文档内容
01
简答题1—20
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一、分数说明
题型 题量 单项分数 总分
简答题 3 10 30
二、考点分布特点
题型 章节出题点
第一章 教育基础：主要考查教育与社会、教育与人、教育研究有关的考点。
第二章 教学实施：主要考查教学过程的基本规律、教学原则的要求、教学环节等考点。
第三章 教学评价与反思：相对来说，考频较低。
简答题
第四章 学生指导：主要考查认知过程、人物理论等考点。
（21~23 题）
第五章 班级管理：主要考查少先队活动、课外活动的内容与形式等考点。简答题背多分
一级简答
1.教育与政治经济制度的关系
二级简答
2.教育与生产力的关系
10.教育发挥主导和促进作用的条件
3.教育的文化功能
11.个体的主观能动性在人发展中的作用
6.个体身心发展的一般规律
19.学制建立的依据
7.影响人身心发展的因素
8.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
9.学校教育在人的身心发展中起主导作用的主要表现
三级简答
14.简述制定教育目的的基本依据是什么？
4.教育与人口的关系
16.简述劳动教育（内容）的基本任务
5.教育的科技功能
17.体育、美育、劳动教育、智育的基本途径
12.遗传对人的发展的作用
18.劳动教育、美育、体育、智育、德育对促进全面发展的作用有哪些？
13.环境对人的发展的作用
15.简述我国现阶段教育目的的基本精神是什么？
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1.教育与政治经济制度的关系
（1）政治经济制度对教育的影响作用
①政治经济制度决定教育的性质。
②政治经济制度决定教育的领导权。
③政治经济制度决定受教育的权利和程度。
④政治经济制度决定教育目的和内容。
⑤政治经济制度制约教育结构和教育管理体制。
【超格小口诀：两权两质（制）和目的内容】
（2）教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）
①教育为政治经济制度培养所需要的人才。
②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
③教育可以促进民主。
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【超格小口诀：人民论政治】
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1.教育与政治经济制度的关系
（1）政治经济制度对教育的影响作用
①政治经济制度决定教育的( )。
②政治经济制度决定教育的( )。
③政治经济制度决定受教育的( )和( )。
④政治经济制度决定( )和( )。
⑤政治经济制度制约( )和( )。
【超格小口诀：两权两质（制）和目的内容】
（2）教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）
①教育为政治经济制度培养所需要的( )。
②教育是一种影响政治经济制度的( )。
③教育可以促进( )。
【超格小口诀：人民论政治】简答题背多分
2.教育与生产力的关系
（1）生产力对教育的影响作用。
①生产力决定教育事业发展的规模和速度（水平）。
②生产力制约人才的培养规格和教育结构。
③生产力制约着教育目的和教育内容。
④生产力促进着课程设置、教学方法和教学组织形式的发展变革。
【超格小口诀：规速结目课】
（2）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）。
①教育再生产劳动力。
②教育再生产科学技术。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
【超格小口诀：两再一新】
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2.教育与生产力的关系
（2）教育对生产力的促进作用（教育的经济功
（1）生产力对教育的影响作用。
能）。
①生产力决定教育事业发展的( )和( )（水平）。
①教育再生产( )。
②生产力制约人才的( )和( )。
②教育再生产( )。
③生产力制约着( )和( )。
③教育是进行( )的一个重要手段。
④生产力促进着( )、( )和( )的发展变革。
【超格小口诀：两再一新】
【超格小口诀：规速结目课】简答题背多分
4.教育与人口的关系
（2）教育的人口功能
（1）人口对教育发展的影响和制约
①教育是使人口结构趋向合理化的手段之一。
①人口数量影响教育发展的规模与教育投入。
②教育可以提高人口质量。
②人口质量影响教育质量。
③教育可以控制人口数量。
③人口结构影响教育结构。
④教育可以促进人口合理流动。
【超格小口诀：置（质量）购（结构）魔（规模）头（投入）】
【超格小口诀：质数结合】
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4.教育与人口的关系
（1）人口对教育发展的影响和制约 （2）教育的人口功能
①人口数量影响教育发展的( )与( )。 ①教育是使( )趋向合理化的手段之一。
②人口质量影响( )。 ②教育可以提高( )。
③人口结构影响( )。 ③教育可以控制( )。
【超格小口诀：置（质量）购（结构）魔（规模）头（投入）】 ④教育可以促进( )。
【超格小口诀：质数结合】简答题背多分
5.教育的科技功能
科学知识
（1）教育能够完成 的再生产。
体制化
（2）教育推进科学的 。
科学研究
（3）教育具有 的功能。
科研技术成果
（4）教育促进 的开发利用。
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5.教育的科技功能
( )
（1）教育能够完成 的再生产。
( )
（2）教育推进科学的 。
( )
（3）教育具有 的功能。
( )
（4）教育促进 的开发利用。简答题背多分
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6.个体身心发展的一般规律
（1）个体身心发展具有顺序性，要求教育要循序渐进。
（2）个体身心发展具有阶段性，要求教育要分阶段教学，不搞一刀切。
（3）个体身心发展具有不平衡性，要求教育要抓住关键期。
（4）个体身心发展具有互补性，要求教育要扬长避短。
（5）个体身心发展具有差异性，要求教育要因材施教。
【超格小口诀：顺段不补差】简答题背多分
6.个体身心发展的一般规律
（1）个体身心发展具有( )，要求教育要循序渐进。
（2）个体身心发展具有( )，要求教育要分阶段教学，不搞一刀切。
（3）个体身心发展具有( )，要求教育要抓住关键期。
（4）个体身心发展具有( )，要求教育要扬长避短。
（5）个体身心发展具有( )，要求教育要因材施教。
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【超格小口诀：顺段不补差】
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规律的具体表现及启发：
（1）儿童身心发展顺序性表现在哪些方面？
人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
循序渐进
启发：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到 。“拔苗助长”“陵节而施”等都是有违身心发展顺
序性规律的。简答题背多分
规律的具体表现及启发：
（1）儿童身心发展顺序性表现在哪些方面？
人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个( )、( )、由量变到质变的连续不断的发展过程。
( )
启发：教育工作者应按照发展的其序列余进平行施台教，均做为到 盗版，资。“源拔不苗助全长”“陵节而施”等都是有违身心
发展顺序性规律的。 一手资源，微信；js88970简答题背多分
（2）儿童身心发展阶段性表现在哪些方面？
个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个
体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
启发：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、
“一刀切”
