文档内容
综合素质教材介绍
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一手资源，为你保驾护航本节课所用教材《综合素质》单选备考指南P1
综合素质备考须知
1. 科目一满分 150 分，折合后满分 120 分，查成绩时合格分数线为 70 分。
2. 科目一挂科率远远高于科目二，一方面是因为科目二是硬知识，大家复习
更重视，一方面是因为科目一分数比较卷，一般要考到 95 分及以上才更安
全。
3. 科目一客观题占比约47%，主观题占比约 53%，要想稳稳通过必须加强主
观题练习，尤其是50 分的写作。
4. 作文可写教育类也可写非教育类，从阅卷标准看，教育类分值会略高于非
教育类。
5. 本次超格《综 合素质》课程由单选考点库 + 单选秒题 500 练、材料分析
解题觉醒、文化素养狂刷1000 题、跟着姜姜学作文四大模块组成，真正实现
讲练结合，本讲义主要针对单选题。
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一手资源，为你保驾护航《综合素质》单选备考指南P1
综合素质考情分析
章节 题型 题量 卷面位置 总分
单选题 4 1—4 8
第一章 教师职业理念
材料分析题 1 30 14
第二章 教育法律法规 单选题 8 5—12 16
单选题 4 13—16 8
第三章 教师职业道德
材料分析题 1 31 14
第四章 文化素养 单选题 8 17—24 16
单选题 5 25—29 10
第五章 基本能力 阅读理解 1 32 14
写作 1 33 50素质教育观P2
考点 秒题 练刷题任务
500
教育观单选题考点 单选 1—39 题
学生观单选题考点 单选 40—72 题
教师观单选题考点 单选 73—129 题
《中华人民共和国教育法》 单选 130—166 题
《中华人民共和国义务教育法》 单选 167—202 题
《中华人民共和国教师法》 单选 203—243 题
《中华人民共和国未成年人保护法》 单选 244—299 题
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 单选 300—320 题
《学生伤害事故处理办法》 单选 321—354 题
《中华人民共和国宪法》 单选 355—364 题
教师职业道德单选题考点 单选 365—500 题
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一手资源，为你保驾护航第一章 教师职业理念P3
题型 考情分析
考试题目：卷面第 题， 分必考，不能失分。
1. 1~4 8
出题特点：多会结合实际案例、小故事、漫画出题。
2.
单选题
难度分析：题目难度不大，结合基础知识和正确的价值观做题，做对概率较大。做错主
3.
要是因为看错题干，把说法错误的看成说法正确的或者说法错误的看成说法正确的，需读
完全部题干再做题，警惕！素质教育观P3
第一节教育观
以 《 本 理 综 节 解 合 课 类 素 共 为 质 6 主 秒 个 ， 题 考 学 5 点 0 习 ， 0 时 分 练 长 为 》 约 理 完 2 解 成 小 类 单 时 和 选 ， 识 1 ~ 记 需 3 类 要 9 ， 配 题 考 合 学 查 习。
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一手资源，为你保驾护航考点一：素质教育观P3、4、5考点一：素质教育观P3、4
内涵 正例 反例
反 例：只重视优等生；按成绩给学生分校
服、排座位、分重点班；言语打击侮辱后进
正 例：关注成绩落后、调皮捣蛋、纪律不良的学生；允
面向全体学 生；
许成绩落后学生参加考试等教育活动；关心爱护全体学
生 让成绩落后学生退学；区别对待男、女生；
生，处理问题公平公正。
总是将机会留给一个固定学生，其他人没有
机会。
全面性：正 例：老师不挤占音体美课程；老师在教知识
时讲授做人道理；老师鼓励学生强身健体；老师鼓励学
素质教育具 反例：老师用语数英课程代替音体美；老师
生发展自己的艺术特长；老师培养学生思考和创新的意
有全面性、 把课外活动时间拿出来补课；老师只关心学
识与能力；老师培养学生的自学能力、语言文字表达能
主体性和可 生知识学习、成绩提升而忽视其他；老师认
力、团结协作能力；老师举行课外实践活动，培养学生
持续性。 为兴趣爱好是浪费时间。
动手能力；老师重视学生的心理健康，引导学生自信向
上；老师使用讨论、启发式教学。
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一手资源，为你保驾护航考点一：素质教育观P4、5
内涵 正例 反例
全面性：正 例：老师不挤占音体美课程；老师在教知识时讲
授做人道理；老师鼓励学生强身健体；老师鼓励学生发展自己 反例：老师用语数英课程代替音体美；老
的艺术特长；老师培养学生思考和创新的意识与能力；老师培 师把课外活动时间拿出来补课；老师只关
养学生的自学能力、语言文字表达能力、团结协作能力；老师 心学生知识学习、成绩提升而忽视其他；
举行课外实践活动，培养学生动手能力；老师重视学生的心理 老师认为兴趣爱好是浪费时间。
健康，引导学生自信向上；老师使用讨论、启发式教学。
素质教育
具有全面
性、主体
