文档内容
本节课所用教材
小学
中学
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第一章教育基础知识
1 . 本章考情介绍
本章知识点较多， 是单选题考查频率最高的章节。 单选题每次出现 5 至 7 道题目，
偶尔也会出现一道简答或者辨析题。 主要考教育的属性、 教育发展过程中的人物思想、
教育与社会的辩证关系等。 整体难度不大， 主要考查考生的基础知识掌握是否扎实。
2 . 本章学习方法推荐
（ ）
1 思维导图法： 将杂乱无章的知识体系化， 更加有利于记忆。
（ ）
2 刷题法： 把历年考题中出现的所有题目刷三遍， 有利于记忆考点和把握考情。
（ ）
3 口诀记忆法： 通过口诀将本章节重点考点串联起来， 记忆更加轻松。核心考点库
教育及其产生与发展
本节课共六大考点,其中教育的属性和教育起源
为五星级考点,需要重点关注,学习考点知识的
同时配合完成《单选秒题 500 练》中对应的
1~25 题,学习总时长为 60 分钟。请考生认真
听课备考。
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一手资源，为你保驾护航核心考点库 p8、9
教育的概念
词 教育一词最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之”。教育一词最早解释在许慎《说文解字》：“教，上所施，
源 下所效也”；“育， 养子使作善也”。
广义的教育是指凡是有目的地增进人们的知识技能、影响人们的思想观念的活动
包括社会教育、学校教育和家庭教育。
（1）家庭教育：家庭教育具有先导性（父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校）、生活性、感染性、
权威性、针对性（知子莫若父、知女莫若母）、随机性（遇物则诲、相机而教）、终身性等特点。
《家庭教育促进法》将每年 5月 15 日国际家庭日所在周定为全国家庭教育宣传周。
定
义 （2）社会教育：社会教育具有开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性等特点。
（3）学校教育：学校教育具有职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性、形式
的稳定性等特点。
狭义的教育主要指学校教育，教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他
们朝着所期望的方向发展的活动。
学校教育的直接目标是培养人。秒题 500 练
做题技巧
广义教育包括家校社，狭义教育专指学校教育 看到“组织”选学校；看到“生活”选家庭教育
1.作为有目的地培养人的社会实践活动，教育有许多不同的形态，其中组织最严密、内容最系统的是（ ）。
A. 学校教育 B. 家庭教育
C. 社会教育 D. 终身教育
2.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（ ）。
A. 生活性 B. 计划性
C. 组织性 D. 系统性
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练答案
1.【答案】A。解析：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。学校教育是通过受过专门训
练的教师来进行的，相对而言效果较好。学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校教育给
人的影响比较全面、系统和深刻。所以，组织最严密、内容最系统的是学校教育。A 项正确。
2.【答案】A。解析：学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、
计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。家庭教育具有生活性、先导性、情感性、感
染性、终身性等特点。和学校教育相比，家庭教育的特点突出表现在生活性上，即家庭是儿童天然的学校，
家长是儿童天然的老师，家庭教育是伴随自然生活的教育，父母通过生活的方方面面对孩子进行教育。故
本题选A。核心考点库 p9
考情：单选为主，考生需要区分教育的基本要素和教学系统的基本要素。
教育的基本要素 地位
教育者 学校教师是教育者的主体，在教育活动中起主导作用。
受教育者 受教育者是教育的对象，是学习的主体，学校里指学生。
从内容上说，教育影响主要体现为课程、教科书、教学参考资料等；
教育影响
从形式上说，教育影响主要体现为教学方法、教育组织形式等。
（教育中介系统）
教育影响是联结教育者与受教育者的中介和桥梁。
超格小提醒：①教育要教为主导、学为主体
②教学系统的基本要素：教师、学生、基本内容
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练
任何时代、任何形态的教育活动，不可缺少的基本构成要素是（ ）。
A.教育者、受教育者、教育中介
B.教育者、受教育者、教育技术
C.教师、学生、教学内容
D.教师、学生、教学计划补充
【答案】A。解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响（教育中介、教育措施）。其中，
教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人。受教育者指接受教育的人，即
各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说
中介。教育影响形式上主要指教育手段，内容上主要指教育内容。A 项正确。B、C、D 三项均为干扰项。
与题干不符，排除。故正确答案为 A。
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单选、辨析为主。需要掌握不同属性的核心特点，尤其需要掌握教育历史性、相对独
考情
立性的辨析题考法。
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，
本质属性
是教育的本质属性，即教育的质的规定性。核心考点库
永恒性 只要人类社会存在，教育活动就存在；教育与人类社会共始终；自从有了人类就有了教育。
古今不同，不同历史时期教育的性质、目的、内容等各不相同。如：孔子使用个别教学的组
历史性
织形式，现在使用班级授课制。
高
（1）教育具有自身的发展规律。
频 相对独立性 （2）教育具有继承性。古今相同，不同历史时期教育会继承之前时代优秀的教育内容。
（辨析重点） 如：孔子提倡因材施教，我们现今依然实施因材施教。
