文档内容
【2020下—2025下章节考频分析】
章 25 25 24 24 23 23 22 22 21 21 20
节 下 上 下 上 下 上 下 上 下 上 下
中
单2 单2 单3 单3
学 单3 辨1 单2 单2 单3 单2
单2 辨1 辨1 辨1 辨1
辨1
教 简1 简1 材1 辨1 材1
材1
简1 简1 简1
学
认准微信：js88970教学
教学评价与反思2020下—2025下考频分析
章节 25下 25上 24下 24上 23下 23上 22下 22上 21下 21上 20下
辨1 辨1
教学概述 辨1 辨1 辨1 辨1 单1
简1 简1
教学原则 单2 单1 单2 单1
单1 简1 材1 单1 单2 单2 材1
与方法 材1 简1 简1
教学组织
单1 单1 单1
形式
课堂教学 单1
简1
的实施
教学评价 单1 单1 单1 辨1 单1
教学反思 单1
认准微信：js88970考情介绍
1. 单选题：每次出现 2 至 3 道题目。
多集中在教学组织方式、教学原则和方法、教学评价
2. 辨析题：多集中在教学的任务、教学的意义、教学过程
的基本规律、教学评价的内容等。
3. 简答题：多集中在教学的任务、教学的意义、教学过程
的基本规律、教学原则的要求、课堂教学实施的具体环节等。
4. 材料分析题：多集中在教学原则和教学方法的知识点。一、教学概述
认准微信：js88970一、教学概述· P63
考点一：教学概述 ★★★
考情分析：
1. 单选、辨析、简答题为主。
2. 表格中的三部分内容均为考试中的高频考点，考生务必重点记忆。认准微信：js88970秒题500练 P35
考点：教学与教育、上课、课程、智育的关系
171. 在教育理论中，教育与教学的关系是（ ）。
A. 结果与过程的关系
B. 整体与部分的关系
C. 目标与手段的关系
D. 内容与方法的关系秒题500练
171.【答案】B。解析：教学与教育是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进
行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生
进行教育。故 B 项正确。A、C、D 三项为干扰选项，排除。故本题选 B。
认准微信：js88970一、教学概述· P64考点二：教学过程的本质 ★★★ 【P64】
考情分析：
单选为主。单选中常以具体案例的形式出现，考查三种特殊性的特点。
认准微信：js88970第一节 教学概述 P64
做题技巧：看到：特殊——选间接、简捷和引导间接性 学生更多的是学习间接经验。学习的是已有的文化知识。
引导性 教师引导和帮助学生学习。
简捷性 学生在学习的是间接经验，因而效率极高
规律：看到“特殊”选间接、简捷和引导
认准微信：js88970【500练 P34】
【500题】172.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于
人类总体认识的特点。它主要表现为（ ）。
A. 以学习个体经验为主 B. 以学习间接经验为主
C. 以学习直接经验为主 D. 以学习群体经验为主
【500题】173.“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是
无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动有 （ ） 。
A. 引导性 B. 简捷性
C. 直接性 D. 实践性【参考答案】
172.【答案】B。解析：教学过程主要是一种认识过程，是一种特殊的认识过程。学生认识的
特殊性考点表一现在以下几方面：（1）间接性，主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接
地认识世界；（2）引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；（3）简
捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。B 项正确。
173.【答案】B。解析：教学过程主要是一种认识过程，是一种特殊的认识过程。学生认识的
特殊性表现在以下几方面：（1）间接性，主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接
地认识世界；（2）引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；（3）简
捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。题干中， 学生在一个小时内就能学
会二项式定理，体现了简捷性。B 项正确。
认准微信：js88970【P64】
考点三：教学过程的基本规律 ★★★★★
考情分析：
1. 单选、辨析、简答为主。
2. 单选题常围绕间接经验与直接经验、形式教育论与实质教育论、教育性规律出题；
3. 辨析题中四种规律都是高频考点。
4. 简答题，可能考综合四条内容，也有可能单独考某一条规律的表现。教学过程的基本规律
1
间接经验和直接经验相统一的规律（间接性规律）
2
掌握知识与发展能力相统一的规律（发展性规律）
3
教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律（双边性规律）
4
传授知识与思想教育相统一的规律（教育性规律）
认准微信：js88970P64直接经验：是个体亲自参与实践活动获得的知识与体验，比如亲手做实验掌握物理原理；
间接经验：是通过他人传授、书本学习等途径获取的知识，比如从课本中了解历史事件。
认准微信：js88970P64【500练 P35—P36】
【500题】174.“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容
的实用意义则是无关紧要的。”这种观点属于（ ）。
A. 实质教育论 B. 形式教育论
C. 传统教育论 D. 现代教育论
【500题】175. 在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教
育论之争，这是对哪一关系的争论？（ ）
A. 直接经验与间接经验 B. 知识与能力
C. 分科与综合 D. 知识与思想
认准微信：js88970【500练 P35—P36】
【500题】177. 教师不能满足于“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强
调教学应重视（ ）。
A. 传授知识 B. 发展能力
C. 培养个性 D. 形成品德【参考答案】
174.【答案】B。解析：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法
考点一
和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。形式教育以官能心理学为基础。B
项正确。
175.【答案】B。解析：形式教育形成于 17 世纪，代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛
齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的
智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育是在18 世纪末和 19 世纪初出现的，德国教育家赫
尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知
识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。所以说形式教育和实质教育的争论实质是关于知识与能力
的争论。B 项正确。
177.【答案】B。解析：题干中“授之以鱼”是指传授知识，“授之以渔”是指引导学生掌握学习的方
法，使学生拥有能够进行自主探索和学习的能力。故 B 项正确。
认准微信：js88970P65【500练P35】
【500题】176. 在教学过程中，老师确定教学难点最重要的依据是（ ）。
A. 教学所需的设备 B. 教师的业务素质
C. 教学内容的性质 D. 学生发展水平
有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课。这
一观点符合的教学规律是 （ ）。
A. 教与学的辩证统一 B. 直接经验与间接经验相结合
