文档内容
2 0 2 3 下 粉 笔 教 资
2023下教师资格证政治学科笔试
— — 《 简 答 + 材 料 分 析 题 （ 初 中 ） 》
▹ 讲师：陈圆圆
更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师听 课 注 意 事 项
1.课程讲解为技巧，不是理论
2.课中边做题边做笔记，课下立马练习
3.技巧需内化于心
4.跟上授课节奏，疑问留课后，统一时间答疑
5.不发与课程无关的信息第一节 简答题（初中）考情分析简答题31题-初中
年份 知识 考试题目
18年上 诚信 （请简析甲同学的行为以及影响）
18年下 社会规则、法律 道德和法律的相关知识，简析使用共享单车过程中的不良行为的性质，并谈谈
面对上述不良行为应采取的对策。
19年上 未成年人保护 运用道德和法律的相关知识，对校园欺凌现象进行简要分析。
19年下 诚信 运用伦理学的相关原理，评析小李的想法和做法。
20年 道德、法律 用道德与法律的相关知识评价此案例（让座）。
21年上 国家利益和个人利益关系
21年下 诚信 结合所给材料，简述人无信不立的伦理原则。
22年上 道德基本功能 请简述道德在社会生活中的基本功能。
22年下 公民道德、公共秩序 请结合材料，谈谈在重大疫情防控中如何规范个人行为。
23年上 法治、德治 结合材料，运用道德与法治的知识，简析如何治理高空抛物行为。简答题32题-初中
年份 知识 考试题目
18年上 课程内容 请运用思想品德课程理念的相关知识，简要说明上述逻辑体系的合理性。
18年下 教学建议 多元文化与多样价值观念是当代初中学生面临的生活现实。请简要谈谈道德与法治课
教师应如何帮助学生提升道德判断和选择的能力。
19年上 讨论法 课堂讨论是初中道德与法治课程教学中常用的教学方法。请简述课堂讨论在道德与
法治课程教学中的重要作用。
19年下 合作性学习方式 问题：初中道德与法治课为何要实施合作学习？在合作学习过程中，教师应该注意哪
些问题？
20年 课程资源 问题：请运用道德与法治课程与教学论原理进行评析。（专业律师课上点评）
21年上 课程预设 教学过程的预设性，材料没有预设说出你的做法和看法
21年下 评价 比较两则评语的差异，并简扼撰写描述性评语的基本要求。
22年上 请从法律的角度解读上述课程标准内容。
22年下 导入 问题:(1)请结合材料,说明该教师采用了什么方式导入。（2）请结合材料,说明教学导
入应符合哪些要求。
23年上 案例选择 某教师在道德与法治课的教学中以上述素材作为情境，请简析该情境素材选取的特点。直问直答类
01
综合运用类
02
目录
材料分析类
03第1类 直问直答类简答题-直问直答类
（一）真题展示
1. 初中
（1）请简述课堂讨论在道德与法治课程教学中的重要作用。
（2）谈谈思想品德课教学反思的主要内容。
（3）思想品德课教师在教学中应如何使用教材？
题型特点：
该类题型的特点是考查知识范围明确，无须结合材料，直接根据设问作答即可（二）做题技巧
确定答题
范围思路
看设 忆知 组答
问 识 案
设问分析
语言精简
定位知识
分条列点
抓大放小（三）真题示范
试题再现：
初中道德与法治课为何要实施合作学习？【参考答案】
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
①合作学习有助于降低问题难度，学生通过小组讨论集思广益，克服困难，这有利于调动学生
参与课堂的积极性，增强对学科的喜爱。
②合作学习有助于培养学生的发散思维和创新意识，为学生展示自我提供平台，增强学生的责
任感和自信心，培养学生良好的心理品质。
③合作学习有利于提高学生的合作意识与团队精神，在团队合作的过程中提高交流能力。因此，
初中道德与法治课要实施合作学习。确定答题
范围思路
看设 忆知 组答
问 识 案
设问分析
语言精简
定位知识
分条列点
抓大放小第2类 综合运用类简答题-综合运用类
（一）真题展示
1. 初中
（1）请简要谈谈道德与法治课教师应如何帮助学生提升道德判断和选择的能力。
（2）请运用思想品德课程理念的相关知识，简要说明上述逻辑体系的合理性。
（3）请运用道德与法治课程与教学论原理进行评析。
题型特点：
无需结合材料，但是也无法直问直答需要对于课标教学论知识进行综合运用。回忆有关知识，
（二）做题技巧
进行知识整合
相同内涵取其一
看设 忆知 组答
问 识 案
关键词细分析
建立联系
明确知识范围
语言精简
逻辑清晰
分条列点（三）真题示范
多元文化与多样价值观念是当代初中学
试题再现：
生面临的生活现实。请简要谈谈道德与
法治课教师应如何帮助学生提升道德判
断和选择的能力。【参考答案】
①教师应该以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展
特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，
