文档内容
姜姜 微博：姜姜是个小叮当使用教材
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
（
关系词、 转折词、 重复出现的词、
）
首尾句、 评议性语句
一、 抓关键词句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以， 有些材料作文材料中的关键性
语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中， 关键句常常是
命题者或材料中的人物的评议性语句。审题不跑题训练
（一）转折词之后是重点（不过、但是、而、然而等）
1.20 世纪50 年代，王利器在人民文学出版社工作，担任范文澜《文心雕龙注》的责任编辑。王利器参考自己的
《文心雕龙新书》，将《文心雕龙注》订补了将近 500 条注文。范老完全同意， 并提出著作应同署他们两个
人的名字。但王利器认为这是自己的分内事，坚辞不允。
解析：这是一则故事类材料。材料中转折词是“但”，之后的句子就是这则材料的关键句。在关键句中，又出现了“分内
事”这样的人物观点词，我们就可以围绕这一句关键句来立意。“分内事”的意思是一个人的职责所在，说明王利器是一
个有责任心的人；同时，他推辞范文澜的“署名”邀请，是放弃了名利，还可以延伸立意——淡泊名利。
参考立意：勇担责任、做时代青年做好分内事、淡泊名利
2.杜鲁门新当选美国总统，记者采访其母亲：“你有这样的儿子，你一定很自豪。”杜鲁门的母亲回答：“是
的。不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲，他现在正在地里挖土豆。”
解析：这是一则故事类材料。材料中转折词是“不过”，之后的句子就是这则材料的关键句。在关键句中，这位母亲没有
因为成就的高低而对孩子有不同的态度。从母亲的角度看， 她尊重且爱着自己的每一个孩子；从教育的角度看，无论孩子
如何表现，我们都应一视同仁， 平等对待；从社会的角度看，职业不分高低贵贱，人们都应平等对待。
参考立意：让教育在平等中闪光、教育应面向所有学生
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
（一）转折词之后是重点（不过、但是、而、然而等）
3.1865 年，奥地利孟德尔发表论文《植物杂交实验》，提出植物杂交的规律，实验数据准确，结论新颖
独特。但是直到 1900 年，荷兰的德弗里斯、德国的柯伦斯、奥地利的丘歇马克几乎同时分别独立地重
新发现该规律，才引起全世界的关注。不过他们也承认孟德尔的研究比他们更早，更深入细致。
解析：这是一则故事类材料。材料中转折词有“但是”“不过”，之后的句子就是这则材料的关键句。在第一个关
键句中，规律引起全世界关注，说明了孟德尔之前发现的规律是正确的，只不过没被注意到；第二个关键句中，三
位后发现规律的科学家认为前辈的研究更细致。综合说明，孟德尔的研究只是没被注意，但是是有价值的，只要有
真正的价值，总会被注意。
参考立意：是金子总会发光、成功需要时间的沉淀、科学研究需要耐得住寂寞
4.当下，流行一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品， 是一个人真正
的最高学历，你认为什么是人生的最高学历？
解析：
这是一则观点类材料。材料中转折词有“但”，之后的句子就是这则材料的关键句。在关键句中，“更重要”的东
西是“人品”，这是材料的观点，虽然后面提出了疑问，但材料中观点是正确的时候，我们一般和材料观点保持一
致。
参考立意：人真正的最高学历是人品、无人品不立足审题不跑题训练
（一）转折词之后是重点（不过、但是、而、然而等）
5.博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华”，仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正
读懂、读通、读化了的那几部分。
解析：这是一则观点类材料。材料中前半部分强调博览群书的重要性，后半部分的“仔细想想”起了转折的作用，在这之
后强调的是读懂、读通、读化，也就是读书不在多而在于精。
参考立意：读书需读懂、读通、读化；精读方是阅读本色
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
（一）转折词之后是重点（不过、但是、而、然而等）
6.如今，人们外出总带两样东西：钥匙、手机。
钥匙用以打开私人空间，让人们回到自己的隐秘之地。但私人空间也难有完全的隐私可言。手机是打开公共
空间的钥匙，让人们走向外部世界。但我们也发现：手机上尽管存储着
大量名字和号码，有时却不知道该给谁拨去电话。
解析：材料中出现了两个“但”，分别引导了两个关键转折句：
“但私人空间也难有完全的隐私可言。”强调私人空间隐私的脆弱性，暗示在现代社会中， 即使个人隐秘之地也面临被侵
犯的风险，这呼吁我们提高隐私保护意识。
“但我们也发现：手机上尽管存储着大量名字和号码，有时却不知道该给谁拨去电话。” 强调公共空间连接的浅层性，尽
管手机提供了大量社交可能，但实际却导致孤独和沟通障碍， 这呼吁我们追求有质量的沟通和独处。
写作时可从私人空间角度：立意于隐私保护的重要性，培养个体在数字时代的自我保护能力。
从公共空间角度：立意于加强真实人际沟通，避免技术带来的社交异化，或强调高质量独处的价值。
或者从综合角度：私人空间与公共空间的平衡，即如何在技术时代既保护隐私又建立有意义的连接。
参考立意：从钥匙到手机，从隐私到孤独
数字时代的自我保护与沟通
守护隐私，重塑沟通审题不跑题训练
（二）重复出现的高频词为主题词
1.教育家苏霍姆林斯基曾说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。幸福是现代教育的终极价值。
“有灵魂的教育”不仅要将孩子培养成为有用之人，而且应教他们追求幸福，将他们培育成幸福之人。
解析：这是一则观点类材料。材料中重复出现了一个词“幸福”，且这个“幸福”是教育者的教育目标——让孩子成为幸
福之人。我们的作文可以从遵循教育的角度切入。
参考立意：教育的终极价值是幸福；“有灵魂的教育”是培育孩子追求幸福；感受教育幸福、培育幸福学生
