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简答题汇总 教师事业部
《保教知识与能力》简答题考点汇总
题目：
1.婴幼儿身心发展的特点。
2.埃里克森人格发展阶段理论（0-6岁阶段）
3.皮亚杰儿童认知发展的四个阶段。
4.幼儿期不同年龄的特征（3—6岁）。
5.幼儿身体发育的基本规律。
6.幼儿动作发展的基本规律。
7.幼儿记忆的发展特点。
8.幼儿想象发展的特点。
9.幼儿想象力的培养。
10.幼儿思维发展的特点。
11.幼儿情绪的培养策略。
12.幼儿自我评价的发展趋势。
13.自我控制的发展趋势。
14.幼儿的气质类型及特点。
15.幼儿性格的年龄特征。
16.我国幼儿教育的主要目标
17.幼儿园教育的一般原则。
18.学前教育的特殊原则。
19.幼儿园教育的特点。
20.教师怎样成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？
21.幼儿园一日生活的教育意义。
22.幼儿园环境创设的原则。
23.区域活动材料投放的原则。
24.幼儿园环境创设的意义。
25.幼儿园环境创设的基本方法。
26.幼小衔接的工作内容。
27.幼儿游戏活动的特征。
28.幼儿游戏的发展价值。
29.幼儿园师幼关系意义和建构策略。
30.幼儿园健康教育的总目标。
31.幼儿园健康教育活动的方法。
32.幼儿园语言教育的总目标。
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33.幼儿园语言教育的方法。
34.幼儿园社会教育的总目标。
35.幼儿园社会教育的方法。
36.幼儿园科学教育的总目标
37.幼儿园科学教育内容选择的要求。
38.幼儿园艺术领域的总目标。
39.幼儿园音乐教育的类型。
40.幼儿园美术教育活动的方法。
【答案要点】
1.婴幼儿身心发展的特点。
（1）身心发展具有顺序性和阶段性
（2）身心发展具有不平衡性
（3）身心发展具有稳定性和可变性
（4）身心发展具有个别差异性
2.埃里克森认人格发展阶段（0-6岁）。
阶段 年龄 对立品质
婴儿期 0—1岁 信任对怀疑
先学前期 1—3岁 自主对羞怯
幼儿期 3—6岁 主动对内疚
3.皮亚杰儿童认知发展的四个阶段。
（1）感知运动阶段(0-2岁)
这一阶段的幼儿在认知上获得了三大成就：一是客体永久性。二是主体与客体的分化。
三是因果关系的初步形成。
（2）前运算阶段(2-7岁)
幼儿出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；不能理解守恒原理，思维具有
集中化，不可逆性的特点；认为外界一切事物都是有生命的，即泛灵论；一切以自我为中心。
（3）具体运算阶段(7-11岁)
具有了抽象概念，思维可逆，能够进行逻辑推理；获得了守恒关系；去自我中心；形成
具体逻辑思维
（4）形式运算阶段(11-16岁)
摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，进入形式运算阶段。能够假设、演绎推理。
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4.幼儿期不同年龄的特征（3—6岁）。
3—6岁是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段
（1）最初步生活自理；
幼儿初期（3—4岁） （2）认识依靠行动；
小班 （3）情绪作用大；
（4）爱模仿
幼儿期年龄特 （1）活泼好动；
征 幼儿中期（4—5岁） （2）思维具体形象；
（3—6岁） 中班 （3）开始接受任务；
（4）开始自己组织游戏
（1）好问好学；
幼儿晚期（5—6岁） （2）抽象思维能力开始萌芽；
大班 （3）开始掌握认知方法；
（4）个性初具雏形
5.幼儿身体发育的基本规律。
（1）幼儿生长发育是由量变到质变的复杂过程
（2）幼儿生长发育有一定的程序性
（3）幼儿生长发育的不均衡性
①生长发育的速度不均衡
②身体各部分的生长速度不均衡
③各系统的生长发育不均衡
（4）幼儿生长发育具有个体差异
（5）幼儿生长发育具有相互关联性
6.幼儿动作发展的基本规律。
（1）从整体到局部规律
（2）首尾规律
（3）近远规律
（4）大小规律
（5）无有规律
7.幼儿记忆的发展的特点有：
（1）以无意识记为主导，有意注意逐渐发展
（2）机械识记运用最多，意义识记效果好
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
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8.幼儿想象发展的特点有：
（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展
（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展
（3）想象的内容贫乏、零碎
（4）容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象
9.幼儿想象力的培养策略包括：
（1）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材
（2）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性
（3）开展各种游戏活动，创设想象的情境
（4）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力
（5）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围
（6）教给幼儿表达想象形象的技能技巧
10.幼儿思维的发展
从思维发展的方式来看，幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基
础上演化而来的。在幼儿期末，抽象逻辑思维开始萌芽。
（1）直觉行动思维：幼儿前期（1—2 岁），典型方式是“尝试错误”，依靠具体动作
展开。
（2）具体形象思维（表象思维）：（3—6、7岁），依靠表象展开。
（3）抽象逻辑思维（6、7岁以后），仅仅开始萌芽，依靠语言进行。
11.幼儿情绪的培养策略包括：
（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感；
（2）充分利用各种活动培养幼儿的情感；
（3）成人的情绪自控；
（4）正确疏导幼儿的不良情绪；
（5）成人应该教会孩子调节自己的情绪表现
12.幼儿自我评价的发展趋势为：
（1）从依从性的评价发展到自己独立评价
（2）从对个别方面的评价发展到多方面的评价
（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到依据简单的行为规则的理智的评价
13.自我控制的发展趋势：
（1）从主要受他人控制发展到自己控制
（2）从不会自我控制发展到使用控制策略
（3）儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响
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14.幼儿的气质类型及特点：
胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。
多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。
粘液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。
抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。
15.幼儿性格的年龄特征。
（1）活泼好动
（2）喜欢交往
（3）好奇好问
（4）模仿性强
（5）好冲动
16.我国幼儿教育的主要目标
