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【2020下—2025下章节考频分析】
25 25 24 24 23 23 22 22 21 21 20
章节
下 上 下 上 下 上 下 上 下 上 下
中
单2 单2 单3 单3
学 单3 辨1 单2 单2 单3 单2
单2 辨1 辨1 辨1 辨1
辨1
教 简1 简1 材1 辨1 材1
材1
简1 简1 简1
学
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一手资源，微信；js889702025下 德育原则
2025上 德育原则
2024下 教学方法
2024上 影响人身心发展的因素
2023下 德育原则
2023上 教学原则、要求
2022下 德育原则
2022上 德育原则、原则要求
2021下 德育原则、方法 30题
2021上 德育原则
教育学考点考频
2020下 教学原则
2019下 德育原则
2019上 德育原则
2018下 培养班集体的方法
2018上 德育原则、要求
2017下 义务教育发展的理念和政策
2017上 德育原则
2016下 田雨没能取得良好的教学效果的主要原因。
2016上 教学方法+教学原则2024 年下 请结合材料讲一讲孙老师运用了哪些教学方法，请进行具体分析。（18 分）
（1）结合材料分析刘老师的教学主要体现了哪种教学原则？（8 分）
2023 年上 （2）阐述贯彻该教学原则的基本要求。（10 分）
（1）周老师贯彻了哪些教学原则？（8 分）
2020 年下 （2）请结合材料对这些教学原则加以分析。（10 分）
（1）结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因。（8 分）
2016 年下 （2）并向田雨提出改进教学的建议。（10 分）
（1）张老师釆用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。（9 分）
2016 年上 （2）张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。（9 分）
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重点复习：8个教学原则、13个教学方法
一手资源，微信；js88970出题特点
考题集中在教学原则、教学方法，偶尔涉及
教学过程的基本规律；
题目总计：9个题目
（4个原则+2个方法+3个综合）【材料分析 考点一】 教学原则（8个）
1. 巩固性原则
2. 因材施教原则
口诀1：
3. 量力性原则
冯巩找阴凉，寻思理直发
4. 循序渐进性原则
5. 科学性与思想性统一原则
口诀2：
6. 理论联系实际原则
7. 直观性原则 瞳孔发直，思量理财
8. 启发性原则
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一手资源，微信；js88970原则 定义 贯彻的要求
利用学生的多种感官和已有的经验，使学生获得生动 （1）正确选择直观教具和现代化的教学手段。
直观性原则 的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。 （2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
比如：教师利用多媒体教学展示直观教具等。 （3）要重视运用语言直观。
（1）调动学生的主动性。
在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
启发性原则 学手段充分调动学生学习的主动性、积极性。
（3）让学生动手实践，培养学生解决问题的能力。
比如：教师提问学生问题，引导学生思考。
（4）发扬教学民主。
（1）要在教学的全过程中加强知识的巩固。
在教学中，教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌
（2）组织学生的复习工作。
巩固性原则 握基础知识和基本技能。
（3）教会学生记忆的方法。
比如：布置作业练习；边学习边练习。
（4）通过练习、运用来巩固知识。原则 定义 贯彻的要求
从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析 （1）注重联系实际。
理论联系实际 问题和解决问题。 （2）重视培养学生运用知识的能力。
原则 比如：教师在课堂上讲完某个原理后， 让学生练习实际生 （3）正确处理知识教学与技能训练的关系。
活，或者在实际生活中运用这个原理。 （4）补充必要的乡土教材。
在教学中，教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技
科学性与思想性 能传授给学生，又要结合其中的德育因素，对学生进行思想 （1）保证教学内容的科学性与时代性。
相统一原则 和道德品质教育。 （2）发掘教材的思想性。
比如：教师给学生讲清磷化氢的“自燃” 现象的同时， （3）不断提高自身的专业素质和思想道德修养。
对学生进行了“无神论”教育。
教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能 （1）按教材的系统性进行教学。
力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本 （2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
循序渐进原则 技能。 （3）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到
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比如：教师讲课的时候由易到难、由简到繁，让学生一步 难地进行教学。
步了解知识。
一手资源，微信；js88970原则 定义 贯彻的要求
教学要适合学生的发展水平，使他们能够接受，但又要
（1）从实际出发进行教学。
有一定难度，需要他们经过努力才能掌握。
量力性原则 （2）考虑学生认识发展的时代特点。
比如：教师对于基础差的学生不能布置太难的作业，就
（3）恰当把握教学难度。
好比不能给小学生传授高中物理的知识。
