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一手更新微信：js88970《单选题核心考点库》P17
考点八、司德菲教师成长阶段理论
考点九、伯利纳提出的教师成长五阶段理论
上节课剩余知识点
考点十、教师观《单选题核心考点库》P17
考点八、司德菲教师成长阶段理论
阶段名称 阶段特点
新上岗的教师，他们通常需要 3 年时间才能度过这阶段，理想主义、有活
预备生涯阶段
力、富创意、接纳新观念、积极进取。
这一阶段的教师已具有较高水平的教学能力与技巧，教师们都能进行有效的
专家生涯阶段
班级经营和时间管理，也能在自己的工作中，激发自我潜能，达成自我实现
的目的。
这一期间的教师，多半都沉默寡言，跟随别人，消极行事。表现出职业倦怠
退缩生涯阶段
感，时间长了在教学中会表现出无力感，甚至会伤害学生。
这一阶段的教师在一开始出现厌烦的征兆时，他们就采取了较为积极的应对
更新生涯阶段
措施，如参加研讨会、进修课程，在这个阶段可看到预备生涯阶段朝气蓬勃
的状态，但依然需要外在的支持与协助。
到了退休年龄，或由于其他原因而离开教育岗位。一些教师开始安度晚年，
退出生涯阶段
而一些教师则可能继续追求生涯的第二春天。
一手更新微信：js88970《单选题500练》P24
115. 工作多年的张老师有较高水平的教学能力和技巧，班级管理井井有条，还注重激发自我潜能。张老师
所处的教师发展阶段是（ ）。
A. 专家生涯阶段 B. 退缩生涯阶段
C. 更新生涯阶段 D. 预备生涯阶段《单选题500练》P24
115.【答案】A。解析：司德菲根据教师教学专业知识和技能的学习与掌握情况提出了五阶段理论，主要分为新
手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段、专家阶段五个阶段。专家生涯阶段的教师具有较高水平的
教学能力与技巧，对教育教学有自己独到的见解，自有章法。这些教师们都能进行有效的班级经营和时间管理，
对学生抱有高度的期望，也能在自己的工作中，激发自我潜能，达到自我实现的目的。题干中，“工作多年的
张老师有较高水平的教学能力和技巧，班级管理井井有条”体现了张老师处于专家阶段。故本题选 A。
一手更新微信：js88970《单选题核心考点库》P17—P18
考点九、伯利纳提出的教师成长五阶段理论（课下简单看看即可）
这一阶段教师的任务是学习一些陈述性知识，如一般的教学原理、
教龄
新手阶段 教材内容和教学方法等，并熟悉课堂教学的步骤和各类教学情境以
1~2 年
获得初步的教学经验。
1. 实践经验与书本知识逐渐整合，开始逐步掌握教学过程的内在
联系。
熟练新手阶段 教龄
2.教学方法和策略方面的知识与经验有所提高，处理问题表现出一
（高级新手阶 2~3 年
定的灵活性。
段）
3. 经验对教学行为的指导作用提高，但还不能很好地区分教学情
境中的重要信息和无关信息。
1. 教学行为有明确的目的性。
教龄 3~4 2. 能够区分教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或手段达
胜任阶段
或3~5 年 到教学目标。
3. 教学行为还没有达到快捷、流畅、灵活的程度。《单选题核心考点库》P17—P18
1. 具有较强的直觉判断能力，能对教学中出现的与以往教学
业务精干阶段 教龄 5 年及以 情境类似的情况做出直觉的观察与判断，并做出适宜的反应。
（熟练 / 能手） 上 2. 教学技能接近认知自动化的水平。
3. 教学行为达到快捷、流畅、灵活的程度。
专家水平在处理课堂教学事件时，不是以分析和思考的方式
有意识地选择、控制自己的注意力和教学活动，而是以直觉
专家阶段 教龄 8~15 年 的方式立即做出反应，并轻松、流畅地完成教学任务。当不
熟悉的教学事件发生时，他们进行有意识的思考，采取审慎
的解决方法。
一手更新微信：js88970《单选题核心考点库》P18—P19
考点十 教师观
教师观内涵 案例表现
正例：①传授知识 + 激发学生学习动机 + 指导学生学习方法；
②帮助学生纠正错误价值观和习惯；行为上以身作则；
教师是学生学习的帮助者、引 ③老师提出了一个具有挑战性的问题引导学生积极思考并通
导者和促进者 过小组讨论加以解决；
④指导学生讨论、做实验，自己得出问题的答案。
反例：直接告诉学生答案、对学生的问题与求助视若无睹。
正例：围绕新课标等主题进行研究；
教师是教育教学的研究者 对课堂问题进行研究，并发表系列论文；行动研究。
反例：认为科研无用、写论文就是浪费时间。正例：善于将生活用品改造成各种合适的教具、学具；
在现有教材基础上，从大量名家名篇中为学生精选阅读材料；
教师是课程的建设者和开发者
创造性地使用教材、创新教学方式；不断地寻求各种教育资源。
反例：局限于课堂上的教具和课本上的知识。
正例：写教学日志、教学反思日记。
教师对待自我要进行反思
反例：不会总结反思，只是认为学生有问题。
正例：经常与同事交流学习的心得；老师把自己课例研究报告提供
在与其他教育者的关系上，新
给青年教师学习；经常家访，与家长进行过沟通交流。
课程强调合作
反例：不与同事沟通；不与家长交流。
一手更新微信：js88970对待师生关系上，新课程强调老 正例：对待学生尊重、表扬、赞赏、激励、善于发现闪光点。
师要尊重、赞赏学生 反例：总是打击、侮辱学生。
正例：积极参加各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，
终身学习 学习新知识新方法，不断更新知识结构。
反例：认为自己年纪大、经验丰富不需要接受培训
教师是传道者、授业解惑者、教学的组织者和管理者
补充
心理医生等。《单选题500练》P25
116. 班主任方老师刚要上课时，发现有人在班长的桌子上用粉笔写了大大的“坏蛋”两个字，对此，方老
师恰当的处理方式是（ ）。
A. 发动学生检举“肇事者” B. 责令班长自我反省
C. 严肃批评教育全班学生 D. 擦掉字课后再处理
117. 老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生提出了疑问：“为什
么黄山不在五岳之列？”陈老师下列处理方式恰当的是（ ）。
A. 不予理睬继续上课 B. 批评该生上课分心
C. 布置学生课外探究 D. 解释说作者弄错了
一手更新微信：js88970《单选题500练》
116.【答案】D。解析：本题考查教师的教育机智。题干中，最好的处理方式是擦掉字后，继续
上课，不影响正常教学，课后再进行处理。故本题选 D。
117.【答案】C。解析：教师在教育学生的过程中，需要提升教师的教育机智，跟学生相处的过
程中要创新教学方式。故本题选 C。《单选题500练》P25
118. 肖老师正朗诵：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大声问道：“老师，窗前怎么能看到月光呢？”
对此，下列做法中恰当的是（ ）。
A. 批评小杰不经许可就发言 B. 装作没听见继续上课
C. 告诉学生不要钻牛角尖 D. 组织学生就此开展讨论
119. 某小学几名学生以“我市文化市场的现状调查”为题开展研究性学习活动。当研究小组到报社采访时，
门卫说他们是“瞎捣乱”，将其拒之门外。作为指导老师应（ ）。
A. 分析原因，修改计划 B. 指责门卫素质差
C. 安慰学生，劝其放弃 D. 埋怨学生能力差