主体性：正 例：采用自主、合作、探究、启发等学生喜欢的 反 例：让学生死记硬背；填鸭式、灌输式
性和可持
教学方法授课；布置灵活的、有趣味性的作业。 教学；让学生完成机械的、重复的作业。
续性
反 例：只着眼于当下知识的掌握，让学生
可持续性：正例：教会学生自主学习的方法；培养学生良好的
使用死记硬背的方法；否定学生的兴趣爱
学习习惯；培养学生终身学习和自律的品质。
好。考点一：素质教育观P5
内涵 正例 反例
促进学生个性 正例：尊重差异、因材施教、分层教学、扬长避短、用 反 例：用整齐划一的评价标准要求学生、
发展 多元的评价标准衡量学生。 衡量学生，忽视学生自身的差异性。
正 例：老师自身改革创新教学方法，积极实行启发式 反 例：老师要求学生死记硬背；老师要求
和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识；老师 学生必须按照老师讲的内容学；老师打击
社会责任感、 让学生探究知识产生和发展的过程，培养学生的科学精 学
创新能力和实 神和创新思维习惯；老师注重培养和保护学生对未知的 生与老师不一致的想法，强调标准答案；
践能力 好奇心、求知欲和勇于探索的精神；老师鼓 老师只重视课堂理论教学，认为实践浪费
励学生大胆质疑，开展特色实践活动；老师重视学生德 时间；
育培养，引导学生奉献祖国、服务人民。 老师对学生的自私行为视而不见。
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练 P3 素质教育观（最新版本）
1.某校长在期末总结会上说：“我校学生成绩远超其他学校，成功的法宝就是把最好的资源集中在语文、数学、英语单科上，
并缩减综合实践活动课时，将缩减的课时用在重点学科的学习上。”这种做法（ ）。
A. 有利于教育质量提升 B. 不利于学生全面发展
C. 有利于重点学科学习 D. 不利于教师自我提升
2.在家长的强烈要求下，某校的高三年级所有自习课都安排给语文、数学、英语上辅导课，高考时这几科取得了好成绩，该校
的做法（ ）。
A. 适应了均衡发展的要求 B. 背离了学生全面发展的要求
C. 遵循了学生发展的规律 D. 符合社会对人才质量的要求
3.在学习惰性气体时，张老师给学生讲述了科学家发现惰性气体的故事：“同学们要向科学家学习，千万别做‘惰性气体’。”
对张老师的做法，下列说法恰当的是（）。
A.上课讲述无关内容，导致教学效率低下B.把化学课上成了历史课，值得大力推广
C.上课时讲故事，势必分散学生的注意力D.挖掘教学的教育性，凸显学科育人价值
4.某中学增设了国学经典、体能运动、科技发明等校本课程，要求初三学生至少选修两门。此事遭到部分家长的反对，认为占
用学生的中考复习时间。该学校的做法（ ）。
A. 忽视了学生的个别差异 B. 关注了学生的学习需求C. 忽视了学生的发展规律 D. 关注了学生的全面发展秒题 500 练答案
1.【答案】B。解析：本题考查素质教育的实质。题干中，“把最好的资源集中在语文、数学、英语单科上，并缩减综合实
践活动课时”的做法，说明该学校仅重视智育发展，这不利于学生全面发展。故本题选B。
2.【答案】B。解析：本题考查素质教育的实质。素质教育是促进学生全面发展的教育，实施素质教育要求学校和教师不仅
要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品德，增强学生的身心素质以及培养学生的劳动观念等。题干中提到的学校只
注重提高学生的学习成绩，忽略了学生其他方面的发展，背离了学生全面发展的要求。故本题选 B。
3.【答案】D。解析：本题考查新课程改革的教学观。新课程的教学观强调教学要从“关注学科”转向“关注人”。“关注
人”在教学中具体表现在以下三个方面：关注每一位学生； 关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德发展和人格养
成。题干中的张老师在教育教学中积极践行“关注人”的新课改要求，不仅给学生传递科学知识，也给学生传递科学精神，
充分挖掘了教学的教育性，凸显了学科的育人价值。故本题选D。
4.【答案】D。解析：素质教育是促进学生全面发展的教育，社会主义现代化建设需要全面发展的建设者和接班人，实施素
质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机融合，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全
面发展和健康成长。题干中，某中学增设了国学经典、体能运动、科技发明等校本课程供同学们选择，说明该中学关注到了
学生的全面发展。故本题选D。
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练 P4 素质教育观（最新版本）
5.某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后 10 名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。
这种做法（ ）。
A.正确，有利于学困生安心学习B.正确，有利于刺激学困生上进
C.不正确，不能促进学生个性发展D.不正确，未能平等对待所有学生
