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2023年上半年中小学教师资格考试综合素质试题 ( 中学 )
参考答案及解析
一、 单项选择题
1.C 解析： 本题考查教师专业发展阶段。 叶澜等人提出了以教师专业的自我更新为取向的五个发展
阶段，分别是非关注阶段、 虚拟关注阶段、 生存关注阶段、 任务关注阶段、 自我更新关注阶段。
①非关注阶段是指正式进入师范教育之前的阶段。 处在该阶段的教师无意识中以非教师职业定向的形
式形成了较稳固的教育信念， 具备一些与教师专业能力密切相关的一般能力。
②处在虚拟关注阶段的教师开始思考对合格教师的要求，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育
理论及教师技能进行学习和训练。
③处在生存关注阶段的教师特别关注专业活动中的“生存”技能，将专业发展集中在专业态度和动机方面。
④处在任务关注阶段的教师由关注自我的生存转移到更多地关注教学上。
⑤处在自我更新关注阶段的教师已经完全掌握了教学机制和课堂管理策略，更加关注课堂内部的活动
及其实效，关注教学内容是否适合学生， 关注学生的差异。
题干中，杨老师关注的重点在于教学内容是否符合学生的需要和接受水平，即是否适合学生。 这说明
杨老师所处的教师专业发展阶段是自我更新关注阶段。
2. B 解析： 本题考查新课程改革背景下的教学观和课程观。 题干中， 刘老师将音乐与学科知识相结
合，科学有效地关联不同学科的教学内容； 选择学生熟悉的流行歌曲旋律作为教学辅助材料，既让教学充满
艺术性， 又贴近学生的生活，丰富学生的感性经验，调动了学生的积极性，充分尊重了学生的认知规律。 A、
C、 D三项说法正确，不符合题意。 学生发展的多样性强调学生的个性化发展、 全面发展。 B项题干未体现。
3. A 解析： 本题考查个体身心发展的规律。 个体差异性要求教师因材施教。 不平衡性要求教育抓住
关键期， 适时而教。 未完成性要求教师重视学生发展的可能性。 阶段性要求教育工作必须根据不同年龄阶
段的特点分阶段进行。 题干中，陈老师针对不同的学生制订不同的教学计划，做到了因材施教，体现其尊
重学生发展的个体差异性。
4. B 解析： 本题考查新课程改革背景下的教师职业角色。 题干中，罗老师钻研教学设计思路，并将
研究成果用于指导青年教师的教学实践，说明罗老师以研究者的心态置身于教学情境之中， 通过教育教学
研究解决教学实际问题。 罗老师的行为体现了教师作为研究者的职业角色。
5. A 解析： 本题考查全国人民代表大会常务委员会的职权。 根据《中华人民共和国宪法》(2018年修
正)第六十七条的规定，全国人民代表大会常务委员会行使解释宪法、 监督宪法的实施、 解释法律等职权。
B、 C、 D三项属于全国人民代表大会常务委员会的职权，不符合题意。
根据《中华人民共和国宪法》(2018年修正)第八十九条的规定，国务院根据宪法和法律， 规定行政措
施，制定行政法规，发布决定和命令。 A项属于国务院的职权。
6. A 解析： 本题考查扰乱学校教育教学秩序的法律责任。《中华人民共和国教育法》(2021年修正)
第七十二条第一款规定，结伙斗殴、 寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、 场
地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚； 构成犯罪的，依法追究刑事责任。 题干中，杨某在学校
寻衅滋事，扰 乱教育教学秩序，应由公安机关给予治安管理处罚。
在我国，只有县级以上的公安机关才能采取行政拘留措施。 教育行政部门无权给予行政拘留。
行政记过是行政处分的一种。 行政处分一般由国家机关、 企事业单位对其所属人员实施，执行机关与
被处分者有隶属关系。 题干中的杨某是社会青年，与教育行政部门、 公安机关无隶属关系。
17. D 解析： 本题考查教育行政部门处理教师申诉的时限。《中华人民共和国教师法》(2009年修正)
第三十九条第一款规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构
作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理 。
题干中，梁某对学校的处理决定不服，教育行政部门应在接到梁某申诉的三十日内作出处理。
8.C 解析： 本题考查我国中小学教科书的定价原则。《中华人民共和国义务教育法》(2018年修正)
第四十条规定，教科书价格由省、 自治区、 直辖市人民政府价格行政部门会同同级出版主管部门按照微利
原则确定。