C. 掌握知识与提高能力相统一 D. 掌握知识与提高思想觉悟相统一
认准微信：js88970【参考答案】
考点一
176.【答案】D。解析：教学难点是指学生难于理解、掌握，或容易引起混淆、错误
的内容。因此，老师确定教学难点最重要的依据是学生发展水平。D 项正确。
【答案】D。解析：这一观点强调了在小学数学教学中，除了教授数学知识，还需要
注重学生的文化熏陶和思想品德的提升。通过教授数学知识，可以培养学生的逻辑思维、
创新能力和解决问题的能力，同时也可以通过数学文化的渗透，提高学生的文化素养和道
德水平。因此，这一观点符合掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律。四大规律
1
间接经验和直接经验相统一的规律（间接性规律）
2
掌握知识与发展能力相统一的规律（发展性规律）
3
教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律（双边性规律）
4
传授知识与思想教育相统一的规律（教育性规律）
认准微信：js88970第一节 教学概述· P65
考点四：教学过程的基本阶段 ★
考情分析：
单选、简答为主。考生可结合口诀记忆教学过程的基本阶段。记忆口诀：激领老公孕检
认准微信：js88970考点五：教学原则 ★★★★★
考情分析：
1. 单选、简答、材料分析题为主。
2. 单选题常结合具体案例，考查不同原则的定义、分类及名人名言；
3. 简答题常考查某一个原则的具体要求；
4. 材料分析题常要求围绕用教学原则知识点评析材料中教师的行为。
认准微信：js88970教学原则 P66
认准微信：js88970教学原则 P66教学原则 P66
认准微信：js88970教学原则 P66教学原则 P66
认准微信：js88970教学原则 P66教学原则 P66
认准微信：js88970教学原则 P66做题技巧：
（1）看到“不陵节而施、学不躐等、杂施而不孙”选循序渐进。
（2）看到“针对不同学生”选因材施教。
（3）看到“图像、图片、模型、视频、摸一摸、看一看”选直观。
（4）看到“联系生活”选理论联系实际。
（5）看到“对思想、精神进行教育”选科学性与思想性相结合。
认准微信：js88970教学原则记忆口诀
口诀1：冯巩找阴凉，寻思理直发
冯巩（巩固性）找阴（因材施教）凉（量力性），寻（循序渐进）
思（科学性与思想性）理（理论联系实际）直（直观性）发（启发性）
口诀2：瞳孔发直，思量理财
瞳（系统性）孔（巩固性）发（启发性）直（直观性），
思（思想性）量（量力性）理（理论联系实际）财（因材施教）【500练P36—P37】
【500题】178.在教学中，刘老师经常引导学生通过观察所学事物的图像或用语言形
象地描绘所学对象，帮助学生形成有关事物具体而清晰的表象，理解所学知识。刘老师遵
循的教学原则是（ ）。
A. 直观性原则 B. 巩固性原则
C. 量力性原则 D. 启发性原则
【500题】179.学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强
越小”的道理。田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用。田老师贯彻的主要教
学原则是（ ）。
A. 理论联系实际原则 B. 循序渐进原则
C. 直观性原则 D. 启发性原则
认准微信：js88970178.【答案】A。解析：直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描
考点一
述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解
书本知识和发展认识能力。题干中刘老师引导学生通过观察或运用语言表述帮助学生形成有关事物
具体而清晰的表象，理解所学知识，体现了直观性原则。A 项正确。
179.【答案】A。解析：理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与
实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目
的。题干中，田老师一方面讲解了“压强”的概念，呈现了理论，另一方面要求学生举例说明该原
理在生活中的运用，联系了实际，因此，体现的是理论联系实际的原则。A 项正确。【500题】180.王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的“自燃” 现
象，说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教
学中主要贯彻的是（ ）。
A. 循序渐进原则 B. 直观性原则
C. 科学性和思想性相结合原则 D. 启发性原则
【500题】181.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了
“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则 ？
（ ）
A. 理论联系实际原则 B. 科学性和思想性统一原则
C. 启发性原则 D. 发展性原则
认准微信：js88970180.【答案】C。解析：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指
导教学工作的基本准则。其中，科学性和思想性（教育性）相统一原则是指既要把现代先进科学的
基础知考识点一和基本技能传授给学生，同时也要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、
思想教育和道德品质教育。这是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。题干中，王老师在讲授
磷及其化合物性质的同时，对学生进行了无神论教育，体现了王老师既传授了知识，又对学生进行
了思想教育，属于科学性和思想性相结合原则。C 项正确。
181.【答案】B。解析：思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学
生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。题干
中老师上课讲解“镭”元素属于科学性的体现，而介绍居里夫人献身科学的事迹是为了让学生感受
居里夫人的高尚品德，对学生的思想品德进行教育。王老师很好地将两者结合在一起。故 B 项正
确。【 5 00题】182.罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频让学生真切感受到钱
塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（ ）。
A. 直观性原则 B. 科学性和思想性相结合原则
C. 循序渐进原则 D. 巩固性原则
【补充】
1.《学记》中的下列语句，体现循序渐进教学原则的是（ ）。
A 学不躐等 B 开而弗达 C 禁于未发 D 罕譬而喻
认准微信：js88970182.【答案】A。解析：直观性原则是指教师在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过用
形象的语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中罗老师播放视频这一行为就是将教
考点一
科书上的文字描述通过动态的、能用五官直接感知的方式展现给学生，丰富了学生关于钱塘江大潮
的感性认识。A 项正确。
【补充】
1.【答案】A 【解析】本题考查《学记》中的教育思想。循序渐进教学原则是指教学要按照学
科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻
辑思维能力。题干中，“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进。D选项，“罕譬而
喻”是指说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。故本题选A。2.赵老师在教学《第一场雪中》时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪
场景，他运用的教学手段属于（ ）。
A. 实物直观 B. 模像直观 C. 语言直观 D. 虚拟直观
