幼综第一章——儿童观_教资_CG26上教资笔试幼儿_26上CG幼儿教资笔试（更新中）_0126上幼儿-综合素质（更新中）_02儿童观

掌握儿童观重要考点 本节课程学习任务 刷题——儿童观单选41~75 （12.12） 一手资源微信；js88970CHAO GE1 第一节 教育观 2 第二节 儿童观 目 3 第三节 教师观 录 教师职业理念包括教育观、儿童观、教师观。 每年基本固定 4 道单选，每题 2 分共 8 分； 1 道案例分析 14 分。素质教育三观中的一观作为 材料分析题考试题目。 一手资源微信；js88970CHAO GE第二节 儿童观 所谓儿童观，就是对儿童的认识、 看法和观点。 主要包括两个方面的问题：一是 儿童在人类社会中应享有的地位与权 利，二是儿童期的意义、特点以及生 长发展的形式与原因等。 一手资源微信；js88970知识点一 儿童观 一、“育人为本”的幼儿观概述 （一）“育人为本”的思想——补充了解即可 1. 坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。 2. 重点要面向全体幼儿，促进幼儿全面发展，着力提高 幼儿勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 3. 要大幅度提高教育培养创新人才的能力和水平。 4. 要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主 动性。单选核心考点库P09 （二）“育人为本”的幼儿观（考点1） 幼儿是发展中的人，要用 2. 幼儿是独特的人 1. 发展的观点认识幼儿 4. 幼儿是权利的主体 3. 幼儿作为学习的主体，是具有 主观能动性的教育对象 一手资源微信；js88970单选核心考点库P09 1. 幼儿是发展中的人， 要用发展的观点认识幼儿 幼儿的身心发展是有规律的 幼儿具有巨大的发展潜能 幼儿是处于发展初期的幼稚个体 幼儿的发展是全面的发展 【关键词】 正：尊重发展规律，认为幼儿有潜力、会变化 反：“一棍子打死”，贴标签、定性2. 幼儿是独特的人 （1）幼儿是一个完整的人 （2）幼儿是独一无二的人 （3）儿童期有自身的价值 【关键词】 正：注重个体差异，因材施教 反：忽视个体独特性 一手资源微信；js889703. 幼儿作为学习的主体，是具有主观能动性的教育对象 （1）现代教育观强调儿童既是教育的客体，又是实施教育的对象， 同时也是教育的主体，是不以教师意志为转移的客观存在； （2）儿童在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性； （3）儿童的学习和发展是儿童主动建构的过程。 【关键词】 正：允许幼儿主动探索 反：单纯灌输、服从教师组织安排4. 幼儿是权利的主体 （1）幼儿作为权利主体拥有权利，并且和成人一样，彼此平等，具有 相同的价值。 （2）幼儿作为权利主体的特殊性 ① 幼儿权利的行使需要社会的教育和保护。 ② 幼儿作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务。 【关键词】 正：平等、尊重、自由 反：侵犯幼儿基本权益；言语讽刺、嘲笑 一手资源微信；js88970单选核心考点库P11 （三）幼儿全面发展教育（考点2） 以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸 方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以 实施，着眼于培养幼儿基本素质的教育。幼儿是发展中的人，要用发 展的观点认识幼儿 幼儿是独特的人 超格最强大脑 幼儿作为学习的主体，是具 独特发展两主体+全面 有主观能动性的教育对象 幼儿是权利的主体 幼儿教育是全面发展的教育 一手资源微信；js88970单选核心考点库P11、12、13 知识点二 儿童的身心发展具有规律性 规律 辨别点 教育启示 方向性 低级到高级、 循序渐进 顺序性 按固定顺序发展 连续性 不同年龄阶段 对不同阶段幼儿采取不同的 阶段性 具有不同的特点 教育内容和方法 不平衡性 关键期 抓住关键期 差异性 个体发展速度、水平、个性等 因材施教 个体身心发展的各组成 互补性 扬长避短 部分的相互关系 教学要着眼于学生的整体性，促 整体性 全面发展、身心和谐 进学生的一般发展个体的发展遵循从上到下，从中间到四肢，心理发展 总是从机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，这 体现了身心发展规律中的( )。 A.个体差异性 B.顺序性 C.阶段性 D.互补性 一手资源微信；js88970个体的发展遵循从上到下，从中间到四肢，心理发展总是从机械记忆 到意义记忆，由具体思维到抽象思维，这体现了身心发展规律中的( )。 A.个体差异性 B.顺序性 C.阶段性 D.互补性 【答案】B 解析：顺序性是指个体从出生到成人，其身心发展在整体上是具有一 定顺序的，主要是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展 过程。题干中“从上到下，从中间到四肢”、“从机械记忆到意义记 忆，由具体思维到抽象思维”体现了顺序性。因此选择B选项。须知参差多态，乃是幸福的本源，有的人爱动，有的人喜欢安 静，有的人观察能力强，有的人记忆能力好，有的人善于理性思 维，有的人长于形象思维，这都体现了人的身心发展规律中的( )。 A.整体性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性 一手资源微信；js88970须知参差多态，乃是幸福的本源，有的人爱动，有的人喜欢安静，有的人观察能力强，有的人记忆能 力好，有的人善于理性思维，有的人长于形象思维，这都体现了人的身心发展规律中的( )。 A.整体性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性 【答案】C A项，整体性是指教师面对的是一个活生生的整体的人，要求教师应该面对学生的整体身心，教学要 着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展。 B项，阶段性是个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，采用不同教学方式和不同教学内容。人的身心发展的阶段性规律要求教育工作者必须根据不同年 龄阶段的特点分阶段进行。 C项，个别差异性是指人与人在发展的过程中会体现出各自的差异，所以教育必须因材施教。 D项，不平衡性有两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同 发展时期具有不平衡性。给我们的教学启示是要抓住关键期。 题干中强调不同的人擅长的领域不同，有不同的特点和优势，体现了个体身心发展的个别差异性。要 知道事物有参差而不是统一的，是多种多样的，承认事物的多样性才是幸福的源泉。因此本题选 C。2025年下半年幼综真题——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js889702025年下半年幼综真题——我刷我刷我刷刷刷~单选核心考点库P13 知识点三 全面发展教育各部分地位与作用 一手资源微信；js88970补充了解： 我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面 全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 《幼儿园工作规程》第一章第五条规定了幼儿园保育和教育的主 要目标： 体育 智育 德育 美育 A B C D幼儿园保育和教育的主要目标是： （一）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健 康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 （二）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增 进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。 （三）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养 诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守 纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 （四）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~全面发展教育各部分关系 （1）“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性； （2）“五育”各有其相对独立性； （3）“五育”之间具有内在联系。 全面发展教育的规律 人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。要从全面发展中促进个性 不平衡性 的发展。 “五育”中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容 相对独立性 和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相互代替。 内在联系 五育互为条件，互相促进，相辅相成，构成一个统一的整体。 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~ 一手资源微信；js88970单选秒题500练——我刷我刷我刷刷刷~