9. B 解析：本题考查专门学校学生的学籍管理问题。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(2020年
修订)第四十七条第二款规定，专门学校的未成年学生的学籍保留在原学校，符合毕业条件的，原学校应
当颁发毕业证书。 小航被送到专门学校接受教育，其学籍应保留在原学校。
10.D 解析： 本题考查义务教育学校劝返辍学未成年人的相关规定。《中华人民共和国未成年人保护
法》(2024年修正)第二十八条第二款规定，学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝
返复学； 劝返无效的， 应当及时向教育行政部门书面报告。 题干中， 班主任多次劝返小周无效，学校应当
及时向教育行政部门书面报告。
11. C 解析： 本题考查未成年人的监护人不得实施的行为。《中华人民共和国未成年人保护法》
(2024年修正)第十七条第五项规定，未成年人的父母或者其他监护人不得放任或者迫使应当接受义务教育
的未成年人失学、 辍学。 题干中， 秦某尚处在义务教育阶段，其父母允许其辍学打工的行为不正确， 应让
秦某继续上学。
12.B 解析： 本题考查学生伤害事故的责任认定。《学生伤害事故处理办法》(2010年修正)第十三条
第三项规定，在放学后、 节假日或者假期等学校工作时间以外， 学生自行滞留学校或者自行到校发生的造
成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的， 不承担事故责任。题干中，孙某在学校放假期间自行
到校，学校行为并无不当，故学校和班主任不承担责任，排除A、 D两项。
《学生伤害事故处理办法》(2010年修正)第十条第一项规定，因学生违反学校的规章制度或者纪律，
实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险的行为而造成的学生伤害事故， 应由学生或者未成年学生监护
人依法承担相应责任。 题干中，孙某违反学校制度擅自翻墙入校，实施了按其年龄应当知道具有危险的行
为， 存在过错，应承担过错责任。
13.A 解析： 本题考查教师职业道德原则的特性。教师职业道德原则是教师职业道德体系的核心，在
于其具有基准性、 本质性、 稳定性和独特性。
①基准性指教师职业道德原则是教师在道德实践中进行道德教育、 道德修养、 道德选择和道德评价时
必须遵循的基本准则， 对教师的道德行为具有普遍的约束力和指导意义。
②本质性指教师职业道德原则是教师职业道德区别于其他各种不同类型道德的最根本、 最显著的标志，
是教师职业道德规范的本质。
③稳定性指随着社会经济、 政治和文化的发展，教师职业道德规范中的具体要求往往会有所调整和变
化，但教师职业道德原则具有较强的抽象性、 概括性，相对稳定、 不多变。
④独特性指教师职业道德原则集中反映了教师职业道德的本质，具有与其他职业道德不同的独特性。
题干中，妻子作为医生，建议学生直接到医院治疗； 而李老师作为教师，觉得应该多给予学生关爱。
这体现了教师职业道德不同于医生职业道德，教师职业道德原则具有独特性。
14. C 解析： 本题考查师德规范中终身学习的要求。
“不能正其身，如正人何”的意思是： 如果不端正自身的言行，又怎么能让别人端正言行呢? 这句话强
调为人师表的师德规范。
“后生可畏，焉知来者之不如今也”的意思是： 年轻人是值得敬畏的，怎么就知道后一代不如前一代
呢? 这句话强调学生具有发展的潜能。
2“可以与人终日而不倦者，其惟学乎”的意思是： 能够使人一整天都不会厌倦的，大概只有学习吧! 这
句话强调钻研学问让人乐在其中，突出学习的主动性和积极性，与题干中吴老师主动、 积极地了解学科前
沿知识相符。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思是： 知道怎么学习的人， 不如喜欢学习的人； 喜欢学
习的人， 又不如以学习为乐的人。 这句话强调兴趣对学习的重要性。
15.B 解析： 本题考查教师记过处分的执行期限。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(2018年
修订)第三条第一款规定，记过期限为12个月。
16. C 解析： 本题考查教师如何正确处理与家长的关系。 题干中， 余老师就“是否该将学生的不合格
作业和名单在家长群里公布”的问题与家长产生了分歧，这属于教育观念的不同，属于认知层面的冲突。
17. C 解析： 本题考查国际性奖项。 菲尔兹奖的正式名称是“国际杰出数学发现奖”。 美籍华裔数学
家丘成桐是菲尔兹奖的首位华人得主。
海内肯奖主要颁发给在生物化学和生物物理研究中取得卓越成就的科学家。
帕内蒂奖是国际声望最高的力学奖， 被誉为“力学中的诺贝尔奖”, 授予近十年间在应用力学领域中取
