文档内容
2 0 2 5 年 粉 笔 教 资
主讲老师 青山
粉笔教师教育 粉笔教师• 课程目的：知道重点，学会听课
• 注意方法：课上认真听，课后整理
• 课程结束后：可无限次听回放
• 课程时间：2小时，中间有10分钟休息1.红色字体为关键词重点
紫色突出为往年出题。
书上有的划出来，没有的记一下
2.备考题型在最上方中间
出题角度在上方最右侧
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（ ）——（ ） 年——中国第一所实验幼稚园
江西实验幼师——（ ） 年——中国第一所公立实验幼稚师范学校
（ ） 年——晓庄学校
（ ） 年——（ ）——我国第一所乡村幼儿园常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：重点掌握挖空题+目标必背
P183
一、健康
（三）指导要点
1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康
（一）目标
放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身
1. 身体健康，在集体生活中情绪安定愉快；
体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，
3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保
4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，
严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练。
4. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要
目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体
育活动，吸引幼儿主动参与。
口诀：深（身）情自理保体育（三）指导要点
1. 幼儿园必须把保护幼儿的（ ）和促进幼儿的（ ）放在工作的首位。树立正确的健
康观念，在重视幼儿（ ）的同时，要高度重视幼儿的（ ）。
2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，
避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、
表演或训练。
4. 培养幼儿对体育活动的（ ）是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有
趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：重点掌握挖空题+目标必背
P184
二、语言
（三）指导要点
（一）目标 1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关
1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
到积极应答的环境。
3.能清楚地说出自己想说的事；
2. 发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教
4.喜欢听故事、看图书；
育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发
5.能听懂和会说普通话。
展的条件。
3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别
交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
4. 对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关
方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
口诀：谈情(倾)说看普通话更多资料关注公众号：上岸陈皮糖
（三）指导要点
1. 语言能力是在（ ）的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）说并能得到（ ）的环境。
2. 发展幼儿语言的（ ）途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中
去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，
对幼儿语言发展具有特殊意义。
4. 对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们
提高语言能力。常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：重点掌握挖空题
P185
三、社会
（三）指导要点
1. 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度
（一）目标
和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环
1. 能主动地参与各项活动，有自信心。
节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良
2. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
好环境，避免单一呆板的言语说教。
3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
2. 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游
4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互
5. 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
3. 社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭
和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质
的形成。
口诀：四爱两心感规则（三）指导要点
1. 社会领域的教育具有（ ）的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种
活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，
避免单一呆板的言语说教。
2. 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的（ ）。
应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
3. 社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和（ ）密切合作，协调一致，
