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2023下教师资格证政治学科笔试
— — 《 简 答 + 材 料 分 析 题 （ 高 中 ） 》
▹ 讲师：陈圆圆
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1.课程讲解为技巧，不是理论
2.课中边做题边做笔记，课下立马练习
3.技巧需内化于心
4.跟上授课节奏，疑问留课后，统一时间答疑
5.不发与课程无关的信息第一节 简答题（高中）考情分析简答题31题-高中
年份 知识 考试题目
18年上 五大发展理念、建设 请运用所学经济学知识，简述推进农业科技进步的重要性。
现代化经济体系
18年下 政府 运用“政府职能”的相关知识， 简析 看得见的手在推动供给侧结构性改革中
的作用。
19年上 社会主义经济体制、 观察和分析下面漫画，说明其所描述的现象和体现的经济学、政治学原理。
政府
19年下 五大发展理念、联系、 简述画中所体现的哲学和经济道理。
矛盾、价值观
20年 矛盾 运用矛盾分析法，评析学生的说法。
21年上 议题式教学 议题设置的基本要求。
21年下 宏观调控、财政 请结合经济学有关知识，简述其合理性
22年上 政府 运用政治学知识，说明政府在长江经济带的发展中如何做好决策
22年下 文明与文化 历史上有四大文明古国，现实生活中我们要继承和弘扬中华优秀传统文化。请
简要回答文明与文化的区别与联系
23年上 价值观 联系思想政治学科相关知识，谈谈张桂梅先进事迹对当代青年实现人生价值
的启示。简答题32题-高中
年份 知识 考试题目
18年上 案例教学法 结合上述教学片段，说明教学事例的选择需要遵循的原则。
18年下 教学过程 简述思想政治学科教学过程的特点
19年上 探究式教学 思想政治教师在引导学生开展时事评析活动时，应如何发挥指导作用?
19年下 知行统一规律 思政教师如何在课堂上引导学生处理知与行的关系?
20年 教学内容 结合上述内容，分析课标中的“课程内容和"教学建议”对于教师教学的意义。
21年上 五大发展理念 从绿色发展理念角度谈谈大气雾理治理的措施。
21年下 案例教学法 请从教学素材选取角度，简述该教学能达到良好教学效果的原因。
22年上 课程资源 请简述素材性课程资源的特征
22年下 核心素养 政治认同是我国思想政治课程标准确定的学科核心素养和学习目标之一。请简述
学生具有政治认同素养的表现。
23年上 核心素养 科学精神是思想政治学科核心素养的重要组成部分，请根据新课改中思想政治课
程标准的内容，简要阐述学生具有科学精神核心素养的具体表现。直问直答类
01
目录 综合运用类
02
材料分析类
03第1类 直问直答类简答题-直问直答类
（一）真题展示
（1）简述思想政治学科教学过程的特点。
（2）简要阐述学生具有科学精神核心素养的具体表现。
（3）思想政治课教师在导入时应遵循哪些基本要求？
…………
题型特点：
范围明确，无需结合材料，直接作答。（二）做题技巧
确定答题
范围思路
看设 忆知 组答
问 识 案
设问分析
语言精简
定位知识
分条列点
抓大放小（三）真题示范
试题再现：
简述思想政治学科教学过程的特点。【参考答案】
（1）预设性与生成性相统一。
预设性是指思想政治课教学要求教师在上课前做好准备，对学生的基本情况、教授内容、教学
手段和教学目标等内容作出预期和筹划。生成性是指授课教师在教学过程中要根据具体的情况
灵活调整教学方式，从而更好地完成教学任务。
（2）思想性与人文性相统一。
思想性是指思想政治课程注重培养学生的思想政治素养，将思想意识的教育摆在突出位置，坚
持“知识性服从思想性”的基本原则。人文性是指思想政治课程注重人文关怀，关心学生的思
想成长，以学生为本。【参考答案】
（3）重过程与重结果相统一。
重过程是将教学过程的逐步展开置于突出地位，引导学生参与思想政治教学，不断思考、学会
发现，进而实现自身认识的进步与提升，这是思想政治教学的实现途径。重结果是指思想政治
课教学的目的在于关注学生政治素养、思想认识、意识水平等方面的提升，这是思想政治课教
学的最根本要求。确定答题
范围思路
看设 忆知 组答
问 识 案
设问分析
语言精简
定位知识
分条列点
抓大放小第2类 综合运用类简答题-综合运用类
（一）真题展示
（1）请从教学素材选取角度，简述该教学能达到良好教学效果的原因。
（2）思想政治教师在引导学生开展“时事评析”活动时，应如何发挥指导作用？
（3）思政教师如何在课堂上引导学生处理知与行的关系？
题型特点：
无需结合材料，但是也无法直问直答需要对于课标教学论知识进行综合运用。回忆有关知识，
（二）做题技巧
进行知识整合
相同内涵取其一
看设 忆知 组答
问 识 案
关键词细分析
建立联系
明确知识范围
语言精简
逻辑清晰
分条列点（三）真题示范
试题再现：
思政教师如何在课堂上引导学生处理知
与行的关系？【参考答案】