得杰出研究成果的学者。
齐格勒奖用于奖励在有机钨化合物化学或催化剂化学领域有卓越贡献的科学家。
18.A 解析： 本题考查波斯帝国的建立。 约公元前2000年，波斯人从中亚细亚一带迁至伊朗高原西
南部，曾一度处于米堤亚统治之下。 公元前550年， 居鲁士二世领导波斯各部落推翻米堤亚王国，建立阿
契美尼德王朝， 定都苏萨，是为波斯帝国之始。
大流士一世是波斯帝国国王，其统治时期为阿契美尼德王朝的鼎盛时期。
阿育王是古印度孔雀王朝国王，在位时统一了除印度半岛南端外的印度全境。
克洛维是法兰克王国的创建者。
19. A 解析： 本题考查诗作与作者的对应。《别云间》的作者是夏完淳。《正气歌》的作者是文天祥。
《秋日杂感》的作者是陈子龙。《己亥杂诗》的作者是龚自珍。
20.D 解析： 本题考查文学作品中经典人物形象与作者的对应。 娜拉是挪威剧作家易卜生的作品《玩
偶之家》中的女主人公。 卡门是法国作家梅里美的作品《卡门》中的女主人公。 卡秋莎·玛丝洛娃是俄国作
家列夫·托尔斯泰的作品《复活》中的女主人公。 欧也妮·葛朗台是法国作家巴尔扎克的作品《欧也妮·葛
朗台》中的女主人公。
21.B 解析： 本题考查成语典故。“四面楚歌”讲述的是项羽被韩信围困在垓下。 夜间，汉军在阵前唱起
楚地歌曲。 项羽闻听四面楚歌，以为汉军已占领楚地，自觉大势已去。 与该成语相关的历史人物是韩信、 项羽。
与毛遂、 平原君相关的成语是“毛遂自荐”。 与廉颇、 蔺相如相关的成语是“负荆请罪”。
22. C 解析： 本题考查宣纸名称的由来。 宣纸原产于安徽泾县，唐代属宣州，故以此为名。
23. B 解析： 本题考查爵士音乐的起源。 爵士音乐是 19世纪末形成于美国新奥尔良的一种舞曲性质
的音乐形式， 起源于黑人的劳动歌曲、 灵歌等，以即兴的演奏风格及强烈的切分音为主要特点。
24. C 解析： 本题考查红军长征路线。 红军长征经过的草地，也叫“松潘草地”, 经过的区域包括今
松潘县、 红原县、 若尔盖县。
25. C 解析： 本题考查中位数的计算方法。 将一组数据按照由小到大(或由大到小) 的顺序排列，如
果数据的个数是奇数，则称处于中间位置的数为这组数据的中位数； 如果数据的个数是偶数，则称中间两
个数据的平均数为这组数据的中位数。 题干中，该组数据共9个数，从小到大依次为54、 66、 73、 74、 77、
78、 81、 83、 87。 处于中间位置的数“77”为中位数。
26. D 解析： 本题考查Excel中函数的功能。 MAX是求最大值函数。 RANK是排名函数。 COUNT是
计数函数。 AVERAGE是求平均值函数。 若要计算表中各项目平均人数，可用AVERAGE函数。
327. A 解析： 本题考查Word中字号的显示。 在 Word中，选中当前文字，在工具栏的字号框中就会显
示其字号。 但当所选文字含有多种字号时，字号框则无显示内容。
28.B 解析： 本题考查概念间的逻辑关系。 题干中，“制服”属于“服装”,二者为包含于关系。 B项
中的“汽水”属于“饮料”, 二者为包含于关系。
29.B 解析： 本题考查图形推理。 给出的三个图形都由内外两个形状相同、 大小不同的图形组成，且
都有两条线交叉于图形之上。 三个图形中线条延伸出图形的数量不同，分别为1段、 2段、 3段。 据此可知，
第四个图形应有4段线条延伸出图形之外。 只有B项中的图形有4段线条延伸出图形之外。
二、 材料分析题
30. |参考答案|
整体来看，彭老师的教育行为符合新课程改革背景下的教师观的要求， 但他最初放弃联系已经辍学的
学生，没有认识到教师职业角色的开放性。
(1)在职业角色上， 教师应成为学生发展的促进者； 在教学行为上，教师要重视帮助、 引导学生。 材
料中，对有辍学想法的学生， 彭老师通过了解、 劝导、 帮扶等方式尽力挽留。 这说明彭老师不仅是知识传
授者，更是学生人生路上的引路人。
(2)在职业角色上， 教师应成为教育教学的研究者； 在教学行为上， 教师要重视自我反思。 材料中，
彭老师将教育过程中的问题、 想法随时记录在工作日志上， 并进行分析、 反思，总结出实践性经验。 这说
明彭老师重视反思，以研究者的心态面对、 处理教育过程中遇到的问题。
(3)在职业角色上， 教师角色不能局限于学校和课堂，应成为社区型的、 开放的教师。 材料中，彭老
师最初认为学生辍学后就不再是自己的学生了。 这说明彭老师将教师角色局限在学校之内，没有认识到教
师角色的开放性。
(4)对待其他教育者，教师要重视合作。 材料中，彭老师向各科老师了解学生情况以挽留想要辍学的
学生； 听取经验丰富的赵老师的意见，主动联系辍学学生。 这说明彭老师重视教师间的合作，相互配合，
齐心协力地培养学生。
31. |参考答案|