共同促进幼儿良好社会性品质的形成。常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：重点掌握挖空题+目标必背
P185
四、科学
（一）目标
（三）指导要点
1. 对周围的事物有好奇心和求知欲；
1. 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的
2. 能用各种感官，动手动脑，探究问题；
认识兴趣和探究欲望。
3. 能用适当的方式表达和交流探索的过程和结果；
4. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验 2. 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们
到数学的重要和有趣；
感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
5. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍
3. 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身
惜自然资源，有初步的环保意识。
边的事物与现象作为科学探索的对象。
口诀：环保流量心动（三）指导要点
1. 幼儿的科学教育是（ ），重在激发幼儿的（ ）和（ ）。
2. 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方
法，体验发现的乐趣。
3. 科学教育应密切联系幼儿的实际（ ）进行，利用身边的事物与现象作为
科学探索的对象。常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：重点掌握挖空题+目标必背
（三）指导要点 P187
五、艺术
1. 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情
感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视
（一）目标
表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的
1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的 情感体验和态度的倾向。
情感和体验； 2. 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情
3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克
服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
3. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发
展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现
美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创
造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对
口诀：感受美、表现美、创造美 表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。（三）指导要点
1. （ ）是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的（ ）功能，
促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视
幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。P188
1.【2024 上】幼儿园健康教育的主要目的是（ ）。
A. 促进幼儿身心健康
B. 提高动作技能
C. 增强幼儿体质
D. 丰富健康知识
2.【2021 下】幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是（ ）。
A. 画面干净、美观
B. 画的和教师的一样
C. 按照自己的意愿大胆表达
D. 画得越像越好P189
第三部分 组织与实施
一、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿
童提供积极的支持与帮助。
二、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的
教育过程。
三、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本
地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
四、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班
幼儿的发展水平、经验和需要来确定。一、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的（ ）服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的
儿童提供积极的支持与帮助。
二、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿（ ）、（ ）、
（ ）活动的教育过程。
三、教育活动的组织与实施过程是教师（ ）地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，
从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并（ ）地执行。
四、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班
幼儿的发展水平、经验和需要来确定。常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：第五条必背
P189
第三部分 组织与实施
五、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则:
（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
（二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
六、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，
相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
七、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：第八条必背
P189
第三部分 组织与实施
八、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
（一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各
