文档内容
用负责任态度，做更好的教育
2025 年下半年国家教师资格考试
综合素质模拟题（中学）
（考试时间：120分钟 满分：150分）
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
在每小题列出的四个备选项中，只有一个是最符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答
案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.体育老师程老师收集一些废旧篮球、水瓶等物品，将其改造成各种体育器材，并演示给学生如何利
用这些改造器材进行体育锻炼。这表明程老师具有（ ）。
A.良好的课程设计与评价能力 B.良好的课程管理能力
C.良好的课程开发意识与能力 D.良好的教育科学研究意识与能力
2.中学生李林想当一名医生，以后励志要救死扶伤。生物老师说：“你现在的生物学的一塌糊涂，其
它科目也一般，医学生要求很高的，还是不要把当医生作为自己的人生目标了。”生物老师的说法（ ）。
A.忽视了学生的创造性 B.忽视了学生的主体性
C.忽视了学生的发展性 D.忽视了学生的差异性
3.某中学为了丰富学生的课外生活，让学生在学习文化课的同时推出了各种可以愉悦身心的课后活动，
包括趣味篮球、诗词朗诵、科学魔法院等。该校的做法（ ）。
A.忽视了学生的智力发展 B.忽视了学生的发展规律
C.关注了学生的全面发展 D.关注了学生的平均发展
4.要想当好一名数学老师，新手教师小王深知除了掌握必要的数学专业知识之外，必须要扎实掌握教
育学、心理学、教育心理学等内容。这体现了教师专业发展中还要掌握精深的（ ）。
A.广博的文化知识 B.条件性知识
C.精深的学科专业知识 D.本体性知识
5.依据《中华人民共和国宪法》，下列不属于全国人民代表大会常务委员会职权的是（ ）。
A.解释宪法
B.决定驻外全权代表的任免
C.决定全国或者个别省、自治区、直辖市进入紧急状态
D.领导和管理国防建设事业
6.某中学在教师节前夕向学生及其家长违规收取赞助费办活动。依据《中华人民共和国教育法》，责
令其退还所收费用的是（ ）。
A.教育行政部门 B.乡镇人民政府
C.市级人民政府 D.工商管理部门
7.一中学为提高升学率，将七年级学生按成绩分为“实验班”和“基础班”。此做法违反哪项规定（ ）。
A.学校不得分设重点班和非重点班 B.教师应平等对待学生
C.学校需保障学生休息时间 D.禁止组织有偿补课
8.高一二班的语文老师收到了学校对他的处分，他对学校的处分决定不服。该语文老师可向哪个部门
提出申诉（ ）。
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A.当地人民法院 B.教育行政部门
C.学校工会 D.公安机关
9.晓明一家是村里的贫困户，为了9月份能够继续上初二，暑假期间，14周岁的晓明来到镇上的工地，
向老板争取到了搬砖的岗位，来搬砖挣学费。对此，工地老板的做法（ ）。
A.合法，提供岗位让晓明挣取学费 B.不合法，任何人不得非法招用童工
C.合法，有助于锻炼晓明的自立能力 D.不合法，没有取得晓明监护人的同意
10.初中学生洪洪因多次盗窃他人财物，被送至专门学校接受教育。依据《中华人民共和国预防未成年
人犯罪法》，下列关于洪洪学籍的说法，正确的是（ ）。
A.学校可以开除洪洪的学籍 B.洪洪的学籍应转至专门学校
C.洪洪可以自主选择学籍去向 D.学校应该保留洪洪的学籍
11.某初中学生李某在体育课上突然晕倒，送医后诊断为先天性心脏病发作。经查，入学时家长未向学
校告知其病史，且事发时体育老师未及时联系校医，延误了抢救时间。关于责任认定，正确的是（ ）。
A.学校因未及时救治需承担全部责任
B.家长未告知特异体质，应承担主要责任，学校延误救治承担次要责任
C.学校已尽到正常教学义务，无需承担责任
D.家长未履行告知义务，应承担全部责任
12.某中学教师李某在课堂上公开批评学生张某的家庭背景，并因此引发其他同学对张某的嘲笑。教师
李某的行为（ ）。
A.不正确，侵犯了学生的尊严 B.正确，有利于提高班级纪律
