文档内容
师
教
考
璟
师
卢
教
教师资格证笔试冲刺卷（七）
考
《保教知识与能力》（幼儿园）
注意事项：
师 璟
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
教 卢
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
考
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题
目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
璟
1.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟！”从语言
发展的角度来看，这一现象反映的特点是（ ）。
师
卢
A．过度规范化 B．扩展不足
C．过度泛化 D．电报句式
教
2.班杜拉的社会认知理论认为（ ）。
A．儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享
B．操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式 考
C．儿童能够学会分享是因为儿童天性本善
师 D．儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚璟措施
3.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（ ）
的概念。
教 卢
A．性别倾向性 B．性别差异性
C．性别独特性 D．性别稳定性
考
4.以下关于《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术教育目标方面的论述，不正确的是（ ）。
A．强调技能、技巧学习与标准化
璟
B．幼儿园艺术教育活动的开展强调有效课堂教学氛围的构建
C．协助幼儿以艺术的方式大胆地表达自己的情感与体验是幼儿园艺术教育的重要追求
师
卢
D．幼儿园艺术教育内容选用具有开放性的特点
教
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考
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卢师
教
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卢
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5.紧急情况下幼儿园教职工优先保护（ ）。
A．幼儿园的财产安全 B．幼儿的人身安全
C．自己的人身安全 D．其他教职工的人身安全 考
6.主动要求成人讲故事、读图书，喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣，属于哪一年龄段的关键
经验？（ ）
师 璟
A．2-3岁 B．3-4岁
C．4-5岁 D．5-6岁
教 卢
7.1903年我国创办的第一所学前教育机构，其所在地是（ ）。
A．南京 B．上海
考
C．福州 D．武昌
8.在幼儿园的教育活动组织形式中，（ ）是一种高效性的组织形式，这种形式对培养幼儿
璟
的集体意识、组织纪律性和自控力等有特殊的意义。
A．集体教学 B．小组教学
师
卢 C．个别教学 D．分组教学
9.儿童最早玩的游戏类型是（ ）。
教
A．练习性游戏 B．规则游戏
C．象征性游戏 D．建构游戏
10.被黄蜂蜇伤后，正确的处理方法是（ ）。 考
A．涂肥皂水 B．用温水冲洗
C．涂食用醋 D．冷敷
师 璟
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
教 11.如何在实践中发展幼儿的言语能卢力？
考
璟
12.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。
师
卢
教
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考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
三、论述题（本大题共1小题，共20分）
考
13.试述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿园健康教育的内容和要求。
师 璟
教 卢
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。
14.材料： 考
东东因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接时，他不肯回
家，璟非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的
行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗？”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，
东东高兴极了。 师
卢
问题：请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析。
教
考
15.材料：
师 璟
“不能让孩子输在起跑线上”这句难以查到出处的口号，正在成为家长、幼儿园、学校
