专题06 信息类文本主观试题解读

考情分析

2024—2026年信息类文本主观题呈现以下趋势：

趋势一：题型趋于融合。主观题不再局限于简单的“概括要点”，而是向论证分析、观点评价、情境迁移、比较探究等多元方向拓展-。

趋势二：情境化设题成为主流。2024年新课标Ⅰ卷第5题要求谈《论持久战》对“看问题、想问题”的启示-；2025年全国二卷第5题要求运用材料观点评价具体语句-；2026年全国一卷第5题要求设计采访问题。这些题目都设置了真实的任务情境，考查学生在具体场景中运用文本信息的能力-。

趋势三：教考衔接持续深化。主观题越来越注重与教材的隐性呼应。2024年新课标Ⅰ卷《论持久战》与必修上册《反对党八股》形成关联；2025年全国一卷《种植入门问答》与选择性必修“科学之光”单元形成呼应。

趋势四：答案组织要求更高。主观题分值多为4—6分，要求答案要点化、层次化、逻辑化，不能简单堆砌原文语句。

知识详解

信息类文本主观题五种类型总览

需要说明的是，这五种题型并非截然分开。同一道主观题可能同时考查概括与迁移（如先概括文本观点，再运用该观点分析新问题），也可能同时考查分析与评价。

题型归纳

题型一·概括归纳题

一、题型特征

概括归纳题是信息类文本主观题中最基础、最常见的题型。要求考生从文本中筛选出相关信息，经过整合提炼后，用简洁的语言概括出来。

典型设问方式：“请根据材料概括……”“……体现在哪些方面”

“请简要说明……的原因”“……有什么特点”

二、解题核心——“定位—筛选—整合”三步法

第一步：定位区间——根据题干关键词，确定答案在原文中的大致位置。

第二步：筛选信息——在定位区间内，找出所有与问题相关的信息点。注意：不要遗漏分散在不同段落的信息。

第三步：整合表达——将筛选出的信息点进行分类、合并、提炼，用简洁的语言分条表述。

三、2026年全国一卷第4题·真题深度解析

【真题回放】

中国深渊科考已开始转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。（4分）

【解题过程】

第一步：定位区间

题干关键词是“领跑”。在材料一中找到原文：“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’。”（第六段）由此可知，答案应从前文寻找支撑“领跑”的事实依据。

第二步：筛选信息

逐段梳理材料一中体现“领跑”的事实：

第四段：“越来越多的外国科学家开始‘追着我们跑’”“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到”

第五段：“创造75小时5潜次的中国载人深潜新纪录”“从来没有人想过在这里下潜。但我们去了，而且一口气下潜了32次”

第六段：“由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划……正式获得联合国……批准”

材料二中也有支撑：“在两条海沟均发现广泛分布的冷泉化能合成群落”“该生态特征从未被发现和报道过”。

第三步：整合表达

将筛选出的信息按不同维度归类：

1.国际合作地位：外国科学家开始主动合作；牵头国际大科学计划获联合国批准。

2.作业能力：在恶劣海况下创造载人深潜新纪录。

3.原创发现：在两条海沟首次发现大规模化能合成群落，填补研究空白。

【参考答案】①我国深海科考不再依赖国外航次，外国科学家开始主动寻求合作【1分】；②在普伊斯哥海沟等恶劣海况下创造载人深潜新纪录【1分】；③由我国牵头的“全球深渊探索计划”获联合国批准，开启全球合作新篇章【1分】；④在两条海沟首次发现大规模化能合成群落，取得世界领先的原创性科研成果【1分】。

注意：概括归纳题要分条作答，每条用动宾结构或主谓结构，语言简洁，不照抄原文长句。

题型二·分析评价题

一、题型特征

分析评价题要求考生分析文本的论证特点、表达效果，或对文本中的观点进行评价。这类题在2024年新课标Ⅰ卷中首次以“设问句和反问句的论证效果”的形式出现--。

典型设问方式：“请简要分析其论证效果”“……有什么作用”

“请谈谈你对……的理解”“你如何评价……”

