文档内容
核心考点库
教育科学研究方法
本 仅 节 出 共 现 4 过 个 两 考 次 点 单 。 选 这 。 块 考 内 生 容 对 在 讲 中 义 学 内 阶 容 段 做 《 出 到 单 题 理 选 频 解 秒 率 ， 题 极 多 50 低 刷 0 ， 几 练》
遍 中 中 对 小 应 学 的 阶 12 段 2 的 ~1 历 2 年 4 题 考 ， 题 学 即 习 可 总 。 时 配 长 合 为 120 分钟。请
考生认真听课备考。
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航核心考点库核心考点库
考点二 教育文献
考情：单选题为主。考题多结合表格中的例子考查。
记录在非正规物理载体上的未经正式发表或尚未形成正规载体的一种文献形式，比如书信、论文手
零次文献
稿、笔记、实验记录、会议记录等。
一次文献 包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。
根据加工
二次文献 题录、书目、索引、提要、文摘，是对原始文献加工整理。（对一次文献形式上的加工）
程度
动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全、专题研究报告。是在利用二次文献的
三次文献 基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。（对
一次文献在内容上的加工）
事实性文献 提供事实证据，如文物、教育史学专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等。
工具性文献 提供检索咨询，包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。
根据文献
理论性文献 提供理性认识的文献，包括教育专著、论文、文集、教育家评传、方法论著作等。
功能
政策性文献 提认供政策准依据威的文献信，包：括规j章制s度8、8政9府7文件0与统计资料等。
一手资源，为你保驾护航
经验性文献 提供感性认识，包括调查报告、工作总结、经验、教育参考书、各级各类学校教科书、教学大纲等。核心考点库
基本过程 分析和准备阶段、搜索阶段、加工阶段。
顺查法 按时间范围，以课题研究的发生时间为检索始点，由远及近、由旧到新，一般可查全。
逆查法 以课题研究的时间作为检索的始点，由近及远、由新到旧，特点是关注新文献、新课题，易漏检。
引文查
又称跟踪法；以掌握文献中的引用文献、参考文献为线索进行查找。（滚雪球式）
找法
综合查找法指将各种方法结合加以使用以达到检索目的。
要求：
检索方法
（1）检阅要全面，即全面性。放宽视野，检索内容客观全面。
（2）检阅要认真细致，即准确性。对文献的观点、结论的正确性、可靠性进行评价，把握争议点。
综合查
（3）勤于积累。检索方法要多样化，建立个人信息资料库，同时会使用国家的信息库。
找法
（4）善于思索。对文献进行批判性阅读，用创造性思维综合分析文献内容，找到新问题和解决问题
的新思路。
作用：全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向；为教育
研究提供科学的论证依据和研究方法；避免重复劳动，提高科学研究的效益。
（1）书籍：教育专著、名著要籍、教科书、工具书。（2）报刊：学报、报纸、期刊。（3）教育档案类文献：
来源 教育年鉴、学术会议文件、教育调查报告。（4）专家询问：通过个人交往、接触的非正式渠道搜集资料。（5）
非文字资料：校舍、出土文物、绘画、歌谣等。核心考点库
考点三 抽样的类型 考情：考频较低，单选题备考，结合表格理解记忆。
取样名称 方法 使用条件 优缺点
优：简单易行，代表性强。
简单随机抽样 抽 签 ， 随机数 样本数小， 总体异质
（ 如 抽奖/ 抓阄） 目表 小
缺：样本数大时和总体异质性大时不适用。
优：代表性强，抽样分散，有系统。
等距抽样 适合大样本
系统随机抽样 缺：如果总体存在周期性变化，会导致误差增大。
例 从第二号开始抽，每隔十人抽一人。
优：降低误差，有效控制。
分 层 ， 各层比 总体成分杂， 各层差
分层随机抽样
例 异大
缺：难以科学分析和把握对各层的划分。
优：抽样简单，省时省力。
整群看作个体 总体范围大， 数目多
认准威信：js88970
整群随机抽样 缺：代表性低，不适用各层同质性低的情况。
一手资源，为你保驾护航
例 将学校看作个体，每次抽取一整个学校。核心考点库
变量类型
考情：主客观题均有可能出现，考生需要区分自变量与因变量的概念。
无关变量又称干扰变量、控制变
自变量是由研究者主动操纵而变 因变量是随着自变量变化而变化 量，是与某特定研究目标无关的
化的变量，在研究中常指那些能 的变量，在研究中指对被试行为 非研究变量。由于它对研究结果
引起被测量行为特性变化的变量。 进行测量的方面或特性。 产生影响，所以需要在研究过程
中加以控制。核心考点库
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航核心考点库核心考点库
