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2019年上半年中小学教师资格考试综合素质试题 (中学)
参考答案及解析
一、 单项选择题
1.A 解析： 本题考查对素质教育的认识。 题干中，校长没有让检查组在学生上课时参观指导，只让
其在学生课外活动时参观指导，说明校长没有认识到素质教育是要贯穿于教育活动全过程的，要将各育有
机统一于教育活动各个环节。 校长简单地把素质教育理解为开展课外活动，发展学生特长， 这种认识是不
正确的，故本题选A。
校长对素质教育的理解是不正确的，排除C、 D两项。 组建兴趣小组是实施素质教育的途径之一。 B项
说法错误。
2. B 解析： 本题考查素质教育的基本要求。 题干中，老师没有因为陈涛成绩不好、 不能正确回答问
题，而不予理睬，反而是了解原因后给予陈涛鼓励。 这种做法是正确的，做到了素质教育要求的面向全体
学生，不放弃每一个学生。 故本题选B。
老师的做法与是否得罪学生无关。 A项说法错误。
老师关注、 鼓励陈涛，并不会挫伤其他学生的主动性； 老师选择爱举手的同学回答问题，反而能激发
学生思考的主动性。 C项说法错误。
讥笑他人并不是正义感的表达，老师关心陈涛并不会伤害其他学生的正义感。 D项说法错误。
3. B 解析： 本题考查学校优化育人环境的意义。 气质具有先天性， 更多地受神经系统特性的影响。 学
校优化育人环境，无法促进学生气质的发展。 教育者应根据学生的不同气质因材施教。 B项说法不恰当，符
合题意，故当选 。
优化学校育人环境可以促进学生的认识、 精神和实践的发展。 A、 C、 D三项说法恰当，不符合题意。
4. D 解析： 本题考查教师专业发展的阶段。 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期教师关注的焦点
问题， 把教师的专业发展划分为不同的阶段。
在关注生存阶段中，教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢。
在关注情境阶段中，教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩。
在关注学生阶段中，教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要等。
题干中，张老师关注的问题集中在学生的个别差异上，这说明张老师所处的教师专业发展阶段是关注
学生阶段。
5. D 解析： 本题考查我国的根本制度。 根据《中华人民共和国宪法》(2018年修正) 第一条的规定，
社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。 中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。 故本题
选D。 需要区别的是，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
6. B 解析： 本题考查学校的义务。 根据《中华人民共和国教育法》(2021年修正)第三十条第五项的
规定、 学校及其他教育机构应当履行遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目的义务。 学校未向社会公
开收费项目是不合法的。 故本题选B。
该校的做法是不合法的，排除C、 D两项。 义务教育免收学费、 杂费，并不是不能收费。 A项说法错误。
7. D 解析： 本题考查教师的义务。 根据《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第八条第六项的规
定、 教师应当履行不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。 题干中，黄某拒绝参加培训活动是
不履行提升业务水平的教师义务的表现， 其做法是不正确的。 故本题选D。
黄某的做法是不正确的，排除A、 C两项。 教师的权利是可以放弃的，但义务必须履行。 黄某拒绝参加
培训的根本错误在于未履行提升业务水平的义务，而不是不能放弃权利。 B项说法错误。
18. A 解析： 本题考查学校职业准入限制。 根据《未成年人学校保护法》(2021年发布)第三十六条第
一项的规定， 学校不得聘用受到剥夺政治权利或者因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的人员。 题干中，
陈某曾因故意犯罪被判处有期徒刑，不能取得教师资格，学校不得聘用。
9. B 解析： 本题考查对有严重不良行为未成年人的处理。 李明的行为属于严重不良行为。 根据《中
华人民共和国预防未成年人犯罪法》(2020年修订)第四十三条的规定，对有严重不良行为的未成年人，未
成年人的父母或者其他监护人、 所在学校无力管教或者管教无效的，可以向教育行政部门提出申请，经专
门教育指导委员会评估同意后，由教育行政部门决定送入专门学校接受专门教育。 题干中的“工读学校”
是2012年修正的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中的称法。 为了避免对工读学校学生的社会歧视，
2020年修订的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》取消了工读学校的名称，统称为“专门学校”。 故对
题干中的申请有审批权的是教育行政部门。
10. D 解析： 本题考查学生的学籍管理。 根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(2012年修正)
第四十四条第三款的规定，对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取