2.一位著名演员在一次表演课上，对即将成为职业演员的学员们说：“上山的人永远不
要瞧不起下山的人，因为他们曾经风光过；山上的人不要瞧不起山下的人，因为他们不定什么时候就能爬上
来。”
解析：这是一则故事类材料。材料中重复出现了“不要瞧不起”这个词，无论是上山的还是山上的都不要“瞧不起”其他
人，指的是不要瞧不起任何处境的人，不要瞧不起别人的努力，尊重他人，专注自己。
参考立意：尊重他人，持续努力；
丢掉“瞧不起”心态，脚踏实地向前
3.有人说，我们所做的事情，无论好事还是坏事，99% 都是习惯的杰作，在一个迅疾变化的时代，旧习惯和新
规则同时并存。在新规则和新变化前，有的人或无动于衷，或手足无措， 而有的人却能与时俱进，驾轻就熟。
解析：这是一则观点类材料。材料中重复出现了“规则、习惯”这两个词，后面又出现面对新旧规则、习惯的不同态度，
很明显“与时俱进、驾轻就熟”是材料支持的观点。
参考立意：面对新规，与时俱进
迅疾变化的时代需要与时俱进
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
（二）重复出现的高频词为主题词
4.“打卡”是网上的一个新词。有人动不动就说“走，打个卡”。“打卡”原是上班族用考勤机刷磁卡机的简单动
作，因为每个工作日必做，时间一长，大家便养成了遵守制度的习惯。因此“打卡”逐渐延伸出了许多意义。“打
卡”可能是一种积极的态度，工作中的每一个环节， 事业发展有利的每一个契机，立刻打卡，绝不放过。“打卡”
可能是一种参与的方式，一个个网红景点，一本本畅销的书，一个个微信朋友圈的分享，逢“卡”必打，绝不遗漏。
解析：这是一则观点类材料。材料中重复出现了“打卡”一词，材料的后半部分又从打卡引申出了更多与打卡相关的社会现象，
写作时只需要围绕着“打卡”一词表达自己的观点即可，既可以从正面强调打卡是一种积极的生活态度，也可以从辩证的角度阐
述打卡有度。
参考立意：打卡是一种积极的态度 ；积极“打卡”，积极参与；生活无限，打卡有度
5.哲学家康德说，人有三种快乐：
第一种快乐，是因为它给你直接的好处，这是物质上、生理上的快乐。 第二种快乐，是你因为做了正确的事情而
感到快乐，这是道德上的快乐。
第三种快乐，是它既没有给你好处，也不涉及道德，比如你半夜听到风吹着落叶掉下来， 感到舒服，感到一种说不
出来的心灵上的快乐。
解析：这是一则观点类材料。材料中反复出现了“快乐”一词，立意的方向就比较明确。再细看三种快乐，是境界依次提升的三
种快乐。写作时可以抓住第二种和第三种来写，立意较为高远。
参考立意：
快乐来自正确的道德
心灵的快乐才是真的快乐
快乐的三种境界审题不跑题训练
（二）重复出现的高频词为主题词
6.地理老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问：“同学们，这幅示意图上的河流有什么特点呢？”
“都不是直线，而是弯弯的曲线。”同学们回答说。
“为什么会是这样呢？也就是说，河流为什么不走直路，而偏偏要走弯路呢？”老师继续问。同学们七嘴
八舌地议论开了。有的说，河流走弯路，拉长了河流的流程，河流也因此能
汇聚更大的流量，当夏季洪水来临时，河流就不会水满为患了；还有的说，由于河流的流程拉长，每个单
位河段的流量就相对减少，河流对河床的冲击也随之减弱，这就起到了保护河床的作用；还有的说，因为
河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，所以，它只有取弯路，绕道而行，
也正因为走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。
解析：这是一则故事类材料。材料中反复出现“弯路”一词，材料的主体也是学生在讨论为什么要走弯路，而材料的最
后一句给出了走弯路的原因，那就是绕道而行，避开障碍，最终成功。
参考立意：绕道而行，奔流入海；
走弯路的智慧；
取弯路、避障碍、得成功
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
（三）首尾句起总结概括作用
1.山有山的高度，水有水的深度，没必要攀比，每个人都有自己的长处；风有风的自由， 云有云的温柔，没必要
模仿，每个人都有自己的个性。你认为快乐的，就去寻找；你认为值得的， 就去守候；你认为幸福的，就去珍惜。
没有不被评说的事，没有不被猜测的人，不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西。做最真实、朴实的
自己，依心而行，无憾今生。
解析：
这是一则观点类材料。材料第一句话总结为“每个人都有自己的个性”，最后一句总结为“做最真实、朴实的自己，无憾今
生”，这两句话都起到了对材料的高度概括作用， 可以用来立意。
参考立意：张扬个性，做真实自己
依心而行，无憾今生
2.很多人都听过一句话：活到老学到老。
有人问一位老人：“您总是在学习，通过学习，最终得到了什么？” 老人答：“什么都没有得到。”
再问：“那您还学习做什么呢？”
老人笑答：“其实学习让我失去了很多东西：我失去了愤怒、纠结、狭隘；挑剔和指责、悲观和沮丧；失去了肤
浅、短视和计较；失去了一切无知、干扰和障碍。”
原来，学习的真谛不是加法，而是减法。
解析：
这是一则对话类材料。材料中第一句话为总结句“活到老学到老”，最后一句为总结句“学习的真谛不是加法，而是减法”，
立意可以从这两句话着手。
参考立意：活到老学到老
学习的真谛是减法审题不跑题训练
（三）首尾句起总结概括作用
3.一位科学家年轻时，在餐厅用餐，看到有人将边缘刻有学校校徽的餐盘抛向空中，盘子边缘转边摇摆，徽
章图案随之不断变化。他发现盘子旋转节奏与摇摆节奏并不同步，感觉这两种周期运动之间可能有相关性，
他从中受到启发，对物质运动和相互作用规律的研究越来越深入，最终获得了很大成就。有人问他研究这类
问题的意义，他回答：“我无需考虑事物是否重要，关键是这很好玩！”
解析：
这是一则故事类材料。材料中的尾句，准确表达了科学家的观点：我无需考虑事物是否重要，关键是这很好玩，“是否重
要”代表的是世俗意义的重要，比如有没有用，能不能带来物质财富等，而“好玩”指的是“乐趣、兴趣”。又可以进一
步思考，在别人眼中无意义的事情，在科学家眼里是有意义的，好玩也很重要。
参考立意：
好玩即是意义无用之用
