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用负责任态度，做更好的教育
2025 年下半年国家教师资格考试
教育教学知识与能力模拟题二（小学）参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】A。解析：本题考查布鲁姆的教育思想。布鲁姆著有《教育目标分类学》等著作。他把教学目标分为认知、情
感、动作技能三大领域，本题选非项。A项正确。
2.【答案】A。解析：本题考查注意的品质。注意的稳定性是指注意力集中在一定对象上的持续时间。小学低年级的学生
无意注意占主导，注意力持续时间较短，容易出现手玩橡皮、铅笔等注意力不集中的情况，需要老师经常提醒。A项正确。
3.【答案】B。解析：本题考查研究方法。教育心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法、个案法等。其中，个案
法比较适合于特例研究，是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化全过
程的研究方法。题干中，教师对班上某个小组进行长达三年的研究，属于个案法。B项正确。
4.【答案】C。解析：本题考查《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。《关于深化教育教学改革全面
提高义务教育质量的意见》在其第14条（依法保障教师权益和待遇）中提出，制定实施细则，明确教师教育惩戒权。C项正
确。
5.【答案】C。解析：本题考查影响学校教育的因素。影响学校教育的因素有：政治、经济、科技、文化等。其中，不同
的文化会在一定程度上影响着学校教育的发展方向。题干中，戏剧是很典型的中国文化。C项正确。
6.【答案】A。解析：本题考查师生关系的类型。专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其主要心态和行为特征。
题干中，杨老师责任心强，但他的课堂是“一言堂”，他为学生安排好了学习任务，学生对他要唯命是从，不能说“不”说
明杨老师在教学过程中有命令、权威的行为特征。因此，这种师生关系模式是专制型。A项正确。
7.【答案】A。解析：本题考查小学生的营养饮食卫生。儿童的视力会受到影响，表现为眼睛干涩、夜盲症等情况，需要
补充维生素A。因此，A项正确。
8.【答案】A。解析：本题考查奥苏伯尔成就动机的分类。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内
驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解
决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的
倾向中派生出来的。题干中，小源对九一八事变产生了浓厚的求知欲，上课听讲也十分认真，这种学习动机属于认知内驱力。
A项正确。
9.【答案】B。解析：本题考查班级突发事件处理的原则。冷处理原则是指教师在处理突发事件时，如果保持冷静、公平、
宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察一段时间，
待把问题的来龙去脉弄清楚后再去处理。但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活
动，等活动结束后再处理。题干中，马老师面对学生争吵，是先让他们两个冷静下来，等活动结束后再去办公室找他解释争
吵的原因。马老师班级突发事件处理的原则是冷处理原则。B项正确。
10.【答案】A。解析：本题考查迁移的种类。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。题干中，大量的
阅读能提高写作水平。于是刘老师每天都要求学生阅读，这属于正迁移。A项正确。
11.【答案】D。解析：本题考查负强化。A项：替代性强化是指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
与题干不符，排除。B项：自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。与
题干不符，排除。C项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。负强化是指摆脱
一个厌恶刺激，从而增加良好行为反应在将来出现的概率。题干中，石勇为了摆脱不良记录这一厌恶的刺激，而在课堂上增
加积极发言的概率，这属于负强化。D项正确。
12.【答案】C。解析：本题考查学习策略。认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。其中，组织策略是整合所
学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲和利用图形。题干中列提纲、画思
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维导图属于组织策略。C项正确。
13.【答案】C。解析：本题考查的是教学原则。循序渐进教学原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认知发展的顺
序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、
学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。题干中，王老师先
让学生去临摹单片的叶子，再临摹一朵荷花，在临摹结束后让学生通过自我想象的方式让学生探索心目中的荷花，这符合学
生的认知发展顺序，学生通过之前的临摹已经对荷花的基本形态得到了掌握，然后再去想象自己心目中的荷花就容易了。因
此，这主要体现的教学原则是循序渐进原则。C项正确。
14.【答案】A。解析：本题考查少先队活动的特点。少先队活动的特点包括教育性、自主性、趣味性、实践性。其中，
教育性是指一切少先队活动都是为达到教育和自我教育的目的，这也是少先队活动的首要原则。题干中，某校开展的“光盘
行动，节约粮食”这一系列少先队活动，是为了教育少先队员节约粮食，体现了教育性这一首要原则。A项正确。
