻克了字词关，大家能读好古诗了吗 ?
师∶老师也想当小诗人，读诗给大家听!请小听众们注意标出停顿和重读的字词。
师∶你是不是也想读了呢 ?带着节奏再来读读古诗吧。
三、析读
师∶现在我们通过时光隧道已经来到了北宋，要开始和苏轼对话了。读一读，找一找文中哪些
诗句让你看到了画面?借助注释来理解，和同桌分享你的感受。一会儿老师就要开始发小诗人
的胸章了!赶快开始吧 !
师∶看看谁第一个得到胸章呢 ? 师∶请小手举得最高的小诗人，你来分享。
师∶你找到的句子是∶"荷尽已无擎雨盖"。 师∶从这儿你看到了什么样的画面呢 ?
师∶哦，你说啊，我们看到∶荷花池中的荷花已经开尽了，凋谢了，连那擎雨的荷叶也都枯萎了
师∶说的多好呀，恭喜你第一个获得了胸章。掌声送给他 !
师∶"擎"这个字是什么样的动作 ?谁能表演出来? 师∶请最后一排的男生你来表演。
师∶我看到了这位同学的手高高的举起，做出了向上托的动作，所以这个字是手字底，你看，汉
字学问可真大呢 !
师∶那同学们想一想，这样高高举起的荷叶通常会出现在什么时候呢?
师∶你说，会出现在夏日荷花开得很茂盛的时候。师∶到了秋末，荷花又变成什么样了?我们一起来看看"荷尽"图。
师∶看到这样的画面，你的心情怎样 ? 师∶你说!这样的画面给人一种低落、悲伤、伤感感觉。
师∶请你边想画面边读诗句，读出自己的感受。 师∶小诗人还看到什么样的画面呢 ?
师∶我看到有的同学迫不及待的要分享了。请这位小诗人，你来说! 师∶"菊残犹有傲霜枝"。
师∶不错，一幅这样的画面展现在我们眼前∶菊花开败了，而花枝却依然骄傲的挺立在寒风中
与冰霜抗争。
师∶比较以上两图，你觉得菊花身上有什么样的精神?大家一起来说吧。
师∶我们感受到了菊花骄傲、自信的精神。师∶请你再来补充!
师∶你说呀，菊花那勇敢、坚强的精神感染着我们。
师∶用你的朗读声来赞美这样坚强不屈的菊花吧 !
师∶此时，不知苏轼有何感想。接下来老师来当记者，采访苏轼。
师∶谁愿意配合老师当苏轼呢 ?老师看到你满满的自信，就请你吧!
师∶苏大才子，久仰大名!看到此情此景，你有什么话想对朋友说呢?
师∶"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"
师∶苏大诗人的句子真是精辟 !谁看懂了他的心思?
师∶原来诗人想对朋友说的是∶请你一定要记住，一年中最好的景致就是这橙子金黄，橘子青
绿的秋末时节。
师∶想想秋天除了"橙"和"橘"，还有哪些果实也成熟了?
师∶金黄的柿子，红彤彤的苹果，金灿灿的鸭梨、酸甜可口的山楂……
师∶是啊!诗人就是诗人，眼光就是不凡。他一改悲凉的情绪，看到的确是秋天沉甸甸的收获，
诗人对秋天真是偏爱有加呢 !
师∶谁来替苏轼把这句话吟诵给刘景文?
师∶这位小诗人可真会吟诗作对!我从你的口中听到了菊花身上那股自信和坚强。胸章奖给你!
四、小结作业
师∶时间过的真快啊 !说说本节课你学到了什么?
师∶结的非常深刻!今天我们穿越回古代和大诗人苏轼进行了对话，读到了他优美的诗篇，也感
受到了他积极向上的人生态度。
师∶同学们认为一年中最好的时节是哪个季节?课下，用写、画、讲等形式表达你对这个季节的
喜爱吧。
师∶好了，这节课就上到这儿，下课。
五、板书设计第4课（3）夜书所见
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶上课之前呀，我们先来看一幅图片。请大家认真欣赏。看完了老师会请同学们说说都看到
了什么 ?
师∶你的眼睛囧囧有神，就请你。
师∶你说呀，你看到了画中的明月，还有抬头望月的背影。
师∶还有其他想法吗 ?看你积极的样子，来，请你说说。
师∶你说呀，你想起了一首诗，是李白的《静夜思》。为什么呢?
师∶哦，李白也是这样望月思念亲人的!
师∶你们回答问题呀声音响亮，充满了自信，思维还特别清晰，都请坐。
师∶就像刚才同学们所说，李白在夜晚看着月亮想起了家乡的亲人。那这节课，我们要学习的
古诗《夜书所见》也是诗人在夜晚写的，他又看到了什么，想到了什么呢?伸出小手和老师一起
书写课题。
二、初读
师∶学习古诗要走进诗人的心灵，体会感情。这节课老师就带大家玩个"心灵大冒险"的游戏，闯
过这三关，才算真正读懂了古诗。有信心吗 ?
师∶嗯，天花板都要被同学们自信的声音掀翻了。老师先范读这首诗，你们边听边圈出重点生
字词，听清楚老师的停顿。 师∶《夜书所见》叶绍翁
萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明。
师∶老师读完了。该同学们读了。先用两分钟时间自己读一读。师∶嗯，读好了。咱们就来闯第
一关∶字词小屋。只有把古诗读对了，生字伙伴才能回到自己家。谁来帮帮它们 ?
师∶你一脸的着急，快来吧。
师∶你成功的帮助了四位生字伙伴回家。还剩两个生字伙伴。请同桌来帮忙，再读一遍。
师∶真棒，"促"是平舌音，"挑"是第三声，你读对了。
师∶在两位同学的帮助下成功解救了被困的生字伙伴。我们把掌声送给他们。
师∶不过，老师还要给大家一个温馨小提示∶"挑"是一个多音字，它还有哪个读音呢 ? 该怎么
组词呢 ? 师∶没错，还可以读第一声，挑选。大家一定能牢牢记住。
师∶第一关成功突破，那就挑战第二关∶音律小车。谁能够读出诗歌的节奏和韵律成功坐上小
车 ? 师∶这么多同学都举起了手，那就请全班女生来。
师∶读得整齐流利，要是节奏把握到位就更完美了。男生来加加油。
师∶有了男孩子的帮助，小车终于开动了。
师∶想让音律小车走得更远，那就大家团结起来一起读。
三、析读
师∶音律小车终于抵达了诗人了心房。不过要敲开门，需要先读懂古诗。老师给大家十分钟的
时间小组合作∶先借助注释理解诗句，再想一想你从诗句中看到了什么，体会到了什么? 开始
吧。
师∶滴，时间到!轮到同学们大展身手了。小熊组的同学眼神里充满了期待，请你们先分享。
师∶哦，你说你们从"萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。"这句诗中看到了梧桐叶还有江，体会
到这个夜晚非常冷。 师∶说出了自己的理解。那你们见过梧桐叶吗?它是什么样的?
师∶哦，你说我们校园里就有梧桐树，它的树叶就像我们的手掌，秋天的时候是金黄的。
师∶你能联系生活学习知识，真不错。师∶梧桐叶是被谁吹下来的呢 ?你从诗句中找一找。
师∶没错，就是秋风。咱们来听一听秋风的声音。快竖起你的小耳朵。师∶听了秋风的声音，你有什么感受呀 ?师∶哦，你觉得好冷。
师∶是呀，秋风、梧叶，给我们送来了阵阵寒意，这阵阵寒意就是诗人笔下的寒声。
师∶同学们想像一下，在秋天的一个傍晚，诗人走出旅店房门，听到秋风吹动梧叶萧萧作响，诗
人顿感阵阵寒意，又回到房中看书。可是，他怎么也静不下心来了。你们说，他在想什么呢 ?
师∶你觉得诗人在想他的家人。 师∶是呀，他独自一人，多想家人陪伴。
师∶哦，你觉得他在想他的家乡。 师∶你的说法，我也同意。
师∶诗人思亲念家，这就是诗中所说的 ? 师∶没错，"动客情"。你的反应真快。
师∶这里的"客"指得就是诗人自己，可是他怎么能称自己为"客"呢?
师∶想不出，没关系。同桌帮帮她。
师∶哦，你觉得是作客的意思，因为他不在自己的家乡，就像是在外作客。
师∶嗯，这样理解就说的通了。
师∶夜幕降临，诗人走出茅屋，想念亲人，思念家乡，他的心情会是什么样呢 ?
师∶你觉得诗人很孤独，很难过。
师∶你们小组能把诗人心中的思乡之情通过朗读表达出来吗?注意读得慢一点。
师∶有了体会，果然读出了感情。
师∶小熊组的同学思维都很活跃，白兔组也不甘示弱，快分享吧。
师∶嗯，你们从"知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。"看到有小朋友在灯下玩蟋蟀，体会到他们
的开心。 师∶想不想看他们怎么斗蟋蟀的呀 ?师∶都想看，那就满足你们。请看。
师∶视频看完了，你有什么感受呀 ?师∶你觉得很开心，很好玩，也想斗一斗蟋蟀。
师∶那就请你把这乐趣带到诗中去。师∶你的朗读把大家都逗乐了。
师∶斗蟋蟀是那个时候孩子们最爱玩的游戏。所以诗人看到篱笆边的那灯就知道是孩子们在斗
蟋蜂。此时的他，脑海里又会想起什么呢 ?师 ∶你说可能会想起家乡的孩子。
师∶嗯，想起家乡的孩子也在斗蟋蟀吧。
师∶哦，你觉得诗人会想起自己小时候和伙伴斗蟋蟀的情景。
师∶美好的时光一去不复返。想起自己小时候斗蟋蜂的欢快情景，诗人的心里更加的?
师∶是呀，伤心，孤独，难过。谢谢你们组带领大家走进了诗人的心房。
四、品读
师∶窗外的一灯明，照亮的是童年的乐趣，而屋内的一灯明，却伴随着孤独的诗人。
师∶那一晚，叶绍翁彻夜未眠，写下了这首诗。学习古诗，不仅要会读，还要会背。
师：孩子们练习一下，看谁马上会背了。师∶老师的话刚说完，你就举手了。请你。
师∶嗯，背的很流利，如果能在背诵的时候加上感情就更好了。
师∶你也想来，请你。师∶你背书时的表情和声音配合得真好，大拇指送给你。
师∶来，学着她的样子，我们一起背。师∶老师看到大部分同学都背出来了，掌声送给你们。
五、小结作业
师∶愉快的课堂就在大家的朗读声中结束了。今天我们学习了叶绍翁的《夜书所见》感受到了
诗人对家乡的思念之情。
师∶自古以来，怀乡思亲的诗句有好多好多，同学们课外再去找一找。下节课，我们再来交流。
师∶好了，同学们，下课。
六、板书设计第5课 铺满金色巴掌的水泥道
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶还记得古诗《春晓》里哪句表达了作者对春光无限遐想呢? 师∶你举手真快，请你。
师∶夜来风雨声，花落知多少。记忆牢固 !请坐。
师∶老师结合这节课中秋风秋雨的情景，改编成了《秋雨》，夜来风雨声，叶落真不少。铺在水泥
道，秋景真美妙。
师∶大家读一读，看看诗中的画面，与稍后要讲的课文中水泥道的风景有什么关联?
师∶细心的同学立刻反应道，这可不就是在描写文中的水泥道嘛。师∶预习功夫做得不错，这
首诗的确是课文的袖珍版。现在我们一起走进《铺满金色巴掌的水泥路》
二、初读
师∶大家自由地读课文，遇到"拦路虎"求助拼音朋友，不通顺的地方多读几遍。
师∶通过预习，同学们读书的速度都快了。
师∶我们来玩一个"好花送朋友"的游戏吧。老师准备了一束鲜花，每枝面藏有写了本课生字的
小纸团。稍后把花发给部分同学，领到的人就出花中纸团上的字词，再带大家一起读。读对了，
就将花送给自己的朋友，并请朋友说说怎样记住该字。师∶大家都清楚了吗 ? 好，游戏开始。
师∶这四位同学期待的眼神打动了我，好，你们一人领一枝，行动吧。
师∶真厉害!四位同学嗓音清晰，"印"的前鼻音，"凌"的后鼻音也是区分到位。四枝花成功地传
递到了各自朋友手上。
师∶哦，这第三位同学的朋友是通过"加一加"的方法来记住"铺"，老师还要考考你，这个字还有
什么读音?师∶嗯，还读四声，当铺。很好!那还有没有什么方法来区别"铺"的不同用法呢 ?
师∶你还需要思考是吗 ?没关系，坐下来慢慢想。同桌来说说。
师∶他自创了一个情境∶舒服地坐在铺满了毯子的店铺里。头脑真灵活!
师∶同学们再次看屏幕上的小诗《秋雨》，作为课文的袖珍版，结合它描绘的画面，开动你们的
小脑筋，想想这篇课文通篇离不开哪一个字?或者说哪一个字最能形容你读后的感受 ?
师∶嗯，同学们纷纷喊出了"美"!
师∶你们想不想拥有一双发现、感受美的"慧眼"呢 ?
师∶好，这有几枚"美之使者"荣誉勋章。在这次探索美的旅程中表现优异的同学，老师就以勋章
作为奖品 !大家有信心吗 ?
师∶真棒 !刚才4位同学就拥有一双发现美的慧眼，还通过传递，自己同样感受到美。快来领走
属于你们的荣誉勋章吧 !
师∶其他同学加油，后面还有很多机会来证明自己拥有发现、感受美的慧眼。让我们继续在这
趟探索美的旅程中前进吧 !
三、析读
师∶你能发现水泥路的美吗 ?谁来分享 ?师∶坐得很端正的那位男生，你可以吗 ?
师∶好，你从"啊!多么明朗的天空。不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角蓝天"这些句子
感受到地面上的水洼很美。师∶具体从哪些词感受到呢 ? 师∶哦，明朗和亮晶晶。"明朗"什么意思?能换成"明亮"吗 ?
师∶嗯，不能。为什么呀，老师觉得这两个词很相近啊?看你也被难住来了，那老师提醒一下，从
词语的意思中入手。 师∶你说，明朗可以拆分理解成明亮和晴朗。嗯，方向对了!
师∶就像我们同学所说的，所以，明朗代表着阳光充足和明亮。因此呀用明朗更准确，大家清楚
了么 ?
师∶通过刚才的互动，老师发现你不仅联系了近义词，还借助了熟字猜词义，可真会读书!聪明
的你再想想，还有什么方法可以理解呢?
师∶噢，你想起了此刻窗外蓝蓝的天没有一片云朵，阳光很灿烂。联系生活也能理解好!
师∶同学们，请看屏幕上这幅晴空图。此刻有什么感受?
师∶对呀，秋天天气真好，水坑的水清澈如镜。 师∶能读出这种感觉吗 ?
师∶你们的朗读，仿佛让老师感受到了作者的惊奇高兴，让我们为自己鼓个掌吧。
师∶这是刚才那位同学的分享，门前的水泥道真美，美在晴朗的秋日里!
师∶那么如此明朗的天空，是谁的杰作呢 ? 师∶没错，一夜秋风，一夜秋雨 !
师∶再回到老师改编的《秋雨》，现在是不是更加感受到了这场风雨带来的奇妙!
师∶大家还能从哪里发现它带来的美呢 ? 师∶你特别激动，肯定有惊喜，有请。
师∶原来你从文中两个比喻句∶"水泥道像铺上了一块彩色的地毯""梧桐树叶都像一个金色的
小巴掌"体会到了水泥路的美。
师∶那么彩色的地毯什么样的呢 ?请看图片。 师∶嗯，闪闪发亮;哦，还印着落叶图案 !
师∶的确，这多么壮观啊!不仅如此，作者眼里，梧桐树叶更像金色的小巴掌，即使排列得并不
规则，甚至有些凌乱，但还是增添了水泥道的美。
师∶这里出现了一个词语"凌乱"，那什么是"凌乱"呢?相信大家可以按照刚才理解词语的方法
去理解。
师∶嗯，就是不整齐，杂乱。明明是杂乱的，怎么还能增添水泥道的美呢?
师∶看大家迷惑了，换种情境，你们见过婚礼上撒花瓣的情形吗?花瓣飘洒落在地上，就是无规
则、凌乱的，但是又很美吧 !
师∶看你们恍然大悟的模样，相信脑海里都闪过漫天花瓣飘落的画面。
师∶同学们，一条普通的水泥道在作者眼中为何这么美?师∶笑容很甜的女生，请你。
师∶你说多亏作者的善于观察，才能从生活点滴去想象挖掘出美师
师∶一语道破，厉害! 师∶会读书的你们，可以用朗读来表达吗 ?
师∶你来。嗯，你的朗读给水泥道增添了五分美，语速放缓一点就好了。
师∶同桌也试试。师∶语速慢了，真棒 !他的朗读又新增了三分美。
师∶你也迫不及待啦，快请。师∶你朗读得如此投入，给水泥道增添到了十分美 !
师∶掌声送给这三位会读书的同学!
四、小结作业
师∶这次探索美的旅程，暂时告一段落，但追求美永无止境 !通过此次对水泥路美的领略，我惊
喜地发现，很多同学跟作者一样，拥有一双发现、感受美的慧眼。不仅细心挖掘，而且还通过朗
读、交流、表演等方式，让身边的人同样感受、享受到美!
激动人心的时刻到啦 !请本次探索美的旅程中，所有积极发言的同学上台，接受老师的"美之使
者"勋章!掌声鼓励 !
师∶用心去积极探索发现和体会美，总会有所收获!课下请结合本节课感受到的画面，用绘画的
形式将其表现出来。
五、板书第6课 秋天的雨
部编版小学语文三年级上册第二单元第6课
开场白∶尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试小学语文的6号考生，我抽到的试讲题目是
《秋天的雨》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐! 师∶同学们，你们喜欢秋天吗 ?能说说为什么喜欢秋天吗 ?
师∶哦，你说呀能吃到香甜的水果，真是个小馋猫。
师∶你特别喜欢秋天的天空，那么蓝那么高。师∶哇，同学们都这么喜欢秋天!瞧，老师今天就
给你们带来了一份关于秋天的礼物，请看大屏幕，这是 ?
师∶没错，就是秋天的雨。现在就让我们伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，伸出小手和老师
一起板书课题《秋天的雨》。 （板书课题∶秋天的雨）
二、初读
师∶同学们，准备好和老师一起去秋游了吗 ?看，秋雨姑娘已经挥舞着她的魔法棒赶来了，她
也给小朋友们带了神秘的礼物，想不想知道是什么呀?
师∶就让我们先来读一读课文，试着圈画出文中的生字词，读准字音，认清字形，礼物会送给最
认真的同学，开始吧。
师∶同学们认真读书的样子真美，有的同学还在自己喜欢的字词旁边画下了漂亮的小符号，老
师奖励你们一朵小红花!
师∶铛铛挡，礼物闪亮登场!哇，原来是新鲜的水果，不过，秋雨姑娘说了，礼物需要你们自己动
手去摘取，读出上面的字词，就可摘得水果啦，谁先来试试看?
师∶你的小手都快举到天花板了，快站起来吧。
师∶一路过关斩将，哎呀，差一点就把所有的水果都摘走了，谁来帮帮他，这个字读什么?
师∶嗯，"钥匙"的"匙"读轻声，你再试试看。 师∶看看，水果被顺利摘走了，你真棒。
师∶同学们这么积极，你再来试试看 ?
师∶看，大家都收到了秋雨姑娘的礼物，快为自己竖起大拇指吧。
师∶在开始今天的秋游之前，老师有一个小任务交给大家。那就是一画出我们秋游的路线图。
看到老师多媒体上的表格了嘛，把它补充完整，路线图就完成了，开始吧，答案就藏在我们的课
文中哦 !师∶同学们可真厉害，一会功夫路线图已经完成了。看，老师挑选了其中的一幅，呈现
在了多媒体上，大家说他绘制的正确吗 ?
师∶嗯，路线清晰明了，今天我们跟着秋雨姑娘要去看看她那一盒五彩缤纷的颜料，闻闻好闻
的气味，还要去瞅瞅小动物们是怎样准备过冬的。
师∶看着这样的路线图，大家是不是也对我们的旅途充满了期待呢?
三、析读
师∶秋游在万众瞩目中登场了，快背上你们的小背包，叫上你们的小伙伴开启旅程吧，稍后老师会请同学分享自己旅游途中最有趣的事情。
师∶老师发现好多同学已经返程了，恢复了端正的坐姿，大家是不是收获满满呢 ? 哪个小组先
来分享? 师∶阳光小组的小伙伴都露出了会心的微笑，你们先来说说看。
师∶你们觉得，秋天的雨的那盒五彩缤纷的颜料最有趣。
师∶说到这里，老师就想问问你了，"五彩缤纷"是什么意思呀?师∶哦，颜色繁多。还有吗 ?"缤
纷"要怎么解释呢?别着急，老师提醒你一下，想一想秋天的雨把颜色分别送给了谁 ?
师∶嗯，黄色送给了银杏树，红色送给了枫树、金色送给了田野，还有把紫色、淡黄、雪白，这么
多颜色送给了美丽的菊花。
师∶你们能想象出来这是怎样的画面吗 ?看老师出示在多媒体上的图片，你们发现了什么?
师∶是不是特别的绚丽丰富呢 ?现在你们能理解五彩缤纷的意思了吗?所以我们在读课文的时
候，遇到不懂的词语可别忘记联系上下文去理解我。
师∶现在请大家想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢 ?
师∶你觉得它还会把蓝色分给天空，天空就变成了一块蓝色的画板，白云在上面作画。
师∶你觉得它把黄色送给了玉米，玉米宝宝咧开嘴笑开了花。
师∶同学们想象的真丰富，秋天的雨的这盒颜料可真有趣啊!这么有趣的画面我们怎能不美美
的读一遍呢 ?1.2..…起。
师∶快乐小组的同学也有分享，你们遇到了什么有趣的事情?。
师∶你们的脚被那香味勾住了。这可真有趣呀。
师∶快跟老师说说，"香味"怎么勾住你们的脚的?你们都闻到了哪些香味?