C.正确，有助于学生认识到错误 D.不正确，未经过家长同意
13.某民办学校的教师在课堂上歧视家境贫寒的学生，经家长举报后，学校核实其行为违反职业道德。
依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，对该教师给予警告处分时，下列选项正确的是（ ）。
A.由学校直接决定，报学校主管部门备案
B.由学校提出建议，上级教育行政部门决定
C.由学校主管部门提出建议，学校决定并备案
D.由学校提出建议，同级人事部门决定并报主管部门备案
14.学校组织订购教辅资料，某书店老板私下找到赵老师，表示只要赵老师推荐学生购买该书店的教辅，
就给予其销售额10%的回扣。赵老师深知这违反教师职业道德规范，予以拒绝。赵老师面临的冲突属于（ ）。
A.角色间义利冲突 B.角色内期望冲突
C.角色责任与自我实现的冲突 D.权威角色与朋友角色的冲突
15.班级组织卫生大扫除，两名同学未能完成分配任务。一名同学是因为身体突发不适，中途无力继续
劳动；另一名同学则是偷懒玩耍故意拖延。班主任得知后，没有询问具体原因，直接在班级里用同样严厉
的话语批评了两人，还取消了他们本周的评优资格。这表明该班主任缺乏（ ）。
A.教育公正的自觉性 B.教育公正的灵活性
C.教育公正的可互换性 D.教育公正的形式性
16.张老师发现班级里部分学生缺乏学习动力，于是利用课余时间开展“学习目标制定工作坊”，针对
不同学生的兴趣点设计个性化学习计划，鼓励学生自主探索。以下选项中，与该教师所体现的教师职业道
德相符的是（ ）。
A.学然后知不足，教然后知困 B.视其所以，观其所由，察其所安
C.温故而知新，可以为师矣 D.君子之教，喻也
17.内燃机是第二次科技革命中出现的重要动力机械，给人类交通运输行业带来了巨大的变化。下列交
通运输工具中，动力来源不是内燃机的是（ ）。
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A.高速列车 B.民航飞机
C.货运卡车 D.豪华邮轮
18.量子理论的诞生，创造了人类物理学的新纪元，同时也涌现出大量在人类科技史上举足轻重的科学
家。下列选项中，科学家与其国籍对应不正确的是（ ）。
A.普朗克——德国 B.薛定谔——奥地利
C.波尔——丹麦 D.海森堡——美国
19.下列有关人脑的说法错误的是（ ）。
A.人脑内的短期记忆可通过海马体转化为长期记忆
B.大脑本身没有痛觉感受器，因此感觉不到疼痛
C.个体生命的维持，比如心跳、呼吸，都与脑干有关
D.小脑损伤时，患者一定会出现言语缓慢和身体瘫痪的症状
20.文学流派是指文学发展过程中，一定历史时期内出现的一批作家，由于审美观点一致和创作风格类
似，自觉或不自觉地形成的文学集团和派别，通常是有一定数量和代表人物的作家群。下列文学家与其所
属文学流派对应不正确的是（ ）。
A.雨果——浪漫主义 B.巴尔扎克——批判现实主义
C.马尔克斯——魔幻现实主义 D.大仲马——现实主义
21.我国的成语大多与历史事件和历史人物有关。“不及黄泉，不相见也”比喻不到黄泉不再见面的决
绝心境。这一成语出自《左传》，与这个成语相关的历史人物是（ ）。
A.楚庄王 B.晋文公
C.越王勾践 D.郑庄公
22.下列四个作品均是中国古代文人的经典之作，其中作者与作品对应错误的是（ ）。
A.贾谊—《过秦论》 B.司马光—《资治通鉴》
C.陆机—《文心雕龙》 D.王实甫—《西厢记》
23.下列关于外国著名建筑与国家对应正确的是（ ）。
A.凯旋门——美国 B.古罗马斗兽场——意大利
C.金字塔——印度 D.白金汉宫——泰国
24.古代绘画艺术是中华文明的重要组成部分，下列有关说法正确的是（ ）。
A.元代和明代画家常绘的《雪夜访戴图》取材于《幽明录》的记载
B.本生故事画是敦煌壁画中的流行题材
C.东晋著名画家顾恺之被誉为画圣
D.《潇湘竹石图》是苏辙的名画
25.某次考试有250名学生参与，使用极端分组法计算某道试题难度。已知总分排名前60人的小组中
有48人答对，总分排名后60人的小组中有12人答对，该试题的难度为（ ）。
A.0.50 B.0.60
C.0.70 D.0.80