消其学籍。 故学校做法不合法，本题选D。
备注： 2020年修订的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 自 2021年6月 1 日起施行，删除了与本
题相关的法条内容，本题作答仍以2012年修正的版本为准。
11. C 解析： 本题考查学生伤害事故的责任认定。 题干中，在初中生林某摔伤一事中， 学校有一定过
错，应依法承担相应的事故责任。 根据《学生伤害事故处理办法》(2010年修正)第二十三条的规定，对发
生学生伤害事故负有责任的组织或者个人，应当按照法律法规的有关规定，承担相应的损害赔偿责任。 因
此，学校应当对林某依法赔偿损失。 故本题选C。
赔偿通常是由违法行为引起的，而补偿则由合法行为引起。 对于该起事故，学校应承担赔偿责任，而
不是补偿。 A、 B两项错误。 根据题干描述和相关法律法规仅能推断学校应当承担责任，D项说法错误。
12. C 解析： 本题考查我国学校校长的任职条件。 根据《中华人民共和国教育法》(2021年修正)第
三十一条第二款的规定，学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、
在中国境内定居、 并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。 题干中，学校聘
任外籍人土担任校长的做法是错误的，中国学校的校长只能由具有中国国籍的公民担任。
13. A 解析： 本题考查教师劳动的特殊性。 教师劳动的特殊性主要体现为劳动任务的特殊性、劳动对
象的特殊性、 劳动工具的特殊性、 劳动结果的特殊性等。
本题未体现出阶段的特殊性，且阶段的特殊性不属于教师劳动的特殊性，A项当选。
教师劳动任务的特殊性是指教师在劳动的过程中，既要教书，又要育人； 既要发展学生的智力和能力，又
要培养学生正确的世界观、 人生观、 价值观、 道德观。 题干中，王老师通过独特的打分方式，让学生自己
认识到了错误，促进了学生思想品德的发展，体现了任务的特殊性。 B项不符合题意。
教师劳动对象的特殊性是指教师劳动的对象是有思想、 有感情、 有理性、 有个性的活生生的人。 这要
求教师在教育活动中要尊重学生、与学生建立良好的信任关系，一定要具有高尚的思想品德，以便于发挥
为人师表的示范作用。 题干中、 王老师发现学生抄袭，并没有立即揭穿、 斥责，而是尊重学生的自尊，在阅
卷时给出提醒、 体现了对象的特殊性。 C项不符合题意。
教师劳动工具的特殊性是指教师使用的劳动工具除了教材、 教学设备外，还有教师个人的思想、 品德、 情
感、 意志、 信念、 世界观、 人生观、 价值观、 知识和才能以及传授知识的技巧和本领等。 题干中，王老师采用
特殊的评分方式，即运用高超的教育教学技巧， 引导、 感化学生，体现了工具的特殊性，D项不符合题意。
劳动结果的特殊性表现为教师劳动的结果是产生掌握一定文化科学知识和形成一定思想品德的人才。
14 . C 解析： 本题考查“ 廉洁从教”的具体内容 。
2A项属于，“廉洁从教”需要树立正确的利益观，抵制金钱名利的诱惑。“不在学生面前抱怨自己的薪
酬”体现了教师不计名利、 无私奉献的高尚情操和利益观。
B项属于，“廉洁从教”要求教师不收取学生家长的财务， 不利用职务之便谋取私利。
C项不属于，当选。“校外兼职不得影响本职工作”属于“潜心教书育人” 的具体内容。《新时代中小学
教师职业行为十项准则》(2018年发布)中的“潜心教书育人”要求教师“不得违反教学纪律，敷衍教学，
或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为”。
D项属于，“廉洁从教”要求教师不贪占公共和他人的钱物，不沾染社会上出现的一些贪、 贿等恶习 ，
始终以清廉纯洁的道德品行为学生做出表率。
15. A 解析： 本题考查教师与家长的关系。 题干中，方老师将学生家长放在从属地位，要求家长听从
自己的安排， 该做法不可取。 教师和学生家长的关系是一种合作关系，是一种为了使学生成才而确立的相
互协作关系，但学生家长不是教师的“助教”,并不是一切都要听从教师的调配。 故本题选A。
面对学生的错误， 方老师与家长共谋对策，并没有把教育的责任推卸给家长，B项说法错误。
共同教育学生可以增强教育的效果，但题干中的方老师没有与家长建立平等合作的关系，不值得提倡 。
C项说法错误。
教师的确有“闻道在先，学有专攻”的优势，但是题干中的方老师把自己的教育方法强加给家长， 对
家长缺乏尊重，这种做法不可取。 D项说法错误。
16. C 解析： 本题考查教师的教育机智。 在处理突发事件的过程中， 教师要真诚面对学生，在化解问
题的同时促进良好师生关系的建立。
A项做法不恰当。 课后查字典是对该事件的延迟处理，不能解决当下问题而且容易给学生留下不好的第
一印象。
B项做法不恰当。 一方面， 教师在课堂上使用手机给学生做出了不良示范； 另一方面，这容易引发学生
对教师的不信任。
C项做法恰当，当选。教师作为知识的传授者，可能也会有知识盲点。 面对这种情况，教师应给学生做
出表率，树立终身学习的理念， 不断更新知识结构。 遇到生字立即向学生请教的做法， 既能及时解决问题、
化解尴尬，又能拉近师生距离，营造和谐的师生气氛。
D项做法不恰当。 找借口的方式是教师不负责任的表现，容易使学生质疑教师的能力，也不利于教师的
个人成长。
17. B 解析： 本题考查常见维生素对人体的作用。 坏血病是维生素C缺乏症的旧称，由名称可知，是
缺乏维生素C引起的。 蔬菜和水果中含有丰富的维生素C,所以水手上岸后吃些柑橘、 蔬菜，坏血病就痊愈
了。 故本题选B。
叶酸是B族维生素的一种，普通人缺乏叶酸会引起巨幼红细胞性贫血。 孕妇要及时补充叶酸，以预防
胎儿神经管畸形等 。
谷氨酸是一种氨基酸， 对于人体智力发育有重要作用。 人体内可自行合成谷氨酸，一般不依赖食物供应。