（3）教育具有与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性， 有时超前有时落后发展。
社
会
长期性 人才培养的周期比较长。 如：十年树木，百年树人。
属
教育为统治阶级服务。
性 阶级性
如：原始社会没有阶级，因此原始社会的教育不具备阶级性。
等级性 不同等级的人接受不同的教育。如： 隋唐时期的六学二馆。
低
今天的教育就是明天的经济，教育是经济发展的杠杆；教育是一项潜在的投资；将潜在的生
频
生产性 产力转化为现实的生产力。
（做题时有与经济、钱相关的一般是生产性。）
民族性 教育都是在具体的民族或国家中进行的。如：不同民族不同特色。
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一手资源，为你保驾护航核心考点库秒题 500 练
做题技巧
（1）看到：“有目的地培养人”“根本区别”“根本特征”一般是正确答案
（2）看到：人类社会特有、与人类社会共始终——选永恒性
（3）看到：规律、割裂、附庸——选相对独立性
（4）看到：经济、投资等与钱有关的词——选生产性
（5）看到：不同时期不同——选历史性
（6）看到：不同时期相同——选继承性
（7）看到：六学二馆——选等级性
（8）看到：学在官府——选阶级性
3.教育的本质特点是（ ）。
A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 有目的地培养人 D. 完善人的自身生产
4.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（ ）。
A.是否有目的地培养人 B.是否促进人的发展 C.是否促进社会发展 D.是否具有组织性和系统性
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练答案
3.【答案】C。解析：教育对人的培养一定是有目的的，区别于一切无目的和随机的现象与活动对人的影
响。教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于政治、经济、文化、人口等其他事物现象的根本特征，
是教育的质的规定性，也是教育的本质。故 C 项正确。
4.【答案】A。解析：有目的地培养人是教育区别于政治、经济、文化、人口等其他事物现象的根本特征，
是教育的质的规定性，即教育的本质。故 A 项正确。秒题 500 练
5.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。”这表明教育的本质是（ ）。
A. 传递社会经验的活动 B. 培养人的社会实践活动
C. 传递人类文化的活动 D. 保存人类文明的活动
6.“自有人生，便有教育。”这句话体现了教育具有（ ）。
A. 历史性 B. 永恒性
C. 历史继承性 D. 相对独立性
7.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段，这
表明教育具有（ ）。
A. 阶级性 B. 历史性
C. 永恒性 D. 平等性
8.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终，
它表明教育具有（ ）。
A. 永恒性 B. 历史性
C. 阶段性 D. 生产性
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5.【答案】B。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，
是教育的质的规定性。题干中“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”体现了教育的本质是一种培
养人的社会实践活动。B 项正确。
6.【答案】B。解析：教育的社会属性分别有永恒性、历史性和相对独立性。其中，永恒性是指教育是人
类所特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。题干中“自有人生， 便有教育”表明了人在教育
就存在，体现了教育的永恒性。B 项正确。
7.【答案】C。解析：教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。
题干中，教育与人类社会共始终，为一切人和一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展
的不可缺少的手段，均体现了教育永恒性的特征。故C 项正确。
8.【答案】A。解析：教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。
题干中，教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与
人类社会共始终，体现了教育永恒性的特征。故 A 项正确。秒题 500 练
9.“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”。这说明教育具有（ ）。
A. 科学性 B. 阶段性
C. 生产性 D. 独立性
10.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征？（ ）
A. 阶级性 B. 生产性
C. 目的性 D. 相对独立性
11.旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展具
有（ ）。
A. 相对独立性 B. 历史局限性
C. 社会制约性 D. 社会能动性
12.教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（ ）。
A. 历史性 B. 阶级性
C. 社会生产性 D. 相对独立性
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练答案
9.【答案】C。解析：生产性是指教育是培养和发展人的活动，所以在一定意义上具有生产性，但是这种生
产性和其他活动相比，有其自身的特殊性。教育活动是一种潜在投资，可以促进经济的发展。题干中，“今
天的教育就是明天的经济”，体现了生产性。C 项正确。
10.【答案】D。解析：相对独立性是指教育具有自身的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变，
教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性，具体表现为以下三个方面：（1）教育具有自身的继承关