26.在Word中编辑文档时，若需统计当前文档的字数，正确的操作路径是（ ）。
A.“开始”选项卡→“字体”组→“字数统计”
B.“审阅”选项卡→“校对”组→“字数统计”
C.“文件”菜单→“属性”→“统计信息”
D.“插入”选项卡→“文本”组→“字数统计”
27.在Excel中，已知单元格A1、A2、B1、B2的值分别为7、6、10、“X”。函数COUNT（A1：B2）的
作用是（ ）。
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A.统计所有单元格数量（结果为4）
B.统计数值单元格数量（结果为3）
C.统计文本单元格数量（结果为1）
D.返回错误值（因含文本）
28.下列选项中，与“航海家——英国人”逻辑关系相同的是（ ）。
A.春天——夏天 B.医生——白衣天使
C.德国——欧洲 D.教师——女性
29.按照所给图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最为恰当的是（ ）。
A. B.
C. D.
二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。
30.材料：
班主任高老师，接手了某中学三年级一个新班，班上有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，
甚至打架，学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、
打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没
过两天又恢复原样，老师们对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，
为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。
了解到这些信息后高老师经常找王峰同学谈心，夸赞他在体育上的成绩，也很肯定他的画作，甚至表
达要收藏他的画的想法。高老师让王峰同学去担任了体育和美术两个科目的课代表，让王峰多帮助在这两
个科目上落后的同学。渐渐的王峰和班里的同学关系没那么僵硬了，有些同学也开始主动找王峰聊天了。
乘此机会，高老师也叮嘱王峰同学：“没有好的知识储备，特长也不会有长远的发展，任何领域的顶尖人
才都要有对事物的深层理解。”从而鼓励王峰同学努力学好每一科。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析高老师的教育行为。（14分）
31.材料：
某次班会课上，班主任方老师策划了一次民主测评会，要求大家不记名投票选出三名“差生”。除了
两名同学最近因违反了学校纪律，无可争议地成了“差生”之外，班上的小亮，因为被同学列举出了12条
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罪状，成为了第三名“差生”。班会结束后，方老师召集三名“差生”，要求他们写一份检查，将自己干
的坏事都写出来并让家长签字，下周一上交。小亮只好按照老师的要求写下了检讨，并交给妈妈签字，这
时小亮的妈妈才知道孩子最近情绪低落、一直逃避上学的原因。她随即询问班主任方老师，方老师说：“你
的孩子是同学们用无记名投票的方式选出来的，是大家公认的‘差生’。”当小亮妈妈质疑这种做法会挫
伤孩子的自尊心时，老师却回答：“孩子的自尊心是自己树立的，不是别人给的，这样做其实也是为了孩
子好。”
虽然小亮学习成绩不理想，不守课堂纪律，经常旷课、迟到，但这样“劣迹斑斑”的他，在音乐老师
的眼里却是一个十足的“才子”，小亮热爱音乐，尤其喜欢吉他，极有天赋。他经常参加学校的各种文艺
表演，还代表学校参赛，屡获佳绩。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析方老师的教育行为。（14分）
32.材料：
当人工智能（AI）从实验室走向社会各个领域，其伦理问题已不再是技术层面的抽象讨论，而是关乎
社会秩序与人类价值的现实挑战。从自动驾驶汽车的碰撞决策到医疗AI的诊断权重，AI伦理的社会建构正