15.【答案】D。解析：本题考查课程理论。以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足
取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。杜威认为，教育应“抛弃把教材当作某些固定的和现成的东西，当作在儿童经验
之外的东西的见解；不再把儿童的经验当作一成不变的东西，而把它当作某些变化的、在形成中有生命力的东西；我们认识
到，儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极。正如两点确定一条直线一样，儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和
真理，构成了教学”。D项正确。
16.【答案】B。解析：本题考查知识学习的类型。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或
命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。
题干中的菱形属于特殊的四边形，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程，符合
下位学习的定义。B项正确。
17.【答案】B。解析：本题考查微课。微课教学模式是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，记
录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（如重点、难点和疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程，
微课的时长一般是5—8分钟，最长不宜超过10分钟。B项正确。
18.【答案】D。解析：本题考查班级管理的模式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化
为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方式。
最早由美国管理学家德鲁克提出。题干中，刘老师设置总体目标，再转化为个人目标，属于目标管理。D项正确。
19.【答案】D。解析：本题考查的是教学评价的种类。常模参照评价，又称相对性评价，即评价时以学生所在团体的平
均成绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。题干中，可以反映出学生在班
级中的地位，说明是把测验成绩作横向比较，查看被测试者在班级中的地位，这种评价属于常模参照评价。D项正确。
20.【答案】B。解析：本题考查课程的类型。古德莱德认为课程有理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程
与经验的课程五种存在形式。其中，领悟的课程是指任课教师对正式的课程有所领悟形成的课程。由于不同教师对正式课程
会有各种理解和解释的方式，与正式的课程之间会有一定的距离，从而减弱正式课程的某些预期的影响。因此，教师对课程
的理解就十分重要。题干中，强调教师对课程理解的重要性，符合古德莱德提出的领悟的课程。B项正确。
二、简答题
21.【参考答案】
（1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）设置合适的目标。
（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（5）表达明确的期望。
（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（7）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
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22.【参考答案】
（1）了解和研究学生。
（2）树立正确的学生观。
（3）热爱、尊重、赞赏学生，公平对待学生。
（4）发扬教育民主。
（5）提高教师自身的素质，健全人格。
（6）正确处理师生矛盾。
23.【参考答案】
全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。
（1）德育在全面发展教育中起着灵魂与统率作用。德育的任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有
良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法。
（2）智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。智育的任务是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智
力和与学习相关的非认知因素。
（3）体育是全面发展教育的重要物质基础。体育的任务是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自
我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力。
（4）美育在全面发展教育中起着动力作用。美育的任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培
养他们的高尚情操与文明素养。
（5）劳动技术教育可以起到综合德育、智育、体育和美育的作用。劳动技术教育的任务是引导学生掌握劳动技术知识与
技能，形成劳动观点和习惯。
三、材料分析题
24.【参考答案】
（1）于老师的做法是正确的，值得我们学习借鉴。
第一，于老师的做法符合新课改下的学生观。新课改的学生观强调学生是发展的人，学生是具有独立意义的人，教师要
用发展的眼光看学生，宽容学生的错误，尊重学生的想法。材料中，于老师面对学生的不合理回答，并没有斥责学生，反而
鼓励学生的想法，符合学生观的要求。
第二，于老师的做法符合新课改背景下的教师观。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和