（1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一
教师既要面向全体学生，同时又要根据学生的个别差 要求。
因材施教原则 异，具体问题具体分析。 （2）了解学生，从实际出发进行教学。
比如：教师针对不同情况的学生，教学方式不一样。 （3）善于发现学生的兴趣、爱好 ，为学生
创造条件。【教学原则逐字稿】
答题思路：原则+简单定义解释+结合材料
材料中教师的行为体现了 ××× 原则。具体如下：
首先，直观性原则指利用学生的多种感官和已有的经验，使学生获得生动的表象， 从而比
较全面、深刻地掌握知识。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
其次，启发性原则指在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学
生学习的主动性、积极性。材料中，老师的 ××× 行为体现了/ 违反了这一点。
第三，巩固性原则指在教学中教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基础知识和基本技
能。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
第四，理论联系实际原则指从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和
解决问题。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
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一手资源，微信；js88970【教学原则逐字稿】
第五，科学性与思想性相统一原则指教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结
合其中的德育因素，对学生进行思想和道德品质教育。材料中， 老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
第六，循序渐进原则指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使
学生系统地掌握基础知识和基本技能。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
第七，量力性原则指教学要适合学生的发展水平，使他们能够接受，但又要有一定难度，需要他们经过努
力才能掌握。材料中，老师的 ××× 行为体现了/ 违反了这一点。
最后，因材施教原则指利教师既要面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异， 具体问题具体分析。材
料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
总之，我们要向 ××× 老师学习，采取合适的教学原则促进学生的发展，为国家培养德智体美劳全面发展
的社会主义建设者与接班人。【 】
P16
1.（2020 年下）材料：
周老师教高一（5）班数学时，发现学生的知识基础差别较大，于是，她决定对程度不同的学生提出
不同的任务和要求。对于学习基础较好的 6 位学生，周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的
书籍。经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选做了一些难度更大的习题。对于其他学生，周老师分
别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中， 周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多
种方式调动学生们学习的积极性和主动性， 激发他们对所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考。
当学生遇到困惑时，周老师耐心地加以辅导，让学生自己动脑、动手，找到解决问题的办法。同学们通过
解决问题，获取了知识，很好地完成了学习任务。
问题：
（1）周老师贯彻了哪些教学原则？（8 分）
（2）请结合材料对这些教学原则加以分析。（10 分）
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一手资源，微信；js88970材料分析做题步骤
首先，阅读题干（题量、圈画关键词、锁定知识点），分析问题，确定涉及到的考点知识和范围。
其次，带着问题读材料、圈点勾画对应知识点。
最后，落笔成文，结合材料总结回答。答题步骤：
整体思路：三步走，总分总
第一步：亮观点、总括答案要点。
第二步：分条列点解释理由，证明观点。
第三步：呼应观点，引出教育启示。1.（2020 年下）材料：周老师教高一（5）班数学时，发现学生的知识基础差别较大，于是，她决定对程度不同的学生提出不同的任务和要求。对于学习基础较
好的 6 位学生，周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书籍。经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选做了一些难度更大的习题。对于其他学生，周
老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中， 周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们学习的积极性和主动性， 激发他们对
所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考。 当学生遇到困惑时，周老师耐心地加以辅导，让学生自己动脑、动手，找到解决问题的办法。同学们通过解决问题，
获取了知识，很好地完成了学习任务。
问题：（1）周老师贯彻了哪些教学原则？（8 分）（2）请结合材料对这些教学原则加以分析。（10 分）
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一手资源，微信；js88970其余平台均为盗版，资源不全
一手资源，微信；js88970【参考答案】
问题一：
周老师贯彻的教学原则有启发性原则、因材施教原则、直观性原则、量力性原则与循序渐进原则。问题二：
