文档内容
广义 人们对受教育者的期望
概念 狭义 各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。 看到“总的要求”“灵魂”“核心”“出发点”“归宿”“主题”
“总质量标准”“根本质量规格”选教育目的。
教育目的是教育的核心问题；国家对教育培养人的总的要求；
地位 是教育工作的出发点、归宿、最高理想；是全部教育活动的主题和灵魂。
教育目的概念及特征
教育目的 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育目的与教育方针 我国 教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动 教育方针包含教育目的
和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者
教育方针 和接班人。”——《中华人民共和国教育法》
导向：工作方向和奋斗目标
调控：调节和控制
教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准
评价学校的办学方向、办学水平和办学效益
评价
功能 检查教育教学工作的质量
评价教师的教学质量和工作效果
激励
教育目的 国家提出、总的要求、最根本的质量规格
学校目标、国家教育目的的具体化、具体质量规格
培养目标
教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系
层次结构 某一课程门类或科目后，在身心各方面能达到的发展水平
课程目标
实现课程目标是实现人才培养目标的基本保证
某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）应达到的要求
教学目标
教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系
主观依据 制定者的教育理想和价值观
1.社会生产力和科学技术发展水平
教育目的的确立依据
2.一定的社会经济和政治制度
客观依据
3.社会历史发展的进程
4.受教育者身心发展的规律
观点：培养合格的公民和社会成员。
在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中，并且参与社会生活。
内容 常考名言 常考
我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就
教育目的 公民。
社会本位
代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、巴格莱、那托普、凯兴斯泰纳、孔德
口诀 黑社会恐（孔德）吓柏（柏拉图）拉图（涂尔干）
观点：培养自然人，使人增长智慧，发展才干。
一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。
常考名言 常考
做题技巧
个体本位 出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。 （1）看到：公民、国家——选社会本位论
（2）看到：个人、自然——选个体本位论
代表人物 孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、福禄贝尔、罗杰斯、马斯洛
有关教育目的的理论
口诀 梦（孟子）露（卢梭）佩（裴斯泰洛齐）服马斯（罗杰斯）洛
代表人物 杜威
教育无目的（教育适应生活说）
“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”
基本观点
“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”
代表人物 斯宾塞
教育准备生活说
基本观点 教育为完美生活做准备
（1）人的全面发展是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；是劳动能力的全面发展
（2）社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度；
（3）从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约； 做题技巧
确立理论依据 马克思主义关于人的全面发展学说 看到“唯一途径”“唯一方法”“根本途径”选教育与生产劳动相结
（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性； 合
（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现；
（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法、根本途径、唯一途径。
1.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
2.我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。（我国当前教育目的
现阶段我国教育目的的基本精神 的核心内容）
3.适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
4.教育必须与生产劳动相结合，这是教育目的实现的根本途径。
1.德育是灵魂，起统帅作用，为其他教育提供方向性的保证。
2.智育是前提，起支持作用，为其他教育提供知识基础和能力基础
我国的教育目的
（1）学校体育特点：教育性和基础性。
（2）社会体育特点：娱乐性、健身性、竞技性。
体育理论
（3）学校体育的基本组织形式：体育课。
（4）学校体育的根本任务：增强学生体质。
3.体育是全面发展教育的重要物质基础，是人的一切活动的基础 （1）小学一至二年级每周 4 课时，小学三至六年级和初中每周 3 课
时，高中每周 2 课时。
（2）每天体育大课间 30 分钟。
新政策考点 （3）保障学生每天校内、校外各 1 个小时体育活动时间。
（4）小学体育健康第一。
（5）《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》：义务教育阶段体育课程帮助学生掌握 1 至 2 项运动技能，逐步
全面发展教育构成
完善“健康知识+ 基本运动技能 + 专项运动技能”的学校体育教学模式。
1912年，我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分
（1）艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学。
（2）自然美：以大自然为审美对象所感受和体验到的美。
4.美育在全面发展教育中起着动力作用，协调各育的发展
美育分类
（3）社会美：以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美。
（4）科学美：以科学的内容和形式为对象所感受到的美。
新考点
将美育素养纳入教师资格考试。
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》：义务教育阶段美育课程帮助学生掌握 1 至 2 项美育
技能，逐步完善“艺术基础知识基本技能 + 艺术审美体验 + 艺术专项特长”的教学模式。
（1）在大中小学设立劳动教育必修课程。
（2）中小学劳动教育课平均每周不少于 1 课时。
5.劳动技术教育是综合德、智、体、美的实践基础 新考点 （3）中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学 1 至 2 年级不少于 2 小时，其他年级不少于 3 小时。
（4）《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》：小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙；小学中高
年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成；初中要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务， 适当参加生产劳
动；普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动
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