发展的促进者；在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中，于老师尊重了学生的想法，保护了学生的创造性思维，
促进了学生的发展，符合教师观的要求。
第三，于老师的做法符合新课改背景下的教学观。新课改背景下的教学观主张教学是课程创生与开发的过程，是师生交
往、积极互动、共同发展的过程，教学要重过程甚于重结论，更为关注人而不是学科。材料中，于老师面对学生不合理的回
答，并没有斥责学生，而是通过鼓励的话语维护了学生的尊严，没有伤害学生的情绪和积极性，符合教学观的要求。
第四，于老师的做法体现了教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地做出判断，随
机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，于老师面对学生突如其来的“错误”回答和全班同学的
哄笑，及时采取了恰当的措施解决了问题，体现了良好的教育机智。
综上所述，于老师的行为是值得借鉴的。
（2）教师可通过以下的方式进行评价，营造良好的课堂教学氛围：
①采用发展性评价和激励性评价。教师评价时要多鼓励学生，以促进学生学习的积极性，让学生感受到参与感和成就感。
②评价方式多样化。教师可采用多种评价方式，将定性评价和定量评价相结合。
③关注发展过程。课堂上不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。鼓励学生互动，让学生在互动中展示
自己的见解和想法。
④评价主体多元化。除了教师评价，还可以使用学生自评、学习小组评价、学生相互评价等方式，让学生能够主动参与
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其中，发现和发展他们多方面的潜能。
⑤评价标准分层化。教师在评价时要尊重学生的个性差异，根据学生的不同需求和潜力进行个性化评价和教学。
⑥评价语言艺术化。教师富有激励性的、风趣幽默的语言是营造良好的课堂教学氛围的重要手段。通过恰当的艺术性的
评价激励学生，能让学生感受课堂学习魅力，焕发课堂的活力。
25.【参考答案】
（1）我国小学阶段的德育内容有：
①科学世界观与人生观教育。材料中，河南省某小学在“价值渗透”中要求学生领会德育意义，这体现了对学生的世界
观、人生观和价值观的教育。
②爱国主义、集体主义教育。材料中，广州某小学通过国旗下讲话、宣传栏等方式开展德育工作，体现了对学生的爱国
主义、集体主义教育。
③人道主义与社会公德教育。材料中，广州某小学与企业合作，开展“生活感悟、职能体验、志愿服务”等活动，学生
可参与社会实践活动；河南省某小学以“培训合格公民”为设计目标，均体现了对学生公民意识的培养。
④理想教育。材料中，河南省某小学以“培训理想信念坚定的合格公民”为设计目标，强调对学生理想信念的教育。
⑤道德教育。材料中，广州某小学构建以“养成教育、感恩教育、励志教育”为基础的德育体系，并与家庭、社区相联
系，提高学生道德情感体验，体现了道德教育的内容。
⑥民主与法治观念教育。
⑦民族精神、时代精神和中华优秀传统文化教育。
（2）我国小学德育的途径有：
①思想品德课与其他学科教学，这是我国德育的基本途径。材料中，两所学校都通过开发德育课程体系来促进学生品德
发展，体现了教学作为德育基本途径的重要地位。
②社会实践活动。材料中，两所学校都通过策划和组织了社会实践活动促进学生品德发展。
③课外、校外活动。材料中，两所学校都引导学生在课堂外参加活动发展品德。
④共青团及少先队组织的活动。
⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。材料中，广州某小学设计了班会、级会、校会、国旗下讲话、广播、宣传
栏、专题讲座等多种形式的学习活动。
⑥班主任工作。这是德育重要而又特殊的途径。
四、教学设计题
26.【参考答案】
（1）教学重难点：
①教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。掌握塑造人物形象的写作手法，例如动作、语
言、神态描写等。
②教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养家国情怀和远大志向。
（2）写作特点：
①本文是一篇写人记事的文章。
②文章运用了许多写作手法来塑造人物形象，例如神态、动作、语言、心理描写等。
③记叙了少年周恩来耳闻伯父“中华不振”的感叹，又目睹“中华不振”的事件，立志要“为中华之崛起而读书”的内
容。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
教学价值：
①了解伟人事迹，体会人物感情，明白少年周恩来立志的原因。
②引导学生思考读书的意义和价值，从而培养学生为振兴中华而努力读书的品质。
③掌握通过语言、心理等描写塑造人物形象的写作手法。
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（3）教学片段
（一）整体感知：
①引导学生大声朗读课文10-17段，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。
学生朗读完毕后，教师首先对“惑、训”等重点生字词进行示范讲解。
②默读课文，思考文章10-17段介绍了什么样的内容？
请学生回答提出的问题，师生交流可以得出：10-17段讲述了少年周恩来理解中华为何不振及立志振兴中华的故事。
（二）深入研读：
①“中华不振”是从哪些方面体现的？
明确：学生自由朗读，总结概括得出：从两个方面，一是从伯父口中听说“中华不振”；二是亲眼所见国人被欺负。
②“崛起”一词在文中有什么含义？好在哪？
明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。“崛起”一词在文中表示“振兴、兴起”的意思，生动形象地写出
了少年周恩来将个人的学习与民族的振兴联系起来。
③文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？
明确：学生结合实际感受，总结概括得出：文章表达了少年周恩来的博大胸怀和远大志向，启发我们要树立为国家繁荣
