文档内容
2020年下半年中小学教师资格考试综合素质试题 (中学)
参考答案及解析
一、 单项选择题
1.C 解析： 本题考查素质教育的内涵。 题干中，语文老师确立的素质教育目标过于偏重知识的学习，缺少
了实践、创新能力的锻炼和良好品德的培养。 这与素质教育要求的“以提高国民素质为目的，重点面向全体学
生， 促进学生主动地、 生动活泼地发展，促进学生个性发展，着力提高学生服务国家和服务人民的社会责任感
、 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培 养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”相
违背。 因此，该教师窄化了素质教育的内涵。
2. C 解析： 本题考查教师的专业发展阶段。 伯利纳将教师的专业发展分为新手教师、 熟练新手教师、胜任
型教师、 业务精干型教师和专家型教师五个阶段。
入职工作刚满两年的教师处于新手教师和熟练新手教师之间，应该已经积累了较多教育教学直接经验，需要
将其凝练并付诸实践。
A项是新手教师的主要任务。 B项是专家型教师的主要特征。 D项是教师在从教之前的职业准备期的主要任
务。
3. D 解析： 本题考查教育公正。 题干中，王 老师为了“避嫌”, 在课堂上与男生互动多，与 女生互动很少
的做法使女生参与课堂的机会减少。 这说明王老师未注意教育过程中的机会均等，其 做法有悖公平待生的理念
，是不合理的。 D项当选。
4. A 解析： 本题考查新课程改革背景下的教师观。 题干中，彭老师在每次实施新的教学设计后都会问自
己一些问题对自己的教学设计进行回顾、 反省和重新认识。 这说明彭老师善于自我反思。
题干中没有体现教师的自我激励、 教育自信、 学习方法，B、 C、 D三项不符合题意。
5. B 解析： 本题考查公民自由。 根据《中华人民共和国宪法》(2018年修正)第五十六条的规定，中
华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。 B项属于我国宪法规定的公民义务，而非自由，故当选 。
A、 C、 D三项均属于公民自由。 根据该法第三十五条的规定，中华人民共和国公民有言论、 出版、 集
会、结社、游行、 示威的自由。根据该法第三十六条第一款的规定，中华人民共和国公民有宗教信仰自由。
根据该法第四十七条的规定，中华人民共和国公民有进行科学研究、 文学艺术创作和其他文化活动的自由。
6. C 解析： 本题考查为考试作弊提供帮助或便利的法律责任。 根据《中华人民共和国教育法》
(2021年修正)第八十条的规定，任何组织或者个人在国家教育考试中有通过提供考试作弊器材等方式为作
弊提供帮助或者便利的行为的， 有违法所得的，由公安机关没收违法所得，并处违法所得一倍以上五倍以
下罚款。 题干中，沈某违法获利1万元，公安机关可依法对其处以1万元以上，5万元以下的罚款。
7. D 解析： 本题考查从事义务教育工作的基本条件。 根据《中华人民共和国义务教育法》(2018年修
正)第二十四条第三款的规定，学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义
务教育工作的人担任工作人员。 题千中， 姜某曾因故意犯罪被剥夺政治权利，不具备从事义务教育工作的
基本条件，陈校长拒绝姜某的求职的做法合法。 故本题选D。
陈校长的做法是合法的，排除A、 B两项。 根据《中华人民共和国教育法》(2021年修正)第二十九条
第六项的规定，学校具有聘任教师及其他职工， 实施奖励或者处分的权利。 C项说法错误。
8.A 解析： 本题考查对教师不当行为的处理。 根据《中华人民共和国教师法》(2009年修正) 第
三十七条的规定，教师品行不良、 侮辱学生， 影响恶劣的，由所在学校、 其他教育机构或者教育行政部门
给予行政处分或者解聘。 题干中，教师何某暗示家长送礼、 在家长群里展示家长送的礼物的行为说明其品
行不良，且这些行为造成了不良影响，当地教育行政部门可对何某采取行政处分或者解聘的措施。
19. A 解析： 本题考查学生伤害事故的责任认定。 根据《学生伤害事故处理办法》(2010年修正)第九