师∶嗯，"香香的"甜甜的"，好多好多水果的味道都藏在小雨滴里了。
师∶原来你们是被水果的气味吸引住了，多么有趣呀。
师∶现在请你们想象当时的情景，再来读一读这一段话吧。
师∶智慧小组你们又有什么有趣的发现 ?
师∶你们听到了秋天的雨吹起金色小喇叭的声音。果然很有趣。
师∶瞧，秋雨姑娘正拿起金色的小喇叭在喊话呢!猜猜他都喊了些什么?
师∶哦，冬天要来啦，赶快准备过冬啦。我们的动植物们听到这个声音都忙碌了起来，他们都做
了什么呢 ?你们能给大家演一演吗?
师∶你们形容的真形象，老师的眼前仿佛出现了，忙碌的小松鼠，叽叽喳喳的小喜鹊，还有那正
在挖洞的小青蛙……感谢你们的精彩分享。
四、小结作业
师∶好了，同学们，快乐的旅程到这里就结束了。本节课，我们跟随秋雨姑娘，看到它五彩缤纷
的颜料，闻到了好闻的气味，听到了她吹起小喇叭，告诉我们冬天要来的消息，给我们带来丰收
和快乐。
师∶课下请大家继续阅读课文，并完成这样一份作业∶用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设
计一幅图画。下节课分享。
五、板书设计
第7课 听听，秋的声音部编版语文三年级上册第二单元第7课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的 18号考生。今天，我试
讲的题目是《听听，秋的声音》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!小朋友同学们们好，请坐。
师∶今天，老师带来一段旋律优美的轻音乐，请同学们听一听，音乐都有什么声音呢 ?
师∶你的小手举得最高啦，请你来说。
师∶是的，有风声、雨声、落叶声。你的耳朵真灵敏，一定是齐天大圣的顺风耳 !
师∶谁还听到了不同的声音呢 ?也请你说说吧。
师∶是啊，还有蛐蛐叫的声音。
师∶那大家能用一个词语来形容一下你眼中的秋天吗 ?
师∶老师听到来了丰收。还有吗 ?
师∶哦，富饶、美丽、美好·…
师∶同学们积累的词语越来越多了，大家可真棒啊!刚才我们享受了秋天美妙的声音，有一位诗
人呢也注意到了秋天的声音，于是呀写了一首诗歌。那这节课我们就一起走进《听听，秋的声
音》吧 !
二、初读
师∶下面请同学们自由读诗歌，遇到不认识的字，借助拼音朋友解决它，争取把课文读正确、读
通顺。
师∶好，诗歌读完了，那我们玩一个"走迷宫"的游戏吧!老师来说一下规则∶如果你能正确读准
苹果上的字词，就可以成功摘下一个苹果，顺着摘苹果路线，我们就能走出迷宫到达目的地。谁
想先玩儿这个游戏呢?
师∶请这位自信的小诗人!
师∶第一位小诗人成功摘到了五颗苹果。现在遇到困难啦，谁来帮他继续走迷宫 ?
师∶这么多同学都愿意帮忙呢。好，远亲不如近邻，那就请同桌来吧。师∶对啦 !这个字就读"吟
（yin）"，跟这位小诗人一起读2遍。
师∶有什么好方法记住这个字呢 ?请你来说。
师∶"张开口就唱歌"。你用联系偏旁想意思的方式记住了"吟"，可真会学习!
师∶有同学大声喊出来了，还可以用熟字加偏旁的方法，"口加今就是吟"来记住这个字。
师∶那歌吟的意思是什么呢 ?师∶ 嗯歌唱，还有吗 ?
师 ∶是的，歌吟就是歌唱、吟诵。
币∶现在好多同学都跃跃欲试想来走迷宫呢!那我们就一起齐读来摘苹果吧。
币∶咱们班的同学齐心协力，成功走到了目的地，摘到了这只最大最好的金苹果。
师∶攻克了字词关，大家能读好诗歌了吗 ?
师∶老师也想当小诗人，读诗给大家听!请小听众们注意标出停顿和重读的字词。
师∶"听听，秋的声音，大树/抖抖手臂，"唰唰"，是黄叶/道别的声音 ...
师∶你是不是也想读了呢 ?带着节奏再来读读诗歌吧。
三、析读
师∶下面再来细细的读一读诗歌，找一找秋天的声音。标画出你喜欢的吉音，再多读几遍，想想
为什么喜欢?同桌之间分享自己的感受。一会儿老师就要开始颁发小诗人的胸章了!赶快开始吧
!
师∶好，交流完毕，看看谁能第一个得到胸章呢 ?
师∶老师看到了你自信的眼神，请你来分享吧。师∶你最喜欢的是黄叶道别的声音。师∶那请你学学黄叶道别的声音吧 ?
师∶"唰唰、 唰唰…….."
师∶学的可真像呀，而且还加上了动作。恭喜你第一个获得了胸章，掌声送给他!
师∶黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么 ?
师∶像飞舞的花瓣。是呀 ! 飘下来的姿态是那样的优美。
师∶那你觉得还像什么呢 ?
师∶这位同学觉得还像淘气的孩子，你的视角可真不一般，老师就喜欢你大胆的想象。师∶飞
舞的黄叶会对大树妈妈说什么呢 ?
师∶你说呀"大树妈妈我真不舍的您，明年再见啦 !"
师∶说的呀符合场景，很到位。
师∶ 那么淘气的黄叶又会对大树妈妈说什么呢 ?
师∶"大树妈妈我长大啦，要离开您独自去旅行啦 !"
师∶说的多好呀 !小胸章也奖给你。
师∶这些黄叶的心里有的依依不舍，有的充满期待。请你把它们各自的心情读出来吧。
师∶同学们读得入情入境，有的同学在读的时候还加上动作了呢，你可真有创意!
师∶我看到其他小诗人也迫不及待的要分享了。请坐姿最美的这位小诗人，你来说!
师∶你喜欢的声音是"暖暖的叮咛和丰收的歌吟。师∶"叮咛"这个词语怎么理解 ?联系偏旁想
一想。
师∶是啊!用嘴巴一遍又一遍地反复说就是叮咛。
师∶叮咛一定饱含着许多关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友叮咛什么呢?
师∶谁代表大雁来叮嘱几句呢 ?
师∶"再见了亲爱的朋友，天气冷了，你可要多加衣服，注意身体哦!"师∶听了你的叮嘱，小动物
们和小朋友们心里一定是暖暖的。
师∶那丰收的歌吟又会唱什么?
师∶"啊~~~啊~～~沉甸甸的谷穗，金灿灿的大豆，今年又是个丰收年....
师∶这位小诗人已经按捺不住心中的激动，用歌声唱出来了。
师∶老师也激动的要奖励他小胸章啦!请同学们用掌声表示祝贺!
师∶是啊!人们又可以获得大丰收啦，心情和大家一样的开心。
师∶请你把开心、愉快的心情送入朗读之中吧。
四、小结作业
师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么?
师∶你说，今天我们不仅听到了许多美妙的声音，感受到了秋天的美好。还学会了吟诗、写诗，
收获可真不小。
师∶课下请同学们收集有关秋的诗歌，继续来读一读，品一品。
师∶好了，这节课就上到这儿，下课。
五、板书设计
第8课 （新）卖火柴的小女孩部编版小学语文三年级上册第三单元第8课
开场白∶ 尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的10号考生，我今天试讲的
题目是《卖火柴的小女孩》。接下来，开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，请看大屏幕，老师给大家带来了一幅图片，请同学们仔细观察这幅图画。
师∶图片看完了，谁来说说你关注到了哪些信息 ?
师∶你的目光炯炯有神，请你来说说。
师∶你说这是一个冬天的夜晚，因为屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。
师∶你抓住了细节，看来观察的很细致啊。还有吗?旁边的同学也来说说。
师∶街上都是雪，人们都在屋里取暖，只有一个小女孩，衣服穿得很单薄，光着脚走在雪地里。
师∶你表述的很清晰，大家都请坐。师∶看到这样一幅图，大家有什么疑问呢 ?
师∶是呀，这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢 ?而且这还是一
年的最后一天--大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢 ?
让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
二、初读
师∶那现在，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，稍后，我们就先来检查同
学们的字词掌握情况。大家注意哦，这次我们会请同学扮演小老师来消灭生字。
师∶好了，开始吧。
师∶同学们都拿出了小小老师范儿，看来是准备好了。那咱们就来读读这些字词。谁先来呢?
师∶最后排戴眼镜的同学，先请你吧。师∶大家说，她读的怎样 ?
师∶没错，全部正确。你给了老师一个惊喜啊!奖励你一根小火柴，可以积攒着来老师这里兑换
文具哟! 师∶后排的同学，请你再来读一遍。
师∶这次有个字的读音不是很标准，别着急，跟着老师一起来读。"燃"，"燃"，"擦燃"。师∶再来
读一遍。 师∶嗯，这次就很正确了，请坐。
师∶请看老师书写的这个"兜"字，大家是如何记住这个字的呢 ?
师∶看同学们都犯难了，别着急老师教大家一个记忆秘诀。
师∶请看PPT∶小儿不算丑，白字在当头，人小容量大，两耳往回收。
师∶所以我们书写"兜"字的时候要先写中间的白字，再往白字的两边扫上两只耳朵，最后写下
儿字，这样正确美观的"兜"字就完成了，同学们来试试。
师∶大家还真有小老师的样子。字词咱们就解决完了，老师再给大家3分钟的时间快速默读课
文，找一找小女孩擦燃了几次火柴，眼前产生了几次幻想?
师∶俗话说不动笔墨不读书，刚刚老师在台下走了一圈，发现大部分同学都用笔标注出了相关
句子，更有细心的同学在课文的空白处写下自己的感悟。瞧瞧，这些都是会读书的同学，希望以
后我们都能养成良好的读书习惯。师∶第一排最右边的女生，你来说说一共找到了几处?
师∶哦，小女孩一共擦燃了5次火柴，产生了5次幻想。
师∶哪5次呢 ?把课文的内容读一读吧，
师∶读书读得很细致，把重要的句子都标注出来了，老师就喜欢你认真仔细读书的样子!也奖励
你一根火柴。请坐。
师∶请大家看着PPT一起来读一读这些句子。
三、析读
师∶好，初步了解了内容，那下面咱们就走进故事，解决大家此时一系
疑问。现在老师再给大家10分钟的时间，同桌二人为一小组，合作交流讨论，小女孩哪一次擦燃火柴令你印象深刻，并说明理由。大家开始吧。
师∶下面讨论的声音渐渐小了，看来解决的差不多了
师∶你们二人眼睛睁得大大的、亮亮的，肯定有很多话想说，就请你们先来说说吧!
师∶他们分享的是第一次擦燃火柴，课文是怎么说的 ?
师∶这一句"她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗 ?她终于
抽出了一根"。
师∶我注意到你在读的这一句的时候特意重读了"敢"字，为什么?是否可以删掉这个字?
师∶哦，不能删。你联系前面的句子，知道火柴是小女孩唯一的经济来源，非常珍贵，不敢浪费。
师∶最终小女孩终于抽出了一根，你能猜猜小女孩的内心经历了什么吗 ?
师∶嗯，纠结，犹豫，挣扎。还有吗 ?
师∶举起手又放下，放下之后又举起手，最后终于鼓起勇气擦燃了一根火柴。
师∶你们的用词很准确，真是读懂了小女孩的心啊!你们二人的讨论给了我们很大的启发，真棒。
师∶别着急坐下，你们能不能为大家读一读这句，读的时候呀要读出小女孩的挣扎和勇气。
师∶好，开始吧。其他同学闭上眼睛体会感受。
币∶看你有话想说，来请你。你来说说小女孩第一次擦亮火柴看到了什么吧 ?
师∶她看到了大火炉。感受到了什么?
师∶没错，感受到温暖。因为这个小女孩实在是太冷了，特别希望得到温暖。
小女孩赤着脚在大年夜的寒冷中都快冻僵了，哪怕只是一丁点儿小小的火焰都令她幻想成为温
暖的大火炉。可是这温暖的时刻持久吗?
师∶对，不持久，火柴灭了，火炉不见了，小女孩从幻想中回到了现实。
师∶你能感受出作者这样写的良苦用心吗 ?
师∶没错，幻想那么美，现实那么冷酷无情，形成了鲜明的对比。
师∶你们发现了这么多，老师为你们加上一颗闪亮的星星，并奖励你们火柴。请坐。
师∶看你着急的样子已经迫不及待了，你们要分享的是哪一次?师∶最后一次，把课文原话读
出来吧。
师∶"她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住"。
师∶不知同学们发现没有，这一次小女孩擦燃火柴跟之前有什么不一样呢?
没错，"赶紧"一词就能看出小女孩的急切。咱们还能看出什么 ?
师∶老师提醒下，第一次擦燃火柴，她纠结了半天，这次犹豫了吗 ?
师∶嗯，没有，所以这又是一个区别。这次小女孩擦燃火柴已经不假思索了，从"一大把"中就能
看出小女孩的不顾一切。
师∶你们讨论的时候抓住了关键词语，学会了阅读的方法。那这一次小女孩看见了什么 ? 才令
她不顾一切的呢 ?
师∶是的，看见了她日思夜想的奶奶，为了把奶奶留住，所以她才擦燃一大把火柴。
四、小结作业
不知不觉到了下课的时间。小女孩在最后一次擦燃火柴的过程中内心经历了什么 ?她在第二次
第三次、第四次擦燃火柴的过程中又经历
什么 ?因为时间的关系没法—一展开，请同学们继续阅读课文，下节课继续探讨。
师∶上完这一课，大家一定有很多话想说，请给小女孩写一封信，把你想说的话告诉她，下节课
一起交流。师∶同学们，下课。
五、板书设计第9课 那一定会很好
部编版小学语文三年级上册第三单元第9 课
场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的5号考生，今天我试讲的题目是
《那一定会很好》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，每个人都有自己的愿望，那大家的愿望是什么呢?分享的时候用上"（），那一定会
很好"这样的句式哦。 师∶你的手举得高高的，你说。
师∶你说，要是长大能开一家书店，每天都有看不完的书，那一定会很好。
师∶你可真是咱们班的小书虫，老师都有点羡慕你了，也祝你早日实现愿望。
师∶老师再请一位同学来。你着急地都站起来了，快说吧。
师∶你想，要是每天都能吃上一个的冰淇淋，那一定会很好。
师∶真是个小吃货，老师猜这肯定也是不少同学的愿望。大家都请坐。
师∶每个人都有自己的愿望，哪怕是一粒种子也不例外。它都有哪些愿望呢 ?有没有实现呢 ?
让我们到课文《那一定会很好》里去找一找。
二、初读
师∶有些同学已经偷偷翻开了课本，别着急，老师有任务交给你们。请看多媒体上呈现的通关
任务，
任务一∶大声读课文，把生字读准，句子读通。
任务二∶用自己的语言简单的概括这个故事。
师∶在读课文的过程中解决它们吧，好，开始。
师∶读书的声音小了，相信大家一定都完成了。请看大屏幕上的生字词。谁有勇气起来读给大
家听 ?
师∶小勇士，你手举得真快。你来读吧。其他同学当评委，认真听。
师∶他读完了，哪位评委来点评 ?
师∶哦，你说他声音很大，大家都听得很清楚。
师∶嗯，这的确是一个优点。你也有话说。
师∶哦，你想提醒他"努力"的"努"是鼻音。
师∶能听出同学的错误，相信这些词语你一定都会读了。请你当小老师带大家读。
师∶小老师真优秀。老师这有两个字谜，答案就藏在我们今天的词语里，看谁能又快又准地猜
出来 ? 仔细听 ∶一日。
师∶老师刚说完你就举手了，请你。
师∶没错，就是"旧"字。你的反应真快，请坐。师∶那老师要加大难度了，请听第二个∶谁的双手往前伸。是什么字?
师∶有点被难住了，没关系。仔细观察屏幕上哪个生字和"谁"字很像?
师∶是的，就是"手推车"的"推"字。
师∶看来第一个任务大家都完成得不错，那第二个任务呢?谁能用自己的语言简单的概括这个
故事 ?师∶ 咱们把机会给班长。
师∶你说课文写了一颗种子不断实现梦想，最终成为木地板的故事。
师∶嗯，老师非常喜欢你的表达，简单明了。但能不能再具体一些呢 ?同学们一起来补充好不
好!
师∶经过同学们的共同努力，课文内容就很清晰了，老师来总结一下。
师∶课文记叙了一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后
变成木地板的历程。
三、析读
师∶一颗小小的种子最终居然变成了木地板，多让人惊奇呀!咱们小组合作走进种子的冒险之
旅。读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程 ?
师：听到大家讨论交流的声音，老师就知道这个任务一定难不倒你们。小鹿组的同学已经准备
好了，请你们分享。
师∶哦，你们要分享的是种子想要站起来，变成大树。
师∶它为什么想要站起来呢 ? 当一颗种子不好吗 ?
师∶是呀，就像你说的，种子被埋在土里，身体缩成一团，很难受，站起来了就能大口呼吸空气。
师∶一口气把两个问题都回答了，看来你把书读进了心里。
师∶那种子说∶"我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。"这句话时会是什么样
的语气呢 ?
师∶你觉得是向往的，开心的。那就请你读出这种语气。
师∶嗯，你的声音像百灵鸟一样好听，但是语气还不够向往。把句子中的"一定"加重一些，再读。
师∶老师一点拨，你就会了，大拇指送给你。
师∶一定要站起来的种子又是怎么实现梦想变成大树的呢 ?
师∶你用书上的句子回答是正确，咱们挑战一下能不能用文中的四个字概括?
师∶被这个问题难倒了，没关系，同桌快来帮忙。
师∶没错，就是"努力生长"。
师∶这颗小种子用了很长很长的时间努力生长变成了一颗大树，大家猜一猜，在长成一颗大树
的日子里，它可能会遇到哪些困难呢 ?
师∶你说它可能会遇到狂风暴雨，枝丫都被吹断了。
师∶的确，有这种可能。
师∶哦，你说它可能被火球一样的太阳晒得直不起腰。
师∶是呀，种子实现梦想长成大树的过程会遇到许多困难，但它都没有放弃。
师 ∶这里我们可以学习它的什么精神呢 ?师∶没错，坚强，不放弃。
师∶小鹿组同学帮助大家感受到了种子的坚强，掌声送给他们。
师∶此时一颗小小的种子，钻出地面，已经努力生长，成为大树了。那它还有什么梦想吗 ?
师∶企鹅组的同学等不及了，请说。
师∶你们想要分享的是椅子想要躺下来休息，变成木地板。
师∶那它又是怎么说的呢 ? 你到课文里找一找。
师∶没错，就是这句∶"要是我能躺下，那一定会很好"。
师∶你能模仿一下它的语气语调吗 ?
你这是小孩子的声音，你看课文中的椅子都老了，试着把声音放低一点。师∶嗯，这一次就对了。这把老椅子的梦想实现了吗 ?怎么实现的?师∶实现了，他被锯成小木
片，拼成木地板，铺在了阳台上。
师∶此时，金色的阳光照在它身上。它的心情又如何呢?请用文中的词语来形容。
师∶嗯，找到了文中的词语∶舒服。
师∶我们一起看课文中的插图，椅子成功变成了木地板，咱们来猜猜，它现在躺在了地上，心里
会想些什么呢 ?
师∶最后一排的男生请你。
师∶哦，你觉得它会想∶这暖洋洋的阳光晒得人可真舒服，让我都想打瞌睡了。
师∶看来当木板也不错。靠窗的女生，请你说。
师∶你认为它会说∶我老了，该好好躺下来休息了。
师∶嗯，大家说的都有道理。一粒小小的种子，长成大树，变成椅子和木板，多么不容易呀!
师∶老师也希望同学们能够快乐生活，勇敢追梦。感谢企鹅组精彩的分享。
四、小结作业
师∶愉快的课堂就在大家的朗读声中结束了。今天，我们学习了"旧、推"等字词，走进了一颗小
种子奇妙的生活，感受到了它追逐梦想的快乐。
师∶课后，请大家发挥想象，想一想∶有一天，木板累了，猜猜它又会有什么梦想，又是怎样实
现梦想的呢?把你的想法写下来，用上"那一定会很好"的句式。
师∶好了，同学们，下课。
五、板书设计
第10课 在牛肚子里旅行
部编版小学语文三年级上册第三单元第10课
开场白∶尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试小学语文的2号考生，我抽到的试讲题目是
《在牛肚子里旅行》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶上课之前，老师想问问大家，你们都去哪旅行过呢 ?
师∶你说这个暑假妈妈带你去了北京，见到了雄伟的万里长城，虽然很累，但是却很开心。
师∶看你眉飞色舞的样子，老师都不忍心打断你了，你也有想说的?师∶你去了黄山，欣赏
了"黄山四绝"之一的怪石，还特意去看了"猴子观海"。
师∶哇，这么棒，听了你的分享，老师都想去看看了。
师∶俗话说，读万卷书，不如行万里路，旅行使我们成长。有一位旅客也作了一次旅行，不过，它的旅行有点儿特殊，它在牛肚子里旅行，这到底是怎样的一个故事呢?我们一起去《在牛肚子里
旅行》看看吧。
二、初读
师∶同学们，准备好开启今天的学习之旅了吗 ?
师∶一个个自信满满的样子，现在来到我们旅途的第一站，谜语守门，老师这里有两个谜语先
考考大家，看看谁能又快有准地猜出来，听好咯。
师∶一月两日。是什么字 ?猜到的请举手。
师∶你的小手举得最快，你来说，
师∶没错，就是"胃"字，来，伸出小手和老师一起书空写一写这个字。胃，写的时候要注意上宽
下窄，上面的田要盖住下面的月，这样才能写的美观。你们记住了吗 ?