为青少年健康成长奠定基础，让学生能够有道德判断与选择的依据，提升判断与选择的能力。
②必须坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的课程基本原则。道德判
断和选择的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践。因此，道德与法治教师需将正确
的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探
究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。【参考答案】
③教学应准确把握课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主要关系为线索，将道德、心
理健康、法律和国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教
学；应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识
的学习服务于学生思想道德发展的需要。回忆有关知识，
进行知识整合
相同内涵取其一
看设 忆知 组答
问 识 案
关键词细分析
建立联系
明确知识范围
语言精简
逻辑清晰
分条列点第3类 材料分析类简答题-材料分析类
（一）真题展示
（1）某地法院审结的一起高空抛物案件引发各方关注，因无法查清行为人，18 名涉诉楼栋的业主被判
共同承担责任。我国法律规定，禁止从建筑物中抛掷物品。发生高空抛物或坠落物造成他人损害的，公安
等机关应依法及时调查，查清责任人。
问题：结合材料，运用道德与法治的知识，简析如何治理高空抛物行为。
（2）面对突发的新冠肺炎疫情，有未传染任何一名亲友，治愈后主动捐献血浆的学生郭某；也有违反
“隔离观察”“如实申报”的规定，使多人被隔离观察，以妨害传染病防治罪被判处有期徒刑的李某。人
们在新冠肺炎疫情防控中的态度和行为是检验其道德与法治水平的标尺。
问题：请结合材料，谈谈在重大疫情防控中如何规范个人行为。（3）一辆满载乘客的公交车上上来了一位老人，司机见状，呼吁乘客能够为该名老人让一下座位，
却没人响应。司机见状大发雷霆，然后将公交车熄火大声喊道：“今天没有人让座，我就熄火停运。”
问题：用道德与法律的相关知识评价此案例。
（4）吴某的儿子因车祸不幸去世，留下近 20 万元的债务。吴某含泪向债主承诺：“请你们放心，
我一定想办法把儿子欠的债还清，决不赖账。”为了还债，他将 52 亩荒地开垦出来。只要有一点儿积蓄，
他就拿去还债，最终吴某用自己的辛勤劳动为儿子还清了债务。他的事迹感动了很多人，被评为全国道德
模范。
问题：结合所给材料，简述人无信不立的伦理原则。
…………
题型特点：
无法直问直答，需要结合材料，需对于学科、课标教学论知识进行综合运用。（二）做题技巧
知识点+材料结合（注意设问角度）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词（三）真题示范
吴某的儿子因车祸不幸去世，留下近 20 万元的债务。吴某含泪向债主
试题再现：
承诺：“请你们放心，我一定想办法把儿子欠的债还清，决不赖账。”为了
还债，他将 52 亩荒地开垦出来。只要有一点儿积蓄，他就拿去还债，最终
吴某用自己的辛勤劳动为儿子还清了债务。他的事迹感动了很多人，被评为
全国道德模范。
问题：结合所给材料，简述人无信不立的伦理原则【参考答案】
（1）诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，
是中华民族的传统美德。
（2）公民道德建设以诚实守信为重点，既是对中华民族传统美德的弘扬，又是对当代中国
道德建设实践的正确反映。诚实守信能够促进社会文明、国家兴旺。
（3）诚信是一个人安身立命之本，是做人的一项基本道德准则。
（4）诚信并不单纯是一个道德概念，还是一个经济学概念。诚实守信是市场经济条件下经
济活动的一项基本道德准则，同时也是一项民法原则，是企业的无形资产。讲诚信，从长远来
看，能够得到更好的经济回报。
材料中，吴某正是因为坚持了这些原则，主动承担去世儿子的债务，通过自己的辛勤劳动为
儿子还清了债务，才感动了许多人，被评为全国道德模范。做题技巧
知识点+材料结合（注意设问角度）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词第二节 材料分析题（初中）材料分析题-33题
年份 问题
18年上 课程与教学理论知识，简述教学环节的设计意图
18年下 教学片段何体现"注重学生的情感体验和道德实践”
19年上 教学的相关理论分析该教学中的优点和不足
19年下 课程教学理念分析该教学片段可取之处
20年 材料体现了道德与法治课程怎样的特点
21年上 课程基本理念知识
21年下 小张在备课方面存在哪些问题?备课的基本要求?
