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2 0 2 3 上教师资格证政治学科笔试
— — 《教学设计分析2 》
▹ 讲师：陈圆圆
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01
学情分析
02
教学目标
03
目录
教学重难点
04
教学过程
05
（导入、新授、巩固提高、小结作业）
板书设计
06五、教学过程·新授
1.新课导入 2.新课讲授 3.巩固提高 4.小结作业
【1.小组讨论法】
【2.案例教学法】
知识点1 知识点2 知识点3 知识点4
【3.探究式教学法】
【4.议题式教学法】
【5.活动教学法】
【6.情境教学法】
【7.体验式教学法】五、教学过程·新授
【新授·通用模板】
☆教师采用___________方法，展示（案例/情境/材料/活动规则）
教师活动
☆教师提出问题：（1）__________
（2）__________ ……
☆学生思考
学生活动
☆学生思考后，（回答问题/展开讨论/辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）
师生总结 ☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
设计意图
☆之所以这样设计，是由于……
☆这样设计，有利于……
明确要求时写【1.小组讨论法】
☆采用小组讨论的方法
教师活动
☆教师提出问题：（1）__________
（2）__________ ……
☆学生思考，并前后四人（学习小组）为一小组讨论，时间3-5分钟，讨论完成后，小
学生活动
组代表发言。
师生总结
☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
☆之所以这样设计，是由于……
设计意图
☆这样设计，有利于……
明确要求时写【1.小组讨论法·初中】
问题：
针对该教学内容设计一个小组讨论教学片段。【1.小组讨论法·初中】
知识点：
教师活动：采用 ，
提问： ,
______________________ ________________________?
学生活动：学生思考，并前后四人为一小组讨论，时间
3-5分钟，讨论完成后，小组代表发言。
师生总结： 。
设计意图：（要求时才写）
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______。【1.小组讨论法·初中】
知识点：理性面对他人评价
教师活动：采用小组讨论法，提问：怎么看待他人对自
己有截然不同的评价？我们该如何对待这些评价呢？。
学生活动：学生思考，并前后四人为一小组讨论，时间
3-5分钟，讨论完成后，小组代表发言。
师生总结：我们要重视他人的态度与评价，也要客
观冷静分析，就不盲从，也不忽视。用理性的心态
对待他人的评价，是走向成熟的表现。
设计意图：小组合作学习的方式，有利于拓展思维
视野，激发兴趣，提升学习动力，对学习内容深入
全面地探究，以达到对知识进行更全面、更细致、
更深刻的认识和把握，从而完成本节课的教学目标。【1.小组讨论法·高中】
知识点：新时代我国社会主要矛盾
教师活动：采用小组讨论法，提问：随着我国社会主要矛盾的变化，我们要在继续推动发展的
基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题。那么，当前我国社会主要矛盾发生变化的原
因是什么呢？
学生活动：学生思考，并前后四人为一小组讨论，时间3-5分钟，讨论完成后，小组代表发言。
师生总结：我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家的工作提出了许多
新要求，我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题，大力提升
发展质量和效益，更好地满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，
更好地推动人的全面发展、社会的全面进步。★ 小组合作学习的方式，有利于拓展思维视野，激发兴趣，提升学习动力，从而对学
习内容深入全面地探究，以达到对知识进行更全面、更细致、更深刻的认识和把握，
小组讨论法
更好的完成本节课的教学目标。
设计意图
★ 这一教学模式给课堂教学注入了活力，能充分发挥师生间、生生间的相互交流、协
作功能，培养学生合作意识、团队精神及责任感，塑造积极主动的性格，提高自学
及创新能力的同时，突破本节教学重难点。
★ 在“实践——理论——实践”的小组合作探究中，成员之间互相交流不同的解题
思路，增强了学生的参与度，对具体的生活现象进行更深入全面的思考，体验合作
学习的乐趣，增强对政治学科的学习兴趣。【2.案例教学法】
☆教师采用案例教学的方法，展示案例/材料___________
教师活动
☆教师提出问题：（1）__________
（2）__________ ……
☆学生认真阅读 / 观看材料
学生活动
☆学生思考后，展开交流、回答问题
师生总结
☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
☆之所以这样设计，是由于……
设计意图
☆这样设计，有利于……
明确要求时写【2.案例教学法·高中】
问题：
针对该教学内容设计一个案例
教学片段。【2.案例教学法·高中】
知识点：
教师活动：教师采用________的方法，展示_____________
______________________________________________________
______________________________________________________
提问： .