维生素B是B族维生素的总称。 维生素B是身体内新陈代谢必需的一环，每种维生素B都参与了关键
的代谢反应， 通常以辅酶的形式存在。
18.B 解析： 本题考查数学定理的名称。 题干描述的几何定理通常被称为勾股定理。 中国古代把直角
三角形中较短的直角边叫作勾，较长的直角边叫作股，斜边叫作弦。 在中国，《周髀算经》记载了勾股定理的
公式与证明。 相传该定理是由商代数学家商高发现的，所以也被称为“商高定理”。 在国外，勾股定理被称为
毕达哥拉斯定理，因为通常认为这条定理是由古希腊的毕达哥拉斯所证明的。 A、 C、 D三项不符合题意。
平面几何中的欧几里得定理是指在直角三角形中，斜边上的高是两直角边在斜边上射影的比例中项，
每一条直角边是这条直角边在斜边上的射影和斜边的比例中项。 B项符合题意，故当选。
319. C 解析： 本题考查考古文物的发掘地。 1974年 8月，在泉州后渚出土一艘南宋末年海船，经考证
为泉州建造，往来于东南亚的三桅福建帆船。 泉州是中国古代“海上丝绸之路” 的重要起点，是南宋时期
世界上著名的大港口。
20. B 解析： 本题考查关于德意志的历史知识。 普鲁士王国在首相俾斯麦的领导下经过三次王朝战争
完成了德意志的统一。
拿破仑是19世纪法国伟大的军事家、 政治家，法兰西第一帝国的缔造者。
黑格尔是19世纪德国古典哲学的代表、 政治哲学家。
希特勒是奥地利裔德国人，德意志第三帝国元首、 总理， 他是第二次世界大战的发动者。
21. D 解析： 本题考查神话传说。 嫘 (1éi)祖， 传说中黄帝的妻子。《嫘祖圣地》碑文称：“嫘祖首创
种桑养蚕之法、 抽丝编绢之术。”
黄帝，号轩辕氏，五帝之首，被尊为中华“人文初祖”,与之有关的传说是“涿鹿之战”(黄帝战蚩尤)。
神农，即炎帝，与之有关的传说是“神农尝百草”。
女娲，中国上古神话中的创世女神，与之有关的传说有“女娲造人”“女娲补天”等 。
22.C 解析： 本题考查文学作品中的人物。 插图描绘了一位衣衫褴褛的老人和一群孩子在酒馆门口，
孩子们笑着望向老人，老人的手在口袋里掏东西，而酒馆的桌子上放着酒和豆子。 插图中的老人是鲁迅小
说《孔乙已》中的孔乙己。
《故乡》 的经典插图是少年闰土手拿钢叉向猹刺去的画面。
《社戏》的经典插图是一群少年在船上看戏的画面。
《祝福》的经典插图是祥林嫂像乞丐一般拄着竹竿、 手提竹篮的画面。
23. A 解析： 本题考查“甲骨四堂”。“甲骨四堂”是指中国近代四位研究甲骨文的著名学者，他们是
罗振玉(号雪堂)、 王国维(号观堂)、 郭沫若 (字鼎堂)、 董作宾(字彦堂)。 著名学者陈子展教授在评价
早期的甲骨学家的时候写下“甲骨四堂，郭董罗王”的名句，这一说法已为学界广泛接受。
24.B 解析： 本题考查音乐作品的曲作者。《红楼梦》 的插曲《枉凝眉》《红豆曲》《葬花吟》的曲作
者是王立平。 王立平的其他作品有《潜海姑娘》《鸽子》《海港之歌》等。
谭盾曾为电影《卧虎藏龙》《英雄》《夜宴》等创作配乐。
苏聪曾为电影《末代皇帝》作曲。
徐沛东曾为《雍正王朝》《走向共和》《五月槐花香》等影视剧创作歌曲。
25. B 解析： 本题考查众数的计算。 众数指一组数据中出现次数最多的数值。 频数又称“次数”,指
变量值中代表某种特征的数 (标志值) 出现的次数。 根据表格数据，频数最高的分值是“2”,故“2”是该
试题得分的众数。
26.D 解析： 本题考查Word中的符号功能。 要在Word文档中添加特殊符号，应选择“插入”菜单下
的“符号” 选项。
27. A 解析：本题考查Excel的基本操作。 在Excel中，点 击题干中的功能按钮可实现插入图表的功能。
28. D 解析： 本题考查数字推理。 题干所示数列的规律是，相邻两个数字的差依次为68、 136、 272、
544、 1088,这 是一个公比为2的等比数列，故应填入577+544=1121。
29.C 解析： 本题考查复言命题的负命题。 并非“只有p, 才 q”等价于非p且q, 故与“并非 ‘只有
本地人当经理，才能把企业搞好’”判断一致的是“不由本地人当经理，也可以把企业搞好”。
二、 材料分析题
30. |参考答案|
李老师的教育行为符合新课程改革背景下的教师观的要求。
4(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和促进者，要帮助、 引导学生。
材料中，李老师主动向学生请教问题，给学生树立努力学习的好榜样，并借机开导学生、 激发学生的学习
积极性，以促进学生的学习和发展； 李老师多次找学生谈心，循循善诱，不断鼓励学生，帮助学生树立能
学好物理知识的信心，最终使学生取得了好成绩。
(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者。 材料中，李
老师在教学过程中以研究者的身份审视和分析教学实践中的问题，并积极学习现代教育技术； 李老师发现
学生的问题后主动反思，积极探索促进学生发展的办法， 最终取得了良好的效果。
(3)在对待师生关系上，新课程强调尊重、 赞赏。 材料中，李老师能看到学生的闪光点，尊重学生的
兴趣爱好，欣赏学生的特长。
31. |参考答案|
“我”的教育行为践行了教师职业道德规范的相关要求。
(1) 为人师表。 材料中，“我”在接新班前，建 立家长微信群，提前了解学生和家长的情况，同时也
让家长第一时间了解学生和学校的情况，体现了在教育过程中“我”尊重家长，认真听取家长意见和建议，
取得家长的支持与配合。
(2)教书育人。 材料中，“我”招募有特长的学生为班级出第一期黑板报， 设立各种为班级服务的“志
愿者” 岗位，体 现了“我”激发学生的创新精神，促进学生良好品行的形成， 促进学生的全面发展。
(3)爱岗敬业。 材料中，“我”建立家长微信群、 招募“志愿者”、 提前布置教室等行为都体现了“我”
对工作一丝不苟的态度。“我”不断思考如何帮助学生适应初中生活、 如何形成班集体的凝聚力，这体现了
“我”对工作高度负责、 勤恳敬业的态度。
