文档内容
用负责任态度，做更好的教育
2025 年上半年国家教师资格考试
教育知识与能力模拟题（中学）
（考试时间：120分钟 满分：150分）
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定
了理论基础。下列观点中，不属于孔子提出的是（ ）。
A.温故而知新 B.学而不思则罔，思而不学则殆
C.三人行，必有我师焉 D.玉不琢，不成器；人不学，不知道
2.下列教育家及其思想、著作对应不正确的是（ ）。
A.凯洛夫——《教育诗》 B.巴班斯基——教学过程最优化
C.陶行知——生活教育理论 D.蔡元培——教育独立思想
3.20世纪以来涌现出非常多思想先进的教育学流派，下列流派与主要观点对应正确的是（ ）。
A.实验教育学——提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究
B.文化教育学——力图从生产劳动的方向研究教育问题
C.马克思主义教育学——以实用主义作为哲学基础和理论依据
D.批判教育学——目的在于促进学生的全面发展
4.“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”这体现了教育的（ ）。
A.文化功能 B.人口功能
C.经济功能 D.政治功能
5.老师将自己的实践活动定期进行梳理，总结自己系统的教育教学经验，同时不断听取学生、同事、
专家的反馈意见，以不断改善自己的实践，这种研究方法属于（ ）。
A.行动研究 B.日常总结
C.观摩讨论 D.案例分析
6.下列关于综合实践活动课程的说法，正确的是（ ）。
A.综合实践活动课程是针对小学生开设的，初中生和高中生不需要开设
B.综合实践活动课程是按照国家课程标准统一安排的，地方和学校不得进行调整
C.综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力
D.综合实践活动课程的教材由国家统一编写并进行实施
7.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程包括国家课程、地方课程、校本课程。下
列表述正确的是（ ）。
A.国家课程为学生发展奠定共同基础，其中部分课程可以选修
B.地方课程由省级教育行政部门规划设置，并在所有年级开设
C.校本课程以综合课程形态服务学生个性化学习需求
D.校本课程原则上由学生自主选择
8.下列关于教学规律说法正确的是（ ）。
A.学生学习直接经验要以间接经验为基础
B.教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于智力则无须进行特别的培养和训练
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C.教学永远具有教育性
D.教学是教师教、学生学的双边活动，教师在教学活动中起到主体作用
9.下列关于课程实施的取向描述不正确的是（ ）。
A.课程实施的忠实取向是课程实施过程中忠实地执行课程计划的过程
B.课程实施的相互适应取向是教师与学生在教学内容、方法等方面相互调整、改变与适应的过程
C.课程创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造教育经验的过程
D.相互适应取向认为教师所创造的课程知识与专家所创造的同样重要
10.课堂管理的功能主要表现为（ ）。
A.促进和压制 B.维持和压制
C.促进和维持 D.规范和制度
11.下列不属于课堂纪律类型的选项是（ ）。
A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律 D.学生促成的纪律
12.小颖同学生活中非常懒散，父母为了培养她良好的生活习惯，承诺如果小颖每周末能将家里卫生打
扫干净，就奖励她一份零食大礼包或者带她去游乐园玩。在之后的数个周末小颖都把卫生任务出色地完成
了，父母很高兴，每周都痛快地兑现了奖励。该强化的程式属于（ ）。
A.定时距式 B.定比率式
C.变时距式 D.变比率式
13.王老师在教授三角形的特性时，通过列举房屋屋顶三角形结构、帐篷、自行车三角架等例子，创设
贴近生活的情境进行讲解。下列哪一学习理论提倡此种教学方法（ ）。
A.行为主义学习理论 B.认知主义学习理论
C.人本主义学习理论 D.建构主义学习理论
14.学生在学习几何时，学到了“菱形是指在同一平面内，有一组邻边相等的平行四边形，也指四边都
相等的四边形”，这种学习应属于（ ）。
A.命题学习 B.符号学习
C.概念学习 D.归属学习
15.川剧变脸是川剧表演的特技之一，常使用不同颜色、不同表情的脸谱代表不同人物，展现出不同人
物的特点。从人格的特征来看，这属于（ ）。
A.独特性 B.稳定性
C.统合性 D.功能性
16.小亮和爷爷意见不同时，爷爷常用“我吃过的盐比你们吃过的饭还多”来说服小亮。这句话体现了
爷爷强调自己（ ）很高。
A.晶体智力 B.社交智力
C.流体智力 D.体能智力
17.王明是一名中学生，在课堂上被老师提问时，他常常会脸红、心跳加速，说话也变得结巴，内心极
度害怕被同学和老师嘲笑。进入高中后，他的这种现象更加严重，甚至不敢与人对视，总是担心自己的言
行举止受到他人的负面评价。王明的这些问题属于哪种心理问题？（ ）。
A.网络成瘾 B.恐惧症
C.抑郁症 D.强迫症
18.每当李婷按时完成作业，爸爸就会给她一个五角星贴纸。当李婷的贴纸积攒到十个时，就可以获得
一次去游乐园游玩的机会。李婷的爸爸运用了以下哪种方法？（ ）
A.代币奖励法 B.系统脱敏法
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C.理性—情绪疗法 D.肯定性训练
19.张峰认为，人人都应该遵守交通规则，这样才能保证整个社会的交通安全秩序。但张峰也认为，有
特殊情况的时候也可以打破规则，比如急救车送急救病人的时候，在不威胁到他人安全的情况下是可以闯
红灯的。根据柯尔伯格的道德发展阶段论，张峰的道德判断处于（ ）。
A.维护权威或秩序的定向阶段 B.社会契约定向阶段
C.人际协调的定向阶段 D.工具性的相对主义定向阶段
20.丽丽在做数学题时，仔细回想了老师上课讲的相关题型，并根据当前题目的条件选取了一种最恰当
的方法迅速解决了问题。丽丽采用的问题解决策略是（ ）。
A.启发法 B.比较法