一手更新微信：js88970《单选题500练》
118.【答案】D。解析：本题考查职业理念中的学生观——促进学生个性发展。为了促进学生个性
发展，教师需要培养学生敢于质疑的精神，创设开放的课堂教学环境，尊重学生个性。
题干中，小杰对肖老师朗诵的“床前明月光，疑是地上霜”提出了不同于以往的自己的看法，
肖老师应该引导小杰的思路，同时肯定小杰这种敢于质疑的精神，带领同学们一起针对小杰提
出的问题展开讨论，以此提高学生的个性发展。故本题选 D。
119.【答案】A。解析：面对突发情况，教师应该发挥“教育机智”，分析本次研究性学
习活动进展遇到困难的原因，及时修改应对计划，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及
时、恰当而有效的教育措施解决问题。故本题选 A。《单选题500练》P25
120. 张老师在用天平称一支粉笔时，没有拆下天平托盘下的胶垫，第一次称重为 100 克，第二次称重为
80 克。学生问道：“为什么会这样呢？”对此，张老师恰当的做法是（ ）。
A. 让学生自己寻找问题产生的原因 B. 告诉学生不必在意
C. 向学生解释这是天平本身的误差 D. 不予理睬继续上课
121. 综合实践活动中，段老师设计了主题为“社会旅游资源”的调查。有部分同学对一座古塔的建筑材料、
风格产生了兴趣。在指导大家完成调查报告之后，段老师又指导这部分同学确定了新课题——“古塔建筑
材料、风格与保护”。对于段老师的做法，下列评价不恰当的是（ ）。
A. 尊重了学生的学习需要 B. 培养了学生的探究意识
C. 激发了学生的学习兴趣 D. 纠正了学生的研究方法
一手更新微信：js88970《单选题500练》
120.【答案】A。解析：“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体，要求把
学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求。学生在学习活动中是认识的主体、时
间的主体和发展的主体，是学习的主人。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调
动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中，从根本上转变传统的学生
角色观念，帮助学生从被动地接受知识灌输转变为在教师的指导下自主探究。故本题选 A。
121.【答案】D。解析：在综合实践活动中，研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师
指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、
解决问题的学习活动。题干中，段老师发现了学生们的新兴趣，并指导学生们确定了新课题，
学生们根据老师的指导继续进行新课题的调查，是主动学习和参与实践的体现，研究方法并没
有错误。故本题选 D。《单选题500练》P26
122. 下课铃响了，按照教学设计还有一个教学环节没有实施，钱老师就延长了 5 分钟。钱老师的做法
A. 恰当，保证了学习的基本容量
B. 不恰当，忽视了学生的学习风格
C. 恰当，遵守了教学的基本规范
D. 不恰当，漠视了学生的学习效果
123. 历史课上，教师讲到“楚汉战争”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时
教师恰当的处理方式是（ ）。
A. 批评学生扰乱秩序 B. 视而不见，继续上课
C. 引导学生展开讨论 D. 要求学生不乱说话
一手更新微信：js88970《单选题500练》
122.【答案】D。解析：教学中老师应该适当调整自己的教学节奏，确保学生学习的效果
和内容。题干中，下课铃已经响了，钱老师只能课下反思自己的教学量是否恰当，而不是满堂
灌，漠视学生的学习效果。故本题选 D。
123.【答案】C。解析：对于这种情况，教师置之不理、批评学生都是不可取的，最恰当的处理方法
是引导学生展开讨论，既不打击学生的积极性，又可以调动学生的主观能动性去思考问题、解决问
题。故本题选 C。《单选题500练》P26
124.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解不正确的是（ ）。
A. 体现主体教育思想 B. 强调学生自主发展
C. 鼓励学生自学成才 D. 注重对学生的引导
125. 张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加
以点评。张老师的做法（ ）。
A. 减轻了教师教学负担 B. 拓展了学生学习资源
C. 加重了学生学习负担 D. 促进了教师专业发展
一手更新微信：js88970《单选题500练》
124.【答案】C。解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生学，
而不要牵着学生走；要鼓励学生学，而不要压抑学生的个性；要启发开拓学生的思路，而不要
代替学生下结论”。故 A、B、D 三项的理解正确。这句话没有让学生自学成才的意思，因此
C 项错误。故本题选 C。
125.【答案】B。解析：教师观中要求老师要充分尊重学生的主体地位，成为学生学习的
帮助者、促进者、引导者，开展“分享知识”的活动，有利于拓展学生的学习资源，更有利于
激发学生的主体性。故本题选 B。《单选题500练》P26
126. 课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该生善于思考，
具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）。
A. 杨老师注重培养学生的反思能力
B. 杨老师注重培养学生的自我评价能力
C. 杨老师注重培养学生的创新能力
D. 杨老师注重培养学生的求异思维能力
127. 语文课上，张老师提出了一个具有挑战性的问题，引导学生积极思考并通过小组讨论加以解决。从教师
观看，下列说法正确的是（ ）。
A. 张老师尊重了学生发展的独特性
B. 张老师是学生成长的研究者
C. 张老师体现了学生发展的主体性
D. 张老师是学生学习的促进者
一手更新微信：js88970《单选题500练》
126.【答案】B。解析：杨老师面对学生指出的错误并未批评而是对其进行表扬，证明老师认可学生
敢于质疑的精神，同时这也是学生思考的结果，只有善于自我反思才能找到老师的错误，而这种质
疑精神也是创新精神、求异思维的基础，老师表扬他也是希望他能够有更大进步，因此题干中老师
的做法体现了老师培养学生的反思能力、创新能力以及求异的思维能力。而自我评价强调的是对自
身的认识与剖析，题干中没有体现出该点。本题为选非题，故本题选 B。
127.【答案】D。解析：新课程背景下的教师观认为，在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。
题干中，张老师在语文课上引导学生积极思考并通过小组讨论加以解决，体现了张老师是学生学习
的促进者。B 项不符合题意，A 项和 C 项属于学生观的内容，不属于教师观。
故本题选 D。《单选题500练》P28
128. 青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。王老师上课时，尽管