(4)关爱学生。 材料中，“我”关心学生的心理变化，创设条件帮助学生快速适应新的学习环境，同时
让学生扮演“志愿者”的角色， 鼓励学生积极参与班级建设，这都体现了“我”对学生的关爱。
32. |参考答案|
(1)这种“见解”是指来自平时生活中人与人之间的交流，或者从各种小报、 娱乐媒体上得到的各种
世俗的表面的看法或观点。
后果： 长此以往，一个人看待事物的角度和高度、 遵循的标准将变得庸常且似是而非，对社会、 文学
等诸多问题的判断思维坐标也不可能更高更清晰。
(2)理想的“思想环境”应当是开放的、 完整的、 直接的。 它的意义如下。
①在理想的 “思想环境” 中，人们不闭塞于一处，而积极地追寻思想的源头，积极吸取先进的思想，
学习新的知识，能发现一些了不起的思想与智慧，甄别出不带有实用主义目的、 个人欲望和自私偏狭认识
的见解、 主意和方法。
②在理想的“思想环境” 中，人们不再以庸俗社会学、 市井意识和浅薄机灵所交织的“见识”来构造
自己的思想基础，并将其作为思想来源，因此能摆脱长期的低微精神水准。 一个开放、 完整、 直接的思想
环境能引领我们创造更高的思想境界。
三、 写作题
33. |参考范文|
公平竞争，才能有真正的赢家
丹麦队与伊朗队的比赛中，球迷的“ 野哨” 导致伊朗 队队员 无意识犯规，丹麦队因 此得到点球。“点
球”本是得分的绝佳机会，但在主教练的授意下，丹麦队队长故意将点球踢飞。 这一举动是对对手的尊重，
是对自己尊严的维护，是对竞技体育精神的追求。 在场球迷的掌声不是为某队竞技中的胜利而响起，而是
为坚持公平竞争原则的丹麦队主教练与球员响起。 这启示我们： 公平竞争，才能有真正的赢家。
5在个人的竞争中，坚持公平，才 能有真正的赢家。 明代文人方孝孺说：“公其心，万善出。”对个人来
说，当公平竞争与获胜发生冲突时，以公平为原则，方能化解矛盾，实现真正意义上的“赢”。 为赢而不择
手段的事例屡屡见诸媒体，如有的滑冰运动员在多次比赛中背弃公平竞争的体育精神，为洁白的赛道蒙上
了一层灰； 有的学生为了“赢”而迷失本心，通过不正当的手段挤占他人的升学机会。 但是，不正当竞争
给个人带来的只是一时之利，长远来看必将失大于得。 斯诺克比赛中 ，丁俊晖在裁判和对手都没有发觉的
情况下主动示意裁判自 己犯规，收获了包括对手在内的在场人士长久的掌声。 所以，在人生路上坚持公平
竞争，不断提升自己实现目标的能力，才能成为真正的赢家。
在企业的竞争中，坚持公平，才 能有真正的赢家。 商场上的竞争无处不在，其实质是彼此实力的较量，
企业的凝聚力是其中的重要影响因素。 不公平的竞争会拉大差距，激化矛盾，得不偿失， 甚至造成“两败
俱伤”。 在企业的发展中，树立公平竞争意识，开展良性竞争，才能扬长补短，将精力放在优化自身、 提升
企业竞争力上， 才能有真正的赢家。 百事可乐公司与可口可乐公司用公平竞争书写了其竞争史上传奇的一
笔。 面对摆在眼前的可口 可乐的秘方，百 事可乐公司 坚持公平竞争的理念，不但拒绝了这一不正当 交易，
并且及时将此事告知可口可乐公司 ，最终双方通过不断推陈出新一直保持竞争向上的态势。 企业只有坚持
公平竞争，才能有真正的赢家甚至实现“双赢”。
在国 家的竞争中，坚持公平，才能有真正的赢家。 清代人何启认为：“公与平者，即国之基址也。” 近
年来，中国正在向世界展现出一个蓬勃发展的大国形象。“公平竞争” 的观念深深扎根于中国 的土壤，并成
为助力中国 现代化发展的重要精神力量。“一带一路” 的倡议，不但再现了 古丝绸之路“使者相望于道
，商旅不绝于途”“舶交海中 ，不知其数” 的繁华景象，而且激活了“和平合作、 开放包容、 互学互鉴
、 互利共赢” 的丝路精神，使之焕发出新的生机。“一带一路”不是中国的独奏，而是沿线国 家的合唱
， 其成果也是由所有成员 国及全世界共享。 正因如此，中国的“朋友圈” 才能不断扩大，各成员国才
能友好交往，从而实现优势互补，共享机遇，共同发展、 繁荣，实现“共赢”。
公平竞争，于个人、 企业与国家的发展中都发挥着不可替代的作用，坚持公平竞争，方能使个人
成为自己人生的赢家， 使企业在竞争中赢得长远发展，使国家在和平发展中造就“共赢”。
62019年下半年中小学教师资格考试综合素质试题 ( 中学)
参考答案及解析
一、 单项选择题
1. B 解析： 本题考查素质教育的内涵和外延。
A项说法正确，排除。 实施素质教育，必须把德育、 智育、 体育、 美育和劳动技术教育等有机地统一在
教育活动的各个环节中。 素质教育不仅强调智育，更重视德育，必须把德育放在首位。
B项说法不正确，当选。 基础教育包括幼儿教育、 小学教育、 普通中等教育。 而素质教育应当贯穿于幼
儿教育、 中小学教育、 职业教育、 成人教育、 高等教育等各级各类教育。
C项说法正确，排除。 教育规律是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势。 它是一切教育工作必须遵
循的客观法则。 因此，素质教育应遵循教育规律。
D项说法正确，排除。 素质教育不要求学生平均发展。 素质教育是促进学生全面发展的教育。 全面发展
不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
2. C 解析： 本题考查教师劳动的特点。 题干中，吴老师的话强调了教师的劳动对象是千差万别的人，
教师要尊重学生的差异性， 根据学生的特点因材施教，这表明教师劳动具有复杂性。 C项当选。
差异性不属于教师劳动的特点。
协作性强调教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。
示范性强调教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、 才能、 治学态度等都会影响学生
的发展。
3. A 解析： 本题考查教师专业发展的途径。