______________________________________________________
学生活动：观看材料,思考后，展开交流、回答问题。
师生总结： 。
设计意图：
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________。【2.案例教学法·高中】
知识点：生产决定消费的对象、方式
教师活动：教师采用案例教学的方法，展示：1.今昔人们
出行工具的对比；2.排队购买、网购等购买火车票相关的
图片与文字资料。
提问：1.为什么古代皇帝位高权重但是不能坐高铁和飞机
呢？2.为什么几十年前什么只能现场排队购票？而现在人
们可以直接手机或电脑上购买？
学生活动：观看材料,思考后，展开交流、回答问题。
师生总结：只有产品被生产出来，我们才能进行消费，
生产决定了消费的对象。生产决定消费的方式。
设计意图：从学生感兴趣、积极向上的生活案例作为
教学展开的基础，提出问题，引导学生对案例进行思
考和讨论，找到解决问题的方案，得出正确的结论，
在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解。【2.案例教学法·初中】
知识点：法不可违
教师活动：教师采用案例教学的方法，展示“谎报火警、破坏铁路封闭网、殴打他人”材料。
提问：这些案例给了我们什么启示？
学生活动：观看材料,思考后，展开交流、回答问题。
师生总结：有的人实施了这些行为，却自以为只是犯了个小错，全然不知道已经违法；有的人受到
类似侵害后，不知道可以追究违法者的法律责任。★通过图片案例呈现学生在日常生活中实际经历的大事小情，能帮助学生进一步理解
知识，同时在行为习惯及情感态度方面发生变化，进而突破本节课的教学重难点。
★以学生感兴趣、富于生活气息、积极向上的生活案例作为教学展开的基础，提出问
案例教学法 题并引导学生对案例进行思考和讨论，找到解决问题的方案，得出正确的结论，在
设计意图
轻松愉快的氛围中加深对知识的理解。
★通过案例为学生讲述一个故事、一件事情、一则趣闻来呈现我们的教育内容，能为
学生在抽象理论知识与具体生活应用之间建立学习及联想的桥梁，促进学生知行统
一，完成本节教学目标。
★由浅入深的提问，可以充分调动学生的主动思维，在循序渐进的过程中体验自主思
考获取知识的乐趣，更有利于消化和吸收教学内容。【3.探究式教学法】
知识点：生产决定消费
教师活动：教师采用探究教学的方法，展示：人们消费变化的组图与文字介绍：1.今昔人们出行工具
的对比；2.排队购票、电话购票、网购等购票方式；3.普通火车和高铁复兴号火车车内设施；4：交通
工具多样方便之后人们出行次数和里程数的增长图。
提问：
1.为什么古代皇帝位高权重但是不能坐高铁和飞机呢？
2.人们购票方式的变化是由什么决定的？
3.同样是乘坐火车，为什么普通火车与复兴号的乘坐感受截然不同？
4.交通工具的发展变化对人们的出行消费产生了怎样的影响？
学生活动：课前搜集我国交通工具发展与人们出行情况的相关数据。分组对问题进行思考、探究、讨
论，并回答问题。
师生总结：生产决定消费的对象、方式、质量和水平、为消费创造动力。
设计意图：由浅入深的提问，可以充分调动学生的主动思维，在循序渐进的过程中体验自主思考获取
知识的乐趣，更有利于消化和吸收教学内容。【4.议题式教学法】
35. 阅读材料，按要求完成教学设计。
● 选举方式的选择
村民参加选举的热情如此高涨，是因为他们能够亲自投票选出自己的村民委员会成员。这种由选民直
接投票选举的方式，被称为直接选举。它使每个选民都有机会选择自己心目中最值得信赖的当家人。但是，
在选民较多、分布较广的情况下，往往先由选民选出自己的代表，再由他们代表选民选举，这种选举方式，
叫作间接选举。
为了使选票相对集中，选举时一般需要事先确定候选人。正式候选人名额与应选名额相等，就是等额
选举。以这种选举方式确定候选人，可以比较充分地考虑当选者结构的合理性，但在一定程度上会影响选
民的选择。确定的正式候选人名额多于应选名额，就是差额选举。这种选举方式可以在候选人之间形成相
应的竞争，为选民行使选举权提供了选择的余地。
在差额选举中，候选人按照既定的规则，采取演讲、答辩等方式向选民介绍自己，开展竞选。这种竞
选方式有助于选民了解候选人。在选举过程中，要避免出现虚假宣
传、贿赂选民等情况。
采取什么样的选举方式，在不同时期、不同地区，要根
