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2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格
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主讲老师 包展羽
粉笔教师教育 粉笔教师课
老师，我没听过课能不能跟上？
前
老师，这个课是干啥的？梳理+总结高频考点
五
老师，下课我需要做什么？背
问
老师，这节课有回放吗？课后无限回放9月13日
上 午 下 午 下 午
9:00-11:00 13:00-15:00 16:00-18:00
幼儿园 保教号知识与能力 ——
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文
小学 综合素质 教育教学知识与能力 ——
中学 教育知识与能力 学科知识与教学能力上篇：单选题
中篇：材料题
下篇：作文题单选题各模块考查特点
题目序号 考查内容 分值 得分秘诀
1-4（共4题） 职业理念 4×2=8分 认真审题
5-12（共8题） 法律法规 8×2=16分 合理推测
号
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13-16（共4题） 职业道德 信学 4×2=8分 圈关键词
微采
文
17-25（共9题） 文化素养 9×2=18分 尽量排除
26-27（共2题） 信息处理 2×2=4分 得失随缘
28-29（共2题） 逻辑推理 2×2=4分 见招拆招教育观原理 内涵
面向全体学生
全面地、生动活泼地、可持续地
发展的教育
个性发展 发现幼儿...特长，鼓励....，因材施教
鼓励幼儿新颖想法
社会责任感、创新精神和实践能力
培养幼儿实践能力（能力要具体些）
以学习者为中心
学会学习（考的很少） 通过具体步骤，教会幼儿
重结论更重过程
关注人一、单选题突破之职业理念
常见考查点：对素质教育的错误理解
1.某幼儿园园长对素质教育检查组说：“我园对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技
小组、美术小组、音乐小组。但现在幼儿正在上课，下午课外活动时，再请你们指导。”该园长对素质
教育的理解（ ）。
A. 不正确，素质教育不等于课外活动 B. 不正确号，素质教育不包括兴趣小组
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C. 正确，素质教育要开展课外活动 D. 正确，素质教育要组建兴趣小组
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2.素质教育就是“挑选适合教育的儿童”，这种观点（ ）。
A. 正确，不是所有的儿童都适合素质教育
B. 正确，素质教育是面向部分学生的教育
C. 错误，素质教育是面向全体学生的教育
D. 错误，所有的儿童都应该受到同样的教育Ø 考点聚焦 2：儿童观
结合材料可围绕
儿童观原理
（如何判断）
“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人
“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人 抓住幼儿特点，提供....机会，因材施教
“育人为本”的儿童观认为儿童是独立意义的人
树立正确的儿童观，
不仅...，而且...
教师还应该做到促进儿童全面发展
树立正确的儿童观，
关注到每一名幼儿，不放弃
教师还应该做到教育公正，面向全体儿童Ø 考点聚焦 2：儿童观
结合材料可围绕
儿童观原理
（如何判断）
“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人 对于...幼儿，老师依然对其抱有信心，相信会变好
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“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人 公社 抓住幼儿特点，提供....机会，因材施教
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“育人为本”的儿童观认为儿童是独立意义的人 尊重幼儿...的想法，引导幼儿
树立正确的儿童观，
不仅...，而且...
教师还应该做到促进儿童全面发展
树立正确的儿童观，
关注到每一名幼儿，不放弃
教师还应该做到教育公正，面向全体儿童儿童身心发展的规律（单选）
顺序性 儿童身心发展不可逆，要循序渐进
阶段性 不同年龄阶段有不同的任务，不搞“一刀切”。
不平衡性 要求教育教学抓住关键期，取得最好的教学效果
互补性 身身互补和身心互补，要扬长避短，长善救失
个别差异性 人各其面，要因材施教常见考查点：对学生规律的错误理解
小明对大自然充满好奇，喜欢在草丛中观察昆虫的活动。李老师看见后对小明说：“真没有出息，虫
子有什么好看的！”李老师的做法（ ）。
A. 忽视了学生发展的可塑性 ——心理发展易受环境和他人的影响
B. 忽视了学生发展的渐进性
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C. 忽视了学生发展的阶段性 众
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D. 忽视了学生发展的独特性
文Ø 考点聚焦 3：教师观
结合材料可围绕
教师观原理
（如何判断）
教师是幼儿学习的倾听者、观察者
教师是幼儿学习活动的支持者和引导者
教师是课程的建设者和开发者
教师应该成为研究者、学习者、创造者
教师是幼儿学习活动的合作者Ø 考点聚焦 3：教师观
结合材料可围绕
教师观原理
（如何判断）