内容和方法的选择上，不能搞 。简答题背多分
（2）儿童身心发展阶段性表现在哪些方面？
个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过
渡做准备。个体在( )表现出身心发展( )及( )，面临着( )。
启发：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育
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教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞( )。
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（3）儿童身心发展互补性表现在哪些方面？
互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他
方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，
如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。
扬长避短
启发：教育应结合学生实际， ，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。简答题背多分
（3）儿童身心发展互补性表现在哪些方面？
互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他
方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，
如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。
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( )
启发：教育应结合学生实际， ，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
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（4）儿童身心发展不平衡性表现在哪些方面？
a.个体内部同一方面发展不匀速。
b.个体内部不同方面的发展不同步。
关键期
c.适时而教，抓住 。
启发：人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。简答题背多分
（4）儿童身心发展不平衡性表现在哪些方面？
a.个体内部( )。
b.个体内部( )。
( )
c.适时而教，抓住 。
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启发：人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。
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7.影响人身心发展的因素
生理前提 物质基础
（1）遗传素质是人身心发展的 或 。
可能
（2）环境为个体的发展提供了多种 。
主导
（3）学校教育在人的发展中起 作用。
（4）主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促
决定性
进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的 因素。简答题背多分
7.影响人身心发展的因素
( ) ( )
（1）遗传素质是人身心发展的 或 。
( )
（2）环境为个体的发展提供了多种 。
( )
（3）学校教育在人的发展中起 作用。
（4）主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的
( )
因素。
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8.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
有目的、有计划、有组织
（1）学校教育是 地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
教师
（2）学校教育是通过受过专门训练的 来进行的，相对而言效果较好。
控制 协调影响
（3）学校教育能有效地 和 学生发展的各种因素。
全面
（4）学校教育给人的影响比较 、系统和深刻。
【超格小口诀：三有一训练，控制影响全面】简答题背多分
8.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
( )( )( )
（1）学校教育是 地培养人的活动，它规定着人
的发展方向。
( )
（2）学校教育是通过受过专门训练的 来进行的，相对而言效果较好。
( ) ( )
（3）学校教育能有效地 和 学生发展的各种因素。
( )
（4）学校教育给人的影响比较 、系统和深刻。
【超格小口诀：三有一训练，控制影响全面】
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9.学校教育在人的身心发展中起主导作用的主要表现
社会性规范
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出 。
加速
（2）学校教育具有 个体发展的特殊功能。
即时 延时
（3）学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响具有 和 的价值。
开发
（4）学校教育具有 个体特殊才能和发展其个性
的功能。
【超格小口诀：延规范，速个性】简答题背多分
9.学校教育在人的身心发展中起主导作用的主要表现
( )
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出 。
( )
（2）学校教育具有 个体发展的特殊功能。
( ) ( )
（3）学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响具有 和 的
价值。
( )
（4）学校教育具有 个体特殊才能和发展其个性
的功能。
【超格小口诀：延规范，速个性】
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10.教育发挥主导和促进作用的条件
发展规律
（1）遵循人的 。
主观能动性
（2）正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的 。
遗传 环境
（3）要正确处理教育与 、 因素的关系，发挥各自作用。
【超格小口诀：一遵循两正确】简答题背多分
10.教育发挥主导和促进作用的条件
( )
（1）遵循人的 。
( )
（2）正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的 。
( ) ( )
（3）要正确处理教育与 、 因素的关系，发挥各自作用。
【超格小口诀：一遵循两正确】
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11.个体的主观能动性在人发展中的作用
动力
（1）主观能动性是推动人身心发展的 。
决定性因素
（2）主观能动性是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的 。
个体的实践活动
（3） 是个体发展的决定性因素。
【超格小口诀：实践决定动力】简答题背多分
11.个体的主观能动性在人发展中的作用
( )
（1）主观能动性是推动人身心发展的 。
( )
（2）主观能动性是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的 。
( )
（3） 是个体发展的决定性因素。
【超格小口诀：实践决定动力】
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12.遗传对人的发展的作用
生理前提 物质基础
（1）遗传素质是人的发展的 或 ，为人的身心发展提供了可能性。
（2）遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程及其阶段。
（3）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。
可塑性
（4）遗传素质具有 。