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航核心考点库核心考点库
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航核心考点库核心考点库
变量类型
考情：主客观题均有可能出现，考生需要区分自变量与因变量的概念。
无关变量又称干扰变量、控制变
自变量是由研究者主动操纵而变 因变量是随着自变量变化而变化 量，是与某特定研究目标无关的
化的变量，在研究中常指那些能 的变量，在研究中指对被试行为 非研究变量。由于它对研究结果
引起被测量行为特性变化的变量。 进行测量的方面或特性。 产生影响，所以需要在研究过程
中加以控制。
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航核心考点库核心考点库
教育研究方法 定义 备注
个案研究法的具体方法：
（1）追踪法。（2）追因法。
（3）临床法。（4） 产品分析法。（5）教育会诊法。
对某一个体、某一群体或某一
组织在较长时间里进行连续调
个案研究法
个案研究法的步骤：
查，从而研究其行为变化发展
（1）形成研究问题，选择研究个案；
全过程的研究方法。
（2）搜集个案的资料和数据；
（3）个案资料的整理与分析；
（4）撰写个案研究报告。
研究者通过搜集某种教育现象
历史法的基本步骤：
发生、发展和演变的历史事实，
（1）分析研究课题的性质、所要达到的目标及有关的资料条件；
历史法 进行系统、客观地分析研究，
（2）搜集和鉴别史料；
从而揭示其发展规律的研究方
认准威信：js88970
（3） 分析研究史料。
法。
一手资源，为你保驾护航核心考点库
教育研究方法 定义 备注
比较研究法的基本步骤：
（1）选择研究主题；
对某类教育现象在不同时
（2）界定研究问题；
期、不同地点、不同情况
（3） 选择研究样本；
下的不同表现进行比较分
比较研究法 （4）搜集分析资料；
析，以揭示教育的普遍规
（5）分析形成背景；
律及其特殊表现，从而得
（6）分类整理资料；
出符合客观实际的结论。
（7）进行比较分析；
（8）得出结论。核心考点库
教育研究方法 定义 备注
行动研究法的基本步骤：
（1）计划；
（2）行动；
教师在现实教育教学情境中自主 （3）观察；
进行反思性探索，并以解决工作 （4）反思。
行动研究法 情境中特定的实际问题为主要目
的，旨在改进教育实践的研究方 行动研究法的特点：
法。 （1）以解决问题、改进实践为目的。
（2）研究与行动相结合。
（3）以“共同合作”的方式进行， 扬长避短。
（4）行动研究具有一个不断展开的螺旋过程。
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航核心考点库
教育研究方法 定义 备注
叙事研究的类型：
（1）教学叙事；
教育研究主体（教师） 通过对有意 （2）生活叙事；
义的校园生活、教育教学事件、教 （3）自传叙事。
育教学实践的描述与分析，发掘或
叙事研究法 揭示内隐于这些生活、事件、经验 叙事研究法的基本步骤：
和行为背后的教育思想、教育理论 （1）找到一个有意义的研究问题；
和教育信念，从而发现教育的本质、 （2）根据研究问题的需要选择合适的研究对象；
规律和价值意义的研究方法。 （3）从研究对象那里搜集“故事”，形成叙事文本；
（4） 整理和分析搜集的资料；
（5）撰写教育叙事研究报告。核心考点库
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航秒题 500 练
125.在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不可低于（ ）。
A. 20% B. 40%C. 60%D. 80%
126.李老师在初二选择了人数、性别比例、学习成绩、教材各方面情况相同的两个班进行教学，对其中一班采用讲授法，对
另一个班采用自学辅导法，经过一个阶段的教学后进行测验，以比较两种方法教学效果，李老师采用的方法属于（ ）。
A. 个案研究法 B. 实验研究法C. 行动研究法 D. 调查研究法
127.教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建的研究属于（ ）。
A. 实验研究B. 行动研究C. 调查研究D. 个案研究
128.王老师一个班级应用教学法教学测得一个成绩在于用自学辅导法教学测得一个成绩，将两个成绩相对比，以判定自学辅
导法的效果，王老师使用的方法是（ ）
A.单组实验法 B.等组实验法 C.实验法 D.双组实验法
129.某小学开展“不同版本的教材对四年级学生数学学习效果影响的研究”，由同一位教师使用不同版本的教材在两个平行
班进行教学实验，这项实验的自变量是（ ）。
A.教师 B.学生C.成绩 D.教材秒题 500 练答案
125.【答案】D。解析：问卷回收是问卷调查的重要环节。如果回收的问卷太少，调查结果与实际情况相差就很大，研究结果