校本研修是基于学校的教育教学工作，以教师为主体，融研究和学习为一体的教学研究方式。 校本研
修以教师为研究主体，强调教师即研究者，要求教师以研究者的眼光审视、 分析和解决教学实践中的问题，
强调研究的实效性和可持续性。 教师个人的自我反思、 教师集体的同伴互助、 专业研究人员的专业引领是
开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不可。 题干中，崔老师带领同事们研讨、 反思
学校教学中出现的问题，并通过各种方式向教授、 名师等专业研究人员请教，这体现的教师专业发展途径
是校本研修。 故本题选A。
本题易错选C项。 行动研究是指教师在实际教育中，基于学校，源于教师教学行为，把教学实际中出现
的问题作为研究的起点和对象，制订计划、 系统地收集资料、 分析问题、 提出改进方案、 付诸实施、 检验和
反省成果，把学习与培训、 学习与行动结合起来。 一般来说，行动研究一般要先选择和确定研究课题。崔老师
组织老师们研讨并反思问题，没有明确的课题。 该做法不属于行动研究。
4. A 解析： 本题考查教育教学原则。 题干中，学校将成绩较好的学生单独编班，并组织优秀师资对其
进行重点辅导，没有做到平等对待所有受教育者，使得普通学生无法享受同等的教育资源， 违反了义务教育
的公平原则中的机会公平。 故本题选A。
因材施教强调从学生的实际情况、 个性差异出发，有的放矢地进行教育，使每个学生都能扬长避短、获
得最佳发展。 学校的做法不利于促进全体学生的发展，不是在践行因材施教的教学原则。 B项说法错误。
学校的办学特色是指学校在长期的办学过程中表现出来的有别于其他学校的独特的办学风格、 独到的
办学理念以及在人才培养、 教学研究、 校园文化等方面的特色。 题干未提及学校办学特色。 C项说法错误。
长善救失强调依靠积极因素克服消极因素。 题干未涉及，D项排除。
75. C 解析： 本题考查监察委员会的职能。 根据《中华人民共和国宪法》(2018年修正)第一百二十五
条第二款的规定，国家监察委员会领导地方各级监察委员会的工作，上级监察委员会领导下级监察委员会
的工作。
6. C 解析： 本题考查学生的权利。
名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、 排除他人侵害的权利。 侵犯名誉权常见于侮
辱、 诽谤他人等。 题干所述未涉及侵犯名誉权的行为，A项排除。
题干中未涉及与师生财产有关的描述，B项排除。
隐私权是指自然人对其个人的不愿或不便向他人公开或不愿、 不便为他人所知悉的私人信息进行支配
的权利。 题干中提到的处分文件一般交予学生本人、 档案留存和学校存档。 处分文件因含有姓名等个人信
息，不适宜在学校宣传栏公开张贴。 学校发布相关通告、 处理意见等信息时应隐去姓名等涉及隐私的信息。
故学校将张某的处分文件公开张贴在学校宣传栏是对其隐私权的侵犯，C项当选。
学校具有管理学生的职责，但应以不侵犯学生权益为基础。 题干中，学校的做法侵犯了学生的隐私权，
是不正确的行为，不属于管理学生的范畴，D项排除。
7. D 解析： 本题考查法律规定的应用。
A项， 根据《中小学教育惩戒规则 (试行)》(2020年颁布), 学生违反课堂纪律， 教师可以让学生在教
室内站立一节课的时间。 但 A项中教师让学生站立时间过长，属于变相体罚，违反了《中华人民共和国义
务教育法》的规定，不符合题意。 根据《中华人民共和国义务教育法》(2018年修正)第二十九条第二款的
规定，教师不得对学生实施体罚、 变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
B项，学校开除初中生李某的做法违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，不符合题意。 根
据《中华人民共和国未成年人保护法》(2024年修正)第二十八条第一款的规定，学校应当保障未成年学生
受教育的权利，不得违反国家规定开除、 变相开除未成年学生。
C项，赵某让应当接受义务教育的儿子辍学的行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，
不符合题意。 根据《中华人民共和国未成年人保护法》(2024年修正)第十六条第五项的规定，未成年人的
父母或者其他监护人应当履行尊重未成年人受教育的权利，保障适龄未成年人依法接受并完成义务教育的
监护职责。
D项，人民法院的做法遵守了相关法律的规定， 符合题意，当选。 根据《中华人民共和国刑事诉讼法》
(2018年修正)第二百八十五条的规定，审判的时候被告人不满十八周岁的案件，不公开审理。
8. C 解析： 本题考查专门学校的管理。 根据《中华人民共和国未成年人保护法》(2012年修正)第
二十五条第二款的规定，依法设置专门学校的地方人民政府应当保障专门学校的办学条件，教育行政部门
应当加强对专门学校的管理和指导，有关部门应当给予协助和配合。
备注： 2024年修正的《中 华人民共和国未成年人保护法》删除了与本题相关的法条内容，本题作答仍
以2012年修正的版本为准。
9. B 解析：本题考查学校对有不良行为学生的态度。题干中，熊某偷拿同学财物的行为， 属于不利于
未成年人身心健康成长的不良行为。 根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(2020年修订)第三十一
条的规定，学校对有不良行为的未成年学生，应当加强管理教育，不得歧视。 班主任不让熊某参加班级活
动的做法是不正确的，是对犯错误学生的歧视。 B项当选。
班主任的做法是不正确的，排除A、 C两项。 侵犯名誉权常见于侮辱、 诽谤他人等。 教师不让学生参与
活动是对学生的歧视，而未涉及对学生名誉权的侵犯，D项排除。
10. B 解析： 本题考查学生伤害事故的责任认定。 题干中，付某用刀砍伤了钱某，付某是直接的致