乐趣也可以有意义
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
（四）评议性语句是作者借该人物表达自己的看法
1.一位少年，酷爱小提琴，却为不能成名而苦恼。老琴师把少年带到自家的花园里说：“世上有两种花，一种
花能结果，一种花不能结果，不能结果的花更加美丽，它们在阳光下开放， 没有目的，只为快乐，快乐本身就
是成功啊！”少年深受触动，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。这位少年叫爱因斯坦。
解析：
这是一则对话类材料。材料中老琴师的话是他对整件事情的评价：没有目的，只为快乐，快乐本身就是成功。这句话的意思
就是人之所以会苦恼，是因目的性太强，认为达成目的才是成功，过于看重结果，忽视了过程中的快乐，而其实做事情的过
程中感受到了快乐这也是一种成功。
参考立意：
注重过程，收获快乐
结果不是唯一的快乐
快乐本身就是成功
2.2016 年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利、对手强大的情况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又一
次登上世界女排的顶峰。国人沸腾，自然而然地称赞“女排精神”。记者采访女排主教练郎平，希望她谈谈
“女排精神”。她回答：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，
单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”
解析：
这是一则对话类材料。材料中郎平教练对于女排夺冠发表了自己的看法：女排夺冠不仅是因为女排精神，还因为成员一直努
力。也就是要想取得成功，精神支持和技术过硬缺一不可。
参考立意：精神支持与技术过硬缺一不可
努力才能赢球审题不跑题训练
（四）评议性语句是作者借该人物表达自己的看法
3.在我国 2017 年春节期间，央视一档以古诗词为主要内容的文化综艺节目——《中国诗词大会》，吸引了无数
低头玩手机的年轻人。这个节目的一位嘉宾对此评论道：“中国人的诗心一直都在，但需要被激活。”另有学
者认为，中国古典诗词是一座巨大的精神宝库，它唤醒了中国人内心深处的文化自信。
解析：
这是一则对话类材料。材料中的嘉宾和学者，对于《中国诗词大会》爆火的现象， 有着自己的看法。一位学者强调中国人的
诗心需要被激活，一位学者认为中国古典诗词能唤醒中国人的文化自信，连起来看，第二位学者的话也是在回答第一位学者
的问题，即以古典诗词为代表的中国传统文化能激活诗心，激活文化自信。
参考立意：从传统文化中唤醒文化自信
用古典诗词激活诗心
4.一个老人挑着一担瓷碗在路上走着，突然一只碗掉在地上摔碎了，老人头也不回地继
续向前走。路人很奇怪，便问：“你的碗摔碎了，为什么你看都不看呢？”老人答道：“我再怎么回头看，碗
还是碎的。”
解析：
这是一则故事类材料。在材料中，老人答“我再怎么回头看，碗还是碎的”就是评议性语句，立意应该在这句话中产生。再
结合语境来看这句话的意思，意思是已经发生过的， 再回头还是发生了，回头于事无补，那么我们应该向前看、向前走。
参考立意：
向前走，莫回头
放下过去，坚定向前
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
（四）评议性语句是作者借该人物表达自己的看法
5.著名数学家苏步青教授培养了众多数学人才，有的已是世界知名的数学家。苏步青先生在同学生交谈时
说：“人家都说‘名师出高徒’，我看还是‘高徒捧名师’。我自己并没有什么了不起的地方，倒是你
们出名了，把我捧出了名。但是，我要说，有一点你们还没有超过我，那就是我培养了一代像你们这样
出色的数学家，而你们还没有培养出超过自己的学生。”
解析：苏步青教授的话揭示了：教育者的终极价值不在自身成就，而在培养超越自我的传承者。也就是说真正的教育
者应该托举学生超越自我。
参考立意：《甘为人梯育英才》审题不跑题训练
（五）解释词语、举例词语，一般举例或解释词语之前的总结句为主题句
1.2019 年 8 月 9 日，华为发布了其自研的鸿蒙操作系统，“鸿蒙”来源于上古传说，是盘古开天地之前的混沌元气。
其实，这之前华为发布的多款产品的命名也同样来自中国传统文化，如手机处理器领域的“麒麟”、手机基带领域
的“巴龙”等等。当然，不光华为，近年来，多个领域都出现了类似的命名，比如航天领域的“天宫”“嫦
娥”“墨子”“悟空”， 汽车领域比亚迪的“唐”“宋”“元”系列车型的车标……
解析：
这是一则时事类材料。材料中出现了“如”这样的词语，我们可以找到之前的总结句——产品的命名来自于中国传统文化。“产品”
代表的是新兴科技，“名字”代表的是传统文化，即传统文化与新兴科技两者是相辅相成的关系。
参考立意：
科技与人文彼此助力
给科技插上传统文化的翅膀
2.共享单车火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各色共享单车，与公交车站、地铁
站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里的问题，对缓解交通拥堵和环境保护，共享单车都很有用。然而，在单车
数量飙升的同时，共享单车“任性”停放的问题也日益突出。有的无序摆放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更
显紧张；有的直接停在出入口台阶下，挡住进站通道；有的甚至将车塞进绿化带里，锁在栏杆上，靠在大树边。
解析：
这是一则时事新闻类材料。材料中后半部分用有的……有的……举例说明了共享单车的问题，在举例前的总结——“任性”停放的
问题日益突出，就是立意所在。同时，材料中“然而”这样的关键词，也提示我们材料更偏向于说“问题”，这些问题之所以存在，
是因为“任性”，即素质低下，没有公德心，不守规矩。
参考立意：
没有规矩不成方圆
守住公德心，守住文明发展 提高国民素质，共建和谐家园
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
事物都是互相联系的。 比如， 有
二、 由果溯因法
很多事物就是以因果关系的联系