（1）启发性原则指在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、
积极性。材料中，周老师运用多种方式调动学生们学习的积极性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣，同时提
出问题让学生深入思考，运用了启发性的教学原则。
（2）因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教
学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。材料中，周老师对程度不同的学生提出不同的任务和
要求，运用了因材施教的教学原则。
（3）直观性原则指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，使学生获得生动的表象， 从而比较全面、深
刻地掌握知识。材料中，周老师通过创设情境、多媒体教学方式让学生进行学习，运用了直观性的教学原则。
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一手资源，微信；js88970（4）量力性原则是指教学要适合学生的发展水平，教授的知识不能太简单也不能太难。材料中，材料中
周老师根据学生的不同水平，布置了难易程度不同的任务，在图书馆自学的学生老师还会安排一些难度稍微大
一点的习题。这些体现了周老师注重量力教学。
（5）循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础
知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。材料中，周老师给学生布置了难易程度不同的习题，在学生遇到
困惑时，耐心地加以辅导，帮助学生解决问题，而不是一味按照自己的进度给学生灌输所有的课程内容，体现
了循序渐进的教学原则。
总之，我们要向周老师学习，采取合适的教学方法促进学生的发展，为国家培养德智体美劳全面发展的
社会主义建设者与接班人。【 】
P18
2.（2023 上）材料：
初中地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，刘老师提问道：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋
轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢？”
——学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”
“我是总部，请报告你们的位置。”刘老师追问，该生迟疑了一下，小声回答：“我们在太平洋上。”他的
话引起了哄堂大笑。
刘老师问：“同学们为什么笑呢？”
“太平洋那么大，到哪里找呢？”学生回答道。
“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢？”
学生回答：“应该报告船的准确位置！”
于是，刘老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。
在讨论其中，学余生们从平探讨如台何描述均自己的为座位盗，到街版道门牌，号；从资电影票源上的座不位号，全 到平面直角坐标
系。就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。
一手资源，微信；js88970问题：
（1）结合材料分析刘老师的教学主要体现了哪种教学原则？（8 分）
（2）阐述贯彻该教学原则的基本要求。（10 分）【参考答案】
（1）刘老师的教学主要体现了启发性教学则。
启发性原则，在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习
的主动性、积极性。材料中，刘老师在课堂教学中采用多种形式的教学方法，通过课堂提问让学生
深入思考，并且让学生进一步讨论，理解经纬线、经纬网的概念和意义，这些举措体现了启发性教
学原则。
（2）启发性教学原则的基本要求是：
①调动学生的主动性；
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
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③让学生动手实践，培养学生解决问题的能力；
④发扬教学民主。
一手资源，微信；js88970【模拟题练习P20】
3. 材料
师：同学们，你们知道前几年在美国发生了哪些大事吗？（学生踊跃发言）出示图片：美国纽约
世贸大厦。
师：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？
师：这幢楼有 110 层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平
地，这一事件不仅夺走了数千条无辜的生命，也让全世界深刻认识到恐怖主义的危害和和平的珍贵。
令全世界热爱和平的人都感到气愤。
大家设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉？
生 1：会很害怕。生 2：会腿发软。生 3：那么高，我会觉得要掉下去一样。
师：你平常站在我们教学楼 3 楼或 4 楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗？
生：不会。师：你知道为什么吗？
生：我们的教学楼矮，世贸大厦高。
出示课题：高矮（我们今天就来学习有关高矮的知识）。
师：你们平时见过这样高矮的例子吗？学生列举出许多例子。
教师放音乐，学生自由寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。
问题：请从教学原则的角度评析材料中该老师的教学行为。
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材料中该老师遵循了直观性原则、启发性原则、科学性与思想性相结合原则、理论联系实际的原
则，值得借鉴和学习。
首先，该老师遵循了直观性原则。指利用学生的多种感官和已有的经验，使学生获得生动的表
象， 从而比较全面、深刻地掌握知识。材料中教师使用事例、实物进行讲解，体现了直观性原则。