害人，有明显过错，应付相应责任。 根据《学生伤害事故处理办法》(2010年修正)第二十八条第一款的
规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。
8因付某是未成年人，故应由付某的监护人承担全部赔偿责任。
根据该办法第十三条的规定，在学校管理职责范围外发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为
并无不当的，不承担事故责任。 题干中的伤害事件发生在学校管理职责范围外，学校行为并无不当，故不
承担责任。 C项排除。
根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》(2003年发布) 第六条的
规定，从事住宿、 餐饮、 娱乐等经营活动或者其他社会活动的自然人、 法人、 其他组织，未尽合理限度范
围内的安全保障义务致使他人遭受人身损害，赔偿权利人请求其承担相应赔偿责任的，人民法院应予支持。
因第三人侵权导致损害结果发生的，由实施侵权行为的第三人承担赔偿责任。 安全保障义务人有过错的，
应当在其能够防止或者制止损害的范围内承担相应的补充赔偿责任。 所谓“合理限度范围内的安全保障义
务”,一般是指在宾馆、商场等公共场所不应出现危险隐患、 设计缺陷和人为的管理混乱。 题干事件为突发
事件，餐馆经营者不可能预见付某与钱某之间的争执以及付某拿起菜刀砍人的行为。 餐馆经营者并无过错，
不应承担责任。 D项排除。
综上所述，本题选B。
11. C 解析： 本题考查学生的权利。 根据《中华人民共和国未成年人保护法》(2024年修正)第一百
零三条的规定，公安机关、 人民检察院、 人民法院、 司法行政部门以及其他组织和个人不得披露有关案件
中未成年人的姓名、 影像、住所、 就读学校以及其他可能识别出其身份的信息，但查找失踪、 被拐卖未成
年人等情形除外。 题干中，电视台播出未成年人蒋某接受审讯的清晰画面的行为违反了这一规定，构成了
侵权，排除A、 B两项。
侵犯隐私权常见于偷窥、 私自开拆他人信件或日记，公开披露或宣扬他人隐私等情形。 题干中，电视
台的行为属于披露、 宣扬蒋某的隐私，侵犯了蒋某的隐私权。 C项当选。
侵犯名誉权常见于侮辱、 诽谤他人等。 题干未涉及对学生名誉权的侵犯， D项排除。
12. B 解析： 本题考查对有严重不良行为未成年人的处理。 根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪
法》(2020年修订)第四十三条的规定，对有严重不良行为的未成年人， 未成年人的父母或者其他监护人、
所在学校无力管教或者管教无效的，可以向教育行政部门提出申请，经专门教育指导委员会评估同意后，
由教育行政部门决定送入专门学校接受专门教育。B项中的“工读学校”是2012年修正的《中华人民共和
国预防未成年人犯罪法》 中的称法。 为了避免对工读学校学生的社会歧视，2020年修订的《中华人民共和
国预防未成年人犯罪法》取消了工读学校的名称，统称为“专门学校”。题于中，未成年学生张某的抢劫行
为属于严重不良行为，学校可申请将其送到工读学校(专门学校)。 故本题选B。
A、 D两项措施错误。根据《中华人民共和国未成年人保护法》(2024年修正)第二十八条第一款的规
定，学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、 变相开除未成年学生。 开除学籍属
于开除张某，强制张某退学属于变相开除张某，这两项措施都侵犯了张某接受义务教育的权利。
C项措施错误。 对学生违反教育法律法规的行为， 可采用行政处分，记大过属于行政处分。 罚款是行政
处罚的一种形式，属于行政机关的权利，学校和教师并非行政机关，无权对学生罚款。
13. D 解析： 本题考查教师的职业角色。 对于班上出现的不良风气，孙老师在班会上及时指出并进行
批评，要求学生厉行节俭，由此可以看出孙老师能够及时引导学生的品行发展，帮助学生树立正确的价值
观。 这一做法体现了教师是学生品行的引导者。
14.B 解析： 本题孔子名言中的教育思想。 题干中，王老师在教学方法上不断创新，坚持了终身学习
的理念 。
“吾生也有涯，而知也无涯” 出自《庄子·内篇 ·养生主》,不是孔子所说。 A项排除。
“学而不已， 阖棺乃止” 由孔子提出，意思是学习是没有止境的，直 到死去才算得上停止。 这句话体现
了终身学习的理念，与王老师的做法相符。 B项当选。
9“古人于为学，终生与之俱”是由梁启超提出。 C项排除。
“朝闻道，夕死可矣”出自 《论语·里仁》,由孔子提出， 强调对真理的追求。 D项排除。
15.D 解析： 本题考查教师职业道德规范。对于学生的不良卫生习惯， 教师除了进行正面引导外，在必
要的情况下还应辅以批评教育， 督促学生养成好习惯。 这符合教书育人的师德规范。 D项做法恰当，故当选。
A项做法不恰当。 将学生赶出教室侵犯了学生的受教育权，违反了爱国守法的师德规范。
B项做法不恰当。 罚学生扫走廊属于变相体罚学生的行为，违反了关爱学生的师德规范。
C项做法不恰当。 忽视学生的卫生习惯、 只强调成绩的做法违反了教书育人的师德规范。
16.A 解析： 本题考查教师与同事的关系。 题干中，田老师鼓励同学们开展兴趣小组活动有利于学生
的全面发展， 是正确的做法，不应暂停或取消。 面对科任教师的反对，田老师应持尊重的态度，从促进学
生全面发展的角度出发，与同事积极沟通，争取同事的支持。 A项做法恰当，B、 D两项做法不恰当。
利用校长威信平息同事的反对意见不利于维护教师之间的团结，C项做法不恰当。
17. A 解析： 本题考查地球公转产生的现象。 昼夜的变化是因为地球绕轴自西向东发生自转，向着太
阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜。 A项是地球自转产生的现象，符合题意，当选。
B、 C、 D三项均与地球公转有关，不符合题意。