李老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求。
(1)关爱学生。 材料中，李老师主动了解每个学生并为他们建立成长档案； 不因晓斌之前的表现而歧
视、 放弃晓斌，而是主动了解晓斌“变坏” 的原因，耐 心劝导，积极帮助。 这说明李老师关心爱护全体学
生，平等公正对待学生。
(2) 为人师表。 材料中，李老师与其他老师交流晓斌的情况，主动联系晓斌的父母反映问题、 协商对
策。 这说明李老师重视同事间的团结协作， 并能做到尊重家长。
(3)爱岗敬业。 材料中，李老师采取各种措施耐心帮助晓斌； 主动联系家长，促成家校共育。 这说明
李老师勤恳敬业，对工作高度负责。
(4)教书育人。 材料中，李老师了解晓斌“变坏” 的原因， 对症下药； 发挥晓斌的爱好特长。 这说明
李老师遵循教育规律，实施素质教育，做到了因材施教。
32. |参考答案|
(1)①吟诵使得诗歌情感深切地浸染读者，引发读者的情感共鸣。 一般诗歌朗读实现不了这一点。
②朗读多按“意义节奏”,吟诵均以“韵律节奏”,后者更能超越一般思想内容的理解而直接打动人心。
(2)①吟诵的数量和质量是衡量读者之情和诗人之情融合程度的重要尺度。
②强调吟诵的遍数具有理论依据。 一是在情感语音加工的三个不同阶段其信息是不一样的； 二是语言
认知要经历初始阶段、 加强阶段和稳定阶段。
③需要一个反复熔铸的过程，以将各阶段不同信息加工到一定的熟练程度。 人脑对熟悉的情感语音更
具敏感性。
4三、 写作题
33. |参考范文|
众行者易趋 合作者共赢
两帮学生，先是竞争，后是合作，结果却截然不同。 竞争，自然有其意义和价值，姑且不论。 单说合
作，生物界多有互利共生现象，犀牛鸟帮助犀牛除去皮肤褶皱间的寄生虫， 自身也获得了生存的技能； 豆
科植物供给根瘤菌碳水化合物， 根瘤菌供给豆科植物氮素养料。 清代学者魏源有言：“孤举者难起，众行者
易趋。”在人类社会，合作， 自古以来便是成功的要义之一。 合作者互助互补，能携手创造更大的价值，合
作方能共赢。
在共同的灾难面前，唯有合作才能实现重生。 在中华民族亡国灭种的紧要关头，国共两党抛弃前嫌，
精诚团结，和国内其他爱国力量一起抵抗日本侵略，最终才能取得抗日战争的胜利。 对国共两党而言，虽
是责任所在，义不容辞，但也正是这种合作才使得两党赢得了历史的尊重。 反观在明朝末年清军虎视眈眈
之际，朝廷却依然党争不断，相 互拆塔、 各怀鬼胎，君臣不能密切合作、 同挡国难，终至国破家亡。
在巨大的分歧面前，唯有合作才能实现化解。 在 20世纪，沃尔玛和宝洁开始时都坚持致力于自身利益
最大化，分歧重大，难以调和，双方利益都受到重创。 后来，双方改变思路，组建专门合作团 队，实行信
息共享，密切合作，销售大幅增长，真正实现了共赢。 反观国 内一些加盟品牌，只顾收取加盟费 用，在 开
拓市场、 创新产品方面并不积极努力，加盟方也企图快速回本而不顾产品和服务质量，最终两败俱伤。
在共同的难题面前，唯有合作才能实现突破。 工业革命以来，众多科技成果基本上都是团队合作
的结果，DNA双螺旋结构模型的提出，离不开沃森和克里克跨越国界的无私合作； 我国的“两弹一星
”也是邓稼先、 钱学森以及其他广大科技工作者团结奋进、 精密合作的结果。 单一的技术成果尚且如
此，更何况摆在人类面前的众多难题，诸如温室效应、 海洋保护等，可能要集合全人类的智慧，同舟
共济，精诚合作，才有可能实现突破。
个人或组织，都不得不在一定程度上维护自身利益，这可能是竞争的开始。 但所幸，人们也懂得
竞争不能解决一切问题，懂得竞争不是全部，懂得不失时机地寻求合作共赢之路。 2023年 3月，中沙
伊三国联合声明，沙伊双方同意恢复双方外交关系，令世界爱好和平的人感慨万千， 合作的光芒照亮整
个世界。
52023年下半年中小学教师资格考试综合素质试题 ( 中学 )
参考答案及解析
一、 单项选择题
1. D 解析： 本题考查素质教育的内涵。 题干中，该中学增设的校本课程涵盖国学、 体育、 科技等方
面，学生选修这些课程能够促进文学素养、 身体素质、动手能力等方面的发展。 因此，该校的做法符合素
质教育倡导的关注学生全面发展的要求。 故本题选D。
该学校充分考虑了学生的身心发展规律，为学生开设丰富多彩的选修课程，着力促进全面发展的同时，
给了学生自由选择的空间，尊重了学生兴趣上的个体差异。
2. C 解析： 本题考查学生的身心发展规律。
个别差异性要求关注学生个体差异，做到因材施教。顺序性要求循序渐进地实施教学。 整体性要求关
注学生生理、心理、 社会性发展的内在联系和相互作用，促进学生的一般发展。 能动性要求尊重学生在学
习活动中的主体地位， 发挥学生的主观能动作用。
题干中，该学校对学生的评价，基于学生发展的全过程，关注学生发展的各方面，说明其注重学生发