师∶看来我要出点有难度的字谜了，看第二个，半在心头半在眉。 师∶看大家眉头紧锁的样子
看来是真的被难住了，看黑板，老师写在黑板上的这两个字，心的上半部分，眉的….
师∶你们可真棒，没等老师说完已经猜出来了，就是泪。
师∶恭喜大家顺利来到旅途的第二站，故事碰碰碰。
师∶请同学们快速浏览课文，说说故事先写什么?再写什么?最后写什么 ? 试着把多媒体上的
内容补充完整。
师∶同学们认真读书的样子真美，有的同学还在重要的句子旁标记了漂亮的小符号。
师∶哇，你已经找到答案了，快跟大家说说。
师∶故事先讲蟋蟀红头和好朋友青头?对啦，捉迷藏时，不小心被牛吃牛肚子里，红头历险，再
讲青头在危急关头?是的，运用智慧，给红头鼓励，帮助它从牛肚子里逃脱了出来。最后呢 ?师
∶他们高兴地重聚一起。
师∶你找的又快有准确，请坐。
三、析读
师∶顺利抵达旅途的第三站∶快乐旅行。又有什么有趣的事情等着大家呢 ?请看大屏幕。
师∶请同学们跟随我们的小蟋蟀一起去牛肚子里旅行一番，画出红头的旅行路线图。
师：是不是很刺激?先别着急，还有第二个小任务，红头得以逃脱，全靠谁的帮助 ?哪些知识帮
助了红头逃脱呢?试着画出相关内容。赶快开始你们的旅行吧，别忘了和你的小伙伴结伴而行
哦。
师：老师发现很多同学已经返程，举手示意老师了，阳光小组的同学先来说说吧。
师∶你们绘制了红头的旅行路线图，快说说红头在牛肚子里旅行都到过哪些地方呢 ?
师∶哦，先到了嘴里，接着进入到胃里，来，说清楚，是第几个胃 ?师∶对啦，第一个胃，然后又
进入到了第二个胃，接着回到了牛嘴里，最后喷了出来。
师∶你们果然进行了认真的旅行，绘制的完整又清晰。请坐。
师∶请同学们看黑板，老师已经把牛肚子的透视图贴在了黑板上，老师的手里，有一些写着序
号的标签，谁来贴一贴红头在牛肚子里的不同位置?
师∶你刚才听的最认真，来试试看。
师∶大家说他贴的位置对吗 ?。
师∶非常的准确!先别着急回去，你能配合着示意图，再把当时的情节描述下吗 ?
师∶你真棒，还配上了动作，红头先被牛卷进了嘴里，再被吞进第一个胃里，接着来到第二个胃
里，然后回到嘴里，最后被喷了出来。
师∶感谢你的精彩分享，掌声在哪里 ?
师∶智慧小组已经等不及了，你们要分享的是青头帮助红头逃脱的部分。
师∶那你们找到了哪些内容 ?
师∶躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去…….师∶你平时是怎么吃东西的 ?
师∶嗯，用牙齿咬碎，仔细嚼了咽到肚子里。这与牛有什么不同呢 ?师∶ 是呀，牛不会仔细嚼
的，所以这就给了红头机会。
师∶可是躲过牙齿就有生还的机会吗 ?
师∶原来牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!
师∶请看老师多媒体上出示的"牛胃图"，你们找到牛的四个胃了吗 ?你就是红头现在待着的第
二个胃，它还有生还的希望吗 ?
师∶你已经读出来了，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细
嚼慢咽……这就是红头的机会。说的真好，请坐。
师∶同学们，这就是牛的"反刍"。看多媒体上的"小贴士"，我们一起来读一读。
师∶反刍俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次
咀嚼。
师∶看看，张之路爷爷可真厉害，把"反刍"这样复杂的科学知识巧妙地通过红头旅行的故事告
诉了我们。
四、小结作业
师∶同学们，愉快的旅行到这里已经接近尾声了。本节课，我们跟着小蟋蟀红头一起去牛肚子
里旅行了一番，画出了它的旅行路线图，也了解了牛"反刍"的科学知识。
师∶其实课文中的精彩内容还有很多，我们下节课再学习，请同学们完成这样一份作业∶回家
把《在牛肚子里旅行》的故事讲给家长听。
五、板书设计
第11课 一块奶酪
部编版小学语文三年级上册第三单元第11课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试语文教师的6号考生，我试讲的题目是《一块
奶酪》，下面开始我的试讲。
一、导入（谜语导入）
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶上课之前呢，我们来猜个谜语，同学们请听∶忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作
又热忱。打一昆虫。
师∶看你兴奋的模样，估计猜得八九不离十了，快请。
师∶聪明 !就是蚂蚁。请坐。师∶你们对蚂蚁了解多少呢?
师∶我听到有同学说蚂蚁有一个绝活——搬家。
师∶这让老师想起了一句谚语--蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到。小小的蚂蚁可是比天气预
报还要灵敏呢 !师∶那么在童话世界里，这个群体又有着怎样的光彩呢?下面让我们一起走进课文《一块奶酪》
二、初读
师∶为了迎接下周学校的艺术节，老师打算把课文排成一部童话剧。
师∶不出所料，果然大家都争先恐后!
师∶为了演出更加精彩，屏幕上"蚂蚁搬家"闯关游戏会根据你们的表现，挑选出合适的演员、导
演。请看规则∶每小组派代表前来应战，获胜者全组同学可以优先选择喜欢的角色，演出结束
后会相应地评选各项大奖!
师∶给自己加油鼓劲!现在先自由地读课文，读准字音，遇上拦路虎，老师建议小组成员一起在
小组长的带领下，共同学习!
师∶互教互学果然很快就将课文读完了。
师∶好，请看屏幕上的第一关∶蚂蚁宝宝们带着储存袋，迈向披着字词马甲的食物，谁能在最
短的时间内读准字词，来帮助蚂蚁获得更多粮食。
师∶请三位小代表走"之"字形开火车，挨个读下去。其他同学保持安静，认真倾听。
师∶好，他们读完了，大家有没有发现问题?嗯，你们听得很仔细!中间一组出现了小失误，
师∶难怪，"稍息"在这里读∶shao 也即体育课经常发的口令。不留神就容易读错。
师∶第二关掀开了帘幕∶从本课生字中挑选两个来谈谈记忆方法。
师∶你们的方法都各具特色!尤其是第一组代表分享的对比识记口诀∶舌头尝是舔，加上水是
添。浅显却不失幽默!
师∶细心的同学发现屏幕上的蚂蚁们返途中，掉出了一些奶酪渣。
师∶继续看，这一幕的小蚂蚁在做什么 ? 哦，吃掉落的奶酪。
师∶大家反应过来这些都是文中的情节，同时这也是第三关的门卡∶让我们对照屏幕上三幅图
简单说说这个故事。
师∶老师很欣慰地听着大家完整的讲述，其中第三组的代表还巧妙地提取出"下令运粮，引起风
波，成功搬运"这三个关键词，可见语言功底的深厚!
师∶好，同学们闯关结束，按综合排名，恭喜第三小组领先!你们可以优先选择自己的角色，其
他两组紧跟。
师∶大家再读读课文，熟悉情节语言，精彩马上到来 !
三、析读
师∶欢迎各位新闻媒体的记者及在场的观众朋友们，来到童话剧《一块奶酪》排练现场。各路人
员皆已就位，"童话王国之旅"即将开始!相信会带给大家一场视觉盛宴!师∶请看第一幕。
师∶搬运粮食的过程中，蚂蚁队长提出了什么要求?
师∶嗯，公布了一条禁令∶搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。否则就要受到处罚。
师∶我想问问下面的观众朋友们，如果你们是小蚂蚁，听后有什么想法吗 ?
师∶噢，会质疑队长能否遵守?老师看到有些观众还模仿起蚂蚁嘀咕的样子。真可爱!
师∶没错，就像文中所说的∶小蚂蚁嘀咕"要是偷嘴的是您呢?"。那蚂蚁队长是如何应对的呢 ?
师∶以"照样要受到处罚"做出承诺。他是队长啊，为什么也会惩罚自己呢 ? 从这里大家感受到
什么 ?
师∶同学们提到身为队长，应该以身作则，起带头作用。
师∶能有这样的认识，你们真了不起!
师∶那大家觉得这位队长公布禁令时的表情和语气应该是怎样的?
没错，就是坚定的!瞧瞧，这位小演员还一本正经的演出来了!怎么样，是不是很形象!
师∶那蚂蚁们听后是怎么表现的 ? 小组长说说。
师∶哦，你联系下文蚂蚁们"来劲、争先恐后"等表现，感受到团体遵规守纪离不开领头的示范作
用。书读得真细致!师∶我们知道演好故事，光记住情节和对话不够，还应该怎样 ?
师∶靠窗的小导演想必有独特的见解了，请你。
师∶你认为还可以根据细节展开想象，比如公布禁令时，虽没有描写蚂蚁队长的神态等，但根
据内容，在表演队长施令时，神态语气应该干脆利落。
师∶分析得有条有理!
师∶请蚂蚁队长的表演者根据小导演的要求，面对观众，再次公布禁令。
师∶这回有感觉了，好一个纪律严明的队长!
师∶诶，这蚂蚁们走着走着，怎么停了?哦，奶酪掉了一小块。此时蚂蚁们和队长有何表现?
师∶场下个子高高的那位观众，请你说说。
师∶噢，你从"蚂蚁们依旧不动，心却牵挂着那点奶酪渣子"这句中的"依旧"牵挂"这些词体会到
蚂蚁们的渴望。那蚂蚁队长呢 ?
师∶眼睛真亮，连队长"低下头，嗅嗅"这些动作都被你发现了!
师∶同学们此时可以化身为蚂蚁队长，分享此时它内心的感受。
师∶噢，丢掉太可惜;趁机吃掉它，又要犯禁令。这般纠结，用文中哪个词来形容 ?师∶没错，七
上八下。 师∶究竟是一块怎样的奶酪让大家垂涎欲滴呢 ?请看图片。
师∶瞬间，空气都夹带口水的滋滋声。看!奶酪多诱人啊!如果你有这样的奶酪，你能忍住么?
师∶是呀，根本忍不住，恨不得去咬上一大口。那面对诱惑，蚂蚁队长心里有什么变化?
师∶手举得很高的那位观众朋友，就请你。
哦，你抓住"蚂蚁队长犹豫了一会， 终于一跺脚"这一句，读出了它内心的犹豫逐渐转为下定决
心!师∶最终做了什么决定? 师∶嗯，再次施令并把奶酪让给最小的蚂蚁!
师∶来，请演员们根据反馈，把这一幕在大家面前再好好演一演吧。师∶哟，中间的小导演举手
了，快来指点指点吧。
师∶小导演建议喊口令时，可以联系体育课的热身运动，这样会更加真实生动。你们可以试一
试。 师∶这回可真惟妙惟肖!此刻雷鸣般的掌声，便是对你们最大的鼓励 !
师∶到了自由访问的时间了。有请记者朋友们。
师∶电视台和《少儿读物》的小记者都在询问蚂蚁队长的表演者"明明想吃，为何却让给小蚂蚁
?"
师∶是的，严于律己，不特殊化才能规范整个团体的纪律，照顾幼小也是应该!
师∶文中的蚂蚁们肯定为有这样严格律己的队长而自豪 !
四、小结作业
师∶童话之旅暂且告一段落，这节课我们不仅懂得这篇童话故事的内容，而且学到了遵守纪律
严于律己的道理，希望今后同学们同样如此遵守纪律!
师∶课下请大家办一期关于"严守纪律"的手抄报。
五、板书设计
第12课 总也倒不了的老屋部编版小学语文三年级上册第四单元第12课
开场白∶尊敬的各位评委老师大家上午好，我是面试小学语文的3号考生，今天我试讲的题目
是《总也倒不了的老屋》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，你们见过老屋么?他们都给你留下了什么样的印象呢?
师∶你的小手举的最高，请你来说一说。
师∶你说有次去乡下的外婆家见到过，老屋房顶上长满了青草，里面非常黑，让你很害怕。
师∶嗯，从你的语气当中老师也感受到你的恐惧。
师∶你也有想说的，快站起来吧。
师∶你在旅游的时候见到过非常古老的建筑，爸爸还告诉你关于这所建筑中发生的故事。
师∶是啊，同学们，每个老屋都有属于这个老屋特有的故事。
师∶今天老师同样要带领大家去一所老屋转转，看看这所老屋又发生了怎样有趣的故事呢!
现在就让我们共同走入课文《总也倒不了的老屋》。 （板书课题∶总也倒不了的老屋）
二、初读
师∶现在老师先给大家5分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同时老师也为大家设置了三
个南瓜关卡，需要同学们一一摘南瓜，南瓜全都摘完后就能够取得去老屋参观的入场券。同学
们有没有信心?师∶听到你们响亮的回答，老师也相信你们可以。好了，开始你们的朗读吧。
师∶嗯，读书的声音渐渐的小了，现在我们先来摘第一个南瓜，第一个南瓜指定完成的任务是
解决生字词。
师∶现在呢老师已经将生字宝宝请到了多媒体上，他们都迫不及待的想跟大家交朋友呢，哪位
同学有信心把他们的名字都读正确?
师∶老师看到你的眼神中露出自信的光芒，就请你。
师∶嗯，声音非常的洪亮，非常的有气势，老师给你点个赞。
师∶咦，有个生字宝宝生气啦，哦，原来是你把它的名字给读错了。
师∶那它的名字到底叫什么呢 ?师∶快请你的帮手来帮帮你吧。
师∶好的，你的帮手已经帮你纠正啦，原来它的正确读音是"凑"，第四声。
师∶为了取得"凑"的原谅，你在把它的名字读三遍，要把它的名字牢牢的记在脑海中。
师∶好了，我们第一关被同学们齐心协力的完成了，老师为你们点个赞。
师∶现在我们来摘第二个南瓜。
师∶第二个南瓜让我们完成的任务是学会"饿"字的书写。
师∶老师看到大家的眉头紧皱，快开动你们的小脑袋仔细的想想吧。
师∶你的手快举到天花板啦，快起来说一说。
师∶哦，原来你把"饿"字给拆开了，左边的部首是饭，右边是我，每当我想吃饭时就代表
我"饿"了，这样就能够记住啦。
师∶你可真是个小机灵鬼，这样的记忆方式很不错。
师∶两位同学表现的都非常的棒，距离我们拿到去老屋的入场券又近了一步。
师∶现在就让我们来摘最后一个南瓜，看看让我们解决的是什么问题呢?
师∶最后一个南瓜让我们解决的是课文内容
师∶那哪位同学能来说一说课文的主要内容是什么呢 ?师∶你已经迫不及待了，快点站起来吧
师∶说的没错，课文的主要内容就是老屋为小猫，老母鸡还有小蜘蛛遮风挡雨的故事。
师∶嗯，言简意赅，总结的很到位。
师∶经过同学们的共同努力，我们顺利摘下了三个南瓜，恭喜同学们拿到了去老屋的入场券。现在请同学们跟着老师一起到老屋里去参观吧。
三、析读
师∶好了同学们，现在老师是这次老屋之旅的导游，这就带着同学们踏上老屋之旅，各位小乘
客们请系上安全带，我们这就出发啦!
师∶叮，第一站到达啦 !各位小乘客们快下车，快看，老屋在和谁对话呢?
师∶靠近窗户的女同学你去打探一下。
师∶你说暴风雨马上就要来啦，小猫在向年迈的老屋求助，请求老屋不要倒下， 帮助它度过这
个可怕的夜晚。
师∶老师发现你描述老屋用了"年迈"一词。能具体说一说你从哪里看出老屋的年迈的么?
师∶嗯，你是从插图感受出来的。师∶观察的可真细致!
师∶同桌这位小乘客也有想要补充的，快来说一说你的看法。
师∶你是说老屋已经一百多岁了并且还戴上了老花镜。
那你能够上台来给我们模仿一下，年迈的老屋吃力的戴上老花镜的样子么?
师∶嗯，模仿的惟妙惟肖。 师∶同学们，暴风雨可不可怕 ?
师∶是的，非常的可怕，雨点打在身上非常疼，但是老屋面对小猫的请求时却毫不犹豫的答应
了它。此时老屋的心里会在想些什么呢?
师∶扎马尾辫的女同学你来给我们描述一下。
师∶你说老屋在想"小猫这么的弱小，如果淋了雨会生病的，我要照顾好它"
师∶非常棒!这个大大的拇指送给你
师∶第一站已经结束啦，小乘客们，快快上车，咱们要向第二站出发啦!
师∶咦，谁能告诉我第二站发生了什么 ? 师∶穿红色衣服的女同学你来讲一讲。
师∶没错，老母鸡在向老屋求助，而且它快要生小宝宝了。
师∶同学们有没有看过母鸡是怎么样孵蛋的 ?
师∶看到同学们都摇了摇头，老师为大家准备了一个母鸡孵蛋的视频，请同学仔细的观看。
师∶视频播放完了，大家有什么想说的么?
师∶是的，母鸡在孵蛋的过程中需要一个安心温暖的环境，这样才能够让小鸡健康的出来。
师∶老屋为了母鸡继续坚持了二十一天，如果你是母鸡，你想对老屋说些什么?
师∶语文课代表起来说一说。
师∶"老屋，非常感谢您为我提供安心孵蛋的地方，我以后也要像您学习这种帮助弱小的精神"。
师∶嗯，不愧是语文课代表，你把老师都说的感动了。
师∶小乘客们，请注意，我们已经到达本次参观的最后一站。
师∶快看看站点最后一位向老屋求助的是谁 ? 师∶没错，是蜘蛛。
师∶大家想一想如果老屋没有帮助蜘蛛的话会怎么样呢 ?
师∶我听到有的同学说会饿死，为什么呢 ?
师∶是的，因为它没有地方织网，抓不到小虫子吃就只会被饿死。
师∶哦，我们班的故事大王说为了报答老屋，小蜘蛛给老屋讲了好多故事。
师∶你还猜测老屋在这里站了一百多年了，哪里都没去过，蜘蛛会给老屋讲讲它在外面遇到的
有趣的故事。
师∶你这个封号可真是名副其实，想象的很丰富。
师∶同学们，我们的火车开进了终点站啦，经过这次老屋之旅我们知道老屋帮助了几个求助的
小伙伴，我们就一起来模仿下当时它们当时的对话吧。
四、小结作业
师∶好了同学们，我们这次的老屋之旅就到这里了，今天我们通过老屋助小猫、老母鸡、小蜘蛛
感受到了老屋的慈祥、善良，以及乐于助人的美好品质。师∶课下就请同学们发挥想象，想一想后面又会来哪些求助者，它们和老屋之间又会发生怎样
的故事呢?并把你想到的内容记录下来，下节课我们共同分享。
师∶好，下课
五、板书设计
第13课 胡萝卜先生的长胡子
部编版小学语文三年级上册第四单元第13课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目
是《胡萝卜先生的长胡子》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶同学们，上课，请坐。
师∶同学们，你们喜欢猜谜语吗 ?
师∶好，那我们就先来猜个小谜语，看看谁是咱们班的"猜谜小能手"!大家听好喽!
师∶身穿红袍，头戴绿帽，坐在泥里，呆头呆脑。猜一种蔬菜。
师∶穿红衣服的男生第一个举手，就请你说说。
师∶嗯，没错，就是胡萝卜!看来这个"猜谜小能手"的称号，非你莫属啦 !
师∶那你能先分享一下你对胡萝卜的印象吗 ?
师∶哦，你听妈妈说过，多吃胡萝卜不仅补肝明目，还能美容养颜，你的妈妈最喜欢吃的蔬菜就
是胡萝卜。
师∶看来你不仅了解的知识多，还是一个关心妈妈的小暖男!
师∶谁还有不同的分享呢 ?
师∶你可是大家公认的"美食专家"，就请你来说说。
师∶你印象中的胡萝卜生吃脆，熟吃甜，它可是兔子的美食首选。
师∶真是名不虚传啊，我发现你不仅了解食物，还可以当大家的"饮食指南针"呢!
师∶刚才的分享呢，是大家眼中的胡萝卜。其实啊，胡萝卜还有自己不为人知的一面，今天老师
就带大家去了解下，让我们走进课文——《胡萝卜先生的长胡子》!
二、初读
师∶看大家积极主动的劲儿，咱们就再来一个回合。注意喽!本环节咱们以"兔子拔萝卜"比赛的
形式，谁答对的题多，就意味着谁获得的萝卜数多，多者胜 !选出咱们本环节的"答题王"。
师∶那老师先播放名家范读的课文录音，各位"小兔子"要认真听哦，稍后，老师就要检查重点字
词的掌握情况和课文的朗读情况啦 !
师∶好，录音播放完了。
师∶那老师就先来检查大家字词的掌握情况吧 !师∶老师手里有几张"生字卡"，都是本课的生字，谁愿意来读一读呢 ?
师∶看你这自信的眼神，肯定是做好充分的准备了，就请你。
师∶嗯，字正腔圆，怪不得信心十足呢!祝贺你，获得一个胡萝卜，请坐吧。
师∶下面我可要增加难度啦 !谁会用"愁"字组词呢 ?
师∶你说，发愁、忧愁、乡愁。
师∶你真厉害，把老师能想到的全给说出来了，奖励你三个胡萝卜师∶角落里的那个女生，你
还有不同答案吗 ?快来说说!
师∶大家听到没有 ? 她说，愁眉苦脸。 师∶你积累的成语可真多啊!这是你的奖品，加油 !
师∶既然你们这么聪明，大家帮老师想想，"沾"字有哪些形近字好朋友呢?
师∶语文课代表喊道，站立的"站"，贴画的"贴"。
师∶没错，确实是，不愧是课代表。拿好你的两个胡萝卜哦。
师∶看你欲言又止的样子，你来说说。 师∶哦，你说战争的"战"，粘贴的"粘"。
非常好，你也获得两个胡萝卜。老师希望你下次能再勇敢些哦。
师∶解决完了生字词，我们再来检查一下大家朗读课文的情况吧!刚才没有抢到答题机会的同
学，可要加油啦 !