3.下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（ ）。
A. 温故而知新 B. 不愤不启、不悱不发
C. 不陵节而施 D. 博学于文，约之以礼
认准微信：js889702. 【答案】B【解析】直观教学的基本形式有实物直观、模象直观和言语直观。其中，模象直观是指通过
考点一
对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的
观察和演示。题干中赵老师通过播放视频让学生感受下雪场景运用的即为模象直观方式。因此，正确答案为
B，模像直观。
3. 【答案】C 【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学
生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。C选项“不陵节而施”出自《学记》，意为学
习要循序渐进，不能超过学习者的自身接受能力而进行教育，体现了循序渐进原则。A选项体现了教学的巩固
性原则，B选项体现了教学的启发性原则，D选项体现了教学的科学性与思想性相结合的原则。故本题选C。4 . 教 学《圆的认识》这节课时，教师展示圆形纸片、硬币，让学生看一看摸一摸，然
后总结圆的特点。这一教学过程主要遵循的是( )。
A.直观性原则 B.启发性原则
C.循序渐进原则 D.因材施教原则
5.布置作业时李老师针对不同水平的学生布置了不同数量和难度的作业，这一做法所
遵循的教学原则是（ ）
A.直观性原则 B.启发性原则
C.循序渐进原则 D.因材施教原则
认准微信：js889704.【答案】A 【解析】直观性原则是指引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对
象,使学生获得丰富的感性认识。关键词“看一看、摸一摸”,因此，答案选A。
考点一
5.【答案】D 【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差
别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。题干中李老师针对不同学生设置不同数量和难度的作业,
正是对因材施教的运用。故本题选D。6.《学记》 中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（ ）
A.直观性原则 B. 因材施教原则
C.启发性原则 D. 循序渐进原则
7.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理
解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（ ）
A. 巩固性原则 B 直观性原则 C 循序渐进原则 D.因材施教原则
认准微信：js88970考点一
6.【答案】C“君子之教，喻也”意思为：高明的教师善于用启发的方法教育学生，其具体内容为“道而
弗牵，强而弗抑，开而弗达”。体现了启发性原则。
7.【答案】B。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种
形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。张
老师在课堂上出示钟表模型，是使用直观教具的表现，体现了直观性原则。考点六：教学方法 ★★★★★
考情分析：
1. 单选、材料分析题为主、偶尔出现简答题。
2. 单选题常结合具体案例，考查不同方法的定义；
3. 简答题常考查某一个方法的具体要求；
4. 材料分析题常要求围绕用教学方法知识点评析材料中教师的行为。
认准微信：js88970教学方法 P69教学方法 P69
认准微信：js88970讲述：一边讲、一边描述；侧重描述事实、单纯说过程
讲解：一边讲、一边解析；侧重解析每个步骤的原理（描述+解释）
讲读：一边讲、一边读； 侧重抠字眼和细节（描述+解释+读）
讲演：一边讲、一边演； 侧重激情演示、表演（公开课表演、演讲）教学方法 P69
简答了解即可
认准微信：js88970教学方法 P70教学方法 P70
教师不直接将学习内容提供给学生，而是引导学生探讨发现知识。
（探索法、研究法）
认准微信：js88970教学方法汇总
类型 方法 含义 口诀
讲授法 教师讲，学生听
语言 谈话法 教师问，学生答 动嘴：
传递
讨论法 教师指导，学生讨论 讲坛论读书
读书指导法 教师指导，学生阅读
直观 演示法 教师展示给学生看（图片、视频、实验等） 动眼：
感知
参观法 教师带学生实地观察、实地学习 演参与
练习法 教师指导，学生多次反复练习，提高技能
实验法 教师指导学生做实验
实际 动手
训练
实习作业法 教师指导，学生参与实践活动。 三实练习
实践活动法 学生参加社会实践活动。教师不指导
欣赏教学法 教师引导学生欣赏XXX
情感 用情
陶冶
情境教学法 教师创设场景，引起学生的情感体验。 欣赏情境
引导 用脑
发现法 教师引导学生主动探究
探究
探究发现教学方法 P70
做题技巧：
（1）看到“老师做实验”选演示法。
（2）看到“学生做实验”选实验法。
（3）看到“系统知识”选讲授法。
（4）看到“师问生答”选谈话法。
（5）看到“一起交流”选讨论法。
（6）看到“做中学知识、学完再去做”选实习作业法。
认准微信：js88970【500练P37—P38】
【500题】183.生物课上，陈老师用买回来的几条鱼做解剖，边解剖边讲解，学生
兴趣盎然，很快掌握了鲫鱼与鲤鱼的理论区别，陈老师采用的教学方法主要是（ ）。
A. 演示法 B. 谈话法
C. 讲授法 D. 实验法
【500题】184.在现代教学理论中，教学方法指的是（ ）。
A. 教师为完成教学任务使用的工作方法 B. 学生为完成学习任务使用的学习方法
C. 教师教学方式和教学方法的总和 D. 教师教的方法和学生学的方法的总和考点一
183.【答案】A。解析：演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等
指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中陈老师在生物课上运用解剖演示来教学，体现了演示法。A 项正
确。
184.【答案】D。解析：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方
法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。D 项正确。
认准微信：js88970【500题】186.于老师在讲台上把张一纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生
来理解物质的物理变化与化学变化的区别。于老师采用的教学方法是（ ）。
A. 练习法 B. 演示法 C. 实验法 D. 参观法
【500题】187.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养
等以获得相关学科知识的方法属于（ ）。
A. 实验法 B. 参观法 C. 演示法 D. 实习作业法考点一
186.【答案】B。解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手
段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，于老师把一张纸揉成团， 把另一张纸烧成灰，让学生观察
从而理解相关知识，这属于展示直观教育，因此于老师采用的教学方式是演示法，B 项正确。
187.【答案】D。解析：实习作业法是指根据教学任务要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实
际操作，将知识运用于实践的教学方法。题干中“实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等”体现了将所
学知识运用于实践操作，符合实习作业法的表述。D 项正确。
认准微信：js88970【500题】188.物理课上，潘老师使用激光笔照射平面镜展示光的反射现象，随后潘老
师引导学生观察比较，射入角和反射角的大小关系。潘老师运用的教学方法是（ ）。
A. 讨论法 B. 练习法 C. 演示法 D. 问答法
【500题】189.物理课上，施老师通过水的加温和降温实验，让学生观察水、冰、气三
态变化以及掌握物态变化相关知识。这种教学方法是（ ）。