教师是幼儿学习的倾听者、观察者 听到了...想法，观察到...行为
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教师是幼儿学习活动的支持者和引导者 面对幼儿...问题，教师耐心解答，帮助幼儿
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抓住契机，开发了一系列....课程；
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教师是课程的建设者和开发者 或优化了...课程；
变废为宝，自制教具
积极解决自己遇到的难题，发科研论文
教师应该成为研究者、学习者、创造者 培训学习
因材施教；随机应变，解决...突发状况
教师是幼儿学习活动的合作者 与...一起、共同，完成...任务单选题各模块考查特点
题目序号 考查内容 分值 得分秘诀
1-4（共4题） 职业理念 4×2=8分 认真审题
5-12（共8题） 法律法规 8×2=16分 合理推测
13-16（共4题） 职业道德 4×2=8分 圈关键词
17-25（共9题） 文化素养 9×2=18分 尽量排除
26-27（共2题） 信息处理 2×2=4分 得失随缘
28-29（共2题） 逻辑推理 2×2=4分 见招拆招Ø 考点聚焦：教师权利
1.教育教学权
2.学术交流权
3.指导评价权
教师的职业权利
4.报酬待遇权
号 5.民主管理权
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微采 6.进修培训权
教师的权利和义务 文
1.遵纪守法 2.教育教学 3.思想政治教育
教师的特定义务
4.爱护学生 5.保护学生权益 6.提高业务水平Ø 考点聚焦：幼儿权利义务Ø 考点聚焦：负责部门类
1.教育部
主管全国教育工作；主管全国教师工作
义务教育工作——国务院领导、省、自治区或直辖市统筹规划、地方政府为主管理
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2.县级教育行政部门/乡镇人民政府 公社
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（1）批准延缓入学或休学；批准自行实施义务教育
（2）督促适龄儿童入学，防止辍学；安置当地军人子女入学
（3）认定或撤销教师资格
（4）对学校的违法行为责令改正，对相关责任人员予以处分
3.居委会、村委会
协助政府做好工作，督促儿童接受义务教育Ø 考点聚焦：负责部门类
4.公安机关
扰乱学校秩序、考试舞弊、顶替入学、教唆未成年人等行为————进行治安管理处罚
夜不归宿、离家出走、参加不良团伙——向公安机关报告
校园欺凌————向（ ）、公安机关报告
5.民政部门
对未成年人进行临时监护或者长期监护
6.人民法院
《未成年人保护法》————撤销监护人资格，另行指定监护人Ø 考点聚焦：负责部门类
7.全国人民代表大会——最高国家权力机关
修改宪法，监督宪法实施；选举、罢免选举“一委两高三主席”；
审查和批准计划、预算，决定“战和”和“设特区”
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8.全国人民代表大会常务委员会——全人大的常设机关
解释宪法，监督宪法实施；制定和修改其它法律；决定人大闭会期间其它重大事务
9.国务院——最高国家行政机关
即中央人民政府，最高国家权力机关的执行机关监察委员会、人民检察院、人民法院
机构 性质 最高级别 上下级关系
监察委员会 监察机关 国家监察委员会 领导
人民法院 审判机关 最高人民法院 监督
人民检察院 法律监督机关 最高人民检察院 领导Ø 考点聚焦：数字日期类
1.国家实行 年义务教育。
2.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 年内不得再次参加教师资格考试。
被撤销教师资格的，自撤销之日起 年内不得重新申请认定教师资格。
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3.学校违法招生情节严重的，责令停止相关招生资格 年以上 年以下。
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4.盗用、冒用他人身份，顶替他人取得的入学资格的，责令停止参加相关国家教育考试 年
以上 年以下；与他人串通，允许他人冒用本人身份，顶替入学的，责令停止参加相关国家
教育考试 年以上 年以下
5.在国家教育考试中组织舞弊，由公安机关没收违法所得，并处违法所得 倍以上 倍以
下罚款；情节严重的，处 日以上 日以下拘留；Ø 考点聚焦：数字日期类
6.针对教师申诉，教育行政部门应当在接到申诉的 日内作出处理。
7.针对学生伤害事故，教育行政部门应当在受理申请之日起 日内完成调解。
8.网络游戏服务提供者不得在每日 时至次日 时向未成年人提供网络游戏服务。
9.全国人民代表大会会议每年举行 次，人大代表每届任期 年 。
10.宪法中的数字
①提议：
一、宪法：
②通过：
二、其他法律：
三、推迟选举下届代表：Ø 考点聚焦：法律年龄类
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文Ø 考点聚焦：法律类易错易混
责任类型 重点关键词
1、刑事责任 ①犯罪 ②人员伤亡
2、民事责任 赔偿损失（钱）
行政处分 本系统内部（职务行为：警告、记过、开除、撤职、降级……）
3、行政责任
（体制外+非职务行为：拘留、罚款、责令停业、暂扣或吊销营业执
行政处罚
照……）
补充：治安管理处罚：治安问题，公安机关Ø 考点聚焦：法律类易错易混
5岁的明明不听话，被母亲置于闹市不管，好心人发现后报告当地的公安机关，公安机关应对明明母亲
（ ）。
A.予以行政处罚