【超格小口诀：前提可制约差异】简答题背多分
12.遗传对人的发展的作用
( ) ( )
（1）遗传素质是人的发展的 或 ，为人的身心发展提供了可能性。
（2）遗传素质的( )制约着人的发展过程及其阶段。
（3）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。
( )
（4）遗传素质具有 。
【超格小口诀：前提可制约差异】
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13.环境对人的发展的作用
多种可能
（1）社会环境为个体的发展提供了 ，使遗传提供的发展可能变为现实。
能动
（2）人对环境的反应是 的。
【超格小口诀：多种能动】简答题背多分
13.环境对人的发展的作用
( )
（1）社会环境为个体的发展提供了 ，使遗传提供的发展可能变为现实。
( )
（2）人对环境的反应是 的。
【超格小口诀：多种能动】
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14.简述制定教育目的的基本依据是什么？ 19.学制建立的依据
（1）社会 政治、经济、文化 因素。 （1） 生产力 发展水平和科学技术发展状况。
（2） 受教育者 的身心发展特点与需要。 （2） 社会政治经济 制度。
（3）制定者的 教育理想 和 价值观 。 （3） 青少年儿童 身心发展规律。
【依据因素类题目：社会+ 学生 + 知识】 （4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。
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14.简述制定教育目的的基本依据是什么？ 19.学制建立的依据
（1）社会( )( )、( ) ( )发展水平和科学技术发展状况。
因素。 （2）( )制度。
（2）( )的身心发展特点与需要。 （3）( )身心发展规律。
（3）制定者的( )和( )。 （4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。
【依据因素类题目：社会+ 学生 + 知识】简答题背多分
15.简述我国现阶段教育目的的基本精神是什么？
劳动者 社会主义建设人才
（1）坚持培养“ ”或“ ”。
全面发展
（2）坚持追求人的 。
独立个性
（3）坚持发展人的 。
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15.简述我国现阶段教育目的的基本精神是什么？
( ) ( )
（1）坚持培养“ ”或“ ”。
( )
（2）坚持追求人的 。
( )
（3）坚持发展人的 。简答题背多分
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16.简述劳动教育（内容）的基本任务
劳动品质
（1）培养学生良好的 。
基本原理 基本生产技术知识
（2）使学生掌握现代生产 与 和某种职业技术知识。
劳动技术教育实践
（3）通过 ，增强体质，陶冶审美的情趣，促进学生身心的健康发展，并注意在劳动中
培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神。简答题背多分
16.简述劳动教育（内容）的基本任务
( )
（1）培养学生良好的 。
( ) ( )
（2）使学生掌握现代生产 与 和某种职业技术知识。
( )
（3）通过 ，增强体质，陶冶审美的情趣，促进学生身心的健康发展，并注意在劳动中培养
学生观察、思维、想象的能力和创造精神。
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17.体育、美育、劳动教育、智育的基本途径
必修课
（1）开设体育（美育、劳动教育、智育） 。
学科专业
（2）在 中有机渗透体育（美育、劳动教育、智育）教育。
课外校外活动
（3）在 中安排体育（美育、劳动教育、智育）活动。
校园文化建设
（4）在 中强化体育（美育、劳动教育、智育）文化。简答题背多分
17.体育、美育、劳动教育、智育的基本途径
( )
（1）开设体育（美育、劳动教育、智育） 。
( )
（2）在 中有机渗透体育（美育、劳动教育、智育）教育。
( )
（3）在 中安排体育（美育、劳动教育、智育）活动。
( )
（4）在 中强化体育（美育、劳动教育、智育）文化。
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18.劳动教育、美育、体育、智育、德育对促进全面发展的作用有哪些？
树德
（1）劳（美育、体育、智育、德育）以 。
增智
（2）劳（美育、体育、智育、德育）以 。
强体
（3）劳（美育、体育、智育、德育）以 。
育美
（4）劳（美育、体育、智育、德育）以 。
劳动
（5） 还是创造的基础。简答题背多分
18.劳动教育、美育、体育、智育、德育对促进全面发展的作用有哪些？
( )
（1）劳（美育、体育、智育、德育）以 。
( )
（2）劳（美育、体育、智育、德育）以 。
( )
（3）劳（美育、体育、智育、德育）以 。
( )
（4）劳（美育、体育、智育、德育）以 。
( )
（5） 还是创造的基础。
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21.教育研究的基本步骤
（1）确定研究课题；（2） 查阅文献与阅读文献；（3）提出研究假设；（4）制订研究计划，设计研究方案；
（5）收集、整理和分析资料；（6）得出结论；（7）撰写成文。
【超格小口诀：一题二阅三假其设，余四计平五收台六均结论为，七盗撰版成文，步骤资全。源】不全
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21.教育研究的基本步骤
（1）( )；（2） ( )；（3）( )；（4）( )；（5）
( )；（6）( )；（7）( )。
【超格小口诀：一题二阅三假设，四计五收六结论，七撰成文步骤全。】简答题背多分
20.教育研究的类型
（1）价值研究与事实研究；（2）基础研究与应用研究；（3）定量研究与质性研究。
22.教育研究的原则
（1）客观性原则；（2）创新性原则；（3）理论联系实际原则；（4）伦理原则。
【超格小口诀：创客理论】
23.一个好的研究课题的基本特点
（1）选题必须有价值；（2）选题必须有科学的现实性；（3）选题必须明确具体；（4）选题必须新颖， 有
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独创性；（5）选题必须具有可行性。
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【超格小口诀：实行新家具】简答题背多分
20.教育研究的类型
（1）( )研究与( )研究；（2）( )研究与( )研究；（3）( )研究与( )
研究。
22.教育研究的原则
（1）( )性原则；（2）( )性原则；（3）( )原则；（4）( )原则。
【超格小口诀：创客理论】
23.一个好的研究课题的基本特点
（1）选题必须( )；（2）选题必须( )；（3）选题必须( )；（4）选题必须( )，
( )；（5）选题必须具有( )。
【超格小口诀：实行新家具】简答题背多分
24.简述课题研究的基本来源
（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题。
（2）学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题。
（3）研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题。
【社会+ 理论 + 实践：研究者在社会变革中研究学科理论】
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24.简述课题研究的基本来源
（1）( )对教育研究提出的问题。
（2）( )的深化、拓展或转型中产生的问题。
（3）研究者个人在( )中观察与思考产生的问题。
【社会+ 理论 + 实践：研究者在社会变革中研究学科理论】简答题背多分
25.文献检索的主要方法【超格小口诀：文综顺腻（逆）】
顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。
26.教育文献检索的基本过程
（1）分析和准备阶段；（2）搜索阶段；（3）加工阶段。
27.文献检索的基本来源【超格小口诀：非把书当砖】