A. 讲授法 B. 问答法 C. 演示法 D. 练习法考点一
188.【答案】C。解析：演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等
指导学生获得知识或巩固知识的方法。材料中，潘老师使用激光笔照射平面镜展示光的反射现象，引导学生比
较射入角和反射角的大小关系，体现了演示法。C 项正确。
189.【答案】C。解析：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手
段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。其实验主体是教师，且侧重教师进行示范。由题干可知，是施老
师在进行示范性实验。故 C 项正确。
认准微信：js88970【补充】
1. 陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二
氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，
告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气， 这种教学方法是（ ）。
A. 实验法 B. 讲授法 C. 演示法 D. 谈话法
2. 作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于（ ）。
A. 难以呈现系统科学知识 B. 难以控制教学时间
C. 难以发挥教师主导作用 D. 难以做到因材施教补充：
1. 【答案】C。解析：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段
考点一
等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。其实验主体是教师，且侧重教师进行示范。实验法是学生在教师的
指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，
其实验主体是学生，且侧重于学生亲自操作。由题干可知，是施老师在进行示范性实验。故 C 项正确。
2.【答案】D。解析：讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他
们的智能与品德发展的方法。虽然讲授法具有效率高、成本低、能较好地发挥教师的主导作用等优点，但它也
存在一定的局限。其中，讲授法的主要局限在于难以做到因材施教。这是因为讲授法是一种较为传统的教学方
法，教师难以根据学生的个别差异进行有针对性的教学，不利于满足学生的个性化需求。因此，选项D“难以
做到因材施教”是讲授法的主要局限。
认准微信：js889703.教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课
文内容。 他所采用的教学方法是（ ）
A. 实验法 B. 练习法 C. 演示法 D. 参观法
4.为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶
中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（ ）
A. 实验法 B. 练习法 C. 演示法 D. 探究法
5.陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法
子”。 故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所体现的教学理念是（ ）
A. 教学合一 B.言行合一 C.学做合一 D. 教做合一3.【答案】C。解析：常用的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导方式、演示法、参观法、
练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、欣赏教学法、情景教学法和发现法。其中，演示法是教师通过展
考点一
示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干
中，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容，张老师采用的教学方法是演示法。C
项正确。
4.【答案】A。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器设备，在一定条件下引起某些事物和现
象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用
得较多。题干中，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化，是
学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，观察可燃物在二氧化碳中的燃烧情况，属于典型的实验法。
认准微信：js889705.【答案】A。解析：题目出自陶行知的《教学合一》一文，原文是：“先生的责任不在教，而在教学，
考点一
而在教学生学；教的法子必须依据学的法子；先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的
学问联络起来。”也就是说，教师在教学的过程中也要调动学生的积极性，让学生也负责学的责任，让学生学
习欲望得以激发。故答案选A。考点七、当代国外教学方法的改革与发展
考情分析：
单选题为主。考生需要结合表格中重点理解程序教学法、暗示教学法的特点。
认准微信：js88970方法 人物 核心特点
把教材分解成许多小项目，并按一定顺序将其排列出来，每一项目都提出问
题，通过教学机器和程序教材及时呈现，要求学生做出反应（填空、选择答案或
解决问题），然后给予及时的反馈，进行核对。
程序教学法 斯金纳
基本原则:
小步子原则、积极反应原则、自定步调原则、及时反馈原则、低错误率原则
口诀：小鸡不犯错方法 人物 核心特点
是一种通过提纲挈领的概括，制作由字母、单词、数字或者其
纲要信号图示教学法 沙塔洛夫 他信号组成的直观性很强的图表来进行教学的方法。
（简明扼要、直观性强、知识系统明确）
利用学生无意识的心理倾向，通过体态、表情、语言、环境等
暗示教学法 洛扎诺夫
非强制手段影响学生的认知和行为。
教师要做学生学习的促进者，信任学生的天生潜能，通过建立
非指导性教学法 罗杰斯 一种真诚、接纳、理解的人际关系，来释放他们的学习动力和
创造力。
认准微信：js88970【黄河泛滥原因纲要信号图】【水循环 纲要信号图】
认准微信：js88970方法 人物 核心特点
教师或其他有能力的支持者，在学生解决超出其当前能力范围的任
务时，提供临时性的、渐进的框架式支持，以帮助学生成功跨越认
提出者： 皮亚杰
支架式教学 知障碍。一旦学生能力提升，这些支持便会逐渐撤除。
理论来源：维果斯基
环节：搭建支架—进入情境—独立探索—协作学习—效果评价。【500练P37—P38】
【500题】185. 由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与
无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接受更多信息的教学方法是（ ）。
A. 范例教学 B. 发现学习
C. 暗示教学 D. 非指导性教学
( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极
反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。
A. 程序教学 B. 组织教学 C. 个别化教学 D. 指导教学
认准微信：js88970考点一
185.【答案】C。解析：暗示教学模式的特点是让学生处在轻松愉快的学习环境中，运用暗示、联想、
练习和音乐等综合手段、方式，诱发学生的学习动机和兴趣，使大脑两半球协调活动，有意识和无意识心理
活动相结合，形成学习的最佳心理状态，从而充分挖掘学习潜力， 提高教学效果。C 项正确。
【答案】A。解析：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小
项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反