教学设计、教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。下列分析不恰当的是（ ）。
A. 王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思
B. 王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实
C. 王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格
D. 王老师不注重班级学情，忽视了学生个体差异性
129. 在科学课教学中，李老师引导学生以小组为单位设计并开展一项环保小调查，调查结束后指导学生撰写
调查报告并在班级内进行交流。下列选项中，不正确的是（ ）。
A. 李老师为学生创造了合作学习的机会
B. 李老师为学生创造了自主学习的机会
C. 李老师采用了混合式教学方式
D. 李老师采用了探究式教学方式
一手更新微信：js88970《单选题500练》
128.【答案】B。解析：在题干中王老师的工作态度是比较认真的，但是他教学的过程中没有做到具
体问题具体分析，只是一味地模仿，没有形成自己真正有效的方法，所以导致教学效果不佳的原因
是没有良好的反思，只顾一味模仿，忽视了学生差异，这与专业知识无关。故
本题选 B。
129.【答案】C。解析：本题考查教师观。混合式教学是指将在线教学和传统教学的优势结合起来的
一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深
地引向深度学习。题干中，李老师的做法未体现混合式的教学方法。故本题
选 C。一手更新微信：js88970教师观内涵 案例表现
正例：①传授知识 + 激发学生学习动机 + 指导学生学习方法；
②帮助学生纠正错误价值观和习惯；行为上以身作则；
教师是学生学习的帮助者、引 ③老师提出了一个具有挑战性的问题引导学生积极思考并通
导者和学生发展的促进者 过小组讨论加以解决；
④指导学生讨论、做实验，自己得出问题的答案。
反例：直接告诉学生答案、对学生的问题与求助视若无睹。
正例：围绕新课标等主题进行研究；
教师是教育教学的研究者 对课堂问题进行研究，并发表系列论文；行动研究。
反例：认为科研无用、写论文就是浪费时间。
正例：善于将生活用品改造成各种合适的教具、学具；
在现有教材基础上，从大量名家名篇中为学生精选阅读材
教师是课程的建设者和开发者 料；创造性地使用教材、创新教学方式；不断地寻求各种教
育资源。
反例：局限于课堂上的教具和课本上的知识。教师观内涵 案例表现
正例：写教学日志、教学反思日记。
教师对待自我要进行反思
反例：不会总结反思，只是认为学生有问题。
正例：经常与同事交流学习的心得；老师把自己课例研究报
在与其他教育者的关系上，新课程
告提供给青年教师学习；经常家访，与家长进行过沟通交流。
强调合作
反例：不与同事沟通；不与家长交流。
对待师生关系上，新课程强调老师 正例：对待学生尊重、表扬、赞赏、激励、善于发现闪光点。
要尊重、赞赏学生 反例：总是打击、侮辱学生。
正例：积极参加各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动
终身学习 态，学习新知识新方法，不断更新知识结构。
反例：认为自己年纪大、经验丰富不需要接受培训
教师是传道者、授业解惑者、教学的组织者和管理者
补充
心理医生等。
一手更新微信：js88970【教师观材料分析答题模板】【教师观材料分析答题模板】
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析老师的教育行为。
口诀：促进引导建研者，反思合作修身强。尊重赞赏助成长，终身学习传道忙。
答：该老师（符合）违背了新课改背景下的教师观中的相关要求，（值得）不值得学习， 具体分
析如下：
1. 教师是学生学习的帮助者、引导者和学生发展的促进者。教师是学生学习能力的培养者，是学生
人生的引路人。教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，这种发展不只是在学业方
面，更体现在对学生人格健康成长和个性发展的关心上。材料中，该老师……
2. 教师是课程的建设者和开发者。教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被动实施课
程的做法，积极参与课程的建设，拓展各种学习资源等。材料中，该老师……
一手更新微信：js88970【教师观材料分析答题模板】
3. 教师是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者
的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总
结，使其形成规律性的认识。材料中，该老师……
4. 在对待自我上，教师应注重反思。教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积
累的经验进行总结。材料中，该老师……
5. 在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师要与其他教师、家长保持密切联系，相互之间
多沟通交流与合作，形成教育合力。材料中，该老师……
6. 对待师生关系上，新课程强调老师要尊重、赞赏学生。老师要尊重学生人格，善于发现学生的闪
光点，赞赏每一位学生。材料中，该老师……【教师观材料分析答题模板】
7. 教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提
高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。
8. 教师是传道者、授业解惑者、教学的组织者和管理者、心理医生等。
综上所述，该老师的行为是可取的 / 不可取的，我们要践行新课改的教师观，成为四有好老师。
一手更新微信：js88970中小学阶段教师观考题练习 P49
1.（小学·2024 年上）材料：
黄老师在教学中善于联系实际，她把学生带到运动场，讲解多边形周长与面积的计算方法。 她用
牙膏盒、肥皂盒让学生体验点、线、面一体的知识。她让学生通过角色扮演体验“距离 = 速度 × 时
间”；她还拍了一张鞋柜，然后引导学生认识分类的重要性。 有同事说：“黄老师你脑子真灵，天生
就是教书的料！”黄老师说：“哪里有天生的教师啊！我经常在课后琢磨存在的问题，经常征求学生
的意见，寻找改进的方法。”这样，日积月累，黄老师的经验越来越丰富。她常说，课后要及时，越
及时越有效。 黄老师还是大家公认爱读书的人：“不看书不行啊。当老师经验固然重要，但老师和学
生的每一天都是新的，每一节课都是新的。教学需要能量。”她说我的进步离不开读书。
问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析黄老师的教育行为。（14 分）中小学阶段教师观考题练习 P49
1.（小学·2024 年上）材料：
黄老师在教学中善于联系实际，她把学生带到运动场，讲解多边形周长与面积的计算方法。 她用牙膏盒、肥皂盒让学生体