条第九项的规定，因学校教师在履行职责过程中违反工作要求、 操作规程、 职业道德或者其他有关规定造
成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。 题干中，因 体育老师上课迟到，宋某参加班长组织的
足球运动， 导致事故发生， 说明体育老师违反工作要求、 操作规程，学校应该承担相应责任。
根据该办法第十条第三项的规定，因学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但
未告知学校造成的学生伤害事故，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。 题干中，宋某和
其监护人未将宋某患有先天性心脏病这一事件告知学校，宋某或者其监护人应当承担责任。
综上所述，学校和宋某的监护人应承担责任，故本题选A。
10. D 解析： 本题考查教师的权利。 根据《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第七条第四项的
规定，教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。 题干中，
该中学要求教师在寒假期间加班并对不加班的教师予以扣发工资处理的做法不正确，侵犯了教师的带薪休
假权。 故本题选D。
学校的做法是不正确的，排除A、 B两项。 教师的自由发展权是指教师有自由地实现或满足自身各方面
的需要，按照自身所固有的内在本性要求去支配自身的发展的权利，不属于教师的职业权利。 题干未涉及
教师发展相关内容，C项说法不正确。
11. A 解析： 本题考查对孤儿的救助措施。 根据《中华人民共和国未成年人保护法》(2024年修正)
第四十三条第二款的规定，对孤儿、 无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由
民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。 题干中，陈明是一名孤儿，因此该救助机构应将陈明交儿童福利
机构收留抚养。
B、 D两项措施不恰当。 专门学校是对有违法或轻微犯罪行为的未成年学生进行教育帮助的半工半读学校。
收容教养制度是对实施了犯罪行为但不满16周岁不予刑事处罚的人由政府进行收容、 集中教育管理的一种强制
性的教育改造行政措施。 陈明未违法或犯罪，不适用于送去专门学校和对其进行收容教养。
C项措施不恰当。 完成义务教育属于《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。
备注： 2024年修正的《中华人民共和国 未成年人保护法》 的第九十二条第一项的规定，在未成年人流浪乞
讨或者身份不明，暂时查找不到父母或者其他监护人的情形下，民政部门应当依法对未成年人进行临时监护；
根据该法第九十四条第一项的规定，在查找不到未成年人的父母或者其他监护人的情形下，民政部门应当依法
对未成年人进行长期监护。 根据该法第九十六条第二款的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要
设立未成年人救助保护机构、儿童福利机构，负责收留、 抚养由民政部门监护的未成年人。 根据新修订的《中
华人民共和国未成年人保护法》,与本题有关的法条虽有所修改，但不影响答案。
12. D 解析： 本题考查未成年人的平等升学权。 题干中的“专门学校” 是对有违法或轻微犯罪行为的未
成年学生进行教育帮助的半工半读学校。 根据《中华人民共和国未成年人保护法》(2024年修正)第一百一十
三条第二款的规定，对违法犯罪的未成年人依法处罚后， 在升学、 就业等方面不得歧视。 题干中，周老师的做法
属于歧视张晓的行为，侵犯了张晓的平等升学权。
周老师的做法是不合法的，排除A、 B两项。 学习自由权是指公民完全掌控自己的学习过程， 在不受外界干
涉的情况下进行决策与选择。 题干并未涉及学习自由权的相关描述，排除C项 。
13. B 解析： 本题考查教师对突发事件的处理。
A项做法不可取。 停课查出捣乱分子会耽误教学进度。