种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
（二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
（三）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学
习的良好榜样。
（四）家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、
支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
（五）充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应
为社区的早期教育提供服务。常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：理解内容即可
P190
第三部分 组织与实施
九、科学、合理地安排和组织一日生活。
（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需
要，照顾到个体差异。
（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和
自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
口诀：食指极长常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：第十条必背
P190
第三部分 组织与实施
十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大
胆探索与表达。
（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机， 积极引导。
（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式
的师生互动。
（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教， 努力使每一个幼儿都
能获得满足和成功。
（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合， 共同促进幼儿健康成
长。
十一、幼儿园教育要与 0~ 3 岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。
口诀：关机探家访P190
1.【2021 下】从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（ ）。
A. 教师容易制作教具
B. 便于教师教学
C. 符合家长的希望
D. 符合幼儿的学习特点
2.【2018 下】幼儿教师应该是（ ）。
A. 幼儿学习的引导者、决策者和管理者
B. 幼儿学习的支持者、合作者和引导者
C. 幼儿学习的引导者、传授者和控制者
D. 幼儿学习的管理者、决策者和传授者P191
3.【2016 下】活动区活动结束了，可是曼曼的“游乐园”还没搭完，他
跟老师说：“老师，我还差一点儿就完成了，再给我 5 分钟，好吗？”老师
说：“行，我等你。”一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具……该教师的做
法体现了幼儿园一日生活安排应该（ ）。
A. 与幼儿积极互动
B. 根据幼儿活动的需求灵活调整
C. 按作息时间表按部就班地进行
D. 随时关注幼儿的活动常考题型：单选题 备考建议：掌握红色字体挖空题
P191
第四部分 教育评价
二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方
共同参与、相互支持和合作的过程。
四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长
等参与评价的制度。
五、评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：了解
P192
第四部分 教育评价
七、教育工作评价宜重点考察以下方面:
（一）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：了解
P192
第四部分 教育评价
八、对幼儿发展状况的评估，要注意:
（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会
性和实际能力的倾向。
（ 三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的
幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
（ 四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横
向的比较。
（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。P192
1.【2024 上】现场评价幼儿园教育活动最重要的依据是（ ）。
A. 教具的丰富性
B. 教育方法的多样化
C. 幼儿的表现
D. 教育过程的有序性
2.【2023 上】《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园教育工作评价实行以
（ ）。
A. 幼儿评价为主
B. 家长评价为主
C. 教师自评为主
D. 专家评价为主P192
3.【2018 下】教育过程中，教师评价幼儿的适宜做法是（ ）。
A. 用统一标准评价幼儿
B. 根据一次测评结果评价幼儿
C. 用标准化测评工具评价幼儿
D. 根据日常观察所获得的信息评价幼儿目
录常考题型：单选题 备考建议：掌握红色挖空题
P196
说明
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进
幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
三、目标部分分别对 3～4岁、 4～5岁、 5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知
道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。二、《指南》以为幼儿（ ）和（ ）奠定良好素质基础为目标，以
促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
三、目标部分分别对 3～4岁、 4～5岁、 5～6岁三个年龄段（ ）幼儿
应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了（ ）。常考题型：单选题、简答题、案例分析题 备考建议：重点理解4，大点必背
P197
说明
四、实施《指南》应把握以下几个方面:
1.关注幼儿学习与发展的整体性。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
3. 理解幼儿的学习方式和特点。