18.A 解析： 本题考查中国科技成就——“北斗卫星导航系统”。
A项说法不正确，符合题意，当选。 随着“北斗卫星导航系统”建设和服务能力的发展，相关产品已
广泛应用于交通运输、 海洋渔业、 水文监测、 气象预报、 测绘地理信息、 森林防火、 通信时统、 电力调度、
救灾减灾、 应急搜救等领域，逐步渗透到我国社会生产和人们生活的方方面面。
B项说法正确，不符合题意。“北斗卫星导航系统”创新融合了导航与通信能力，具有实时导航、 快速
定位、 精确授时、 位置报告和短报文通信服务五大功能。
C项说法正确，不符合题意。 北斗卫星数量还在不断增加，卫星越多， 其定位精度就越高。
D项说法正确，不符合题意。 2012年年底，“北斗卫星导航系统”已覆盖亚太地区。
19. C 解析： 本题考查地理大发现时期的航海家。 迪亚士、 哥伦布和麦哲伦是15—17世纪地理大发
现时期的航海家， 他们的历史贡献分别是发现好望角、 发现美洲新大陆和完成首次环球航行。 A、 B、 D三
项不符合题意。
阿蒙森是20世纪挪威探险家，是第一个到达南极极点的人。 C项符合题意， 故当选。
20. B 解析： 本题考查马克·吐温的作品。 马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作有
《竞选州长》《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》等。 A、 C、 D三项不符合题意。
《老人与海》是美国作家海明威的一部中篇小说。 B项符合题意，故当选。
21. D 解析： 本题考查屈原的作品。 屈原是战国时期楚国伟大的诗人，开辟了“香草美人”的传统，
其代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽名篇。《湘夫人》为 《九歌》中的一篇。 D项符合题
意，故当选。
《九辩》《风赋》《高唐赋》都是战国末期楚国诗人宋玉的作品。 A、 B、 C三项不符合题意。
22. A 解析： 本题考查《世界记忆遗产名录》。
A项说法正确，当选。《世界记忆遗产名录》收录具有世界意义的文献遗产项目。
B项说法错误。 文献遗产侧重文献记录，主要包含手稿、 图书馆和档案馆保存的各种介质的珍贵档案、
文件等，“文物、 建筑群、 遗址”属于文化遗产而非文献遗产。
C项说法错误。 中国昆曲被列入首批世界非物质文化遗产而非世界记忆遗产。
D项说法错误。《世界记忆遗产名录》经联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会确认。
1023. D 解析： 本题考查度量衡器具。 根据题干可知，刻有关于秦朝统一度量衡诏书内容的应为当时的
度量衡器具。
结合选项中的图片信息可知，A项属于货币， 对应“统一货币”; B项属于交通工具青铜器，对应“车
同轨”; C项对应的是军事，作用是验证军队调兵命令是否真实有效； D项对应的是秦朝的容积量器，符合
题意，故当选。
24. C 解析： 本题考查古希腊罗马文化。 古希腊和古罗马在早期重视公民的民主权利和集体意志，进
而发展出一系列的城邦文化。 古希腊和古罗马城邦为了提升公民素质，展开公民教育； 为了公正审理司法
案件，由公民抽签组成陪审法庭审理案件； 遇到重大事件，在民众大会上进行全民公决。 A、 B、 D三项不
符合题意。
君主立宪制确立的标志是1689年英国《权利法案》的颁布，君主立宪不是产生于古希腊罗马。 C项符
合题意，故当选。
25. C 解析： 本题考查标准差和标准差系数。 对于两个平均数不同的样本而言， 不能直接用标准差解
释测量结果，应选用标准差系数这一统计量。 标准差系数越大，则数据的离散程度越大； 标准差系数越小，
则数据的离散程度越小。 离散程度小的样本数据更具有代表性。 甲地的标准差系数比乙地的小，甲地学生
的体重更具有代表性。
26. B 解析： 本题考查Word中的表格操作。 由于选择了整个表格，此时执行“表格” 菜单中的“删
除行”命令，则选中表格的所有行被删除，即整个表格被删除。 B项当选。
实现表格中一行被删除的操作： 选中表格中的某一行，执行“表格”菜单中的“删除行”命令。
实现表格中一列被删除的操作： 选中表格中的某一列，执行“表格”菜单中的“删除列”命令。
D项为干扰选项， 排除。
27. D 解析： 本题考查RANK函数的应用。 RANK函数“RANK(number,ref,order)”返回某数字在一列
数字中相对于其他数值的大小排位。 其中，number为需要排名的那个数值或单元格名称 (单元格内必须为
数字); ref为排名的参照数值区域； order的值为0或 1,0表示降序，1表示升序，默认不用输入，得到的
就是从大到小的排名。 题干中，欲求6名学生的总成绩排名，总成绩在单元格E列中，故为求E2的总分值
在所有总分值中的排名，应用“=RANK(E2,SES2:SES7”。
28. D 解析： 本题考查概念间的逻辑关系。 题干中，“教授”和 “科学家”是交叉关系，即有的教授
是科学家，有的教授不是科学家； 有的科学家是教授，有的科学家不是教授。
D项， 有的大学生是运动员，有的大学生不是运动员； 有的运动员是大学生，有的运动员不是大学生。
故“大学生”和 “运动员”是交叉关系，D项符合题意， 故当选。
A、 B、 C三项都是全异关系，不符合题意。
29. B 解析： 本题考查数字推理。 将“=”看作一种运算符号，“=”后的数字代表运算结果。 为寻求
规律，可将题干中的信息竖排， 如下。
第1行 1=4
第2行 2=8
第3行 3=24
第4行 4=( )
观察规律可知，要计算行的结果应为“=”前的数字(行数) 乘上一行的结果。 例如，要计算第2行的
结果，则用“-”前的数字2乘第1行的结果4,得到第2行的结果为8。 以此类推，要计算第4行的结果，
则用“=”前的数字4乘第3行的结果24,得到第4行的结果为96。