B项做法可取。 章老师应该采用恰当的方法缓解课堂气氛，继续上课，将问题留待课后处理。 这样做能够体
现出教师的教育机智，在不牵扯太多时间、 精力的基础上， 保证课堂教学的气氛和进度。
C项做法不可取。 召开班会公开批评教育学生容易伤害学生的自尊心，不利于学生问题行为的改正。
D项做法不可取。 等待学生检举不利于学生之间和谐关系的构建，甚至可能会激化矛盾。
214.C 解析： 本题考查对教师教育行为的评价。
A、 B两项说法错误。 范老师直接满足晓月妈妈的不合理要求，并不是尊重家长意见、 与家长合作共育
的表现，而是对教育工作的敷衍。 针对晓月妈妈不合理的教育理念，范老师应该结合自己的专业知识，给
晓月妈妈合理的建议。
C项说法正确。 担任班干部可以锻炼晓月的人际交往能力、 管理能力等。 范老师按照家长要求，不再让晓
月担任班干部，让 晓月只专注学习，忽视了学生除学习之外其他方面的发展，即忽视了学生发展的完整性。
D项说法错误。 班主任在班级管理工作中应该认识并承认学生发展的差异性，根据学生的个体差异，充
分发挥其自身的潜能。 题干未涉及。
15. B 解析： 本题考查教师道德情感生成的基础性要素。 教师道德情感是个体履行教书育人职责时所
产生的一种内心愉悦的或内疚不安的情感体验。 教师道德情感生成的基础性要素有安全感、 归属感、 敬畏
感和自尊感。 其中，归属感就是个体自觉被他人或团体认可与接纳时的感受。 题干中，丁老师经常独来独
往，缺乏归属感。 王校长推荐新入职的丁老师参加排球队， 引导丁老师迅速地融入集体， 表明王校长重视
教师道德情感生成的基础性要素构建。
16. C 解析： 本题考查教师关怀的特点。 教师关怀的特点主要包括尊重教育对象的主体性和差异性、
满足教育对象的发展性、 开发教育对象的创造性、 尊重教育发展的规律性、 注重教育过程的方法性。 其中，
注重教育过程的方法性主要体现为教师在对学生进行关怀时应注意方式方法，采用学生乐于接受的方法对
学生进行有效教育。
题干中，乔老师针对晓甜喜欢写作的特点，对其进行表扬和引导，进而促进其改正不良行为习惯。 这
体现的教师关怀特点是注重教育过程的方法性。
A、 B、 D三项均不属于教师关怀的特点。
17. A 解析： 本题考查血液成分的功能。 血液是由血浆和血细胞组成的。 血细胞包括白细胞、 红细胞
。
和血小板
白细胞对人体起防御和保护的作用，能够吞噬异物和产生抗体。 A项符合题意，当选。
红细胞的作用是运输氧和二氧化碳。
血小板有止血和加速凝血的功能。
18. D 解析： 本题考查国际奥林匹克竞赛项目。 国际奥林匹克竞赛是供全球各地中学生参加的比赛，
一般指由世界各国尚未接受系统的高等教育的中学生参加的学科知识竞赛。 竞赛学科有数学、 物理学、 化
学、 信息学(计算机)和生物学。 因此，A、 B、 C三项均属于国际性中学生科技竞赛的项目。
电子奥林匹克竞赛不属于国际性中学生科技竞赛的项目，D项当选。
19. A 解析： 本题考查《汉谟拉比法典》的呈现形式。《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比制
定的一部法典。 该法典原文刻在一段黑色玄武岩石柱上。 该法典是世界上现存的一部比较完备的古代成文
法典。 故本题选A。
甲骨作为书写材料主要是在我国的商朝。
羊皮曾是世界许多文明早期的书写材料，因其造价较高且不易保存等特点， 使用范围有限。
绢绸是我国古代的一种书写材料。 因其造价高昂，作为书写材料的使用范围有限。
20. C 解析： 本题考查我国古代著作的作者。《抱朴子》是晋代葛洪编著的一部道教典籍， 其中记录
了利用矿物炼制丹药的内容。
许逊是晋代著名道士，著有《灵剑子》等道教经典。
魏伯阳是东汉时期人，著有《周易参同契》, 是现存最早系统阐述炼丹理论的著作。
陶弘景是南朝时期人， 著有《本草经集注》《集金丹黄白方》《华阳陶隐居集》等。
321. A 解析： 本题考查中国四大古典文学名著。《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，
是中国古典小说的巅峰之作。《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀”中，有诗云“满
纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴， 谁解其中味”。
22. B 解析： 本题考查音乐种类。 古典音乐泛指过去时代具有典范意义或代表性的音乐创作(不包括
民间音乐)。
爵士音乐是发源于美国南方新奥尔良地区的一种流行音乐。
标题音乐是以文学性标题或其他文字解说为标题以说明作品思想内容的器乐曲。
主调音乐是多声部音乐的一种，整部作品以旋律声部为主， 其他声部以和声或节奏等手法进行陪衬和
伴奏。
23. B 解析： 本题考查人物形象与剪纸画的对应。 传说中，八仙过海时借助的工具各不相同： 铁拐
李 — —葫芦， 汉钟离 -芭蕉扇， 吕洞宾 雌雄宝剑，张果老——驴，蓝采和——花篮，何仙姑 莲
花， 韩湘子 -笛子，曹国舅 -檀板，这就是“八仙过海，各显神通”说法的来源。
由此可知，A所示为吕洞宾，B所示为韩湘子， C所示为曹国舅，D所示为汉钟离。 故本题选B。
24. C 解析： 本题考查难度的计算。 极端分组法是根据测验总分按高低次序排列，用两极端组在某项
目上的平均通过率表示项目 的难度。 用极端分组法计算项目 难度的公式为 .n,为高分组通过率，
n
等 . .为低分组面过 ，等 于 样人数据可得. 这道题的 难度为
。
25. D 解析： 本题考查信度的影响因素。 一般来说，适当增加试题数可以提高考试的信度。 试题数越
多、试题取样的代表性就越好，测试结果就越可靠。 但试题数也并非越多越好，试题太多会导致作答者疲
劳和心理紧张。 一般情况下，试卷应以大多数考生能答完为宜。 由于题干中规定总题数不得超过60,在没
有其他信息的前提下、 选择60道题组卷所得信度最高。
26. B 解析： 本题考查Word中的表格操作。
A项表述正确、 排除。 在Word中，同行或同列的两个连续单元格可合并成一个单元格。
B项表述不正确，当选。 两张表格合并成一张表格可以通过删除两张表格之间的空行来实现， 此操作不
属于表格的操作。
C项表述正确，排除。 选中表格的某行，使用“布局”选项卡中的“拆分表格”命令，可以将表格拆
分，选中的行将成为新表格的首行。
D项表述正确，排除。选中表格，右击鼠标， 选择“边框和底纹”,在 “边框和底纹”对话框中可以设
置外框的样式， 如实线、 虚线、 波浪线等。
27. D 解析： 本题考查Excel中的常用函数及其功能。
A项排除， SUM函数是求指定区域中数字之和的函数。
B项排除，COUNTIF函数是求指定区域中符合指定条件的单元格个数的函数。
C项排除，MIN函数是求指定区域中的最小值的函数。
D项当选，AVERAGE函数是求参数平均值的函数。
28. B 解析：本题考查概念间的逻辑关系。 题干中，“绿茶”是一种“茶叶”,“绿茶”包含于“茶叶”,
二者是包含于关系。
与题干逻辑关系相同的只有B项，“雨伞”是一种“雨具”,“雨伞”包含于“雨具”,二者是包含于关
系。 B项当选。
A、 C、 D三项中概念间的逻辑关系均是全异关系，不符合题意。
429. C 解析： 本题考查数字推理。 题干所示数列的规律是前两项之和加2得到后一项， 8+10+2=20;
10+20+2-32; 20+32+2=(54); 32+(54)+2=88。 因此，填入空缺处的数字为54。
二、 材料分析题
30. |参考答案|
崔老师的教育行为不符合素质教育。观。
(1)素质教育要求促进学生全面发展。 材料中，崔老师对学生偏科、 不爱锻炼表示“理解”,没有加以
正确引导。 这说明崔老师忽视了偏科对全面发展造成的不良影响，没有注重促进学生发展的全面性。
(2)素质教育要求面向全体学生。 材料中，崔老师与成绩好的学生谈论理想，对于成绩不太好的学生
不加干预。 这说明崔老师忽视成绩落后的学生的发展，没有做到面向全体学生。
(3)素质教育要求促进学生个性发展。 材料中 ，崔老师认识到学生的个体差异但没有加以引导， 也不
支持向家长了解每个学生的情况。 这说明崔老师不重视学生的个体差异，没有做到因材施教，不利于学生
个性发展。
31. |参考答案|
毕老师的教育行为需要辩证看待，他前期的行为是不恰当的，违背了教师职业道德规范中的相关要求；