背后一股巨大的推动力，推动着相当多的家庭加入择幼儿园、择小学、择初中的队伍中。不
教 卢
少幼儿园主动适应家长和小学的需要，干脆把幼儿园的最后一年变成了学前班，不断地进行
习题和知识训练，学习的是上小学后的知识。“不这样，孩子进入不了好小学，幼儿园的名
考 誉也会受到影响。”同时也给小学的教育带来极大的困扰，许多新生在入学前就学了不少数
学、语文、英语知识，教师根本没有办法按照小学一年级的课本讲课，“你讲什么他都会，
璟 但不讲不行。”
问题：结合上述材料，分析我国幼儿园和小学衔接存在的问题，提出合理的解决策略。
师
卢
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考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
考
五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）
16.春季正是花开的季节，走在路边可以看到各色各样的花盛开的景象，被风一吹，花瓣随
风起舞，就像是被赋予了灵性一样，花师瓣落下又像是下了一场花雨，真是忍不住让人想起花 璟
瓣飘落的那一刻！
请根据所提供的材料，教设计幼儿园大班活动“花的礼物”，要求写出活动目标、活动准 卢
备、活动过程。
考
璟
师
卢
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师 璟
教 卢
考
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师
卢
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璟
卢师
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教师资格证笔试冲刺卷（七）
考
《保教知识与能力》（幼儿园）参考答案
一、单项选择题
师 璟
1.C【解析】本题考查幼儿言语的发展。“单词句阶段”儿童语言的发展会出现过度泛化
或扩展不足的现象。过度泛化是把词的含义理解得过宽，对某个语言单位的作用超出了目标
教 卢
语言的范围，即用一个词代表一类事物。扩展不足是对词义的理解过窄，即一个词只能代表
一个对应的物体。题干中的幼儿因为从未见过飞机，所以用自己所知道的知识——“鸟”来
考
形容飞机，用“鸟”来代表所有会飞的东西，这就是过度泛化现象。故选C。
2.A【解析】本题考查社会认知。班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼儿社会行
璟
为获得的重要方式，观察学习是指人通过观察他人的行为及其结果而习得新行为的过程。故
选A。
师
卢
3.D【解析】本题考查性别稳定性。性别稳定性是指对自己的性别不随其年龄、情境等
的变化而改变这一特征的认识。儿童的性别稳定性一般在3～4岁的时候就出现了。故选D。
教
4.A【解析】本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《幼儿园教育指导纲要（试行）》
艺术领域的指导要点指出，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，
应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技考巧和标准化要求的偏向。故选A。
5.B【解析】本题考查《幼儿园工作规程》。《幼儿园工作规程》第十五条规定，幼儿园
师 教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和璟防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧
急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。故选B。
6.B【解析】本题考查《3-6岁儿童学习与发展指南》。《3-6岁儿童学习与发展指南》语
教 卢
言领域的“阅读与书写准备”目标1指出，3-4岁幼儿能主动要求成人讲故事、读图书；喜
欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔。故选B。
考
7.D【解析】本题考查中国学前教育发展简史——初创阶段。1903年，湖广总督张之洞、
湖北巡抚端方在武昌创立了湖北幼稚园（后改名为武昌蒙养院），这是中国最早创办的公立
璟
学前教育机构。故选D。
8.A【解析】本题考查幼儿园的教育教学活动的组织形式。幼儿园的教育教学组织形式
师
卢
分别有三种：集体活动、小组活动、个别活动。其中，集体教学活动是幼儿在同一时间内、
教
5
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
同一地点以同样的方式学习同样内容的组织形式，是幼儿园活动中常见的活动形式之一，是
我国长期存在的一种教学组织形式。其特点是优缺点共存，优点：省时、高效；也有利于培
养幼儿的集体感和纪律性。缺点：幼儿人数多，教师无法顾及幼儿发展的个体差异，不利于 考
每个幼儿学习主动性的发挥。故选A。
9.A【解析】本题考查幼儿游戏的分类。感觉机能性游戏也称为机能游戏、练习性游戏
师 璟
或实践性游戏，主要由简单的重复动作或运动所组成。这是游戏的最初形式。故选A。
10.C【解析】本题考查幼儿常见安全问题意外事故具体预防措施。黄蜂蜇伤，轻者只是
教 卢