师∶你终于举手了，就请你。
师∶你把字音都读对了，进步很大，这是你的战利品，如果声音再大一些会更好哦，
师∶为了公平起见，老师想给每个人一个机会，咱们同桌比赛读，看谁读得既准确，又流利。
师∶同学们的声音渐渐小了，看来是已经读完了。
师∶刚才我在下面转了一圈，有一个声音十分吸引我，仿佛是刚才录音里的人似的。而且，在刚
才的识字环节，他也是获得的胡萝卜最多。他就是我们的"答题王"，恭喜你!
三、析读
师∶其他的同学不要气馁，老师这还有一个"最佳小演员"奖等着你们呢。为了更好地帮助胡萝
卜先生，咱们总得入戏一些吧。所以啊，老师就给同学们10分钟的时间，请同学们分小组演绎
胡萝卜先生的"长胡子"，并结合课文谈谈体会。
师∶看大家脸上满意的笑容，想必已经准备好了。
师∶第一小组的同学刚才的表现最积极，快开始你们的表演吧。
师∶哦，你说你演得是"惹人嫌的胡子"。师∶那你能说说胡萝卜先生为什么不喜欢胡子吗 ?
师∶找的真准确，就是这里，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
师∶看来啊，胡萝卜先生还真有自己的烦心事呢!那大家猜猜∶在这样的情况下，胡萝卜先生可
能会对胡子说什么呢 ? 师∶我看你跃跃欲试的，就请你吧。
师∶你认为胡萝卜先生会对胡子说，你真讨人厌，不仅一无是处，还给我添麻烦。
师∶那你能不能想象到胡萝卜先生可能会是怎样的神情啊 ?师∶你呀，都已经做出这个表情来
了，的确啊，怒狠狠的 !
师∶ 你声情并茂地表现，真让老师忍不住想为你点赞。
师∶二组的同学已经迫不及待了，快开始你们的表演。
师∶太形象了，大家都一致认为，你们演得是"越长越长""的长胡子，对吗 ?
师∶那老师有疑问了，胡萝卜先生不是每天都刮胡子吗?这根胡子是如何"死里逃生"的呢 ?师
∶你快来解释解释吧 !
师∶哦，原来是那天胡萝卜先生匆匆忙忙地刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
师∶谁还有要补充的吗 ?
师∶第一排的男生喊道∶还因为胡萝卜先生近视，所以才漏刮了这根"胡子"。
师∶果然，通过大家的努力，我们心中的谜团算是解开了。
师∶大家看插图上的胡子特别长，谁来说说，这胡子为什么能越长越长呢?师∶哦，你看到插图上的胡子吃到果酱面包了，觉得是果酱面包给胡子提供的营养!
师∶能不能用课文中的句子来证明自己的想法呀!
师∶嗯，你发现了"果酱是多么好的营养品啊"这句话。
师∶你的学习能力可真强，会联系插图分析课文了，而且还能做到有理有据，真棒。
师∶既然果酱帮了"你们"这么大的忙，那我们一起来读一下第 2段的最后一句话吧!一定要
把"胡子"对果酱的喜爱和感激之情读出来啊 !
师∶果然，"吃人嘴短"，读起来还真是不一样哈。
师∶三组的同学急得脸都红了，快来表演吧。
师∶我听到三组的代表说道，他们演得是"乐于助人"的长胡子。你们是从哪看出来"长胡子"乐
于助人的呢 ?
师∶哦，原来是文章的第6段，长胡子为了帮助男孩，作了他的风筝线。
师∶你的总结真是有理有据， 老师真佩服你啊!
师∶接下来啊，请大家仔细观察第二幅插图，联系课文猜想，"长胡子"还有可能帮助谁 ?
师∶你的小手举得最高，就请你来说说吧。
师∶鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，"长胡子"肯定会帮助鸟太太的。师∶你和老师想到一起
去了，看来你也是个乐于助人的好孩子。
四、小结作业
师∶我们的"表演之旅"马上就要结束了，路途中，我们不仅积累了"愁"的组词，"沾"的形近字，
还认识了乐于助人的"长胡子"，帮助胡萝卜先生解决了""烦心事儿"。
师∶课下呢，请同学们发挥想象，写一写"长胡子"还会帮助哪些人呢?
五、板书设计
第14课 （新）小狗学叫
部编版小学语文三年级上册第四单元第14课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的5号考生，我今天试讲的题
目是《小狗学叫》。下面开始我的试讲。
一、导入
师∶同学们，上课之前，一起喊出我们的班级口号吧!
师∶快乐课堂，任我翱翔 !师∶同学们，你们喜欢玩游戏吗 ?
师∶喜欢呀，那老师今天给大家一起来玩一个"我来表演你来猜"的游
游戏规则是∶老师在多媒体上播放几种动物的图片，两位同学一一个同学负责表演，另一个同
学负责来猜，表演的同学不可以说话，猜的同学不可以看多媒体哦，谁想来参加呢 ?师∶大家都很积极呀，请你们两人上台吧 !
师∶游戏结束了，请回，通过以上几组同学的表演，我们了解到了许多动物的特征，比如∶刚才
表演猴子时，那位同学抓耳挠腮、上窜下跳的样子，可真活灵活现呢。
师∶今天我们来认识一个新的动物《小狗学叫》，看看它有什么样的特征吧。请同学们伸出小手
跟着老师一起板书课题吧。
二、初读
师∶老师给大家先来范读一遍课文，请同学们注意听。注意老师读的时候标点符号的停顿和一
些你不认识的生字词哦。
师∶老师读完了，俗话说朋友多了路好走。老师把这节课要认识的生字朋友都请到了多媒体上
为了加深大家对于生字朋友的印象，老师想给大家玩一个"击鼓传花"的游戏，老师喊到停的时
候，这朵花在谁的手里，谁就来读多媒体上的生字朋友，按照顺序每人读两个生字朋友哦，大家
听明白了吗 ?师∶好，击鼓开始。
师∶ 停，小花留在了你的手上，你来读一下。
师∶好，请坐，你已经和这两个生字成了好朋友，老师真为你开心。
师∶继续击鼓。
师∶停，这次小花停在了我们班体育小达人的手上，老师有点期待呢，快来读下面的两个生字
朋友吧。
师∶嗯，先请坐，你读的也不错，但是讨厌的"讨"是读三声哦。大家要注意啦!
师∶通过刚才的"击鼓传花"的游戏，我们认识到了新的生字朋友，知道了它们的名字和读音，老
师这里再给大家强调一个字的结构，"担"是左右结构，书写的时候记得提手旁的占地位置比较
小，旦的占地位置比较多哦。
师∶现在大家有信心把课文读好吗?
师∶好，看到你们气势如此充足，老师迫不及待的想要检查一下喽，老师这里有一些头饰和道
具，接下来我们上台进行角色演读，这篇课文出现了小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人共5个角
色，老师面前这个盘子里，有写好大家名字的纸团，我闭上眼睛随机抽5个，看看今天谁云中奖
哦!喊到名字的同学带着你们的课本上台，表演最好的同学，老师会颁发我们班最佳小演员的奖
杯哦!
师∶好，老师抽取完了，现在开始公布名单，请喊到名字的同学做好准备上台哦!
师∶这5位同学都已经走上了讲台，也各自带好了头饰，现在请开始你们的演读吧!注意读的时
候要表现出这5个动物各自的特征哦，还要加上手势哈!开始吧!
师∶他们演读完了，先让我们把最热烈的掌声送给这5位同学。
师∶请回吧，通过刚才这5位同学的演读，我们初步认识了文中的这5位动物，大家也加深了对
课文生字朋友的认识。大家说他们5位谁演读的最形象呢 ?
师∶老师听到那一个都有，我们投票决定吧 !
师∶好，通过刚才大家的投票，得票最多的就是演读小狗的那位同学了，大家一起掌声送上。
师∶老师也要颁发给你一个"最佳小演员"的奖杯。
三、析读
师∶有一个动物园开业了，想要招聘一名解说员，如果你来应聘，你会怎样用一段简短的话介
绍本文的小狗呢 ?老师给大家5分钟的时间来和同桌相互交流一下，稍后老师找人来给大家介
绍一下小狗，看看今天谁是最佳解说员。
师∶面试的时间到了，谁愿意做第一个来面试的解说员呢 ?
师∶老师看大家都比较含蓄，不要害怕，勇敢的表达自己的看法就是最棒的。
师∶好，刚才表演狐狸的那位同学举手了，你来吧。
师∶哦，他说从"它不会像狗一样叫，也不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣"看出来小狗是一个不幸、可怜的小动物。
师∶老师来问问你，这一句话中出现了几个动物呢 ?师∶是的，有四种动物。
师 ∶你是今天最积极的解说员，先请坐吧。
师∶作者拿这四种动物和小狗做对比，就是为了凸显出小狗是可怜的、不幸的。它不像其他的
动物那样会叫。
师∶这一句中出现了不会.也不会…也不会…更不会.形容了小狗的可怜。八仙过海，各显神通
的时候到了，谁能联系生活用它来造个句呢?快举手。
师∶老师从这位女同学的眼神中能看出你很想试试，勇敢一点，把手举起来吧。
师∶你说你不会唱歌，也不会跳舞，也不会画画，更不会打篮球。
师∶那你的心情是什么样的呢?师∶非常的伤心难过，感觉自己一无是处。
师∶其实小狗也是这种心情。但是不要伤心难过，我们每个人的潜能都是无穷的，你要相信自
己，你能带着这样的心情为我们来读一读吗?
师∶读的很忧伤，老师都被你感染了。小狗虽然不会叫，但是它通过自的努力成功地学会了叫
声，请坐吧，老师奖励你一枚小红旗。下次要自信一点哦。
师∶现在谁能来模仿一下小狗是如何跟着小公鸡学叫声的呢?
师∶这位男同学直接走出座位了，看来你是志在必得呀，有请吧。
师∶你真有当演员的潜力呢，请回吧。师∶还有谁要来面试解说员呢 ?
师∶这位男同学已经举手好几次了，就你吧。
师∶他说从"从此，他天天都练习，从早到晚偷偷地练，有时候为了更自由，他索性到树林里去
练"这一句看出小狗是勤奋刻苦的。
师∶那你能为大家解说一下是从哪个词语看出来的吗 ?
师∶他说从天天、从早到晚、索性看出来的。
师∶老师想问一问你，你生活中有没有这么勤奋刻苦的做过一件事儿呢?
师∶哦，你说你报了一个兴趣班，你舞蹈学习的非常的慢，经常会自己一个人偷偷地在家里练
习。
师∶看来你也像小狗一样非常的勤奋刻苦。那小狗这么努力的练习，结果是什么样的呢 ?
师∶是的，它一遍又一遍地练习，不辞辛苦，努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
他练习的非常的逼真，非常好听，把狐狸先生都给吸引了过来。你是一个很合格的解说员呢，请
坐吧。
师∶解说员为大家解说结束了，大家觉得谁是最佳解说员呢?
师∶大家都说是第二位同学，好，这个奖杯就颁发给你了。
师∶接下来动物园就要开始动物演出展示了，我们请小狗和狐狸出场表演，有哪一对同桌愿意
来展示呢 ?
师∶靠窗户的那两位同学来吧!注意把小狗的可怜和狐狸的嘲笑演绎出来哦。
师∶演的真投入呀，老师想来问一下你们，面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?
师∶是的。小狗低着头，含着泪水默默走开啦 !
师∶从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢 ?
师∶自尊心强并可怜的狗。所以在读这一句话的时候，要用伤心的语气来进行朗读。请你们俩
个再来读一遍吧。
师∶请坐吧，你们俩分析的很透彻。今天的最佳搭档奖非你们莫属。
四、小结作业
师∶不知不觉又到了下课的时间，这节课我们重点学习了生字词，了解到小狗和公鸡、狐狸之
间的对话。通过学习这篇童话，我们了解了读童话故事要有一颗童心，它是一个神奇的世界，需
要我们在生活中有一双善于发现美与丑的眼睛，文中剩下的内容我们下一节课再继续学习。师∶课下请大家完成多媒体上这样一份作业∶发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说
一说你的设计理由。
师∶好了，同学们下课。
五、板书设计
第15课 搭船的鸟
部编版小学语文三年级上册第五单元第15课
场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号考生，我今天试讲的题目
是《搭船的鸟》。下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好!请坐。
师∶上课之前，老师想给大家播放一个动画片，我们一起来看一下吧。
师∶视频播放完了，哪位同学来给大家说一下，刚才动画片中播放的∶什么内容呢?
师∶穿蓝衣服的这位男同学，请你来。
师∶哦，你说视频中播放的是下雨天，熊二在回家的路上，遇到了受伤的毛毛，顺势就背着他一
起回家了。
师∶好，请坐，你观察的真仔细，还有同学想要补充一下吗 ?
师∶这位同学闪烁着期待的目光，请你。
师∶你说还遇到了跑不快的萝卜头，它也搭上了熊二这个顺风车，一起回家了。
师∶你是个善于观察细节的同学，请坐吧，世间万物都有生命，有生命就会有它们的故事，今天
我们来学习一篇和动物有关的文章，看看这个动物有什么故事呢 ?让我们一起将教材翻到《搭
船的鸟》。（板书课题：搭船的鸟）
二、初读
师∶现在给你们5分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，谁读的课文好，回答问题积极，老师
就奖励手里的这个"智多星"的勋章，开始吧
师∶大家读书的声音越来越小了，看来问题已经解决的差不多了。在大家读书的时候，老师在
黑板上画了一个香蕉树，每个香蕉的后面都有一个生字朋友，我们看看今天谁交到的朋友最多
谁就是今天的汉字小达人。
师∶现在谁想上台来做摘香蕉的小猴子呢 ?
师∶后排那个高个子的男生表现欲最高，就你吧。
师∶好，这个小猴子摘了4个香蕉，你的胃口挺好呀，不过现在还不属-你呢，请你把香蕉的背面
展示给大家看一看，这4个香蕉的名字怎么称呼呢 ?
师∶你读对了3个生字朋友，那这3个香蕉你可以带走了，但是这一个就要留下来了，请回吧。
老师来纠正一下，"翠"是平舌音读四声。谁能来给它找个好朋友一起玩呢 ?师∶好，同桌举手了，就请你吧。
师∶他给"翠"字找的好朋友是"翠鸟"和"翡翠"。现在请你上台当小老师，带领大家一起读一遍香
蕉树上的生字朋友们吧。
师∶请回，老师要把这个"智多星"的勋章颁发给你，希望其他同学也要踊跃参与哦，现在各自在
练习本上工工整整的写一遍，写完后同桌交换检查一下，开始吧。
师∶为了加深大家对香蕉树上新朋友的认识，我们一起来玩一个游戏，叫"萝卜蹲"，老师把这些
生字朋友都做成了一个头饰，每一个头饰上面有一个生字朋友，现在请6位同学上台，每个同
学记住自己头上的生字，喊到谁头上的生字谁就蹲下去，想参加的同学现在可以自愿上台喽。
师∶好，现在人员到位了，老师来打响第一枪，翠字蹲，翠字蹲，翠字蹲完捕字蹲。
师∶游戏结束了，让我们掌声送给这6位同学，请回吧。师∶老师相信通过刚才的游戏，大家对
今天的生字都会记忆犹新。
三、析读
师∶接下来我们正式走进这篇课文，一起来看看文中是如何描写这只搭沿的鸟的，老师再给大
家10分钟的时间，按之前分好的小组进行讨论，找出能体现作者对翠鸟细致观察的内容，看看
哪一个小组会成为"今日之星"。老师会扮演一个角色，叫"魔法眼睛"，你们遇到困难了可以选择
向"魔法眼睛"求助，但是每求助一次，需要拿小组积分或者才艺来交换哦，开始你们的讨论吧。
师∶时间到，大家为自己小组挣的荣誉的时刻来了，都不要谦虚哦，哪一组先来分享呢 ?
师∶ 1组的代表率先举手了，快站起来吧。
师∶他们说作者对翠鸟的外形做了细致的观察。
师∶那你能不能说一下体现在哪里呢 ?
师∶哦，他说体现在"它的羽毛是翠绿的，翅膀上带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红
色的嘴。'
师∶你们组能说说作者描写翠鸟外形的时候用到了哪些颜色吗 ?
师∶有翠绿色、蓝色和红色。师∶这里有一个修辞手法，你们能看出来吗 ?
师∶你说不知道呀，没关系，小组其他成员来补充一下吧。
师∶回答正确，就是对比，作者拿翠鸟的颜色和鹦鹉做了一个对比，你们能想象出这样翠鸟长
什么样子吗 ?
师∶大家一致的摇了摇头，没关系，老师给大家播放一个多媒体，我们一起来看看吧。
师∶好，看完了视频，你们组的成员能不能结合视频以及文中的描述上台来给大家画一下这么
美丽的翠鸟呢。师∶就请你，大家掌声欢迎。
师∶请回，真像一个小画家呀，老师都自愧不如呢，从这里也能看出作者对翠鸟的喜爱之情。接
下来请你们组一起带着喜爱之情来朗读一下吧。
师∶读的很深情并茂，老师都被你们组感染了，1组果然是人多力量大，你们组一看就是分工明
确、回答的也很有内涵，给你们组积2分。
师∶还有哪个小组有不同的分享呢 ?
师∶ 3组代表已经迫不及待了，快来说说吧!师∶他们说作者对翠鸟捕鱼也做了细致的观察。
师∶那你们组能不能说说这表现在哪里呢 ?
师∶你们找到的是"我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没
会儿，它飞起来，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
师∶好的，那既然你们讨论的是这一处，老师就要好好考考你们了。这里既然描写的是翠鸟捕
鱼，那么出现了哪几个动词呢?
师∶嗯，冲、飞、衔、站、吞。
师∶老师还有一个问题，把这些动词中你们组认为哪些词用得最好呢?
师∶你们都觉得"冲"字用的最好，为什么呢?师∶看你们都被难住了，那是否需要求助"魔法眼睛"呢?好，那你们需要用积分还是才艺来交换
呢 ?师∶你们说需要商议一下呀，好的。
师∶3组选择了用唱歌的才艺来交换，那就开始吧。
师∶歌曲也唱完了，那作为"魔法眼睛"的老师来给你们解释一下，因为"冲"凸显了翠鸟的速度
和力量。就像后面的"吞"是不能换成"咽"，因为我们在吃饭的时候都是用咽，这个动作比较慢，
而作者用吞，说明了翠鸟吃的速度非常的快。现在明白了吗 ?
师∶好，都请坐吧，你们小组分享的很精彩。众人拾柴火焰高，给你们小组加1分。
师∶通过以上2个小组的分享内容，我们了解了作者在描写翠鸟的外在和动作都是很细致的，
也体会到作者对翠鸟的喜爱之情，我们今天的今日之星就是第1组，因为他们小组回答的最积
极，正确率也最高，其他小组不要灰心，下次要再接再厉。
四、品读
师∶在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，文中的作者就是这样的
人，用他善于发现和观察的眼睛给我描述出了一
美丽机灵的翠鸟，现在我们来分男女生各一组，再次朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间，谁能给大家来汇报一下，本节课你
的收获呢 ?
师∶穿红衣服的这位女生，就请你。
师∶她说本节课我们学习了平舌音翠以及它的组词方式，认识了翠鸟的外形和捕鱼的动作。
师∶好，请坐，你总结的真精简。
师∶通过学习这篇文章，我们还熟知了作者对翠鸟的喜爱之情，老师希望大家生活中也能学会
从细节观察，并运用到我们的写作中去。
师∶现在老师给大家布置一个作业∶以翠鸟为主题设计一起手抄报，下节课评选。
师∶好了，同学们下课。
六、板书设计
第16课 金色的草地一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶今天老师要带大家去郊游，现在请你们系好安全带，我们的小汽车要出发了。
师∶嘀嘀嘀--我们到了。看看多媒体上的图片，同学们你们看到了什么?
师∶嗯，最前排的女生，终于勇敢的举起手，就请你来说吧!
师∶你说看到了小鸟、花儿、还有大树。
师∶你把图片上的事物都说出来了，观察的真仔细，请坐。
师∶除此之外，老师今天要带领大家一起去参观一个神秘的地方，闭上眼睛。
师∶芝麻开门，当当当，猜猜看这张图上展现的是什么?
师∶绿色的草地吗 ? 你们再仔细观察一下。 师∶我听到有同学说对了，是金色的草地。
师∶没错，就是金色的草地，我们今天要在这片金色的草地上做游戏，并且探索一下它的秘密，
让我们走进课文《金色的草地》。
二、初读
师∶在游戏开始之前，老师要来朗读一篇课文，同学们仔细听。师∶多么可爱的草地!多么有趣
的……老师看同学们听的出神，老师读完了都没有发现。
师∶既然大家都听的这么认真，我可要考考你们了。师∶老师准备了两个闯关小游戏。
师∶现在大家分成两组，男女生各一组，我们进行比拼，获胜的队伍奖励一朵小红花。
师∶好，第一关，我画你猜，男女生各选一名来绘画老师手上的两个词。
师∶嗯，我看靠窗的男生，和最后一名女生最先举手，就请你们先来画吧!
师∶我看到了，那个穿着蓝衣服的女同学已经猜到了，你来说，他们画的什么?
师∶没错，男生画的是垂钓，女生画的是蒲公英。
师∶那我们给女生组贴一个小红花，男生们要加油喽，再来看看第二关。
师∶这些词啊，都是我们课文中的词，现在我们要以开火车的方式，来进行朗读，看看哪一组读
的又快又好。师∶男生组先来。
师∶嗯，声音洪亮，字正腔圆。可是我听到了女生质疑的声音。师∶他们说你们有一个字读错了
盛开的盛，是一个多音字，不过在这里读四声。
师∶女生组再来读一读吧! 师∶女生们声音清脆，读音准确无误，又获得一朵小红花。
师∶男生组有些惨，一朵都没有，我们给他们一个机会，最后一个问题由你们来回答。
师∶课文讲了一个什么内容?给你们五分钟的时间，快速阅读课文。
师∶ 哦，我有人已经举起手了，那就请你来说一说吧!