但是经过冷静反思之后的行为是恰当的，遵循了教师职业道德规范中的相关要求。
(1)关爱学生。 材料中，毕老师因班级秩序混乱，直接当众呵斥并罢免孙涛班长职务的行为，忽视了
孙涛的人格尊严、 没有顾及孙涛的心理感受，没有真正做到关爱学生； 经过反思之后，毕老师用讲故事的
方式耐心教育孙涛，鼓励孙涛，对孙涛表达了期望，做到了关心爱护学生。
(2)教书育人。 材料中，面对孙涛的辞职信，毕老师一开始直接罢免班长的行为违背了循循善诱的要
求； 经过反思后，毕老师结合上一届班长的情况对孙涛进行正面引导，帮助孙涛认识到学习和班级工作之
间的关系， 促进了孙涛的全面发展，是循循善诱、实施素质教育的表现。
(3) 为人师表。 材料中，毕老师一开始在处理问题时未能给学生做好示范； 但在意识到自己做法不妥
当后，毕老师严于律己， 反思自身的不足，并诚恳地向孙涛道歉的行为是教师坚守高尚情操、 严于律己、
以身作则的表现。
32. |参考答案|
(1)“思想质量上的不尽人意” 主要是指价值层面上的不尽人意，具体表现为以下几个方面。
①功利主义的价值观占据了主流，物质价值的创造与拥有在相当大的程度上压倒了精神价值的创造与
实现，价值失衡已近乎一场人文灾难。
②缺少提出新价值观的力量和动因，宣泄式、 怨怼式甚至破坏式写作成为现在地方与无名或隐名写作
的潮流。
(2) 目前的地方与无名或隐名写作的不足如下。
①价值与价值观的复杂和混乱，负面价值与伪价值导致的价值失衡，缺乏提出新价值观的力量与动因。②宣
泄式、 怨怼式甚至破坏式写作成为潮流。
对于地方性写作，文章所期盼的理想状态如下。
①以更为积极的方式探讨或肯定理想与价值。
②地方性文学的功能不仅在于文学，而且在于它们可以转换成社会建设的路径。
三、 写作题
33. |参考范文|
5红包可抢，真情不可失
曾经，红包以非常温情的方式承载着长辈对我们的温暖关怀、 代表着亲朋好友之间的真诚祝福。 如今，
抢红包成为很多人热衷的一项游戏。 随着科技的发展，不少民俗文化的形式将不可避免地发生变化。 红 包
发展为游戏，本是无可厚非，但很遗憾，很多人在抢红包时，只关 心抢到的金额的多 少，完 全忽视红包所
蕴含的亲情和友情，红包在一发一抢中也就失了情、 变了味。 红包可抢，真情不可失啊!
电子红包不受时空局限，其发送样式、 发送渠道丰富， 带来了新的交往风尚，延伸了人际关系链条。
在传统节日和需要表达情意的场合中，在家庭群、 朋友群里发红包、 抢红包，不仅弥补了不能到场的遗憾，
也活跃了人际交往氛围 ，增进了情感的交流。 2020年中央电视台春节联欢晚会设置了全民“摇一摇、 抢红
包” 的环节，过年有了新的娱乐项目，人们也渐渐将“抢红包”赋予年节味道。 尽管这类红包里面所“包”
的金额不多，人们依然乐于参与，因为其中蕴含着中国传统文化中吉祥、 安康、 幸运、 祝福等美好的寓意。
抢这种红包， 就是在讨彩头、 增趣味、 添幸福 。
红包一旦掺入“杂质”,就会变味。 某报纸曾报道这样一件事情，市民张先生与弟弟、 妹妹到爷爷家吃
年夜饭，本来家庭团聚应该开开心心， 可年轻人们都只顾拿手机抢红包。 老人因受到冷落，非常失望，一
气之下摔了盘子愤然离去。 有多 少人因为无法跟上时代的脚步，他们盼望的家人团聚、 共享天伦的欢乐时
光被红包抢走。 抢红包活动有时也会催生一些人的虚荣心和攀比心，使单纯的情感交流变了味儿。 本来只
是亲友聊天、 增进感情的交流群，却变成了攀比经济实力、 计较利益得失的名利场， 像这种导致人情淡漠、
真情疏远、 甚至可能引发信任危机的红包不抢也罢。
抢红包应作为现代社会一种新的人际交往形式， 延续传统民俗文化的内涵，不过分看重抢多少，更不
应让时间和情意被抢走。“红包文化”代表着中国人“礼尚往来” 的传统文化。 曾经都是“送” 红包，现如
今却是“抢”红包，但只要红包的意义没有改变，只 要人们关注的仍是它代表着的美好祝福，“抢一抢”又
有何不可呢? 在恰当 的场合和时间你来我往，祝福传达到即可，切不可盲目沉浸其中，切不可计较金额的
多少，更不可忘记了身后那些等你面对面交流的人。 我们应当 理智地“抢”红包， 在这个本来忙碌的时代
里，找点空闲，让红包飞一会，让时间慢下来，让情意浓下去。
9
