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用负责任态度，做更好的教育
2025 年下半年国家教师资格考试
综合素质模拟题（中学）参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】C。解析：本题考查新课改背景下教师观的角色转变。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的
建设者和开发者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，
这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性的作用。教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，
培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。题干中的体育老师通过利用一些废旧物品制造出一
些新的训练器材和练习内容，并教授给学生练习，符合课程的建设者和开发者角色。故正确答案为C。
2.【答案】C。解析：本题考查“以人为本”的学生观。学生是发展的人。在实际工作中，许多人往往从学生的当下表现
推断学生有没有出息，有没有潜力。不少人坚持僵化的潜能观，认为学生的智能水平是先天决定的，教育对此是无能为力的，
其实这样的观点是不正确的。作为教育工作者，应该坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完
善的，是可以获得成功的，对教育好每一个学生都应充满信心。题干中，李林想当一名医生，生物老师却用他现在的生物成
绩去否定他，认为他不能成为医生，说明生物老师只看到了李林现在的能力，没有用发展的眼光去看待学生，忽略了学生的
发展性。故正确答案为C。
3.【答案】C。解析：本题考查素质教育的内涵。素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育。素质
教育具有全面性、主体性和可持续性。全面性是指实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一起来，使诸
方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。题干中，某中学推出了趣味篮球、诗词朗诵、科学魔法院
等多样化的课后活动，促进学生多方面能力的发展，说明该校关注到了学生的全面发展。故正确答案为C。
4.【答案】B。解析：本题考查教师专业发展。教师专业发展的内容包括：（1）道德素养；（2）知识素养；（3）能力
素养；（4）心理素养。其中，知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知
识。而教育科学知识就是指教师的教育学和心理学知识，又叫做条件性知识。学科专业知识又叫做本体性知识。题干中，王
老师深知除了掌握必要的数学专业知识之外，必须要扎实掌握教育学、心理学、教育心理学等内容，强调的是条件性知识。
故正确答案为B。
5.【答案】D。解析：本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法》第八十九条第（十）款规定：“国务
院行使领导和管理国防建设事业职权。”D项为国务院职权。A、B、C三项均为全国人民代表大会常务委员会职权。故正确答
案为D。
6.【答案】A。解析：本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第七十八条规定：“学校及其他
教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用；对直接负责
的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。”题干中，该中学向学生及其家长违规收取赞助费，应由教育行政部门或
者其他有关行政部门责令退还所收费用。故正确答案为A。
7.【答案】A。解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定：“学
校不得分设重点班和非重点班。”故正确答案为A。
8.【答案】B。解析：本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师对学校
或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教
育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，
可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。”
题干中，语文老师对学校的处分决定不服，可向教育行政部门提出申诉。故正确答案为B。
9.【答案】B。解析：本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第六十一条规
定：“任何组织或者个人不得招用未满十六周岁未成年人，国家另有规定的除外。”题干中，工地老板让14周岁的晓明在工
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地工作，这是不合法的。故正确答案为B。