22年上 设计意图简析上述是如何体现价值观引导与学生独立思考、积极实践相统一
22年下
23年上材料分析题-34题
年份 问题
18年上 评价理论分析设置课前测题的目的，说明学生学习的问题
18年下 教学评价理论分析该校教学评价存在的问题
19年上 命题的基本要求评述对该试题及参考答案
19年下 教学评价理论谈谈材料分析题命制的一般要求
20年 该老师应如何发挥教学评价的功能
21年上 教学评价的知识
21年下 运用道德与法治学科教学理念，说明你这样做的理由
22年上 运用课程评价相关理论。如何提高课堂学习评价的实效性
22年下 请运用初中道德与法治课程评价理论，对上述观察量表的设计进行分析评价
23年上 请根据道德与法治学科的评价理论，评析该评价表的优点和不足之处。问题评价类
01
目录
第3类 材料启分示析措类施类
02
原理体现类
03第3类 材料分析类
第1类 问题评价类材料分析题-问题评价类
（一）真题展示
1. 初中
（1）请根据道德与法治学科的评价理论，评析该评价表的优点和不足之处。
（2）请运用初中道德与法治课程评价理论，对上述观察量表的设计进行分析评价。
（3）依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在
的问题。
（4）请依据道德与法治课程教学理念，指出该教学片段有哪些可取之处。
（5）运用道德与法治课程教学的相关理论，分析该教学中的优点和不足。
题型特点：
需要结合材料，题目材料一般与教师的教学行为相关。对材料中教师的教学行为进
行评析（优点和缺点）。（二）做题技巧
知识点+材料结合（哪里体现/违背）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词（三）真题示范
1. 初中
【试题】
材料：某教师正在进行八年级上册第三课《与友同行》的教学，该教学内容主要是引导学生学会与同
学、朋友的交往。
课堂上，教师先进行了一个“写一写”的教学环节：给每个学生发了一张课前准备好的桃形“爱心
卡”，告诉学生如果你曾经得到过本班同学的关心和帮助，请在卡片上写一句表示感谢的话，并写上
这个同学的名字，把这张“爱心卡”当场送给他。送完卡片以后，课堂上出现了戏剧性的场面，有的
同学收到了很多爱心卡，有的一张也没有收到。
接着教师又进行了“比一比”的教学环节：看谁收到的爱心卡多。最后，教师对这个活动进行了总结：
爱心卡是你们关心帮助别人的见证，是同学之间关系的体现。收到多张爱心卡的同学，你们是好样的
（为这些同学鼓掌）；没有收到爱心卡的同学，你们的思想素质存在问题，老师不想看到这种情况。
问题：请运用思想品德新课程教学评价的理念和方法，针对材料中教师对学生评价的不当之处谈谈自
己的看法。（三）真题示范
接着教师又进行了“比一比”的教学环
评价理念
节：看谁收到的爱心卡多。最后，教师对这
个活动进行了总结：爱心卡是你们关心帮助
（1）评价的根本目的在于促进发展。
别人的见证，是同学之间关系的体现。收到
（2）评价内容综合化。
多张爱心卡的同学，你们是好样的（为这些
同学鼓掌）；没有收到爱心卡的同学，你们 （3）评价方式多样化。
的思想素质存在问题，老师不想看到这种情
（4）评价主体多元化。
况。
（5）关注发展过程。
问题：请运用思想品德新课程教学评价
的理念和方法，针对材料中教师对学生评价 （6）评价方法情境化。
的不当之处谈谈自己的看法。（20 分）【参考答案】
思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。在对学生进行评价时，要体现
学科评价的特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况。材料中教师对学生
评价的不妥之处主要体现在以下方面：
（1）评价主观、片面。思想品德课程的评价实施要求规定，评价要客观、公正，要准确记
录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。材料中的教师仅仅
因为有的学生没有收到“爱心卡”这一件事，就片面地对学生进行道德素质的负面评价，伤害了
这些学生的自尊心，是不可取的。
（2）评价否定了学生的发展。思想品德课程的评价理念要求评价的根本目的在于促进学生
的发展，即促进学生德智体美劳全面、和谐地发展，并使学生的个性得到发展。材料中的教师，
当着全班学生的面，对没有收到“爱心卡”的学生进行负面评价，没有看到学生的发展，而是以