其次，该老师遵循了启发性原则。启发性原则指在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各
种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性。材料中教师讲高矮的知识，通过步步提问，启发学
生思考，逐步引导学生掌握知识。
第三，该老师遵循了理论联系实际原则。这一原则指从理论与实际的联系上去理解知识，注意运
用知识去分析问题和解决问题。材料中，教师让学生联系教学楼、在教室里找高矮的例子等生活实际
来学习。最后，该老师遵循了科学性与思想性相统一原则，该原则指教师既要把现代先进科学的基础知
识和基本技能传授给学生，又要结合其中的德育因素，对学生进行思想和道德品质教育。材料中教
师用“9·11”事件让学生们认识到恐怖主义的危害和 和平的珍贵，体现了这一点。
综上所述，该老师在教学中正确运用了以上教学原则，是值得借鉴的。我们要向老师学习，采
取合适的教学方法促进学生的发展，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。
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一手资源，微信；js88970【P22】
4. 材料：
有节地理课，邱老师让学生把华北平原、黄土高原、黄河、泰山和山东半岛、秦岭、淮河等几节课的知识串
联起来。邱教师挂出地图（中国地形暗射地图）让学生填图回忆。
邱老师说：“这图中有很多珍珠，你们要找出来。”明确学习目的后，要求学生先填出华北平原——北起燕
山，南到淮河，西起太行山脉，东到海滨。学生填出后，邱老师又问：“以太行山脉为界，向西，是什么地
方？”学生指出黄土高原。这时邱老师又要求学生边想边填图。
学生在图上填出——山西、陕西甘肃——黄土高原上的两颗明珠——两块川地——渭河平原、汾河平原；
“再指出流经黄土高原和华北平原的黄河。”再让学生回忆黄河流经的9个省区。邱老师接着问学生：“我国地理
上的南北分界线是？”学生齐答：“秦岭和淮河。”学生填图后，又问：“在我国北方的黄河流域几颗珍珠是什
么？在哪里？”许多人跃跃欲试，他们答出了煤海棉乡，答出了大同、开滦，答出了泰山、华山，答出了陇海
线、京广线和京沪线……散落在黄土高原和华北平原上的一颗颗珍珠被黄河这条线串起来了。
这节课，邱老师利用有效的提问，使学生理解了所识记的事物，同时通过“串珍珠”活动，培养了学生热爱
祖国的感情。问题：邱老师贯彻了哪些教学原则？（8分）并请结合材料对这些教学原则加以分析。（10分）
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邱老师贯彻了：直观性原则、启发性原则、科学性和思想性相统一原则及循序渐进性原则。
第一，邱老师贯彻了直观性原则。直观性原则指利用学生的多种感官和已有的经验，使学生获得生动的表
象， 从而比较全面、深刻地掌握知识。材料中，邱老师利用“串珍珠”和地图引导学生产生直观体验，符合直
观性原则的要求。
第二，邱老师贯彻了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要注意调动学生的学习主动性，设置问题
情景，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习。材料中，邱老师在教学过程中通过一系列的发问，引发
学生对于知识的探讨，调动学生的积极性和主动性，激发其学习兴趣，符合启发性原则的要求。
第三，邱老师贯彻了科学性和思想性相统一原则。科学性与思想性相统一原则指教师既要把现代先进科学
的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合其中的德育因素，对学生进行思想和道德品质教育。材料中，邱老
师通过课堂教学不仅使学生理解了所识记的事物，同时通过“串珍珠”活动，培养了学生热爱祖国的感情，符合
科学性和思想性相统一原则的要求。第四，邱老师贯彻了循序渐进性原则。循序渐进原则指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认
识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能。材料中，邱老师通上课先让学生明确学习
目的，在老师一步步的引导下，由简到繁，由易到难，让学生把知识前后联系最终掌握了本节课的知识。
第五，邱老师贯彻了巩固性原则。巩固性原则指在教学中教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基础
知识和基本技能。材料中，邱老师让学生把华北平原、黄土高原、黄河、泰山和山东半岛、秦岭、淮河等几节课
的知识串联起来，课堂上引导学生复习记忆，最终实现了教学目标，体现了这一点。
总的来讲，邱老师的教学是非常成功的。在实际的教育教学实践中，我们应向邱老师学习，灵活贯彻各种
教学原则，帮助学生有效的掌握知识，提高学习效率。
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一手资源，微信；js88970【材料分析 考点二】 教学方法（13个）
类型 方法 含义 口诀
讲授法 教师讲，学生听
语言 谈话法 教师问，学生答 动嘴：
传递
讨论法 教师指导，学生讨论 讲坛论读书
读书指导法 教师指导，学生阅读
直观 演示法 教师展示给学生看（图片、视频、实验等） 动眼：
感知
参观法 教师带学生实地观察、实地学习 演参与
练习法 教师指导，学生多次反复练习，提高技能
实验法 教师指导学生做实验
实际 动手
训练
实习作业法 教师指导，学生参与实践活动。 三实练习
实践活动法 学生参加社会实践活动。
欣赏教学法 教师引导学生欣赏XXX
情感 用情
陶冶
情境教学法 教师创设场景，引起学生的情感体验。 欣赏情境
引导 用脑
发现法 教师引导学生主动探究
探究
探究发现【教学方法逐字稿】
答题思路：方法+简单定义解释+结合材料
材料中教师的行为体现了 ××× 方法。
首先，讲授法指教师运用口头语言系统地向学生传授知识。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这
一点。
其次，谈话法指教师通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识。材料中， 老师的 ××× 行为体