展的整体性。 故本题选C。
3. D 解析： 本题考查教师的专业素质。 教师的专业素质结构包括专业知识、 专业精神、 专业能力等
几个重要组成部分。 其中，专业精神又包含教师的教育信念、 专业态度和职业道德等方面。
题干中的话强调教师的学术。 学术的广博与精专往往源自教师严谨治学的态度。 作为人类文化知识的
创造者和传播者， 教师必须以积极的态度不断学习知识，刻苦钻研业务，提高专业能力。 这不仅仅是教师
的态度问题，也是师德问题。 对于教师来说，不学无术、 误人子弟，是一种不道德的行为。 丰富的知识结
构、 高水平的业务能力、 严谨的治学态度和良好的职业道德都是为师的重要基础。 A、 B、 C三项与题干强
调的内容相符， 不当选。
教师的专业自主强调教师在教育教学实践与专业发展等方面不受他人干涉，享有决策与行动的自由与
自在， 与题干强调的内容不相符。 D项符合题意， 故当选。
4、C 解析： 本题考查教师劳动的特点。
主体性强调教师自身成为有影响力的教育因素和榜样。
特殊性主要指教师劳动对象、 目的和任务、 劳动工具、 劳动结果的特殊。
长期性表现为后效性和长效性，即人才的成长和教育效果需要很长时间才能得到检验，且这种效果在
人的一生中都将发挥作用。
创造性主要表现在因材施教、 更新教学内容和方法、 教师的教育机智等方面 。
题干中，优秀校友普遍认为教师劳动在他们发展的整个历程中都发挥重要作用，这充分肯定了教师劳
动的长效性， 表明教师劳动具有长期性。 故本题选C。
5. A 解析： 本题考查地方各级人民代表大会的职权。《中华人民共和国宪法》(2018年修正) 第
九十九条第二款规定，县级以上的地方各级人民代表大会有权改变或者撤销本级人民代表大会常务委员会
不适当的决定。 故 B、 C、 D三项不符合题意， 本题选A。
6. C 解析： 本题考查学生的权利。《中华人民共和国教育法》(2021年修正)第四十三条第一项对
学生的受教育权作出明确规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动的权利。 参加中考属于学
生的受教育权，学校取消学生的中考资格，侵犯了学生的受教育权，是不正确的。 故本题选C。 排除A、
B两项。
常见的侵犯学生人身自由权的行为包括： 对学生进行搜身、 关禁闭； 非法拘禁、 搜查和逮捕学生等，
与题干所述不符， 排除D项。
67. D 解析： 本题考查教师的权利。《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第七条对教师的权利作
出明确规定，教师享有教育教学权、 科学研究权、 指导评价权、 获取报酬权、 民主管理权以及进修培训权。
其中，教育教学权是指教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利。科学研究权是
指教师享有“从事科学研究、 学术交流， 参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利。
题干中，江某实施教学改革和实验，是正当行使教师的教育教学权。 学校对该行为给予制止，侵犯了
江某的教育教学权， 是不正确的。故本题选D。排除A、 B两项。本题不涉及教师的科学研究权。 排除C项。
8.C 解析： 本题考查教师的侵权行为。 题干中，班主任孙某对迟到学生采取罚款的行为是不正确的，
侵犯了学生的财产权。 罚款作为一种行政处罚措施，只有特定的国家行政机关或法定授权组织才享有。学
校、 教师均无权罚款，即使征得家长同意也不可以。 本题选C。
9.B 解析： 本题考查侵占学校财产的法律责任。《中华人民共和国教育法》(2021年修正)第七十二
条第二款规定，侵占学校及其他教育机构的校舍、 场地及其他财产的，依法承担民事责任。 熊某侵占校舍
用于经营活动，应依法承担民事责任。 故本题选B。
10. A 解析：本题考查公民的荣誉权。《中华人民共和国民法典》(2020年颁布)第八百四十九条规定，
完成技术成果的个人享有在有关技术成果文件上写明自己是技术成果完成者的权利和取得荣誉证书、 奖励
的权利。
题干中，赵某作为完成科技作品的主体，享有取得相应荣誉证书的权利。 故本题选A。
11.B 解析： 本题考查民政部门对未成年人的监护职责。 根据《中华人民共和国未成年人保护法》
(2024年修正)第九十二条和第九十四条的规定，民政部门对未成年人的监护包括临时监护和长期监护两种
情况。 对于流浪乞讨或者身份不明、 暂时查找不到父母或者其他监护人的未成年人， 民政部门依法对其进
行临时监护； 对于查找不到父母或者其他监护人的未成年人， 民政部门依法对其进行长期监护。
