文档内容
用负责任态度，做更好的教育
2025 年下半年国家教师资格考试
教育知识与能力模拟题（中学）
（考试时间：120分钟 满分：150分）
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.下列教育家与其思想对应不正确的一项是（ ）。
A.蔡元培提倡民权与女权，倡导自由思想，提出兼容并包、思想自由的观点
B.陶行知教育思想的理论核心是生活教育理论
C.晏阳初提出的“四大教育”，即是文艺教育、人民教育、卫生教育和公民教育
D.陈鹤琴指出“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”
2.下列不同时期教育特点表述正确的是（ ）。
A.原始社会的教育与生产劳动和社会生活相脱离
B.古代学校教育具有阶级性和等级性
C.现代学校教育的教育内容更偏重人文知识
D.世界教育发展趋势体现出特权化的特点
3.根据教育学中影响个体身心发展因素的相关理论，下列表述正确的是（ ）
①遗传素质是个体发展的生理前提，但其影响并非固定不变
②“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”体现了遗传决定论观点
③先天色盲患者无法成为画家，因此，遗传直接决定个体发展方向
④遗传差异可能导致不同个体在同一教育条件下表现出学习能力差异
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
4.教育学中的叙事研究法是指（ ）
A.通过测量和统计分析教育现象数量特征的研究方法
B.以研究者自身经历为线索，通过以叙事、讲故事的方式开展的教育研究
C.对单一研究对象（如个体、班级）进行深入追踪调查的研究方法
D.控制无关变量并操纵自变量以验证教育假设的研究方法
5.在现代教育制度不断发展变革的背景下，学制的演变趋势备受关注。以下关于学制未来发展最终趋
势的表述，正确的是（ ）
A.从多种学制类型向单轨制统一发展，实现教育机会均等
B.持续强化双轨制，进一步区分精英教育与大众教育路径
C.分支制将成为全球主导学制，凸显职业教育与普通教育的前期融合
D.各类学制相互独立发展，保持现有差异，以适应不同地区需求
6.在教育目的的层次结构中，处于最高层次，对整个教育活动具有统帅和指导作用的是（ ）
A.课程目标 B.教学目标
C.教育目的 D.培养目标
7.泰勒认为，课程开发中应十分重视目标的作用，他提出一套非常系统且完整的课程开发模式，并应
用至今，此课程开发模式是（ ）。
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A.目标模式 B.目标评价模式
C.过程模式 D.实践模式
8.李老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或不甚完整的发言，引得学生频频点头，表示那就
是自己的意思。根据古德莱德的观点，这种课程类型属于（ ）。
A.正式的课程 B.教师理解的课程
C.理想的课程 D.学生经验的课程
9.按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的群体进行教学，这种教学组织形式是（ ）。
A.特朗普制 B.分组教学制
C.道尔顿制 D.班级授课制
10.佟老师认为，教师能通过良好的课堂管理帮助学生养成良好的行为习惯，从而帮助学生获得自我管
理能力，这体现了课堂管理的（ ）。
A.维持功能 B.导向功能
C.发展功能 D.调节功能
11.从教师的领导方式角度来看，“既不鼓励学生，也不反对学生”体现的是（ ）。
A.权威式 B.民主式
C.放任式 D.监督式
12.老师看到徐刚正在非常熟练地拉小提琴，此时徐刚的注意属于（ ）。
A.随意注意 B.有意后注意
C.有意注意 D.无意注意
13.李娟日常生活中对于益智迷宫类的游戏很感兴趣，她在玩迷宫游戏时，常常从迷宫出口出发，反向
标记可行走路径，逐步推导出回到起点的路线。根据问题解决的策略，李娟走迷宫时用到的方法是（ ）。
A.算法 B.手段—目的分析
C.逆向搜索 D.爬山法
14.学生学会了“蔬菜”的概念，再去理解“有机蔬菜”这个概念属于（ ）。
A.下位学习 B.上位学习
C.总括学习 D.并列组合学习