伤口红肿、疼痛，伤重者还有气喘、呼吸困难等症状。黄蜂毒液呈碱性，可在伤口涂弱酸性
液体、如食醋。有气喘等过敏症状，可服用氯苯那敏、苯海拉明等，并送医院治疗。若伤口
考
有刺，应先将刺除去。故选C。
二、简答题
璟
11.【参考答案】
幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的，因此，要重视在实践中发
师
卢
展幼儿的言语能力。
（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。
教
（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。
（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
考
（4）教师良好的言语榜样。
（5）注重个别教育。
师 12.【参考答案】 璟
幼儿园教育与小学教育主要有如下的区别：
教 （1）学习环境的改变。幼儿园为幼卢儿选择和操作提供了丰富的材料，环境比较轻松活泼、
生动，学习、生活设施一般都相对集中，可以自由选择自己喜爱的活动方式，幼儿之间合作
交流的机会较多。进入小学后，教室环境布置得相对简单和严肃，桌椅摆放是固定的，受纪
考
律约束。班级里没有玩具，与同伴讨论或自己选择学习方式的机会较少。
（2）生活制度上的不同。在幼儿园教育阶段，轻松舒适，管理上不强制，作息时间比较
璟
灵活。如果幼儿离园几天，回园后可以继续跟班学习和生活，对幼儿的各种活动并不影响。
儿童上了小学以后，生活节奏发生巨大变化。课间自由活动和游戏的时间很短，儿童的生活
师
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节奏是快速而紧张的，有较为严格的作息时间。
教
6
考
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卢师
教
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教
（3）师生关系的变化。幼儿园注重保教结合，一日生活都有固定的教师与幼儿朝夕相
处，教师对幼儿关爱有加，胜似妈妈。在小学教育阶段，每个班虽然有一个固定的班主任，
但教师与儿童除了课堂以外接触较少。 考
（4）儿童的主导活动和学习方式不同。在幼儿园，丰富多彩的游戏是幼儿的主导活动。
小学的教育掌握系统的科学文化知识，据国家规定的大纲要求进行系统地教学有明确的学习
师 璟
目的和学习任务。
（5）成人对儿童的教育要求不同。在幼儿园，幼儿的学习是非义务的，成人多是希望
教 卢
幼儿有一个快乐的童年。小学后，就担负了一定的社会责任，注重知识的系统化学习，课堂
教学以教学为主，纪律约束较强，使刚进入小学阶段的儿童感到很难适应。
考
三、论述题
13.【参考答案】
璟
（1）建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安
全感、信赖感。
师
卢
（2）与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、
盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
教
（3）教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
（4）密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能
考
力。
（5）开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增
师 强体质，提高对环境的适应能力。 璟
（6）用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
教 （7）在体育活动中，培养幼儿卢坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作
的态度。
考 四、材料分析题
14.【参考答案】
璟 所谓自我意识，是指个体对自己所做所为的看法和态度，包括对自己的存在以及周围人
或事物的关系意识。从材料中可以看出东东的自我意识发展的基本特点，具体表现在以下几
个方师面：
卢
（1）自我认识的发展。材料中，东东在经过说服后，明白了道理，这是他对自己行动
教
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考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
的意识和对于自己内心活动的意识。
（2）自我评价的发展。材料中，东东没有得到小红花，就不肯回家。后来每天都要问
老师：“我今天表现好吗？”当老师说他有进步，给他一朵小红花时，东东高兴极了，表明 考
他还没有独立的自我评价，主要依赖于成人对他的评价。
（3）自我控制的发展。材料中，东东从第二天起，自觉控制自己的行为，表明他不但
师 璟
能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性，力求为满足自己的需要而调节
自己的行为。
教 卢
15.【参考答案】
幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，幼小衔接使幼儿能够为进入小学学
考
习做好准备，顺利完成角色转换，进而能够很好的适应小学生活。