形式存在的。 写材料作文， 审题
时如果能由材料中列举的现象或
结果推究出造成所列现象或结果
的本质原因， 往往能找到最佳
的立意。审题不跑题训练
1.20 世纪 30 年代，梅兰芳初到上海，虽然他唱功极佳，誉满京华，但是要在大上海一下子出名也难。当时想在报纸
上打广告，但广告要怎么写才能引起人们的注意呢？经过一番筹划，戏班子决定在报纸上只印三个字——梅兰芳。
当时上海的市民并不知道梅兰芳是谁，因为好奇，都在互相打听。连登了一周之后，报纸上登出了一个详细的广告：
“梅兰芳——京剧名旦， 今晚在上海某戏院登台献艺，欢迎观看。”就这样，梅先生在上海一唱走红。
解析：
这是一则故事类材料。材料中故事的结果是梅先生一唱走红，原因是报纸上只印了梅兰芳三个字，引起了大家的好奇，但引起大
家的好奇并不是根本原因，引起好奇的根本原因是用了新的宣传思路，即在报纸上只印三个字——梅兰芳，由此立意。
参考立意：
打破常规能带来意想不到的收获
突破旧思路，带来新发展
让人生在创新中闪光
因循守旧不可取
2.德瑞克·朱伯特、贝弗利·朱伯特夫妇是著名的野生动物纪录片的制作者，在长达30 年野外动物生活的拍摄生涯中，
拍摄了 25 部震撼人心的纪录片，8 次获得艾美奖。有人曾这样问朱伯特夫妇：“当肉食动物在捕杀弱小动物时，你
们也眼睁睁地看着，不去帮忙吗？” 朱伯特夫妇回答：“是，我们能做的，只能是‘无动于衷’。”
解析：
这是一则故事类材料。材料中故事的结果是“我们无动于衷”，原因是肉食动物捕杀弱小动物为自然规律，人们不能干预。引申
一下，我们需要尊重规则，这个规则既包括自然界的规则，也包括社会规则，如法律、道德底线等。
参考立意：
尊重自然法则
“无动于衷”是大自然的智慧
尊重孩子身心发展规律
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
3.某一布鞋品牌的老板，经营模式很简单：每卖出一双鞋子就捐赠一双给贫困地区的孩子，让没有鞋穿的孩子拥有一
双自己的鞋，可是生意却不见起色。半年后一家报社报道了他“卖一双，捐一双”的故事，立刻引起了轰动，人们为
他的事迹所感动，短短一天之内他接到了2200 多双鞋子的订单。到目前为止他已经卖出了 3800 多万双，这意味着，
非洲、拉丁美洲、
亚洲等贫困地区的 3800 多万双小脚丫有了鞋子的保护。
解析：
这是一则故事类材料。材料中故事的结果是“老板的生意有了很大的起色”，原因是有家报社报道了他的经营模式，但这不是根本
原因，根本原因是他“捐赠”的经营模式， 没有捐赠就没有报道。给我们的启示就是要想收获好的结果，要有善良的本心，要善于
借用外力，你传播了善良，自然会得到好的反馈。
参考立意：赠人玫瑰，手有余香；利人也会利己；爱人者人恒爱之；爱出者爱返
4.丹麦队与伊朗队的一场足球赛进行到第 45 分钟时，场上响起了清晰和响亮的哨声，伊朗队后卫队员在球门区内捧起
足球，准备交给裁判，裁判却立刻判他手球犯规，并示意丹麦队罚点球，原来，此前的哨声是球迷造假的“杰作”。
伊朗队队员追着裁判理论，企图说服裁判改变初衷。丹麦队主教练奥尔森悄悄把队长韦格斯特招到场边，告诉他这个
点球的来龙去脉和怎样处理这个球。韦格斯特重新回到罚球点， 飞起一脚，将球故意踢飞，全场顿时一片哑然，继
而爆发出雷鸣般的掌声。在掌声中，裁判吹响了上半场结束的哨音。
解析：
这是一则故事类材料。材料中故事的结果是“赢得雷鸣般的掌声”，原因是韦格斯特踢飞了这个球。我们可以继续往前推理，他踢
飞这个球是因为这个球是球迷的“杰作”， 本就不属于他们球队，韦格斯特这么做尊重了对手和比赛的公平，这就是他们获得掌声
的根本原因。
参考立意：公平在心；做公平事，赢得他人尊重和赞美审题不跑题训练
5.社会心理学家曾招募了一群孩子参与一项实验，这些孩子各方面都很相似，此前互不相识，先把他们随机分成两队，
各自开展活动，再组织两队开展一系列竞争性的比赛。不久， 两队产生了激烈冲突。然后，研究者让他们想办法共
同解决饮用水短缺问题，并全员参与推动陷入泥沼的卡车。最后，两队逐渐消除了冲突。
解析：
这是一则故事类材料。材料中故事的最终结果是“两队逐渐消除了冲突”，原因是研究者让他们共同解决同一个问题，全员参与解
决问题。也就是说集中力量，团结起来， 目标一致，这样就可以避免冲突。
参考立意：
竞争爆发冲突，合作消除冲突
合作构建美好关系
6.某钢琴教师有一天突然发现，他经常使用的《勃拉姆斯随想曲》曲谱有一处印刷错误， 于是他让一个正在练习该
曲的学生停下，改正弹奏错误，可是学生回答道：“我就是按照曲谱演奏的啊。”
这么明显的错误，怎么会一直没有注意到呢？他决定做一个试验，他告诉一些资深的演奏者，这个作品的某个段落
有一个印刷错误，他让他们视谱演奏，想演奏多少遍就演奏多少遍， 只要能找到那个错误的具体位置就行，结果竟
没有一位演奏者找到那个错误，即使是经验丰富的演奏者也不例外。
解析：
这是一则故事类材料。故事的结果是学生和有经验的演奏者都没能发现错误，哪怕是已知有错误，都不能发现。原因是学生觉得自
己对着教材弹奏，教材不会有错；有经验的演奏者觉得已经弹了很多遍，以前没错现在也不会有错。他们的行为综合来考虑，就是
之前的“经验”束缚了他们，让人们失去独立思考的能力，带给我们的启发是跳出经验主义， 勇于质疑。
参考立意：
经验主义使人走入误区
跳出定势思维
勇于思考，敢于质疑
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
7.某地，一架飞机失事 40 天后，救援队在原始的亚马孙雨林里找到了 4 名存活的孩子， 他们是一家姐弟，
分别为 13 岁、9 岁、5 岁和 1 岁。在该事件的大量报道中有两段话令人印象深刻。
“这些孩子的幸存，标志着他们对自然环境的了解，以及他们对自然的适应。” “多亏了姐姐的勇气和
引领，其他三个孩子才能在她的照顾下幸存下来。”
解析：
这是一则故事类材料，故事的结果是四名孩子在亚马孙雨林失事 40 天后幸存。幸存的根本原因是：
（1）勇气与引领力：姐姐的勇气不仅体现在面对险境时的镇定，更在于她主动承担领导角色，引导弟弟妹妹共同求生。
这反映了个人在危机中的责任担当和决策能力。
（2）了解与适应自然：孩子们对雨林环境的熟悉和适应，源于他们对自然规律的尊重和学习，这体现了人类与自然
共生的重要性。