师∶你说讲了两个小男孩在金色草地上吹蒲公英的故事。大家同意他的答案吗 ?
师∶同桌有要补充的，那你来说一说。
师∶你说他们通过细致的观察，发现了金色的草地会变色的秘密。
师∶这回说的比较完整了，我们给男生组帖一朵小红花。
三、析读
师∶虽然男生组才答上一道题，不过没关系，你们还有机会。
师∶现在，我给大家十分钟的时间，认真的朗读课文，然后进行终极闯关游戏。
师∶我看大家都已经做好了战斗，那我们现在击鼓传花，花传到谁的手上，谁来回答问题。师∶
咚咚咚一-停。
师∶那个穿着白色T恤的男同学，你来回答第一个问题∶作者家窗前一大片草地是什么颜色的
师∶绿色的 ?是吗 ?好好看一看。师∶嗯，是金色的。可为什么会是金色?
师∶你说啊，是在课文中的这段，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
师∶你找的很准确，不错，给男生们再贴一朵小红花。师∶继续下一轮。
师∶好，请听题∶课文中的蒲公英是什么样子的 ?师∶是绒毛状，在课文中的哪一段 ? 你来读一读。
师∶你说在文中的第二段，有这样一句话，"我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。"
师∶是的，这种绒毛很轻，使劲一吹，就会飞的漫天都是。你能模仿一下吹蒲公英的动作吗 ?
师∶瞧瞧，你模仿的如此形象!看样子，你在春天的时候经常玩吹蒲公英的游戏，请坐吧。师∶
看一看这一次会是谁 ?
师∶是一位漂亮的女同学，老师出题咯，什么时候草地是绿色的? 师∶没错，早晨和晚上。
师∶看来你对课文非常熟悉了，回答快速准确。
师∶那老师要加深难度来了，现在我把时间和颜色的顺序打乱，你能帮我把顺序调整好，让时
间和颜色一一对应吗 ?
师∶她把早上、中午和金色连在了一起，同学们觉得她排的对吗?
师∶我看男生们的头都摇成拨浪鼓了，那就请男生来帮一帮我们的女同学。
师∶大家说他排的对吗 ?师∶男生很兴奋啊，恭喜你们排序正确。
师∶你很聪明，知道从时间入手，把时间安排好，再来排颜色。
师∶女生们也不要气馁，一起来看看课文中的第三段，我们齐声读一读这段，"有一天"1、2
起……. 师∶通过阅读，我们再次体会了一下金色草地的变化，这可真是一块神奇的草地，大
家有没有发现它变色的秘密呢 ?
师∶大家和老师一起说好不好!在早上的时候因为蒲公英的花瓣合拢，所以是绿色的，而中午蒲
公英的花瓣中午张开，草地就变成了金色，到了晚上蒲公英要休息了，就会收起花瓣，草地再次
变成绿色。师∶简单来说就是蒲公英花瓣合拢的时候呢，草地就变成了绿色，等到花朵张开的
时候，花瓣是金色的。
师∶这个困惑解决了吧!很神奇是吧，那大家猜想一下文中的"我"发现草地会变色时会是一种
什么样的心情啊 ?
师∶看你等不及了，快来说一说。师∶哦，很激动，特别开心。
师∶老师从你的眼中已经看到了这种激动的心情，请坐。
师∶那请你怀着这种心情读一读这段话，她读的时候，请大家想象一下那种漫天飞舞着蒲公英
的画面。 师∶好，同学们，游戏结束了。在这场游戏中，同学们能够积极参与，主动思考问题，老
师要给你们点个赞!
四、小结作业
师∶好了，同学们，今天的郊游马上就要结束了，我们通过你画我猜、过山车、击鼓传花等游戏，
解决本文的生字词，还梳理课文内容。通过这篇课文，我们知道文中的"我"通过细致认真的观察
发现草地在不同的时间，因为蒲公英的状态不同，导致了草地颜色的变换。
师∶课后我们也用自己的双眼，去发现身边的一些有趣的现象，下节课和同学们分享一下。师
∶好，下课。
五、板书设计
第17课（1）望天门山部编版小学语文三年级上册第六单元第17课
开场白∶尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我试讲的题目
是《望天门山》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐 !
师∶俗话说"读万卷书，行万里路"，谁愿意给大家分享一下自己的旅游经历?
师∶你举手最快，请你。
师∶你去过泰山，看到许多名人石刻，还欣赏了壮观的云海日出，印象深刻。
师∶嗯，那里的确很美，去泰山的同学一定不要错过。你也有想说的?师∶你去过黄山，还特地
去看了那里的奇松、怪石，感觉特别有意思。
师∶瞧瞧，我们小旅行家们在旅游中都有自己的收获。不止你们喜欢旅游，诗人李白也酷爱旅
行，一生游历了许多名山大川。之前我们跟着他游览了庐山，感受到庐山瀑布的壮观。今天我们
将再次请李白带我们去游览祖国的另一处名山，你们知道是哪里吗 ?
师∶没错，天门山。伸出小手和老师一起板书课题《望天门山》。 （板书课题：望天门山）
二、初读
师∶同学们，准备好今天的旅行了吗 ?来接我们的大船已经开过来了，等等这是什么?
师∶李白最喜欢聪明的孩子，登机之前请接受考核。
师∶看大家疑惑的表情，怎样才能通过考核呢?别着急，我们一起来看看。
师∶考核分两关，全部通关拿到两颗星星，即可通过考核，大家有没有信心?
师∶听到大家异口同声的回答，老师也是信心满满 !
师∶好，请看第一关-韵律小河。只有读准节奏，读出韵律，才能搭起过河的小桥，到达河的对岸
拿到星星。
师∶为了大家更好的通关，老师先范读这首诗，你们边听边画出重点生字词，划分出节奏。
师∶老师读完了。现在给大家三分钟时间自由朗读，注意读准字音、读通句子并把握好节奏。
师∶时间到!谁是今天第一位勇士呢?你举手最高，就你!
师∶他读的怎么样呀 ?声音洪亮，读的也很通顺。哦?有同学说有个词读的不准确，应该读什么
?
师∶没错，"孤帆"两个字都应该是平声。这个"孤"是生字，写的时候应该注意什么呢 ?第一排女
生说说看。
师∶左边"子"做偏旁时横要写成提，右边"瓜"，最后的一点不要丢掉。
师∶看来你已经掌握这个字的写法了，其他同学会了吗 ?快拿出练习本来写两遍。
师∶现在男生读上句，女生读下句，读两遍，读的时候试着把语速放慢，把握好停顿。师∶韵律
小河顺利通过，我们再来看第二关——巧解诗题。请用自己的话说说诗题传递的信息。师∶语
文课代表试试。
师∶哦，题目交代了地点天门山，还交代了观赏的角度从远处看，望天门山就是从远处遥看天
门山景色。
师∶解说的通俗易懂，恭喜获得第二颗星星。
师∶看来大家都是聪明的同学，李白正在游船上等着我们，快拿着星星去找他吧!
三、析读
师∶现在导游李白，要带我们乘着小船去"望天门山"。让我们边朗诵古诗边欣赏这美景吧!
师∶坐在小船上，面对着天门山你们最先看到的画面是什么?师∶同学们异口同声地说"天门中
断楚江开"。师∶那什么叫"中断"?请你说。师∶对，就是从中间断掉了。
师∶我们一起来看大屏幕，看看"断"的小篆写法。师∶右边是一把锋利的斧头，左边好像一束丝被生生劈成两段，看到这里你知道天门山是怎么
断的吗 ?
师∶是的，用斧头劈开的。诗人的想象力真奇特。那把斧头是什么?师∶没错，就是楚江。
师∶让我们一起再来看看"开"，一双大手把门栓给拉开，如果天门山就是一扇门，那么你觉得大
手是谁的 ?师∶对，还是楚江。
师∶楚江是大手，楚江是利斧。楚江把山都冲开了，你们感觉楚江怎么样?请你说。
师∶是呀，楚江非常的汹涌、磅礴。
师∶现在请你想象着画面，来读一读这句话，读出楚江的气势来。
师∶果然，理解得到位，读得更有感情了。师∶除了磅礴的江水你们还看到了什么?
师∶哦，"碧水东流至此回"。师∶那这里的"回"字，应该怎样理解呢 ?
师∶嗯，回旋，水一到这里就打旋涡。 师∶为什么水不顺流而下，而在这里打旋涡呢 ?
师∶看大家疑惑的表情，别着急，老师这里有一段天门山地势的视频介绍，我们一起来看看。
师∶从视频中我们看到，长江水一到天门山这个位置，水道突然窄了，水变急了，而天门山前面
的水面宽阔，水流的缓慢，当后面的急水遇到前面流得很缓的水，自然就回旋过来。
师∶你们看一个"回"字，就写出了江水的回旋湍流，势不可挡，足见诗人的用字精妙。
师∶让我们想象着画面一起来读一读前两句。
师∶老师从你们朗读中都感受到了江水的汹涌壮阔。
师∶小船顺流而下离山近了，这时又望见什么?
师∶是的，"两岸青山相对出"。师∶读的真有味道!
师∶老师有疑问了，山不应该是静止的吗，为什么是"相对出"呢 ?师∶看大家疑惑的表情，别着
急，老师提醒大家一下。你们坐过船、坐过车没有 ?想想车在路上开，两边的树、两边的景怎么
样? 师∶没错，树一棵一棵地往后去。
师∶车往前行，树往后去。这就是化静为动。前面我们感受到了诗人丰富的想象力，那现在思考
一下，诗人又把青山想象成什么了呢?大家可以小组讨论一下。
师∶大家讨论真激烈，一组代表你来说说
师∶诗人把天门山想象成热情的主人，当诗人的小船顺流而下，由远及近，绵延的青山纷纷涌
出来迎接远方的来客。
师∶你的想象力也很丰富。见到如此热情好客的天门山，相信大家和诗人一样心旷神怡。来，带
着这种心情再读这句诗。
四、小结作业
师∶愉快的课程就要结束了，今天我们跟随李白从生硬的语言文字中感受到了祖国山河的明丽
秀美。老师感受到同学们都陶醉其中。课下请搜集李白其他游历山川的诗，感受不同的祖国风
光。
五、板书设计
第17课（2）饮湖上初晴后雨部编版小学语文三年级上册第六单元第17课
开场白∶尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试小学语文的2号考主，我抽到的试讲题目是
《饮湖上初晴后雨》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶上课之前，我们一起来玩一个游戏，名字叫做"飞花令"，请说出带有"湖"字的诗句，多者胜
出，不可重复。开始。
师∶老师话音刚落，你已经说出来了，不愧是我们的诗词小达人，"湖光秋月两相和"这是刘禹锡
的《望洞庭》，接着来。
师∶"毕竟西湖六月中，风光不与四时同"。师∶非常棒，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
师∶"最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤"。
师∶同学们知道这么多关于湖的诗句呀，老师为你们点赞。
师∶古诗词中的湖光山色美不胜收，令人陶醉，苏轼更是留下了"欲把西湖比西子，淡妆浓抹总
相宜"的千古名句，这到底是怎么回事呢?今天就让我们穿越时空，到一千多年前的西子湖畔去
游览一番吧，大声读出我们的课题《饮湖上初晴后雨》。 （板书课题：饮湖上初晴后雨）
二、初读
师∶看看"时空机"已经来迎接我们了，等等，这是什么?
师∶大宋朝只欢迎最聪明的小朋友，登机之前请接受考核。
师∶看大家疑惑的表情，怎样才能通过考核呢?别着急，我们一起来看看。
师∶考核共分两关，全部通关，即可通过考核，你们准备好了吗?
师∶请看第一关，请说出你从题目获得了哪些信息? 师∶你第一个举手，快说说看。
师∶哦，通过读题，你知道了天气先是晴天，然后下雨了。
师∶真棒，一下子抓住了重点。谁再来说说 ?
师∶你读出了地点是在西湖的船上，这个信息也很重要，那诗人在船上做什么呢?
师∶没错，就是饮酒。
师∶那大家和老师一起说说吧，我们把诗题连起来应该怎么说呢?
师∶诶，就是在西湖上饮酒时所看到的西湖的晴天和阴雨天景色。
师∶看来大家都读懂了诗题。恭喜来到第二关∶请读出诗的节奏、韵律。
师∶这个有点难哟，为了保证大家都能顺利通关，现在请自由的放声朗读，注意，读准字音，读
通诗句，难读的地方多读两遍。开始吧!
师∶同学们读书的样子真美，活像一个个小诗人，现在谁愿意来读读看?
师∶第一排嘴角微微笑的小女生，就你吧。大家说他读的怎么样?
师∶嗯，声音如百灵鸟一样好听，哦，老师听到有同学说，她有一个字音读得不太准确，那应该
读什么 ? 师∶对啦，"潋滟"，两个都是前鼻音，读四声。你再来读一遍试试看。
师∶这次就读的非常准确啦，请坐。 师∶现在请同学们一起再来读一遍试试看。
师∶果然是人多力量大，不但声音响亮，而且非常流利。
师∶下面，让我们走进西湖美景图，听听古诗朗读，一起来读出诗的韵味吧。
师∶读得真投入!老师也深深地陶醉在同学们的朗读中了。恭喜大家顺利通过考核，准备登机吧
三、析读
师∶欢迎大家来到大宋朝西子湖畔，快开始你们的愉快旅行吧，默读古诗，看看你们都欣赏到
了哪些西湖美景，别忘了和你的小伙伴结伴而行。
师∶铛铛挡，返程时间到，好多同学还意犹未尽呢。没关系，同别人交流也是一种收获，谁愿意
先来给大家分享自己的旅游心得?师∶快乐小组的同学已经做好了准备，你们欣赏到了哪些西湖美景呢?师∶哦，是晴天时的景
色，你们还吟出了诗句"水光激滟晴方好"。师∶潋滟是什么意思呢 ?
师∶是呀，注释已经告诉我们了，潋滟就是波光闪动的样子。小组成员还有补充?
师∶你还注意到了它们的偏旁，知道了和水有关，这的确是一个理解字词的好办法，感谢你的
分享，请坐。 师∶现在你们能把你们看到的景色用自己的话描述一下吗 ?
师∶真美呀，在你们的描述中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草-一木都美得恰到好处。
难怪苏轼赞叹道"水光激滟晴方好"。
师∶正当诗人陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，发生了什么事?飞翔小组的同学，你们说说。
师∶嗯，下雨了，山色空蒙雨亦奇。 师∶快来给大家描述下你看到了景物吧 ?
师∶是呀，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
师∶在你的描述中，老师的眼前仿佛也浮现了这样的情景，那除了山峦，雨中的西湖还有哪些
景物呢 ?
师∶想不起来的时候， 可别忘记课文插图这个好朋友哦。师∶哦，有亭台楼阁，垂柳。
师∶是的，亭台楼阁和垂柳还依稀可见，这是近处的景物。那远处呢?看上去怎样?
师∶是呀，朦朦胧胧，云雾弥漫，若隐若现……这就是山色空蒙。
师∶同学们，请看多媒体，这就是雨中的西湖，和你们看到的一样吗 ?就让我们边欣赏美景，再
来读一读这句诗。
师∶你们声情并茂的朗读，把老师也带到了优美的湖光山色之中，这么美的西湖诗人是怎样说
的 ?
师∶是呀，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。师∶诗人用什么来比喻西湖 ?
师∶就是西子，你们知道西子是谁吗 ?
师∶不清楚没关系，老师来介绍一下。西子就是古代四大美女之一的西请看老师的PPT，这就是
西施。大家比较一下，你们觉得西施是淡妆好看还是浓妆好看呢 ?
师∶看你们一副陶醉的样子，都选不出来了!其实，西施本来就很美，所以无论淡妆也好，浓妆
也好都很合适。而在作者的眼中，美丽的西湖，晴天美，雨天也美，真是"淡妆浓抹总相宜"。
师∶所以诗人把美丽的西湖比作西子，从此西湖就有了一个人景合一，美妙动听的名字--西子
湖，我们一起来美美地喊一下它的名字。
四、小结作业
师∶同学们，乘着时空机，我们一起来到西子湖畔，欣赏到西湖优美的风景，其实不仅苏轼喜欢
西湖，历来的文人墨客也留下了许多描写西湖的诗词。课下请大家搜集其他描写西湖的诗词，
下节课分享。
五、板书设计
第17课（3）望洞庭部编版小学语文三年级上册第六单元第17课
开场白∶尊敬的各位评委老师大家上午好，我是面试小学语文的第8号考生，今天我抽到的试
讲题目是《望洞庭》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，我们的祖国地大物博，景色更是秀丽迷人。谁能给大家分享下在你印象当中最美
的景色是哪里 ?
师∶你最先举起了手，请你先来说一说。
师∶你说你去过苏州园林，听了讲解员对园林的讲解，让你更加的喜欢上那处地方。
师∶你也有想说的，快起来说一说。
师∶你说你去过杭州西湖。
师∶说到杭州西湖啊，老师的脑海中就浮现出"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"的美景了。
师∶同学们了解的真多，今天呢，老师同样要带领大家去领略一处美丽的景色，那就是洞庭湖。
现在就让我们共同走入古诗《望洞庭》。 （板书课题：望洞庭）
二、初读
师∶现在老师先为大家范读一遍，在范读过程中请同学们注意重点生字词，并注意划分朗读节
奏。师∶"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
师∶好了，老师读完了，老师看到很多同学边听边做了标注。师∶不动笔墨不读书，这个习惯非
常棒，老师给你们点个赞。师∶在朗读的过程中啊，老师发现大诗人刘禹锡为同学们设下了关
卡，需要我们一一闯关才能够读懂他的这首诗。 师∶那同学们愿意接受他的挑战么 ?
师∶看到大家都自信满满，那我们现在立即开启第一关，也就是字词关∶读准生字的字音，并
谈谈"螺"字的书写。
师∶现在老师已经把这些生字请到了多媒体上，它们正迫不及待的想跟大家交朋友呢，我们一
起来认识它们吧。
师∶哪位小勇士愿意率先读出它们的名字 ? 师∶你的手举的最快，就请你。
师∶嗯，声音洪亮，老师已经被你的气势折服啦 !
师∶咦，有个生字生气啦。哦，原来是你把它的名字给读错了。
师∶那它的名字到底叫什么呢 ? 师∶快请同桌来帮帮你吧。
师∶原来它名字的正确读音是"磨"，第二声。
师∶它是个多音字，在这首古诗中读第二声哦。为了取得"磨"的原谅，你在把它的名字读三遍，
要把它的名字牢牢的记在脑海中。
师∶老师再来强调下"螺"的书写。
师∶"螺"是左右结构，在书写的时候左边窄右边宽，这样写出来的"螺"就非常的美观了。
师∶通过同学们的齐心协力，我们第一关闯关成功啦。现在就请同学们一鼓作气，马上进入第
二关"朗读关"。
师∶哪位同学愿意接下这关的任务 ?
师∶你的手都快举到天花板上啦，看来你是非常的想为团队做贡献，快快站起来吧。
师∶嗯，发音非常的准确通顺，美中不足的是节奏和韵律感没有把握好。
师∶哦，同桌想要尝试一下，请你。
师∶节奏和韵律感把握的都不错，很棒哦。
师∶感谢两位小伙伴的努力，恭喜你们第二关闯关成功。
师∶现在男生为一组，女生为一组，再来读一读这首古诗。
三、析读
师∶同学们，鉴于前两关同学们表现得非常棒，大诗人刘禹锡邀请大家坐上时光机穿越到一千多年前的洞庭湖看一看。
师∶现在我们已经来到了洞庭湖的湖边，请同学们慢慢的睁开眼睛。师∶请看大屏幕，谁能来
形容一下你们所看到的 ?
师∶我听到第一小分队的同学们说太远了，看不太清楚，只能远远的看。
师∶咦，你们所感受的不正是诗人当时的感受么 ?
师∶大家请看古诗的名字《望洞庭》，"望"字正是远远的看着洞庭湖，你们和诗人刘禹锡可真是
心有灵犀啊 !
师∶穿红衣服的女同学，你来形容下你所看到的。师∶你觉得非常的淡雅秀美。师∶能够具体
的说一说吗 ?
师∶你在"湖光秋月两相和"这句诗和课文的插图中看到了"湖水"和""月"，让你觉得有种淡雅的
感觉。
师∶通过图片就能够总结出这样的感受，老师给你点个赞。
师∶同学们，月和湖水本是距离很遥远的，没有关系的两个事物，但是此时月光却洒在湖水中，
两者结合在一起，却显得异常的和谐。大家觉得这样的景象让你想到了什么 ?
师∶ 你的手举得最快，你来说说。
师∶你想到了"猴子捞月"的故事。
师∶你的想象力可真丰富。那大诗人刘禹锡想到的是什么呢 ?
师∶看到大家疑惑的小眼神，老师就不卖关子了。
师∶大家请看古诗的第二句"潭面无风镜未磨"。
师∶湖面上一点风都没有，一片雾蒙蒙的，就像是什么?师∶哦，你说就像古代没有打磨过的铜
镜，只能看出人的轮廓。
师∶不愧是我们班的"百科全书"，非常的博学。
师∶同学们请看大屏幕上的图片，这就是古代的铜镜，这里不得不佩服诗人的想象能力啊 !
师∶刚刚诗人刘禹锡派顺风耳告诉我，他在这里还运用了一个修辞手法，谁能够快速的找出来
?
师∶扎马尾的女生抢到了发言权，你来说。
师∶非常准确，就是比喻。把湖面比作是未打磨的铜镜。
师∶那我们在朗读这一句的时候要用怎样的语调去读呢 ?
师∶是的，平静的。
师∶那现在同学们就用这种平静的语气一起来读一读这一句。
师∶除了淡雅秀美的月光和平静的水面，你们还发现了什么?