系；（2）教育要受其他社会意识形态影响；（3）教育与社会政治经济发展不平衡。D 项正确。
11.【答案】A。解析：相对独立性是指教育具有自身的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变，
教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性。旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制
度下，也可能存在旧教育的延续。这体现了相对独立性。A 项正确。
12.【答案】D。解析：相对独立性是指教育具有自身的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变，
教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性。题干中，教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度
和生产力有能动作用。这体现了相对独立性。D 项正确。秒题 500 练
13.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪
一特征？（ ）
A. 生产性 B. 永恒性
C. 相对独立性 D. 工具性
14.教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的、内容方法、手段等都会
相应地发生变化，这表明教育具有（ ）。
A. 独立性 B. 历史性
C. 阶段性 D. 永恒性
15.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了
我国封建社会教育制度的哪一特征？（ ）
A. 继承性 B. 等级性
C. 历史性 D. 民族性
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练答案
13.【答案】C。解析：相对独立性是指教育具有自身的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变，
教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性。不能由于教育受到社会其他方面的影响与制约就认为教
育是政治、经济的附庸，因为教育同样能反作用于政治、经济等方面。题干中，否定教育自身的发展规律，
割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的相对独立性。C 项正确。
14.【答案】B。解析：教育的历史性是指在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和
政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。B 项正确。
15.【答案】B。解析：古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，而封建社会的学校还具有
等级性。等级性强调了教育层次上的差别。中央官学主要是“六学二馆”，六学是指国子学、太学、四门学、
律学、书学、算学，隶属国子监，置博士以教生徒。二馆指弘文馆、崇文馆。其中弘文馆隶属门下省、崇文
馆隶属东宫，各置学士以教生徒。中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚子孙及外国留学生，庶族平民子弟
仅占少数，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。B 项正确。核心考点库篇p10、11
单选、辨析为主。教育的个体功能和社会功能需要重点做区分。教育的正向功能与负向功能也是
教育功能考情
辨析题的考查重点。
分类 表现 含义
个体功能 个体功能（本体功能）：对个体发展的作用，包括个体个性化、个体社会化、
（本体功能） 个体谋生和享用功能。
作用对象
社会功能
社会功能（派生功能）：对社会发展的作用，包括政治、经济、文化等功能。
（派生功能）
正向功能
（辨析重点）
正向功能：有助于社会和个体发展的积极影响。 如 素质教育促进人全面发展。
作用性质
（方向）
负向功能
负向功能：阻碍社会和个体发展的消极影响。 如 应试教育使人丧失创新性。
（辨析重点）
显性功能 教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
作用的呈现
形式 伴随显性功能所出现的非预期且具有较大隐蔽性的功能。
隐性功能
如 幼儿园建园之初主要用来照管儿童，后来发现还有教育功能。
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练
16.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为（ ）。
A. 个性化与道德化
B. 社会化与个性化
C. 社会化与标准化
D. 个性化与趋同化
17.依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为（ ）。
A.个体功能与社会功能
B.正向功能与负向功能
C.显性功能与隐性功能
D.积极功能与消极功能秒题 500 练答案
16.【答案】B。解析：教育的本体功能也叫个体功能，具有两方面的作用。一方面是促进个体个性化，
另一方面是促进个体社会化，B 项正确。
17.【答案】A。解析：按教育功能作用的对象划分，可以把教育功能分为个体发展功能和社会发展功能。
个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。社会功能是指教育影响社会的存在与发展。A 项正确。
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一手资源，为你保驾护航核心考点库p11
考情：单选。尤
其需要理解生物
起源说和心理起
源说的观点。秒题 500 练
做题技巧
（1）看到：动物、本能、天生——选生物起源
（2）看到：模仿、孟禄、无意识——选心理起源
18.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称
为（ ）。
A. 交往起源论 B. 生物起源论
C. 心理起源论 D. 劳动起源论
19.认为教育起源于动物本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为
（ ）。
A. 神话起源论 B. 心理起源论
C. 生物起源论 D. 劳动起源论
