教研相长 || AI赋能探新径,数据把脉促成长——宝安区初中英语“万名教师晒好课”暨王贡婷名师工作室教研活动成功举办!

为推动新课标理念落地，探索AI赋能英语教学的有效路径，推进“教—学—评”一体化在课堂中的真实发生，2026年5月26日，宝安区前湾学校成功举办宝安区2026年春季“万名教师晒好课”暨王贡婷名师工作室教研展示活动。本次活动以“数智赋能初中英语‘教—学—评’一体化教学实践探索”为主题，通过课例展示、多维点评与微讲座等环节，聚焦智能时代英语教学的守正与创新。

深圳市宝安区前湾学校副书记王学优、负责人罗伟荐到场参与，王贡婷名师工作室主持人及区初中英语兼职教研员方琼莉专业指导，工作室全体成员以及来自宝安区前湾学校、宝安区海韵学校（集团）海韵学校、宝安区西湾学校（集团）西湾学校、宝安第一外国语学校（集团）初中部、前海未来教育（集团）西乡中学初中部、宝安区桥头学校和宝安区立新湖外国语学校的教师代表齐聚一堂，共同见证技术赋能下的课堂新样态，深入探讨人机协同的教学新路径。从理性思辨到课堂实践，从专家引领到同伴互研，这场教研盛宴既是一次智慧的碰撞，更是一次初心的回望

1.领导致辞：

明时代之问守育人初心

活动伊始，王学优副书记致欢迎辞，阐明本次活动以“晒好课”为初心、以AI赋能英语教学创新为时代命题。随后，王书记带来微讲座《AI+时代下英语教学的创新之路》。

讲座以名言“Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn”开篇，从学生认知、课堂互动评价、育人价值三个维度，深入探讨AI融入英语课堂的边界与坚守。王书记强调：AI可辅助生成答案、提供数据反馈，但无法替代学生的独立思考、真实的情感对话与教师的精神引领。她主张理性看待AI技术，不盲从、不依赖，把AI当作学习辅助伙伴与思辨练兵载体，依托名师工作室深耕课堂实践，做有智慧、有温度、有远见的新时代英语教育者。

2.课例展示：

AI赋能课堂活动提升素养

课例一：

听榜样故事，立时代之志

来自前湾学校的段奕雯老师呈现了一堂题为7BU7 Role models of our time——listening and speaking的听说课。本课以“榜样人物”为主题，聚焦张桂梅的感人事迹，通过“泛听—精听—复述”分层任务，搭建从输入到输出的完整教学链。课堂以“美”的认知冲突导入，创设“感动中国”情境，依托绘本思维导图搭建语言支架，引导学生小组合作复述故事；结合智能体与多元评价，落实“师-生-机”三元评价标准，实现语言能力与价值引领的同步提升。

课例二：

以读促写，人机协同建模

来自西湾学校的陈卓凡老师呈现了一节7BU7 Role models of our time——Writing，紧扣新课标核心素养目标，以“教—学—评”一体化为主线，依托“学校公众号征稿”真实情境，将“榜样品质”的主题延伸至语言表达与价值认同。教学设计遵循英语学习活动观，以张桂梅事迹范文为支点，通过结构梳理、“汉堡式”内容建构、语言赏析，引导学生把握人物类记叙文的写作图式；写后评价环节融合同伴互评与AI即时反馈，凝练人机协同写作理念，实现语言、思维、文化与技术的有机融合。

3.观点分享: 精准把脉优化有道

精彩课例后，宝安区初中英语兼职教研员方琼莉老师对两节课例进行了深度点评。方老师立足新课标理念，从目标设定、环节设计、技术融合与育人价值四个维度，为两堂课精准把脉，既肯定了亮点，也提出了中肯的优化建议。

对段奕雯老师课例的评价：

· 设计规范：

目标精准，从输入到输出层层递进；

· 听说范式标准：

听中梯度化任务扎实，听后支架搭建充分；

· 技术融合亮眼：

AI素材、数字人、课堂反馈等创新应用；

· 价值引领深刻：

借助张桂梅事迹，引导学生理解奉献与担当。

建议：评价反馈可更多元，留足思考与自然输出的空间。

对陈卓凡老师课例的评价：

· 目标素养导向鲜明，写作流程闭环完整；

· 单元整体意识强，实现从输入到输出的完整闭环；

· 信息技术接地气：学情词频分析、AI修改点评、真实征文任务。

建议：可放手让学生自主解构范文；写作内容可开放身边普通人选材，提供更多脚手架。

4.微讲座:

数智深融合教学评一体

前湾学校科研处负责人王贡婷带来《数智赋能初中英语“教-学-评”一体化的实践探索》专题讲座，为在场教师提供了兼具理论高度与实践深度的全新思路。

王贡婷主任立足当下教育发展大势，从国家政策导向、新课标要求和现实困境三个维度，分析了“教-学-评”一体化理念提出的背景。她强调，“教-学-评”一体化是落实英语学科核心素养的关键路径。作为一线教师，需把握教、学、评三者的内在关联，树立整体育人理念，坚持以“学”为核心，真正实现以评促学、以评促教，让教学评价服务于课堂提质与学生成长。

依托扎实的理论研究基础，王主任深入解读了“教-学-评”一体化的核心内涵，并凝练总结出三大核心特征：目标一致性、评价内在性、动态循环性。同时，她结合两节课例，直观展示了AI数智技术融入英语课堂的多元实践场景。从课前智能学情诊断、精准优化教学设计，到课中沉浸式情境创设、智能体实时互动答疑，再到“师-生-机”三元协同立体评价，全方位呈现了数智技术与英语教学的深度融合。

5. 培训心得

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黄莉莎：

本次英语教研活动让我深受启发，对新课标下英语课堂的提质增效有了全新的思考。

课堂上，授课教师将教学目标的设计逻辑贯穿始终，以“英语学习活动观”为核心指引，采用可操作的行为动词锚定学习任务，同时基于学情诊断预判学习成果，让目标既贴合学生实际，又清晰可落地、可测评。

更亮眼的是课堂对AI技术的创新应用：教师创设了真实的任务情境，引导学生与AI智能体进行互动，通过AI即时反馈+教师针对性修正的模式，既解决了传统课堂中学生练习“输出难、反馈慢”的痛点，也让教师能精准采集学生的生成性表现，实现了个性化指导与高效课堂的结合。这种“技术赋能教学”的尝试，打破了传统英语课堂的局限，为提升学生的语言运用能力提供了新思路。

此次教研让我深刻意识到，英语教学既要守住“以生为本”的核心，以精准的目标设计为课堂锚定方向；也要主动拥抱新技术，用创新的学习活动激活课堂，让英语学习真正从“被动接受”走向“主动运用”。

宋亚：

本次研修学习，如春风化雨，令我受益良多。段奕雯老师的英语听说课让我深刻体会到：一堂真正优质的课堂，不止于知识的单向传授，更在于学生语言应用能力与综合素养的协同生长。陈卓凡老师的英语写作课则启发我，高效教学的根基，往往深植于课前充分的调研与精心的素材准备之中。王贡婷老师的讲座，系统阐明了数智赋能“教—学—评”一体化的理论内核与实践路径，为教学改革指明了清晰而可行的方向。此次学习，不仅拓宽了我的教学视野，更激发了我对课堂重构的深入思考。今后，我将把所学内化于心、外化于行，积极融入日常教学实践，持续提升课堂品质与育人水平。

方圆：

段奕雯老师的听说课以张桂梅事迹为语言载体，创设了真实情景并精巧地设计了一系列听说及创造性活动，教学衔接紧密、环环相扣，落实了教学评一体化，在语言教学同时关注培养学生的思维品质和创新能力。令我印象深刻的是段老师授课语言精炼、情感饱满、善用AI，通过设计张桂梅给学生的寄语作结升华主题，让学生直观感受到了榜样力量，唤醒了学生的情感共鸣，也令我十分动容，深觉收益颇丰。

李梦梦：

本次教研活动干货十足，收获颇丰。段老师的听说课扎实高效，陈老师的写作课逻辑清晰，两位老师巧妙融入AI智能体开展课堂互动与评价，为课堂增效提供了鲜活范例。王贡婷老师关于数智赋能“教—学—评”一体化的主题报告，让我系统了解了AI赋能英语教学的多元路径，也深刻感受到数字化转型下教师能力提升的必要性。

汪洋：

听了两位老师的英语公开课，受益匪浅。整节课围绕Role models的主题展开，目标清晰，活动设计层层递进。老师巧妙运用生活化情境和图片，激发学生表达欲望；小组合作与个人展示相结合，学生参与度高，让学生在真实语境中感知和运用。板书结构清晰，学案与PPT同步，有效落实了“教学评一体化”。