据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条
件来确定。【4.议题式教学法】
我国选举制度的发展历程表明，选举方式的选择必
须体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应。
我国是人民民主专政的社会主义国家，要采用符合广大
人民根本利益的选举方式。根据我国处于社会主义初级
阶段的基本国情，面对人口众多、幅员辽阔、发展很不
平衡的状况，我国采用直接选举与间接选举相结合的选
举方式。
要求：请根据教材内容，设计一个议题式教学实施方案。主议题：我国的选举方式的发展和完善
教师展示组图：十三届全国人大一次会议选举国家主席、群众投票选举人大代表等图片。 【4.议题式教学法】
教师提问：国家主席选举有何特点？我国的人大代表如何产生？引出主议题。
子议题一：全面认识直接选举与间接选举
课前，学生以政治学习小组为单位，分为两组各自搜集我国县乡两级人大代表选举、县级以上人大代表选举的相关资料，
了解为举行各级人大代表选举需要做哪些准备。
课上，学生分享、交流相关资料，并思考、讨论如下问题：县乡两级人大代表选举、县级以上人大代表的选举有何不同？
为何会采用不同的选举方式？这些不同的选举方式适用于何种情况？
学生交流讨论后展示成果，师生共同总结：直接选举与间接选举的含义、优缺点及适用范围。
子议题二：等额选举与差额选举的理性选择
教师播放视频：“国家主席是如何选举产生的”“人大代表的产生”。
教师提问：除了从选民的角度看选举方式的不同，根据上述两则视频的内容，可以看出我国的选举方式在候选人的角度
上又有何不同？为什么会有两种不同的方式？
学生根据教师提供的相关资料，充分地讨论、交流想法，相互补充完善，教师适时引导、补充。
师生共同总结：等额选举与差额选举的含义、优缺点及适用范围。
子议题三：我国选举为什么采取不同的方式
请班级中对历史感兴趣的学生自主自愿地结合课本内容、搜集相关资料，向全班同学介绍中华人民共和国成立以来我国
的选举方式发生的变化。
学生听完相关介绍后，结合所学历史知识，思考如下问题：
（1）中华人民共和国成立以来我国的经济、政治、文化等方面发生了哪些变化？（2）这和我国选举方式的变化有何关
系？（3）我国选举方式受哪些因素的影响？
学生四人一组进行讨论，集思广益，讨论完成后派小组代表发言。
教师进行评价、总结：
我国选举制度的发展历程表明，选举方式的选择必须体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应。根据我国处
于社会主义初级阶段的基本国情，面对人口众多、幅员辽阔、发展很不平衡的状况，我国采用直接选举与间接选举相结
合的选举方式。【5.活动教学法】
☆教师采用活动教学的（或写具体的活动，如游戏、辩论等）方法
教师活动
☆明确活动规则：（1）时间：…… ；（2）活动步骤：…… ；（3）注意事项：……
☆教师提出问题：在活动中的感受是什么？ / 对于……是如何理解的？ / 如果是你，你
会怎么做？ / 通过刚刚双方激烈的辩论，大家更支持谁的观点呢？为什么？
学生活动 ☆学生思考后，按照规则完成活动（辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）
师生总结 ☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
设计意图 ☆之所以这样设计，是由于……
明确要求时写 ☆这样设计，有利于……【5.活动教学法·初中】
知识点：
教师活动：采用 ，组织________（活动名称)。
活动规则：_____________________________________________。
________________________________________________________。
提问： ？
学生活动： 。
师生总结： 。
________________________________________________________。
设计意图： 。
_________________________________________________________
_________________________________________________________。【5.活动教学法·初中】
知识点：认识自己的途径-不同角度、自我评价