和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
27.【参考答案】
（1）口算方法：
①整十数、整百数与一位数相乘：先忽略0，按照乘法口诀进行计算，然后看因数中一共有几个0，就在积的末尾添加几
个0。
②一般的两位数乘一位数：把两位数分成整十数和一位数，分别与另一个因数相乘，再把两个积相加，得出最终的结果。
（2）教学目标：
①理解口算算理，掌握多位数乘一位数的口算方法，能够应用口算解决实际问题。
②在自主探究、小组讨论交流口算方法的过程中，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
③通过对口算的探索，体会数学来源于生活并服务生活，感受数学的简洁美。
（3）主要的教学过程：
环节一：情境导入
教师活动：教师运用多媒体展示游乐场的情景图片，接着引导学生认真观察和思考，提出问题：过山车、碰碰车这些游
玩项目是如何收费的？
学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，得出结论：过山车每人20元，碰碰车每人12元。
教师活动：根据学生得出的结论，再次提出启发式问题：如果是一家三口去玩，这两个游乐项目各自需要收费多少钱？
从而引入新课——多位数乘一位数的口算乘法。
【设计意图】精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，提高学生对数学的学习兴趣，还能使学生对知
识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
环节二：新知探究
①初步感知，以旧引新。
教师活动：教师提出目标问题：坐过山车每人20元，3人需要多少钱？教师组织学生根据目标问题同桌之间交流，交流
讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题列出算式20×3，预设学生探究出以下计算方法：方法一，摆小棒，一共摆3个2捆也就是6捆小
棒，表示结果是60；方法二，连加运算，根据乘法的意义把乘法算式改写为加法算式20+20+20=60；方法三，2个十乘3就
是6个十，得数为60。
教师活动：教师再次抛出问题：200×3的结果是多少？再结合上面的算式20×3=60总结一下整十数或整百数与一位数
相乘的计算方法。给予学生一定的时间，组织学生思考并抢答，教师针对学生的回答结果作相应评价。
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学生活动：通过自主探究，学生回答出200×3=600，并小结出整十数、整百数与一位数相乘的计算方法：先忽略0，按
照乘法口诀进行计算，然后看因数中一共有几个0，就在积的末尾添加几个0。
②合作探究，得出结论。
教师活动：教师提出目标问题：坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？教师组织学生根据目标问题四人一组进行讨论，
教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找小组代表回答讨论的结果，学生互评或自评。
学生活动：根据问题列出算式12×3，通过摆小棒探究算理：一个12摆出一捆和2根小棒，3个12就是3捆和3个2
根，所以先计算10×3=30，再算2×3=6，最后把两个得数相加得到30+6=36元。
教师活动：教师再次抛出问题：类比上面的计算过程，算一算12×4的结果是多少？给予学生一定的时间，组织学生思
考并抢答。
学生活动：通过自主探究，学生计算出12×4=48。
③总结归纳，知识应用。
教师活动：教师梳理和总结本节新课的重难点，一般的两位数乘一位数的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，分
别与另一个因数相乘，再把两个积相加，得出最终的结果。
【设计意图】通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步讨论，体现了教师的主
导作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，提高了学生的合作交流、语言表达和信息共享意
识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要的学习方法。
环节三：巩固练习
教师活动：教师通过多媒体展示不同类型、不同层次的练习题目，引导学生独立思考并作答，或者找学生代表在黑板上
进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。
【设计意图】设置不同层次的练习题，不仅能使学生的新知识得到及时巩固，也能使学生的思维能力得到有效提高，使
其更好地学以致用。
环节四：课堂小结
教师活动：教师引导学生从知识、能力、情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总
结。
【设计意图】在小结环节先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅可以检验学生对本节课重点内
容的认知情况，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
环节五：布置作业
学生完成课后剩余练习题。
【设计意图】对本节课知识进行再巩固、再认识。
28.【参考答案】
（1）学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。其中，元认知策略有助于学生计划、监控、
评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力；认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提
高学习效率；交际策略有助于学生发起、维持交际，提高交际效果；情感管理策略有助于学生调控学习情绪，保持积极的学
习态度。
（2）【方式1】教学目标：
①语言能力目标：
学生能够理解新单词“rice, soup, vegetable”的含义和用法，并掌握新句型“-Do you want some...? -Yes, please.