应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最
低。考点八：教学组织形式 ★★★
考情分析：
1. 单选题为主。
2. 考生需要重点理解班级授课制、复试教学、贝尔－兰卡斯特制、特朗普制、翻转课堂的特点。
认准微信：js88970教学组织形式 P72教学组织形式 P72
教学组织形式是指为完成特定的教
学任务，教师和学生按照一定要求组合
起来进行活动的结构。
认准微信：js88970教学组织形式 P72认准微信：js88970教学组织形式 P72
有利于交流互动
但是不公平，不公正，伤自尊心。教学组织形式 P73
认准微信：js88970教学组织形式 P73教学组织形式 P73
认准微信：js88970教学组织形式 P74
教学组织形式 ★★★
做题技巧：
（1）看到“大小个”选特朗普制。
（2）看到“高效率、大面积”选班级授课制。
（3）看到“偏远、两个或两个以上班级”选复式。
（4）看到“自学”选道尔顿制。
（5）看到“先教会”选导生制。
（6）看到“交流互动”选分组制。
（7）看到“课外自学、课上答疑”选翻转课堂。【秒题500练P39】
【500题】190.美国学者 20 世纪 50 年代提出的一种把大班上课、小班研究和个别
教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（ ）。
A. 分组教学 B. 复式教学
C. 特朗普制 D. 道尔顿制
【500题】191.把两个或两个以上年级的学生编在一个班级，在一节课内由一位教师
对不同年级学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（ ）。
A. 合作学习 B. 复式教学
C. 小班教学 D. 分层教学
认准微信：js88970190.【答案】C。解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于 20 世
纪 50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学组织形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结
考点一
合起来。大班是所有学生一起上课；小班是把大班的学生分为 20 人左右的小组，研究和讨论大班授课材
料；个别教学是由学生独立完成作业。C 项正确。
191.【答案】B。解析：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师
分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。B 项正确。
192.【答案】A。解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于 20 世
纪 50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学组织形式把大班上课、小班研究
和个别教学三种教学形式结合起来。大班是所有学生一起上课；小班是把大班的学生分为 20 人左右的
小组，研究和讨论大班授课材料；个别教学是由学生独立完成作业。A 项正确。【500题】192.20 世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了较大影响，
其特点是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起来。这种教学组织形式是
（ ） 。
A. 特朗普制 B. 道尔顿制 C. 文纳特卡制 D. 贝尔—兰卡斯特制
【补充1】教师不是分学科进行系统的知识传播，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己
的兴趣在教室或其他场所自由学习。这样的教学形式属于（ ）
A. 在线课堂 B. 网络课堂 C. 开放课堂 D. 翻转课堂
【补充2】充分体现“先学后教、以学定教”教学理念的教学模式是（ ）。
A. 情境—陶冶 B. 传递—接受 C. 示范—模仿 D. 翻转课堂
认准微信：js88970192.【答案】A。解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于 20 世
纪 50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学组织形式把大班上课、小班研究
考点一
和个别教学三种教学形式结合起来。大班是所有学生一起上课；小班是把大班的学生分为 20 人左右的
小组，研究和讨论大班授课材料；个别教学是由学生独立完成作业。A 项正确。
补充：
1.【答案】C。解析：开放课堂的包括教学内容的开放，教学设计(教案)的开放，教学方法的开放和教
学方式的开放等。教师应该给学生以学习的空间，给教师以创造的空间。故选择C。
2.【答案】D。解析：翻转课堂是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生、学生与学生
互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。因此，翻转课堂的特点是学生先在
家自学，之后上课教师再进行指导，符合题干的理念。故本题选 D。考点九：课堂教学实施的具体环节 ★★★★★ P74
考情分析：
1. 单选题、简答题为主。
2. 单选题多围绕表格中标红部分出题；
3. 辨析题和简答题多围绕备课和上课两个环节出题。
认准微信：js88970课堂教学实施的具体环节
备课
上课
课外作业的布置与批改
课外辅导
学业成绩的检查与评定
口诀：背上作科学 / 悲伤作复查课堂教学实施的具体环节 P74
认准微信：js88970课堂教学实施的具体环节 P67考点十 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
单选题为主。考生需要多留意跟分钟、时间有关的考点。
1.工作目标：1 年内有效减轻、3 年内成效显著。
2.小学一、二年级不布置家庭书面作业；
小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟；
考点归纳 初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。
3. 鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
4. 线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过 30 分钟，课程间隔不少于 10 分钟，培训结束
时间不晚于 21 点。积极探索利用人工智能技术合理控制学生连续线上培训时间。
认准微信：js88970【P39—P40】
【500题】193.备课是上课的先决条件。备课应该做好的三方面工作是（ ）
A.钻研教材、了解学生和考虑教法 B.钻研教材、了解学生和准备教具
C.钻研教材、阅读教参和考虑教法 D.钻研教材、阅读教参和了解学生
【500题】194. 李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教、布置
课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构？（ ）
A. 单一课 B. 综合课 C. 练习课 D. 复习课
【500题】195. 教学过程中学生掌握知识的中心环节是（ ）。
A. 感知教材 B. 理解教材 C. 巩固知识 D. 运用知识193.【答案】A。解析：备课是上课前的准备工作，是教学工作的起始环节、教好课的前提。备课要做好
三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。A 项正确。
考点一
194.【答案】B。解析：根据一节课所完成教学任务的类型数量，课程可以分为单一课和综合课。综合课
是指在一节课内，同时完成两种或两种以上教学任务的课程。题干中，李老师在语文课上完成了组织教学、检
查复习、讲授新教材等多项教学任务，体现了综合课的结构。B 项正确。
195.【答案】B。解析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查
知识五个阶段。激发学习动机是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲。领会知识是教学过程的中心