教师活动：采用活动教学法，组织“小小自画像”的活动。
活动规则：在白纸上用文字、图画等形式描绘自己，完成后放
进纸箱中。随机抽取画像请画像主人进行介绍。
提问：说一说你这么画的理由是什么？你是从哪些方面认识自
己的？
学生活动：进行自画像绘制并介绍。
师生总结：我们可以通过生理、心里、社会等方面来认识自己；
可以通过自我评价来认识自己。
设计意图：通过这一活动，提升了学生的课堂参与度，调动了
学生的积极性，增加了课堂的活跃度。
【同时，通过自画像活动引导学生学会认识自己的方法更利于
学生循序渐进的接受、认知自身的优缺点。有利于达成本节课
的情感态度价值观。】【5.活动教学法·高中】
知识点：贷款消费
教师活动：采用活动教学法，开展辩论赛，论题为
“贷款消费利大于弊还是弊大于利”。正方：贷款消
费利大于弊；反方：贷款消费弊大于利。并提问：辩
论结束后，请同学说一说自己感受，也说一说自己的
观点有没有发生变化。
学生活动：学生根据自己选择的持方分为正反两方，
展开辩论，时间十分钟。
师生总结：通过学生的思维碰撞之后，教师总结出贷
辩论流程：【单独考查写】 款消费的优劣，并且提醒学生要理性消费，量力而行。
1. 开篇立论：正反方一辩陈词立论，各1分钟。
设计意图：采用辩论赛的方式，一是能够调动学生
2. 攻辩：正反方进行攻辩，3 分钟。
思考、提高语言表达能力，二是可以通过思维的碰
3. 自由辩论：双方辩手分别一对一自由辩论，3 分钟。
撞，让学生自己解决本节课的重要知识点。
4. 总结陈词：四辩总结陈词，各1分钟。★ 学生在活动中可以充分调动视、听、触等多种感官协同参与学习获取知识，兴
趣浓厚，情绪激昂，思维积极，感知丰富，乐学易懂，教学效果更显著。
活动教学法 ★ 活动过程中学生自己动手、动口、动脑，自由不拘形式，充分激发兴趣与思维，
设计意图
为学生提供充分发散思维及想象的课堂环境，培养其探究意识和能力，主动获
得知识。
★ 以认知活动为突破口，为学生创设良好的课堂气氛，将外显行为活动与思维内
化活动相结合，调动学习兴趣，激发思维，鼓励尝试，改变过去一贯让学生被
动参与的地位，促进知情意行和谐发展。知识回顾：
【6.情境教学法】
可体验的情境——7.体验教学法
☆教师采用情境教学的方法，创设情境：
可再现的情境——情景剧、小品
☆提出问题：看完之后你有什么感受？有什么想说的？
教师活动 可借用的情境——借用真实情境
你是否赞同 / 反对这样的做法？为什么？…… 可想象的情境——引导学生想象
☆学生认真阅读、 观看材料（表演）/想象/思考
学生活动
☆学生思考后，展开交流、回答问题
师生总结 ☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
设计意图 ☆之所以这样设计，是由于……
明确要求时写
☆这样设计，有利于……【6.情境教学法·初中】
知识点：
教师活动：教师采用 的方式，创设情境： .
_________________________________________________________
________________________________________________________。
提问： ？
学生活动：学生观看表演，并思考问题。观看完毕后，回答
问题。
师生总结： 。
设计意图：
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_____________________________________________________。【6.情境教学法·初中】
知识点：正确认识家人之间的冲突与矛盾
教师活动：教师采用情境教学的方式。创设情境：分别请几位同
学表演父亲和母亲和一名上初中的孩子，表演平时与父母相处过
程中的碰撞与摩擦的场景。
提问：扮演者分别说一说自己的体会，尤其是扮演父母的同学说
一说“作为父母”时的心情和感受。观看表演的同学也说一说从
中能够领悟到什么？
学生活动：学生观看表演，并思考问题。观看完毕后，回答问题。
师生总结：家人之间的磕磕碰碰是难免的，但如果不加以调
整，就会影响学习和家庭和睦。有效地化解矛盾，既需要父
母作出榜样，也需要我们自身的努力。
设计意图：采取这种情境教学法能够把枯燥的知识呈现在生