题干中的未成年人只是暂时未查找到其父母，故民政部门应对这些未成年人承担临时监护责任。 本题
选B。
12. D 解析： 本题考查学生伤害事故的责任认定。《学生伤害事故处理办法》(2010年修正)第九条第
八项规定，因学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导
致不良后果加重的情形造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。
题干中，学校发现郭某突发疾病但未及时采取相应措施，导致不良后果加重。 学校存在过错，应承担
全部的法律责任。 故本题选D。
13.A 解析： 本题考查对中小学教师违反职业道德行为的处理。 题干中，公办学校的林老师受到警告
处分。 根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(2018年修订)第三条和第七条的规定，给予公办学
校教师警告处分，应由其所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。 警告处分的期限为6个月。 A项说法
正确， 故当选。 B、 C两项说法错误。
根据该办法第十条的规定，教师因弄虚作假、 骗取教师资格，或品行不良、 侮辱学生，造成恶劣影响
而受到处分的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。 学校无权暂停教师资格。 D项说法错误。
14.B 解析： 本题考查教师对“学困生”的教育措施。 对于成绩暂时落后、 学习有困难的学生，教师
应该给予关心和尊重，着力激发他们的学习动机，发掘他们的“闪光点”,增强他们的自信心。
A项说法打击了学生的自信，伤害学生的自尊，对提高学生的学习兴趣和能力没有帮助。
B项说法表达了对学生学习情况的关心，能够帮助学生发现问题并解决问题。 故 B项当选 。
C项说法推卸了教师的责任，且诱导学生参加校外补课违反了教师职业道德。
D项说法没有深入了解学生情况， 简单粗暴地将多做题作为提高学生成绩的办法，没有做到对症下药。
715. D 解析： 本题考查教师道德行为选择的标准。 教师的道德行为选择，既表达教师的自由意志，又
体现教师的道德责任； 既包含教师个人的主观性、 特殊性，又包含社会道德的客观性、 普遍性； 既反映出
较低层次的、 以个体间的利益关系为标准的功利性， 又要求更高层次的、 以牺牲个体利益才得以达成的超
功利性。
题干中，两位老师因私交较好而在教学互评时刻意弱化对方的不足，这种行为体现了自由，却忽视了
提升教学水平的责任； 体现了主观需要，但忽视了客观的教学评价标准； 维护了个人的利益关系，而忽视
了对教师道德超功利性的追求。 A、 B、 C三项说法正确，不符合题意。
题干中没有反映出个性发展与全面发展的相关内容， 故本题选D。
16. A 解析： 本题考查《论语》 中的教师职业道德。 题干中，子路和冉有向孔子提出同样的问题： 听
到了一个道理， 是不是应该马上行动起来? 孔子依据二人不同的性格特点(子路性情勇敢，做事轻率； 冉
有个性谦退，做事畏缩),给出了截然不同的答案。 这说明孔子针对不同的教育对象，实施个性化、 有差别
的教育。 这启示我们在教学中要注重教育对象的差异性， 因材施教。 故本题选A。
17. A 解析： 本题考查第一次世界大战中的重大战役 。
索姆河战役是第一次世界大战期间英法联军对德军实施的进攻战役，此役造成双方伤亡近130万人， 是
第一次世界大战中规模最大的一次战役。 故本题选A。
马恩河战役是第一次世界大战期间，英法联军与德军在法国马恩河地区进行的两次会战。 马恩河战役
的意义是英法联军合力打败了德军。
凡尔登战役是第一次世界大战期间德法双方进行的大规模会战，双方损失近百万人， 有 “凡尔登绞肉
机”之称。 第一次世界大战由此出现转折。
伊普尔战役是第一次世界大战期间，德军为试验氯气的实战效应，突破英法联军防线而实施的进攻战
役， 是战争史上的首次毒气战。
18. C 解析： 本题考查我国的建筑学家。
李诫是北宋建筑师，编纂了《营造法式》一书。 此书是中国古代完整的建筑专著之一，具有重要历史
价值。
童窩曾参与设计南京原国民政府外交部、 大上海大戏院等建筑， 著有《江南园林志》《东南园墅》等。
梁思成曾主持中华人民共和国国徽设计和人民英雄纪念碑、 扬州鉴真和尚纪念堂的建筑设计，著有
《中国建筑史》《营造法式注释》等。
吴良镛从事建筑教育及城市规划、 建筑设计的理论研究与实践工作，主持参与天安门广场扩建规划设
计、 中央美术学院校园规划设计等。
19. B 解析： 本题考查科学著作与作者的对应。《时间简史》是英国物理学家史蒂芬·霍金的著作。
故本题选B。
《上帝的指纹》的作者是英国作家葛瑞姆·汉卡克。