现了 / 违反了这一点。
第三，讨论法指在教学中学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辩论。材料中，老师的 ×××
行为体现了 / 违反了这一点。
第四，读书指导法指教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力。材料中，老师的 ×××
行为体现了 / 违反了这一点。
第五，演示法指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段。材料中，老师的
××× 行为体现了 / 违反了这一点。
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第六，参观法指教师组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知
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识的方法。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。第七，练习法指学生在教师的指导下，运用所学知识反复完成作业，加深理解，形成技能技巧的方法。材料中， 老师的
××× 行为体现了 / 违反了这一点。
第八，实验法指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观
察和分析。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
第九，实习作业法指教师依据学科课程标准的要求，指导学生运用所学知识在校内外一定场所进行实际操作和其他活
动。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
第十，实践活动法指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力。材料中，老师的 ×××
行为体现了 / 违反了这一点。
第十一，欣赏教学法指教师在教学过程中指导学生体验客观事物的真、善、美。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反
了这一点。
第十二，情境教学法指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定
的情感体验。材料中，老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
第十三，发现法指教师组织和引导学生通过独立的探究或研究活动而学习知识、形成技能和发展能力的方法。材料中，
老师的 ××× 行为体现了 / 违反了这一点。
总之，我们要向 ××× 老师学习，采取合适的教学方法促进学生的发展，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设
者与接班人。【P24】
1.（2024 下）材料：
初中化学课上老师讲解《燃烧和灭火》，孙老师抛出问题，碳 + 氧气燃烧成二氧化碳， 硫+ 氧气燃烧成二氧
化硫，铁 + 氧气燃烧成四氧化铁，问它们的共同点是什么？学生讨论发言， 师生共同总结概念，燃烧是指氧气和可
燃物进行发光发热产生剧烈的氧化反应。
孙老师拿出准备好的烧杯，里边有高温热水，分别放入三个装有红磷、石头和白磷的试管进行实验，从而知道
燃烧有三个条件，第一个要有氧气，第二个要有可燃物，第三个达到温度的最低温度，三者缺一不可。
讲完燃烧之后，紧接着讲灭火，孙老师播放幻灯片展示案例，并提问学生，如何通过燃烧条件得知灭火。从而
得出灭火有三个条件，第一个要隔离隔绝氧气，第二个要隔绝可燃物， 第三个要降低最低温度。孙老师边问边讲，
最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出几个同学一一示范，让学生自己讲解灭火的原理。
最后，孙老师进行举一反三，联系生活实际提问，比如炒菜时，油锅中的油不慎着火怎么办？电线老化短路，
引发火灾怎么办？堆放的纸箱着火常用何种灭火方法扑灭？森林火灾的有效方法是什么？学生一问一答，课堂气氛
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十分活跃。
问题：请一结合材手料讲一资讲孙老源师运用，了哪些微教学方信法，请；进行具j体s分析8。8（198 分7）01.（2024 下）材料：
初中化学课上老师讲解《燃烧和灭火》，孙老师抛出问题，碳 + 氧气燃烧成二氧化碳， 硫+ 氧气燃烧成二氧化硫，铁 + 氧气燃烧成四氧化铁，问它们的共同点是什
么？学生讨论发言， 师生共同总结概念，燃烧是指氧气和可燃物进行发光发热产生剧烈的氧化反应。
孙老师拿出准备好的烧杯，里边有高温热水，分别放入三个装有红磷、石头和白磷的试管进行实验，从而知道燃烧有三个条件，第一个要有氧气，第二个要有可燃
物，第三个达到温度的最低温度，三者缺一不可。
讲完燃烧之后，紧接着讲灭火，孙老师播放幻灯片展示案例，并提问学生，如何通过燃烧条件得知灭火。从而得出灭火有三个条件，第一个要隔离隔绝氧气，第二个
要隔绝可燃物， 第三个要降低最低温度。孙老师边问边讲，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出几个同学一一示范，让学生自己讲解灭火的原理。
最后，孙老师进行举一反三，联系生活实际提问，比如炒菜时，油锅中的油不慎着火怎么办？电线老化短路，引发火灾怎么办？堆放的纸箱着火常用何种灭火方法扑
灭？森林火灾的有效方法是什么？学生一问一答，课堂气氛十分活跃。问题：请结合材料讲一讲孙老师运用了哪些教学方法，请进行具体分析。（18 分）其余平台均为盗版，资源不全
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孙老师运用了谈话法、讨论法、演示法、实验法、讲授法等教学方法。
（1）孙老师运用了谈话法。谈话法是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引
导学生获得新知识或巩固旧知识的方法。材料中，孙老师抛出问题，学生随后回答，体现了谈话法。
