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本节课程学习任务
掌握儿童观重要考点
（12.14） 刷题——儿童观材料题、教育观材料题
一手资料微信；js88970幼儿是发展中的人，要用发
展的观点认识幼儿
幼儿是独特的人
超格最强大脑
幼儿作为学习的主体，是具
独特发展两主体+全面
有主观能动性的教育对象
幼儿是权利的主体
幼儿教育是全面发展的教育
一手资料微信；js88970材料分析解题觉醒P17
1. 幼儿是发展中的人， 要用发展的观点认识幼儿
答题模板：
“育人为本”的幼儿观认为幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼
儿。幼儿正处于发展之中，有自己独特的认识方式、成长特点，有巨大的发
展潜能，教师要用发展的眼光来认识和看待幼儿。材料中……体现了 / 违反了
这一点。材料分析解题觉醒P17
2. 幼儿是独特的人
答题模板：
“育人为本”的幼儿观认为幼儿是独特的人。每个幼儿身心发展的速度
都各不相同，其教师要关注幼儿的个体差异，做到因材施教。材料中……体现
了 / 违反了这一点。
一手资料微信；js88970材料分析解题觉醒P18
3. 幼儿作为学习的主体，是具有主观能动性的教育对象
答题模板：
“育人为本”的幼儿观认为幼儿作为学习的主体，是具有主观能动性的
教育对象。幼儿在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活
动中的主观能动性和自我教育的可能性。材料中……体现了 / 违反了这一点。材料分析解题觉醒P18
4. 幼儿是权利的主体
答题模板：
“育人为本”的幼儿观认为幼儿是权利的主体。要把幼儿看作与成人人
格平等、具有相同的社会地位、享有基本人权的积极主动的、人格独立的人。
材料中……体现了 / 违 反了这一点。
一手资料微信；js88970材料分析解题觉醒P18
5.幼儿全面发展教育
答题模板
总结：
总之，XX 老师的教育教学行为是正确的 / 错误的，让幼儿 XXXXXXX，
促进 / 阻碍了幼儿全面发展，我们应该向他学习 / 应该加以改正。
综上所述，XX 老师的行为有对有错，我们需要辩证看待。同时 XX 老师
的部分教育教学行为是正确的 / 错误的，让幼儿 XXXXXXX，促进 / 阻碍了幼
儿全面发展，我们应该向他学习 / 应该加以改正。幼儿是发展中的人，要用发
展的观点认识幼儿
幼儿是独特的人
超格最强大脑
幼儿作为学习的主体，是具
独特发展两主体+全面
有主观能动性的教育对象
幼儿是权利的主体
幼儿教育是全面发展的教育
一手资料微信；js88970材料分析题应试策略
【采分标准与高分秘诀】
踩点给分，多写不扣分
三步走战略，总分总模式阅卷准则：踩点给分，多写不扣分！
1.看问题
2.找依据
3.回原文
4.写答案
第一步：判断正误
第二步：观点+解释+材料
第三步：总结观点
一手资料微信；js88970【答题模板】
第一步：（总）判断行为正确与错误
正确：体现了××的要求，值得学习。
错误：违反了××的要求，要引以为戒。
正确+错误：体现了××的要求，值得学习，但是违反
了× ×的要求，要引以为戒。
第二步：（分）知识点+阐述+材料分析
注：分条罗列 逻辑清晰
第三步：（总）总结理论和材料1. 材料：
下面是某幼儿园大班李老师的教学片段：
师：小嘴巴？幼：不说话。
师：小朋友们，看着黑板，黑板上是什么呢？幼：数字 9 的分解。
师：很好，我们上次课学了 9 的分解，小朋友们会了吗？幼：会了！
师：真棒！那你们一起读一遍。9 可以分为 1 和 8，预备，起！幼：9 可以分为 1 和 8，9 可以分为
2 和 7……
师：小朋友们很棒。刚才是你们看着黑板读，现在老师把黑板转过去，你们再背一背 9 的分解，好不
好？幼：好！
师：9 可以分为 1 和 8，预备，起！
幼：9 可以分为 1 和 8，9 可以分为 2 和 7，9 可以分为 3 和 6，9 可以分为 4 和 5，9 可以 分为 5
和 6……
师：停！停！停！ 9 可以分为 4 和 5 后面该怎么背了，涛涛，就是你领着大家乱背，声 音又大，你
给我小声点，其他小朋友别跟着他背！重新来一遍！ 9 可以分为 1 和 8，预备，起！
涛涛在李老师的责备及小朋友们的讥笑声中低下了头，其他小朋友附和着，一起背诵起来。