（3）守望相助的共生意识：姐弟间的团结协作是幸存的关键，这强调了在困境中相互支持、共同成长的群体智慧。
参考立意：
从教育视角看雨林求生
生命教育：心怀勇气与适应自然以勇气之力筑牢生命堡垒
适应自然才能扎根成长引领者的勇气与担当审题不跑题训练
三、 由物及人法
找到物的特点就找到了人的
特点。
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
三、由物及人法：找到物的特点就找到了人的特点。
1.许多植物自身都有对自然界的灵敏的反应，并且不断调整自身的生存状态。如干旱可让植物的根深扎于泥土中，
风力大的地区的植物长得更加牢固。肥沃的土地上生长快的植物往往材质松软，贫瘠的土地上生长慢的植物常
常材质坚硬，植物如此，人也一样。
解析：
这是一则观点类材料。材料中的主人公是植物，我们抓住“如”这样的举例词语， 往前推，可以发现植物“不断调整自身生
存状态”，是材料认可的做法，并且这一做法取得了好的结果。在材料尾句也说明“人也一样”。植物的调整换到人的身上，
可以理解为不断改变自己、发展自我，不断进步，及时调整自我。
参考立意：
发展的人生才会有无限可能；终身学习，丰富自我
面对困境，及时调整才能突破；教师要及时调整自己的教学方式
2.摄影中有一个术语叫“白加黑减”，即在拍摄整体偏亮（白）的场景时反而要增加曝光， 拍摄整体偏暗（黑）
的场景时则要减少曝光。生活中也是如此，要想甜加点盐，要想顺先设难， 要想进先后退。
参考立意：
这是一则观点类材料。材料中无论是摄影还是生活，都展示了同样的道理，看起来针锋相对的两个方面，在特定条件下是可
以相互融合的，以此寻求更好的局面。过于追求其中一个方面，反而得不到好结果。
解析：白加黑减的人生智慧;
以退为进方能成功 ;
要想甜，加点盐
逆向思维
生活的对立统一审题不跑题训练
四、 明确褒贬法
命题人通常用褒义词或贬义
词来支持自己赞成或反对的
观点。
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家……
而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你
也该好好地管教管教你的儿子啊！”父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”
解析：
这是一则故事类材料。材料中的母亲“苦口婆心”、父亲“意味深长”，从所用的形容词可以看出出题人更赞成父亲的做法。
父亲的做法是晚上在家看书，并且认为自己认真工作、空余时间看书的行为是在时时刻刻教育儿子，这就是以身作则，对比
母亲的说法， 我们可立意身教重于言传。
参考立意:
以身作则促成长
身教重于言传审题不跑题训练
五、 求同法
找到两个材料的相同之处，
相同之处即是主题。
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
1.材料一：“人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞
耻……”《钢铁是怎样炼成的》主角保尔·柯察金以其钢铁般的意志和为理想而献身的精神，激励了一
代代青年投身社会主义建设。
材料二：生活不能等待别人来安排，“要自己去争取与奋斗”，《平凡的世界》里农村青年人物孙少
平，在苦难面前咬牙坚持，积极抗争，让一代代人从中获得精神的力量，增添了克服困难的勇气。
解析：
这是两则观点类材料。材料一讲了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金钢铁般的意志和为理想而献
身的精神激励人心。材料二讲了《平凡的世界》中的孙少平在苦难面前咬牙坚持，积极奋斗抗争，给
人精神力量。材料一和材料二的共同点都是角色的奋斗精神激励人心。
参考立意：精神力量可以克服苦难
苦难当前，要有钢铁意志
咬紧牙关，克服困难审题不跑题训练
五、求同法：找到两个材料的相同之处，相同之处即是主题。
2.材料一：过草地时，饥寒交迫，一位红军战士实在挺不住了，将他的战友叫到身边， 以微弱的声音说：
“我不行了，你们继续前行，把红旗插遍全中国。”
材料二：一位老革命家晚年时，曾有人问他，参加长征最大的感受是什么，他不假思索， 操着浓重的
乡音回答：“跟着走！”
解析：
这是两则故事类材料。材料一最重要的是“你们继续前行，把红旗插遍全中国”， 材料二最重要的是
“跟着走”，两则材料讲的都是坚持下去，跟着走。由于材料讲的是长征精神，是红色题材，找到红
旗这个代表信仰的意象就能找到立意。
参考立意：坚定跟党走，建功新时代
不忘初心，砥砺前行
信仰，给予人前行的力量
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
五、求同法：找到两个材料的相同之处，相同之处即是主题。
3.材料一：一位擅长画荷花的艺术家说：“画荷花不一定要整天拿着笔在池边写生，而应该静坐在荷花
旁欣赏，看风中的荷、雨中的荷，夏天的盛荷、秋天的老荷、冬天的残荷， 久而久之，你已经不知什
么是我，什么是荷，从而融入其中，摊开纸，自然满眼荷花，四季的烟雨一齐涌上，还怕画不生动
吗？”
材料二：苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》一文中说：“故画竹必先得成竹于胸，执笔熟视，乃见其
所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。”
解析：
材料一是故事类材料，材料二是观点类材料。材料一和材料二虽然说的对象不同， 但本质是一样的。
材料一的艺术家认为想画好荷花，得先长期观察荷花；材料二苏轼认为， 画竹需要成竹在胸，也是说
画竹子之前要认真细致观察。除此以外，还可以理解为这是作画前的准备，打好基础才能有好的结果。
参考立意：画竹必得成竹于胸
认真观察才能有丰富收获
打好基础，需要时间沉淀审题不跑题训练
五、求同法：找到两个材料的相同之处，相同之处即是主题。
4.材料一：古代诗人说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”
材料二：有一位现代出版界人士说：“真正的大文章家，以政治家、思想家为多，而专攻文章，以文
为业的反而少。”
解析：