就不科学。一般认为，回收率如果仅有 30% 左右，资料
只能作参考；50% 以上，可以采纳建议；当回收率达到 70% ～ 75% 以上时，方可作为研究结论的依据的问卷，调查结果才会
有意义。本题选项中，只有 80% 符合以上标准。故本题选 D。
126.【答案】B。解析：实验法是按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探
讨教育因果关系，揭示教育工作规律的一种研究方法。题干中，李老师利用实验法研究“不同教学方法对教学效果的影响”，
其中不同的教学方法是自变量，教学效果是因变量。B 项正确。
127.【答案】B。解析：行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决
工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。题干中，
强调教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，属于行动研究法。B 项正确。
128.【答案】A。单组实验法是指对同一组受试者先后施加不同的实验处理，然后比较不同处理的效果。王老师将一个班级应
用教学法教学的成绩与自学辅导法教学的成绩进行对比，以判定自学辅导法的效果。这里使用的是同一个班级，即在同一组受
试者身上进行两种不同的处理（教学法和自学辅导法），然后比较两种处理的结果。这种方法属于单组实验法。A项符合题意。
B项等组实验法 指设置两个或多个条件相同的组（如实验组和对照组），分别施加不同的处理，然后进行比较。不符合题意。
C项实验法是一个更广义的术语，包括单组、等组等多种设计。不符合题意。
D项双组实验法，指在实验中设置两个组别进行对比研究的方法，通常包括实验组和对照组。不符合题意。
129.【答案】D。解析：这项实验的目的是研究“不同版本的教材对四年级学生数学学习效果的影响”。自变量是实验中被操
纵或改变的变量，以观察其对因变量（学习效果）的影响。在本实验中，研究者通过使用不同版本的教材（即改变教材版本）
来测试其效果，而其他因素如教师（同一位教师）、学生（平行班）和教学条件保持不变。因此，自变量是教材。故正确答案
为D。
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航秒题 500 练（补充真题）
对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于（ ）。
A. 结构式观察 B. 参与性观察C. 非结构式观察 D. 非参与性观察
在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）。
A.更具客观性B.更利于做大样本研究
C.更易对数据进行编码处理D.更利于对问题进行深层次研究
在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（ ）。
A. 显性观察B. 参与性观察C. 隐性观察 D. 非参与性观察
教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析是（ ）。
A. 经验研究法 B. 调查研究法C. 行动研究法 D. 叙事研究法
在教育研究文献中，各种文物、教育史专著、名师教育实录等属于（ ）。
A. 事实性文献 B. 工具性文献C. 理论性文献 D. 经验性文献
研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（ ）。
A. 实验研究法 B. 调查研究法C. 叙事研究法 D. 行动研究法秒题 500 练答案
【答案】C。解析：观察法一般指的是人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统观察，并对其进行分析研
究，从而获取经验事实的一种科学研究方法。根据观察实施的方法，观察分为结构式观察和非结构式观察。其中，非结构式观察只有一个总的观察目
的和要求，或一个大致的观察内容和范围，但没有详细的观察项目和指标，亦无具体的记录表格，可根据实际情况随时调整观察的计划和内容。题干
中，对观察内容与步骤不作限定，属于非结构式观察。故本题选C。
【答案】D。解析：教育调查法是指研究者通过访谈、问卷等方式，有目的、有计划地收集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分
析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。其中，访谈法指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形
式搜集资料的一种调查研究方法。问卷调查法是指以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮
寄、当面作答或追踪访问等方式填答，从而了解研究对象对某一现象或问题的看法和意见。访谈法非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有
效的资料。但是调查对象范围太狭窄，信息量小，调查难度大，成本高，只能用于特殊情况。调查问卷可以在大范围内使用，方便快速地了解调查对
象的想法和意见，主要依靠大量的调查以获得调查结果的准确性，特点是快速、成本低、信息量大、覆盖面广。缺点是只能获取大概信息。由此可知，
访谈法与问卷法相比，访谈的深入性更好，问卷调查则主要侧重于信息量大，只能获得的是大概信息。因此，访谈法与问卷法相比更利于对问题进行
深层次研究。故本题选 D。
【答案】D。解析：教育科学研究方法按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动可以分为参与性观察和非参与性观察。非参与性观察法是指研究
者以“旁观者”的身份，或采取公开的或秘密的方式进行的观察。它不要求研究人员站到与被观察对象相同的地位上，其结论通常比较客观。但非参
与性观察易表面化，不易获得深层次的材料。题干中，观察者是透过单向玻璃进行的观察，并没有参与到被观察者的活动中去，因此属于非参与性观
察。故本题选D。
【答案】D。解析：叙事研究法即教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事体悟教育真谛的一种研究方法。通过分析题干中
“教育教学事件”可知 D 项正确。故本题选D。
【答案】A。解析：事实性文献是专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文
物、教育史学专著、各种测验量表、各类教育实验报告、名师教育实录等。故本题选A。
【答案】C。解析：叙事研究又称“故事研究”，指的是任何使用或分析叙事材料的研究。其主要通过有关经验的故事、口述、现场观察、日记、访
谈、自传或传记甚至书信及文献分析等来逼近经验和实践本身，描述人们的行为以及作为群体和个体的生活方式。题干中，研究者以讲故事的方式呈
认准威信：js88970
现研究结果，这种研究方法是叙事研究法。故本题选C。
一手资源，为你保驾护航秒题 500 练（补充真题）
通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析了解儿童的研究方法是（ ）。
A.行为分析法 B.文献分析法
C.作品分析法D.调查分析法
教育实验中，控制其他条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响，教学方式在这项实验中属于（ ）
A.因变量B.自变量C.干扰变量D.无关变量
根据实验目的的不同，可将教育实验分为（ ）。
A.定性实验和定量实验B.实验室实验和现场实验
C.前实验、准实验和真实验D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验
在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（ ）。
A.面向对象B.价值中立C.语句简洁D.避免社会认可效应
李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（ ）。
A.教育论文B.教育年鉴C.教育辞书D.教育著作秒题 500 练答案
【答案】A。解析：本题考查对教育科学研究方法的识记情况。作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象（明确总体和样本）的
各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。根据作品类型的不同，作
品分析法可以分为不同的种类，常见的作品分析法有作业分析、作文分析、笔记分析、模型分析及手工制品分析五种。题干中，通
过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法属于作品分析。A项正确。B项：文献分析是以系统方式收集、
整理教育现象发生、发展和演变的史料，诠释理解史料及事件关系的方法。与题干不符，排除。C项：行为分析是教师和研究人员
针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育
者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。与题干不符，排除。D项：调查分析
是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整
理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。
【答案】B。解析：本题考查教育实验的基本要素。教育实验涉及三个基本要素：自变量、因变量和无关变量。其中，自变量是研
究者掌握并主动操作，能够促使研究对象变化的变量，在教育科研过程中具体表现为研究人员所采取的改革措施。根据题干，在教