问题： 请结合材料，从儿童观的角度，评析李老师的教育行为。（14 分）
一手资料微信；js88970【参考答案】
李老师的教育行为是错误的，违背了“育人为本”的儿童观的要求。
（1）“育人为本”的儿童观认为儿童是发展中的人。儿童有自己独特的认识方式、
成长 特点，有巨大的发展潜能。教师要以发展的眼光看待儿童，采取适当的教育措施促
进儿童的 发展。材料中，涛涛背错了 9 的分解，李老师没有看到涛涛的发展潜能，未能
引导其理解并 掌握 9 的分解，而是厉声指责他，违背了儿童是发展中的人的观点。
（2）“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度各不相
同， 每个儿童都有自己的特长，教师应该将儿童看成独特的个体，因材施教，促进儿童
全面发展。 材料中，涛涛因为声音大导致大家背错了 9 的分解，李老师没有及时对其进
行引导，而是指 责其乱背并让其小声点。李老师没能看到幼儿的个体差异性，未能因材
施教，违背了儿童是独特的人的观点。（3）“育人为本”的儿童观认为儿童是学习的主体。儿童是学习的主体，
是具有能动性 的教育对象。教师要尊重儿童的主体地位，充分调动儿童的主
观能动性。材料中，李老师让 幼儿用死记硬背的方式学习 9 的分解，没有充
分调动幼儿学习的主动性和积极性，违背了儿 童是独立意义的人的观点。
总之，李老师的教育行为不值得我们学习。在教育过程中，我们要以发
展的眼光看待儿童， 相信每个儿童具有发展潜力，尊重儿童的主体地位，促
进儿童全面发展。
一手资料微信；js889702. 材料：
刚入园的小班幼儿萍萍是一个性格内向的孩子，穿着又旧又脏，总是哭着要妈妈，
其他 小朋友都不愿意和她玩。程老师经常温柔地拥抱她，牵着她的小手，介绍其他的小
伙伴和她 认识。一天，自由活动时间到了，只见萍萍又一个人呆呆地坐在自己的椅子上
面，脸上毫无 表情，一言不发。程老师见此情景心想，此时不宜和萍萍进行交谈，而是
应该鼓励她和小伙 伴一起玩。于是，程老师叫来活泼开朗的小娜和萍萍一起玩玩具，小
娜见萍萍不会玩，便教 萍萍，两人很快玩到一起去了。为了增强萍萍的自信心，程老师
有意让萍萍当值日生协助老 师一起发放和收拾餐具，并不断地表扬萍萍很能干，萍萍很
开心，越来越自信了。在日常学 习活动中，程老师经常表扬萍萍，萍萍的笑容也越来越
多了。
问题： 请结合材料，从儿童观的角度评析程老师的教育行为。（14 分）【参考答案】
程老师的教育行为是正确的，践行了“育人为本”的儿童观，值得我们学习。
首先，程老师的教育行为，体现了幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿。
幼儿 身上蕴藏着巨大的潜能和发展的需要，幼儿身心发展速度极快，且具有幼稚性和全
面性。教 师需要尊重孩子，多表扬、鼓励孩子。材料中，程老师面对萍萍内向，不善于
与小朋友交往等情况，并没有放弃幼儿，而是在日常学习活动中，经常鼓励、表扬萍萍，
萍萍越来越自信， 笑容也越来越多了，体现了幼儿是发展中的人。
其次，程老师的教育行为，体现了幼儿是独特的人。每个幼儿身心发展的速度各不
相同， 是独一无二的，老师应该将幼儿看成独特的个体，因材施教。材料中，程老师看
到萍萍性格内向，面对萍萍总是哭着要妈妈这种情况，没有直接和萍萍沟通，而是选择让
活泼开朗的小娜带领她一起玩耍，还提供机会让萍萍担任值日生，帮助萍萍树立自信心，
体现了幼儿是独特的人。
一手资料微信；js88970最后，程老师的教育行为，体现了幼儿是学习的主体，是具有主观能动
性的教育对象。 每个幼儿都是教育活动的主体，并不是对教师完全盲从。材
料中，程老师针对萍萍这样比较 特殊的、性格内向的幼儿，没有直接对她进
行教育，而是通过引导创设活动机会，让幼儿逐 渐建立自信心，最终取得了
良好的发展。
总之，材料中，程老师的教育行为体现了“育人为本”的儿童观，值得
许多教育工作者 深思和借鉴。3. 材料：
中班幼儿小宇上课期间尿裤子了。刘老师发现后，对正在嘲笑小宇的其
他幼儿说：“小 宇可能是上课听得太认真了，忘了告诉老师要上厕所，我们
以后可以向小宇学习他认真听课 的好习惯。当然，我们在认真听课的同时，
能记住自己还要上厕所，那就更好了。”
问题： 请从儿童观的角度，分析材料中刘老师的教育行为。（14 分）
一手资料微信；js88970【参考答案】
刘老师的行为很好地践行了“育人为本”的幼儿观，值得学习。