-No..., I want...”。
通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能准确运用新单词和新句型就新话题“饮食”进行简单交流。
②文化意识目标：
学生能形成正确的价值观和积极的情感态度。
③思维品质目标：
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学生可以运用英语进行独立和创造性地思考。
④学习能力目标：
学生有努力提升英语学习效率的意识和能力，与此同时学生能够懂得团队合作并且积极主动地参与小组活动。
【方式2】Teaching objectives:
①Language ability:
Students can understand the meaning and usage of the new words “rice, soup, vegetable”, and master the new
sentence patterns “-Do you want some...? -Yes, please. -No..., I want...”.
Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of
eating by using the new words and sentence patterns exactly.
②Cultural awareness:
Students can develop correct values and positive emotional attitudes.
③Thinking quality:
Students can use English to think independently and creatively.
④Learning ability:
Students have the awareness to work hard to improve their English learning efficiency, and students will be
willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.
（3）【方式1】导入和听后的教学环节：
一、热身及导入环节
课堂一开始，师生互相问好后，教师会带领全班学生共同演唱You Are My Sunshine这首英文歌曲，活跃课堂气氛。接
下来，教师会向学生们展示不同种类食物的图片，提出问题：What can you see in the picture?并邀请学生分享他们的答
案。学生们的答案可能各有不同，对此教师都会给予相应的反馈。通过师生互动，顺势引出本节课的核心话题“饮食”。
【设计意图】图片的内容形象、生动，能够快速将学生的注意力吸引到教学活动中来。同时，该活动也可以自然而然地
引出本节课的核心话题，为接下来的活动做好铺垫。
二、听后环节
角色扮演。请学生以小组为单位分角色进行练习。鼓励学生运用课文中的重点句型，并在全班同学面前进行展示。教师
对学生的表演给予评价。
T: Boys and girls, let’s do a role-play in groups of three. You should use some useful expressions to make
up a new dialogue about the topic “Do you want some fish in dinner?” Five minutes for you. Let’s go!
【设计意图】通过角色扮演，锻炼学生的口语表达能力，同时提高学生的合作意识。
【方式2】Teaching procedures:
Warming up and Lead in:
At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the
class atmosphere, and then the teacher will show the picture of different kinds of food and ask a question: What
can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will
give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.
【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching
activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.
Post-listening:
Role-play.
Students willact out the content indifferent groups. The teacher willencourage them touse the key sentence
patternsandgiveashowinfrontoftheclass.Thentheteacherwillgivehisorheropinionsabouttheperformance.
T: Boys and girls, let’s do a role-play in groups of three. You should use some useful expressions to make
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up a new dialogue about the topic “Do you want some fish in dinner?” Five minutes for you. Let’s go!
【Justification】Theseactivitiescantrainstudents’ oralexpressionability,andalsoraisetheirawareness
of cooperation.