一次活动就否定了学生在思想素质方面的发展，打击了学生的积极性，是不可取的。（3）评价方式单一。思想品德课程的评价理念和新课改要求教师评价学生的方式多样化，
既要有结果性评价又要有形成性评价，并且突出形成性评价，目的是激励学生、帮助学生，
使学生获得成就感，增强自信心，帮助学生健康成长。材料中的教师仅仅以是否收到“爱心
卡”作为评价的依据，是不可取的。
（4）评价主体单一。思想品德课程的评价理念要求评价主体多元化，对学生进行评价要
多方参与，才能真正帮助学生成长。材料中，学生的评价主体只有“教师”，评价主体单一，
不利于促进学生的成长。
（5）评价内容单一。思想品德课程的评价理念要求评价内容综合化，综合学生的方方面
面进行评价。材料中的教师，只着眼于这一次活动中学生的表现，并且只对学生的思想素质
进行了评价，不利于学生各方面的全面发展，是不可取的。【书写模板】
l 【___________________（简要概括错误问题）】。(思想品德（政治）评价理论/课程标准/教学理论)
要求__________________________（例如：评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过
程中的发展和变化）。案例中X老师_______________(概括材料)，符合/不符合这一要求。
l 案例中X老师在教授____________（知识点）的过程中，选择_________________(具体采用的方法，例
如：讲授法、提问法和小组讨论法等多种方法进行教学），有利于/不利于学生更深入地理解和掌
握知识，营造和谐的师生关系,达到良好的教学效果。
l 正确：案例中X老师的做法践行了______________(例如:思想性/综合性/以初中生逐步扩展的生活为
基础)（可以稍作解释），该教师______________________(描述案例中该教师的具体做法，言语清晰、
通顺即可)，这样做有利于____________________。
l 错误：案例中X老师的做法违背了__________________，该教师__________________(描述案例中该教
师的具体做法,言语清晰、通顺即可)，这样做不利于____________________ ( 写出对应坏处)。【教学评价知识汇总整合- 】
第3类 材料分析类第3类 材料分析类
第2类 启示措施类材料分析题-启示措施类
（一）真题展示
1. 初中
（1）运用课程评价相关理论，谈谈应如何提高道德与法治课堂学习评价的实效性。
（2）如果你是该教师，接下来会采取怎样的做法？运用道德与法治学科教学理念，
说明你这样做的理由。
（3）结合材料，说说该老师应如何发挥教学评价的功能。
（4）结合上述教学片段，谈谈对开发初中道德与法治学科课程资源的启示。
题型特点：
…………
需要结合材料。题目材料一般与教师的教学行为相关，通常需要考生结合材料回答
启示、措施、改进建议等。（二）做题技巧
知识点+材料结合（启示、措施）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词（三）真题示范
1. 初中
【试题】
某老师在教学《关系国家发展》这一课时候进行了当堂测试，以测试题的形式进行。
题干：1. 中国经济总量第二；2. 发展观念悄然更新；3. 全球大片同步观看。
A. 我国已解决发展中各种问题
B. 中华民族伟大复兴目标已经实现
C. 消费观念发生巨大变化
D. 社会主义建设取得巨大成就
测试后，班级同学选 A 选项的有 20%，选 B 选项的有 9%，选 C 选项的有 30%，选D 选项的有 41%。
问题：结合材料，说说该老师应如何发挥教学评价的功能。（三）真题示范
某老师在教学《关系国家发展》这一课时候，进行了当堂
评价功能
测试，以测试题的形式进行。
1.导向功能
题干：1.中国经济总量第二;
2.反馈功能
2.发展观念悄然更新;
3.诊断功能
3.全球大片同步观看。
4.调节功能
A.我国已解决发展中各种问题
B.中华民族伟大复兴目标已经实现 5.激励功能
C.消费观念发生巨大变化
6.教学功能
D.社会主义建设取得巨大成就
7.发展功能
测试后，班级同学选A选项的有20%，选B选项的有9%，
选C选项的有30%，选D选项的有41%。
问题：结合材料，说说该老师应如何发挥教学评价的功能。【参考答案】
教学评价功能包括：导向功能、反馈功能、诊断功能、调节功能、激励功能、教学功能、发展功能。