高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特
征，是落实立德树人根本任务的关键课程。处理好知与行的关系是尤为重要的。
（1）“知”指的是有关思想道德概念与原理，往往涉及一些道德规则、道德伦理，思想道
德认识与判断，以及世界观、人生观、价值观等方面的知识理论。
（2）“行”是指在一定的道德认识下，在实践活动中履行一定的思想道德原则规范的实际
行动。这就要求在教学中强化实践环节，丰富教学内容，要积极开展多种形式的社区服务、社
会调查等实践活动。【参考答案】
（3）具备一定量的思想道德理论知识，转化为“行”时就会有主动性和自觉性。因此，
“知”是形成学生思想道德的基础和起点。这就需要通过一定的思想道德教育过程，推动相关
知识和理论入脑入心，使学生首先在思想道德方面知晓得更多、更好，为“行”奠定扎实的理
论基础。
（4）知、行转化规律运用到思想道德教育中，最理想的目标就是知、行有机统一，所以这
又需要思政教师在教学实践中，坚持课堂教学与课外实践活动并重的原则。在学生学习了理论
知识之后，可以组织开展多样化的社会实践活动，真正做到在实践中加深认识，做到知行合一。回忆有关知识，
（二）做题技巧
进行知识整合
相同内涵取其一
看设 忆知 组答
问 识 案
关键词细分析
建立联系
明确知识范围
语言精简
逻辑清晰
分条列点第3类 材料分析类简答题-材料分析类
（一）真题展示
（1）当前，针对新冠肺炎疫情下经济下行的发展趋势，我国采取了一系列积极的财政政策
促进经济平稳运行，如发行特别国债，增加地方专项债规模，加大对 5G 网络、物联网等新型基
础设施的投入等。
问题：请结合经济学有关知识，简述其合理性。
（2）近年来，传统文化研究和宣传热潮高涨。有人认为，重视中国传统文化，必然会对马
克思主义的指导地位造成冲击。请你用唯物辩证法的有关原理谈谈看法。
（3）教师说当下产品过于重视包装，学生说我就觉得包装精美就好。
问题：运用矛盾分析法，评析学生的说法。
…………
题型特点：
无法直问直答，需要结合材料，需对于学科、课标教学论知识进行综合运用。（二）做题技巧
知识点+材料结合（注意设问角度）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词（三）真题示范
试题再现：
材料：教师说当下产品过于重视包装，学生说，我就觉得包装精美就好。
问题：运用矛盾分析法，评析学生的说法。【试题】
材料：教师说当下产品过于重视包装，学生说，我就觉得包装精美就好。
问题：运用矛盾分析法，评析学生的说法。
忆知识：
①坚持对立统一，一分为二的观点看问题；
②承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；
③坚持具体问题具体分析；
④坚持普遍性和特殊性具体的历史的统一；
⑤坚持两点论与重点论相统一；【参考答案】
该同学的说法过于片面。
①矛盾即对立统一，要求我们坚持一分为二的观点。产品的适度包装是必要的，有利于出
售产品和方便消费者，但是如果过分注重包装的精美，就可能导致企业忽视产品的质量问题。
产品外包装的问题需要我们全面看待。
②矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。产品外包装是否适度与必要，需要结合
使用情况和具体产品特点而定，不能一概而论。
③事物的性质由主要矛盾的主要方面决定，要求我们要坚持两点论和重点论的统一。在认
识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。产品的过度包装是弊大于利的，所以
作为消费者，应该拒绝过度包装，绿色消费。该学生只看到了精美的包装带来的好处，而忽视
了它带来的问题。因此，其观点是非常片面的。做题技巧
知识点+材料结合（注意设问角度）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词第二节 材料分析题（高中）材料分析题-33题
年份 问题
18年上 结合材料谈谈探究课教学设计的要求
18年下 如何体现思想政治课程实施中实践性
19年上 分析该教学设计中所设置的探究性问题有何特点
19年下 分析所设置问题的优点和缺点
20年 用教学评价功能评价该教师的行为
21年上 课标教学论知识评析教师行为
21年下 运用思想政治新课程的教学理念，分析该课优点与不足
22年上 结合上述材料，根据思想政治课程与教学理论，分析该教师问题设计的合理
之处。
22年下 问题：从“活动型学科课程”的角度，分析该教学片段设置的可取之处。
23年上 依据思想政治课程相关教学理论，分析该教学设计中议题式教学的优缺点。材料分析题-34题
年份 问题
18年上 编制单项择题并阐明选择题编制的基本要求
18年下 编制一个设问及答案，并说明遵循了哪些程评价理念
19年上 教学评价分析教师在对学生评价的成绩和问题，提出建议
19年下