在重塑人与技术的关系。
AI伦理的核心困境源于技术自主性与人类控制权的矛盾。传统工具的伦理责任完全由使用者承担，而
AI系统凭借机器学习能力可自主做出决策，这种“算法黑箱”使得责任界定模糊。例如，当自动驾驶汽车
在紧急情况下选择碰撞行人而非撞向护栏时，算法的决策逻辑可能融合了程序预设的道德原则，如“最小
伤害优先”原则。但这种原则的设定是否符合社会伦理共识呢？德国伦理委员会曾提出“电车难题”的AI
解决方案：优先保护人类生命而非乘客，但这一原则在不同文化语境中可能引发争议——在强调集体主义
的社会中，是否应优先考虑多数人安全？这种价值冲突暴露了AI伦理建构的跨文化挑战。
数据治理成为AI伦理的另一个关键场域。AI系统的训练依赖海量数据，而数据采集过程中常伴随隐私
侵犯风险。2023年欧盟《通用数据保护条例》（GDPR）明确规定：AI训练数据需获得用户“明确同意”，
但现实中“知情同意”条款常被简化为冗长的用户协议，多数用户并未真正理解数据使用范围。更隐蔽的
风险在于算法偏见：若训练数据中包含性别、种族歧视内容，AI决策将延续这种偏见。例如，某招聘AI系
统因历史数据中男性求职者占比更高，导致对女性候选人的评分偏低，这种“系统性歧视”表明AI伦理不
仅是技术问题，更是社会权力结构的映射。
AI伦理的社会建构需要多元主体的协同参与。技术开发者需将伦理原则嵌入算法设计，如采用“可解
释性算法”让决策逻辑透明化；政策制定者应建立跨学科的伦理审查委员会，平衡创新与风险；公众则需
提升数字素养，参与伦理讨论。美国斯坦福大学的“AI伦理沙盒”项目颇具代表性：研究者邀请社区居民、
伦理学家、工程师共同制定AI在医疗领域的应用准则，通过模拟场景（如AI诊断是否应优先考虑老年患
者）收集多方意见，最终形成的伦理框架既尊重技术规律，又反映社会价值观。这种“自下而上”的建构
模式，打破了技术精英对伦理话语权的垄断。
文化传统对AI伦理建构的影响不容忽视。儒家文化强调“人伦秩序”，在AI护理机器人的设计中，
日本研究者特别注重“敬语系统”的开发，使机器人的语言符合“尊老”伦理；而西方文化更强调“个人
自主”，其AI伦理更关注数据隐私与个体权利。这种文化差异要求AI伦理不能追求“放之四海而皆准”
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的标准，而应建立“情境敏感”的伦理框架。例如，在医疗AI的决策权重中，中国医院可能更重视家属意
见，而欧美医院则优先尊重患者本人意愿，这种差异本质上是不同文化对“人”的定义差异。
AI伦理的社会建构并非一劳永逸的过程，而是随着技术进步与社会变迁持续调整的动态系统。当AI开
始参与司法裁判、教育评估等核心社会功能时，其伦理框架需要在技术效率与人文价值之间寻找平衡点—
—这不仅是技术问题，更是人类如何定义自身在智能时代角色的哲学命题。
问题：
（1）AI伦理面临的核心困境，请结合原文，简要概括。（4分）
（2）如何通过多元主体协同建构AI伦理？请结合材料简要分析。（10分）
三、写作题（本大题1小题，50分）
33.阅读下列材料，按要求作文。
鲁迅说：“将来是现在的将来，于现在有意义，才于将来会有意义，”110年前，以孙中山为代表的革
命党人“以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基”，其价值之重可知；当生存与救亡成为时
代的唯一主题，无数中国共产党人前赴后继，将振兴中国之责任置于自身肩上，以青春无悔换来山河无
恙……
同一片土地，同一个年龄段，不同的青年个体，不同的历史阶段，相同或不同的人生选择。年轻的你，
即将离开校园，找到一生为之奋斗的方向，是你正在面临的现实问题，站在历史和未来的交汇点上，你感
受到过去对今天怎样的影响？你期待的未来是什么模样？你又将如何创造当下，迎接未来？
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定；标题自拟；不少于1000字。
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