15.胡轩在考试时，总是时不时抬头看看时间，以便于更合理地控制自己做题的速度，这属于（ ）。
A.精加工策略 B.复述策略
C.监控策略 D.学习环境管理策略
16.在数学课上，吴老师提前布置学生预习新章节的公式推导过程，并完成基础例题。学生通过预习对
知识点形成初步认知，上课时对于吴老师的讲解有了更深刻的认识。吴老师的做法符合桑代克学习规律中
的（ ）。
A.效果律 B.练习律
C.准备律 D.动机律
17.张飞是《三国演义》中极具特色的人物，屠户出身，言行直率豪放，为人热情真诚。手持丈八蛇矛，
常冲锋陷阵，以“万夫不当之勇”著称。但其性格暴躁易怒，常因小事暴跳如雷。根据巴甫洛夫提出的高
级神经活动类型说，张飞的高级神经活动类型属于（ ）。
A.兴奋型 B.活泼型
C.安静型 D.抑制型
18.小明因一次重要考试不及格，认为这一次考试失败会彻底毁掉自己的未来，自己的人生完了。根据
理性情绪疗法原理，小明的这种不合理信念属于（ ）。
A.主观要求 B.绝对化要求
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C.糟糕至极 D.片面化
19.李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老
师让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的
学习处于（ ）。
A.最近发展区 B.邻近发展区
C.具体发展区 D.感觉发展区
20.针对“好友小丁在考试时作弊，并私下求你帮他隐瞒。你会选择告发他维护公平，还是保持沉默维
护友情”这一两难问题，王老师组织全班同学以分组讨论的形式，引导全班同学思考“选择告发”和“选
择沉默”的好处与潜在代价，从而让同学们明白了价值观没有标准答案，但清晰的思考能让我们在矛盾中
做出更负责任的选择。这一促进中学生形成良好品德的方法属于（ ）。
A.有效说服 B.树立榜样
C.群体约定 D.价值辨析
21.孙明同学意识到学习对自己的发展有重要意义，这一观点大大激发了他努力学习的动机。自此以后，
每天都早早起床到图书馆上自习，风雨无阻。这一行为表现了孙明同学的（ ）。
A.自我认知 B.自我控制
C.自我体验 D.自我实现
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22.某中学为了提高升学率，减少了美术、音乐等课程的课时，学校领导觉得美术、音乐等课程对学生
的升学作用不大。请对该中学领导的做法进行辨析。
23.在一次教学研讨会上，有的老师提出：“教材编写应以教师的教学经验为主要依据，因为教师最清
楚学生的学习情况和教学实际需求。”而李老师反驳道：“教材编写的主要依据应该是课程标准，它规定
了学科的教学目标、内容框架和教学要求。”请对李老师的观点进行辨析。
24.李老师认为如果学生没有感觉到被爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的
目标，所以李老师在关心学生学习的同时也非常关心学生的学习感受。请对李老师的观点进行辨析。
25.孙老师在教学过程中会更偏爱场独立型认知风格的学生，因为他认为场独立型认知风格的学生会更
聪明，各个方面的表现也会更好，而场依存型认知风格的学生成绩和表现会更差一些。请对孙老师的观点
进行辨析。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.某市教育局计划在2025年秋季学期推出一门面向初中生的“人工智能与未来社会”的新课，要求
课程开发团队综合考虑多方因素，设计出科学、实用且符合学生需求的课程。请简述影响课程开发的因素。
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27.王老师被任命为某中学七年级（1）班的新班主任，该班由45名学生（男女比例均衡）组成，学生
来自不同小学，彼此陌生。开学初的观察发现：班级缺乏凝聚力，小团体现象明显；部分学生因升学成绩
差异产生自卑或傲慢的心理；班干部选举时无人主动参选，纪律松散。请简述班集体形成和培养的方法。
28.刘老师为了帮助学生更好地去理解知识，经常尽可能多给学生举一些贴近生活的例子，也尽可能启
发学生自己去发现解决问题的答案。请简述提高学生知识理解水平的措施。