（1）幼小衔接中存在的问题：
璟
①把幼小衔接当做是两个教育阶段的过渡，忽略了它们的连续性。材料中，不少幼儿园
主动适应家长和小学的需要，干脆把幼儿园的最后一年变成了学前班，不断地进行习题和知
师
卢识训练。
②幼儿教育小学化，偏重“智”的发展。材料中所说学习的是上小学后的知识。幼儿园
教
这样的做法，会使孩子进入小学后自以为：“这些我都知道”“这些我已经会了”，对学习失
去了好奇心和新鲜感。家长急于求成，反而使儿童求知兴趣下降，学习动力不强，缺乏上进
心。 考
（2）解决策略：做好幼小衔接工作需要幼儿园、小学和家庭的共同努力以帮助儿童顺
利跨进学习、生活的新起点。除了材料中所述的物质准备、知识准备以外，还要积极开展对
师 璟
大班家长的宣传教育。同时，幼儿园园长与大班教师共同负责动员家长做好准备工作。
第一，培养幼儿对小学生活的热爱和向往。为让幼儿对小学有一个初步的印象，幼儿园
教 卢
与附近小学合作，带领幼儿参观小学，或请小学生来幼儿园当大哥哥、大姐姐，请小学教师
来幼儿园讲小学的有趣生活等。教师和家长在日常生活中，还要一贯地、潜移默化地给幼儿
考
正面的入学教育。
第二，培养幼儿对小学生活的适应性。①培养幼儿的社会适应能力，②培养幼儿的生活
璟
自理能力。
第三，帮助幼儿做好入学前的学习准备：幼儿园应当遵循素质教育的精神，让幼儿在游
师
卢 戏中愉快地发展基础性的学习能力。
第四，加强幼儿园与小学之间的联系。要使幼儿能够尽快地适应新生活，幼儿园和小学
教
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考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
的衔接应该是双向的。
第五，加强幼儿园与家庭之间的相互配合。幼儿园与小学应加强与社区的沟通、协作，
大力宣传做好衔接工作的重大意义，使全社会对此都达成共识，共同配合，做好幼小衔接工 考
作。
第六，缩小与小学的差异程度。①调整一日活动作息制度。②改变活动室环境的布置。
师 璟
第七，开展适应小学的教育活动。①开展培养幼儿小学适应性方面的教育。②带领幼儿
参观小学、开展联谊活动。
教 卢
第八，隆重举行毕业典礼。毕业典礼意味着幼儿在园生活的结束和向小学学习生活迈出
的第一步。幼儿园应隆重地组织毕业典礼活动，给幼儿留下深刻的印象，让幼儿带着欢乐、
考
自信和向往告别幼儿园，去迎接新的生活。
五、活动设计题
璟
16.【参考设计】
大班科学活动《花的礼物》
师
卢
一、活动目标：
1.通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。
教
2.能够创造性的画出花的礼物。
3.喜欢各种各样花的礼物，萌发爱花、护花的意识。
考
二、活动重难点：
1.活动重点：了解知道各种花的用途。
师 2.活动难点：能够大胆画出自己的想法。 璟
三、活动准备：
教 1.经验准备：幼儿已经认识各种卢花的名称。
2.物质准备：场地布置（花仙子的花园），金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂
蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。
考
四、活动过程：
（一）活动导入
璟
1.带入场地：今天我们去花仙子的花园玩，好吗？
2.观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？看见花你感觉怎么样？
师
卢
（二）活动展开
教
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考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
1.观察、品尝、发现、感知花的用途
（1）出示花的礼物：花仙子还为我们准备了许多礼物，我们一起来看看好吗？
（2）幼儿观察、品尝花的礼物。 考
①提问：你们认识这些礼物吗?它是怎么用的？
②教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。
师 璟
（3）逐个提问：这是什么?可以用来做什么？
（4）小结：花的用途。
教 卢
提问：花还可以做什么？
①做药。②可以吃。③泡茶喝。④用花做好看的装饰品。⑤清香空气。⑥可以美容……
考
2.创造花的艺术品
（1）观察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗？我也要送点礼物给花仙子。我
璟
的头箍是用什么做的？
（2）提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？后面老师准备了纸笔，请你们
师
卢把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，准备送给谁。
（3）幼儿绘画：花的礼物。
教
3.幼儿描述自己的创造。
（三）活动结束
情感激发：你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花考?（环保教育）
五、活动延伸
小朋友们去公园玩的时候，总会去捡一片片不同的花瓣。幼儿教师也可以教幼儿“怎么
师 璟
制作不同的花瓣标本”，保存起来留做纪念。
教 卢
考
璟
师
卢
教
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考
璟
卢