（1）书籍：教育专著、名著要籍、教科书、工具书。
（2）报刊：学报、报纸、期刊。
（3）教育档案类文献：教育年鉴、学术会议文件、教育调查报告。
（4）专家询问：通过个人交往、接触的非正式渠道搜集资料。
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（5）非文字资料：校舍、出土文物、绘画、歌谣等。
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25.文献检索的主要方法【超格小口诀：文综顺腻（逆）】
( )。
26.教育文献检索的基本过程
（1）( )；（2）( )；（3）( )。
27.文献检索的基本来源【超格小口诀：非把书当砖】
（1）( )：教育专著、名著要籍、教科书、工具书。
（2）( )：学报、报纸、期刊。
（3）( )：教育年鉴、学术会议文件、教育调查报告。
（4）( )：通过个人交往、接触的非正式渠道搜集资料。
（5）( )：校舍、出土文物、绘画、歌谣等。简答题背多分
32.问卷调查实施的基本步骤一级简答
（1）编制问卷；（2）问卷的发放；（3）问卷的回收及审查；（4）问卷的分析及整理；（5）归纳总结，撰
写报告。
【超格小口诀：编发会（回）分（归）轨】
33.教育调查研究的基本步骤一级简答
（1）确定调查课题；（2）选择调查对象；（3） 编制和选用研究工具；（4）制定调查计划；（5） 实施调查。
【超格小口诀：课对编制计实】
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32.问卷调查实施的基本步骤一级简答
（1）( )；（2）( )；（3）( )；（4）( )；（5）
( )。
【超格小口诀：编发会（回）分（归）轨】
33.教育调查研究的基本步骤一级简答
（1）( )；（2）( )；（3） ( )；（4）( )；（5）
( )。
【超格小口诀：课对编制计实】简答题背多分
43.访谈调查的优点和局限性
优点：①可以更详细、更准确、更真实地了解有关细节、深入了解情况；
②操作简单、方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；
③与问卷调查法相比更加灵活，适用于比较复杂的问题，可以按需要访问不同类型的人，容易获得不同类型的材料；
④具有生动性和情感交流的成分；
⑤团体访谈不仅节省时间，而且与会者可以放松心情，做较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入探讨。
局限性：①样本小，需要更多人力、物力和时间，应用上受到一定限制；
②无法控制研究者对研究对象的种种影响；
③要求研究者有一定的经验和水平；其余平台均为盗版，资源不全
④一般在研究对象较少的情况下采用一，且手常与资问卷源法、，测验微法结信合使；用。js88970简答题背多分
43.访谈调查的优点和局限性
优点：①可以( )地了解有关细节、深入了解情况；
②( )，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；
③与问卷调查法相比( )，适用于比较复杂的问题，可以按需要访问不同类型的人，容易获得不同类型的材料；
④具有( )的成分；
⑤团体访谈不仅节省时间，而且与会者可以( )，做较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的( )。
局限性：①样本小，需要更多( )，应用上受到一定限制；
②( )研究者对研究对象的种种( )；
③要求研究者有一定的( )；
④一般在( )的情况下采用，且常与问卷法、测验法结合使用。简答题背多分
34.个案研究法的步骤
（1）确定研究对象；（2）收集研究资料；（3）诊断与假设；（4）分析与指导；（5）形成结论。
35.个案研究的具体方法
（1）追踪法。
（2）追因法。
（3）临床法。
（4）产品分析法。
（5）教育会诊法。 其余平台均为盗版，资源不全
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34.个案研究法的步骤
（1）( )；（2）( )；（3）( )；（4）( )；（5）( )。
35.个案研究的具体方法
（1）( )法。
（2）( )法。
（3）( )法。
（4）( )法。
（5）( )法。简答题背多分
36.实验法的一般步骤
（1）确定实验目的、方法和组织形式，拟订实验计划。
（2）创造实验条件，准备实验用具。
（3）进行实验。在实验过程中做准确的测量，做精确而详尽的记录。
（4）处理实验结果。考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然因素的作用。
【前计划准备、中实验记录、后处理结果】
37.分析研究变量需要做好的工作
（1）初步判断自变量与因变量的关系状态；
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（2）选择自变量；
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（3）确定因变量。简答题背多分
36.实验法的一般步骤
（1）确定( )和( )，( )。
（2）创造( )。
（3）进行( )。在实验过程中做准确的测量，做精确而详尽的记录。
（4）处理( )。考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然因素的作用。
【前计划准备、中实验记录、后处理结果】
37.分析研究变量需要做好的工作
（1）初步判断自( )的( )状态；
（2）( )自变量；
（3）( )因变量。简答题背多分
38.教育历史研究的基本步骤一级简答
（1）分析研究课题的性质、所要达到的目标及有关的资料条件。
（2）搜集和鉴别史料。
（3）分析研究史料。
【分析、搜集、研究】
39.比较研究法的基本步骤三级简答
（1）选择研究主题；（2）界定研究问题；（3） 选择研究样本；（4）搜集分析资料；（5）分析形成背景；（6）分类整理资
料；（7）进行比较分析；（8）得出结论。
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【选定样本、集背整比得】 一手资源，微信；js88970简答题背多分
38.教育历史研究的基本步骤一级简答
（1）( )、( )。
（2）( )。
（3）( )。
【分析、搜集、研究】
39.比较研究法的基本步骤三级简答
（1）( )；（2）( )；（3） ( )；（4）( )；（5）( )；（6）
( )；（7）( )；（8）( )。
【选定样本、集背整比得】简答题背多分
40.行动研究法
含义：行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要
目的的研究方法。行动研究强调研究与活动的一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。它是为行
动而研究，在行动中研究，由行动者研究。
实施步骤：
（1）计划，是指以大量事实和调查研究为前提，制定“总体计划”和每一步具体的行动计划。
（2）行动，就是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。在行动中，要按计划、有控
制地进行变革。在变革中促进工作的改进，包括认识的改进和所在环境的改进。要考虑实际情况的变化，进行不断的
行动调整。
（3）观察，是指对行动的过程、结果、背景以及行
动者的特点的考察。“观察”是反思、修订计划和进行下一步的前提条件。
（4）反思，是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一
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个螺旋圈的中介，目的在于寻找教师行动或实践的合理性。
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40.行动研究法
含义：行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要
目的的研究方法。行动研究强调研究与活动的一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。它是
( )，( )，( )。
实施步骤：
（1）( )，是指以大量事实和调查研究为前提，制定“总体计划”和每一步具体的行动计划。
（2）( )，就是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。在行动中，要按计划、