实际上， 该运算为阶乘的4倍，即4n! 。 4x1! =4,4×2! =8,4×3! =24,4×4! =96。 故空缺处
应填入96。
11二、 材料分析题
30. |参考答案|
徐老师的教学行为符合新课程改革背景下的教师观的要求。
(1)从教师与学生的关系看，教师要成为学生学习的引导者和促进者，帮助和引导学生。 材料中，徐
老师还课堂于学生，安排“课前五分钟”、 鼓励学生开展各种各样的活动， 使学生得到了多方面的锻炼。 这
体现了其重视调动学生学习的积极性， 重引导而不是灌输。
(2)从教学与课程的关系看，教师要成为课程的建设者和开发者。 材料中，徐老师采取别具一格的教
学方式，利用各种教学手段、 现代教育技术手段，不断变换教学思路。 这体现了其具有强烈的课程意识，
不局限于“教教材”,而是灵活地“用教材教”, 创造性地使用了国家课程教材。
(3)从教学与研究关系看，教师要成为教育教学的研究者和反思的实践者。 材料中，徐老师对课堂进
行研究，探索最合适的教学方法， 这体现了其教育教学研究者的角色； 徐老师对自己的教学经验进行总结
反思，每天梳理自己的课堂，形成教学日志， 这体现了其反思的实践者的角色。
31. |参考答案|
“我”的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求。
(1)爱岗敬业。 材料中，“我”多次对晓义进行家访、 主动跟晓义谈话、 经常跟晓义的家长沟通。 这说
明“我”勤恳敬业，对教育工作高度负责。
(2)关爱学生。 材料中，“我”面对晓义的不良行为，没有歧视、 挖苦他，而是关心他的身心健康，给他
提供展示自我的机会。 这说明“我”关心爱护全体学生，不歧视学生。
(3)为人师表。 材料中，“我” 面对家长的不满，耐心与其解释。 这说明“我”尊重家长。
(4)教书育人。 材料中，“我”让晓义充分地发挥自己的特长，多次与晓义谈话开导他。 这说明“我”循
循善诱、 诲人不倦、 因材施教。
32. |参考答案|
(1)①陆放翁的这两句诗，表面看来对仗工整， 但实际上只是字面上的堆砌，而诗背后没有人。
②陆放翁诗中的境中人教什么人来当都可，没有展现出特殊的意境和情趣，情与景之间也缺少联系，
看似华丽，实则内涵不足，也只能是一俗人，并不能活灵活现地将情与景的意境表达出来。 这样的诗是死
而滞的。
(2)王维的“雨中山果落，灯下草虫鸣”体现了王维“不著一字，尽 得风流” 的作诗境界。
①“落”“鸣”二字从视觉和听觉的角度着笔，让人好像可以看见野果在秋雨中掉落的场景和从深秋的
草野中跑到堂内来的灯下鸣虫，透露出了天地自然界的生命气息，而寂静夜晚的雨声则给人带来一种凄凉
感。 此情此景，跃然纸上。
②“雨中山果落，灯下草虫鸣”的意境妙在“不讲”。 王维不直接表达内心的情感，只是将外境展现出
来，将读者拉进情境之中，让读者品味其中深刻的内涵。
③“雨中山果落，灯下草虫鸣”呈现出来的情与景，表明了王维对宇宙人生的看法，这种极高的境界，
是他由学禅而参悟到的。
三、 写作题
33. |参考范文 |
以规则为框， 守护人情之暖
规则，是制定出来供人们共同遵守的规章或制度； 人情，是人类区别于动物的情感表现， 也是道德的
一种体现。 规则如杯，人情似水，杯子虽规定了 水的形状，却也守护了水的洁净； 规则如画框， 人情似画
卷，画框虽圈定了画卷的尺幅，却也守护了画卷的美丽； 规则如城池，人情似民众，城池虽限制了民众活
动的范围 ，却也守护了民众的安全。
12规则与人情，我们应如何抉择? 由公交车司机的做法可以看出，二者没有必然的冲突，我们可以在遵
守规则的前提下守护人情的温暖。
遵守规则是社会每一分子都应牢记于心的公约， 但是人情的温暖也不应被无视。 我们应该在严守规则
的前提之下讲人情，让社会在公正严明的制度下充满人情的温暖。“上车必刷卡，无卡必交费”, 这是社会
中约定俗成的规矩，的确不应该被破坏。 老人忘带公交卡，公交车司机可以毫无人情味儿地坚守规则，让
老人下车。 但是司机却选择了 自己拘钱帮老人付了车费。 他这样做既遵守了公交公司的规定，又帮助了 无
助的老人，这就是在遵守规则的 前提下讲人情的最好体现 。
规则与人情之间的尺度，我们究竟该如何把握? 若我们将人情置于规则之上，社会就会陷入一片混乱 。
封建社会中的人际关系就是将人情置于规则之上的最好例证。 人治大于法治，最终激起人民的反抗， 导致
封建社会的没落。 人情是感性的，而规则是理性的。 若是感性压过了理性，那么法律与秩序就将形同虚设 。
身为人民教师的女子在站台上为等丈夫而阻拦高铁关门 ；“八达岭老虎伤人”事件中，当事人无视园区警示
和工作人员提醒，私自下车导致悲剧发生； 八旬老太为了祈福，向飞机发动机扔硬币导致航班延误。 这些
事例都警告我们，决 不能将人情置于规则之上。 有道是“不以规矩，不能成方圆”,没有约束的社会，必将
走向混乱。
但是，若我们一味毫无变通地坚持所谓的原则，丝毫不考虑变化着的社会， 我们的国 家和社会就无法
不断地进步与完善。 俗话说“人非草木，孰能无情”。 电影《我不是药神》一经上映就引起了社会各界的广
泛关注，故事主人公程勇为让更多的病人能吃上药而代购仿制药的做法无疑触犯了法律，但在接受法庭的审
判时，法官根据实际情况综合考量，对程勇做出 了量刑处罚。 程勇认识到了 自己的错误，也接受了法律的制
裁。 我们生活中的人情温暖同样随处可见，如警车、 消防车和救护车在接到紧急任务时可以不必顾虑交通指
示灯，而群众也应为其提供便利。 这不是一种特权，这是规则之下的人情温暖。 因为紧急案件、 火灾和伤病，
这都关系着人的生命安全。 正是因为有着这样规则之内的变通，才更好地守护了社会中的人情温暖 。
行文至此，我们不难得出结论： 规则是不可逾越的，但是人情的温暖也不应被无视。 规则不容无视、
不容践踏，但我们也可以在规则不打折扣的前提下讲人情。 只要能够把握好规则与人情的尺度，就可以以
规则为框， 守护人情之暖。
13