材料一、二都是观点类材料。材料一的意思是“你果真要学习写诗，作诗的工夫， 在于诗外的历练”。
材料二的意思和材料一是相同的，想精于一个领域，那不能只关注这一个领域的内容，应该多学习多
历练，全面发展自己，才能为精于某一领域打好基础。
参考立意：
汝果欲学诗，工夫在诗外
全面发展才是正途
广博产生精专
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
五、求同法：找到两个材料的相同之处，相同之处即是主题。
5.材料一：汉朝董遇有“三余”说：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 大意是冬天是一
年的余暇，夜晚是一天的余暇，阴雨是平时的余暇，这些时间正好可以用来读书。
材料二：画家齐白石曾以“余”“鱼”同音作《三余图》并题识：三余者，昔人故事， 余字不能画，
借鱼之形，取其音。白石有三余，曰：画者工之余，诗者睡之余，寿者劫之余。
解析：
材料一、二都偏向观点类材料。两则材料都提到了同一个字“余”，材料一是说可以利用“余”来读
书；材料二是说“作画是读书之余做的事情，写诗是睡觉之余做的事情， 而长寿都是经历过劫难所生
存下来的”，意思也是空闲的时间可以利用起来做别的事情。
参考立意：
珍惜余暇时间，拓展生命厚度
利用余暇多读书审题不跑题训练
五、求同法：找到两个材料的相同之处，相同之处即是主题。
6.材料一：湖南留守女孩小钟高考成绩优秀，考取了北京大学冷门的考古专业，引发热议。女孩发微博
称，从小就喜欢历史和文物，把“敦煌的女儿”樊锦诗当作自己的偶像，所以才考取北大考古专业。
樊锦诗得知后，特意把自己的《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》赠送给她。
材料二：樊锦诗 1963 年北大毕业后在敦煌坚持工作 40 余年，被评为感动中国 2019 年度人物，现为敦
煌研究院名誉院长。
解析：
材料一讲了小钟因为喜欢历史和文物才考取了北大考古专业，樊锦诗是自己的偶像。材料二讲了樊锦
诗在敦煌坚持工作 40 余年，之所以能坚持既是责任又是热爱。材料一的喜欢和材料二的热爱综合起来
就是因为热爱而选择，因为热爱而坚持，热爱才是关键词。
参考立意：因为热爱，所以坚持
热爱才是原动力
热爱才能恒久
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
五、求同法：找到两个材料的相同之处，相同之处即是主题。
7.材料一：《老子》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” 材料二：
《中庸》：“行远必自迩，登高必自卑。”意思就是说，要想远行就必须从近处开始，要想登上高山，
就必须从低处起步。
解析：
材料一、二都是观点类材料。材料一意思是：那合抱粗的大树，成长于小芽嫩苗； 那九重高台，由一
块块细土垒成；那千里之遥的行程，是从脚下一步步走出来的。材料二和材料一的内涵是一样的。想
成功就要一点点积累，打好基础，从当下一步步做起。
参考立意：
千里之行，始于足下
成功需要打好基础
人生在积累中成功审题不跑题训练
五、求同法：找到两个材料的相同之处，相同之处即是主题。
9.材料一：一般来说，桃子适合在海拔 500 米以下种植，而一位农民“土专家”却在海拔 600 米的荒山里试
种出优质脆桃，带领农民走上致富之路。
材料二：数十年前，有一家人赶着牛车，一头扎进库布齐沙漠，开始治沙造林。尽管遭遇无数挫折失败和
冷嘲热讽，他们也没有低头，而是默默耕耘，一次栽不活，下次接着栽。一棵、两棵、三棵……树终成了
林。一家人种活了近千亩树苗。
解析：
材料一桃子传统种植海拔为 500 米以下，农民突破地理限制，在 600 米荒山试种成功。“土专家”称号体现
经验积累与创新探索的结合。材料二在“无法生存”的库布齐沙漠造林， 打破环境不可逆的认知。坚持精
神：“一棵、两棵、三棵”的量化过程，强调持续行动的力量。
共性 1：突破固有认知——地理限制（材料一）、生态定论（材料二）均被打破。
共性 2：实践导向的坚持——非空想主义，而是通过持续行动验证可能。
共性 3：从个体到群体的价值传递——农民带富村民，家庭造林惠及生态。
角度一：从自然法则到人生哲学题目：《在极限处栽种春天》 角度二：创新与传承的共生
题目：《向规律鞠躬，与极限对谈》角度三：个体行动的社会价值
题目：《一棵树的史诗与千亩林的交响》
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
五、求同法：找到两个材料的相同之处，相同之处即是主题。
8.老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”
孟子说：“斧斤以时入山林，林木不可胜用也。”
解析：
《吕氏春秋·卷十四·义赏》：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。”材料都是名言。第一句意思是：
人们依据于大地而生活劳作，繁衍生息；大地依据于上天而寒暑交替，化育万物；自然气候，天象变
化遵从宇宙间的“大道”运行；大“道” 则依据自然之性，顺其自然而成其所以然。第二句意思是：
按一定的季节入山伐木，木材就会用不完。第三句意思是：把池水抽干去捕鱼，哪能捉不到呢？只是
第二年就没鱼了。三句话说明的道理都是一样的，万事万物都有要遵循的规律，依规律行事，就可以
收获更多；违背自然规律，就不能可持续发展。
参考立意：天法道，道法自然
尊重自然规律
人与自然和谐相处审题不跑题训练
把两个材料的观点结合起来, 辩
六、 互补法
证看待。
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
六、互补法：把两个材料的观点结合起来，辩证看待。
1.材料一：管仲随齐桓公攻打孤竹，春天出征，凯旋时已是冬天，迷了路。管仲说：“老马的智慧是可以利
用的。”于是放开老马，人跟随着它们，终于找到了回去的路。
材料二：北京大学一位老教授，在海淀区住了将近半个世纪，自认为蒙着眼睛也能找回家， 可谓地道的
“老马”。然而，有一次他走了一条新路，一走出去，是一条大马路，车如流水马如龙，竟一时找不到归