验点、线、面一体的知识。她让学生通过角色扮演体验“距离 = 速度 × 时间”；她还拍了一张鞋柜，然后引导学生认识分类的重
要性。 有同事说：“黄老师你脑子真灵，天生就是教书的料！”黄老师说：“哪里有天生的教 师啊！我经常在课后琢磨存在的问
题，经常征求学生的意见，寻找改进的方法。”这样，日 积月累，黄老师的经验越来越丰富。她常说，课后要及时，越及时越有
效。 黄老师还是大家公认爱读书的人：“不看书不行啊。当老师经验固然重要，但老师和学生的每一天都是新的，每一节课都是
新的。教学需要能量。”她说我的进步离不开读书。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析黄老师的教育行为。（14 分）
一手更新微信：js88970中小学阶段教师观考题练习 P49【教师观材料分析答题模板】
一手更新微信：js88970中小学阶段教师观考题练习 P50
黄老师的行为符合新课改背景下的教师观中的相关要求，值得学习，具体分析如下：
（1）教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者、帮助者。教师是学生学习能力的培养者，是学生人
生的引路人。教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，这种发展不只是在学业方面，更体现在
对学生人格健康成长和个性发展的关心上。材料中，黄老师用角色扮演、道具等让学生在实际中学会知识，在
学习上帮助引导学生，促进了学生的发展。
（2）教师是课程的建设者和开发者。教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被动实施课程的
做法，积极参与课程的建设。材料中，黄老师将牙膏盒和肥皂盒等做成了道具，让学生体验点面的计算，丰富
了课程。
（3）教师是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的
眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形
成规律性的认识。材料中，黄老师经常研究遇到的问题，不断改进教学方法，用多种方式让学生在实践中学习
知识，做到了这一条。
（4）在对待自我上，教师应注重反思。教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累
的经验进行总结。材料中，黄老师经常课后琢磨总结自己存在的问题，征求学生们的意见，寻求改进的方法，
做到了自我反思。中小学阶段教师观考题练习 P49
（5）教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思
想道德素质、专业素养和教育教学水平。材料中，黄老师热爱读书，积极总结经验，提高自身素养。
综上所述，该老师的行为是可取的，我们要践行新课改的教师观，成为四有好老师。
一手更新微信：js88970中小学阶段教师观考题练习 P51
2.（小学·2018 年下）材料：
刘老师师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村
学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选；为了让孩
子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪过
后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找蜡梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。
刘老师坚持每天天明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、
泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操。她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚
厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，
并不断改进自身教学实践。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。（14 分）中小学阶段教师观考题练习 P51
2.（小学·2024 年上）材料：
刘老师师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找
孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一
个人在厨房里反复朗读课文；大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找蜡梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受
自然。刘老师坚持每天天明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗
篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操。她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，
阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。问请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。
一手更新微信：js88970中小学阶段教师观考题练习 P51【教师观材料分析答题模板】
一手更新微信：js88970中小学阶段教师观考题练习 P50
材料中老师的行为是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。具体分析如下：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者、引导者、帮助者。教师
应当激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，并促进学生人格和
个性的发展。材料中刘老师她一直坚守在乡村学校教学的第一线，为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸
田间精心识别、挑选；刘老师坚持每天背诵课文，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，体现了刘老师作为老师，
促进学生的发展。
（2）教师是课程的建设者和开发者。教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被动实施课程的
做法，积极参与课程的建设。材料中刘老师一直坚守在乡村学校教学的第一线，为了寻找孩子们观察的野花，
刘老师在河岸田间精心识别、挑选；大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们找蜡梅，去看苍翠的“松树公公”，
让孩子们更好地感受自然，体现了刘老师开发课程，创造性使用课程资源，是课程的开发者、建设者。