6.在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题：“实验步骤一： 从 号烧瓶倒入 号烧
瓶……”“显微镜的取镜和放置：右手紧握 ， 左手托住 ……”。这说明韩老师（ ）。
A. 教学理念偏失 B. 教学态度不满C. 教学评价不当 D. 教育行为失范
7.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境。康老师的做法有
利于（ ）。
A. 提高学生实践能力 B. 发展学生的互补性C. 促进教师专业发展 D. 减轻教师工作压力
8.在某次教育活动中，李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化，并通过自编情景剧的形式表现出来。此
次活动涉及的美育内容是（ ）。
A. 艺术美和科学美 B. 社会美和科学美C. 艺术美和社会美D. 社会美和自然美
9.晓军向老师报告：“安安偷看我的试卷。”老师说：“安安怎么会偷看你的试卷，她的成绩比你好。”晓军红着眼睛
坐在座位上，无心考试了。该老师的做法表明，他没有做到公正待生，作出此评判的依据是（ ）。
A.促进学生全面发展是教育根本目的B.因材施教是现代学生观的基本要求
C.教学相长是和谐的师生关系的特征D.面向全体学生是素质教育基本要求秒题 500 练答案
5.【答案】D。解析：教育观要求素质教育是面向全体学生的教育，它要求教师关心每一位学生素质的培养和提高，不能因种族、
家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，而将一部分学生排除在素质教育之外。题干中，老师的言辞显然是没有平等
地去对待个别学生，做法是不正确的。故本题选D。
6.【答案】A。解析：韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题，并不是引导学生独立思考和发现，这忽视了培养学生的
主动精神、创新精神以及实践能力等，违背了素质教育的理念，因而是教学理念偏失。故本题选A。
7.【答案】A。解析：本题考查教师某项教学行为的优点，答题的关键点是能找出“运用……的情境”，当看到此时，大致可以判
断出该教学行为是帮助学生进行实操训练，排除法即可得出答案。故本题选A。
8.【答案】C。解析：对学校美育来说，其内容主要包括四大方面：自然美、社会美、艺术美和科学美。（1）自然美是以大自然
作为审美对象所感受和体验到的美。（2）社会美是以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美。社会美具有历史性、
民族性和阶级性。（3）艺术美是以艺术家创造的典型化、集中化的艺术作品为对象所感受和体验到的美。艺术美是典型化地反映
社会客观现实生活，具有高度思想性和艺术性的美，艺术的形式是多种多样的，有文学、戏剧、电影、音乐、绘画、舞蹈等。（4）
科学美是以人类的科研活动为对象所感受到的美。科学的探索过程是一个艰苦的思维活动过程，它充满着别具风格的美。题干中，
“传统礼仪的来源与演化”体现的是社会美，“自编情景剧”体现的是艺术美。故本题选 C。
9.【答案】D。解析：本题考查教育观。题干中，老师忽视晓军报告的问题，而是偏心安安，没有做到公正待生，对晓军的评判违
背素质教育中面向全体学生的要求，D 项正确。教育的根本目的是促进人的身心发展，A 项错误，同时与题干所述不匹配。因材
施教是根据学生观的要求，根据学生的差异性采取不同的教学方式和方法，B 项错误。教学相长是教师观的要求，老师和学生相
互促进、共同提高，C 项错误。故本题选D。
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练 P5 素质教育观（最新版本）
10.熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮助孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发
展。”熊老师的说法表明（ ）。
A. 分数决定孩子的未来 B. 学生的成绩关键在家长
C. 教育不能仅追求分数 D. 素质教育需要废除考试
11.何老师上课时很少提教材上有现成答案的问题，而是提一些容易引起学生讨论的问题。这表明何老师（ ）。
A. 忽视文化知识的传播 B. 注重学科结构的完善
C. 忽视学生实践能力的培养 D. 注重学生思维能力的培养
12.老师树叶为什么会变黄？风筝为什么会飞？安安经常向姚老师提出各种千奇百怪的问题。姚老师每次都会尽其所能的耐心解
答，并引导安安进一步思考。对此，不恰当的是（ ）。
A. 姚老师注重培养学生思维能力 B. 姚老师注重保护学生求知欲望
C. 姚老师注重培养学生探究能力 D. 姚老师注重培养学生实践意识
13.何老师经常要求班里的学困生在课间操时去他的办公室补课。何老师的做法（ ）。
A. 恰当，有利于营造学习氛围 B. 不恰当，不利于学生全面发展
C. 恰当，有利于提高学习成绩 D. 不恰当，不利于学生均衡发展
14.某校在初三年级实行两张课程表，一张公开的应对检查，一张不公开的实际执行，以提高升学率。对于该校的做法，说法正
确的是（ ）。
A. 遵循了学科教学的基本规则 B. 降低了学生学习的效率