20.某位学者曾说：“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。”根据
他对于教育起源的论述，可以推断这位学者可能是（ ）。
A. 孟禄 B. 米丁斯基
C. 凯洛夫 D. 利托尔诺
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练答案
18.【答案】C。解析：心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归于无意识
状态下产生的模仿行为。美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源论的基础上提出了教育的心理起源论。故
C 项正确。
19.【答案】C。解析：教育的生物起源论认为，教育起源于动物界的生存本能。其代表人物有利托尔诺、
沛西·能。题干中的观点认为教育起源于动物本能活动，说明该观点属于生物起源论。C 项正确。
20.【答案】D。解析：教育的起源问题由来已久，各教育理论流派也形成了自己的理解。教育的起源主要
有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。其中，生物起源说是教育史上第一个正式提出的有
关教育起源的学说，认为教育起源于动物界的生存本能。代表人物有利托尔诺和沛西·能。题干中的这句话
出自利托尔诺的《动物界的教育》，是典型的生物起源说。D 项正确。核心考点库
考情：低频考点，偶尔出现单选和简答题。考生在单选题部分多关注不同时期的突出特点（比如：第一次）；简答题重点记忆现代
社会时期的特点。
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一手资源，为你保驾护航秒题 500 练
做题技巧
（1）斯军人、雅商人
（2）看到：劳教结合——选原始
（3）看到：劳教相脱离——选奴隶
（4）看到：每个人——选全民
（5）看到：四大支柱——找知事共存
21.马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，但是在教育史上，曾经有过漫长的教育与生
产劳动相脱离的阶段，这个阶段始于（ ）。
A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会 D. 资本主义社会
22.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子
而至矣，焉用稼？”这段话表明孔子施教内容（ ）。
A. 具有灵活性 B. 脱离社会生产 C. 具有全面性 D. 结合社会生产
23.古希腊斯巴达教育目的是培养（ ）。
A. 演说家 B. 智者 C. 军人和武士 D. 全面和谐发展的人
24.1990 年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出：“每一个人无论他是儿童、青年还是成人都应该能获益于旨在满足其
基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有（ ）。
A. 全面性 B. 全民性C. 基础性 D. 义务性秒题 500 练答案
21.【答案】B。解析：古代社会包括奴隶社会和封建社会。在奴隶社会出现了专门的教育机构，即学校，此时教育
与生产劳动相脱离，具有非生产性。因此，教育与生产劳动相脱离的阶段始于奴隶社会时期。B 项正确。A、C、D 三
项均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。
22.【答案】B。解析：题干中的“上”是指统治者。这句话是说，统治者如果尊崇礼仪， 那么百姓没有敢不尊敬他
的；统治者如果推崇道义，那么百姓没有敢不服从他的；统治者如果讲究诚信，那么百姓没有敢不说真话的。如果能
够做到这样，四方的老百姓都会背负着儿女前来投奔，哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢？统治者如果能够做到礼、
义、信，那么人民则没有不服从的，这体现了儒家的“仁政”思想，但是并没有认识到生产力的重要性，施教内容脱
离社会生产。故B 项正确。A、C、D 三项为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为 B。
23.【答案】C。解析：古代西方较为著名的教育有古希腊教育、古罗马教育等。古希腊教育在古风时代（公元前 8
世纪—公元前 6 世纪）以两种城邦教育制度最为著名：古代雅典教育和古代斯巴达教育。其中，古代斯巴达教育的目
的是培养忠于统治阶级的强悍的军人和武士， 强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严
厉。故 C 项正确。
24.【答案】B。解析：20 世纪以后教育的新特点有终身化、全民化、民主化、多元化、技术的现代化。其中，教育
的全民化是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。题干中，每一个人
无论他是儿童、青年还是成人都应该能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。这体现了教育全民化的趋势，
说明 1990 年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提倡的教育应具有全民性。B 项正确。
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25.联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》报告中提出，21 世纪教育的四大支柱是（ ）。
①学会生存 ②学会认知
③学会做事 ④学会创造
⑤学会共同生活
A. ①②③④B. ①②③⑤
C. ①②④⑤D. ②③④⑤秒题 500 练答案
25.【答案】B。解析：终身教育的概念化和体系化始于 20 世纪 60 年代，其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论
终身教育》报告书的发表。终身教育体系最终形成的标志是 1996 年联合国教科文组织发表报告《教育——财富蕴藏其
中》，在报告中提出了“终身教育建立在四个支柱基础上”，这“四个支柱”是指“学会认知”“学会做事”“学会共
同生活”“学会生存”。B 项正确。A、C、D 三项均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为 B。
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