29.王老师是个老教师，在给新老师传授经验的过程中，他提出在新课讲授的过程，首先告知学生本节
课需要做些什么，其次要经常利用实物或者实物的模型、图片等进行教学，并且在学生学习的过程中要求
学生通过语言把思维过程表达出来，这些都能帮助学生能够更好地掌握技能。请简述加里培林的心智技能
形成阶段理论。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题
30.材料：
在阳光小学的美术课堂上，张老师发现朵朵总是怯生生地缩在角落。别的孩子讨论绘画创意时热火朝
天，她却只是低头摆弄彩笔，画出来的作品也总比同龄人少了几分灵气。仔细观察后，张老师发现朵朵对
色彩有着超乎寻常的敏锐感知，却在画面构思和内容表达上有些手足无措。
当“美丽的家乡”主题绘画课来临时，张老师决定为朵朵量身定制学习计划。张老师先用简洁的线条
勾勒出家乡钟楼的轮廓，边画边讲解建筑结构：“钟楼的底座像正方形积木，屋檐则是层层叠叠的三角形。”
随后打开精心制作的PPT，用生动的语言向同学们介绍家乡的标志性建筑、特色民俗：“大家看，这座百年
钟楼的飞檐上藏着多少历史故事？老街巷里的糖画摊，转一转木勺就能转出蝴蝶模样！”朵朵托着脸，目
光紧紧跟随着屏幕上的画面。
第二天清晨，张老师组织全班前往当地的民俗博物馆参观。朵朵穿梭在古色古香的木雕屏风间，好奇
地抚摸绣着龙凤的老嫁衣，盯着栩栩如生的面人展品挪不开眼。张老师悄悄跟在她身后，轻声讲解：“你
看这个面人师傅捏的孙悟空，金箍棒的金色和披风的红色搭配得多亮眼，我们画画时也可以借鉴这种撞色
哦。”
回到教室，张老师将孩子们围成一圈展开讨论。“谁来说说今天最让你心动的家乡元素？”同学们七
嘴八舌地分享，朵朵攥着衣角欲言又止。张老师笑着鼓励：“朵朵，我发现你在博物馆一直盯着那幅水墨
画，是不是有特别的发现？”在老师的注视下，朵朵小声开口：“那幅画里的小河弯弯绕绕，像飘带一样
好看，我想把它画进我的作品里。”其他同学纷纷点头，你一言我一语地补充起画面细节。
接下来的两周，张老师设计了分阶段的绘画任务：第一周先用铅笔在纸上排列几何图形，搭建简单的
场景框架；第二周尝试用淡彩为画面铺底色，突出色彩搭配；最后一周再细化线条，添加创意元素。每天
课后，张老师都会陪朵朵练习，从最基础的图形组合开始，逐步将参观中的灵感融入构图。
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期末绘画展上，朵朵的《家乡奇遇记》成了焦点——画面里，色彩斑斓的糖画小人在古钟楼间穿梭，
蜿蜒的小河上漂浮着绣着花纹的河灯。当同学们围着画作惊叹时，朵朵骄傲地对张老师说：“原来家乡的
美，藏在看得见、摸得着的每个角落！”
问题：
（1）张老师贯彻了哪些主要的教学原则？结合材料加以分析。（10分）
（2）张老师采用了哪些主要的教学方法？结合材料加以分析。（8分）
31.材料：
赵老师是一位有着多年教学经验的中学语文教师。在他的班上，有个叫小明的学生，学习成绩一直不
太理想，课堂上总是无精打采，课后也很少主动完成作业。为了帮助小明提升学习的动力，赵老师采取了
一系列措施。
首先，赵老师在课堂上经常设计一些有趣的教学活动，比如角色扮演、小组竞赛等，让小明在轻松愉
快的氛围中参与学习。在讲解古诗词时，赵老师会讲述诗词背后的历史故事和诗人的生平经历，引发学生
的好奇心。同时，对于小明在课堂上的每一点进步，赵老师都不吝惜赞美之词，及时给予表扬和鼓励。
其次，赵老师通过与小明的多次沟通，了解到他对篮球非常感兴趣。于是，赵老师利用这一点，将语
文学习与篮球结合起来。他让小明收集与篮球相关的新闻报道和体育评论，分析其中的语言运用和写作技
巧。这样，小明在享受篮球乐趣的同时，也逐渐提高了对语文学习的积极性。
此外，赵老师还帮助小明设定了明确的学习目标，并将大目标分解成一个个小目标。每次小明完成一
个小目标，赵老师都会给予适当的奖励，如一本他喜欢的课外书或者一张篮球明星海报。在赵老师的努力
下，小明的学习态度有了明显的转变，学习成绩也逐渐提高。
问题：
（1）结合材料中赵老师的做法谈谈应如何培养和激发学生的学习动机。（10分）
（2）除了赵老师使用的方法外，还有哪些方法可以激发和培养学生的学习动机？（8分）
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