C. 漠视了学生全面发展的需要 D. 体现了学校办学的特色秒题 500 练答案
10.【答案】C。解析：素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，不以分数作为衡量学生的唯一标准。熊老师
鼓励家长促进学生全面发展，说明他意识到了不能仅追求分数。故本题选C
11.【答案】D。解析：本题考查素质教育观。素质教育旨在促进学生全面发展，题干中的何老师很少提教材上有现成答案的问题，
而是提一些容易引起学生讨论的问题，这是引导学生主动思考、积极探索，说明何老师注重学生思维能力的培养，也是在促进学生
全面发展。D 项正确。A 项，题干中强调何老师上课时注重引导学生主动讨论、思考，并没有忽视文化知识的传播，与题干不符，
排除。B 项，题干中强调何老师上课时注重引导学生主动讨论、思考，没有涉及学科结构的完善，与题干不符，排除。C 项，题干
中强调何老师上课时注重引导学生主动讨论、思考，注重的是学生思维能力的培养，并没有涉及学生实践能力的培养，与题干不符，
排除。故本题选D。
12.【答案】D。解析：21 世纪的素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。题干中，安安经常向姚老师提出各种千
奇百怪的问题，姚老师每次都会尽其所能地耐心解答， 并引导安安进一步思考，这表明姚老师注重保护安安的求知欲望，培养其
思维能力和探究能力， 但并未体现培养其实践意识。D 项说法错误，与题干相符，当选。13.【答案】B。解析：何老师占用学生
的课间操时间给学生补课，这是典型的重视智育， 不利于学生的全面发展。故本题选B。
13.【答案】B。解析：何老师占用学生的课间操时间给学生补课，这是典型的重视智育， 不利于学生的全面发展。故本题选 B。
14.【答案】C。解析：素质教育观强调，要促进学生的全面发展，不能把分数作为评价学生的唯一标准。题干中，学校实行两张课
程表，实际执行的课程表是为了提高升学率，显然是更看重成绩，漠视了学生全面发展的要求。故本题选C。
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练 P5—P6 素质教育观（最新版本）
15.图 1 中，该教师的做法（）。
A. 违背了素质教育的理念
B. 违反了因材施教的原则
C. 适应了社会竞争的要求
D. 体现了学科教学的重要
16.如果将下图比喻为某教师的教育行为。该教师的做法（ ）。
A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求
B.不恰当，违背了学生全面发展的要求
C.恰当，尊重了学生的个体差异
D.恰当，提高了学生的学习成绩秒题 500 练 答案
15.【答案】A。解析：素质教育是促进学生全面发展的教育，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
图中的老师只知道让学生利用假期进行补课，忽视了学生兴趣的发展，违背了素质教育的理念。故本题选A。
16.【答案】B。解析：素质教育要促进学生全面发展。素质教育要求学生全面发展和整体发展，要求德、智、体、
美、劳等各方面并重。题干的图片表明该教师只注重学生的智育分数，而忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术
教育方面的发展，这种做法违背了促进学生全面发展的要求。故本题选B。
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练 P6 素质教育观（最新版本）
17.筱筱喜欢唱歌跳舞，孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。学生得老老实实学习才行！”孙老师的说法
忽视了（ ）。
A. 学生的心理发展 B. 学生的全面发展
C. 学生的主动发展 D. 学生的主体发展
18.某市教育行政部门组织市里名师录制课堂教学视频，并提供给农村教师作为教学资源。该做法（ ）。
A. 合理，有助于实现教育公平 B. 合理，有助于教师流动
C. 不合理，忽略了学生差异 D. 不合理，干扰了教学程序
19.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ）。
A. 促进学生专业发展 B. 尊重学生个性发展
C. 教育面向全体学生 D. 引导学生协调发展
20.班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是
只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（ ）。
A. 开拓创新的理念 B. 素质教育的理念
C. 自主发展的意识 D. 因材施教的意识秒题 500 练答案
17.【答案】B。解析：素质教育提倡促进学生全面发展，不仅要促进学生的学习发展，还要强调德、智、体、美、劳等全面发
展。题干中，教师认为学生得老老实实学习，只关注学习成绩，忽视了学生的全面发展。故本题选B。
18.【答案】A。解析：该做法合理。题干中，将名师教学视频提供给农村教师，有助于促进农村地区教育的发展，促进教育公
平。故本题选A。
19.【答案】A。解析：素质教育的基本内涵包括：素质教育是面向全体学生的教育，是全面发展的教育，是促进学生个性发展