4. 重视幼儿的学习品质。
口诀：整个方特重品质/整个学品P197
1.【2024 上】《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》中五大领域目标及其各年龄段的典
型表现的主要作用是帮助老师（ ）。
A. 评价目标的达成度
B. 掌握训练标准
C. 了解发展规律，建立合理期望
D. 分领域落实教育目标
2.【2017 上】对幼儿学习品质的理解正确的是（ ）。
A. 活动过程中的态度和行为倾向
B. 活动过程中的学习速度
C. 活动过程中的知识积累
D. 活动过程中的道德品质P197
3.（2015 下）下列不属于《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》倡导的幼
儿学习方式的是（ ）。
A. 强化学习
B. 直接感知
C. 实际操作
D. 亲身体验《指南》结构
领域
子领域
目标
典型表现
教育建议P198
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是
形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快
的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本
生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与
发展的基础。P199
健康领域——身心状况——目标1 具有健康的体态
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 身高和体重适宜。参考标准： 1. 身高和体重适宜。参考标准： 1. 身高和体重适宜。参考标准：
男孩： 男孩： 男孩：
身高：94.9 ～ 111.7 厘米 身高：100.7 ～ 119.2 厘米 身高：106.1 ～ 125.8 厘米
体重：12.7 ～ 21.2 公斤 体重：14.1 ～ 24.2 公斤 体重：15.9 ～ 27.1 公斤
女孩： 女孩： 女孩：
身高：94.1 ～ 111.3 厘米 身高：99.9 ～ 118.9 厘米 身高：104.9 ～ 125.4 厘米
体重：12.3 ～ 21.5 公斤 体重：13.7 ～ 24.9 公斤 体重：15.3 ～ 27.8 公斤
※2. 在提醒下能自然坐直、站 ※2. 在提醒下能保持正确的站、 ※2. 经常保持正确的站、坐和
直。 坐和行走姿势。 行走姿势。P199
健康领域——身心状况——目标1具有健康的体态——教育建议
（2）保证幼儿每天睡11~12小时，其中午睡应达到2小时左右。午睡时
间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
（3）注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如:桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿
基本保持水平状为宜，桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为
宜、床不宜过软。
（4）每年为幼儿进行健康检查。P200
健康领域——身心状况——目标2 情绪安定愉快
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1.情绪比较稳定，很少因 1.经常保持愉快的情绪，不高 1.经常保持愉快的情绪。知道
一点小事哭闹不止。 兴时能较快缓解 。 引起自己某种情绪的原因，并努
※2.有比较强烈的情绪反 ※2.有比较强烈情绪反应时， 力缓解。
应时，能在成人的安抚下逐渐 能在成人提醒下逐渐平静下来。 ※2.表达情绪的方式比较适度，
平静下来。 3.愿意把自己的情绪告诉亲近 不乱发脾气。
的人，一起分享快乐或求得安慰。 3.能随着活动的需要转换情绪
和注意。P200
健康领域——身心状况——目标3具有一定的适应能力
3~4岁 4~5岁 5~6岁
※1. 能在较热或较冷的 ※1. 能在较热或较冷的户外环 ※1. 能在较热或较冷的户外
户外环境中活动。 境中连续活动半小时左右。 环境中连续活动半小时以上。
2. 换新环境时情绪能较 2. 换新环境时较少出现身体不 2. 天气变化时较少感冒，能
快稳定，睡眠、饮食基本正常。适。 适应车、船等交通工具造成的轻
※3. 在帮助下能较快适 ※3. 能较快适应人际环境中发 微颠簸。
应集体生活。 生的变化。如换了新老师能较快适 ※3. 能较快融入新的人际关
应。 系环境。如换了新的幼儿园或班
级能较快适应P201
健康领域——身心状况——目标3具有一定的适应能力——教育建议
①幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时， 季
节交替时要坚持。
（2）经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、
旋转，促进其平衡机能的发展。 P201
健康领域——动作发展——目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
（1）利用多种活动发展身体平衡和协调能力。
例:①走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
②玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
（2）发展幼儿动作的协调性和灵活性。
例:①鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。
②玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
（3）对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。健康是指人在（ ）、（ ）和（ ）方面的良好状态。
在提醒下能自然坐直、站直。——（ ）
有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来——（ ）
能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应——（ ）
保证幼儿每天睡（ ）小时,其中午睡一般应达到（ ）小时左右。
（ ）为幼儿进行健康检查。
幼儿每天的户外活动时间一般不少于（ ）小时，其中体育活动时间不少于（ ）小时P201
健康领域——动作发展——目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1．能沿地面直线或在较窄 1．能在较窄的低矮物体上平稳地 1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔
的低矮物体上走一段距离。 走一段距离。 的物体上较平稳地行走。
※2．能双脚灵活交替上下楼 ※2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方 ※2．能以手脚并用的方式安全地
梯。 式钻爬。 爬攀登架、网等。
※3．能身体平稳地双脚连续 ※3．能助跑跨跳过一定距离，或助 ※3．能连续跳绳。