（1）“育人为本”的幼儿观要求幼儿作为学习的主体，是具有主观能动性的教育对象。
现代教育观强调幼儿既是教育的客体，也是实施教育的对象，同时也是教育的主体。材料中，
小宇上课期间尿裤子，刘老师从保护小宇自尊心的角度出发，很好地化解了这次危机，并借 此
机会教育全体幼儿上课认真听讲，做到了以幼儿为本。
（2）“育人为本”的幼儿观强调幼儿是发展中的人，教师要用发展的眼光看待儿童，以
宽容、谅解的态度对待幼儿，允许幼儿犯错误。材料中，小宇上课尿裤子，刘老师并没有以 批
评的态度对待，反而夸奖他认真听课并提出要求，促进了幼儿的发展。
（3）“育人为本”的幼儿观强调幼儿是权利的主体。幼儿作为权利主体拥有权利，并且
和成人一样，彼此平等，具有相同的价值。材料中，小宇上课尿裤子，刘老师并没有苛责幼儿，
而是保护了幼儿的尊严。
总之，刘老师以宽容的态度对待小宇的失误，尊重幼儿，包容幼儿，关注幼儿的心理， 促
进孩子全面发展，值得学习。今日作业1：
完成讲义《材料分析解题觉醒》中儿童观材料题的第4道，书写答案时记
得打开计时器，计算好时间。
一手资料微信；js88970单选核心考点库P03
知识点一 素质教育观（最新版本）
1. 素质教育要以提高国民素质为目的
2. 素质教育要面向全体学生
3. 素质教育要促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展
4. 素质教育要促进学生个性发展
5. 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新能力和实践能力
超格最强大脑：生 个 可 会 全 面 提素教育观练习
4. 材料：
幼儿园开学几天了，王老师观察到小班的豆豆一到吃饭时就显得很紧张，而且要求少盛
一点，别的幼儿都在吃饭，豆豆却拿着勺子迟迟不动，保育员走过去帮他舀了一勺饭，要他 把
饭送进嘴里，豆豆很笨拙，把大部分饭都洒在了身上和桌子上，王老师还注意到豆豆每次 喝水
后，衣裳总是湿了一大片。
通过与家长的交谈，王老师得知豆豆奶奶担心孩子吃不好，会弄脏衣服和地板，所以，
一直喂豆豆吃饭，喝水就用奶瓶，使得豆豆不会用杯子喝水。
了解到这一情况以后，王老师便有意识地教给豆豆吃饭喝水的方法。游戏中，王老师鼓
励豆豆用勺子喂布娃娃吃饭，培养他的手眼协调能力。吃饭的时候，王老师总是先给他少盛 一
点，鼓励他小口小口地自己吃完，然后再加饭。喝水的时候，王老师会在豆豆的水杯里放 一根
吸管，一段时间后，再把吸管拿掉，让豆豆直接用杯子喝水。
王老师还经常跟豆豆的家长沟通，让他们在家里让孩子自己吃饭，用杯子喝水，经过一
个多月的努力，豆豆能愉快地与别的幼儿一起正常进餐，衣服上也不再有水渍了。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评价王老师的教育行为。（14 分）
一手资料微信；js88970【参考答案】
王老师的教育行为是正确的，践行了素质教育的要求，值得我们学习和提倡。
首先，素质教育是面向全体幼儿的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调
在教 育中每个人都应得到发展，而不是只注重少数人的发展。实施素质教育要求为每个
人提供平等的教育机会，促进教育的公平发展。材料中，看到豆豆不会吃饭，王老师并
没有对他不管 不顾，而是通过各种办法帮助豆豆，做到了一视同仁，体现了面向全体幼
儿。
其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求全面发展和整体发展，
要求德、智、体、美等各方面并重，促进幼儿身心和谐发展等。材料中，王老师能够关
注到豆豆小朋 友在身体自理生活能力方面发展稍有不足，针对这一点进行针对性的教育，
从而促进豆豆的全面发展，体现了促进幼儿全面发展的教育。再次，素质教育要促进学生个性发展。素质教育重视学生的差异性，为不同的学生提供 不同的教育，
做到因材施教。材料中，王老师能够关注到豆豆小朋友在生活自理方面与其他人差异化的发展，并且针对豆
豆小朋友的行为进行有策略的教育，做到了因材施教，促进了 幼儿个性的发展。
最后，素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新能力和实践能力。培养学生的创新 精神和实践能