动有趣的情境中，形象具体地展示教学，能更好地激发学生
的参与热情和学习欲望，在愉快地氛围中实现教学目标。【6.情境教学法·高中】
知识点：实践是认识的基础
教师活动：教师采用情境教学法，通过多媒体呈现视频：某次动车组列车，满载着旅客从西安开往成都，时
速 250 公里如履平地，车厢里的各种人性化设施安全、温馨、舒适。进入第一座清凉山隧道后，在秦岭山
脉间，一座又一座隧道接踵而至，但是列车依然保持平稳快速运行。记者拿出一枚硬币，虽然车在山间疾驰，
硬币却能轻松竖立在车厢窗台上，基本处于静止状态，不会上下颠簸移动，乘客在车上感觉十分平稳舒适。
提问：①记者亲自踏上西成高铁之后，感受到“时速 250 公里如履平地”“各种人性化的设施安全、温馨、
舒适”，这体现了实践是认识的基础的哪一方面？②记者为了检验动车的平稳舒适，用一枚硬币做实验，体
现了实践是认识的基础的哪一方面？
学生活动：学生观看完视频之后进行小组讨论，讨论结束后各小组派代表发言。
师生总结：实践是认识的来源。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和
客体的相互作用中才能实现。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照，才能检验主观认识与客
观事物是否相符合。实践是检验认识的真理性的唯一标准。★情境教学法在真实或再现的情境中教学，给学生身临其境的感觉，避免了以往
“说教式”的教学模式，学生在情境中获得情感的体验和道德的实践，从而形成
情境教学法
良好的道德品质。
设计意图
★情境教学法能够把枯燥的知识呈现呈现在生动有趣的情景中，形象具体地展示
教学，能更好地激发学生的参与热情和学习欲望，在愉快地氛围中实现教学目标。
★在学习中引入情境进行贴近生活实例的教学，符合学生热衷模仿、想象力丰富、
形象思维占主导作用的心理及思维特征，寓教于乐，在轻松愉快的课堂氛围中动
手动脑，共同完成教学内容，达成教学目标。【新授·通用模板】
☆教师采用___________方法，展示（案例/情境/材料/活动规则）
教师活动
☆教师提出问题：（1）__________
（2）__________ ……
☆学生思考
学生活动
☆学生思考后，（回答问题/展开讨论/辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）
师生总结
☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
☆之所以这样设计，是由于……
设计意图
☆这样设计，有利于……
明确要求时写五、教学过程·巩固提高
1.新课导入 2.新课讲授 3.巩固提高 4.小结作业
活动巩固法
案例/生活实例巩固法
习题巩固法【巩固提高·通用模板】
☆教师采用___________方法，展示案例/情境/材料/活动规则
教师活动
☆教师提出问题：（1）____________________________
（2）____________________________ ……
☆学生思考回答后，教师总结：（教师总结可有可无）
师生活动
☆之所以这样设计，是由于……
设计意图
☆这样设计，有利于……
明确要求时写《做更好的自己》
教师活动：教师播放歌曲：
“想飞上天/和太阳肩并肩/世界等着我去改变
想做的梦/从不怕别人看见
活动巩固 在这里我都能实现
大声欢笑/让你我肩并肩 活动
何处不能欢乐无限/抛开烦恼
勇敢的大步向前/我就站在舞台中间”
提问：听完歌曲说一说自己的感受。
学生活动：学生听/跟唱，并谈感受。
设计意图：通过歌曲，达到情感升华，从而树立信心，成就更好的自己。教师活动：教师出示材料：2020年5月22日在第
《政府职能》 十三届全国人民代表大会第三次会议上李克强总理做
的政府工作报告。
案例巩固
提问：结合材料，谈谈通过政府工作报告中体现
政府的哪些职能？说一说你对政府接下来一年年的期
许和希望。
学生活动：学生观看材料，思考问题，运用本节
课所学知识，回答问题。
设计意图：通过这样的问题既能巩固本节课所学
的重点内容，也能够提高学生对于我国政府工作的认
可度，激发公共参与的热情。《消费及其类型》
教师活动：教师出示辨析题：改革开放成果共享，我国居民收入水平
案例
习题
生活实例
习题
案例
进一步提高，家庭收入中用于发展和享受型消费正在增加。是不是意