向前跳。 跑跨跳过一定高度的物体。
※4．能躲避他人滚过来的球或扔
※4．分散跑时能躲避他人的 ※4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游 过来的沙包。
碰撞。 戏。
※5．能连续拍球。
※5．能双手向上抛球。 ※5．能连续自抛自接球。P202
健康领域——动作发展——目标2 具有一定的力量和耐力
维度 小班 中班 大班
双手抓杠悬空 10 秒 15 秒 20 秒
单手投沙包 2米 4米 5米
单脚连续向前跳 2米 5米 8米
快跑 15米 20米 25米
连续行走（适当停歇） 1公里 1.5公里 1.5公里以上P202
健康领域——动作发展——目标3 手的动作灵活协调
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 能用笔涂涂画画。 1．能沿边线较直地画出简单图形， 1．能根据需要画出图形，线条基
或能边线基本对齐地折纸。 本平滑。
2. 能熟练地用勺子吃饭。
2．会用筷子吃饭。 2．能熟练使用筷子。
3. 能用剪刀沿直线剪，边线
基本吻合。 3．能沿轮廓线剪出由直线构成的简 3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的
单图形，边线吻合。 简单图形，边线吻合且平滑。
4．能使用简单的劳动工具或用具。能身体平稳地双脚连续向前跳——（ ）
能与他人玩追逐、 躲闪跑的游戏——（ ）
能连续拍球——（ ）
能连续自抛自接球——（ ）
能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）——（ ）
能熟练使用筷子——（ ）P203
健康领域——生活习惯与生活能力——目标1 具有良好的生活与卫生习惯
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1．在提醒下，按时睡觉和起床，1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午 1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
并能坚持午睡。 睡。 2．能主动参加体育活动。
※2．喜欢参加体育活动。 2．喜欢参加体育活动。 3．吃东西时细嚼慢咽。
3．在引导下，不偏食、挑食。 3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢 4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 ※5．主动保护眼睛。不在光线过强
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮 4．常喝白开水，不贪喝饮料。 或过暗的地方看书，连续看电视等
料。 ※5．知道保护眼睛，不在光线过强或 不超过30分钟。
※5．不用脏手揉眼睛，连续看 过暗的地方看书，连续看电视等不超 ※6．每天早晚主动刷牙，饭前便后
电视等不超过15分钟。 过20分钟。 主动洗手，方法正确。
※6．在提醒下，每天早晚刷牙、※6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，
饭前便后洗手。 方法基本正确。
教育建议：
提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等P204
健康领域——生活习惯与生活能力——目标2 具有基本的生活自理能力
一
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 在帮助下能穿脱衣服或鞋 1. 能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣 1. 能知道根据冷热增减衣服
袜 2. 能整理自己的物品 2. 会自己系鞋带
2. 能将玩具和图书放回原处 3. 能按类别整理好自己的物品P204
健康领域——生活习惯与生活能力——目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 不吃陌生人给的东西，不 1. 知道在公共场合不远离成人的视 1. 未经大人允许不给陌生人开门
跟陌生人走 线单独活动 ※2. 能自觉遵守基本的安全规则
※2. 在提醒下能注意安全， ※2. 认识常见的安全标志，能遵守 和交通规则
不做危险的事 安全规则 3. 运动时能注意安全，不给他人
3. 在公共场所走失时，能向 3. 运动时能主动躲避危险 造成危险
警察或有关人员说出自己和家 4. 知道简单的求助方式 4. 知道一些基本的防灾知识
长的名字、电话号码等简单信
息P205
健康领域——生活习惯与生活能力——目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力——教育建议
（1）创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。
（2）结合生活实际对幼儿进行安全教育。
例:①外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东
西;不在河边和马路边玩耍;要遵守交通规则等。
②帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火
机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
③帮助幼儿认识常见的安全标识，如:小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
④告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
（3）教给幼儿简单的自救和求救的方法。小班看电视不超过（ ）分钟；中班看电视不超过（ ）分钟；大班
看电视不超过（ ）分钟
在提醒下,每天早晚刷牙、饭前便后洗手——（ ）
看电视时保持（ ）米左右的距离
会自己系鞋带——（ ）
知道一些基本的防灾知识——（ ）
认识常见的安全标志能遵守安全规则——（ ）P205
【2017 上】下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（ ）。
A. 跳远
B. 跑步
C. 投掷
D. 踩高跷P206
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发
展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发
展起来的。P206
语言领域——倾听与表达——目标1 认真听并能听懂常用语言
\
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 别人对自己说话时能注意 1. 在群体中能有意识地听与自己有 1. 在集体中能注意听老师或其他
听并做出回应 关的信息 人讲话
2. 能听懂日常会话 2. 能结合情境感受到不同语气、语 2. 听不懂或有疑问时能主动提问
调所表达的不同意思 3. 能结合情境理解一些表示因果、
※3. 方言地区和少数民族幼儿能基 假设等相对复杂的句子