29.【参考答案】
（1）《我爱雪莲花》歌曲特点如下：①音乐风格：从节奏上看，歌曲多使用四分音符、八分音符，较为规整，律动性强；
从旋律上看，歌曲出现了多次四度的音程跳跃，塑造了活泼、阳光的音乐形象。②节拍：歌曲为2/4拍。③调式：C自然大
调。④情绪情感：歌曲的音乐情绪活泼、欢快，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。
（2）教学目标如下：①感受爱国歌曲的美，通过视听结合、创设情境等方式，体会赞美祖国的情感，进一步培养积极乐
观的生活态度。②学唱《我爱雪莲花》，积极参与演唱、模仿、创编、师生互动等实践活动，对爱国歌曲产生兴趣和学习热
情。③理解、掌握 下行6度音程的演唱，在感受赞美祖国情感的同时进行音乐编创和赏析，进一步提升音乐表现能力和
艺术创造能力。
（3）《我爱雪莲花》“加入课堂打击乐器，丰富歌曲表现力”教学环节如下：①初听歌曲，请学生思考：“听完这段音
乐，你内心有着怎样的感受呢？音乐速度又如何？”学生回答。（活泼、热情地；中速）②请学生在课前分发的乐器中自选
1至2件，如沙锤、三角铁、手鼓、双响筒等。学生自主选择，同桌相互讨论，自主感受各乐器的不同。③请学生自主进行
歌曲的打击乐器编创，限时10分钟，教师巡视指导，及时发现问题并纠错。④请学生自主展示音乐编创的初步成果，学生互
评提出改进建议，教师总结。⑤请学生再次进行自主创编，修改编创不当的细节问题，限时15分钟，师生合作，注意同学之
间的配合与统一。⑥师生共同讨论音乐创编的乐趣。
【设计意图】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出，音乐教学中应以审美感知、艺术表现、创意实践及
文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参
与音乐实践活动，循序渐进地去加入打击乐器，丰富歌曲表现力。
30.【参考答案】
（1）教学重难点：
①教学重点：两臂交叉和还原的时机。
②教学难点：两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调，节奏均匀。
（2）第一课时教学目标：
①运动能力：能够复述出向前摇绳编花跳的动作要领，发展协调、灵敏等身体素质，提升体能，并且能够保持动作标准
并尝试在比赛中运用出来；
②健康行为：加深对跳绳项目的认识，养成参与体育运动的习惯，提升情绪控制能力；
③体育品德：在游戏和竞赛中强化规则意识，体会到跳绳运动所带来的乐趣，树立勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追
求卓越的精神品质。
（3）本课内容教学环节及理由
（一）开始部分（2分钟）
1.课堂常规
集合整队，检查人数，师生问好。
2.检查着装，安排见习生
3.宣布本节课内容和任务，强调课堂安全
组织形式：四列横队
【设计意图】通过这一环节学生能够收心凝神，尽快进入角色进行体育教学内容学习。
（二）准备部分（7分钟）
1.游戏：“反口令趣味跑”
规则：以老师为圆心，同学们呈一路纵队，逆时针慢跑成圆，在慢跑过程中听从老师口令，做出相反动作并继续进行慢
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跑。如果老师喊的是举左手跑，同学们需要将右手举起，并继续进行慢跑。
要求：游戏过程中不容许相互干扰，做出动作后不许进行改变。
2.配乐韵律操：教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。要求节拍准确，动作到位，节奏感强。
组织形式：广播体操队形
【设计意图】通过这一环节，学生身体机能达到最佳状态，预防运动损伤，使学生的身体达到适宜的唤醒水平，从而进
行接下来的学习。
（三）基本部分（26分钟）
1.挂图导入
引导学生观察老师为大家准备好的挂图，带领学生认识挂图中的动作，进一步引导学生分析挂图中动作跟我们平时所熟
悉的跳绳动作有什么不同的地方？引出本节课所学内容：向前摇绳编花跳的技术动作。
要求：积极参与活动，认真思考。
组织形式：集体进行
【设计意图】运用挂图进行提问，符合小学高学段学生的学情，更能激发学生兴趣。
2.示范讲解
教师正面示范、侧面示范并提问学生：老师是在身体的哪一个位置手臂交叉进行编花的。老师生共同总结得出：并脚站
立，两手握绳柄自然下垂。由体后向前摇绳，当绳子摇到前上方时，两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕（前臂外旋），
两脚立即跳起，绳子通过两脚再摇至头上方时，交叉臂还原，用同样方法连续进行。
组织形式：双轨式