（2）孙老师运用了讨论法。讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨 、辩论，从而获取知识的方法。材
料中，学生讨论发言，师生共同总结概念，体现了讨论法 。
（3）孙老师运用了演示法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具、进行示范性的实验等指导学生获得知识或巩固知识
的方法。材料中，孙老师拿出准备好的烧杯在学生面前做实验、播放幻灯片展示案例，体现了演示法。
（4）孙老师运用了实验法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备， 在一定条件下引起某些事物和现象
产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。材料中，孙老师通过燃烧条件得知灭火条件后，找出几个同学一一示
范，让学生自己讲解灭火的原理，体现了实验法。
（5）孙老师运用了讲授法。讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法 。材料中，孙老师讲解《燃烧和
灭火》，一边讲一边演示实验，属于讲演的教学方式，体现了讲授法。
综上所述，孙老师在教学中正确运用了以上教学方法，是值得借鉴的。我们要向孙老师学习，采取合适的教学方法促进学
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生的发展，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。
一手资源，微信；js88970【模拟题练习—P26】
2. 材料：
张老师是一位体育教师，他在给三年级的学生讲授前滚翻的动作技能时，首先讲解了前滚翻动作要
领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：“什么样的东西最容易滚来滚去？”同学们齐声回答：
“圆的东西。”教师又进一步问：“既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时想象自
己变成一个小车轮，把身体变圆一点呢？下面我示范一次，你们要认真看。”然后，张老师请学生们按
照要求进行分组训练，很快，全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。
问题：请结合材料讲一讲，张老师运用了哪些教学方法，请进行具体的分析。2. 材料：张老师是一位体育教师，他在给三年级的学生讲授前滚翻的动作技能时，首先讲解了前滚翻动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，
问学生：“什么样的东西最容易滚来滚去？”同学们齐声回答：“圆的东西。”教师又进一步问：“既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动
作时想象自己变成一个小车轮，把身体变圆一点呢？下面我示范一次，你们要认真看。”然后，张老师请学生们按照要求进行分组训练，很快，全班学生便
掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。问题：请结合材料讲一讲，张老师运用了哪些教学方法，请进行具体的分析。
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一手资源，微信；js88970其余平台均为盗版，资源不全
一手资源，微信；js88970【参考答案】
张老师在教学过程中，分别运用了讲授法、谈话法、演示法和练习法。
（1）讲授法。是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念， 并促进他们的智能与品
德发展的方法。材料中张老师通过语言讲解前滚翻动作要领，使学生明确课堂学习内容。
（2）谈话法。亦称问答法，教师通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识。材料中张老师通过
与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，进一步深化对动作要领的明确。
（3）演示法。是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明某一事物和现象，使学生掌握新知识的
一种教学方法。材料中张老师亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作。
（4）练习法。指学生在教师的指导下，运用所学知识反复完成作业，加深理解，形成技能技巧的方法。材
料中通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能。
综上所述，张老师在教学中正确运用了以上教学方法，是值得借鉴的。我们要向张老师学习，采取合适的
教学方法促进学生的发展，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。【综合类题目——P28】
1.（2016 年上）材料：
张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有
浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝
卜变水灵了，张老师用下方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。
张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水？什么状态下吸水？
根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失
水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼？如果你种的植物出现
“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？
最后张老师请各小组汇报讨论结果。
问题：
（1）张老师釆用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。（9 分）