（3）在对待自我上，教师应注重反思。教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累
的经验进行总结。材料中，老师撰写日志，并不断改进自身教学实践，体现出强烈的反思意识。
（4）教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高
思想道德素质、专业素养和教育教学水平。材料中刘老师如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中
外教育名著，不断拓展知识量，体现了终身学习的品质。
综上所述，该老师的行为是可取的，我们要践行新课改的教师观，成为四有好老师。中小学阶段教师观考题练习 P55
4.（中学·2023 年下）材料：
韦老师是一名农村中学特岗教师，尽管岗前培训时，教育局领导对山区教育的现状进行了比较
详细的介绍，可眼前景象还是让韦老师大吃一惊，实验室里有一些仪器设备因长时间搁置无法使用，
有些实验又因没有耗材而无法开展，所以韦老师在课上讲到某些内容时，会旁征博引，设喻举例，
讲得口干舌燥，但由于无法做实验演示，学生还是一脸茫然，学习物理变成背物理。
为了改变现状，韦老师向老教师请教，查阅自制教具的文献，并收集矿泉水瓶、镜子、木条、
气球等材料，设置一些微型实验让学生动手实践。实验课上，学生们摆弄着实验器材，讨论实验现
象背后的原理，忙得不亦乐乎。同时韦老师指导学生观察身边的物理现象，探究物理奥秘，学生们
学习物理的兴趣越来越浓了。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评价韦老师的教育行为。（14 分）
一手更新微信：js88970中小学阶段教师观考题练习 P55
韦老师是一名农村中学特岗教师，尽管岗前培训时，教育局领导对山区教育的现状进行了比较详细的介绍，
可眼前景象还是让韦老师大吃一惊，实验室里有一些仪器设备因长时间搁置无法使用，有些实验又因没有耗材而无
法开展，所以韦老师在课上讲到某些内容时，会旁征博引，设喻举例，讲得口干舌燥，但由于无法做实验演示，学
生还是一脸茫然，学习物理变成背物理。
为了改变现状，韦老师向老教师请教，查阅自制教具的文献，并收集矿泉水瓶、镜子、木条、气球等材料，
设置一些微型实验让学生动手实践。实验课上，学生们摆弄着实验器材，讨论实验现象背后的原理，忙得不亦乐乎。
同时韦老师指导学生观察身边的物理现象，探究物理奥秘，学生们学习物理的兴趣越来越浓了。
请结合材料，从教师观的角度，评价韦老师的教育行为。中小学阶段教师观考题练习 P55
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材料中韦老师的行为是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。具体分析如下：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者、帮助者、引导者。教师应
当激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，并促进学生人格和个性
的发展。材料中，韦老师认真查阅自制教具的文献，引导同学们讨论实验现象背后的原理，培养了学生的动手实
践能力，提高了学生们对物理的兴趣，促进了学生的发展。
（2）教师是课程的建设者和开发者。教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被动实施课程的做
法，积极参与课程的建设。材料中，韦老师为了改变学生“背物理”的现状，积极寻找解决问题的办法，通过查
阅自制教具的文献，收集矿泉水瓶子、镜子、木条、气球等材料设计了一些微型实验，丰富了课程资源。
（3）在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师要与其他教师、家长保持密切联系，相互之间多沟
通交流与合作，形成教育合力。材料中，为了改变学生学习物理时面临的困境，韦老师主动向老教师请教，进而
采取一系列的措施改变了学习物理的现状，做到了与其他教育者的合作。
（4）教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思
想道德素质、专业素养和教育教学水平。材料中韦老师向老教师请教，查阅自制教具的文献，都是在提升自我的
教学水平，践行了终身学习。
综上所述，该老师的行为是可取的，我们要践行新课改的教师观，成为四有好老师。
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5.（中学·2023 年上）材料：
某高级中学时有学生辍学，学校做了大量耐心细致的工作，但效果不佳。刚参加工作的彭老师第一
次担任班主任，自然对学生中途辍学不敢大意。一发现有辍学想法的学生，他就想方设法挽留，如找各
科老师了解学生学习情况，帮助学生树立学习的信心，帮助他们解决生活上的困难等，即便如此，依然
还有中途辍学的学生，彭老师感到很惋惜。
有一天，有二十年教龄的赵老师建议彭老师把辍学学生的联系电话记下来，彭老师想：我们做了这
么多工作都没能让他们回心转意，他们辍学后就不再是我们的学生了，还记电话号码有什么用呢？但出
于对赵老师的尊重，彭老师还是把辍学学生的电话号码随手记在了班主任工作日志上。临近期末，赵老
师问：“彭老师，跟辍学学生联系了没有？”彭老师回答：“没有”。赵老师说：“试着和他们联系一
下，了解一下情况。”彭老师找出电话号码一打过去，有的学生已经联系不上，有的学生感到惊讶。有
的学生接到电话时哭了：“老师，我一离开学校就后悔了，一直没有勇气再回到学校。您还挂念着我，
其实我一直在等您的电话。”在彭老师的鼓励下，陆续有学生返回了校园，这让彭老师想了许多，他在
班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是无效的，并写道：班主任工作的细节，就是看
似多余的那部分付出。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评价韦老师的教育行为。（14 分）中小学阶段教师观考题练习 P57
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材料中彭老师的以下做法是合理的，符合新课改背景下的教师观要求，值得我们借鉴，具体表现在：
（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的帮助者、引导者和学生发展的促进者。这要求教师不
仅要向学生传播知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，引导学生学会自我调适、自我选择，向更高的目
标前进。材料中，彭老师帮助学生树立信心，帮助他们解决生活上的困难，并在赵老师的建议下鼓励辍学的
学生回到校园，做到了学生的人生引路人。
（2）在对待自我上，教师应注重反思。教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积
累的经验进行总结。材料中，彭老师对班主任工作进行反思，并记录在工作日志上，是新课程强调教学反思
的体现。