①该老师应该发挥评价的反馈功能，通过分析学生的作答情况，了解学生对于当堂课生知识的掌握程
度，明确这节课的教学效果，有利于后续更好的组织教学，提高教学质量。
②该老师应该发挥评价的诊断功能，该老师可以根据学生的回答，对照评价标准作出价值判断，分析
出原因，再针对这些原因提供改进途径和措施的过程，有助于在授课中掌握今后授课的重点，把握好授课
方向。
③该老师应该发挥评价的调节功能：该老师可以通过测试卷得到的答案和学生的做题情况，调整自身
的教学，采取适合学生的方式帮助学生理解教学内容，同时，也通过对于学生作答情况，调节学生的学习
情况。
④该老师应该发挥评价的激励功能：该老师可以通过正确的教学评价对教学活动施加刺激，通过得到
的结果，激发学生的学习与教学的热情;同时激励自身，更好的提升教学质量。
⑤该老师应该发挥评价的教学功能和发展功能：该老师可以通过测试题的设置和讲解，引导学生纠正
认识误区，学习正确的知识，树立正确的观念，从而促进学生长远的发展。第3类 材料分析类
第3类 原理体现类材料分析题-原理体现类
（一）真题展示
1. 初中
（1）该材料体现了道德与法治课程怎样的特点？
（2）请运用思想品德课程与教学理论，分析该教学实录片段是如何体现“帮助学生
过积极健康的生活，做负责任的公民”的课程理念的。
（3）上述教学活动体现了《义务教育思想品德课程标准（2011 年版）》中哪些教学
建议？
（4）请简析上述教学实录是如何体现价值观引导的。
…………
题型特点：
设问指向非常明确，需要考生根据设问要求的知识范围，结合材料说明如何体现，
侧重知识和材料的紧密结合。（二）做题技巧
知识点+材料结合（说明哪里体现）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词初中材料分析题-原理体现类
（三）真题示范
1. 初中
【试题】
某老师在教学《我与社会》时，组织学生去往敬老院进行义务劳动，不仅帮助学生掌握了相关知识，
而且在其过程当中引导学生增强了奉献意识与责任感，掌握了服务社会以及奉献社会的相关知识。
问题：该材料体现了道德与法治课程怎样的特点。（三）真题示范
【试题】
某老师在教学《我与社会》时，组织学生去往敬老院进行义务劳动，不仅帮助学生掌握了相关知识，而
且在其过程当中引导学生增强了奉献意识与责任感，掌握了服务社会以及奉献社会的相关知识。
问题：该材料体现了道德与法治课程怎样的特点。
思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综
合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。
1.思想性：根据学生身心发展特点，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。
2.人文性：关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容。
3.实践性：注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动。
4.综合性：学习内容；学生生活；目标。【参考答案】
《道德与法治》是一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性
课程。题干中某老师的做法，体现了该课程的以下特点：
①思想性。该老师根据学生身心发展特点，组织学生去往敬老院进行义务劳动，引导学生承担社
会责任，对学生进行爱人民、爱劳动、爱社会主义的教育，为学生的健康成长奠定基础。
②人文性。该老师的教学尊重学生学习与发展规律，关怀学生精神成长需要，用社会实践活动这
样学生喜闻乐见的实践方式组织课程内容、实施教学，提升学生的社会责任感。
③实践性。该老师组织敬老院义务教育活动，体现了注重与社会实践的联系，引导学生自主参与
丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
④综合性。在这节课上，该老师不仅帮助学生掌握了相关知识，而且在其过程当中引导学生增强
了其奉献意识与责任感，将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式
的掌握融为一体。（二）做题技巧
知识点+材料结合
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词【教学评价知识汇总整合- 】
第3类 材料分析类