的教育，是以培养创新精神为重点的教育。B、C、D 三项均符合素质教育内涵的要求。素质教育不仅仅是促进学生的专业发展，
更要促进学生的全面发展，因此A 项存在片面性。故本题选 A。
20.【答案】B。解析：《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美
育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸
方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”题干中，马老师在抓智育的同时也落实了德育、体育，真
正做到了把五育有机统一在教育活动中，体现出马老师全面贯彻了素质教育中全面发展的理念。故本题选B。
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练 P7 素质教育观（最新版本）
21.为满足学生的个性化学习需求，一所中学开发了一组研学旅行项目，安排本校地理老师作为研学导师全程指导学生完成相关
的研学任务。该做法体现的教育观是（）。
A. 关注学生的差异性 B. 关注育人的实践性
C. 发挥学生的能动性 D. 重视学生的操作性
22.期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法（ ）。
A.合理，体现了教师双方的意愿B.不合理，不利于学生的全面发展
C.合理，有利于提高学生的成绩D.不合理，违背了团结协作的要求
23.为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论，探索答案。
同事马老师对刘老师说：“你这样做会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的。我从不这样做！”下列选项
中正确的是（ ）。
A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识
C.马老师的说法欠妥当，不利于维持课堂秩序D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度
24.小明学习成绩较好，但不太关心班集体，集体活动也很少参与。班主任李老师没有忽视这一问题，而是有意识地安排他当了
班干部，负责组织班级的文体活动。一年后，小明的集体观念变强了，还主动帮助同学融入集体。李老师的做法（ ）。
A.体现了教师教学的主体性 B.体现了教学方法的多样性
C.注重了学生发展的全面性 D.注重了学生发展的均衡性秒题 500 练答案
21.【答案】B。解析：素质教育观强调要注重学生的创新精神和实践能力的培养。题干中，该中学组织研学旅行，指导
学生完成研学任务，培养了学生的实践能力，体现出学校关注育人的实践性。故本题选B。
22.【答案】B。解析：素质教育是促进学生全面发展的教育。而综合实践活动课包括研究性学习、信息技术教育、劳动
技术教育、社区活动与社会实践，有利于培养学生的实践能力， 提升学生的社会责任感，促进学生的全面发展。题干中，
数学老师让综合实践活动课的吴老师把课时让给他，吴老师也欣然同意，体现了他们唯成绩论的错误理念，不利于学生的
全面发展。故本题选B。
23.【答案】B。解析：素质教育要求培养学生的创新精神和创造性思维。题干中，刘老师在课堂上积极引导学生自主学
习、讨论探索答案的方法，有利于学生创新意识的培养，符合素质教育的要求。故本题选B。
24.【答案】C。解析：李老师关注到小明只在“智育”（学习成绩）方面发展较好，而在“德育”（集体观念、社会性
发展）方面存在不足，并通过担任班干部的方式促进其在该方面的发展。这体现了教师注重学生发展的全面性，即促进学
生德、智、体、美、劳等方面的整体发展。A:教师教学的主体性”说法不当，现代教学强调学生是学习的主体，教师是主
导。B:教学方法多样性”指教学手段和形式的多样，题干重点在于教育内容和目标（德育）的补充，而非方法。D:均衡性”
通常指教育资源的配置，与“德智体美劳全面发展”的“全面性”侧重点不同。故本题选 C。
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练 P8 素质教育观（最新版本）
25.卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问。下列对卢老师的评价不正确的是
（ ）。
A. 卢老师没有促进学生平均发展 B. 卢老师没有做到以人为本
C. 卢老师没有做到面向全体学生 D. 卢老师没有做到公平待生
26.由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。该学校的做法（ ）。
A. 正确，有利于因材施教 B. 正确，有利于资源配置
C. 错误，不利于教育公平 D. 错误，不利于均衡发展
27.某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”，这体现的教育理念是（）。
A. 开拓创新 B. 全面发展
C. 自主发展 D. 因材施教秒题 500 练答案
25.【答案】A。解析：本题考查素质教育的内涵。素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，