（3）在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师要与其他教师、家长保持密切联系，相互之间
多沟通交流与合作，形成教育合力。材料中，彭老师为挽留有辍学想法的学生，找各科老师了解学生情况，
并听取有二十年教龄的赵老师的建议，是与其他教师团结协作的表现。
（4）对待师生关系上，新课程强调老师要尊重、赞赏学生。老师要尊重学生人格，善于发现学生的闪
光点，赞赏每一位学生。材料中，彭老师鼓励辍学的学生，充分体现着对学生的尊重。
综上所述，彭老师能够悉心听取赵老师的建议，最终认识到班主任的责任和担当，促使辍学学生回到
校园，这些做法符合新课程倡导的教师观，值得学习和借鉴。中小学阶段教师观考题练习 P59
6.（中学·2021 年下）材料：
童老师和王老师是师徒关系，有一次上课时，王老师发现一个细节：童老师从头到尾都拿着教科书，
而且上课过程中还时不时瞄上几眼，经过观察，王老师发现师傅瞄的并不是教科书本身的内容，而是她事
先就粘贴在书中的小纸片。通常，童老师会在分析这篇课文的单词或句型时看一眼，在讲到有关课文的文
化背景时看一眼，又或者是在讲评学生作业时看一眼，这些卡片上都记的啥呢？
课后得到童老师的允许，王老师翻看了师傅所使用的教科书中的小卡片，发现这些纸片主要分为三类：
绿色纸片是知识拓展类，黄色纸片是考点讲解类，蓝色纸片是错题分析类。
王老师向童老师请教：“这样的小纸片密密麻麻，会不会不利于教学知识的梳理？”童老师回答道：
“不会呀，这是在分析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的方法。其中知识拓展类纸片可以帮助学
生解决知识的连贯性、整体性问题，考点讲解类纸片可以帮助学生解决知识的理解性、应用性问题，错题
分析类纸片可以帮助学生解决知识的巩固性、综合性问题。所以，咱们的教学不仅仅要观察可以怎么做，
还要去琢磨为什么。”
问题：请结合材料，从教师观的角度评析童老师的教育行为。（14 分）
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童老师和王老师是师徒关系，有一次上课时，王老师发现一个细节：童老师从头到尾都拿着教科书，而且上课过程中还时
不时瞄上几眼，经过观察，王老师发现师傅瞄的并不是教科书本身的内容，而是她事先就粘贴在书中的小纸片。通常，童老师
会在分析这篇课文的单词或句型时看一眼，在讲到有关课文的文化背景时看一眼，又或者是在讲评学生作业时看一眼，这些卡
片上都记的啥呢？
课后得到童老师的允许，王老师翻看了师傅所使用的教科书中的小卡片，发现这些纸片主要分为三类：绿色纸片是知识拓
展类，黄色纸片是考点讲解类，蓝色纸片是错题分析类。
王老师向童老师请教：“这样的小纸片密密麻麻，会不会不利于教学知识的梳理？”童老师回答道：“不会呀，这是在分
析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的方法。其中知识拓展类纸片可以帮助学生解决知识的连贯性、整体性问题，考点
讲解类纸片可以帮助学生解决知识的理解性、应用性问题，错题分析类纸片可以帮助学生解决知识的巩固性、综合性问题。所
以，咱们的教学不仅仅要观察可以怎么做，还要去琢磨为什么。”【教师观材料分析答题模板】
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童老师的做法践行了新课程改革的教师观的理念，是值得学习的，具体分析如下：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者、帮助者、引导者。教师应
当激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，并促进学生人格和个性
的发展。材料中，童老师能够分析学生的认知规律和学习特点的基础上，制作不同颜色的小纸片，体现了对学生
学习的引导。
（2）在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师要与其他教师、家长保持密切联系，相互之间多沟
通交流与合作，形成教育合力。材料中，童老师教授王老师教育学生的技巧，并且在教学方法上和王老师积极探
讨，做到了积极合作。
（3）教师是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼
光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规
律性的认识。材料中，童老师能够注意到教育教学中的问题，如对于连贯性、整体性问题等如何解决，并且分析
学生认知规律和学习特点，做到了教育教学的研究者。
综上所述，童老师的做法符合教师观的理念，作为一名教师，我们要在教育工作中践行教师观，向四有好
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老师学习。中小学阶段教师观考题练习 P53
3.（小学·2018 年上）材料：
科学课上，张老师指着实验仪器说：“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而纸不湿
呢？”
学生马上投入到实验中，他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要么在杯中塞
些异物。
对学生给予肯定后，张老师故弄玄虚地说：“不添加辅助材料，把杯子倒着放入水中，纸也不会
湿，你们信吗？”同学们个个惊得睁大了眼睛。
学生疑惑道：“倒着放还能不湿？”
张老师说：“能！”
学生又动了起来，第一次失败了，第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师
回以肯定、鼓励的目光。
突然，一个男生喊了起来：“老师，我成功了！没湿！纸真的没湿！”“老师，我也成功了！”
“我也成功了！”……中小学阶段教师观考题练习 P53
趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问吗？”
“当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，而纸却不湿？”有学生急迫地问。
张老师启发道：“大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了？后来又为什么不湿呢？再动手
试一试，仔细观察。”
同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神地反复实验着：竖着将杯子倒扣在水中纸不湿；倾斜着将杯子
放入水中纸变湿；先竖着将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。
同学们跳跃起来：“原因找到了。有气泡产生说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。”
……
张老师后来在备课本中写道：“学生对科学探究的过程，就是在老师的引导下，充分地思考、质
疑，主动获得知识的过程。”
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。（14 分）