B.予以行政处分
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C.予以刑事处罚 信学
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D.予以民事处罚Ø 考点聚焦：法律类易错易混Ø 考点聚焦：事故责任类
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文法律法规真题举例
幼儿园户外活动时，妞妞与丁丁撞到一起。丁丁摔倒并摔伤了手肘，对于丁丁所受到
的伤害，应承担赔偿责任的是（ ）。
A.幼儿园
B.妞妞与丁丁的班主任老师
C.妞妞的监护人
D.妞妞的监护人与丁丁的监护人学校组织学生去动物园参观，丰富学生的业余文化生活。由于王老师未及时进行安全教育，导致
小明将手和食物伸进笼子中，被猴子抓伤。根据《学生伤害事故处理办法》，应对其所受伤害承担法
律责任的是（ ）。
A. 王老师
B. 学校
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C. 小明监护人 众
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D. 饲养员
文Ø 考点聚焦：《儿童权利公约》
小口诀：权利无歧观
（1）儿童最大利益原则：任何事情凡是涉及到儿童的必须以儿童权利为重。
（2）尊重儿童权利与尊严原则：尊重儿童的生存和发展的权利。
（3）无歧视原则：不管儿童的社会文化背景、出身高低、贫富、男女、正常儿
童或残疾儿童，都应该得到平等对待，不受歧视和忽视。
（4）尊重儿童观点的原则：任何事情只要涉及儿童，应当听取儿童的意见。Ø 考点聚焦：《儿童权利公约》 小口诀：生发参保
（1）生存权利，儿童有权利接受可达到的最高标准的医疗服务。
（2）保护权利，防止儿童受到歧视、虐待及疏忽照料，尤其是失去家庭
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的儿童和难民儿童。 信学
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（3）发展权利，每位儿童都有接受一切形式的教育。以此培育儿童的身
体、心理、精神、道德及社交发展。
（4）参与权利，儿童有参与社会生活的权利，并有权对影响他们的任何
事情发表意见。Ø 【受教育权】
1. 缔约国确认儿童有受教育的权利，为在机会均等的基础上逐步实现此
项权利，缔约国尤应：
（A）实现全面的免费义务小学教育；
（B）鼓励发展不同形式的中学教育、包括普通和职业教育，使所有儿童
均能享有和接受这种教育，并采取适当措施，诸如实行免费教育和对有需要的
人提供津贴；
（C）根据能力以一切适当方式使所有人均有受高等教育的机会；
（D）使所有儿童均能得到教育和职业方面的资料和指导；
（E）采取措施鼓励学生按时出勤和降低辍学率。Ø 【儿童教育的目的】
1. 缔约国一致认为教育儿童的目的应是：
（A）最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力；
（B）培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所载各项原则的尊重；
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（C）培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家
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的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重；
（D）培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土著居民的人之间
谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由社会里过有责任感的生活；
（E）培养对自然环境的尊重。Ø 考点聚焦：《幼儿园工作规程》单选题各模块考查特点
题目序号 考查内容 分值 得分秘诀
1-4（共4题） 职业理念 4×2=8分 认真审题
5-12（共8题） 法律法规 8×2=16分 合理推测
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13-16（共4题） 职业道德 文 4×2=8分 圈关键词
17-25（共9题） 文化素养 9×2=18分 尽量排除
26-27（共2题） 信息处理 2×2=4分 得失随缘
28-29（共2题） 逻辑推理 2×2=4分 见招拆招Ø 考点聚焦：职业道德
公：幼儿园提建议，主管部门决定；
民：幼儿园提建议，举办者决定，报主管部门备案。
公：上述+同级人事部门备案
民：同上述。三、单选题突破之职业道德
考查难度1：拔高题
1.于老师在课堂上被幼儿的一个问题难住。课后，她遍查资料，还专门请教了专家，最终详细地回复了
幼儿。下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（ ）。
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A.“言必信，行必果。”
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文
B.“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
C.“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”