有控制地进行变革。在变革中促进工作的改进，包括认识的改进和所在环境的改进。要考虑实际情况的变化，进行不
断的行动调整。
（3）( )，是指对行动的过程、结果、背景以及行
动者的特点的考察。“观察”是反思、修订计划和进行下一步的前提条件。
（4）( )，是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一
个螺旋圈的中介，目的在于寻找教师行动或实践的合理性。简答题背多分
41.叙事研究法的基本步骤
（1）找到一个有意义的研究问题；
（2）根据研究问题的需要选择合适的研究对象；
（3）从研究对象那里搜集“故事”，形成叙事文本；
（4）整理和分析搜集的资料；
（5）撰写教育叙事研究报告。
42.叙事研究的类型
（1）教学叙事；（2）生活叙事；（3）自传叙事。
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41.叙事研究法的基本步骤
（1）找到一个( )的研究问题；
（2）根据研究问题的需要选择( )；
（3）从研究对象那里( )，形成叙事文本；
（4）( )搜集的资料；
（5）( )教育叙事研究报告。
42.叙事研究的类型
（1）( )叙事；（2）( )叙事；（3）( )叙事。简答题背多分
28.研究方案的基本内容
（1）研究题目。
（2）对研究课题的目的及意义的简要说明。
（3）课题研究的基本内容，预计突破哪些难题。
（4）课题研究的思路和方法，编制研究工作方案和进度计划。
（5）研究课题已具备的工作基础和有关条件。
（6）研究成果的预计取向及使用范围。
（7）经费概算及需要购置的仪器设备。
【超格小口诀：题意内路基取设备】
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28.研究方案的基本内容
（1）( )。
（2）对研究课题的( )的简要说明。
（3）课题研究的( )，预计突破哪些难题。
（4）课题研究的( )，编制研究工作方案和进度计划。
（5）研究课题已具备的( )。
（6）( )的预计取向及使用范围。
（7）( )概算及需要购置的( )。
【超格小口诀：题意内路基取设备】简答题背多分
29.教育实验报告的构成二级简答
题目 前言 方法 结果 讨论 参考文献 附录
、 、 、 、 、 和 。
【超格小口诀：目前方姐论文富】
30.学术论文的构成二级简答
标题、内容摘要、序言、正文（序论、本论、结论）、结论和讨论、引文注释和参考文献。
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【超格小口诀：（不）表要验一证手两遍资论文源】，微信；js88970简答题背多分
29.教育实验报告的构成二级简答
( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )。
【超格小口诀：目前方姐论文富】
30.学术论文的构成二级简答
( )、( )、( )、( )（序论、本论、结论）、( )、
( )和( )。
【超格小口诀：（不）表要验证两遍论文】简答题背多分
1.教育研究报告撰写的基本要求
（1）在科学求实的基础上创新。
（2）观点和材料一致。
（3）在独立思考的基础上借鉴吸收。
（4）书写格式符合规范、文字精炼、简洁、表达准确完整。
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1.教育研究报告撰写的基本要求
（1）在科学求实的基础上( )。
（2）观点和材料( )。
（3）在独立思考的基础上( )。
（4）( )符合规范、文字精炼、简洁、表达准确完整。简答题背多分
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44.评价学科中心课程论（2级）知识、学生、老师、评价
优点：
（1）有利于传授系统的科学知识；
（2）重视学生对知识的系统学习，便于学生对知识的掌握与运用；
（3）受到历史传统的支持，大多数教师习惯于此；
（4）课程的构成比较简单，易于评价。
局限性：
（1）容易把各门学科的知识割裂开，学生不能在整体中、在联系中进行学习；
（2）编制的课程忽视学生的兴趣和需要，不利于因材施教，容易导致理论与实践脱节，使学生不能学以致用；
（3）各学科容易出现不必要的重复，增加学生的学习负担。简答题背多分
44.评价学科中心课程论（2级）知识、学生、老师、评价
优点：
（1）有利于传授（ ）；
（2）重视学生对知识的系统学习，便于学生对知识的（ ）；
（3）受到（ ）的支持，大多数教师习惯于此；
（4）课程的构成比较（ ），易于（ ）。
局限性：
（1）容易（ ），学生不能在整体中、在联系中进行学习；
（2）编制的课程忽视（ ），不利于（ ），容
易导致理论与实践脱节，使学生不能学以致用；
（3）各学科容易出现不必要的重复，增加学生的（ ）。
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45.评价活动中心课程论（2级）学生、活动、经验、评价
优点：
（1）在课程设计与安排上满足学生的兴趣，有很大的灵活性，有利于调动学生学习的主动性和积极性；
（2）强调实践活动，重视学生通过亲自体验获得直接经验，要求学生主动探索，有利于培养学生解决实际问题的
能力；
（3）强调围绕现实社会生活的各个领域精心设计和组织课程，有利于学生获得对世界的完整认识。
局限性：
（1）活动中心课程论夸大了学生的个人经验的作用，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习；
（2）活动中心课程论没有具体、明确的课程标准，不指定教科书，活动的教材根据学生的兴趣和需要而定，因此
往往带有随意性和狭隘性。简答题背多分
45.评价活动中心课程论（2级）学生、活动、经验、评价
优点：
（1）在课程设计与安排上满足（ ），有很大的（ ），有利于调动
学生学习的主动性和（ ）；
（2）强调实践活动，重视学生通过亲自体验获得直接经验，要求学生主动探索，有利于培养学生
（ ）的能力；
（3）强调围绕现实社会生活的各个领域精心设计和组织课程，有利于学生获得（ ）。
局限性：
（1）活动中心课程论夸大了学生的个人经验的作用，忽视了（ ），影响了
（ ）；
（2）活动中心课程论没有具体、明确的课程标准，不指定教科书，活动的教材根据学生的兴趣和需要而定，因此
往往带有（ ）和（ ）。
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46.泰勒原理（课程目标模式）（1级）
（1）确定课程目标；
（2）根据目标来选择课程内容；
（3）根据目标来组织课程内容；
（4）依据既定目标评价教学结果。
【超格小口诀：目标+ 内容+ 组织+ 评价】简答题背多分
46.泰勒原理（课程目标模式）（1级）
（1）确定（ ）；
（2）根据目标来选择（ ）；
（3）根据目标来（ ）；
（4）依据既定目标（ ）。
【超格小口诀：目标+ 内容+ 组织+ 评价】
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47.课程内容的文本表现方式（构成）（1级）谁制定？用来做什么？呈现方式？是什么？
（1）课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工
作的指导性文件。
（2）课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
（3）教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书及
各种视听材料。简答题背多分
47.课程内容的文本表现方式（构成）（1级）谁制定？用来做什么？呈现方式？是什么？
（1）课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由（ ）制定的有关
（ ）的指导性（ ）。
（2）课程标准是课程计划中每门学科以（ ）的形式编定的、有关
（ ）的指导性（ ）。
（3）教材是（ ）的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书及
各种视听材料。
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48.义务教育阶段课程标准的基本原则（1级）
（1）坚持全面发展，育人为本。
（2）面向全体学生，因材施教。
（3）聚焦核心素养，面向未来。
（4）加强课程综合，注重关联。