习题巩固
习题
味着家庭收入越多，消费水平越高？
提问：说一说你是否认同这个观点，并说明理由。
学生活动：思考问题，运用本节课所学知识做出回答。
设计意图：以题目检测的形式，巩固知识，加深理解。案例巩固法 旨在以案例还原生活场景，提升能力，升华情感，运用知识，
促使学生运用案例分析问题、解决问题。
巩固提高
活动巩固法 旨在营造情境加深感知，增强冲突感，推动学生参与课堂，做
设计意图
课堂的主人。同时，提升课堂的趣味性，使学生寓教于乐。
习题巩固法 知识的掌握在于应用，以习题呈现问题，可以直面问题复习知
识，提高运用知识处理问题的能力。五、教学过程·小结作业
4.小结作业
1.新课导入 2.新课讲授 3.巩固提高
小结
总结收尾+课堂寄语
作业
认识性、实践性1.课堂小结
（1）书写模板
教师活动：在小结部分简单总结本课的内容
学生活动：请学生汇报本节课所学/谈谈学完本课的感受。
设计意图：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……（明确要求时写)（2）案例示范
【案例一：飞翔的力量（初中）】
教师活动：对本节课的知识进行归纳和梳理。并提问：大胆说出对自己未来的期许。
学生活动：分享自己的梦想与接下来努力的方向。
设计意图：通过师生共同归纳的方式，对课堂内容进行收尾小结，有利于教师根据学生的问题进行
有针对性的引导和补充，增强课堂的有效性。
【案例二：生产与消费（高中）】
教师：通过今天的学习，大家都有哪些收获和感想呢？
学生分享收获与感受:回忆所学的知识点，包括生产与消费的辩证关系与社会再生产的四环节。
设计意图：这种小结方式能够梳理知识体系，以便学生快速完成知识建构的补充，并留点时间记
忆。★用这样的小结方式能够体现学生的主体地位，同时也能多角度反馈学生的知识、能
力、情感等方面的收获。
★通过提问和师生共同归纳的方式，有利于我根据学生的问题进行查漏补缺，使小结
小结 更具针对性。
★通过师生共同归纳的方式，对课堂内容进行收尾小结，有利于我根据学生的问题进
设计意图
行有针对性的引导和补充，以达到更好的教学效果。
★通过教师对本课所学知识进行简单总结，并提出疑问，引出下节课知识，对课堂进
行开放式小结。同时让学生对下节课内容进行充分的预知，增强知识之间的联系性。
★这种小结方式能够梳理知识体系，以便学生快速完成知识建构的补充，并留点时间
记忆。2.布置作业
初中《认识自己》
给自己写一段寄语，表达自己对未来的期望。
认识性作业
如：在人生的每一个驿站，留下无悔的记忆。
论文、读书报告、手抄报、
写计划、板报制作、续编
故事、搜集资料、辩论赛、
高中《生产与消费》
设计广告语等。
搜集我们所在城市正在进行的供给侧结构性改革的内容相关资
料，尝试用生产与消费的关系进行分析，下节课分享。★通过制定计划/活动策划，有利于增强学生的团结意识，提高其综合素质。
★通过开放性作业，学生深刻认识到所学知识与我们的生活实际联系紧密，可以帮助
认识性作业 我们积累科学的生活经验。
设计意图
★通过课下搜集资料/制作板报，既可以提高学生合作探究的能力，又能调动学生思
考的积极性，为新课知识的学习做好铺垫。
★通过课下进行座谈会/辩论赛的活动，能够锻炼学生的创新能力以及发现问题解决
问题的能力。2.布置作业
初中《法不可违》
实践性作业 社区调查：小组为单位在所在社区范围内或附近出现过的一般违法
行为，尝试分析其中原因与后果，写一份调查小报告。
市场调查、社区志愿活
动、参观博物馆等。
高中《中华民族精神》
参观我市的红色文化教育基地，了解革命先烈的事迹，并感受
其中体现的中华民族精神。★ 通过社会调研，有利于提高学生的社会实践能力，深化对理论知识的认识与理解。
★ 学生参加社区志愿服务活动，有利于实现本课的情感态度价值观目标，提高道德
实践性作业
修养，并且在生活中践行。
设计意图
★ 通过实地参观、考察，使学生获得对知识的直观认识，使学生感触更深，从而对
知识的掌握和理解更加深刻。
★ 通过动手制作，能够提高学生的动手实践能力和探究能力，有利于让知识外化于
行。二、学情分析
六、板书设计六、板书设计
1.提纲式
2.结构式
3.图文式六、板书设计
1.提纲式
2.结构式六、板书设计
3.图文式六、板书设计
0011 0022
字迹工整 简洁概括
布局合理 0033 0044 突突出出重重难难二、学情分析二、学情分析