《生命是什么》是奥地利物理学家埃尔温·薛定谔的著作。
《未来时速》是美国比尔·盖茨的著作。
20.A 解析： 本题考查地理标志产品与其生产地区的对应。 福鼎白茶是福建省福鼎市特产。 安溪对应
的地理标志产品是铁观音。 A项对应不正确，符合题意，故当选。
21. D 解析：本题考查我国古代制瓷工艺。 素三彩是在未上釉的素胎上， 施以绿、 黄、 紫三色而烧成，
未使用红色。 故本题选D。
22. C 解析： 本题考查古希腊悲剧作家。 古希腊悲剧发源于祭祀酒神仪式，大多取材于神话、 传说和
史诗。 古希腊三大悲剧作家分别是埃斯库罗斯、 欧里庇得斯、 索福克勒斯。 A、 B、 D三项不符合题意。
8阿里斯托芬是古希腊喜剧作家，被称为“喜剧之父”,代 表作有《阿卡奈人》《蛙》等。 故本题选C。
埃斯库罗斯的代表作有《被缚的普罗米修斯》等。
欧里庇得斯的代表作有《美狄亚》等 。
索福克勒斯的代表作有《俄狄浦斯王》等。
23.D 解析： 本题考查我国民歌的种类。 号子是民歌体裁之一，一般是从事体力劳动，特别是重体力
劳动时，为协调集体动作和节奏而即兴创作，由简单的歌词和呼声组成，并大量运用衬词。 A、B、 C三项
均根据劳动号子创作， 不符合题意。
《沂蒙山小调》属于小调。 小调是民歌的一种，曲调细腻抒情，内容多反映世态风情，以咏唱历史传
说、 描写自然、 抒写离情者较多。 故本题选D。
24. B 解析： 本题考查冬奥会体育项目图标。 图中的四个图标均为2014年索契冬奥会图标。 A项是
“北欧两项”。 B项是“冬季两项”。 C项是“高山滑雪”。 D项是“自由式滑雪”。
25. D 解析： 本题考查外国科学成就。
爱迪生发明了留声机、 实验并改进了白炽灯和电话。
海厄特发明了“赛璐珞”, 即商业上最早生产的合成塑料。
卡罗瑟斯用熔融法制造出第一个聚酰胺纤维品种——尼龙66,奠定合成纤维工业基础。
夏尔多内于1884年取得用硝酸纤维素制造人造纤维的专利，后又解决了人造纤维的易燃问题。 夏尔多
内被誉为“人造纤维工业之父”。 故本题选D。
26. B 解析： 本题考查Excel中函数的运用。 SUM是求和函数。 MEDIAN是求中位数函数。 MODE是
求众数函数。 AVERAGE是求平均数函数。 题干要求甲班学生成绩的中位数，应用MEDIAN函数，故本题
选B。
27. A 解析： 本题考查PowerPoint中母版的使用。 整个演示文稿中幻灯片的格式是由母版预先定义的。
除了个别幻灯片有特殊格式要求外， 为了保持同一演示文稿风格的一致性， 幻灯片中的格式设置应通过母
版而不是对每张幻灯片来设定。 母版不能统一图片的格式，也不能统一正文内容。 故本题选A。
28. C 解析： 本题考查词语间的逻辑关系。 出席和缺席是反义词。 取件和派件对快递员而言，一个是
取过来，一个是发出去， 是一对反义词。 故本题选C。
29. B 解析：本题考查图形推理。 该组图形均有6个封闭区域。 选项中只有B项图形是6个封闭区域。
A、 C、 D三项的封闭区域数分别为7、 4、 7。 故本题选B。
二、 材料分析题
30. |参考答案|
韦老师的教育行为践行了新课程改革背景下的教师观。
(1)教师是教育教学的研究者。 材料中，为了解决实验设备不足的问题，韦老师主动查阅相关文献，
研究自制实验装置的方法并运用于教学实践。 这说明韦老师以研究者的心态审视并解决教育中的问题。
(2)教师是课程的建设者和开发者。 材料中，韦老师收集生活中的材料用以制作实验教具。 这说明韦
老师善于开发身边的教学资源，注重丰富学生的学习体验。
(3)教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。 材料中， 学生自己操作实验、 展开讨论、 观察物
理现象、 探究物理奥秘，而韦老师则给予适时指导。 这说明韦老师注重对学生的启发、 引导， 鼓励学生自
主学习、 探究学习。
(4)在教师对待自我上， 新课程强调反思。 材料中，韦老师意识到课堂教学效果不佳，及时反思并积
极解决问题。 这说明韦老师注重教学反思，主动审视、 分析自己的教学活动，不断改进教学。
(5)在教师对待其他教育者上， 新课程强调合作。 材料中，韦老师在教学中遇到困难，主动向老教师
请教。 这说明韦老师重视教师间的交流和配合， 齐心协力地培养学生。
931. |参考答案|
廖老师的教育行为不符合教师职业道德规范的要求。
(1)关爱学生。 材料中，廖老师大声斥责李超，不让其参加集体活动，故意冷落李超。 这说明廖老师
不尊重学生人格，没有平等对待所有学生，歧视犯错误的学生。
(2) 教书育人。 材料中，李超并非故意折断玫瑰花，廖老师却因为这个过失斥责、 孤立、 冷落李超。
这说明廖老师忽视学生身心发展的规律，没有意识到学生是处在发展过程中的人。