D.“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。”三、单选题突破之职业道德
考查难度1：拔高题
2.于老师在课堂上被幼儿的一个问题难住。课后，她遍查资料，还专门请教了专家，最终详细地回复了
幼儿。下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（ ）。
A.“言必信，行必果。”
B.“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
C.“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”
——引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生
作出结论。
D.“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。”
——君子知道求学深浅难易的顺序，对于个人的特性差异都能了解，然后方能因材施教。能广泛地晓喻，
然后才有能力作老师；三、单选题突破之职业道德
考查难度2：超纲题
3.李老师参加同学聚会时，发现同学的收入颇高，很沮丧，一度想要跳槽。可一开学，当活泼可爱的小
号
朋友们围着她分享暑假趣闻时,她顿时心情舒畅，跳槽想法全无。这表明教师职业幸福具有（ ）。
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A.自在性 微采
文
B.主观性——老师希望倾其所有、无条件地教育学生，最好能够超过自己
C.精神性——获得物质报酬、精神回馈时的精神愉悦
D.无限性——时间上，教师对学生在人格上的影响具有长期性；
空间上，教师的劳动效果不会局限于某一个校园之内单选题各模块考查特点
题目序号 考查内容 分值 得分秘诀
1-4（共4题） 职业理念 4×2=8分 认真审题
5-12（共8题） 法律法规 8×2=16分 合理推测
13-16（共4题） 职业道德 4×2=8分 圈关键词
17-25（共9题） 文化素养 9×2=18分 尽量排除
26-27（共2题） 信息处理 2×2=4分 得失随缘
28-29（共2题） 逻辑推理 2×2=4分 见招拆招四、单选题突破之文化素养与信息技术
1.第一印象选择的正确概率更高（有感而蒙）
号
2.先做众会的题目，第二遍检查选择题的时候，
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用第一印象蒙不会的题目，之后就不要再改了。单选题各模块考查特点
题目序号 考查内容 分值 得分秘诀
1-4（共4题） 职业理念 4×2=8分 认真审题
5-12（共8题） 法律法规 8×2=16分 合理推测
13-16（共4题） 职业道德 4×2=8分 圈关键词
17-25（共9题） 文化素养 9×2=18分 尽量排除
26-27（共2题） 信息处理 2×2=4分 得失随缘
28-29（共2题） 逻辑推理 2×2=4分 见招拆招五、单选题突破之逻辑推理
常见考查点1：概念间的关系
下列选项中，与“七夕节”和“乞巧节”的逻辑关系一致的是（ ）。
A“榴莲”和“菠萝蜜” 号
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B“土豆”和“洋芋” 微采
文
C“博士”和“运动员”
D“面包”和“法棍”五、单选题突破之逻辑推理
常见考查点2：数字推理
2. 找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填
入数列“3，4，14，58，（ ），47214”空缺处的数字，正确的是（ ）。
A. 95
B. 568
C. 814
D. 3625五、单选题突破之逻辑推理
常见考查点3：图形推理
1. 图形的叠加 2. 图形间的关系
（1）相交
保留所有 号
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微采
文
（2）相离
去同存异
（3）相接
去异存同小试锋芒
1. 将选项中的图形填在问号处，从而能够使图形序列呈现一定规律的是（ ）。五、单选题突破之逻辑推理
常见考查点4：智力推理
2. 蛋糕师傅新做的蛋糕在午休时候被人偷吃了，面对师傅的询问，他的徒弟们是这么说的：
甲：“我没有偷吃蛋糕。”
号
乙：“我看到丙偷吃蛋糕。”（是丙） 众
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丙：“我没有偷吃蛋糕。” （不是丙） 微采
文
丁：“蛋糕肯定是乙偷吃的。”
四个徒弟中只有一个人说了真话，那么蛋糕到底是谁吃的？（ ）
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
1.找矛盾（矛盾命题必有一真一假） 2.剔除矛盾命题，还剩几假 3.得出结论上篇：单选题
中篇：材料题
下篇：作文题职业理念材料分析题历年真题统计（幼儿园）
考点 25上 24下 24上 23下 23上 22下 22上 21下 21上 20年 19下 19上 18下 18上 17下
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教育观 公社
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文
儿童观
教师观【材料分析题】
楠楠是中（2）班出了名的“调皮鬼”，他经常在户外活动中欺负小朋友，破坏小朋友的作品，拉扯
女孩儿的辫子……因此，小朋友都躲着他，经常向老师“告状”。张老师把这一切都看在眼里，决心要
帮助楠楠。
有一天，张老师把一个漂亮的日记本递给楠楠并说道：“老师送给你一个礼物，我想从今天开始，
把你的表现记在这个本子上，它的名字叫‘楠楠记录册’。”说着，张老师就翻开记录册，写上日期，