育实验中，控制其他条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。这里的教学方式是研究者需要操作和控制的，因而属于自变
量。B项正确。A项：因变量是指因自变量的变化而发生变化的有关行为、因素或特征，它是研究的结果，是研究者在教育研究中需
要观测的指标。这是一种对自变量的刺激做出的反应的结果变量，因而因变量必须具有一定的可测性。与题干不符，排除。C、D两
项：无关变量又称干扰变量，是自变量与因变量之外，但可能影响研究结果，对实验可能起干扰作用的因素。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
【答案】D。解析：本题考查教育实验的类型。按照教育实验的目的，教育实验可分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验。D项
正确。A项：按照实验中变量间的质与量关系，教育实验可分为定性实验和定量实验。与题干不符，排除。B项：按照实验场地，教
育实验可分为实验室实验和现场实验。与题干不符，排除。C项：根据实验控制的程度，教育实验可分为前实验、准实验和真实验。
认准威信：js88970
与题干不符，排除。故正确答案为D。
一手资源，为你保驾护航秒题 500 练答案
【答案】B。解析：本题考查调查问卷的设计原则。问卷设计的原则包括：客观性原则、简明性原则、目的性原则、完备性原则、
对象性原则、具体性原则、互斥性原则和实用性原则等。其中，客观性原则又称中立性原则，是指在问卷设计过程中要从实证性、
客观性的要求出发，保持“价值中立”，尽可能地减少人为主观成分和影响，语言的表述取向要保持中立，不要添加调查者的个人
情绪，避免采用一些带有明显倾向性的话语来诱导调查对象，尽量如实反映社会现象的本来面目。题干中，在设计调查问卷时，应
该避免将权威的分析和个人的观点包含在问题之中，是为了尽可能减少人为主观成分和影响，这体现了问卷设计的价值中立原则。
B项正确。A项：对象性原则是指在设计问卷时要充分注意调查对象的范围和特点，应从调查对象的角度出发，考虑问题。与题干不
符，排除。C项：简明性原则主要指问卷要通俗易懂、简洁明了，充分考虑调查对象的理解能力，使调查对象能在较短时间内清楚
地了解和理解问卷提出的问题，轻松地作出回答。如果问题的数量过多、难度过大、过于专业化，就会增加回答问卷的困难，影响
调查的效果。与题干不符，排除。D项：社会认可效应是指被调查者按照社会规范、社会期望进行反映，而不是反映自己真实的观
点、看法和态度。这种现象一般在回答有关思想、政治和道德等方面的问题时出现，因此设计这类问题时，应少用是否式回答，可
以用情境式问题或两难问题代替。与题干不符，排除。故正确答案为B。
【答案】B。解析：本题考查对教育文献的理解。年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料
性工具书，汇辑一年内的重要时事、文献和统计资料，按年度连续出版。它博采众长，集辞典、手册、年表、图录、书目、索引、
文摘、表谱、统计资料、指南、便览于一身，具有资料权威、反应及时、连续出版、功能齐全的特点。因此，教育年鉴是最权威、
最可靠的信息来源。B项正确。A、C、D三项：教育论文、教育辞书和教育著作都可以作为参考文献，但是均不如教育年鉴可靠。
与题干不符，排除。故正确答案为B。秒题 500 练（补充真题）
李老师在初二选择了人数、性别比例、学习成绩、教材各方面情况相同的两个班进行教学，对其中一班采用讲授法，对另一
个班采用自学辅导法，经过一个阶段的教学后进行测验，以比较两种方法教学效果，李老师采用的方法属于（ ）。
A. 个案研究法 B. 实验研究法
C. 行动研究法 D. 调查研究法
教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建的研究属于（ ）。
A. 实验研究B. 行动研究
C. 调查研究 D. 个案研究
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航秒题 500 练答案
【答案】B。解析：实验法是按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验
证研究假设，探讨教育因果关系，揭示教育工作规律的一种研究方法。题干中，李老师利用实验法研究“不
同教学方法对教学效果的影响”，其中不同的教学方法是自变量，教学效果是因变量。B 项正确。
【答案】B。解析：行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性
探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、
思考、尝试和解决问题。题干中，强调教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，
属于行动研究法。B 项正确。