环节，包括感知教材和理解教材。感知教材是引导学生对教材内容进行初步感性认知，为下一步深入掌握知识
的内在联系和规律做准备；理解教材是引导学生在教学过程中逐步认识所学知识的内在联系直至认识其本质、
规律的活动。巩固知识是帮助学生把所学知识牢固地保持在记忆中，以便需要时能正确及时地提取。运用知识
是学生用领会的知识去解决同类课题的活动，目的在于使抽象知识同具体事物相联系，使领会了的知识具体
化。检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。故 B 项正确。
认准微信：js88970补充：
教师布置的作业应让学生“跳一 跳，够得着” ，这体现的作业设计基本要求是( )。
A. 形式多样 B. 难度适宜 C. 尊重差异 D. 注重创新补充：
【答案】B。解析：“跳一跳,够得着”体现了充分体现最近蓬勃发展区的教学理念，教学要想取得效
考点一
果,必须考虑儿童已有的水平,并要走在儿童发展的前头。教师在教学时,必须考虑儿童的两种发展发展水平:一
种是儿童现有成人的产业发展水平;另一种是在他人尤其是指导成人的情况下可以达到的较高的解决问题的水
平。因此,教师布置的作业的难度要使学生经过努力能够达到,做到难度适宜。因此答案选B。
认准微信：js88970教学评价与反思 P76
考点11： 教学评价的概念及基本内容（一颗星）
考点12： 教学评价的类型（五颗星）教学评价与反思 P76
考点十一：教学评价的概念及基本内容 ★
考情分析：
辨析题为主。辨析题多围绕教学评价的内容出题。
教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动
及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和
概念
评定的过程。
基本内容 学生学业成绩的评价、教师教学质量的评价、课程的评价。
认准微信：js88970教学评价与反思 P76
考点十二：教学评价的类型 ★★★★★
考情分析：
1. 单选题为主。考试中常结合具体案例考查不同教学评价类型的特点。考生可以结合
具体例子和做题规律区分不同的教学评价的类型。
2. 补充的三种评价在小学真题中出现过，中学阶段的考生建议也理解区分一下。教学评价与反思 P76
考点十二：教学评价的类型 ★★★★★
划分依据 类型 特点 例子
在学期、单元教学开始时，对学生现有知识和能力的
诊断性评价 教学前的摸底考试
评价。
教学评价
在教学过程中对学生知识和能力进行经常而及时的测 教学中的课堂提问
功能不同
形成性评价
评。 档案袋评价
终结性评价；一门课程或一个学期结束对学生进行期
总结性评价 期末考试
末考试。
认准微信：js88970教学评价与反思 P76
划分依据 类型 特点 例子
依据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置
相对性评价 来判断成绩的好坏。 成绩单排名
（常模参照） （人与人比）
判断学生是否达到教学目标的；不评定学生之间的成
运用标准
考驾照科目一过 90 就是
绝对性评价 绩差异好坏。
不同
合格
（标准参照） （人与分数线比）
个体过去与现在相比，个体不同方面进行比较。 小明前几年内向，近几年性格
个体内差异
（自己与自己比） 变得开朗活泼； 语文好数学差。
评价教学评价与反思 P76—P77
划 分依据 类型 特点 例子
运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻 通过日常观察，总结出小明最
质性评价
评价的量化程
辑分析。（用语言形容） 近进步很快；档案袋评价
度或评价分析
方法的不同
平均数、众数、方差、标准差
量化评价
采用数学的方法，收集和处理数据资料进行分析。
等
教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出 学生回答问题后， 教师立即给
即时评价
实时评价。 予评价
根据评价的时
机划分
教师批改作业时， 错的先不打
延迟评价
对尚未达到目标要求的学生，可暂时不给予其明
（延时评价） “×”， 做对后再打“√”
确的评价结果。
认准微信：js88970教学评价与反思 P77
做题技巧：
（1）看到“档案袋”选质性或形成性评价
看到“过程中”选形成性评价。
（2）看到“开始前、摸底”选诊断性评价。
（3）看到“大的教学结束后”选总结性评价。
（4）看到“标准”选绝对（标准）性评价。
（5）看到“排名（中下、30 名）”选相对（常模）性评价。
（6）看到“自己与自己比”选个体内差异性评价。
（7）看到“评语”选质性评价。【500练 P40—P41】
【500题】196. 新学期开始，王老师为了更好地因材施教，对学生的知识水平和能力
进行测试，这种评价方式属于（ ）。
A. 诊断性评价 B. 形成性评价
C. 终结性评价 D. 相对性评价
【500题】197. 赵老师在新学期开始对所教班级学生的化学学习情况进行了摸底测
验，弄清了学生化学学科核心素养发展的基本情况，据此对已有的学期教学设计进行了调
整，赵老师的这种摸底测验属于（ ）。
A. 形成性评价 B. 诊断性评价
C. 总结性评价 D. 相对性评价
认准微信：js88970考点一
196.【答案】A。解析：根据实施功能不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊
断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。题干中，在新学
期开始对学生的知识和能力进行测试，属于诊断性评价。A 项正确。
197.【答案】B。解析：根据实施功能不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
其中，诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。题干
中，新学期开始进行的摸底测验，属于诊断性评价。B 项正确。【500练 P40—P41】
【500题】198. 新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式
之一。这种评价属于（ ）。
A. 诊断性评价 B. 形成性评价
C. 终结性评价 D. 标准性评价
【500题】199.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、
体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价
方式属于（ ） 。
A. 形成性评价 B. 终结性评价
C. 诊断性评价 D. 标准性评价
认准微信：js88970198.【答案】B。解析：教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中， 形成性评价是
考点一
在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展比较经常而及时的测评与反馈。题干中，档案袋评价是指在教育
过程中，通过对档案袋的制作和对最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。因此，档案袋评价是一
种强调过程的评价方法，属于形成性评价。B 项正确。
199.【答案】A。解析：根据评价功能的不同，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评
价。其中，形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题
干中，王老师通过记录学生学习、品德、体育锻炼各方面的日常表现来反映学生的进步与成长，是在教学过
程中对学生学习过程和结果的一种评价，属于形成性评价。A 项正确。【500练 P40—P41】
【500题】200.学生在学习“二次函数”内容之前，赵老师先通过学生的预习作业，
了解他们对于函数、坐标系等相关前置知识的掌握情况。赵老师这种评价方式是
A. 形成性评价 B. 诊断性评价
C. 总结性评价 D. 相对性评价
认准微信：js88970考点一
200.【答案】B。解析：赵老师在教学“二次函数”之前，通过预习作业了解学生对函数、
坐标系等前置知识的掌握情况，目的是为了识别学生已有的知识基础、潜在困难或学习需求，从