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材料中张老师的行为是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。具体分析如下：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者、引导者、帮助
者，教师应该把激发学生的学习动机、指导学生的学习方法、培养学生自主学习、合作学习的能力作
为自己工作的主要目标。材料中，张老师通过趣味的实验方式和各种形式的引导提问，让学生获得了
杯子放入水中不湿纸的实验知识，充分发挥了学生学习的主动性，促进了学生的思维发展。
（2）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。老师要尊重学生人格，善于发现学生的闪光
点，赞赏每一位学生。材料中，张老师在学生做实验失败时，不断地鼓励肯定；对待学生的回答不是
简单地评价正误，而是尊重学生的探究结果，不断发问引导，最终让学生获得正确的知识。
（3）教师是课程的建设者和开发者。教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被动实
施课程的做法，积极参与课程的建设。材料中，教师通过做实验的方式让学生获得新知，在整个教学
过程中，摆脱了教师做实验、学生写结果的机械学习方式，而是通过“提问—实验—提问—实验”这
种灵活的课堂教学让学生获得知识，学生成了课堂的主人。
综上所述，该老师的行为是可取的，我们要践行新课改的教师观，成为四有好老师。
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7.（中学·2019 年下）材料：
多年来徐老师一直坚持还课堂于学生，他安排的“课前五分钟”深受好评。其做法是在每堂课的
开始安排一名学生上台演讲，主要程序是：学生讲述—大家评论—师生共同给出成绩。此项活动让学
生得到了多方面的锻炼，除了这项活动，徐老师鼓励学生开展的自编课本剧活动、班级读书交流活动、
创办文学刊物都收到了很好的效果。徐老师的教学方式别具一格。他尝试过用分析讨论法讲议论文、
用欣赏分析法讲小说、用朗读品味法讲诗歌、用形象体会法讲散文等。他重视利用各种教学手段尤其
是现代教育技术手段，不断变换教学思路，寻找最佳切入口，大家评价说：“徐老师玩儿转了课堂！”
徐老师说，当老师要舍得“折腾”自己。为此，他每天梳理自己的课堂，写教学日志，多年下来，他
积累的教学日记多达二十多万字，还被学校当作校本培训的资料。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析徐老师的教学行为。（14 分）中小学阶段教师观考题练习 P53
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材料中徐老师的做法是正确的，符合新课程背景下的教师观，具体分析如下：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者、帮助者、引导
者。教师应当激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，
并促进学生人格和个性的发展。材料中，徐老师多年来一直安排学生进行“课前五分钟”的演讲，同
时开展各种活动，引导学生思考和创新，让学生感受到了学习的快乐，锻炼了学生多方面的能力，促
进了学生的发展。
（2）教师是课程的建设者和开发者。教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被动实
施课程的做法，积极参与课程的建设。材料中，徐老师没有照本宣科，反而是玩转课堂，积极尝试不
同的教学方式，重视利用各种教学手段，不断变化教学思路，让学生感受到了语文课堂的魅力。
（3）在对待自我上，教师应注重反思。教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，
对积累的经验进行总结。材料中，徐老师每天坚持梳理自己的课堂，撰写教学日志，积累了丰富的教
学经验，督促自己在教学方面不断成长。中小学阶段教师观考题练习 P54
（4）教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索 创
新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。材料中徐老师的教学方式不断变化， 他
也重视利用现代教育技术手段，不断变换教学思路，寻找最佳切入口，只有保持终身学习 才能与
时俱进。
综上所述，徐老师的做法符合教师观的理念，作为一名教师，我们要在教育工作中践行 教师
观，向四有好老师学习。
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8.（中学·2019 年上）材料：下面是李老师的教学札记中的一篇。
上学期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩
较差。他特别喜欢操作计算机，有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时
编写一些小程序……如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现
代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。一次又一次，时间长了，
他被我这样努力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前
我对计算机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌
握计算机知识。同样的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习物理上，你的成绩也一定会像我的
计算机水平一样突飞猛进。”经过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习上积极主动，而且经常与我
探讨物理知识，期末时他的物理竟考了 95 分。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。（14 分）中小学阶段教师观考题练习 P63
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材料中李老师的做法是合理的，符合新课改下的教师观要求，具体分析如下：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者、帮助者、引导
者。教师应当激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，
并促进学生人格和个性的发展。材料中，李老师通过自己的做法影响学生，引导学生认识到如果自己
把学习计算机的热情和努力用在学习其他学科上也可以学得很好，激发了学生学习的积极性，还引导
学生把这种进步变成学习物理学科的方法，帮助学生提高了物理成绩。
（2）对待师生关系上，新课程强调老师要尊重、赞赏学生。老师要尊重学生人格，善于发现学