（5）变革育人方式，突出实践。
口诀：育人须为本，全体要因材。课程联综合，变革强实践。素养向未来，五条记心间。简答题背多分
48.义务教育阶段课程标准的基本原则（1级）
（1）坚持（ ），（ ）。
（2）面向（ ），（ ）。
（3）聚焦（ ），（ ）。
（4）加强（ ），（ ）。
（5）变革（ ），（ ）。
口诀：育人须为本，全体要因材。课程联综合，变革强实践。素养向未来，五条记心间。
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49.教科书的编写原则（1级）
（1）教材编写须落实课程标准的基本要求，基于核心素养精选素材，确保内容的思想性、科学性、适宜
性与时代性。
（2）创新体例，吸收学习科学的最新成果，强化内容间的内在联系。
（3）创新教材呈现方式，注重联系学生学习、生活、思想实际，用小故事说明大道理，用生动案例阐释
抽象概念，增强吸引力和感染力。
（4）加强情境创设和问题设计，引导学习方式和教学方式变革。充分利用新技术优势，探索数字教材建
设。关注学生认知发展特点，强化教材学段衔接。
（5）按“六三”学制、“五四”学制分别编写教材。简答题背多分
49.教科书的编写原则（1级）
（1）教材编写须落实（ ）的基本要求，基于（ ）精选素
材，确保内容的（ ）、（ ）、（ ）与（ ）。
（2）创新（ ），吸收学习科学的最新成果，强化内容间的内在联系。
（3）创新（ ），注重联系学生学习、生活、思想实际，用小故事说明大道理，
用生动案例阐释抽象概念，增强吸引力和感染力。
（4）加强（ ）和（ ），引导学习方式和教学方式变革。
充分利用新技术优势，探索数字教材建设。关注学生认知发展特点，强化教材学段衔接。
（5）按（ ）、（ ）分别编写教材。
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51.实施素质教育提升行动，促进学生全面发展的途径（3级）
（1）构建“大思政课”体系。
（2）加强科学与文化素质培养。
（3）强化体美劳教育。
思政、课文、体美劳简答题背多分
51.实施素质教育提升行动，促进学生全面发展的途径（3级）
（1）构建“（ ）”体系。
（2）加强（ ）培养。
（3）强化（ ）教育。
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50.基础教育课程改革的具体目标（1级）
（1）课程功能的转变：强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习
和形成正确价值观的过程。
（2）课程结构的转变：整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课
程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）课程内容的转变：加强课程内容与学生生活以
及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）学习方式的转变：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取
新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
（5）评价与考试的转变：发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
（6）课程管理的转变：实行国家、地方、学校三级课程管理。
【超格小口诀：内（课程内容）功（课程功能）绝（课程结构）学（学习方式）评考（评价与考试制度）官（课程管理）】简答题背多分
50.基础教育课程改革的具体目标（1级）
（1）（ ）的转变：强调形成（ ）的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程
同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）（ ）的转变：整体设置（ ）的课程门类和课时比例，并设置
（ ），以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（ ）、
（ ）和（ ）。
（3）（ ）的转变：加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，
精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）（ ）的转变：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取
新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
（5）（ ）的转其变：余发挥平评价台促进均学生为发展盗，教版师提，高资和改源进教不学实全践的功能。
（6）（ ）的转变：实行（ ）三级课程管理。
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【超格小口诀：内（课程内容）功（课程功能）绝（课程结构）学（学习方式）评考（评价与考试制度）官（课程管理）】简答题背多分
52.综合实践活动的课程构成（1级）
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课。
（1）研究性学习；
（2）社区服务和社会实践；
（3）劳动与技术教育；
（4）信息技术教育。
【超格小口诀：两社两技一研究】
注意：教育部印发义务教育课程方案和语文等16 个课程标准（2022 年版）。在《义务教育课程方案（2022 年版）》
中对课程方案中“科学、综合实践活动开设起始年级”提前至一年级；将“劳动、信息科技及其所占课时”从综合实
践活动课程中独立出来。简答题背多分
52.综合实践活动的课程构成（1级）
从小学至高中设置综合实践活动并作为（ ）。
（1）（ ）；
（2）（ ）；
（3）（ ）；
（4）（ ）。
【超格小口诀：两社两技一研究】
注意：教育部印发义务教育课程方案和语文等16 个课程标准（2022 年版）。在《义务教育课程方案（2022 年版）》
中对课程方案中“科学、综合实践活动开设起始年级”提前至一年级；将“劳动、信息科技及其所占课时”从综合实
践活动课程中独立出来。
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53.小学综合实践活动课程的基本理念（三级）
（1）课程目标以培养学生综合素质为导向。
（2）课程开发面向学生的个体生活和社会生活。
（3）课程实施注重学生主动实践和开放生成。
（4）课程评价主张多元评价和综合考察。简答题背多分
53.小学综合实践活动课程的基本理念（三级）
（1）课程目标以（ ）为导向。
（2）课程开发面向学生的（ ）和（ ）。
（3）课程实施注重学生（ ）和（ ）。
（4）课程评价主张（ ）和（ ）。
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54.小学综合实践活动课程的特点（内容选择与组织应遵循的原则）（1级）
（1） 自主性；
（2） 实践性；
（3） 开放性；
（4）整合性；
（5）连续性。简答题背多分
54.小学综合实践活动课程的特点（内容选择与组织应遵循的原则）（1级）
（1） （ ）；
（2） （ ）；
（3） （ ）；
（4）（ ）；
（5）（ ）。
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55.小学综合实践活动的主要方式（1级）
（1）考察探究。如野外考察、社会调查、研学旅行等。
（2）社会服务。如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。
（3）设计制作。如动漫制作、编程、陶艺创作等。
（4）职业体验。如军训、学工、学农等。
综合实践活动除了以上活动方式外，还有党团队教育活动、博物馆参观等。简答题背多分
55.小学综合实践活动的主要方式（1级）
（1）（ ）。如野外考察、社会调查、研学旅行等。
（2）（ ）。如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。
（3）（ ）。如动漫制作、编程、陶艺创作等。
（4）（ ）。如军训、学工、学农等。
综合实践活动除了以上活动方式外，还有党团队教育活动、博物馆参观等。
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56.新课程背景下的教育观（1级）