但全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
A 项，“促进学生平均发展”本身表述错误，且题干并没有体现，与题干相符，当选。
B 项，教师应做到“以人为本”和“以学生发展为本”。题干中，卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的
明明根本不提问，没有关注到明明，没有做到“以人为本”。
B 项表述正确，与题干不符，排除。
C 项，素质教育要面向全体学生。题干中，卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问，说明
卢老师在进行教育时没有做到面向全体学生。C 项表述正确， 与题干不符，排除。
D 项，素质教育要公平对待每一个学生。题干中，卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳， 而对成绩不好的明明根本不提
问，说明卢老师没有做到公平待生。D 项表述正确，与题干不符， 排除。
本题为选非题，故本题选 A。
26.【答案】C。解析：所谓的教育公平指的是确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；提供相对平等的受教育的机会
和条件；教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学
业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。题干中，将学生按照成绩高低分快慢班违背了教育公平。故本
题选 C。
27.【答案】B。解析：题干中，某校的校训主要讲解了素质教育要求促进学生全面发展， “卓越立于全面，广博产生精
专”体现的就是促进学生的全面发展。故本题选 B。
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一手资源，为你保驾护航考点二：素质教育其他考点P6
1 . 素 质 教 育 的 基 本 任 务 ： 培 养 学 生 的 身 体 素 质 、 培 养 学 生 的 心 理 素 质 、 培 养 学 生 的 社
会 素 质 。
2 . 实 施 素 质 教 育 ， 各 级 各 类 学 校 必 须 更 加 重 视 德 育 工 作 。
3 . 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 新 一 代 人 才 ， 是 素 质 教 育 的 时 代 特 征 。 培 养 学 生 的
创 新 精 神 和 实 践 能 力 是 实 施 素 质 教 育 的 核 心 。 重 视 创 新 能 力 的 培 养 ， 是 现 代 教 育 与 传
统 教 育 的 根 本 区 别 。
4 . 创 造 性 思 维 的 特 征 ： 独 立 性 、 反 思 性 、 批 判 性 、 独 特 性 、 灵 活 性 、 综 合 性 、 求 异 性 、
联 想 性 、 流 畅 性 。
5 . 实 施 素 质 教 育 应 当 贯 穿 于 幼 儿 教 育 、 中 小 学 教 育 、 职 业 教 育 、 成 人 教 育 、 高 等 教 育
等 各 级 各 类 教 育 ， 应 当 贯 穿 于 学 校 教 育 、 家 庭 教 育 和 社 会 教 育 等 各 个 方 面 。
全 面 发 展 不 等 于 平 均 的 全 面 发 展 ， 而 是 和 谐 的 全 面 发 展 。秒题 500 练 素质教育其他考点 P8
28.下列关于素质教育的表述中，正确的是（ ）。
A. 素质教育包括社会实践 B. 素质教育不包括家庭教育C. 素质教育就是学校教育 D. 素质教育不包括社会教育
29.下列选项中，不属于素质教育任务的是（ ）。
A. 增强学生的身体素质 B. 增强学生的心理素质
C. 促进学生道德品质的发展D. 促进学生能力的平均发展
30.下列关于素质教育的表述中，不正确的是（）。
A. 素质教育更要重视德育 B. 素质教育主要适用于基础教育
C. 素质教育应遵循教育规律D. 素质教育不要求学生平均发展
31.素质教育注重对学生创新精神的培养。下列方法不适合培养学生创新精神的是（ ）。
A. 继承与开拓 B. 学习与创造
C. 思考与想象 D. 熟练与传承
32.创新是一种勇于超越的精神教育，需要培养学生具有创造性的思维品质。下列表述不属于创造性思维的特征的是（ ）。
A. 独立性 B. 反思性C. 批判性 D. 坚韧性
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28.【答案】A。解析：素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、
个性发展、身体健康和心理健康教育，有多种形态，贯穿人的一生，其中社会实践就是另一种重要的学习方式和途径。故本题
选A。
29.【答案】D。解析：素质教育的内涵是指面向全体学生，培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的全面发展与个性发
展。全面发展即德智体美劳五育并行发展，故 A、B、C 三项的表述是正确的。学生的全面发展并不是学生的平均发展，故D