边写边给楠楠讲解：“今天老师给小朋友发点心的时候，楠楠帮助老师发了很多点心，是一个爱劳动、
积极热心、主动为小朋友着想的好孩子。”
楠楠笑着问道：“这是在表扬我吗？”张老师马上肯定地回答道：“当然了。”楠楠眼里闪出了光
亮，张老师摸着楠楠的头说：“我以后会经常把你的表现写在记录册上，我希望记录的都是好事，你愿
意吗？”楠楠使劲儿点点头。就这样，张老师抓住时机，随时记录楠楠一切良好的行为表现，宽容他的
一些小过失，让他充分感受到老师对他的信任和重视。渐渐地，楠楠变得自信、守规则，也乐于助人了。
问题：
请结合材料，从儿童观的角度，评析张老师的教育行为。【参考答案】
张老师的教育行为是正确的，符合“育人为本”的儿童观要求。
首先，“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人。儿童有巨大的发展潜能，儿童是处于发展过程
中的人。材料中，尽管楠楠身上有很多不好的习惯，但是张老师并没有放弃对他的培养，而是用发展的
眼光看待他，相信他会变好，并且用记录册的方式对其进行教育，帮助他改正不良的行为习惯。
其次，“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人。 每个儿童都有其独特性，教师应该将每个儿童
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看成独特的个体，因材施教。材料中，张老师因材信施学教，有针对性的用记录册的方式引导楠楠改掉坏习
微采
文
惯，养成好习惯，使他变成遵守纪律、乐于助人的好孩子。
最后，“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人。儿童是不以教师意志为转移的客观存
在，是学习的主体。材料中，张老师采用记录册的方法强化楠楠好的行为，让幼儿在自我改变的过程中
感受到被表扬的快乐，调动了幼儿改正缺点的主动性和积极性。
总之，张老师的做法符合“育人为本”儿童观的基本理念，作为教师，我们应该向张老师学习。儿童观答题模板
(1)“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人，儿童有巨大的发展潜能，儿童还处在发展过程中。材料中，
老师( ),相信儿童是有潜力的，看到了儿童是发展的人，促进了儿童的发展。
(2)“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人，每个儿童都有自身的独特性。材料中， 教师( ),因
材施教，促进了儿童成长。
(3)“育人为本”的儿童观认为儿童是独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。
材料中，教师( ),调动了儿童的积极性，尊重了儿童的主体地位和独立意义。
(4)树立正确的儿童观，教师还应该做到促进儿童全面发展，材料中，教师( )，促进了儿童的全面发
展。
(5)树立正确的儿童观，教师还应该做到教育公正，面向全体儿童。材料中，教师( )，做到了教育公
正。号
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文材料分析第二题——职业道德
（ ）——侵犯学生隐私权；受教育权；财产权
（ ）——奉献；认真
（ ）——全体学生；严慈相济；身心健康
（ ）——因材施教；品行、全面、创新；不分数
（ ）——对自己；对他人；对诱惑
（ ）——坚持学习、提高业务水平可截图
职业道德答题模板
老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相
济，做学生良师益友。材料中，教师 ，体现了关爱学生。
老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重家长，自觉抵
制诱惑，不利用职务之便谋取私利。材料中，教师 ，体现了为人师表。
号
老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好
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品行。材料中，教师 ，体现了教书育微人采。
文
老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到乐于奉献，对工作认真负责。材料中，教
师 ，体现了爱岗敬业。
老师的行为体现了终身学习。终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。
材料中，教师 ，体现了终身学习。
老师的行为违背了爱国守法。爱国守法要求老师全面贯彻国家教育方针，遵守教育法律法规，
履行教师职责权利。材料中，教师 ，违背了爱国守法。材料分析第三题——阅读理解
（一）具体步骤 ：
1先读问题，圈出问题中的关键词
2.浏览全文，标段，定位
3.精读重点段落，找出中心句划线
4.组织语言，写下完整答案
（二）阅读策略——精略得当上篇：单选题
号
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中篇：材料题
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文
下篇：作文题关于作文大家反复问到的几个问题：
Q1：立意一定要写教育吗？
A：不一定！要围绕材料
Q2：标题一定要与众不同吗？
A：不一定！要清晰简洁
Q3：字数不够怎么办？
A：动笔之前要整体规划结构布局
Q4：没有素材怎么办？现在背还来得及吗？
A：伪命题，任何人头脑中肯定有例子
Q6：今年考什么？
A：送命题，我敢压，你敢信吗问题：怎么评分？——评分标准
文体正确>字数达标>字迹工整>立意准确>结构合理>细节亮点
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文审题立意