（1）学生观
①学生是发展的人。
②学生是独特的人。
③学生是具有独立意义的人。
【超格小口诀：两独一发】
（2）教师观①教师角色的转变
从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者。
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
【超格小口诀：六者一开放】
②教师教学行为的转变
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
在对待自我上，新课程强调反思。
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
【超格小口诀：赞助思作】
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56.新课程背景下的教育观（1级）
（1）学生观
①学生是（ ）的人。
②学生是（ ）的人。
③学生是具有（ ）的人。
【超格小口诀：两独一发】
（2）教师观①教师角色的转变
从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（ ）和学生发展的
（ ）。
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（ ）和反思的
（ ）。
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的（ ）和（ ）。
从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是（ ）教师。
【超格小口诀：六者一开放】
②教师教学行为的转变
在对待师生关系上，新课程强调（ ）。
在对待教学关系上，新课程强调（ ）。
在对待自我上，新课程强调（ ）。
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调（ ）。
【超格小口诀：赞助思作】简答题背多分
（3）教学观
①教学是课程创生和开发的过程。
②教学是师生交往、互动、共同发展的过程。
③教学过程重于教学结果。
④教学更关注的是人而不是学科。
【超格小口诀：生动过人】
（4）学习方式：自主、合作、探究
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（3）教学观
①教学是（ ）和（ ）的过程。
②教学是（ ）的过程。
③（ ）重于教学结果。
④教学更关注的是（ ）而不是学科。
【超格小口诀：生动过人】
（4）学习方式：（ ）简答题背多分
57.课程评价改革的基本特点（1级）
（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。（目的是促进发展）
（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。
（4）强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
（5）注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移，即从过分关注结果逐步转向对过程的关注，评价
重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，关注学生、教师和学校在各个时期的进步状况。
【超格小口诀：许三多过目不忘】
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57.课程评价改革的基本特点（1级）
（1）重视（ ），淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。（目的是促进发展）
（2）重（ ），关注（ ），实现评价指标的多元化。
（3）强调（ ），（ ）与（ ）相结合，实现评价方
法的多样化。
（4）强调（ ）与（ ），（ ）与
（ ）相结合，实现评价主体的多元化。
（5）注重（ ），（ ）与（ ）相结合，实现评价重
心的转移，即从过分关注结果逐步转向对过程的关注，评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的
过程，关注学生、教师和学校在各个时期的进步状况。
【超格小口诀：许三多过目不忘】简答题背多分
58.中国学生发展核心素养（1级）
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3 个方面，综合表现
为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6 大素养。
【3 个方面，6 大素养】
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58.中国学生发展核心素养（1级）
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为（ ）、
（ ）、（ ）3 个方面，综合表现为（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）6 大素养。
【3 个方面，6 大素养】简答题背多分
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59.建立教师威信的途径（3级）
（1）培养自己良好的道德品质。
（2）培养良好的认知能力和性格特征。
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。
（4）给学生以良好的第一印象。
（5）做学生的朋友和知己。简答题背多分
59.建立教师威信的途径（3级）
（1）培养自己良好的（ ）。
（2）培养良好的（ ）和（ ）。
（3）注重良好（ ）和（ ）的养成。
（4）给学生以良好的（ ）。
（5）做学生的（ ）和（ ）。
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66.师生关系的内容（1级）
（1）师生在教育内容的教学上构成授受关系。
（2）师生在人格上是平等关系。
（3）师生在社会道德上是相互促进关系。
67.我国新型师生关系的特点（3级）
（1）尊师爱生；（2）民主平等；（3）教学相长；（4）心理相容。
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66.师生关系的内容（1级）
（1）师生在教育内容的教学上构成（ ）关系。
（2）师生在人格上是（ ）关系。
（3）师生在社会道德上是（ ）关系。
67.我国新型师生关系的特点（3级）
（1）（ ）；（2）（ ）；（3）（ ）；（4）
（ ）
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【超格小口诀：师主学理】
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68.良好师生关系建立的途径和方法（1级）
（1）教师方面：
②树立正确的学生观；④热爱、尊重学生，公平对待学生；③提高教师自身的素质；
①了解和研究学生；⑥主动与学生沟通，善于与学生交往；⑦正确处理师生矛盾；⑤发扬教育民主；⑧提高法制意识，保护学
生的合法权利；⑨加强师德建设，纯化师生关系。
（2）学生方面：
①正确认识自己；②正确认识教师。
（3）环境方面：
①加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；
②加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的氛围中健康地学习。简答题背多分
68.良好师生关系建立的途径和方法（1级）
②树立正确的（ ）；④（ ）学生，公平对待学生；③提高
（ ）的素质；
①（ ）学生；⑥主动与学生（ ），善于与学生交往；⑦正确处理
（ ）；⑤发扬教育（ ）；⑧提高（ ）意识，保护学生的
合法权利；⑨加强（ ）建设，纯化师生关系。
⑨加强（ ）建设，纯化师生关系。
（2）学生方面：
①正确认识（ ）；②正确认识（ ）。
（3）环境方面： 其余平台均为盗版，资源不全
①加强校园（ ）建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；