项错误。本题为选非题， 故本题选D。
30.【答案】B。解析：素质教育具有全体性。广义地说，全体性是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必
须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础
教育。而我国“基础教育”仅包括幼儿教育、小学教育和普通中等教育，并非包含了教育的所有阶段，B 项的说法与素质教育
“全体性”的特点不符。本题为选非题，故本题选 B。
31.【答案】D。解析：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，改变只重视书本知识、忽视实践能力培养的现
象。教师要帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围。D 项，只注重
知识的熟练和传承容易使学生产生思维固化，不利于创新精神的培养。故本题选D。秒题 500 练 答案
32.【答案】D。解析：本题考查素质教育观。创造性思维是一种高级的心理活动，它以感知、记忆、思考、联想、理解等能
力为基础，具有综合性、探索性和求新性的特征。这种思维活动不仅需要人们付出艰苦的脑力劳动，而且能够开拓人类认识新
领域、开创人类认识新成果。创造性思维的特征包括：（1）独立性。创造性思维强调与众人、前人有所不同，独具卓识。这
包括对“司空见惯”或认为“完满无缺”的事物提出怀疑，力破陈规，锐意进取，勇于向陈旧的传统和习惯挑战，以及能够主
动否定自己、打破“自我框框”。（2）反思性。创造性思维涉及到对已有知识和经验的反思，这包括“自此思彼”的思维能
力，表现为“纵向连动”（探究原因）、“逆向连动”（考虑反面）和“横向连动”（联想相似、相关的事物）。（3）批判
性。创造性思维具有批判性，即能够通过事物的表面现象认清其内在含义、特性或多样性，进行意义交换，同时善于从不同的
角度想问题，善于发现特定事物的多种使用方法。这些特质共同作用，使得创造性思维能够在解决问题时提供新颖、有价值的
观点和解决方案。创造性思维不仅在艺术创作中发挥重要作用，也有助于科学研究、技术创新等多个领域的发展。故本题选D。
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一手资源，为你保驾护航素质教育的误区P6
误区 误解之处
素质教育就是不要“尖子生”。 对素质教育面向全体学生的误解。
素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。 对素质教育所要求的学生全面发展的误解。
素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。 对素质教育形式的误解。
素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负” 就是不给或少给学 对素质教育所倡导的学生生动、活泼和主动发展的
生留课后作业。 误解。
素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。 对考试的误解。
对素质教育所倡导的“学生主动发展”和“民主平等的
素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
师生关系”的误解。
素质教育会影响升学率。 对素质教育内涵的误解。秒题 500 练 素质教育的误区P9
33.开学了，为把素质教育落到实处，某语文老师为同学们确定了本学期素质教育目标：“每个月读一本名著，识两位名人，
听三首名曲，品四幅名画，背五首古诗”。该教师的做 法 （ ）。
A. 干扰了学生学习的节奏 B. 优化了学生学习的方法
C. 窄化了素质教育的内涵 D. 指明了素质教育的途径
34.某校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美术小组、音
乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。”该校长对素质教育的理解（ ）。
A.不正确，素质教育不等于课外活动
B.不正确，素质教育不包括兴趣小组
C.正确，素质教育要开展课外活动
D.正确，素质教育要组建兴趣小组
35.在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教学改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动。该校长的认识
（ ）。
A.是对素质教育的片面理解
B.体现素质教育与学科教学的结合
C.符合提升教学实力的需要
D.符合凝练学校办学特色的需要
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33.【答案】C。解析：素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实
践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。题干
中，该教师仅仅把素质教育理解为读名著、识名人、听名曲、品名画、背古诗等，是对素质教育的片面理解，窄化了素质