20年 课程资源种类;评价课程资源的利用
21年上 教学评价的知识
21年下 分析该评价表蕴含的思想政治教学评价理念
22年上 问题：结合上述材料，分析命题立意。
22年下 作为教研组同事，请你根据思想政治学科的教学和评价理论，对其任务设置
进行评议。
23年上 （1）该题主要考查哪些知识与能力？
（2）请结合材料，根据教学评价理论说明思想政治学科选择题编制的注意事项。问题评价类
01
目录
第3类 材料分析类
启示措施类
02
原理体现类
03第3类 材料分析类
第1类 问题评价类材料分析题-问题评价类
（一）真题展示
（1）依据思想政治课程相关教学理论，分析该教学设计中议题式教学的优缺点。
（2）从“活动型学科课程”的角度，分析该教学片段设置的可取之处。
（3）作为教研组同事，请你根据思想政治学科的教学和评价理论，对其任务设置进行评议。
（4）请根据思想政治课程与教学评价的基本原理，分析该地区政治教师在对学生评价过程中取得的
成绩和存在的问题。
…………
题型特点：
需要结合材料，题目材料一般与教师的教学行为相关。对材料中教师的教学行为进
行评析（优点和缺点）。（二）做题技巧
知识点+材料结合（启示、措施）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词（三）真题示范
材料：下面是某位政治教师在讲授“社会发展的规律”一课时的导入环节。
师：老师与同学的见面是从相互问好开始的。通过相互问好，我们就认识了。除了相互问好这一
见面礼仪，同学们还知道哪些中外见面礼仪呢？
生答：握手、拥抱、揖手礼、合十礼等。
（展示图片：握手、拥抱等）
师：见面礼仪是一个国家民族文化的重要表现，它随着历史的发展也在不断地变迁，比如我们中
国传统的见面礼仪是揖手礼，现在我们见面一般都是握手。礼仪的变化事实上见证了整个社会的发展，
那么，社会历史的发展有什么特点呢？又有什么规律呢？这就是我们今天要共同学习的内容：第十一
课，“寻觅社会的真谛”——社会发展的规律。（板书课题）
问题：运用思想政治课程教学理论，对上述导入环节进行简要评析。【参考答案】
从思想政治课程教学理论的角度看，此导入环节既有优点也有缺点。
（1）优点。
①该导入突出了学科知识与生活主题相结合的教学理念。从生活中相互握手等见面礼仪的变化发展入手，联
系到社会历史发展的规律这一教学内容，突出了与生活主题的结合。
②该教师能够利用多媒体展示图片进行导入，导入方式比较新颖，能够激发学生的学习兴趣，调动他们的积
极性，有利于新课的展开。
（2）缺点。
①该导入环节不符合“学生是学习的主体”这一教学理念。教师在导入过程中主导较多，没有让学生自主发
现礼仪的变化也见证了整个社会的发展。
②导入问题设计不符合学情。现阶段的学生已经是高中生了，询问学生有哪些见面礼仪缺少启发性，不利于
发展学生的思维。【书写模板】
l 【___________________（简要概括错误问题）】。(思想品德（政治）评价理论/课程标准/教学理论)
要求__________________________（例如：评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过
程中的发展和变化）。案例中X老师_______________(概括材料)，符合/不符合这一要求。
l 案例中X老师在教授____________（知识点）的过程中，选择_________________(具体采用的方法，例
如：讲授法、提问法和小组讨论法等多种方法进行教学），有利于/不利于学生更深入地理解和掌
握知识，营造和谐的师生关系,达到良好的教学效果。
l 正确：案例中X老师的做法践行了______________(例如:思想性/综合性/以初中生逐步扩展的生活为
基础)（可以稍作解释），该教师______________________(描述案例中该教师的具体做法，言语清晰、
通顺即可)，这样做有利于____________________。
l 错误：案例中X老师的做法违背了__________________，该教师__________________(描述案例中该教
师的具体做法,言语清晰、通顺即可)，这样做不利于____________________ ( 写出对应坏处)。知识点+材料结合（启示、措施）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词第3类 材料分析类
第2类 启示措施类材料分析题-启示措施类
（一）真题展示
（（1）请运用思想政治课教学理论，对本教学片段中问题设置的优缺点进行评析，并针对问题设置
存在的缺陷提出修改建议。
（2）请根据思想政治课程与教学评价的基本原理，分析该地区政治教师在对学生评价过程中取得的
成绩和存在的问题，并提出改进建议。
…………
题型特点：
需要结合材料。题目材料一般与教师的教学行为相关，通常需要考生结合材料回答
启示、措施、改进建议等。（二）做题技巧