师∶第二小分队的代表已经跃跃欲试了，你来分享一下。
师∶你说你还看到了翠绿的山和洞庭湖的水。师∶这里的山和水诗人是怎么描绘的呢 ?
师∶嗯，"遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺"
师∶这里的山是指?
师∶课下注释是我们的好帮手，它给了我们答案，就是君山。
师∶这里诗人描写的非常有诗意。
师∶请同学们看老师手中拿的盘子和青螺，远远的看上去是不是就像洞庭湖和君山啊。
师∶ 所以这里诗人运用了一个比喻句，哪位同学可以找的到?
师∶你的眼神中充满了自信，你来说。
师∶你说把洞庭湖比作是白银盘，把君山比作是青螺。师∶非常的准确。
师∶同学们，在这样一片富有诗意宁静的景色中，大家是不是都不想回去啦 ?
师∶从你们陶醉的眼神中老师知道了答案。
师∶现在跟着配乐，大家再来读一读这首诗。四、小结作业
师∶好了同学们，今天我们的"穿越时光"之旅到这里就结束了，今天我们感受到了洞庭湖富有
诗意的美。课下就请同学们办一期"我最爱的一处风景"为主题的黑板报，下节课我们一起分享。
师∶好，下课。
五、板书设计
第18课 富饶的西沙群岛
部编版小学语文三年级上册第六单元第18课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的5号考生，我今天试讲的题
目是《富饶的西沙群岛》。下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好!请坐。
师∶今天上课前，先喊出我们的班级口号"快乐学习，健康成长"。
师∶上课之前呀，老师要给大家献丑唱一首歌曲，请同学们注意听老师唱的是什么内容，会唱
的可以跟着老师一起唱，不会唱的可以给老师打打节拍。
师∶"我想要去浪漫的土耳其，然后一起去东京和巴黎"。
师∶老师唱完了，有同学听过是什么歌曲吗 ?
师∶是的，这首歌曲的名字叫《带你去旅行》。老师虽然带你们去不了浪漫的土耳其和洛杉矶，
但是今天可以带你们去祖国《富饶的西沙群岛》看一看。来，同学们，伸出你们的小手和老师一
起板书课题 !
二、初读
师∶老师今天呀就带领大家一起去西沙群岛参观一下，但是需要门票才能进入，老师先给大家
五分钟时间自由朗读一遍，自己先参观参观，在参观的过程中，完成两个闯关任务，每闯一关就
会自动解锁一张门哦!
任务一∶圈划出你不认识的生字词，通过工具书去标注其正确的读音。
任务二∶思考课文主要讲了什么内容。好，大家开始朗读吧。
师∶现在老师把生字朋友们请到了大屏幕上，谁愿意来解锁第一关呢 ?
师∶看你欲言又止的样子，就你吧。
师∶嗯，你的声音真动听!请坐，鉴于你的勇敢，老师奖励你一张门票，但有个字读的不是很准
确，同学们听出来了吗 ?
师∶对，就是是海参的"参"，读一声，这个字是一个多音字，它还有哪些读音呢 ?
师∶大家都不知道呀，那我们的闯关的小火车就只能暂停了，老师需要带你们一起走进"加油
站"了。来，一起看多媒体，它还读"参加""的"参"，"参差不齐"的"参"，来大家跟着老师一起读一遍吧。
师∶好了，现在老师把拼音和组词都删掉，谁来上台重新写一遍呢?如果写对了就会自动解锁
一张门票哦。
师∶前排这位女同学已经跃跃欲试了，请你上台来解锁吧。
师∶好，请回，大家一起来看看她写的对不对呀 ?
师∶嗯，很正确，你的学习能力和记忆力很不错，恭喜你解锁成功，获得一张门票。
师∶现在谁来解锁第二个闯关任务，课文主要讲了什么内容?还有最后一张个人门票哦，大家
要抓住机会了。
师∶你的眼睛充满自信，请你!师∶你找到了中心句∶风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
但是太笼统了，能不能再具体地说一下呢 ?
师∶这次就很好了，主要从海水、海底、海岛这几方面来介绍了西沙君岛的风景优美、物产丰富
师∶这次概括的既准确又简洁，最后一张个人门票非你莫属了，请坐!
三、析读
师∶目前个人得到的门票是三张，下面我们进行小组争霸赛，哪一个小组今天表现最好，就会
是今天的优秀导游组，全员晋级，每一个景点都要找到通关密码才能获得门票哦，你们有信心
吗 ?
师∶有呀，好，老师给你们10分钟的时间，请同学们再次走进课文，结合文中插图，分组讨论∶
你们认为哪部分写的最有趣?以导游的身份介绍给大家，现在开始你们的讨论吧。
师∶时间到，现在哪一组的同学愿意当第一个勇敢的小导游，来带着我们一起领略西沙群岛啊
?
师∶第4组已经全员举手了，看来你们非常自信，请你们组派个导游出来介绍吧。
师∶你们觉得海水最有趣，请你们来介绍一下海水给人留下怎样的印象呢?
师∶哦，是五光十色、瑰丽无比的，老师想问下你是如何理解五光十色的呢 ?
师∶他说借助工具书了解到是形容色彩明亮艳丽，花样繁多。
师∶你能借助资料来学习，真了不起!那能不能再联系生活试着用五光十色来造个句呀 ?
师∶嗯，妈妈带你去参加了一个灯展，看起来五光十色，非常美丽。师∶你真幸福呀，那你们能
给大家在来介绍一下海水都有哪些颜色吗?
师∶哦，有深蓝色、淡青色、浅绿色和杏黄色!那你见过这么多种颜色的海水吗 ?
师∶没有呀，没关系，接下来老师带大家走进"聊天室"来看看大屏幕。
师∶视频播放完了，现在你能试着用自己的语言来给大家介绍一下吗?
师∶你说海水非常的美丽，海水由于地形的高低不平，我们看到了不同的颜色，这就是五光十
色!
师∶语言组织真好，感谢4组的旅行社给大家带来的精彩介绍。给4组旅行社加上2分。
师∶还有哪个小组有不同的旅行介绍吗 ?
师∶1组的旅行社也举手啦!就请你们组的导游快站起来吧。
师∶他们想带大家去参观海底 !那你能介绍一下海底都有什么吗 ?
师∶哦，海底有珊瑚、海参、大龙虾、还有鱼!
师∶好多游客对鱼比较感兴趣，你能给我们详细介绍一下如何描写鱼的吗?
师∶"有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的四周像着好些扇子，游动的时候飘
飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。
师∶那你能说说这里运用了什么修辞手法吗 ?师∶没错，运用了比喻的修辞手法。还有吗 ?
师∶你说看不出来了，没关系，老师提示你一下，这句话中连着用了好几个有的，这是什么句式
呢 ?
师∶非常好，就是排比。这里的鱼多的数不清了，你能不能发挥想象，用"有的…有的…"句式给游客朋友们介绍一下还会有什么样的鱼呢?
师∶他说∶有的挺着大肚子，耀武扬威的，有的吐着泡泡，可爱的像个孩子。
师∶你的学习能力可真好，已经掌握排比的精髓了。请坐吧，1组旅行社也解析的很透彻。给1
组旅行社加3分。
师∶今天我们的最佳导游组就是1组，大家掌声恭喜他们全员晋级，获得了免费门票。其他小
组也要加油哦!
四、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间，这节课我们就跟随各位导游们走进
了美丽富饶的西沙群岛，感受了它的美丽和丰富的物产!西沙群岛地处祖国的南端，它的地理位
置非常重要，是太平洋
咽喉地带 !它是祖国的南大门，保卫着祖国的安全!我们应该保护和爱护它，把它变得更加美丽，
更加富饶!
师∶课下请大家完成多媒体上这样一份作业∶请大家为西沙群岛写一个宣传语，或者画一画你
眼中的西沙群岛。师∶好了，同学们下课。
五、板书
第19课 海滨小城
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的 18号考生。今天，我试讲的题目是《海滨小城》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶同学们，我们国家有许多名山大川，美景可谓数不胜数，老师就给大家带来了这样的图片，
请看大屏幕，我们一起来欣赏下祖国的大好风景。
师∶这些风景图大家是否觉得熟悉呢?请同学们猜一猜，这是我们语文课中游览过的哪些地方
呢 ?师∶你的小手举得最高啦，请你来说。 师∶是的，这是气势雄伟的天门山。
师∶谁再来猜猜呢 ? 请你来! 师∶对呀 !这是美丽富饶的西沙群岛。
师∶这节课小游客们继续出发，乘上文字列车，去广东的海滨小城游览观光吧!
师∶拿出小手和老师一起板书课题《海滨小城》。
二、初读
师∶请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文
读正确、读通顺。
师∶课文读完了，我们一起当小游客，去海边捡贝壳吧!如果你能正确读准贝壳上的字词，就可
以成功捡起贝壳放到小篮子里，沿着捡贝壳的路线，我们就能顺利走到海滨小城。谁想先玩儿
这个游戏呢 ? 师∶请这位自信的小游客!
师∶第一位小游客就成功捡到了所有的贝壳，走到了目的地。看来课下一定下功夫啦 !把掌声
送给第一名小勇士。 师∶那老师还想考考大家呢 !
师∶在这些贝壳当中，有两个字宝宝是一对双胞胎兄弟，它们藏在哪里呢 ?把它们叫出来吧!
师∶对啦!这两个字就是"载"和"栽"，读音分别是zài和zai，跟这位小老师一起读。
师∶有什么好方法记住这个字呢 ? 师∶看来大家被难住了呀，老师帮帮大家吧。
师∶我们比较一下这两个字宝宝，哪里长得不同呢 ?
师∶你最先发现了!请你告诉大家。
师∶对啦 !满载而归的载里面有个车，栽树的栽里面有个木。
师∶是的，联系字意大家就明白了，"有'车'才叫载，有''树'才能栽"。同学们可真会学习!
师∶那写这对"双胞胎兄弟"时，需要注意什么呢 ?
师∶没错，要按照先上后下，先左后右的顺序进行书写，伸出小手和老师一起写这两个字吧。
师∶接下来请同学们在田字格里写一个"载"和"栽"，写完之后同桌互相批改，如果你同桌的字
写的规范正确，请你奖励他一颗五角星 !师∶好多同学都跃跃欲试想来捡贝壳呢 !那我们就一
起齐读来捡贝壳吧。
师∶咱们班的同学齐心协力，成功走到了目的地-海滨小城。师∶攻克了字词关，大家再读读课
文，思考∶你能根据"海滨"和"小城"两个地点把课文划分成两部分吗 ?
师∶老师看到你的书上做出了标记，请你来说吧。
师∶划分的十分准确。1至3段写了海滨景色，而4至6段主要写了小城的美景，第7段则总写
了海滨小城的特点。
师∶下面就让我们带着轻松的心情，细细游赏海滨小城吧。
三、析读
师∶通过刚才的朗读，你觉得海滨小城哪些景物比较美呢?标画出来，再多读几遍，同桌之间分
享自己的感受。一会儿老师就要送出漂亮的贝壳小贴画了!赶快开始吧 !
师∶看看谁能第一个得小贴画呢 ? 师∶我看到了你自信的眼神，请你来分享吧。
师∶你觉得这幅画面最美∶"船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船
队一靠岸，海滩上就喧闹起来。师∶那说说这幅画面美在哪里 ?
师∶嗯，你找到了银光闪闪、青色;哦，还有金色。
师∶你是通过这些表示颜色的词来感受到海滩绚丽多彩的，这个关注点很不错。师∶那我们再想象一下∶这还会是一个怎样的场面呀 ?
师∶是呀，我们仿佛看到了渔船满载而归! 师∶这是一个热闹的、水产大丰收的场面。
师∶说的真好!恭喜你第一个获得了小贴画，掌声送给他 !
师∶既然人们如此高兴，那大家能描绘这个喧闹的画面吗 ?
师∶老师看到你有话说，就请你来 !
师∶你说呀，渔民们兴高采烈的向家人描述着海上迷人的景色，捕鱼的经过和今天的收成。
师∶想象的很合理，联系了生活实际。贴画奖给你 !
师∶谁再来补充这个画面?老师提醒下哟，加上人们的表情、动作那画面就更丰富咯!
师∶瞧瞧， 你都手舞足蹈的演出来了! 师∶大家觉得她表演的怎样 ?
师∶是的，的确演出了渔民们个个脸上洋溢着满意的笑容，到处充满欢声笑语的场景。
师∶老师也给你个奖励，期待下次你更精彩的展现噢!
师∶从普通的一天中，我们就看到了小城是这样的美丽、富饶，大家快骄傲的读出自己的感受
吧!
师∶我看到其他小游客也迫不及待的要分享了，请坐姿最美的这位小游客，你来说!
师∶你分享的是"风凰树开了花。开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
师∶ 那老师想问问了，从"热闹"一词中你读出了什么?
师∶是呀!凤凰花开的那么茂盛、开的那么多。 师∶那还能从哪里看出花开的多和旺盛呢 ?
师∶"笼罩、一片片"，旁边的同学还替你不错了一处"红云"。
师∶嗯，从这些词语中咱们也看出了花开的娇艳而繁茂。
师∶你们也太有默契了，这些词语都被聪明的你们找出来了，快请坐吧 !
师∶结合这些词语，谁还想再来谈谈感受?看你的眼神中充满了急切，那你快来说说吧!
师∶哇，真是太美了。从你的描述中老师仿佛看到花朵做成的大笼子罩着小城，大片大片的红
色云朵覆盖着整片天空的画面。
师∶老师忍不住激动，要奖励你两张小贴画。请同学们像他一样大胆表现自己。
师∶那凤凰花竞相开放，这个场面到底有多热闹呢?小组内相互合作演一演、说一说。
师∶同学们演得入情入境，有的同学还加上动作了呢，你们可真有创意!
四、小结作业
师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么?
师∶是的，今天我们踏着文字快车游览了海滨小城，感受到了小城的美，也学会了通过想象画
面来理解课文内容的方法，收获可真不小。师∶课下请同学们以"学校小花园可真美"为开头，仿
照课文4-6自然段，写一个小片段。
师∶好了，这节课就上到这儿，下课。
五、板书设计
第20课 美丽的小兴安岭
部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题
目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢 ?那里的景色怎么样?
师∶你迫不及待地举起了手，快来说说吧。
师∶哦，你去年春天去了张家界，那里的春天芳草鲜美，奇美无比。
师∶张家界可是中国第一个国家级森林公园呢，肯定使人流连忘返。
师∶看你如此兴奋，你再来说说。
师∶你去的是旅游胜地--桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让你见识了什么叫"舟
行碧波上，人在画中游"。
师∶当然，你可别忘了，桂林山水甲天下哦!
师∶同学们，我们的祖国风景优美，引人入胜的地方数不胜数。瞧!今天我们要游玩的小兴安岭
就是其中之一，现在请大家伸出右手和老师一起板书课题《美丽的小兴安岭》吧!
二、初读
师∶游客朋友们，请注意!我是本次旅途的导游，我为大家准备了游玩的门票，但必须通关才行
那通关秘笈是什么呢 ?
师∶现在就请同学们自由地朗读课文，圈画出文中的重点生字词，能正确读写它们，开始吧!
师∶老师看大家都已经拿好架势，势在必得了。
师∶好，咱们"侯票厅"为大家准备好了"游玩须知"，谁能给大家读一读呢?
师∶看你如此自信，就请你。
师∶嗯，字音标准，语速适中，值得后面的同学学习哦。
师∶谁再来试试呢 ?
师∶同桌说一说他读得怎么样?
师∶是啊，这个字应该读"挡"，是三声，可以组词∶阻挡。师∶相信你帮助他，你们两个都会进
步的 !
师∶你发现"游玩须知"中有个"错别字"，"刮风"的"刮"应该这样写。师 ∶ 那你能再为这个"错
别字"--"乱"组个词吗 ?师∶他给大家分享的是"乱七八糟"。
师∶你不仅细心，还能活用成语了，老师真是发自内心地为你高兴。
师∶前面还有"小兴安岭"简介呢，谁来谈谈你对小兴安岭的初印象呢?
师∶你抓住了关键词∶美丽，富饶。师∶看你已经开始默默补充了，你再来说说。
师∶没错，本文就是描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。
三、析读
师∶简介上可说了，小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，还是一座巨大的宝库呢 !想不想见识
它的真面目?快来领取你的门票吧!接下来，请大家4人一组，结伴同行，去看一看小兴安岭一年
四季的美景吧!稍后，我们集合，再分享你的收获。
师∶好，大家陆陆续续到齐了，看这兴高采烈地样子，一定是有不小的收获。
师∶赏春组，你们最先回来，就请你们先说吧。
师∶你们给大家分享的是春天里的树木。那通过你们的观察，树木是如何成长的呢 ? 一起说出
来吧!
师∶没错，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师∶你们可否思考过作者为什么不写"长出"，而是用"抽出"呢?师∶看来这个问题有点难住大
家了，没关系，大家不妨从小书包里抽出一本书，试着理解理解。
师∶我看你的动作利索干脆，你快来说说吧。师∶没错，"抽出"显得快速，这生动地写出了枝条在春天里有力生长的样子。
师∶你还认为小鹿们给你留下了深刻印象，能具体说说吗 ?
师∶"小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。"这是
用到了拟人的修辞。
师∶ 那作者把小鹿当成人来写，目的是什么呢 ?
师∶对了，就是更生动形象地写出了小鹿的可爱。师∶你分析问题真全面。
师∶观夏组似乎也收获满满呢，你们再来说说吧。
师∶夏天的树木葱葱茏茏的，那有的同学就要问了，怎么才算是"葱葱茏茏"呢?
师 ∶看你早就做好了准备，你来说说。
师∶你刚刚就借助工具书，查到了"葱葱茏茏"的意思是∶形容草木苍翠茂盛的样子。
师∶你这种学习态度真是值得大家学习。
师∶我听说，当有雾的时候，整个森林都会浸在乳白色的浓雾里，你们见识到了吗 ?
师∶看你迫不及待的，一定是有话说。
师∶嗯，你一定是认真思考了，所以才会问出，为什么作者用"浸"，能不能把"浸"当成"浸泡"来
理解 ?
师∶当然可以啊，你这样理解就更容易说明问题了，这不就告诉大家小兴安岭的雾又多又浓吗
?
师∶看，细心的同学还把这幅景观拍下来了，大家一起再欣赏欣赏，回味一下小兴安岭的美。
师∶忆秋组的同学们，你们眼中的树木是什么样的?能和大家分享一下吗 ?
师∶白桦和栎树的叶子变黄了，松树却更苍翠了。秋风飘来，落叶在林间飞舞。
师∶你们从"飞舞"一词能看出什么?
师∶你说"飞舞"一般是人们开心快乐时用到的词，所以从中体会到了作者快乐的心情。
师∶你的分析有理有据。
师∶大家都知道秋天是收获的季节，你们都拿到了什么样的土特产呢，快和大家说说。
师∶你有酸甜可口的山葡萄，还有又香又脆的榛子。师∶你那是什么?
师∶哦，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有名贵药材人参咧!
师∶你收到这些礼物后，有什么想对小兴安岭说的话?
师∶他说，小兴安岭，谢谢你的礼物，你名下的物产可真丰富啊，不愧是一座大宝库，佩服佩服!
师∶你的分享太有趣了，大家都笑得前仰后合的。
师∶小兴安岭可是属于东北地区，大家都知道东北的冬天是很冷的，那到底有多冷呢 ?念冬组
你们给大家解释解释。
师∶嗯，那里的冬天铺天盖地都是雪，西北风呼呼地刮过树梢。师∶咦，你用到了一个"刮"字，
你来给大家说说"刮"是什么意思?师∶总结的很到位，"刮"字就是写出了风紧贴着树梢而过，就
如同冬天，寒风在我们的脸上刮过，冻得我们直哆嗦，这不就更突出了小兴安岭的冬天很冷呀!
师∶听说那里还有紫貂、黑熊、小松鼠呢，真可惜这么冷的天，它们肯定躲在洞里，你们一定没
见到。
师∶最后一排的同学，你说你看到了小松鼠在枝头散步，是真的吗 ?
师∶太不可思议了，你认为作者又一次用到了拟人，目的是为了体现出小松鼠的可爱。
四、小结作业
师∶愉快的旅途总是短暂的，马上就要和大家说再见了!这节课我们不仅学会了生字
词"刮"、"挡"，还理清了课文的行文思路，认识了景色优美，物产丰富的小兴安岭。
师∶课下呢，请同学们写一写你的家乡哪个季节最美?师∶好，下课吧。
五、板书设计第21课 大自然的声音
部编版小学语文三年级上册第七单元第21课
开场白∶尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文的第8号考生，今天我抽到的试讲题
目是《大自然的声音》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们在正式上课之前，老师为大家准备了一段音频，请同学们仔细听，稍后来说一说你
都听到了什么。
师∶好了，音频播放完了，哪位同学愿意起来说一说你听到的?
师∶你的眼睛最闪亮，就请你。
师∶你说你听到了你最喜欢的小动物--小牛的叫声。
师∶听的可真仔细。
师∶你也有想说的，快站起来吧。
师∶你说你听到了打雷声，因为每次打雷你都很害怕，所以你对这个声音特别的敏感。
师∶看来你对这个声音印象尤为深刻啊 !
师∶同学们，声音在我们的生活中无处不在，今天老师就要带领大家走大自然，去大自然界听
一听，都会出现哪些美妙的声音呢 ?现在就i我们共同走入课文《大自然的声音》。
二、初读
师∶自然界的女王知道同学们要去自然界做客，特意派了精灵来做我们这次自然之旅的小导游
小精灵为同学们布置了两道关卡，需要我们连闯两关它才会出现哦，同学们有没有信心跟着老
师连闯两关呢 ?
师∶看到同学们都自信满满，那老师就宣布精灵布置的第一道关卡生字关∶读准生字的字音，
并谈谈如何有效的记忆"鸣"字的书写。
师∶现在老师先给大家5分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，并解决第一关卡的内容。
师∶大家读书的声音渐渐的小了，请同学们看大屏幕。老师已经将生字宝宝们请到了多媒体上
他们都迫不及待的想跟大家交朋友呢，哪位同学有信心把他们的名字都读正确 ?
