孤独症儿童认知训练教案——规律排列

前提条件：

1. 能掌握配对、分类及比较的技巧。

2. 能辨认常见物件、颜色和形状，并掌握数学概念。

3. 能辨别物体的特征、相同及相异处。

4. 感觉系统正常，也明白简单的语言指示，并能用语言或手势表达意思。

儿童特性：

1. 孤独症儿童的视觉辨别能力强，倾向强记知识，欠缺灵活运用。

2. 排列规律时，多会依赖视觉的协助以进行操作模式，偏向重复性而较少分析及推理，以致较难推展到复杂的抽象思维。

活动1: 大大小小(物件排列)

- 准备一组款式及颜色完全相同的常见物件，如杯子，大小各12件。

- 示范在儿童面前由左至右，以一大一小的模式排列这些物件。

- 逐一将物件交给儿童，让他们按照示例进行排列。

- 当儿童熟练后，保留两只杯子做示例，将其余的杯子交给儿童，让他们独立进行排列。

- 可以逐渐改用其他物件，但要确保大小的对比明显，也可使用外形完全不同的物件，如碗和碟。

活动2: 超长火车（形状排列）

- 准备一组具有不同形状的物件，如纸片、积木等。至少准备5种不同形状的物件。

- 示范将这些物件按照一定的形状排列规律连接在一起，形成一个超长火车的模式。

- 让儿童参与将这些物件按照示例进行排列，连接成超长火车。

- 鼓励儿童观察各个物件之间的形状特征，尝试独立推导出正确的排列顺序。

- 在练习中增加难度，例如添加更多的形状或更复杂的排列规律。

活动3: 时间顺序练习

- 准备一组图片或卡片，代表不同的事件或活动，如起床、吃早餐、上学、做作业、睡觉等。

- 将这些图片或卡片打乱顺序，并将它们放在桌子上。

- 示范将这些事件按照正确的时间顺序排列，并解释每个事件发生的顺序。

- 让儿童参与将这些图片或卡片按照正确的时间顺序排列。

- 提问儿童关于每个事件发生的先后关系，帮助他们理解时间的顺序性。

活动4: 规律排列游戏

- 准备一组具有规律性的物体或图形，如彩色积木、图案卡片等。

- 在儿童面前展示一部分物体或图形，并解释它们之间的规律。

- 让儿童根据示例，将剩余的物体或图形按照相同的规律排列。

- 鼓励儿童思考并解释他们所使用的规律，以加深对规律排列的理解。

- 增加难度，逐渐引入更复杂的规律，让儿童挑战自己的推理能力。

活动5: 物件摆放模式

- 准备一组具有不同形状、颜色和大小的物件，如积木、玩具等。

- 示范将其中几个物件按照特定的摆放模式排列，例如圆形在中间，方形在两侧等。

- 让儿童参与将剩余的物件按照相同的摆放模式进行排列。

- 提醒儿童注意物件的形状、颜色和位置关系，帮助他们理解规律性摆放。

- 鼓励儿童创造自己的摆放模式，并与其他孩子分享彼此的创意。

活动6: 比较与推理游戏

- 准备一组具有相似特征但又有细微差异的物体，如相同颜色的球，但大小不同。

- 将这些物体混合放置在桌子上，并让儿童以比较和推理的方式对它们进行分类。

- 引导儿童观察物体之间的相似和不同之处，并尝试找出分类的规律。

- 鼓励儿童使用逻辑推理和比较技巧，将物体分组并解释他们的分类原则。

- 增加难度，使用更多具有细微差异的物体，以促进儿童的观察和推理能力。

活动7: 故事情节排序

- 准备一组图片或卡片，分别代表故事中的不同情节或事件。

- 将这些图片或卡片打乱顺序，并让儿童根据故事线索将它们按照正确的顺序排列。

- 鼓励儿童描述每个情节的内容，并解释为什么它们应该按特定的顺序排列。

- 提问儿童关于故事情节发生的逻辑和时间关系，帮助他们理解故事的连贯性和结构。

通过以上这些活动，可以进一步培养孤独症儿童的序列概念和规律排列能力，同时促进他们的观察、比较、推理和逻辑思维能力的发展。这些活动旨在提供有趣而有针对性的学习方式，以满足孤独症儿童的学习特点和需求。