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（2）张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。（9 分）
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（1）张老师采用了实验法、演示法、谈话法和讨论法。
首先，张老师的行为体现了实验法。实验法指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件
下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分析。材料中，张老师在讲解植物吸水时，先安排同学们动手做
实验，通过实验让学生观察萝卜在清水和盐水中的变化，这体现了实验法。
其次，张老师的行为体现了演示法。指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听
手段。材料中张老师又用示意图显示实验结果，通过老师的演示让学生明白实验的结果，这体现了演示法。
第三，张老师的行为体现了谈话法。指教师通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识。材料中
张老师又通过提问的方式，引导学生回答萝卜在什么情况下吸水，什么情况下失水，通过问答的方式明白原理，
体现了谈话法。
最后，张老师的行为体现了讨论法，指在教学中学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辩论。
材料中，张老师布置了小组讨论，学生自己发表建议和看法， 体现了讨论法。（2）张老师贯彻了启发性教学原则、循序渐进原则、理论联系实际原则、直观性原则。
首先，启发性教学原则是指教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极
性。材料中， 张老师通过学生动手实验、谈话等各种方式，调动学生积极思考，独立地解决问题，最终明白了植物吸水的原
理，体现了启发性教学原则。
其次，循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地
掌握基础知识和基本技能。材料中张老师并没有直接告诉学生植物吸水的原理，而是先通过实验观察实验结果，然后通过谈话
和讨论等方式让学生逐步明白植物吸水的原理，体现了循序渐进的原则。
第三，理论联系实际原则指从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。材料中，讲课的
时候老师让学生联想到盐碱地和种庄稼，体现了这一点。
第四，直观性原则指利用学生的多种感官和已有的经验，使学生获得生动的表象， 从而比较全面、深刻地掌握知识。材
料中，教师用示意图显示实验结果，体现了这一点。
总之，材料中老师用科学的教学原则教育学生，我们要向他学习，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与
接班人。
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一手资源，微信；js889702.（2016 年下）材料：
田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要
积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常
观看精品课课程。
然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般，这令田雨十
分不解，甚是苦恼：自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教
学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……
问题：
（1）结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因。（8 分）
（2）并向田雨提出改进教学的建议。（10 分）2.（2016 年下）材料：田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习
优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程。
然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般，这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是师范院
校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘
中……问题：（1）结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因。（8 分）（2）并向田雨提出改进教学的建议。（10 分）
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一手资源，微信；js889702.（2016 年下）材料：田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学
习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程。
然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般，这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是师范
院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷
惘中……问题：（1）结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因。（8 分）（2）并向田雨提出改进教学的建议。（10 分）【参考答案】
（1）通过材料中学生与同事对田雨的评价来看，田雨的教学主要存在以下几个方面的问题：
首先，从教学原则的角度，田雨老师没有遵循教学原则中的因材施教原则。因材施教是指教育者应根据学生的年龄特征、