拟写标题
开头写作 结尾写作
主体段落
第一步：审题立意01.审题立意
A 简单观点类材料——关键词分析法
号
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公社 B 复杂观点类材料——明辨关键词关系
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文
抓住材料中心思想
C 现象类材料——明确褒贬态度
D 故事类材料——主体分析法写作题立意考前突击
练习一
很多人都听过一句话：活到老学到老。
有人问一位老人：“您总是在学习，通过学习，最终得到了什么？”
老人答：“什么都没有得到。”
再问：“那您还学习做什么呢？”
老人笑答：“其实学习让我失去了很多东西：我失去了愤怒、纠结、狭隘；挑剔和指责、
悲观和沮丧；失去了肤浅，短视和计较；失去了一切无知、干扰和障碍。”
原来，学习的真谛不是加法，而是减法。审题立意 —— 关键词分析法
01
抓关键词：
学习的真谛不是加法，而是减法
02
解析含义：人生要学会做减法 号
众
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文
03
确定立意：“懂得做减法”或“加强学习，提高修养”写作题立意考前突击
练习二
一个小孩儿在草地上发现一个蛹，他把它带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面
的蝴蝶挣扎了好几个小时，身段似乎卡住了，一直出不来。小孩儿看着于心不忍，于是，他拿起剪
刀把蛹壳剪开，蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。审题立意 —— 主体分析法
01
1.找出人物做法：蝴蝶破蛹而出被卡住；小男孩剪开蛹壳
2.分析行为：蝴蝶——失去给翅膀充血机会，再也无法飞翔
02
号
众
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小男孩——没遵循规律信，学揠苗助长，过度帮助
微采
文
03
3.得出立意：
①遵循自然客观规律
②遵循成长规律，不拔苗助长，循序渐进，按部就班
③适当压力，磨砺是人生的财富
④学会爱的方式，过度的爱也是伤害写作题立意考前突击
练习三
一名画家小时候兴趣非常广泛，样样都想拿第一，结果却一无所获。他的父亲拿来一个小漏斗
和一捧玉米粒，当父亲抓起满满一把玉米粒放到漏斗里面时，玉米粒相互挤着，竟一粒也没有掉下
来。父亲意味深长地对他说：“这个漏斗代表你，如果你每天都能做好一件事，那么每天你就会有
一粒种子的收获和快乐。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也得不到
了。”审题立意
拟写标题
号
众
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开头写作 信学 结尾写作
微采 主体段落
文
第二步：拟写标题常用标题举例
持 ______ 之笔，绘就梦想蓝图
例：持坚持之笔，绘就梦想蓝图
拨动 ______ 之弦，奏响幸福乐章
例：拨动赏识之弦，奏响幸福乐章
淬炼 ______ 之火，铺就前行之路
例：淬炼兴趣爱好之火，铺就前行之路
学会 ______，筑起人生腾飞梦。
例：学会逆向思维，筑起人生腾飞梦。审题立意
拟写标题
号
众
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开头写作 信学 结尾写作
微采 主体段落
文
第三步：开头写作开头写作考前突击
1.形式： 短小精悍 观点明确
2.内容： 开门见山 开篇点题
3.方法： 概括式开头=概括材料+分析+提出论点
开头
设问式开头=设问/反问+回答+提出论点
写作
排比式开头=一组排比+过渡句+点题
引言式开头=一句名言+过渡句+提出论点写作题开头考前突击
练习 故事类材料
概括式开头：人、事、果
【原材料】
一个小孩儿在草地上发现一个蛹，他把它带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的
蝴蝶挣扎了好几个小时，身段似乎卡住了，一直出不来。小孩儿看着于心不忍，于是，他拿起剪刀把
号
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蛹壳剪开，蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶身躯臃公肿社，翅膀干瘪，根本飞不起来。
信学
微采
文
面对（ ）的蝴蝶，男孩意图
（ ），但却事与愿违，蝴蝶
（ ）（概括材料）。自然界的万物都有
其存在的规律，对于教育来说也不例外，在进行教育教学活动的过程中，要看到学生的身心发展规律，尊
重教育规律，只有这样，才能为学生的成长助力。（中心论点）“揠苗助长”不可行
面对挣扎难以出蛹的蝴蝶，男孩意图帮助其破茧而出，但却事与愿违，蝴蝶由于外力的“帮助”，
使得翅膀失去充血的机会，最终身躯臃肿、翅膀干瘪，再也飞不起来（概括材料）。自然界的万物都有
其存在的规律，对于教育来说也不例外，在进行教育教学活动的过程中，要看到学生的身心发展规律，
尊重教育规律，只有这样，才能为学生的成长助力。（中心论点）开头
用心不杂 专一则强
画家小时候（ ），父亲用漏
斗形象比喻教育画家（ ）。在人生路
上，我们想做的事情可能有很多，但是如果样样都想拿第一，往往顾此失彼，难以如愿。把
有限的精力和时间专注在一件事情上，做到极致，才能收获充实的人生，这便是专一的智慧。
号
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文
【原材料】一名画家小时候兴趣非常广泛，样样都想拿第一，结果却一无所获。他的父亲拿来一个小