10.【答案】D。解析：本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第
四十七条规定：“专门学校应当对接受专门教育的未成年人分级分类进行教育和矫治，有针对性地开展道德教育、法治教育、
心理健康教育，并根据实际情况进行职业教育；对没有完成义务教育的未成年人，应当保证其继续接受义务教育。专门学校
的未成年学生的学籍保留在原学校，符合毕业条件的，原学校应当颁发毕业证书。”题干中，初中学生洪洪因多次盗窃他人
财物，被送至专门学校接受教育，但洪洪的学籍仍保留在原学校。故正确答案为D。
11.【答案】B。解析：本题考查《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第九条规定：“因下列情形之
一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据
实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的。”《学生伤害事故处理办法》第十条第（三）项规定：“学生或者其监
护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；由此造成的学生伤害事故，学生或者未成年学生监护人应
当依法承担相应的责任。”题干中，家长未告知病史，学校在紧急情况下未及时联系校医，存在管理疏漏，双方均有过错，
责任应分担，家长承担主要责任，学校承担次要责任。故正确答案为B。
12.【答案】A。解析：本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条
规定：“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
的行为。”题干中，教师李某公开批评学生张某的家庭条件，引起大家对张某的嘲笑，侵犯了学生的尊严。故正确答案为A。
13.【答案】A。解析：本题考查教师职业道德规范。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第七条规定：“给予教
师处理按照以下权限决定：（一）警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校
教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。（二）降低岗位等级或撤职处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部
门决定并报同级人事部门备案。（三）开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事
部门备案。民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。（四）
给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报
人才计划等方面资格的其他处理，按照管理权限，由教师所在学校或主管部门视其情节轻重作出决定。”故正确答案为A。
14.【答案】A。解析：本题考查教师职业道德规范。教师的角色冲突主要是由于各方面的角色期望不一致而产生的个人
心理或感情上的矛盾和冲突。它可以分为角色间冲突和角色内冲突两种类型。角色间冲突有两种表现：一是个体承担的几个
角色同时对个体提出履行角色行为的要求；二是两个角色同时对个体提出相反的角色行为要求。题干中，赵老师深知利用职
务之便推销商品，违反教师职业道德规范，最终予以拒绝，体现了角色间义利冲突。B项：角色内冲突也有两种表现：一是
不同群体对同一角色有相互矛盾的期待或要求；二是个体对规定的角色行为有不同甚至相反的理解。与题干不符，排除。C
项：角色责任与自我实现的冲突，是指教师的角色责任决定了他要与“孩子们”维持一种持久而密切的关系。这种时间、精
力、全身心、持久地投入，使教师总感觉到自己被“抽干”。然而，教师为教育付出的血汗和创造的价值却很少会及时得到
体现，更难证明已经取得了什么成绩。这样，教师的角色责任与其自我价值的难以实现就形成了强烈的冲突。与题干不符，
排除。D项：权威角色与朋友角色的冲突，是指在教育过程中，教师在努力成为学生的知己和朋友时，又不能有失教师身份，
更不能失去理智和原则，即不能为了取悦学生、赢得信任而迁就学生，完全由感情支配。与题干不符，排除。故正确答案为
A。
15.【答案】B。解析：本题考查教师职业道德规范。教育公正的灵活性要求教师在处理问题时，应根据具体情况灵活对
待，不能一概而论。在本题中，两名学生未完成大扫除任务的原因明显不同，一个是身体不适，一个是偷懒，但班主任却采
取同样的惩戒方式，没有做到具体问题具体分析，缺乏教育公正的灵活性。B项符合题意，当选。A项：教育公正的自觉性强
调教师内心主动追求公正，与题干不符，排除。C项：教育公正的可互换性指教师能站在学生角度换位思考，与题干不符，
排除。D项：教育公正的形式性通常指只注重表面形式上的公正，而本题重点是未考虑实际情况差异，并非形式问题。与题
干不符，排除。故正确答案为B。
16.【答案】B。解析：本题考查教师职业道德规范。A项：“学然后知不足，教然后知困”，出自《礼记》，强调教学
相长，与题意不符。B项：“视其所以，观其所由，察其所安”，出自《论语》，指通过观察一个人的行为来了解其本质，