个性差异以及思想品德发展的实际现状，有针对性地引导学生。材料中田雨一味地向同事学习和模仿，却没有考虑学生群体已经
发生了变化，没有做到根据自己的学生特点进行教学方法的更新。
其次，从教学规律的角度，田雨老师违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经
验指导学生，同时要尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都
只体现了教师的主导性，而没有考虑到学生的具体情况，因此效果不佳。
第三，从新课改的角度，田老师没有树立正确的教师观和学生观。没有研究学生的个性差异，没有做到尊重、赞赏学生，
没有建立良好的师生、同事关系。因而学生与同事们对她的评价都很一般。
第四，从田雨老师自身来看，他在教学中缺乏理论与实践的结合，忽视了教学的实践经验。教学质量的高低，并不是简单
的模仿和理论的生搬硬套，而是通过理论结合实际环境有针对性地进行有效教学。材料中田雨老师一味地将其他老师的教学经验
套用在自己的教学工作中，忽视了学生的需求和实际情况，因此会导致教学效果差，学生的评价不会高。
最后，田雨老师缺乏客观的自我总结和自我反思。在教学活动中，一位优秀的教师要根据实际情况及时地进行总结和反
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思，发现自己存在的问题，以及明确如何提升自己以改善现实问题。只有在自我总结和反思评价中，自身的教学水平才会不断提
高。材料中田雨一老师一直手认为自资己是师源范学校毕，业的，微有很强信的理论经；验，但j是却s没有8反8思自9己缺7乏0实践性知识。（2）作为一个教师面临这样的情况，应该采取多种途径去提高自己。
第一，观摩和分析优秀教师的教学活动。田老师可以观摩分析一些优秀师资的教学活动，但并不意味着是
完全的照搬，要在观摩的基础上进行因材施教，选择适合自己学生的教学方式。
第二，开展微格教学。田老师可以尝试进行小型的课堂教学，把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分
析。
第三，反思教学经验。田老师要不断自我反思，自己在课堂教学中的优缺点，细致冷静地总结，才能对后
续教学产生积极的影响。
第四，进行专门的训练。田老师需要不断学习更多的专业知识，进行专门的练习。教师既要掌握丰富的本
体性知识和条件性知识，也要积累灵活完成教学实践活动所具备的实践性知识以及丰富的人文社科知识。【P33】
3. 材料：
科学课上，张老师在讲授“月食”现象时，首先给学生讲了“天狗吃月亮”的民间故事，然后引出“月
食”这个概念。接着，伴随多媒体课件的播放，张老师娓娓道来：“月食的形成和地球、太阳运行的相对位置有
关。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。当太阳、地球基本运行在同一条线上，且地球位于太阳和月亮之间时，
亮就渐渐地被地球遮住了。此时，地球上的人们会看到圆圆的月亮逐渐变得像小船、像镰刀、像眉毛，直至什么
也看不见了。”
最后，张老师总结道：“我们的祖国有悠久的历史灿烂的文化。早在公元前 13 世纪，甲骨文里就有关于
日食和月食的记载。公元前 8 世纪，又有月食的确切记载。我们应当为此感到骄傲。同学们，我们一定要努力
学习科学文化知识，把我们的国家建设得更加强大！”
回答问题：
（1）评析张老师的教学行为。（10 分）
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（2）谈谈小学教师如何在教学中贯彻“科学性与思想性相统一”的原则。（10 分）
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（1）张老师的教学行为很好的践行了科学的教学原则和教学方法，具体表现如下：
①科学性与思想性统一教学原则。科学性与思想性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握
正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。材料中，张老师在引导学生
掌握知识的同时融入爱国主义思想，如“感到骄傲”“把我们的国家建设得更加强大”，符合科学性与思想性统一
原则。
②直观性原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，
使学生获得丰富的感性认识。材料中，张老师采用多媒体播放的形式帮助学生直观形象地认识“月食”现象，符合
直观性原则。
③循序渐进性原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地
掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。材料中，张老师一步步地引导学生认识“月食”现象，以及
理解了“月食”形成的原因，加深了学生对知识的理解，符合循序渐进原则。
④讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。材料中，张老师借助语言“娓娓
道来”知识，促使学生更好地理解与掌握知识，符合讲授法的特点。
⑤演示法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获
得知识或巩固知识的方法。材料中，张老师借助多媒体的方式呈现“月食”的演变过程，帮助学生更好地学习，符
合演示法的特点。
综上所述，张老师在教学中很好地践行了当代教学思想，值得我们在实际教学中学习。（2）贯彻的要求：
①教师要保证教学的科学性与时代性。教师要通过不断的学习更新自身的知识，保证教学中呈现学生的知
识是准确可靠的规律，与时俱进。
②发掘教材的思想性，教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。教师要将思想品德教育与所教学科
内容结合，找到适合小学生思想品德教育的切入点，更好帮助学生品德的发展。
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。为了更好地促进学生知识增长以及思想品德的发展，教师
需要不断提高自身的素养，这样才能保障教书育人工作的效果。
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