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②加强（ ）教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的氛围中健康地学习。简答题背多分
61.实施教育惩戒要把握哪些原则？（3级）
（1）教育性原则，教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果，坚持育人为本。
（2）合法性原则，实施教育惩戒要遵循法治原则，做到客观公正、合法合规。
（3）适当性原则，要求实施教育惩戒应当选择适当措施，与学生过错程度相适应。简答题背多分
61.实施教育惩戒要把握哪些原则？（3级）
（1）（ ）原则，教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果，坚持育人为本。
（2）（ ）原则，实施教育惩戒要遵循法治原则，做到客观公正、合法合规。
（3）（ ）原则，要求实施教育惩戒应当选择适当措施，与学生过错程度相适应。
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60.教师专业发展的内容（1级）
（1）专业理想的建立；
（2）专业知识的拓展与深化；
（3）专业能力的提高；
（4）专业自我的形成。
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60.教师专业发展的内容（1级）
（1）专业（ ）的建立；
（2）专业（ ）的拓展与深化；
（3）专业（ ）的提高；
（4）专业（ ）的形成。
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62.教师的职业素养（1级）
（1）教师的道德素养
①对待事业：忠诚于人民的教育事业。
②对待学生：热爱学生。
③对待集体：具有团结协作的精神。
④对待自己：以身作则，为人师表。
（2）教师的知识素养
①精深的专业知识；②广博的科学文化知识；③必备的教育科学知识；④政治理论修养。
（3）教师的能力素养
①语言表达能力；②组织管理能力；③组织教育教学的能力；④自我调控和自我反思能力。
（4）教师的心理素养
①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。
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62.教师的职业素养（1级）
（1）教师的道德素养
①对待（ ）：忠诚于人民的教育事业。
②对待（ ）：热爱学生。
③对待（ ）：具有团结协作的精神。
④对待（ ）：以身作则，为人师表。
（2）教师的知识素养
①精深的（ ）知识；②广博的（ ）知识；③必备的（ ）；
④（ ）修养。
（3）教师的能力素养
①（ ）能力；②（ ）能力；③（ ）的能力；④
（ ）能力。
（4）教师的心理素养
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①高尚的（ ）；②愉悦的（ ）；③良好的（ ）；④健康
的（ ）。
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【超格小口诀：心理能知道】简答题背多分
63.教师专业发展的阶段（1级）
（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。
【超格小口诀：关注生存情生】
64.教师专业发展的途径（1级）
（1）师范教育；（2）新教师的入职辅导；（3） 教师的在职培训；
（4）教师专业发展学校；（5） 同伴互助；（6）教师的自我教育。
【超格小口诀：伴我失职在校】
65.教师专业发展的方法（1级）
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；
（3）进行专门训练；（4）进行教学反思；（5）终身学习意识。
【超格小口诀：看别人，看自己，多训练，勤反思，终身学习不能忘】简答题背多分
63.教师专业发展的阶段（1级）
（1）关注（ ）阶段；（2）关注（ ）阶段；（3）关注
（ ）阶段。
【超格小口诀：关注生存情生】
64.教师专业发展的途径（1级）
（1）（ ）教育；（2）新教师的（ ）；（3） 教师的
（ ）；
（4）教师（ ）；（5） （ ）互助；（6）教师的（ ）。
【超格小口诀：伴我失职在校】
65.教师专业发展的方法（1级）
（1）观摩和分析（ 其 余 平 ）；台（2）均开为展（盗 版 ， 资 源 不 ）教全学；
（3）进行（ ）；（4）进行（ ）；（5）（ ）意识。
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【超格小口诀：看别人，看自己，多训练，勤反思，终身学习不能忘】简答题背多分
69.教育家精神的具体内涵（3级）
心有大我，至诚报国的理想信念；言为士则，行为世范的道德情操；
勤学笃行，求实创新的躬耕态度；启智润心，因材施教的育人智慧；
乐教爱生，甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下，以文化人的弘道追求。简答题背多分
69.教育家精神的具体内涵（3级）
（ ）的理想信念；（ ）的道德情操；
（ ）的躬耕态度；（ ）的育人智慧；
（ ）的仁爱之心；（ ）的弘道追求。
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70.简述《小学教师专业标准（试行）》的“师德为先” 的基本理念（1级）
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；
为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
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70.简述《小学教师专业标准（试行）》的“师德为先” 的基本理念（1级）
（ ）小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，
（ ）执教。
（ ）小学生，（ ）小学生人格，富有（ ）；
（ ），（ ），自尊自律，做小学生健康成长的（ ）
和（ ）。
【超格小口诀：两爱三人】
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71.《小学教师专业标准（试行）》“专业理念与师德” 包括哪些维度？（1级）
（1）职业理解与认识；（2）对小学生的态度与行为；（3）教育教学的态度与行为；（4）个人修养与行为。
【超格小口诀：职业修养教育学生】简答题背多分
71.《小学教师专业标准（试行）》“专业理念与师德” 包括哪些维度？（1级）
（1）职业（ ）；（2）对（ ）的态度与行为；（3）
（ ）的态度与行为；（4）（ ）。
【超格小口诀：职业修养教育学生】
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72.《小学教师专业标准（试行）》小学教师的个人修养与行为的基本要求（1级）
（1）富有爱心、责任心、耐心和细心。
（2）乐观向上、热情开朗，有亲和力。
（3）善于自我调节情绪，保持平和心态。
（4）勤于学习，不断进取。
（5）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
73.《小学教师专业标准（试行）》中关于“教育教学知识”的基本要求（1级）
（1）掌握小学教育教学基本理论。
（2）掌握小学生品行养成的特点和规律。
（3）掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。
（4）掌握所教学科的课程标准和教学知识。简答题背多分
72.《小学教师专业标准（试行）》小学教师的个人修养与行为的基本要求（1级）
（1）富有（ ）（ ）（ ）和
（ ）。
（2）乐观向上、热情开朗，有（ ）。
（3）善于（ ）情绪，保持（ ）心态。
（4）（ ），不断进取。
（5）衣着（ ），语言（ ），举止（ ）。
73.《小学教师专业标准（试行）》中关于“教育教学知识”的基本要求（1级）
（1）掌握小学教育教学（ ）。
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（2）掌握小学生（ ）养成的特点和规律。
（3）掌握不同年龄小学生的（ ）和教育心理学的（ ）。
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（4）掌握所教学科的（ ）和（ ）。