生的闪光点，赞赏每一位学生。材料中，当学生在物理方面没有兴趣，经常不及格之时，李老师并没
有否定学生而是通过现身说法的形式给学生进行引导、肯定和鼓励。
（3）教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，
不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。材料中的老师也在学习现代教育技术，并且经常
向学生请教计算机知识，体现了他终身学习的品质。
综上所述，李老师的行为遵循了新课程背景下教师观的要求，作为一名教师，我们要在教育工作
中践行教师观，向四有好老师学习。中小学阶段教师观考题练习 P65
9.（中学·2016 年下）材料：
大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。在此期间，有的同事调到条
件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝
说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”
为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊、杂志，以及时了解历史学科的新信息，
他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方
法，并运用这些方法解决了一些教学问题。曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学
时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范
围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域
的知识。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。
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该老师的教育行为符合新课程背景下对教师的要求，值得我们学习，具体分析如下：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者、帮助者、引导
者。教师应当激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，
并促进学生人格和个性的发展。曲老师认为农村孩子也需要良好的教育，愿意留在农村帮助农村孩子，
体现了他身为人师的帮助者和引导者角色。
（2）教师是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以
研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验
进行总结，使其形成规律性的认识。材料中，曲老师通过阅读各种期刊、杂志，了解历史学科信息，
提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。
（3）教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，
不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。材料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，
每天坚持阅读一小时，经常向经验丰富的教师学习，也体现了终身学习的教育理念。
综上所述，曲老师的行为遵循了新课程背景下教师观的要求，作为一名教师，我们要在教育工作
中践行教师观，向四有好老师学习。
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10.（小学·2014 年下）材料：
一年级时，她时常一个人呆坐在教室的一角，不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时，她还是经常
一个人坐在那里，怯生生地看着周遭。后来几年，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。
许多年后的一天，她出现在教室门口，小声对我说：“老师，您记得我吗？”我说：“当然记得，
真高兴再看到你。”
“小学时您教过我，我今天是有事找您，朋友说可以绝对信任您。”
“我会尽量帮助你，到底发生了什么事呢？”我问。
接下来几个月，我们经常见面，听她说童年的事情，说到激动处，她会尖叫、痛哭，听到她悲惨
的童年回忆，我忍不住泪流满面。
我说：“对不起！真是对不起！我当时不知道，一点也不知道。”大约六岁时，她就开始被酗酒
的继父不断地谩骂、殴打、凌辱。可是学校的老师，都没有人注意到。
上了大学后，她再也压制不住了，常常自残。辅导员老师坚持让她接受治疗，但毫无起色。后来，
她找到我跟她一起面对治疗的过程。十年里，她不断跟我讲述她的痛苦经历，为此我读了很多有关书
籍。中小学阶段教师观考题练习 P65
十年后，她恢复了很多，我也进步很多。现在，我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的
问题，并且想办法帮助他们。我知道，没有人是完美的，可是，国家与家庭托付给我的孩子，我
应该好好地去照顾他们，同样的错误如果再犯，实在是不应该的。
问题：请从教师观的角度，谈谈你从材料中获得了哪些启示？（14 分）
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（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者、帮助者、引导
者。教师应当激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，
并促进学生人格和个性的发展。材料中，教师开始时没有关注学生的心理成长，对于学生因受继父凌
辱而造成的心理阴影一点也不知道。后来，教师会从不明显的线索中发现学生面临的问题，并且想办
法帮助他们，引导学生向健康的方向发展。
（2）在对待自我上，教师应注重反思。教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，
对积累的经验进行总结。材料中，教师能够从案例中反思自己的过失，认识到“同样的错误如果再犯，
实在是不应该的”，体现了教师行为的转变。因此，作为教师要反思自身过失，及时调整教学方法。
（3）教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，
不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。材料中，老师在十年里读了很多有关书籍，提高
自己帮助学生的水平和能力。
综上所述，该教师的行为符合新课改背景下的教师观，教师在教学中要成为学生的促进者、帮助
和引导者、教育教学的研究者，在教学过程中要注意自我反思和终身学习，成为四有好老师。
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