二、解题核心——“指出+分析+结论”三要素

要素一：指出——明确指出所运用的手法、句式或所表达的观点。

要素二：分析——结合具体语句，分析该手法/句式在文中的具体运用和功能。

要素三：结论——概括其论证效果或表达作用。

三、2024年新课标Ⅰ卷第4题·真题深度解析

【真题回放】

材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）

【解题过程】

第一步：识别句式类型

设问句：无疑而问、自问自答。如“有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法对吗”——先提出问题，后文给出回答。

反问句：用疑问形式表达确定的意思。如“承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论”——以反问强调结论的必然性-。

第二步：分析各自功能

设问句的功能：引人注意，启发思考；承上启下，推进论证。

反问句的功能：加强语气，增强说服力；表达不容置疑的确定性-。

第三步：结合具体语句作答。

【参考答案】①设问句能引人注意，启发思考【1分】。如“有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法对吗”，通过提出问题引发读者思考，为后文批驳错误观点做铺垫【1分】。

②反问句能加强语气，强调观点的确定性和说服力【1分】。如“承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论”，以反问形式强调持久战结论的必然性，不容置疑【1分】。

【答题模板】

①……（句式/手法）能……（效果概括）【1分】。如“……”（引用原文），……（具体分析其论证功能）【1分】。②……（句式/手法）能……（效果概括）【1分】。如“……”（引用原文），……（具体分析其论证功能）【1分】。

题型三·迁移运用题

一、题型特征

迁移运用题要求考生将文本中的观点、原理运用到新的情境中，去分析、评价文本之外的材料或观点-。这是近年来区分度最高的主观题题型。

典型设问方式：“请运用材料观点分析……”

“某……（材料外语句/观点），你是否认同？请结合材料说明理由”

二、解题核心——“提取观点—对接情境—分析论证”三步法

第一步：提取观点——从文本中提取与问题直接相关的核心观点或判断标准。

第二步：对接情境——将提取的观点/标准对准题目所给的新情境、新语句。

第三步：分析论证——用文本观点分析新情境，得出判断或结论。

三、2025年全国二卷第5题·真题深度解析

【真题回放】

某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请运用材料二的观点，评价这一表述是否恰当。（4分）

（注：材料二选自陈望道《修辞学发凡》，论述消极修辞的要求——概念、抽象、普通、质实的语言。）

【解题过程】

第一步：提取观点

材料二的核心观点是：消极修辞要求使用概念、抽象、普通、质实的语言，清晰准确地传达信息-。

第二步：对接情境

实验室“注意事项”的功能是清晰传达操作要求，确保安全。其语言应当准确、明白，不能产生歧义。

“如临深渊，如履薄冰”是比喻性语言，虽能传达“谨慎”之意，但不够直接、明确-。

第三步：分析论证

运用材料二的观点进行评价：该表述不恰当，因为它使用了文学化的比喻，不符合消极修辞“质实”“普通”的要求，可能让学生对具体操作要求产生模糊理解。

【参考答案】①该表述不符合材料二提出的消极修辞要求【1分】。②中学实验室“注意事项”需清晰传达操作要求，应使用概念、抽象、普通、质实的语言【1分】。③“如临深渊，如履薄冰”是比喻性语言，虽能传达“谨慎”之意，但不够直接明确【1分】，可能影响学生对具体操作规范的理解【1分】。

【答题模板】

①……（表述/观点）符合/不符合材料中……的观点【1分】。②材料认为……（概括文本观点）【1分】。③而……（所评对象）……（具体分析其与文本观点的关系）【1分】。④因此，……（得出结论）【1分】。