力是实施素质教育的核心，且素质教育强调德育为先，提出了全面贯彻落实“立德树人”根本任务。材料中
王老师能够结合豆豆在日常生活当中的饮食行为和习惯，对豆豆 进行教育，体现了王老师在日常生活当中
培养豆豆进餐的实践能力。
除此之外，素质教育要促进学生可持续地发展。素质教育不仅重视学生现在的一般发展 对于未来的发
展价值和迁移价值，而且重视直接培养学生的自我发展能力，培养他们自主学习和终身学习的能力。材料中，
王老师意识到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃饭和 喝水的环节中进行了有意识地引导，锻炼了他
的手眼协调能力，注重幼儿未来的发展。
综上所述，王老师的做法是值得学习和提倡的，我们在教学活动中也要践行素质教育的理念，促进学
生的发展。
一手资料微信；js88970教育观
5.材料：
户外活动结束后，孩子们排队去接水，其中浩浩小朋友出现了插队行为，旁边一名小
朋友将这件事情告诉老师，此时孙老师见此情景，走到旁边接了一杯水喝，旁边别的小朋
友指出“老师你插队了”。老师又提出问题：接水应该注意什么？小朋友们争相讨论，注
意别接太满，不可以接太热的水，不要插队要排队……孙老师说：“哦，那我没有排队就接
水了， 我错了。”“老师，你没有遵守秩序哦。”明明大胆地说道，孙老师急忙说：“对
不起！老师以后一定不会这样做了，请小朋友们监督老师，好不好？”孩子们齐声说：
“好！”孙老师继续问：“那你们以后呢？”“我们当然要排队啦！”最后浩浩脸红了，
自觉承认自己的错误说：“老师，我错了，我不应该插队。”
问题：
请运用“素质教育观”的内容评析孙老师的行为。（14 分）【参考答案】
孙老师的行为是正确的。在幼儿出现行为不符合规范的情况后，孙老师能够及时
干预， 其教育指导行为能够及时引导幼儿了解掌握正确的行为规范，符合素质教育的
内涵。具体体现如下：
（1）素质教育是面向全体幼儿的教育。素质教育强调在教育的过程中让每一个幼
儿都能得到发展。我们强调的是“一种适合幼儿的发展，而不是挑选适合教育的儿童”。
在接水活动中，孙老师看到了浩浩小朋友出现了插队行为，并没有只对浩浩小朋友一个
人进行指导教育， 而是通过启发式的问题，引导全体幼儿进行讨论，针对接水时的注
意事项，每一个幼儿都能够发表自己的想法，并最终使浩浩小朋友和班内的其他幼儿都
能够清楚接水时的行为规范， 是一种面向全体幼儿的教育。
一手资料微信；js88970（2）素质教育是促进幼儿全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、
体育和美育等的有机结合，来实现幼儿德智体美的全面发展。要求老师必须把德育、
智育、体育和美育有机地融合在教育活动的各个环节。孙老师在组织幼儿进行饮水的
生活活动时，能够及时发现幼儿在接水时的问题，并及时地进行指导教育，让幼儿能
够结合当下的环境，直观地学习到接水时的行为规范，将德育融入进一日生活的各个
环节。体现了孙老师促进幼儿的全面发展。
（3）素质教育要促进学生生动活泼地发展。素质教育强调教育要尊重和发挥学
生的主体意识和主动精神，要把学生视为教育主体，强调学生自主探究、自主发展。
孙老师在遇到浩浩小朋友出现插队行为时，并没有直接批评或干预指导，而是用自身
的行为，引导幼儿进行思考，让全体幼儿一起讨论接水时的行为规范。体现了孙老师
促进幼儿生动活泼地发展。（4）素质教育要促进学生个性发展。素质教育重视学生的差异性，为不同的学
生提供不同的教育，做到因材施教。孙老师能引导幼儿进行思考，最终使得浩浩小朋
友意识到自己插队是一个不好的行为。孙老师的教育行为做到了以幼儿为中心，促进
学生个性发展。
（5）素质教育要求着眼于学生的终身可持续发展。关注人的教育理念要求教师
要能够关注到每一个幼儿情感需要，关注幼儿道德生活和人格养成。材料中，孙老师
能够及时关注幼儿的道德行为，并在幼儿出现行为不符合道德标准时，及时干预，就
体现了孙老师能够及时关注幼儿的道德生活和人格养成，能够指导每一个幼儿掌握正
确的道德行为规范，有利于幼儿的终身发展。
综上所述，孙老师能够准确理解素质教育的核心内涵，并且将素质教育真正落实
进日常的教育教学活动中，孙老师的这种行为是值得我们学习的。
一手资料微信；js88970今日作业2：
完成讲义《材料分析解题觉醒》中教育观材料题的第5道，书写答案时记
得打开计时器，计算好时间。