C.算法 D.尝试错误
21.教师在课堂上介绍辛亥革命的历史背景，并向同学们提出了一个问题：辛亥革命对于中国的影响是
怎样的？课后同学们积极主动地查找各种资料，并在下次课中进行分享。这种学习方式属于（ ）。
A.内隐学习 B.机械学习
C.发现学习 D.接受学习
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22.李老师认为教学和教育是一回事，因此在教育过程中把自己的所有精力都放在教学的准备上。他认
为只要自己把教学做到尽善尽美，便能更好的教育学生。李老师认为教学就是教育，请对李老师的观点进
行辨析。
23.陈老师在担任班主任时，为提升班级成绩经常对学习困难学生进行课外辅导，给学习有困难的学生
或缺课学生进行补习，指导学生学习的方法，他认为课外辅导只有学困生需要。请对陈老师的观点进行辨
析。
24.班主任王老师观察到，丽丽进入中学后很少交朋友，经常独来独往。在和丽丽的妈妈进行交流后得
知丽丽从小就不善交际，容易多愁善感，但思维敏捷，想象力丰富。在之后的教学中，王老师经常鼓励丽
丽发挥自己的长处，帮助她控制不足的一面。请对王老师的行为进行评析。
25.初中生晓红能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，但是张老师在教学过程中仍
然大量使用具体直观的教学方法来教授数学知识。请对张老师的教学行为进行辨析。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.《左传·襄公二十四年》载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”
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三者之中又视“立德”为“太上”之功。这种“立德”为“上”的主流价值取向深刻地影响了古代诸多有
识之士的教育观念，一致将“立德树人”确立为“黄金”教育理念。请简述学校教育中培养学生德育的主
要途径有哪些？
27.教学是一项技术，课堂上难免会遇到各种各样的情况，尤其有时课堂气氛会非常沉闷。但作为老师，
我们要想办法及时改变与引导。请简述如何创设良好的课堂气氛？
28.李老师在工作中发现，学生在学习过程中要想取得良好的学习效果，课前的预习、课后的练习以及
老师的正反馈都是很重要的，所以李老师在日常教学过程中始终遵循桑代克的学习原理。请简述桑代克的
学习理论。
29.徐老师是一名资深的中学教师，他发现学生平时学习并不积极，学习动机不足。徐老师发现这一现
象之后，在日常的教学中开始有意识地注重学生学习动机的激发。请简述学习动机的激发。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题
30.材料：
刘老师正在给八年级（3）班上体育课，本课的教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲
解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在刘老师又一次给学生示范时，不知谁尖叫了一声：“青蛙！”
整齐的公众号资料铺小杰队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。刘老师一看，只见一个男孩正趴
在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李和吗？体育
课上他就从来没有老实过。刘老师正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一
样吗？于是，刘老师顺势引导学生——
“同学们，谁能说说青蛙的后腿是怎样起跳的？”
同学们睁大眼睛，都在认真地观察。
“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。
“很好，观察得真仔细！”刘老师及时加以鼓励。
“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学回答道。
“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的？”刘老师又问。
“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”
“太好了！立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理。同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍
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提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前脚掌用力蹬地，前后自然摆臂，双脚轻轻落地。同学们，想不想
模仿一下青蛙的跳跃动作呀？”
“想！”同学们齐声答道。
同学们模仿着青蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快便熟练掌握了立定跳远
的规范动作。刘老师随后把全班同学分为四组进行跳远友谊赛，气氛十分活跃，同学们越跳越有劲。李和
为了给本队争分，动作规范，也跳出了优异成绩。
问题：
（1）结合材料分析刘老师使用了哪些教学原则。（10分）
（2）结合材料分析刘老师使用了哪些教学方法。（8分）
31.材料：
孙老师是一位数学老师，他发现了一些很有意思的现象：比如在教授二元一次方程时，如果学生之前
对一元一次方程很熟悉，他们就能模仿着一元一次方程的解题思路，轻松理解二元一次方程的解题步骤。
再比如学生在学习平面几何证明时，如果对之前代数的思维没有调整，一直想用计算数值的方法来证明几
何关系，就会干扰学习。再比如，如果学生对基本的几何概念理解不清，不清楚角平分线的定义，那么在
学习更复杂的相似三角形与角平分线相关内容时，掌握相关知识就更加困难。
问题：
（1）结合材料分析，有哪些因素影响了学生的学习迁移？（6分）
（2）老师在教学中如何促进学生的迁移？（12分）
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