漏斗和一捧玉米粒，当父亲抓起满满一把玉米粒放到漏斗里面时，玉米粒相互挤着，竟一粒也没有掉下来。
父亲意味深长地对他说：“这个漏斗代表你，如果你每天都能做好一件事，那么每天你就会有一粒种子的
收获和快乐。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也得不到了。”审题立意
拟写标题
开头写作 结尾写作
主体段落
第四步：主体写作主体部分
P1:开头 P1:开头 P1:开头
P1:开头
P2:A的积极意义 P2:是什么 P2:正面论述
P2:分论点1
P3:B的积极意义 P3:为什么 P3:反面论述
P3:分论点2
号
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P4:A+B的积极意义信学 P4:怎么做 P4:深入分析+联系实际
P4:分论点3 微采
文
P5:结尾 P5:结尾 P5:结尾
P5:结尾
五段三分式 辩证统一式 层层递进式 正反深联式第四步：主体写作要充实
专一需要
专一需要
专一
专一需要五段三分式主体部分——成文展示（主体部分其中一段）
主体1
专一需要抵制诱惑，坚定理想
。专一不仅仅是实现目标的态度，更代表了我们
对梦想的尊重，舍弃灯红酒绿，才能对事更加专一。耄耋之年的袁隆平院士选择坚守最纯
粹的科研精神，即使在领奖的旅途上也笔耕不辍，校对完善资料；黄大年教授放弃国外优
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越条件选择回到祖国，致力于中国地质资源探测；支月英老师选择山村讲台，默默坚守四
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十余年，笃定一个目标，绚烂两代人的童年文。他们志向高远，不断提升完善自我，一心为
国家强大奋斗不息，贡献所能，奇迹从来不会因空想和停留而出现，唯有真正做到“两耳
不闻窗外事”，矢志不渝，成功方可水到渠成。五段三分式主体部分——成文展示（主体部分其中一段）
主体2
专一需要合理规划时间
。每个人一生的时间特别有限，这也想要，那也想要，
结局往往是“一场空”。如果能合理规划时间，合理安排任务，将会有更多的人有所
成就。美籍华裔科学家丁肇中，面对记者提问的一系列非学术问题时，他回答最多的
就是“不知道”。他本人也坦言，从事科学研究二十余年，自己大多时间都是在实验
室里度过，只做实验，只关心与物理学知识有关的内容。正是因为在科学事业上投入
大量时间精力，他本人才获得了物理学界和社会的尊重。专注是一种对待事物的态度，
是自己内心对目标的坚定不移，唯有投入时间精力，保持专注，才能让人生别有一番
滋味。五段三分式主体部分——成文展示（主体部分其中一段）
主体3
专一需要全身心投入
。任何一项科技成就，都是科学家专心致志的结果；任何
一部举世名著，都是作家心无旁骛的结果。法国作家福楼拜，一写作就像着了魔，常
常对书中塑造的人物产生幻觉。一次朋友去看望他，却见福楼拜坐在地板上悲痛欲绝。
号
朋友问他为何如此伤心。福楼拜悲痛地回答：众“包法利夫人死了！”“哪个包法利夫
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人？”朋友不解地问。福楼拜指着桌上一大文卷稿纸痛苦地说：“就是我的包法利夫人
呀！”那位朋友惊惶失措，张大嘴巴望着他。原来福楼拜所说的“包法利夫人”只是
他小说中的一位人物。正是这种对创作的执着追求和对人物塑造的痴迷，才有了许多
流芳百世的经典作品，文学世界又多出几颗耀眼的明星。素材人物：黄旭华
2025年2月6日中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华，因病医治无效，在湖北武汉逝世。
1958年，黄旭华受命从零开始研究核潜艇，第二年便拖家带口，和同事们进驻自然环境恶劣、
物质极为匮乏的荒岛展开研究工作。黄旭华和同事们靠着手里原始的算盘与计算尺攻克了一个个
技术难关，变“不可能”为“可能”，实现了当初誓言，使我国成为继美、苏、英、法之后第五
个拥有核潜艇的国家。
【应用示范】
科学研究，从来就是一件“苦差事”，一旦选择了这条路，就要做好甘于寂寞、奋力沉潜的准
备，要在动荡喧嚣的时代，始终保持内心的平静，更重要的是，要随时做好奉献的准备。三十四
岁的黄旭华，受命研制核潜艇，此后便如泥牛入海，杳无音讯，而被弟妹误认为是不要家、不养
育父母的不孝儿子。青丝化作白发，步履变得蹒跚，黄旭华却依旧铁马冰河，不改初心，心有大
我、至诚报国，此种爱国情怀，历经岁月的沉淀而愈加厚重，历经实践的考验而愈加璀璨。
【适用话题】
家国担当；甘于寂寞；敬业认真；目标梦想；审题立意
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开头写作 信学 结尾写作
主体段落
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第五步：结尾写作结尾技巧：作文结尾金句
追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。（ ）不是朝夕之功，需要我们长期的积累和学习。作为一
名新时代的教师，要有（ ），争做专业强者的追求。知不足而奋进，以模
范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生。
（我们的明天，方能如曹雪芹笔下所说“春柳春花满画楼”！）
蝴蝶说，它本无色，阳光让它有了华丽转身的机会；星星说，它本渺小，黑夜却给了它闪耀的舞台，生
活的本质其实就是 ，这才是个人成长最好的养料，才能够让未来的大浪淘沙下，展现出最艳丽的
色彩，成为不一样的自己，人生繁花似锦！历年教资作文命题分析（幼儿园）
命题年份 材料类型 考察主题
2025上 故事类 传承与超越
2024下 观点类 大境界与小乐趣