知识点+材料结合（启示、措施）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词（三）真题示范
34. 材料：
某课题组针对某市部分高中学校的学生做了一次“关于政治教师对学生评价内容”的问卷调查。调
查共发放问卷 540 份，收回 475 份，回收率为 88%。课题组分三个年级对评价具体内容进行了统计，
数据如下。
问题：请根据思想政治课程与教学评价的基本原理，分析该地区政治教师在对学生评价过程中
取得的成绩和存在的问题，并提出改进建议。【参考答案】
（1）取得的成绩。
①思想政治教学评价贯彻全面性原则要求评价内容综合化，该地区政治教师不仅以考试评价
为评价内容，也能够从课程参与度等多方面评价。
②思想政治课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，该地区政治教师
能够把形成性评价与终结性评价结合起来，关注学生成长和发展的过程。
（2）存在的问题。
①评价要求定量评价与定性评价相结合，但是该地区政治教师仅仅进行了定量评价。
②评价要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，该地区政治教师对学生的评价主体相
对比较单一。
③思想政治教学评价要把对学生思想政治素质的评价放在突出位置，该地区政治教师在高三
阶段更关注学生的学习成绩，放松了对其他方面的要求，违背了“知识性服从思想性”原则。（3）改进建议。
①政治教师在评价过程中要坚持定量评价与定性评价相结合，可以给学生写有针对性的评
价，评出相应的等级。
②政治教师要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长
等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
③各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想政治课程评价方案时，必须以课
程标准评价目标与评价实施要求为依据，注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作
为对学生思想政治课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式。知识点+材料结合（启示、措施）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词第3类 材料分析类
第3类 原理体现类材料分析题-原理体现类
（一）真题展示
（1）分析该评价表蕴含的思想政治课教学评价理念。
（2）上述方案是如何体现思想政治课程实施中强调实践性这一要求的？
（3）结合上面的教学实录，运用思想政治课程与教学理论，谈谈你对“预设与生成”
关系的认识。
…………
题型特点：
设问指向非常明确，需要考生根据设问要求的知识范围，结合材料说明如何体现，
侧重知识和材料的紧密结合。（二）做题技巧
知识点+材料结合（启示、措施）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词（三）真题示范
社会实践表现性评价表
问题：分析该评价表蕴含的思想
政治课教学评价理念。
评价理念
（1）评价的根本目的在于促进发
展。
（2）评价内容综合化。
（3）评价方式多样化。
（4）评价主体多元化。
（5）关注发展过程。
（6）评价方法情境化。【参考答案】
（1）评价的根本目的在于促进学生发展。该评价表中激励性、诊断性、指导性评价的目的均
在于激发学生学习积极性，能够针对学生学习中出现的问题与障碍进行指导和改进，促进学生的
发展和提高。
（2）评价内容综合化。该评价表的评价内容既关注学生对于学科内容的掌握，也关注学生在
活动过程中能力的表现，如选择议题，搜集、处理信息，语言表达的能力，还关注学生思想情感
的养成，如团结协作的精神的养成。
（3）评价方式多样化。评价要将质性评价和量化评价结合起来。该评价表中既有量化的方式，
即对学生各方面表现进行打分的评价，也有学生、老师根据表现、知识和经验评出等级的质性评
价。（4）评价主体多元化。该评价表设计了自评、互评及师评三个项目，体现了评价是学生、教
师等共同参与的交互活动。
（5）评价更关注发展过程。该评价表既有对最终成绩的评价，又关注学生在社会实践活动中
选择议题、方案制订、分工协作、搜集资料、成功交流等过程中的表现，体现出教学评价不仅重视
结果，更注重发展、变化的过程。
（6）评价方法情境化。该评价表是根据学生在社会实践中的表现进行评价，这种在具体情境
中对学生进行的评价更为客观、公正。知识点+材料结合（启示、措施）
①范围明确时先回忆
分条列点
②范围不明时看材料
重点优先
看设 忆知 析材 组答
识 案
问 料
范围 ①根据知识找材料
角度
②划分材料找知识
关键词【教学评价知识汇总整合- 】
第3类 材料分析类