题型四·比较异同题

一、题型特征

比较异同题要求考生对比不同材料或不同观点之间的异同。在非连续性文本阅读中，这类题尤为常见-。

典型设问方式：“两则材料……有何异同”“请比较……与……的异同”；

“材料一和材料二……有什么不同”。

二、解题核心——“分别概括—逐项对比—归纳异同”三步法

第一步：分别概括——分别概括每则材料或每个观点的核心内容。

第二步：逐项对比——在同一维度下进行对比，找出相同点和不同点。

第三步：归纳异同——将对比结果分类整理，分别列出相同点和不同点。

三、2024年新课标Ⅱ卷第5题·真题深度解析

【真题回放】

“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请结合材料简要分析。（4分）

（注：材料一为布莱恩·弗洛卡《登月》节选，材料三为《月背征途》推荐序-。）

【解题过程】

第一步：理解命题意图

“科学无国界”指向科学成果的共享性，“科学家有祖国”指向科学家的家国情怀。需要从材料中找出中国航天人在这两方面的具体表现。

第二步：筛选信息

从材料中筛选：

体现“科学无国界”的信息：中国航天人的探索成果面向全人类；国际合作精神

体现“科学家有祖国”的信息：中国航天人自主创新、为国家航天事业奋斗；家国情怀

第三步：整合表达

【参考答案】①“科学无国界”体现在中国航天人的探索成果面向全人类，如月背探测数据可供全球科学家研究使用【2分】；②“科学家有祖国”体现在中国航天人自主创新、攻坚克难，为国家航天事业奋斗【2分】。

【答题模板】

相同点：……（概括相同之处）【2分】。不同点：材料一……，而材料二……【2分】。

题型五·情境探究题

一、题型特征

情境探究题是最具创新性的主观题题型。它设置一个真实的任务情境（如采访、策划、解说等），要求考生在理解文本的基础上，完成一项具体的任务-。

典型设问方式：“请提出……并阐明理由”；“如果你……，你会……请说明理由”。

二、解题核心——“理解情境—明确任务—基于文本—合理推断”四步法

第一步：理解情境——明确题目设置的是什么场景、什么角色。

第二步：明确任务——明确要求完成什么具体任务（提问、建议、设计等）。

第三步：基于文本——所有内容必须建立在文本信息的基础之上，不能凭空发挥。

第四步：合理推断——在文本信息的基础上进行合理延伸，而非无中生有。

三、2026年全国一卷第5题·真题深度解析

【真题回放】

某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开。志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。（4分）

【解题过程】

第一步：理解情境

情境是“科技馆志愿者采访中国深渊科考团队”，角色是“采访者”，话题是“全球深渊探索计划”。

第二步：明确任务

需要提出两个新问题（不能与已给的第一个问题重复），并分别说明为什么提这个问题。

第三步：基于文本

从材料中提取与“全球深渊探索计划”相关的已知信息：

计划已获联合国批准（材料一第六段）

计划由中国牵头（材料一第六段）

此前发现了化能动物群、提出了“化能生物走廊”假说（材料一第二段、材料二）

第四步：合理推断

基于已知信息，可以合理追问：

计划获批后，进展如何？（基于“已获批”这一事实）

假说是否得到进一步验证？（基于“提出假说”这一事实）

【参考答案】问题一：“‘全球深渊探索计划’目前进展如何？”（1分）理由：该计划已获联合国批准，外界自然关心其落地实施进度（1分）。

问题二：“‘全球性化能生物走廊’的假说是否已经得到证实？”（1分）理由：这一假说是中国科学家提出的核心科学目标，随着探索计划的推进，公众会关注是否有新的验证性发现（1分）。

【答题模板】

问题一：……（具体问题）【1分】。理由：……（与材料的逻辑关联）【1分】。问题二：……（具体问题）【1分】。理由：……（与材料的逻辑关联）【1分】。

方法总结

一、审题“三看清”

二、答案“三原则”

原则一：分条作答——主观题必须分条，每条独立成段或用①②③标注。

原则二：先观点后分析——每条答案先亮出观点句，再结合文本分析。

原则三：用语精准——使用文本中的核心概念和关键词，不用模糊表述。

三、常见失分原因与对策

四、五大题型答题口诀

概（概括归纳）——定位→筛选→整合分（分析评价）——指出→分析→结论移（迁移运用）——提取观点→对接情境→分析论证比（比较异同）——分别概括→逐项对比→归纳异同探（情境探究）——理解情境→明确任务→基于文本→合理推断

五、考场四步法

审（审清题干）→定（定位区间）→筛（筛选信息）→整（整合表达）