师∶老师看到你的眼神中露出自信的光芒，就请你。
师∶朗读的非常有气势，老师给你点个赞。
师∶咦，有个生字宝宝生气啦，哦，原来是你把它的名字给读错了。
师∶那它的名字到底叫什么呢 ?快请你的帮手来帮帮你吧。
师∶你的帮手已经帮你纠正啦，原来它是一个多音字，在本文中的正确读音是"呢ni"，组词"呢喃"。
师∶为了取得"呢"的原谅，你再把"呢喃"读三遍，要把它的名字牢牢的记在脑海中哦。
师∶你已经迫不及待的举起了手，看来你是有非常棒的方法来记忆"鸣"的书写了。快跟我们分
享一下吧。
师∶你是说"鸣"左边是"口"，右边是"鸟"，小鸟叫的声音就是"鸣啾啾，这样就能够记住啦 !
师∶你可真是个小机灵鬼，这样联想的记忆方法很不错。
师∶恭喜同学们第一关闯关成功，现在老师就来宣布精灵设置的第二道关卡∶内容关。
师∶现在谁能来说一说本文的主要内容是什么 ?师 ∶你的手举得最快，就请你。
师∶说的很到位，本文的主要内容就是大自然中的美妙声音。
师∶经过同学们的共同努力，我们连闯两关，小精灵非常的满意，它终于现身啦，现在就让我们
跟着它一起向大自然这个王国进发吧 !
三、析读
师∶好了同学们，现在我们已经搭上了精灵号列车，目的地就是大自然王国，请同学们系好安
全带，我们这就出发啦 !
师∶小精灵传来消息大家前后四人为一小组，给大家五分钟的时间以小组参观的方式去寻找大
自然的声音都有哪些?待会请小组代表来给大家分享。
师∶第一分队的同学率先找到啦，快说一说你们的发现。师∶哦，你们找到的是"沙沙"的声音。
师∶咦，"沙沙"的声音你觉得是什么发出来的呢 ?
师∶对，非常的聪明，就是树叶。
师∶那你在想一想，树叶本身可以发出声音么?
师∶你的头都快摇成拨浪鼓啦，那你听到的"沙沙"的声音是怎么发出的呢 ?
师∶看到大家疑惑的眼神老师就不卖关子啦，你们听到的声音是大自然界四大法王之一"风伯
伯"的杰作。
师∶风伯伯就像是大自然的音乐家，它会运用它无边的法力给大家带来不一样的声音。不信你
听
师∶当它心情好的时候，它会带来和煦的微风，微风吹过树叶就是你们所听到的"沙沙"的声音，
仿佛在耳边呢喃。师∶ 同学们想一想，它会在你的耳边说些什么呢 ?师 ∶ 你已经跃跃欲试
了，你来说一说。 师∶哦，它在说"大自然是人类的好朋友，欢迎你们来做客"。
师∶你的想象力可真丰富。
师∶同学们再来想一想，如果"风伯伯"心情不好的时候，我们又会听到怎样的声音呢 ? 同学们
快在去寻找一下。
师∶你终于举手了，快站起来说一说吧。师∶你说你找到的是"呼呼"的声音。
师∶同学们快到山谷听一听，"风伯伯"生气的时候鼓足一口气使劲的吹进山谷，狂风大作，可不
就是"呼呼"的声音。
师∶你回答的非常棒，下一次也要大胆一些，积极一些哦!
师∶现在，就请我们男生为一小组读狂风的句子，女生为一小组读微风的句子。
师∶嗯，男生读出了狂风的雄伟，女生读出了微风的轻柔细腻，让老师都不自觉地激动起来。
师∶第二小分队也带来了喜报，快来说一说你们找到的大自然的声音是什么?
师∶原来你们在小溪边找到的是"淙淙"的声音。 师∶啊，那是水发出的声音。
师∶同学们，水在不同的环境中会有不同的声音哦，老师为大家带来了一段音频，请同学们闭
上眼睛仔细倾听。
师∶在这段视频中除了"淙淙"声音，大家还听到了什么 ?
师∶你的眼中充满了自信，就请你。师∶你说还听到了"潺潺"和"哗啦啦"的声音。
师∶咦，为什么同是水流却会发出不同的声音呢 ?看到大家疑惑的小眼神，老师在给大家一个提示。请看大屏幕，你们看看视频中不同的声音水
流量是一样的么 ?
师∶对，不同的水流量会发出不同的声音。小溪流入河流发出"淙淙"声，河流流向大海发出"潺
潺"声，大海发出"哗啦啦"汹涌澎湃的声音，汇成了一片交响乐。
师∶所以我们在读这段的时候音量要由轻到重，由轻快到波澜壮阔。大家一起来读一读这一句
吧。
四、小结作业
师∶好了同学们，今天我们的"寻音"之旅到这里就结束了，今天我们不仅听到了风的声音还听
到了水的声音。另外还听到了很多小动物的叫声，感受到了大自然的美妙。课下就请同学们办
一期"拥抱自然，亲近自然"的黑板报，下节课我们一起分享。好，下课。
五、板书设计
第22课 父亲、树林和鸟
部编版小学语文三年级上册第七单元第22课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的五号考生，我试讲的题目是《父亲
树林和鸟》，下面开始试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前我们先来听一段录音，看看老师给大家准备了什么惊喜!
师∶同学们听到了什么?
师∶没错，是各种鸟儿欢快的叫声!看同学们都很喜欢的样子，那谁来分享听后自己的感受?师
∶最后排的女生，请你。
师∶你说小鸟很快乐，听后自己也很开心 !师∶从你止不住的笑容，老师也深感喜悦 !请坐吧。
师∶鸟儿是大自然的小精灵，可以给我们带来无尽的欢乐，之前我们在《搭船的鸟》这篇课文中
就感受了作者对鸟的喜爱。今天可爱的鸟儿再次来到课堂，让我们一起走近《父亲、树林和鸟》。
二、初读
师∶下面我们来进行一场"放飞鸟儿"竞赛活动吧!规则很简单∶请看屏幕上4大鸟笼关卡，成
功地解锁放飞一笼鸟儿，才可开启下一关。鸟儿需要自由，同学们有没有信心帮助他们 ?
师∶同学们都热情高涨，老师先为你们点个赞!
师∶现在先自由读课文，读准字音，遇上拦路虎，借助拼音朋友或请教组员。
师∶互教互学果然很快就读完了。师∶请看第一关∶登楼梯解锁。本课词语都散落在各级阶梯，全部读准才能登顶突破关卡。
师∶男生先来上楼梯，你们个个声音洪亮。真厉害 !
师∶女生再来，果真巾帼不让须眉呀!这些词都没难住大家。
师∶不过刚才我发现有同学"凝"字的后鼻音，"翅"的平舌不够到位，自己再读读。
师∶瞧，最后一级阶梯与众不同，让我们谈谈记忆"翅、膀，雹，雾"的方法。
师∶你的目光炯炯有神，就请你。 师∶你通过加一加记忆"翅和膀"，"露和雾"呢 ?
师∶很好!"包字遇雨下冰雹，务字遇雨雾茫茫"这一口诀帮助我们轻松识记了字形。
师∶恭喜同学们首战告捷，成功闯过第一关!第一个笼子的鸟儿获取自由!掌声送给自己。
师∶第二关掀开了面纱∶父亲、树林和鸟的关系是什么?默读全文后，在文中找一个句子来概
括课文的主要内容。
师∶大家几乎都读出来了，没错就是这句∶父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。看来刚才你们不
仅读得认真，思维也特别敏捷! 师∶第二笼鸟儿也成功被聪明的你们放飞了!
师∶现在我们继续用喜欢的方式读课文，鼓足干劲向下一关卡前进!好不好?
师∶同学们个个活力四射，真棒!
三、析读
师∶父亲一生最喜欢树林和鸟，文中哪些句子可以体现出来呢?同时，这也是第三关的指示。现
在同学们边读课文可以边跟同桌交流自己的看法。
师∶大家读得真投入!谁来说说? 师∶靠墙的这位女生似乎想回答，有请。
师∶你找出了这句∶父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻
了又闻。师∶这是一片怎样的树林 ? 师∶幽深、雾蒙蒙。就在这样的树林里父亲说有不少鸟。
师∶他是如何观察推断的 ? 师∶聪明!你抓住了关键词∶望了又望、闻了又闻。
师∶父亲望见了什么? 师∶你联系下文明白父亲望见叶子在动。
师∶通过观察到叶子动，没有风，于是便猜测林子里有不少鸟。
师∶同学们有注意到这时父亲作出判断的语气神态吗 ?
师∶噢，父亲"喃喃着，轻声，生怕惊动鸟"从中感受到什么?
师∶是呀，父亲非常喜爱鸟，对他们爱护备至!
师∶此刻父亲观望树林周边的神态又是什么样 ?师∶你读书真投入，你来。
师∶你通过"我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲"这句中"凝神静气"这个词感受到父
亲看得特别投入。师∶"凝神静气"是什么表情呢 ? 能用什么词代替它 ?
师∶聚精会神 !没错!那你能演出这种神情吗 ?
师∶你那投入的模样都把父亲给演活了!掌声送给你。
师∶父亲不仅通过看动静判断有鸟，还如何知道的 ? 师∶他还闻到了鸟味!多厉害呀!
师∶对比父亲，我有没有发现鸟儿呢 ?
师∶没有，我并没有看见一只鸟飞，也没听见一声鸟叫。这说明了什么?
师∶是呀，父亲除了看，还有闻，观察得很仔细;我观察得则很简单。
师∶细心的观察让父亲有所发现。还有别的原因吗 ?
师∶后面那位男生认为父亲对这里很熟悉，可能常来这片森林散步。
师∶分析得也很有道理!熟悉有助于发现鸟儿踪迹。还有吗 ?
师∶ 同桌说因为树林和鸟是他最喜爱的东西，所以愿通过望了又望、闻了又闻，这样的方式，
才帮助他推断鸟儿的踪迹。
师∶很会读书!透过文字深入父亲内心。
师∶同学们，你会对什么东西望了一次不够，再望;闻了一次不够，再闻呢 ?
师∶糖果，巧克力.看来你们都是小吃货呢 !
师∶正因喜爱，才全方位细致地观察。师∶还能从哪里发现父亲的喜爱呢 ?师 ∶你终于鼓足勇气举手啦!请你。
师∶你从"父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来"这句也感受到了对鸟的爱。
师∶老师问你如果去掉"真的"这个词好不好呢 ?
师∶噢，不能去掉，"真的"体现出一种惊喜，喜于人与鸟之间的情谊。
师∶你能读出这种惊喜吗 ?
师∶从你的朗读我感受到了一种意外，一种惊讶、喜悦!真好!
师∶我们跟随父亲看叶、闻味、听歌，是不是都感受到他十分了解鸟呢?
师∶正因如此，作者不由感慨∶真高兴，父亲不是猎人!
师∶同学们，假设父亲是猎人会有什么情况?从中你体会到了什么?请前后四人为小组交流自己
的看法。
师∶老师都不忍心打扰大家入情的讨论了。相信你们有了自己独特的想法。
师∶这边的小组针对父亲的话"鸟最快活的时刻…"等，体会到他不仅知鸟习性，还了解鸟最快
活和危险的时候，真了不起!
师∶那边的小组大胆设想父亲当了猎人，面对懂鸟的猎人，鸟被轻而易举地猎杀.
师∶中间小组立刻驳斥，从父亲对鸟的呵护以及作者庆幸父亲不是猎人中感受到父子俩都爱鸟
护鸟!不会伤害鸟的。
师∶是啊，他们对鸟儿的爱和呵护，同样是用心珍惜人类与大自然的这份和谐与宁静 !
四、小结作业
师∶这一场"放飞鸟儿"之旅快要结束。恭喜大家勇敢地闯过了第三关，为更多的鸟儿赢得了自
由!
师∶本节课我们不仅通过体会了父亲懂鸟、爱鸟情感。还从中领悟出爱护大自然的重要。
师∶有同学焦急地看着未闯的第四关，其实最后一关就是要求我们课下为保护大自然、爱惜小
动物设计宣传标语。这样最后一笼鸟儿就会在大家的爱心中得以自在飞翔。
五、板书设计
第23课 带刺的朋友
部编版小学语文三年级上册第七单元第23课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《带刺的朋友》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶同学们好，上课。
师∶同学们，都说动物是人类的好朋友，谁愿意给大家分享一下你的动物朋友呢 ?
师∶峨，可爱的"喵星人"是你的好友。你经常把不开心的事讲给它听，它还时不时地用那雪白的
毛蹭蹭你，好像在安慰你似的。
师∶听你这么一说，老师都想养只猫作伴了。师∶谁再来说说呢 ?
师∶你的眼睛炯炯有神，就请你。
师∶你为大家分享的是你的小狗朋友，它叫"阿憨"，因为长得老实，只会摇尾巴，又不看门，所
以你给它取了这个名字。
师∶你的发言太有趣了，请坐。
师∶通过大家的分享，老师认识了你们的朋友--善解人意的小猫，憨厚可爱的小狗，那作者的朋
友又是谁呢?接下来，请同学们翻开课文《带刺的朋友》，一起去看看吧!
二、初读
师∶要想了解作者的朋友什么样，首先得听听作者是怎么说的吧。那现在，老师就给大家5分
钟的时间，请同学们自由地朗读课文，稍后，我们来检查同学们的字词掌握情况，大家注意哦，
这次我们会请几位同学扮演"小老师"，给大家讲讲你是如何巧记生字的。师∶好了，开始吧。
师∶同学们都毫不犹豫地拿起了"小小老师范儿"，看来是准备好了，那谁先来呢 ?争取用一句
话来形容这个字。
师∶最后排戴眼镜的同学，先请你吧。
师∶他分享的是"总不离耳边"。咦，大家一起说，这是哪个字?
师∶对了，就是"聪"。看来你课前预习了，学会了工具书上用一句话就给概括的方法，真不错!
师∶平时最不爱发言的你，再说说吧。
师∶这次老师要指定字啦，我想听听你是如何记"忽"这个字的 ?
师∶温馨小提示，"勿"可以理解为∶不要。师∶ 你说"不要放在心上"。
师∶真是一点就通，那老师希望你以后能再勇敢一些哦。
师∶还有一个问题，各位"小老师"能不能帮帮我?我遇到了一个不懂的词"斑斑驳驳"，它是什么
意思呢 ?
师∶你看上去最自信，就请你。
你说你刚刚读到这个词的时候，特意查词典了，它是色彩相杂的意思。
师∶你的学习态度真好，老师为你感到骄傲。
师∶通过各位"小老师"的分享，大家都通关生字词了。可光知道生字词还不行，文章的主要内容
又是什么呢 ?
师∶刚刚没有叫到你，这次就请你先说。
师∶她说文章主要写了一只小刺猬。
师∶能再具体一下吗 ? 小刺猬做了什么事呢 ?
师∶你真聪明，老师一提醒，马上就想到了，本文就是讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故
事。
三、析读
师∶这么可爱的小家伙，究竟是如何偷枣的呢?相信大家都想知道。那
下来，老师就给大家10分钟的时间，请学生们以小组为单位，合作讨论∶小刺猬偷枣的过程是
什么? 开始你们的探讨吧。师 ∶好，时间到。
师∶一组的同学最积极，先请一组的代表来分享吧。
师∶你们组发现小刺猬首先是爬上枣树。那同学们要想了解小刺猬爬树的过程的话，应该去文中的哪里找呢 ?
师∶没错，就是2到6自然段，那我们就一起来分析分析这部分内容。师∶作者不是要写刺猬爬
树吗?为什么第2段开头要写月色朦胧呢?师∶看你跃跃欲试的，就请你吧。
师∶你说作者写月色朦胧，就是想表达天黑。
师∶既然你说天这么黑，那作者能看清楚是什么吗 ?
师∶是的，你分析的没错，就是因为这个月色朦胧，作者看不清是什么，所以才说刺猬是圆乎乎
的东西。这么一来，是不是就激起了我们的阅读兴趣呢 ?
师∶作者一开始不知道是什么，为了满足和我们一样的好奇心，他赶忙贴到了墙根，注视着它
的一举一动，我把"贴"换成"跑"行吗 ?
师∶耳闻不如眼见，咱们找个同学来模拟一下"贴"这个动作好不好?
师∶你的位置正好是中间，你表演的话，大家都能看清楚，就请你吧!
师∶大家不约而同地点头，一定是认可了你的表演。你能说说你的感受吗 ?
师∶咱们想到一块去了，"跑"字太随意了，而"贴"字更能体现出作者的小心翼翼，这样就不会惊
动到刺猬了。
师∶就在"我"猜测这到底是什么的时候，它已经爬到树上了，接下来它会干什么呢 ? 二组的代
表，你来说说吧。
师∶你说文章的第7段就告诉了我们，它爬上树以后，就停住了脚步，兴许是在用力摇晃吧。有
的同学要问了，"兴许"是什么意思?
师∶你读得书最多，你来说说。
师∶看吧，多读书能增长好多知识呢!"兴许"就是可能的意思。作者为什么不说它肯定在摇树呢
?
师∶看大家都在摇头，那老师就给大家一个小提示吧，前面作者可是有提到"月色朦胧"哦!
师∶我的提示语还没说完，你就举起了手，就请你吧。
师∶不仅举手速度快，还分析到位了。就是因为月色朦胧，作者看不清楚，所以才用了"兴许"这
个词，而且，同学们要注意，这也是前后呼应吧!
师∶小刺猬这样用力摇晃，能摇掉多少红枣呢?第7段有个词很明显地告诉大家了，咱们看谁能
找出来。
师∶我听到说"噼里啪啦"这个词的同学最多。那谁能来解释一下原因呢?
师∶大家先思考一下∶"噼里啪啦"是什么意思 ?
师∶你借助工具书，找到"噼里啪啦"的原意是形容连续不断的爆裂、拍打等的声音。
师∶这就好办了，大家一起说，在这形容什么声音 ?
师∶看来大家都认真听课了哈，它在这就是形容枣不断落下的声音。枣不断地落下，是不是就
印证了大家的猜想，是这个词表现出了枣的数量多。
师∶三组的代表早就举手了，你快来说说你们组的收获吧。
师∶你说话真是有理有据，直接告诉了大家文章的8到10段是讲小刺猬下树运枣的。
师∶那小刺猬又是如何运枣的呢?你能找出它运枣时的动作吗 ?师∶第一个同学找到的是"活
动"和"爬来爬去"，请坐。 师∶后面的同学继续。
师∶嗯，"归拢"、"打一个滚儿"，还有吗 ?
师∶第三个同学补充到了"驮着"、"跑去"。
师∶通过咱们的团结协作，找到了这么多动词，大家想想，作者用这么多动词写小刺猬运枣，目
的是什么呢 ?
师∶靠窗台的男生，你说说吧。
师∶你认为作者用这些动词的目的还是为了突出小刺猬的聪明。
师∶大家一致点了点头。四、小结作业
师∶愉快的课堂时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间了。这节课我们不仅掌握
了"忽"和"聪"的记忆方法，理解了"斑斑驳驳"的意思，还认识了聪明可爱的小刺猬。
师∶课下呢，请同学们留心生活，写写"偷鱼干的小猫"。
师∶好了，同学们，下课。
五、板书设计
第24课 司马光
部编版小学语文三年级上册第八单元第24课
开场白∶尊敬的各位评委老师，我是面试小学语文的六号考生，我试讲的题目是《司马光》下面
开始试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶老师要播放一段动画片，大家请看它是讲谁的故事?
师∶大家都脱口而出，对，就是司马光。根据一年级学过的《姓氏歌》，你们知道他姓什么?
师∶哦，这里的"司马"是复姓，他姓"司马"名"光"。师∶相信不少同学都听过司马光的故事。师
∶你眼神最闪亮，请你。
师∶你说对司马光砸破大缸救小伙伴的印象最深刻。好，请坐。
师∶今天我们要学习的课文也讲的这个故事，让我们走进《司马光》。
二、初读
师∶今天这篇课文和以往学过的有什么不同 ?
师∶哦，篇幅很短。字和标点加起来才37个。这样内容很短，又是古时候写的文章，把它称为文
言文。
师∶学习古文最有效的方法就是读，请你们打开书，对照注音，读准每个字，读顺每句话。
师∶去掉拼音你还认识吗 ?我们来做个击鼓传花游戏，花传到谁那，谁就当小老师领读好吗 ?
师∶读到"没"时，大家怎么停了?细心的同学听出有两位小老师读得不一样。那在文中读什么?
师∶你联系文意知道孩子掉进水里，所以读mo淹没。
师∶它还有一个读音，对，读méi。
师∶读着读着，生字不在话下。可光读正确还不够，还得读出停顿。师∶瞧，老师请来了"魔法小
棒"，我们要在魔法小棒的地方读出停顿，影师读一句，你们跟一句。稍后我会根据你们的跟读
进行星级评分哦。
师∶读完了，谁想来展示自己的朗读?师∶你刚才读得非常认真，请你。
师∶在读准的基础上你读出了节奏!一点就通!不过在读"众/皆弃去"时停顿得不太到位。老师给
你四星级评分，继续加油 !师∶读好了停顿，里面的意思便能明朗。我们一起读一读。
三、析读
师∶课文读通读顺了，是否读懂了呢?同样是古文，在学习古诗难读懂的地方时，怎么办?
师∶看注释。还有吗 ?很棒!看插图。
师∶学文言文和古诗一样，都可以借助插图和注释来理解。现在请大家自由读课文，跟同桌说
说本文大意。
师∶老师送给你们5幅插图，但顺序被打乱了，分别是∶爬瓮跌入瓮内、在庭院里玩、拿起石头
砸瓮、瓮破得救、都跑开了。谁可以对照古文内容帮老师摆一摆 ?师∶你举手非常积极，就请你
师∶你说"在庭院里玩"这幅图应摆至第一的位置，接着才是"爬瓮失足跌入瓮内"。
师∶对照古文，你能说说这两幅图中的人物是谁?文中又是如何描述这一画面的?