而为后续教学提供依据。这种教学评价发生在教学开始之前，属于诊断性评价。【500题】202. 根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优
劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于
A. 诊断性评价 B. 绝对性评价
C. 总结性评价 D. 相对性评价
【500题】203. 陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生
的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（ ）。
A. 诊断性评价 B. 相对性评价
C. 终结性评价 D. 形成性评价
认准微信：js88970考点一
202.【答案】D。解析：相对性评价是以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学
生在该班中的相对位置和名次，确定他的学习成绩在该班中属于“优、中、差” 中的哪一个。D 项正确。
203.【答案】D。解析：按评价功能，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。形成性
评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了
解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。依据题
干描述，在教学中了解学生的学习进展情况， 属于形成性评价。D 项正确。补充：
1.在评价对象群体之外，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个标准去评价每个对象。这种评价方
式属于（ ）。
A.常模参照评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.绝对评价
2.芸芸期末考试数学成绩不太好，只得了 55 分，但杨老师仍表扬了她，因为期中考试芸芸的数学只考
了 30分。杨老师所采用的评价方式属于（ ）。
A.过程性评价 B.终结性评价 C.相对性评价 D.个体内差异评价
3.小红语文测验得了 90 分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励她继续努力，争取取得更
好成绩。这种评价方式属于（ ）。
A 标准参照评价 B 常模参照评价 C 个体内差异评价 D 形成性评价
认准微信：js88970补充：
1. 【答案】D。解析：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行
的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要
考点一
求，而不以评定学生之间的差异为目的。题干中，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个标准去评价每
个对象，这种评价方式属于绝对性评价。D项正确。
2. 【答案】D。解析：根据评价所参照标准的不同，教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差
异评价。其中，个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断
其学习状况的评价。个体内差异评价最大的优点是充分尊重学生的个别差异，做到了因材施教。但是，评价
本身缺乏客观标准，容易出现评价偏高或偏低的问题。题干中，“杨老师看到了芸芸期中考试到期末考试的
进步”是芸芸自己过去和现在的比较，属于个体差异内评价。D项正确。
3. 【答案】B。解析：常模参照评价又称为相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行
的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的
优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。题干中，小红的语文测验与全班的平均成绩（常模）相比属于
“中下”，这种评价方式属于常模参照评价。B项正确。4.老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的一连续表现，作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学
生进行评价，这种评价属于（ ）。
A.绝对评价 B.相对评价 C.过程性评价 D.终结性评价
5.学期末，李老师对小明作出的评语是:“这个学 期你上课听讲比以往认真，积极回答课堂提问，能按时完
成作业，学习成绩有很大进步。继续加油，我看好你哦!”这种评价属于( )。
A.绝对评价 B.相对评价 C.量化评价 D.质性评价
6.为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“×，做对后再打“ √ ”。这
种评价属于（ ）
A.延迟评价 B. 绝对评价 C. 相对评价 D. 个体内差异性评价
7. 小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面
分析，认为小明具有较强的数学学习潜力，这种评价属于（ ）
认准微信：js88970
A. 相对性评价 B. 绝对性评价 C. 诊断性评价 D. 个体内差异评价4. 【答案】C。解析：过程性评价是在形成性评价的基础之上，为了更加强调评价对学习的促进作用，淡化评价的考核
含义，研究者进一步提出了过程性评价。过程性评价不仅对知识与技能的掌握效果进行评价，也包括对学生掌握学习的过程和
方法以及学生在情感、态度和价值观方面的评价。题干中老师记录了学生持续性的成就，通过作品和档案袋来记录学生的表
考点一
现。属于过程性评价。C项正确。
5. 【答案】D。解析：根据评价方法的不同，教学评价可分为定性评价和定量评价。其中，定性评价又叫做质性评价，
是指凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如评出等级、写出评语等。题干中，李老师对小
明的评语属于质性评价。D项正确。
6. 【答案】A。延迟评价是指在平时学习过程中，对尚未达到目标要求的学生，可暂时不给明确的评价结果，给学生更
多的机会，当取得较好的成绩时再给予评价，以保护学生学习的积极性。题干中，老师对学生做错的题目暂不打“X”，做对
后再打“√”，说明老师对尚未达到目标要求的学生，暂时不给明确的评价结果，给学生更多的机会，当取得较好的成绩时再
给予评价，以此来保护学生学习的积极性。因此，老师的做法属于延迟评价。A项正确。
7. 【答案】D。解析：个体内差异评价是把被评价者的过去和现在进行比较，从而做出评价的方法。该评价方法的价值
基准取自个体内部，把个体的现实表现同个体本身过去的表现相比较，以确定其进步和发展的情况。题干中，数学老师是将小
明进行了横向的个体内差异性评价，认识到小明数学成绩不高，但在数学能力上是有发展潜力的。即选取了数学分数与其他数
学能力进行比较分析，由此得出小明数学具有发展潜力。D项正确。教学评价与反思 P77
额外补充三个评价类型
类型 特点
是一种发展性评价，它不以学生的某次考试成绩或名次作为评价学生、老师、学校
增值评价 的唯一标准。引导学校多元评价注重评价对象在原有基础上的发展进步情况。
关注学生、教师、学校在原来的基础上有没有进步。
又称配置性评价或定位性评价，一般在教学开始前进行，目的在于摸清学生的现有
安置性评价
水平及个别差异，以便安排分班、分组教学。
对评价活动进行反思和评估。
元评价
旨在提高评价的质量和有效性，确保评价过程的合理性和准确性。
认准微信：js88970对应题目练习
1. 为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，
这种评价属于（ ）。
A. 安置性评价 B. 诊断性评价 C. 总结性评价 D. 形成性评价
2. 甲学校办学水平低，近几年通过努力较先前有所提升，得到教育主管部门的表扬；而乙学校的
办学水平尚可，却因努力不够、停滞不前，教育主管部门对其进行了批评。这种属于（ ）。
A. 相对评价 B. 绝对评论 C. 自我评价 D. 增值评价
3. 为总结成功经验和弥补不足，五年级一班数学老师对自己一个学期的作业批改情况，进行了反
思与评析。这属于（ ）。