根据2016年版《幼儿园工作规程》，我国幼儿园保育和教育的主要目标是：
（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好
的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认
识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。
（3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、
友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，
以及活泼开朗的性格。
（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
17.幼儿园教育的一般原则有：
（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
（2）发展适宜性原则
（3）目标性原则
（4）主体性原则
（5）科学性、思想性原则
（6）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则
（7）整合性原则
18.学前教育的特殊原则：
（1）保教合一的原则
（2）以游戏为基本活动的原则
（3）教育的活动性和直观性原则
（4）生活化和一日活动整体性的原则
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19.幼儿园教育的特点包括：
（1）非义务性
（2）保教结合性
（3）启蒙性
（4）直接经验性
20.教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者需要：
（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，
支持、鼓励他们大胆探索与表达。
（2）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，
积极引导。
（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应
答，形成合作探究式的师生互动。
（4）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努
力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
（5）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共
同促进幼儿健康成长。
21.幼儿园一日生活的教育意义：
（1）能促进幼儿的身心健康
（2）有助于幼儿形成良好的生活习惯
（3）是全面完成幼儿园教育任务的保证
22.幼儿园环境创设的原则包括：
（1）目标导向性原则
（2）发展适宜性原则
（3）幼儿参与性原则
（4）开放性原则
（5）经济性原则
23.区域活动材料投放的原则包括：
（1）目的性原则
（2）适宜性原则
（3）丰富性原则
（4）层次性原则
（5）操作性原则
24.幼儿园环境创设的意义
（1）提供发展保障
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（2）促进身心健康
（3）激发创造潜能
25.幼儿园环境创设的基本方法有：
（1）讨论法
（2）探索法
（3）操作法
（4）评价法
26.幼小衔接的工作内容
1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往
2.培养幼儿对小学生活的适应性
（1）培养幼儿的主动性
（2）培养独立性
（3）发展人际交往能力
（4）培养幼儿的规则意识和任务意识
3.帮助幼儿做好入学前的学习准备
（1）培养良好的学习习惯
（2）培养良好的非智力品质
（3）发展思维能力和基础能力
27.幼儿游戏的特征包括：
（1）游戏是儿童自主自愿的活动
（2）游戏是儿童感到快乐的活动
（3）游戏是充满想象和创造的活动
（4）游戏是虚构与现实统一的活动
（5）游戏是具体的活动
28.幼儿游戏的发展价值有：
（1）在身体发展中的作用
（2）在智力发展中的作用
（3）在社会性发展中的作用
（4）在情感发展中的作用
29.幼儿园师幼关系意义和建构策略
和谐师幼关系的意义 建立良好师幼关系的策略
（1）有利于更好地了解与尊重幼儿 （1）树立正确的儿童观
（2）有利于更好地关爱幼儿 （2）关爱幼儿
（3）有利于进一步宽容和欣赏幼儿 （3）与幼儿经常性的平等交谈
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（4）有利于学生的学与教师的教进行互动 （4）参与幼儿的活动
（5）有利于教师与幼儿心理健康发展 （5）与幼儿建立个人关系
（6）积极回应幼儿的社会性行为
30.幼儿园健康教育的总目标为：
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快
（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己
（4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活
31.幼儿园健康教育活动的方法有：
（1）动作与行为练习法
（2）讲解演示法
（3）情景表演法
（4）讨论评议法
（5）感知体验法
32.幼儿园语言教育的总目标：
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语
（3）能清楚地说出自己想说的事
（4）喜欢听故事，看图书
（5）能听懂和会说普通话
33.幼儿园语言教育的方法包括：
（1）示范模仿法
（2）视听讲做结合法
（3）游戏法
（4）表演法
（5）练习法
34.幼儿园社会教育的总目标：
（1）能主动地参与各项活动，有自信心
（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国
35.幼儿园社会教育的方法：
1.幼儿园社会教育的一般方法
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（1）语言法，包括讲解法、谈话法和讨论法
（2）直观法，主要包括演示法、参观法、示范法和范例法
（3）行为练习法
（4）行为评价法
（5）陶冶法，包括环境陶冶法和艺术感染法。
2.幼儿园社会教育的特殊方法：
（1）移情训练法
（2）角色扮演法
（3）观察学习法
（4）价值澄清法
36.幼儿园科学教育的总目标：
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题
（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
37.幼儿园科学教育内容选择的要求：
（1）科学性和启蒙性
（2）广泛性和代表性
（3）地方性和季节性
（4）时代性和民族性
38.幼儿园艺术领域的总目标是：
（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
39.幼儿园音乐教育的类型：
（1）歌唱活动
（2）韵律活动
（3）打击乐器演奏活动
（4）音乐欣赏活动
40.幼儿园美术教育活动的方法：
（1）谈话欣赏法：是老师以语言为中介启发幼儿，与之交流对作品的感受和看法的方
法。
（2）综合欣赏法：是将其它形式的艺术作品与美术作品结合起来欣赏。
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（3）游戏法：是用游戏的方式进行美术作品的欣赏。
（4）对话法：是指在儿童美术欣赏活动中，教师、儿童、美术作品三者之间展开讨论、
交流的一种方法。对话法是指导儿童美术欣赏的基本方法。
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