师∶是呀，就是"群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。"
师∶有多少孩子?他们在哪里 ? 你是如何知道的 ?
师∶你抓住"群"这个字，通过组词"一群"明白有很多孩子;并且对照注释"庭"的解释，知道他们
都在庭院。
师∶通过组词法以及注释来理解文意，你可真会学习 !
师∶"戏"什么意思?噢，一群孩子在庭院里嬉戏、玩耍。
师∶用古文来写就是∶群儿戏于庭。那如果一群孩子在园中玩耍呢?师∶很棒 !就叫∶群儿戏
于园。
师∶一群孩子在庭院里嬉戏玩耍，多开心呀!让我们用朗读表达他们的喜悦吧!
师∶正当玩得开心时，又发生了什么?
师∶最后一排中间的文静男生，请你说。
师∶噢，"足跌没水中"。你可以用自己的话描述那个场面吗 ?
师∶他说有一儿不小心脚一滑，掉进瓮中。水很深，一下子没过了头顶!
师∶真厉害 !不仅看懂了古文，描述得也很具体 !
师∶是啊，这一切发生得太快!所以"跌没水中"不妨读得快、急。再读读。
师∶这一遍，老师从你的朗读中感受到了情况的危急。
师∶面对此状，其他孩子有何反应呢?谁可以继续结合插图来说说。师 ∶靠窗的黄衣服女生，
请你。
师∶她说"众皆弃去，光持石击瓮破之"。那对应到插图，你来调整下屏幕上剩下的三幅乱序的图
吧。
师∶没错，第三和第四幅图依次为"都跑开了"和"拿起石头砸瓮"。果然对照插图可以帮助我们
理解文意!
师∶老师继续问你"众"是谁 ?这个字和前文哪个字意思相近?师∶对，群字。都指很多人，那不
同在哪里 ?
师∶没错，"众"不包括司马光和掉进瓮里的孩子。读书真仔细 !师∶面对小伙伴掉进水瓮，其他
孩子怎么做的呢 ?
师∶嗯，众皆弃去。"弃"什么意思?
师∶你说你通过查字典知道"弃"就是放弃丢弃。
师∶面对这样突发的紧急状况，他们是真的丢弃在瓮中的孩子吗 ?师∶很多同学都表示这些孩
子可能是吓坏了!从未见到这样的情形!
师∶请看屏幕上瓮的图片。那瓮口小肚大，并且又高又大，孩子掉进去一下子就看不见了，所以
大家认为会怎样?
师∶哦，以为他会被淹死，不相信能救下他，从而被吓得魂飞魄散的无奈之举!
师∶是呀，那他们跑开后是不是也可能去找大人帮忙呢 !师∶面对着落水的小伙伴随时可能丧命!这种万分紧急的情况!司马光怎么做的 ?
师∶嗯!光持石击瓮破之。大家读得真响亮!
师∶就请声音最响亮的男生表演司马光的动作。请你摆出"持石击瓮"的姿态和表情，好吗 ?
师∶ 这个阵仗和架势颇有少年英雄的风范 !
师∶老师想采访你，别的小朋友都吓得哭喊跑走了，你为什么不跑?不害怕吗 ?
师∶噢，原来你也害怕，但是不能丢下同伴见死不救!要想办法救他。师∶说得真好!特别让人动
容。
师∶司马光砸的是瓮，同时打破了习惯思维。他瞬间想到救人的紧急有效的方法，你认为他是
一个怎样的人 ?
师∶噢，我听到大多同学都表示他特冷静、聪明有智慧。
师∶由此看来，其他孩子虽"弃"却有情，司马光"持"石中包含着满当的智慧!
师∶让我们再次朗读全文感受司马光的机智 !
四、小结作业
师∶老师特别开心我们第一次文言之旅如此顺利!本节课我们从学习文言的方法入手，不仅积
累了基本的文言常识，而且从砸瓮救友中学习他遇事冷静思考，急中生智的智慧!
师∶课下请大家将这个故事以及从中获得的启发，用自己的话复述给爸爸妈妈听。
五、板书设计
第25课 掌声
部编版小学语文三年级上册第八单元第25课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的 18号考生。今天，我试
讲的题目是《掌声》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!小朋友们好，请坐。
师∶今天，老师带来一张特别的图片，你想看看吗?
师∶这是一个古文字，先看看它由什么图形构成的呢 ?
师∶你的小手举得最高啦，请你来说。 师∶是呀，有口、手、心的图形。
师∶那根据这些图形，能猜出来这是什么字吗 ?
师∶对了，这个字就是金文"爱"。本义是指用心疼爱呵护，并用口喃喃倾诉柔情。
师∶结合生活，说一说，你觉得爱是什么呢 ?师∶看到你若有所思。一定有想说的吧。请你来。
师∶"爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位。"说的情真意切!
师∶谁还想说一说?请你。 师∶"爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶。"是呀!爱是真情流露。
师∶原来爱的表达有多种形式，但共同点都是让我们感觉到温暖和幸福。有这样一个故事，因为一次爱的掌声而改变了一个女孩一生的命运。今天让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌
声。
师∶拿出小手和老师一起板书课题《掌声》。
二、初读
师∶请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文
读正确、读通顺。
师∶课文读完了，我们一起玩找朋友的游戏吧!如果你能读准交友卡上的词语，就可以成功找到
一位好朋友。我们比比看谁找到的朋友最多呢 ?谁想先来试试?师∶请这位自信的同学!
师∶第一位同学成功找到了六位好朋友，看来课下一定下功夫啦!把掌声送给第一名小勇士。
师∶在刚才读过的交友卡中有一个多音字，你发现了吗 ?它是谁呢?请你来说。
师∶对!就是落下残疾的"落（lao）"，这个字还读什么?你能组词来区分吗 ?
师∶请这位小老师你来教教大家吧。
师∶非常准确!还读落（luo）叶、丢三落（la）四。你的词语积累真丰富，大家一起为他点个赞。 师
∶那老师还想考考大家呢 !
师：在这些词语宝宝当中有一个生字非常有趣，它的身体里藏着一只小狗。谁发现了它 ?
师∶大家异口同声答对啦 !这个字是"默"，犬就是狗。
师∶根据刚才老师的提示，你可以编一个小口诀记住这个字吗 ?
师∶你想到了!请你告诉大家。师∶"一只小黑狗，默默地蹲在家门口。"
师∶真好!这个小口诀既有趣又好记。
师∶伸出小手和老师一起写这个字吧。左右等宽，左低右高，犬上有一点。
师∶接下来请同学们在田字格里写一个"默"，写完之后同桌互相点评，如果你同桌的字写的规
范正确，请你奖励他一朵花 !
师∶攻克了字词关，大家想一想∶课文主要讲了一个什么故事呢?根据老师屏幕上的提示，试
着填一填。
师∶老师看到你的书上做出了标记，请你来说吧。
师∶"课文主要讲了残疾女孩英子，在同学们的鼓励的掌声下，变得自信起来的故事。"
师∶概括的非常准确。接下来让我们一起走进课文，去感受这神奇的掌声。
三、析读
师∶通过刚才的朗读，大家发现了掌声前后，英子有截然不同的变化。读第1段和第4段，找一
找相应的变化.老师的小贴画再向你招手呢!开始读吧。
师∶谁先来分享呢? 师∶我看到了你自信的眼神，请你来。
师∶你标画的句子是"她总是默默地坐在教室的一角。"师∶想象一下，当时其他同学们在干什
么呢 ?
师∶是啊，下课了，当同学们在唱歌、跳舞、做游戏到时候，她总是默默地坐在教室的一角。师∶
请你再来想象吧。
师∶当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候，她还是默默地坐在教室的一角。
师∶别的小朋友都快乐的玩耍，她却独坐在一角。那这时候的英子给你留下什么印象 ?
师∶是啊，她是自卑的，忧郁的。 师∶她还是孤独的、寂寞的、文静的。
师∶那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊!让我们通过朗读来体会英子的忧郁和孤独吧!
师∶英子一直这么忧郁吗 ? 之后有什么变化呢 ?
师∶你也有了读书的收获，请你来分享吧。
师∶你找到的句子是"她和同学们一起游戏说笑，……还让同学们教她跳舞。
师∶找的多准确呀，一语中的。贴画奖给你。
师∶想想之前孤独的英子，这时候的她又给你留下什么印象呢?师∶是呀，不难看出，她现在变得自信了，开朗了。
师∶看到英子的变化你们高兴吗 ?那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，-起读这句话吧。
师∶英子为什么会发生这么大的变化呢 ?
师∶这和那两次神奇的掌声分不开的。
师∶这到底是怎样的掌声呢，给同学们五分钟时间，请你默读课文2、 3 自然段，画出感触深的
语句，谈谈你的理解。
师∶刚才我看到许多同学都留下了读书的笔记，不动笔墨不读书，这真是好的读书习惯。
师∶谁来分享你读书的收获呢 ?请坐姿最端正的这位同学。
师∶"教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而长久。"
师∶那老师要采访你了，如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么?
师∶"英子，你能行，我们相信你!" 师∶"英子，你真勇敢!别害怕，我们不会嘲笑你的!"
师∶说的多好呀，相信英子听了，心里一定暖暖的。
师∶英子充满忐忑把故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。师∶这一次的掌声，同学们又
给英子送去了什么呢?师∶是呀，掌声送来了赞赏，送来了欣赏。师∶这还是怎样的掌声呢 ?
师∶说的好!这也是佩服的掌声，这也是表扬的掌声，这也是鼓励的掌声。
师∶假如英子就是我们的同学，请你来赞美英子吧 !
师∶"你的普通话说得真好 !你的声音真好听 !"
师∶同学们那充满鼓励和赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川 I，医治了英子内心的
疾病。 师∶让我们再次把掌声送给英子，送给英子班里的同学们。
四、小结作业
师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么?
师∶是的，今天我们感受到了掌声带给人的神奇力量，也懂得了在生活中也要奉献自己的掌声
师∶课下请大家以第一人称"我"，用自己的话，把课文2-4段的感人故事讲给家人听。
师∶好了，这节课就上到这儿，下课。
五、板书设计
掌声
la mo
落下、默
自卑 忧郁 —— 爱 —— 自信 开朗
第26课 灰雀
部编版小学语文三年级上册第八单元第26课
开场白∶ 尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题
目是《灰雀》，下面开始我的试讲。
一、导入师∶上课，同学们好，请坐。 师∶同学们，你们喜欢鸟吗 ?
师∶恩，大家都喜欢。那老师今天就带大家到莫斯科的公园里认识几只鸟，睁大眼睛仔细看屏
幕哦。
师∶瞧，它们出来了。快和它们打个招呼吧。 师∶小勇士，你最先举手，你来。
师∶恩，你说小鸟，你好，我想和你做好朋友。 师∶看来你很爱交朋友，请坐。
师∶你也想说，请你。 师∶你说小鸟你们真可爱。
师∶同学们可真热情。这三只小鸟是灰雀，听到大家的招呼声就飞进了我们今天要学的课文
《灰雀》中，伸出小手和老师一起书写课题。
二、初读
师∶等不及了吧，想登上前往莫斯科的火车就翻开课本大声地朗读课文吧，注意把字音读准确
句子读通顺，难读的地方多读几遍。读完以后想一想课文写了灰雀和谁之间发生的事 ?
师∶闯过这两关才能登上火车哦，开始吧。
师∶同学们，你们认真读书的样子可真迷人。现在老师要考考你们，是否和屏幕上的词语成为
朋友了，咱们开火车来读一读。火车火车往哪开?
师∶第三组的同学坐的最端正，火车火车往这开。其他同学认真听。
师∶火车到终点了，谁来评价一下火车开得怎么样 ? 师∶你说他们声音很响亮。
师∶哦，你发现有同学把诚实的"诚"读错了，这个字是后鼻音。
师∶你的小耳朵工作很认真，请你当小老师带大家读一读。
师∶小老师带得好，同学们读得也不错。老师接到最新通知∶我们要把"诚实"带上路。"诚
实"的"诚"该怎么记住呢 ? 师∶你今天举手真积极，请你。
师∶恩，你用了加一加的方法，言字旁加上成功的成就是"诚实"的"诚"。
师∶这是一个好方法，你的小脑瓜反应真快。
师∶哎呀，有一只小灰雀在森林里迷路了，读对词语才能帮它走出迷宫。我们一起帮它。
师∶大家帮灰雀顺利闯过迷宫，老师把这个大拇指送给你们。
师∶字词关成功闯过，内容关来了。课文写了灰雀和谁之间的事呢?
师∶你的手都快举到天花板了，请你吧。师∶你说课文写了灰雀和列宁和小男孩之间的事。
师∶回答准确，闯关成功，请坐。恭喜你们能去莫斯科见灰雀了。
三、析读
师∶火车终于抵达了莫斯科郊外的森林，快根据线索找到灰雀。请同学们快速阅读第一自然段
找出描写灰雀的句子，用横线画出来。开始吧。
师∶大家都画好了，画的都是哪句呢 ? 师∶看你渴望的眼神，请你。
师∶你找到的句子是∶公园里有一颗高大的白桦树，树上有三只灰雀∶两只胸脯是粉红色的，
一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师∶如果你们找得和他一样，就把掌声送给他，也送给自己。
师∶来听听三只灰雀是怎么唱歌的吧，请看大屏幕。
师∶这三只灰雀多惹人喜爱呀，你们喜欢它们吗 ?
师∶都喜欢。那一起读一读这句话，把你们的喜欢读出来。
师∶老师感受到了你们对灰雀的喜爱，列宁和小男孩喜欢灰雀吗 ?
师∶大家都点了点头。老师给大家十分钟时间，和你的小组伙伴一起找一找从哪可以看出来他
们喜欢灰雀?把你找到的句子用波浪线画出来。一会请你们分享，开始。
师∶时间到，快坐端正。恩，小熊组的同学速度最快，就请你们吧。
师∶哦，你们组从列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们
带来面包渣和谷粒。这句话看出了列宁很喜欢灰雀。
师∶具体是从哪些词语看出来的呢 ? 师∶你找到了"每次"。还有吗 ?师∶恩，还有"停下来"、"经常"。从这些地方我们可以看出列宁喜欢灰雀，只有喜欢才会每次都
要看，才会给它们带食物。 师∶这种学习方法叫做抓关键词，大家以后也要用上。
师∶想一想看到这三只灰雀，列宁会说些什么呢?请你模仿列宁的样子，把他的心里话说出来
吧。
师∶是呀，看到灰雀，列宁就心情愉悦。可是突然有一天，那只深红胸脯的灰雀不见了，列宁又
是怎么做的呢，他的心情又会如何呢 ?
师∶就像你说的列宁的心里很着急，他在树林里找遍了。
师∶老师把列宁说的话找出来了，请你用焦急的语气读一读。
师∶恩，读得流利但还不够焦急。把声音放低一点，我们一起读。
师∶小熊组的分享很精彩，老师给你们加两分。
师∶白兔组的同学迫不及待了，请你们分享。
师∶哦，你们从小男孩说的∶"会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。"这句话看出来他喜欢
灰雀。 师∶老师有一个疑惑∶小男孩为什么这么确定灰雀会飞回来 ?
师∶你认为是小男孩带走了灰雀。有证据吗 ?
师∶你从小男孩说的话里看出来了。他刚开始说话结结巴巴的，听到列宁说灰雀会冻死后就说
灰雀会回来。
师∶恩，看来是小男孩喜欢灰雀所以把他带回家了。你能联系上下文解决问题，老师为你骄傲。
师∶你们猜一猜小男孩在说这句话时心里在想些什么 ?
师∶你说他会想∶我可不能让灰雀冻死，我得把它送回来。
师∶请坐。和你想的一样，第二天灰雀回来了。
师∶这是一个什么样的小男孩呢 ?
师∶你说是个诚实的小男孩。能想到其他词语吗 ?
师∶想不出来，没关系。老师教大家一个成语∶知错就改。
师∶犯了错误要及时改正。希望你们能向小男孩学习。师∶白兔组的同学个个都是小侦探，给
你们加三分。
四、小结作业
师∶愉快的课堂就要在大家的交流中结束了。今天我们感受到了列宁对灰雀和小男孩的喜爱，
也认识了一位知错就改的小男孩，希望你们能向他一样做个诚实的孩子。
师∶课后请同学们和小伙伴一起把这个故事演出来。下节课我们评一评哪组同学最有戏剧天分
师∶好了，同学们，下课。
五、板书设计
第27课 手术台就是阵地
部编版小学语文三年级上册第八单元第27课
开场白∶尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试小学语文的2号考生，我抽到的试讲题目是
《手术台就是阵地》，下面开始我的试讲。一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶上课之前，老师给大家带来了一段"齐会战斗"的小视频，请仔细观看，稍后找同学分享自己
的感受。师∶视频播放完了，谁来说说看 ?
师∶你说你感觉到了战争的残酷，那么多鲜活的生命在战争中消亡，让你感觉到痛心。
师∶你说你看到了一名外国医生，他不顾个人安危，正在给伤员做手术。
师∶是呀，这是抗日战争时期，八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。在这场战斗中，有一位外
国医生在和我们的战士并肩作战，他说∶"手术台就是医生的阵地。"这到底是怎样一个故事呢?
就让我们一起去战斗的最前线看看吧，伸出小手，和老师一起板书课题。
二、初读
师∶同学们，请看多媒体上的"勇者大闯关"，一共包含四大关，每闯一关才能解锁下一关，老师
会根据大家每一关的表现颁发勇士勋章，获得勋章最多的同学，就是真正的勇者，你们准备好
了吗 ?
师∶在正式闯关之前，我们先来读一读课文，试着圈画出文中的生字词，读准字音，认清字形，
看看谁是认真的小勇士。
师∶好多小勇士已经示意老师了。兵马未动，粮草先行，成功开启我们的第一关，看大屏幕，
1939年春，著名的齐会战斗打响了，前线战斗异常激烈，只要读准确了上面的生字词，就可以把
这些物资顺利运到前线了?
师∶一看你就是一个热心的孩子，快来试试看 ?师∶大家说他的表现如何呢 ?
师∶一路过关斩将，哎呀，差一点就能把所有的物资都运走了，谁来帮帮他，这个字读什么?
师∶嗯，"血液"的"血"是第四声，你再试试看。
师∶看看，物资被顺利运过去了，你真棒。
师∶可是呀，这些物资远远不够，谁再来帮帮他们 ?
师∶你的勇气值得称赞!
师∶看，我们的战士们已经收到你送去的物资了，谢谢你的帮助。成功闯过第一关，勇士勋章送
给你们。
师∶现在我们来看第二关∶手术台是谁的阵地?他在阵地上做什么?
师∶哇，你的反应可真快，就是白求恩大夫，白求恩大夫在阵地上?
师∶没错，抢救受伤的战士们。又闯过了一关，果然问题最怕认真的孩子。
三、析读
师∶恭喜大家顺利来到第三关"勇敢小记者"，老师看到大家疑惑的表情，什么是"勇敢小记
者"呀 ?
师∶要想顺利通过这一关，需要我们的小勇士们深入战斗的最前线，了解战争的形势，采访一
下我们的白求恩大夫，老师在这里等着你们从前方发来的报道。
师∶好，现在请大家默读课文，划出你们认为重要的信息，可以和小伙伴讨论一下哦。
师∶时间到，现在我们来连线前方的小记者，阳光小组的电话首先接了进来。
师∶请问前方战事如何 ?
师∶ 战斗越来越激烈了，能给我们具体描述下吗 ?
师∶嗯，硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被淹没了。还有吗 ?
师∶敌机不断在上空吼叫，炮弹不断在周围爆炸。你能感觉到白求恩大夫和战友们正处在危险
之中。
师∶嗯，你采访到白求恩大夫了吗 ?他在做什么?
师∶你说白大夫仍然镇定地站在手术台旁。都这么危险了，白求恩为什么不离开小庙?
师∶别着急，老师提醒你一下，在白求恩的心中什么最重要。师∶你真是一点就透，就是战士们的生命，你为自己赢得了一枚勇士的勋章。
师∶同组的小记者还有补充的 ?
师∶你说白求恩是个大夫，他心里只想着救护病人。
师∶是呀，从这里你可以看出白求恩是一个什么样的人呀?可以试着和你的同桌讨论一下。
师∶你们已经有结果了。就是一个勇敢、镇定，对工作负责的人。勇士的勋章送给你们。感谢阳
光小组的报道。 师∶雄鹰小组也有新的报道。
师∶你采访到了白求恩本人。白求恩沉思了一会儿，说∶"我同意撤走部分伤员。至于我个人，
要和战士们在一起，不能离开。' 师∶你从这句话中读懂了什么?
师∶是呀，白求恩不愿意离开战斗的最前线。师∶这是他匆忙之中做的决定吗 ?
师∶别光顾着摇头，快说说你从哪看出来的 ?师∶就是这里，"白求恩沉思了一会儿"。
师∶他都沉思了什么 ? 你能说一说吗 ?
师∶嗯，他可能会想∶战士们都没有离开，我怎么能离开?
师∶后面的小记者还有补充 ?
师∶他可能还会想∶我是一名医生，医生不能离开自己的阵地!
师∶看来大家都读懂了白求恩，那从他的身上你们感受到了什么?
师∶我已经听到了我想要的答案了，就是同战士共进退的信念，就是对工作的极端负责。
师∶感谢你们的精彩报道，你们能试着合作来演一演你们心中的白求恩吗 ?
师∶果然都是有爱的孩子，你们的表演令老师感动，请坐。顺利通过第三关，为大家点赞。
四、小结作业
师∶同学们，本节课大家用自己的方式读懂了白求恩，感受到他的勇敢、镇定，对工作的极端负
责。这样的白求恩大夫，你想对他说些什么呢 ?快拿起笔写一写吧，下节课分享。
五、板书设计