引申为“了解学生特点后因材施教”。题干中，张老师针对学生学习动力不足的问题，设计个性化学习计划，体现了“因材
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施教”的教学方法和“教书育人”的职业道德。符合题意，当选。C项：“温故而知新，可以为师矣”，出自《论语》，强
调复习的重要性，与题意无关。D项：“君子之教，喻也”，出自《学记》，意为优秀的教师善于引导学生，侧重教学方法
中的“启发诱导”，而非因材施教。与题意无关。故正确答案为B。
17.【答案】A。解析：本题考查世界科技。A项，高速列车主要通过电力牵引系统驱动列车运行，其动力来源并非内燃
机，与题干相符，当选。B项，民航飞机动力来源是航空发动机，航空发动机是内燃机的一个特殊类别，与题干不符，排除。
C项，货运卡车动力来源是卡车发动机，一般为柴油发动机，是内燃机的一种，与题干不符，排除。D项，豪华邮轮的动力来
源一般为柴油发电机与电动机或柴油机与燃气轮机，无论哪一种，均是以内燃机作为核心动力来源，与题干不符，排除。故
正确答案为A。
18.【答案】D。解析：本题考查世界科技。A项，马克斯·普朗克，出生于德国荷尔施泰因，物理学家、量子力学重要
创始人之一，1918年诺贝尔物理学奖获得者，主要从事热力学、量子力学方面的研究。国籍对应正确，与题干不符，排除。
B项，埃尔温·薛定谔，奥地利物理学家，诺贝尔物理学奖获得者，维也纳大学理论物理研究所荣誉教授。国籍对应正确，
与题干不符，排除。C项，尼尔斯·玻尔，出生于丹麦哥本哈根，理论物理学家，哥本哈根学派创始人，丹麦皇家科学院院
士，1922年诺贝尔物理学奖获得者，主要从事量子力学方面的研究。国籍对应正确，与题干不符，排除。D项，沃纳·海森
堡，出生于德国维尔茨堡，物理学家，量子力学主要创始人，哥本哈根学派代表人物，诺贝尔物理学奖获得者，主要从事量
子力学方面的研究。海森堡国籍为德国，国籍对应错误，与题干相符，当选。本题为选非题，故正确答案为D。
19.【答案】D。解析：本题考查自然科学。A项正确，海马体，又名海马回、海马区、大脑海马，海马体位于大脑丘脑
和内侧颞叶之间，属于边缘系统的一部分，主要负责长时记忆的存储转换和定向等功能。当短期记忆需要转化为长期记忆时，
信息会被传输到海马体进行加工和整合，从而形成长期记忆。B项正确，人类的大脑可以指挥神经信号，让人产生疼痛的感
觉，但是大脑本身却没有痛觉神经。C项正确，脑干是人体生命中枢，人体的循环、血压、体温、心率以及意识状态都是由
脑干相关部位维持的。D项错误，小脑与语言、躯体平衡等功能有关，小脑损伤时，患者会出现言语缓慢，病人站立不稳，
摇晃、步态不稳，为醉汉步态等症状，但是根据受伤严重程度的不同，并不一定会导致瘫痪。本题为选非题，故正确答案为
D。
20.【答案】D。解析：本题考查世界文学。亚历山大·仲马，人称大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。大仲马各种著作
达300卷之多，以小说和剧作为主。代表作有：《亨利三世及其宫廷》《基督山伯爵》《三个火枪手》等。A、B、C项对应
均正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。
21.【答案】D。解析：本题考查中国传统文化。“不及黄泉，不相见也”这句话出自《左传·隐公元年》，讲述了郑庄
公与其母亲姜氏之间的复杂关系。郑庄公的即位过程中，姜氏偏爱其庶长子共叔段，希望他能成为继承人。然而，郑庄公得
到了忠臣颍考叔的帮助，成功平定了共叔段的叛乱。在此之后，郑庄公对姜氏说了这句“不及黄泉，无相见也”，表明了他
与母亲彻底决裂的决心。故正确答案为D。
22.【答案】C。解析：本题考查中国古代文学。《文心雕龙》的作者是刘勰，而不是陆机。陆机是西晋著名文学家，其
代表作品有《文赋》等。A项，贾谊的《过秦论》是西汉时期的政论名篇；B项，司马光是《资治通鉴》的主编，这部史书具
有极高的史学价值；D项，王实甫的《西厢记》是元杂剧的经典之作。本题为选非题，故正确答案为C。
23.【答案】B。解析：本题考查世界地理。凯旋门位于法国；古罗马斗兽场位于意大利；金字塔位于埃及；白金汉宫位
于英国。故正确答案为B。
24.【答案】B。本题考查中国艺术。A项错误，《雪夜访戴图》出自《世说新语·任诞》，讲述王徽之雪夜访戴安道，
未至而返，显示了他作为名士的潇洒自适。B项正确，本生故事画描绘释迦牟尼生前的各种善行，宣传“因果报应”“苦修
行善”的生动故事。也是敦煌早期壁画中广泛流行的题材，如“萨捶那舍身饲虎”“尸毗王割肉救鸽”“九色鹿舍己救人”
等。C项错误，吴道子（约680年—759年），又名道玄，唐代著名画家，后世尊称其为画圣。擅佛道、神鬼、人物、山水、
鸟兽、草木、楼阁等，尤精于佛道、人物，长于壁画创作。顾恺之，东晋杰出画家、绘画理论家，精于人像、佛像、禽兽、
山水等，世人称之为三绝：画绝、文绝和痴绝。D项错误，《潇湘竹石图》为北宋苏轼创作的绢本水墨画。故正确答案为B。
25.【答案】A。解析：本题考查难度的计算方式。难度是指测验包含的试题难易程度。在教学测量中，通常用答对或通
过测验的人数比例作为难度值。其中，极端分组法的计算公式为P=（PH+PL）/2。PH叫高分组通过率，PL叫低分组通过率。
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结合题干分析，PH=0.8；PL=0.2，P=0.50。故正确答案为A。