路，幸而看见马路上驶过的 332 公交车，才得以安全回到家。
解析：
两则材料都是故事类材料。材料一的老马根据以往的智慧和经验，找到了正确的路，这里的旧经验是有用
的。材料二中的老教授以为自己经验丰富，却没想到周围的事物会变化，这时候旧经验就会失去作用。两
则材料的中心都是“经验”，却说了经验有用和经验无用两个角度，需要辩证立意。
参考立意：
利用旧经验，更要适应新变化
不能被旧经验蒙蔽双眼
与时俱进方能老马识途
如何避免“老马”不识途？审题不跑题训练
六、互补法：把两个材料的观点结合起来，辩证看待。
2.近日，南京地铁运营公司发布检修数据，发现 95% 的自动扶梯右侧梯级链磨损严重。这再次引发公众对于
自动扶梯“右立左行”规则的反思。
有人认为：安全重于效率，为了安全应该改变“右立左行”的规则。
有人认为：在效率至上的年代，高效就是一切。磨损严重就要加强检修，别把问题甩给大众。
有人认为：没有哪一法律允许在高速路拥挤时，废除应急车道来提高效率，规则的存在是有道理的。
解析：
材料中有多种不同的观点，主要是围绕“安全”与“效率”，这两个观点并非二选一，应该辩证看待。材
料中还提到了“规则”，有道理的规则是可以遵守的，但一些不合理的规则可以拿出来讨论、反思、修正。
选择其中一个观点论述即可。
参考立意：
安全与效率都是重要的
安全与效率各自的作用
如何并重安全与效率
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
六、互补法：把两个材料的观点结合起来，辩证看待。
3.一位老人上了公交车，发现忘带老年卡，对司机说：“我没带老年卡，让我上车行吧？”
司机说：“抱歉，按规定您不出示老年卡，就必须投币。”
有位乘客听到，怒了：“你这人咋这么不通情达理？人家都已经说明了，你还刁难。”
司机说：“公司规定，我不能违背；你既然这么好心，要不替老人把车费付了吧？” 这位乘客后退，说：
“凭什么？”
司机自己掏出钱来，替老人投了币。
解析：
材料是故事类材料。司机的做法代表了他的两种身份：要求老人不带老年卡就必须投币，这是司机这个职
业要做到的，他遵守了公交公司的规定；老人没有带钱，司机替他出钱，这是一个道德素质佳的人要做到
的，在规则之外亦有人情。这位司机的做法，前后并不矛盾，只不过是身份不一样。
参考立意：
规则与人情各有用处
规则外亦有人情
遵守规则的同时要懂得变通审题不跑题训练
六、互补法：把两个材料的观点结合起来，辩证看待。
4.“抢红包”是近年来流行的话题之一。各类“抢红包”活动此起彼伏，好不热闹。
与此同时，有关“抢红包”的争议也越来越大，有人认为是高科技时代的民俗变化，值得发扬；有人认为
把亲情友情晾在一边，只认钱，坏了社会风气；也有人认为玩点游戏并没有错。
解析：
材料是观点类材料。对于抢红包，大家意见不同，有的认为好，有的认为不好。其实他们各有道理，没有绝对的对错。
需要结合在一起思考立意。认为对的人是觉得科技发达， 认为不对的人是从人情角度出发。
可选立意一：对于“微信抢红包”现象是支持的态度，认为值得发扬。“微信红包”可以说是传统文化与现代科技相结
合的产物。国家倡导对传统文化的传承，但是在传承的基础之上，我们也要寻求创新，过年发红包属于传统文化，通过
科技的改变使我们可以在微信上拿到红包属于创新，不仅时尚便捷，而且也能够传递人和人之间的情感。可立意为：体
现了科技的进步，也是人与人之间交往的新形式，然后围绕互联网时代人与人交往新形式或者正确对待新生事物来写。
可选立意二：对于“微信抢红包”现象是反对的态度，认为坏了社会风气。忽视了友情亲情，只认得钱，不仅伤害了人
与人之间的感情，也使得社会风气变得庸俗，应该抵制这种社会现象。可立意为：抢红包喧宾夺主，冲淡了节日原有的
亲情，然后围绕着保留节日原本应有的传统，回归亲情来写。
可选立意三：折中看法。辩证看待“微信抢红包”现象。一方面，“微信抢红包”的出现给人们的生活增添很多趣味性，
体现出科技水平的提高丰富了人们的生活；另一方面，“微信抢红包”不可完全取代交流，应该注意时间和场合，不能
沉迷其中无法自拔，不能计较得失， 陷入桎梏中。可立意为：微信抢红包的好处，再论述抢红包莫忘亲情，最后两者如
何兼顾。
参考立意：科技中也会有人情
不能因科技失了人情
面对科技发展，传统何去何从
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
七、 提炼中心法 必须立足全文， 不要只看到
一点， 多种审题方法可结合
使用。审题不跑题训练
1.一位城里人带着孩子在乡下一户人家度过了一天一夜，城里人让孩子描述一下城里和乡下的区别，儿子想
了想说：“我们家里只有一条狗，可是他们家里却有 4 条狗，我们家仅有一个水池，可他们家竟有一条望
不到边的小河，夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星，还有我们的院子
里只能停几辆小汽车，可他们的院子里却能容得下几百头奶牛。”城里人愕然，接着儿子又说：“等我长
大了，要过上和他们一样的生活。”
解析：
材料是故事类材料。抓住故事的结果，城里人“愕然”，说明孩子的回答并不是他意料中的，这是因为他
没有站在孩子的角度看问题。再来看段落尾句孩子的回答，说明孩子更能感受到意想不到的幸福之处，孩
子认为乡下生活更好。
参考立意：教育应从孩子的角度出发
倾听孩子的声音，尊重孩子的感受
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
七、提炼中心法：必须立足全文，不要只看到一点，多种审题方法可结合使用。
2.著名教育家张伯苓十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。有一次，他发现有个学
生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，
俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有伤害吗？”张伯苓面对学生的责难，歉意地笑了笑。立即唤工友将自
己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，
我与诸同学共同戒烟，果然， 打那以后，他再也不吸烟了。”
解析：