教育的内涵。故本题选C。
34.【答案】A。解析：素质教育是把教育活动的目的指向“素质”——人的全面素质的教育。素质教育观认为，教育
活动应当指向人的整体、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。题干中，校长误以为素质教育就是课外
活动，这是不正确的，因为素质教育不等于课外活动，学校正常的上课活动也是素质教育的内容之一。故本题选A。
35.【答案】A。解析：素质教育是把教育活动的目的指向“素质”，是面向全体学生，促进学生全面发展。素质教育
除了给学生减负与增加课外活动之外，还要进行德智体美劳的全面发展。题干中，校长对素质教育的理解是片面的。故本
题选A。考点四：素质教育之下的教学观
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一手资源，为你保驾护航考点五：素质教育之下的评价观考点五：素质教育之下的评价观
注意：该版本是现代教学观的版本之一，也可使用（学习过人）
①由教师中心转向 学生中心；
②由教会学生知识转向教会学生学习；
③由关注结果转向关注过程；
④由关注学 科转向关注人。
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36.某学校取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语 + 特长 + 等级” 的评价标准。学校的做
法（）。
A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确，没有体现评价标准的多元化
C.正确，体现了评价的激励与发展功能D.不正确，没有体现评价方式的多元化
37.在某校举行的综合素质评价经验交流会上，马老师说道：“过程性评价就是多布置几次作业，并对学生的课业
成绩做好记录，以便有据可查。”该说法表示马老师（ ）。
A. 缺乏同伴互助能力B. 正确理解了过程性评价C. 具备同伴互助能力D. 片面理解了过程性评价
38. 下图中教师的行为体现的是（ ）
A. 评价主体多元化 B. 评价标准单一化
C. 评价方法复杂化 D. 评价方式多样化
39.有人认为：在中学，实施素质教育与应试教育之间有矛盾，只要升学考试存在，素质教育就无法落实。这种说
法是错误的，理由是（ ）。
A .升学考试可以代替素质教育
B .素质教育和升学考试并不冲突
C .中学阶段不应实施素质教育
D. 素质教育就用分数来评价秒题 500 练答案
36.【答案】C。解析：在素质教育的背景下，教育教学的评价标准、方式、主体、内容应当是多元化的，以激励性和发展
性评价为主，体现立足过程、促进发展的新型教育评价特点。过去的“百分制”强调以分数衡量学生，这种评价方式是不科
学的，没有体现出教育评价的发展功能。“评语 + 特长 + 等级”的方式能做到多角度、全方位地评价学生，坚持以鼓励和
发展为根本目的，促进学生的全面发展。这种方法是正确的，体现了素质教育观中的教育评价观。故本题选C。
37.【答案】D。解析：本题考查素质教育之下的评价观。素质教育之下的评价观认为，评价不能只关注结果，更要关注过
程。过程性评价是指在教学活动过程中为了调节和完善教学活动，引导教学活动正确而高效地进行，对学生的学和教师的教
的情况进行评价，以便及时反馈信息，发现问题，改进工作。题干中，马老师说的“过程性评价就是多布置几次作业，并对
学生的课业成绩做好记录，以便有据可查”，是对过程性评价的片面理解。D 项正确。B 项与题干不符，排除。A、C 两项，
同伴互助指在两个或两个以上教师之间发生的，以专业发展为指向，通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动的自我提
升、相互合作并共同进步的教学研究活动，以达到改善教学的目的。与题干不符，排除。故本题选D。
38.【答案】B。解析：漫画中，老师用“标准答案”来衡量每一个学生的发展，说明老师没有照顾到学生的差异性，体现
了评价标准的单一化。故本题选B。
39.【答案】B。解析：题干中的观点错误地将素质教育与考试对立起来。素质教育并非排斥考试，而是反对“为考试而教、
为考试而学”的片面教育模式。科学的升学考试可以成为检验学生综合素质（包括知识、能力、思维）的一种手段。两者并
非非此即彼的矛盾关系，而是可以协调统一的。因此，该说法错误的理由是B。A: 考试是评价手段之一，不能“代替”全面
的素质教育。C: 中学阶段是学生身心发展的关键期，更应实施素质教育。D: 素质教育强调评价方式的多元化，分数只是其
中之一，不能完全代表素质教育。故本题选 B。
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一手资源，为你保驾护航考点六：学生核心素养P7
中国学生核心素养
文化基础 自主发展 社会参与
人文底蕴 科学精神 学会学习 健康生活 责任担当 实践创新
人 人 审 理 批 勇 乐 勤 信 珍 健 自 社 国 国 劳 问 技
文 文 美 性 判 于 学 于 息 爱 全 我 会 家 际 动 题 术
积 情 情 思 质 探 善 反 意 生 人 管 责 认 理 意 解 运
淀 怀 趣 维 疑 究 学 思 识 命 格 理 任 同 解 识 决 用