26.【答案】B。解析：本题考查计算机应用。Word具有字数统计功能，且该功能归类于“审阅”选项卡的校对工具中。
故统计当前文档的字数，可由Word的统计操作中通过“审阅”选项卡实现。A项：“字体”组仅调整文本格式，无统计功能。
C项：文档属性显示基础信息（如创建时间），但需手动打开统计面板。D项：“文本”组用于插入文本框/日期等，与统计
无关。故正确答案为B。
27.【答案】B。解析：本题考查计算机应用。COUNT函数仅统计包含数值的单元格数量，忽略文本、逻辑值或空单元格。
本题中：A1=7（数值）、A2=6（数值）、B1=10（数值）、B2=“X”（文本）。因此，COUNT（A1：B2）仅统计A1、A2、B1
三个数值单元格，结果为3。故正确答案为B。
28.【答案】D。解析：本题考查类比推理。航海家和英国人属于交叉关系。A项：春天和夏天，二者为并列关系，与题
干逻辑关系不一致，排除。B项：把医生比作白衣天使，二者为比喻象征关系，即同一关系，与题干逻辑关系不一致，排除。
C项：德国在欧洲，属于位置对应关系，即包含关系，与题干逻辑关系不一致，排除。D项：教师和女性属于交叉关系，与题
干逻辑关系一致，当选。故正确答案为D。
29.【答案】A。解析：本题考查图形推理。元素组成不同，考虑数量规律。图形均有线条交叉，优先考虑数点。观察发
现每个图形的交点个数均为7，所以“？”处交点个数也为7，只有选项A交点个数为7，其余交点个数均为6。故正确答案
为A。
二、材料分析题
30.【参考答案】
材料中高老师教育行为很好的践行了素质教育的理念，值得学习。
（1）素质教育是促进学生全面发展的教育。要求老师培养学生各个方面得到充分、协调的发展。材料中，高老师不仅赞
同了学生在体育和美术上的成就，还重视学生文化课的学习以增加认识事物的能力，做到了促进学生全面发展。
（2）素质教育是面向全体学生的教育。要求老师做到教育公正，促进每一个学生的发展。材料中，高老师没有因为王峰
同学的种种行为而放弃对他的教育，而是循循善诱让他做出很好的改变。体现了老师能够面向全体学生。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。要求老师能够看到学生身上的特点、特长，做到因材施教。材料中，高老师
能根据王峰同学的特长让他担任了课代表。说明促进了学生个性的发展。
因此，高老师的做法符合教育观的要求。作为一名教师，我们要在教育工作中践行素质教育的理念，促进学生健康成长。
31.【参考答案】
材料中方老师的行为是错误的，违背了教师职业道德规范的要求，应该引以为戒。
（1）方老师没有做到关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺、挖
苦、歧视学生。材料中，方老师要求同学们投票选出三名“差生”，并要求被选出的差生写检查，伤害了学生的自尊，对学
生的心理造成负面的影响，违背了关爱学生的要求。
（2）方老师没有做到教书育人。教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，不以分数作为
评价学生的唯一标准。材料中，教师对违纪的学生采取票选差生这样错误的引导方式，对有特长的小亮也没有因材施教，违
背了教书育人的要求。
（3）方老师没有做到为人师表。为人师表要求教师严于律己，以身作则，团结协作，尊重家长。材料中，方老师在小亮
妈妈质疑票选差生的做法会挫伤孩子的自尊心时，不以为然，没能尊重家长的意见，积极沟通，合作育人，违背了为人师表
的要求。
综上，作为人民教师，要正确理解职业道德规范的理念，积极践行教师职业道德规范的要求，真正促进学生的更好发展。
32.【参考答案】
（1）AI伦理面临的核心困境如下：
①AI伦理的核心困境源于技术自主性与人类控制权的矛盾。传统工具的伦理责任完全由使用者承担，而AI系统凭借机
器学习能力可自主做出决策，这种“算法黑箱”使得责任界定模糊。（2分）
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②数据治理成为AI伦理的另一个关键场域。AI系统的训练依赖海量数据，而数据采集过程中常伴随隐私侵犯风险。更
隐蔽的风险在于算法偏见：若训练数据中包含性别、种族歧视内容，AI决策将延续这种偏见。（2分）
（2）①技术开发者需将伦理原则嵌入算法设计。（2分）
②政策制定者应建立跨学科的伦理审查委员会，平衡创新与风险。（2分）
③公众则需提升数字素养，参与伦理讨论。（2分）
④文化传统对AI伦理建构的影响不容忽视。文化差异要求AI伦理不能追求“放之四海而皆准”的标准，而应建立“情
境敏感”的伦理框架。（2分）
⑤随着技术进步与社会变迁持续调整的动态系统。（2分）
三、写作题
33.【参考答案】
材料以鲁迅名言为纲，串联革命党人、共产党人的奋斗史实，核心围绕“历史——当下——未来”的逻辑链。鲁迅的话
强调当下意义对未来的决定性，革命党人与共产党人的事例则展现不同时代青年以行动回应时代命题，其精神为当下提供坐
标。
立意需紧扣：青年应承接历史精神，立足当下时代需求（如民族复兴）找准奋斗方向，以具体行动让当下成为未来根基，
实现个体与时代共振。既体现历史对当下的影响，也明确当下创造对未来的意义。
参考立意：
（1）握当下之炬，照未来之路；
（2）时序之链：在历史的肩头筑梦。
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