2024上 观点类 追求内心的安定
号
2023下 现象类 众 打卡热
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2023上 观点类/故文事类 大道至简
2022下 故事类 因材施教
2022上 故事类（漫画） 命运共同体；使命担当
2021下 观点类 传承传统文化的态度
2021上 观点类 注重积累、厚积方能薄发
2020年 故事类 赏识教育；教育公正
2019下 故事类 乐于奉献；成功需要好方法关 于 作 文
一 些 最 后 的 嘱 托1.留出足够的时间：①一小时；②先审题-列提纲-再动笔
2.审题立意需注意：①抓材料中心主旨；②要直接立意，不要过度引申
3.拟标题需要注意：①突出立意中心词，表意不要太模糊；②观点就在标题内，但不要太长
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4.开头需要注意：①尽量结合材料；②引出微论采点；③篇幅适中（3-5行）
文
5.主体段落需要注意：①恰当分段，结构合理；②论点要精炼明确；③论证时注意围绕分论点“
认知准备：考试时间；提前出发
考
物质准备：准考证、身份证、黑色中性笔、2B铅笔、橡皮、手表
前
精神准备：积极的自我暗示
准
知识准备：职业理念职业道德答题模板、写作题基本框架、常考法律法规
备 时间分配：单选题：15-25分钟
材料题：30分钟
写作题：50-60分钟 ”祝 愿
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马 到 成 功
文1.素质教育是面向全体学生的教育。教育中应该使每个学生都得到发展。材料中老师 ，体现了老师
能够面向全体学生/没有做到一视同仁。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。教育中不能只关注学生的学习成绩，还要培养学生其他方面的能力。材
料中，老师 ，促进了/不利于学生的全面发展。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育。教育中要考虑到学生的个性差异，发展学生的特点和特长。材料中，老
师 ，促进了/不利于学生个性的发展。
4.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教育中教师要支持学生的新想法，培养学生的动手
操作能力。材料中，老师 ，体现了/不利于对学生创新精神和实践能力的培养。
5.新课改背景下的教育观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。即教师要能够充分调动学生
学习的积极性和主动性。材料中，老师 ，调动了/未调动学生的积极性。
6.新课改背景下的教育观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。即要求教师能够教会学生学习的
方法，培养学生举一反三的能力。材料中，老师 ，体现了教师“授人以渔”/没有教会学生学习的方
法。
7.新课改背景下的教育观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。即要求教师能够看到学
习过程的重要性，强调学生能够参与学习的过程。材料中，老师 ，注重了/未注重让学生参与学习的
过程。
8.新课改背景下的教育观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。即要求教师能够关注到学生的情绪变化、情
感需要，并注重学生人格的养成。材料中，老师 ，做到了/未做到对学生情绪情感和人格的关注。儿童观答题模板
(1)“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人，儿童有巨大的发展潜能，儿童还处在发展过程中。材料中，
老师( ),相信儿童是有潜力的，看到了儿童是发展的人，促进了儿童的发展。
(2)“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人，每个儿童都有自身的独特性。材料中， 教师( ),因
号
材施教，促进了儿童成长。 众
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(3)“育人为本”的儿童观认为儿童是独立意义的微人采，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。
文
材料中，教师( ),调动了儿童的积极性，尊重了儿童的主体地位和独立意义。
(4)树立正确的儿童观，教师还应该做到促进儿童全面发展，材料中，教师( )，促进了儿童的全面发
展。
(5)树立正确的儿童观，教师还应该做到教育公正，面向全体儿童。材料中，教师( )，做到了教育公
正。教师观分论点答题模板
新的教师观强调教师是幼儿学习的倾听者、观察者。要注重一日活动中幼儿的行为，捕捉到教
育契机。 老师（ ），做到了倾听观察儿童。
新的教师观强调教师是幼儿学习活动的支持者和引导者。活动中，老师要多去帮助幼儿、启发
幼儿。 老师（ ），体现了支持引导者角色。
新的教师观强调教师是课程的建设者和开发者。新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意
识。 老师（ ），体现了建设者和开发者角色。
新的教师观强调教师应该成为研究者、学习者、创造者。要求教师具有科研能力，树立终身学
习理念，成为一名创造型教师。材料中，老师（ ），体现了研究者、学习
者、创造者角色。
新的教师观强调教师是幼儿学习活动的合作者。应平等地参与到幼儿地探究过程中。
老师（ ），扮演好了合作者这一角色。号
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