材料是故事类材料，可以分析故事中不同人的行为来综合立意。从张伯苓的角度来说，故事中有关键词
“为人师表、身体力行”，可以立意教师榜样的作用。再来看故事中的学生，他们“不服气”就是因为老
师自己都没做到，却要求别人，这进一步说明了教师为人师表的重要性。
参考立意：
榜样的力量
为人师表，以身作则审题不跑题训练
七、提炼中心法：必须立足全文，不要只看到一点，多种审题方法可结合使用。
3.世界著名博物馆里，小学生和中学生集体席地而坐，听取详细而系统的讲解。幼儿园的孩子们也前来参观，讲解员是一
位经验丰富的老奶奶，她并没有向孩子们讲解博物知识， 而是在展出的美术作品前问：孩子们，这上面有几个人？这衣
服是什么颜色呢？这都有几棵树呀？孩子们看得很认真，回答得也很认真。
解析：材料是故事类材料，可以分析故事中不同的人。从故事结果来看，幼儿园和中小学的孩子们最终都有所收获，这
是因为他们在博物馆中接受了不同风格的讲解，符合他们的接受能力。从老奶奶的行为来看，她抓住了幼儿园低龄孩子
的特点，用适合他们的方式来引导。可以统一立意。
参考立意：因材施教，适时而教
4.妈妈问孩子：“棉被放在床上一直是凉凉的，可是人一躺进去就变得暖和了，你说是棉被把人暖热了，还是人把棉被暖
热了？”孩子一听笑了：“妈妈你真糊涂啊，棉被怎么可能把人暖热，是人把棉被暖热了。”妈妈又问：“既然棉被给
不了我们温暖，反而要靠我们去暖它，那么我们还盖棉被做什么？”孩子想了想说：“虽然棉被给不了我们温暖，却可
以保存我们的温暖让我们在被窝里睡得舒服呀！”
解析：
材料是故事类材料，可以分析故事中的不同主体。首先抓住材料尾句的关键句， 孩子认为棉被做不到像人一样制造温暖，
却可以保存温暖，说明无论从人的角度出发，还是棉被的角度出发，是各有自己的作用，且这两种作用是相互依靠、有
关系的。
参考立意：
给予温暖，收获温暖
想感受温暖，先要传递温暖
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
七、提炼中心法：必须立足全文，不要只看到一点，多种审题方法可结合使用。
5.一位主持人问一个立志做飞行员的小朋友：“假如有一天，你驾着飞机到太平洋上空熄火了，你会怎么
办？”孩子说：“我会先让大家系好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。”
有观众问他：“你为什么一个人逃生，丢下大家不管？”小孩满眼含泪，显得很委屈。主持人又问：“为
什么你要这么做？”小孩急切地说：“我要去找燃料，我还要回来。”
解析：
材料是故事类材料，故事中涉及到多个主体，可以分开分析，统一立意。从材料尾句孩子的回答可以知道，
孩子其实有自己的想法，而且是为大家着想的想法，并非观众和主持人以为的“放弃其他人的生命，只保
全自己”。之所以大人和孩子的想法产生差别，是因为大人用自己所想代替了孩子所想。
参考立意：
从孩子的角度出发
倾听孩子的内心审题不跑题训练
七、提炼中心法：必须立足全文，不要只看到一点，多种审题方法可结合使用。
6.李生从农业大学毕业后，为留城工作不停投递简历，到处面试，都不如意。他冷静思
考一番后，毅然返乡，办起了养鸡场。对此，村里人议论纷纷：“大学四年白读了，真丢人！”
“一定是在城里待不下去了。”李生坚持自己的选择，利用专业知识改进了饲养技术。数年后， 他成了远
近闻名的企业家，带领周边村民共同致富。
解析：
矛盾起点：大学生返乡创业遭遇“读书无用论”质疑（“大学四年白读了”“丢人”）转折关键：用专业
知识改进技术（理论与实践结合）
价值升华：从个人成功到集体致富（社会价值实现）
真正的教育成果不是简历上的光环，而是用专业知识改造现实的力量；真正的成功不在逃离乡土，而在扎
根大地绽放生命。
参考立意：
《知识为犁，振兴乡村》
《用“逆行”隐喻对抗偏见》
《理论实践并置，知行合一》
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
可选择一个角度重点写， 一
八、 多角色立意法
个角度提及即可。审题不跑题训练
黑人司机载了一对白人母子，儿子问：“为什么司机伯伯的肤色和我们不同？”母亲答：
“上帝为了让世界缤纷，创造了不同颜色的人。”到了目的地，黑人司机坚持不收钱，他说：
“小时候，我曾问过母亲同样的问题，母亲说我们是黑人，注定低人一等，如果她的话换成你的回答，今
天我一定会有不同的成就。”
解析：
材料是故事类材料。材料中的黑人司机和白人母子代表了两种境遇下成长的人。黑人司机从小没有受到鼓
励，在母亲的影响下自卑长大。白人孩子听到母亲这样说，则会成长为一个平等对待一切、尊重他人的人。
两个角度任选其一即可。
参考立意：
错误的观念影响孩子的一生家庭教育的重要性
尊重他人，一视同仁
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
重点关注图片中的文字。
九、 图片提炼法审题不跑题训练
解析：
图片中有四个人，代表了遇到问题时，态度不同的两
还好破洞在他们那头
类人。图片左边的两个人在往外舀水，是因为他们所
处的船的位置已经开始有水；图片右边的两个人坐着
不动，还说着“风凉话”，是因为水还没有出现在他
们的脚下。翻船的风险其实每个人都面临着，但处境
不同他们的态度不同，右边人的做法是不可取的。
参考立意：
人类命运共同体
面对苦难需同舟共济
面对困难，应该集中力量办大事
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航审题不跑题训练
九、图片提炼法：重点关注图片中的文字。
2.“木桶原理”认为，一个木桶能装多少水，取决于最短的那个板。近来又有人提出了“新木桶原理”，认
为当木桶倾斜一定角度后所能装的水，才是它的真正容量，也就是说，木桶的长板越长，装的水越多。
解析：
材料是观点类材料。综合图片内容可知，整个材料提
到了新旧两种木桶理论， 旧木桶理论中的“短板”
相当于人的短处，人的短处影响大局，得及时补齐。
新木桶理论中的“长板”相当于人的“优势”，只要
学会扬长避短，就能收获更多。两种理论都有道理，
可以辩证立意。
参考立意：扬长避短，成就自我
发展“短板”，发挥“长板”
学会正视短处，发扬长处
正确看待长短，综合评价一
青春一脉相承
CHAO GE
认准威信：js88970
一手资源，为你保驾护航