【设计意图】帮助学生建立动作表象，明确动作基本要求及重点环节，为接下来的练习做好准备。
3.练习
（1）“初出茅庐”（徒手模仿练习）
组织形式：体操队形
要求：在教师的统一口令引导下进行练习，教师喊“1”时学生做手臂交叉纵跳，教师喊“2”时，同学们做手臂外展纵
跳。
易犯错误：进行练习时，上下肢动作不协调。
纠正方法：做原地手臂练习，通过老师的示范与讲解了解起跳与手臂动作的时机。
（2）“崭露头角”（单摇跳练习）
组织形式：四列横队，体操队形，前后距离3米
要求：在教师的统一口令引导下进行练习，教师喊“1”时三次单摇跳绳，教师喊“2”时三次单摇跳绳，以此类推。
易犯错误：摇绳与起跳的时机把握不清晰。
纠正方法：做单个练习，体会起跳与手臂摇绳的时机。
（3）“得心应手”（单次练习）
组织形式：四列横队，体操队形，前后距离3米
要求：在教师的统一口令引导下进行练习，教师喊“1”时一次向前摇绳编花跳，教师喊“2”时一次向前摇绳编花跳，
以此类推。
易犯错误：摇绳速度较慢，无法进行编花。
纠正方法：做单独摇绳练习，结合老师的讲解与示范。
（4）“炉火纯青”（连续练习）
组织形式：四列横队，体操队形，前后距离3米
要求：同学连续进行向前摇绳编花跳，不要发生打闹，老师进行观察表扬。
易犯错误：连续起跳过程中，脚跟着地，导致起跳较慢，破坏连续动作。
纠正方法：进行脚掌连续纵跳练习，体会前脚掌着地起跳的动作。
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【设计意图】通过设置循序渐进的练习，能够让学生逐步掌握基本的向前摇绳编花跳动作，符合运动技能形成的规律。
针对易错的动作及时纠正，能够帮助学生掌握重点，突破难点。
4.巩固提升——“跳绳小能手”
方法：全班同学，以排为单位将队伍分成4组，连续进行向前摇绳编花跳动作。
规则：动作最标准，连续次数最多的组，获得胜利。
组织教学：根据学生的表现，教师和学生做出自评、互评、师评。
【设计意图】多元评价，学生主动性得到激发；学以致用，巩固所学，让学生体会运动的乐趣，保证本课的适宜运动量。
（四）结束部分（5分钟）
1.放松活动：配乐韵律操。
师生在音乐伴奏下，调整呼吸，放松身心。
组织形式：四列横队，体操队形
要求：动作柔和、身心放松。
2.课堂小结：结合学生自评、互评，老师做激励性总结评价。
3.回收器材，宣布下课，师生再见。
组织形式：四列横队
【设计意图】整理放松，有助于学生运动后的迅速恢复，平复心境。通过总结及下课，帮助学生认识到本节课的收获，
获得情感上的提升，养成收拾器材的良好习惯。
31.【参考答案】
（1）陶艺成型的方法有泥板成型法、拉坯成型法、泥条盘筑法和手捏成型法等。
（2）①了解泥条盘筑的定义，掌握泥条盘筑的方法，创作陶艺作品。
②通过自主、合作、探究的学习过程，提高造型能力，形成艺术表现的核心素养。
③体验造型的乐趣，感受美术的魅力，产生对美术学习的持久兴趣。
（3）环节一：初步感知
教师提问：泥条盘筑的定义是什么？学生回答，教师利用多媒体进行总结：泥条盘筑是我国新石器时代彩陶制作中使用
的陶坯成型技术。当陶坯制成后，还要进行适当的修整使口沿及外表变得光滑，便于彩绘，这样可使器物更加规整而美观。
【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容，帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。
环节二：深入探究
①教师展示陶艺作品《三彩釉蟹篓瓶》的图片，提出问题：这件作品有什么特点？学生回答，教师总结：器物的造型线
条流畅、富有变化，并运用了不同的装饰手法，传达出一种古朴与现代相结合的美感。
②教师展示泥条盘筑法示意图，请学生小组讨论：用此方法制作陶器的要点是什么？学生回答，教师总结：泥条盘筑时，
首先要做出粗细均匀、长短一致的泥条。按器型要求一般可从下往上盘筑成型，再修饰成器。此方法制作的作品古朴、流畅，
富于变化。
【设计理由】通过启发式的提问、讨论的方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导学生对作品特点和制作
要点有更深入的认识，突破本课重难点。
环节三：教师示范
①教师示范陶器制作方法：首先，围绕器底将泥条从下向上环绕盘筑；其次，在泥条之间刷上泥浆并施加一定力量，使
泥条粘贴牢固；再次，在器物外面施加装饰；最后，完成作品。
②教师展示优秀学生作品。
【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看到创作过程，拓宽学生思路，为学生自己动手创作打下
基础。
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