(3)为人师表。 材料中， 廖老师大声斥责学生，区别对待学生。 这说明廖老师不注重规范自己的言行
举止，给学生做出了不好的示范。
(4)爱岗敬业。 材料中，廖老师一边改作业一边与王方说话。 这说明廖老师没有认真批改作业，对工
作不负责。
32. |参考答案|
(1)①白话报刊在语言使用中推广白话文、 倡导语言变革，在成语使用上不断“破旧立新”。
②当时报人在语言运用方面冲破旧有文言格局、 建立新文法的决心和尝试。
③汉语的意合性为成语改换构成要素形成异体成语提供了客观基础。
④白话文运动时期正处于古代汉语向现代汉语的过渡期，词汇上单音词的双音化发展迅速，成语构成
语素中的单音语素受到双音化影响， 极容易将此语素与其他语素组成的双音词带到成语中来，将成语中的
其他语素替代掉， 形成异体成语。
(2)①语言发展有社会性、 时代性与经济性原则。 社会不断发展，新事物不断产生，旧事物不断被取
代。 与此相应， 新事物、 新现象的出现会产生新词，在语言表达上自然会产生更准确、 更精细的词语来描
绘客观事物。 此外，语言总是在追求更为经济的表达，因而人们在成语的正体与异体间不断抉择，逐渐淘
汰了一部分异体成语。
②成语自身有均衡性与和谐性特征，以及通俗性与典雅性的相互作用。 很多成语历经数千年发展，有
其自身的特点与规律，一些构成要素不对称、 韵律不和谐的往往遭到淘汰。 成语总是在典雅性与通俗性相
互碰撞、 相互制衡的条件下发展，过于通俗的成语往往会向典雅性靠拢，而过于文言典雅的成语在发展过
程中也会向通俗性靠拢。
三、 写作题
33. |参考范文|
尊重科学 不断探索
唯物辨证法认为，事物发展的总趋势总是前进的、上升的， 所以1900年，三个国 家的科学家都独立发
现了植物杂交的遗传规律，引起了全世界的注意。 与此同 时，唯物辩证法也指出，事物发展的道路是迁回
曲折的，所以孟德尔在1865年的研究数据准确，结论新颖，也并没有立即被大家认可。 正如材料中提到的 ，
我们不仅看到了科学家们在科研道路上对科学真理的探索，也被他们对于客观事实的尊重深深打动。
尊重科学，不 断探索， 需要我们具有创新和突破精神。2022年 2月底，科学技术部高技术研究发展中
心发布2021年度中国科学十大进展： 火星探测任务天问一号探测器成功着陆火星； 中国空间站天和核心舱
成功发射，神舟十二号、 十三号载人飞船成功发射并与天和核心舱成功完成对接； 从二氧化碳到淀粉的人工
合成，FAST捕获世界最大快速射电暴样本； 揭示鸟类迁徙路线成因和长距离迁徙关键基因等。 正是因为广
大科技工作者日复一日地全身心投入，在科研工作中积极创新，敢于突破，才能推动科学不断进步与发展。
尊重科学，不断探索，需要我们尊重客观事实，追求真理。 古代哲人说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”实
事求是、 求真务实是科学精神之一， 这不仅要求科学研究必须反映客观事实，也要求科学工作者在客观的
科学事实面前，勇于维护真理，敢于质疑权威、 独断和谬误。
10因此， 荷兰的德弗里斯、 德国的柯灵斯、 奥地利的丘歇马克承认孟德尔的研究比他们更早， 也更深入
细致； 因此， 哥白尼、 毕达哥拉斯等人在地心说被大众广泛接受并且被当时的教延认为是神圣不可侵犯的
时候， 坚定提出“日心说”; 因此， 伽利略在比萨斜塔上做了 “两个铁球同 时落地”的实验，推翻了 亚里士
多德“物体下落速度和质量成比例的学说” ……科学基于事实，求真求实永远是科学精神的核心。
尊重科学，不断探索，需要我们克服困难，坚持不懈。 华罗庚曾说：“科学的灵感，绝不是坐等可以等
来的。” 马克思曾说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光
辉的顶点。”袁隆平曾说：“摘科研如同跳高， 跳过了一个高度，又有新的高度在等你。 要是不跳，早晚要
落在后面。”1910年初，德国科学家魏格纳在看世界地图时发现大西洋两岸大陆的轮廓具有惊人的对称性，
两年后在报告中提出大陆漂移说。 后来，为了给大陆漂移说提供更充分的证据，他多次横跨格陵兰岛探索，
后出版《海陆的起源》,形成了比较完整的理论体系。 在科研道路上行走着的，正是这样一批不畏艰险、 坚
持不懈的人。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 哥白尼曾说：“人的天职在于勇 于探索真理。”任何科学发现都不是
偶然可得的，在科学探索的路上，我们需要不惧权威，勇 于创新与突破，求实求是，尊重客观事实， 也需
要有锲而不舍的精神和百折不挠的韧劲。
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