A. 元评价 B. 绝对性评价 C. 过程性评价 D. 差异性评价1.【答案】A。解析：安置性评价又称配置性评价或称准备性评价，一般在教学开始前进行，目的在于摸清学生的
现有水平及个别差异，以便安排分班、分组教学。根据题干描述，评价的目的是为了摸清学生的英语水平，并据
此编班，这种情况优先选择安置性评价。A 项
正确。
2.【答案】D。解析：传统学校教育评价注重横向比较，增值评价模式注重评价对象在原有基础上的发展进步情
况，关注学校、教师、学生在原有基础上有没有进步。简单来说就是看进步，不搞横向比较。题干中，甲校原本
办学水平低，努力后有提升受表扬；乙校原本水平尚可，停滞不前被批评。 评判标准不是 “办学水平达标与否
（绝对评价）”，不是和其他学校比（相对评价），核心看的是自身是否有进步、是否产生 “增值”，重点在
“提升” 和 “停滞不前” 这个变化幅度。故本题选 D。
3.【答案】A。解析：元评价旨在提高评价的质量和有效性，确保评价过程的合理性和准确性。根据题干描述，五
年级一班数学老师对自己一个学期的作业批改情况进行反思与评析，目的是总结成功经验和弥补不足。这种行为
属于对评价本身的评价，即对作业批改这一评价活动进行反思和评估，因此符合元评价的定义。故正确答案为 A。
认准微信：js88970教学评价与反思 P77
考点十三：教学评价的方法
测验 非测验
评价 的评价
测验评价的种类主要有：口试、笔试、操作测验等，是考核、测定学生成绩的基本方
法。
测验法注意几个基本要求，即测验的信度、效度、难度和区分度。测验的指标
指标 内涵 备注
如果一份试卷让同一个学生做三次，
某一测验在多次施测后所得到的分数的
信度 稳定性、一致性程度。 信度高：三次分数都是 88，三次分数一致；
（分数稳不稳）
效度低：每次成绩差距大
高效度：试卷考了课本教的加减乘除→ 能真实检测
测量的正确性、有效性；即一个测验能
学生数学水平。
效度 够测量出其所要测量的东西的指标。
低效度：试卷全是古诗填空题→ 考了语文而不是数学，
（分数准不准）
无效！
难度 地板效应（难度高）、天花板效应（难度低）
测验包含的试题难易程度。
一份试卷中包含不同难度的试题，能鉴别出学生的水平
区分度
测验对不同水平考生的区分程度。 高低、能力强弱， 拉开考生得分差距，表明区分度很高。
做题技巧：
（1）看到“稳定性、一致性”选信度。 （2）看到“正确性、有效性”选效度。
（3）看到“难易程度”选难度。 （4）看到“不同水平考生、区分程度”选区分度。
认准微信：js88970补充题—教学测验评价指标
1. 某班在每次月考中的平均成绩基本不变，说明考试的( )较高。
A.效度 B.信度
C.难度 D.区分度
2. 张老师设计了一份关于"课外阅读情况"的问卷，包含20个问题。在正式施测前，她先找了5名
学生试填，发现部分问题表述含糊，有些选项重叠，还有学生反映问卷太长。据此她对问卷进
行了修改。张老师这个步骤主要保证了问卷的（ ）。
A. 效度 B. 信度
C. 难度 D. 区分度补充题参考答案
1.【答案】B。解析：信度体现的是测验结果的稳定性和一致性。某班每次月考平均成绩基本不变，说
明该考试的结果具有较高的稳定性，能重复得出相近的测评数据，这反映的是信度较高。效度强调测
验是否测到了目标内容，难度是题目难易程度，区分度是鉴别学生水平的能力，均不符合题意。
2.【答案】A。解析：效度是指测验或问卷能否准确测量到所要测查的内容。张老师通过试填发现问卷
存在表述含糊、选项重叠、篇幅过长等问题并修改，这些问题会导致问卷无法准确收集到 “课外阅读
情况” 的真实信息，修改后能让问卷更精准地达成调查目标，因此该步骤主要保证了问卷的效度。信
度侧重结果稳定，难度和区分度针对学业测验的题目属性，不适用问卷的前期优化场景。
认准微信：js88970补充题—教学测验评价指标
3. 如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验项目( )。
A.有信度 B.有效度
C.有区分度 D.有难度
4. 教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（ ）
A. 测验评价 B. 量表评价 C. 实作评价 D. 档案袋评价补充题参考答案
3.【答案】C。解析：高水平学生得高分、低水平学生得低分，说明测验能有效区分不同能力层次的学
生，这是区分度的典型表现。信度强调结果一致，效度强调测准目标，难度强调题目难易，均不匹配
该描述。
4.【答案】A。 测验是对知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，有广义和狭义之分。狭义
的测验仅指一份测验卷子，而广义的测验指从编制试题、施测、评分到报告成绩的全过程。题干中老
师通过听写英语单词了解学生的掌握情况为测验评价。A项正确。
认准微信：js88970教学评价与反思 P78
2. 非测验评价★★
（1）表现性评价。
（2）档案袋评价：是一种强调学习过程的评价方法，属于形成性评价。
（3）量表评价。
（4）观察法。
（5）调查法。
（6）自我评价法。教学评价与反思 P78
考点十四：教学反思
考情分析：考频较低，单选题为主。考生需要重点理解行动研究法、教学反思的环节等。
一、教学反思的方法
1. 行动研究法。
教育实践的参与者（主要是教师）与专业教育研究者合作，共同研究本校本班的实际情况，解
决日常教育、教学中出现的问题，从而不断改进教育、教学工作的研究。
（本质是“为行动而研究，对行动进行研究，在行动中研究”）
2. 自我提问法。
3. 教学诊断法。
4. 比较法。
认准微信：js88970
5. 阅读新知法。教学评价与反思 P78
二、教学反思的环节
环节 特点
主要任务是通过集体教研、录像回放、言行记录、课例重现等，使教师意识到自身授课过程中
具体经验
的问题所在。（找到问题）
教师广泛收集并分析有关经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，对收集
观摩分析 的信息进行分析，明确问题的根源所在。经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。
（查阅文献、观摩研讨等—认识问题、分析问题）
是教师在观察分析的基础上，反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
重新概括
（寻找解决新思路新策略—提出假设、新方案解决问题。）
教师要把自己形成的新思维、新认识作为研究的假设，重新在实践中进行重复性的试验，在新
积极验证
的授课实践中检验自己的思维、认识。（在实践中检验和验证自己的思维、策略的合理性）【500题】201. 老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，
以不断改善自己的教学行为，提高自己的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式 ？
（ ）
A. 教学实践 B. 教学研究 C. 自我发展 D. 教学反思
容老师在分析自己教学的基础上，审视自己原有的观点和做法，并积极寻找新策略解决发现
的问题。这说明容老师的教学反思处于（ ）。
A.具体经验阶段 B.观摩分析阶段
C.重新概括阶段 D.积极验证阶段
认准微信：js88970201.【答案】D。解析：教师进行教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与
解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效
益和科研能力，促进教师专业化的过程。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种
有效手段，很多教师会从自己的教学实践中来反观自己的得失，通过自我批评和自我改进来
提升教学质量。“李老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总
结，以不断地改善自己的教学行为”属于教学反思。故 D 项正确。
【答案】C。解析：教学反思的过程大体要经历“具体经验—观摩分析—重新概括—积
极验证”四个阶段。其中，重新概括阶段是教师在观察分析的基础上，反思旧思想，并积极
寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。题干中，容老师的教学反思处于重新概括阶段。
C项正确。笔 试 一 把 过
认准微信：js88970