本听懂普通话P207
语言领域——倾听与表达——目标2愿意讲话并能清楚地表达
-一
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 愿意在熟悉的人面前说话， 1. 愿意与他人交谈，喜欢谈论 1. 愿意与他人讨论问题，敢在众
能大方地与人打招呼 自己感兴趣的话题 人面前说话
2. 基本会说本民族或本地区 ※2. 会说本民族或本地区的语言， ※2. 会说本民族或本地区的语言
的 基本会说普通话。少数民族聚居地 和普通话，发音正确清晰。少数
语言 区幼儿会用普通话进行日常会话 民族聚居地区幼儿基本会说普通
3. 愿意表达自己的需要和想 ※3. 能基本完整地讲述自己的所 话
法，必要时能配以手势动作 见所闻和经历的事情 ※3. 能有序、连贯、清楚地讲述
※4. 能口齿清楚地说儿歌、 ※4. 讲述比较连贯 一件事情
童谣或复述简短的故事 ※4. 讲述时能使用常见的形容词、
同义词等，语言比较生动P208
语言领域——倾听与表达——目标3 具有文明的语言习惯
3~4岁 4~5岁 5~6岁
※1. 与别人讲话时知道眼睛要 ※1. 别人对自己讲话时能回应 ※1. 别人讲话时能积极主动地回应
看着对方 2. 能根据场合调节自己说话声音的大 2. 能根据谈话对象和需要，调整说
2. 说话自然，声音大小适中 小 话的语气
3. 能在成人的提醒下使用恰当 3. 能主动使用礼貌用语，不说脏话、 3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打
的礼貌用语 粗话 断别人
4. 能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的语言表
示安慰语言是（ ）和（ ）的工具。（ ）是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在（ ）和（ ）的过程中发展起来的。
方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话——（ ）
会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话——
（ ）
会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话——
（ ）
能口齿清楚地说儿歌、 童谣或复述简短的故事——（ ）
别人讲话时能积极主动地回应——（ ）P208
语言领域——阅读与书写准备——目标1 喜欢听故事，看图书
一一
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 主动要求成人讲故事、读 1. 反复看自己喜欢的图书 1. 专注地阅读图书
图书 ※2. 喜欢把听过的故事或看过的图 ※2. 喜欢与他人一起谈论图书和
※2. 喜欢跟读韵律感强的儿 书讲给别人听 故事的有关内容
歌、童谣 ※3. 对生活中常见的标识、符号感 3. 对图书和生活情境中的文字符
3. 爱护图书，不乱撕、乱扔 兴趣，知道它们表示一定的意义 号感兴趣，知道文字表示一定的
意义P209
语言领域——阅读与书写准备——目标2 具有初步的阅读理解能力
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1．能听懂短小的儿歌或故事 1．能大体讲出所听故事的主要内容 1．能说出所阅读的幼儿文学作品
※2．会看画面，能根据画面 ※2．能根据连续画面提供的信息， 的主要内容
说出图中有什么，发生了什么 大致说出故事的情节 ※2．能根据故事的部分情节或图
事等 3．能随着作品的展开产生喜悦、担 书画面的线索猜想故事情节的发
3．能理解图书上的文字是和 忧等相应的情绪反应，体会作品所 展，或续编、创编故事
画面对应的，是用来表达画面 表达的情绪情感 3．对看过的图书、听过的故事能
意义 说出自己的看法
4．能初步感受文学语言的美P210
语言领域——阅读与书写准备——目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1.喜欢用涂涂画画表达一 1.愿意用图画和符号表达自己 1.愿意用图画和符号表现事物
定的意思 的愿望和想法。 或故事。
2.在成人提醒下，写写画画时 ※2.会正确书写自己的名字。
姿势正确。 3.写画时姿势正确。喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。——（ ）
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容——（ ）
会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等——（ ）
会正确书写自己的名字——（ ）P211
1.【2024 上】幼儿阅读活动的主要目的是（ ）。
A. 培养阅读兴趣与习惯
B. 获得读写能力
C. 提高文字理解能力
D. 扩大识字量
2.【2016 上】教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（ ）。
A. 用图画和符号表达自己的愿望和想法
B. 书写自己的名字
C. 养成正确的写画姿势
D. 学习书写常见汉字P211
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要
内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通
过观察和模仿潜移默化地发展起来的。P212
社会领域——人际交往——目标1 愿意与人交往
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1.愿意和小朋友一起游戏。 1.喜欢和小朋友一起游戏，有 1.有自己的好朋友，也喜欢结
※2.愿意与熟悉的长辈一 经常一起玩的小伙伴。 交新朋友。
起活动。 ※2.喜欢和长辈交谈，有事愿 2.有问题愿意向别人请教。
意告诉长辈。 3※有高兴的或有趣的事愿意
与大家分享。P212
社会领域——人际交往——目标2 能与同伴友好相处
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 想加入同伴的游戏时，能 1. 会运用介绍自己、交换玩具等简 1. 能想办法吸引同伴和自己一起
友好地提出请求。 单技巧加入同伴游戏。 游戏。
2. 在成人指导下，不争抢、 2. 对大家都喜欢的东西能轮流、分 2. 活动时能与同伴分工合作，遇
不独霸玩具。 享。 到困难能一起克服。
3. 与同伴发生冲突时，能听 3. 与同伴发生冲突时，能在他人帮 3. 与同伴发生冲突时能自己协商
从成人的劝解。 助下和平解决。 解决。
4. 活动时愿意接受同伴的意见和建 4. 知道别人的想法有时和自己不
议。 一样，能倾听和接受别人的意
见，不能接受时会说明理由。
5. 不欺负弱小。
5. 不欺负别人，也不允许别人欺
负自己。P213
社会领域——人际交往——目标3 具有自尊、自信、自主的表现
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1.能根据自己的兴趣选择游戏 1.能按自己的想法进行游戏或其他 1.能主动发起活动或在活动中出主
或其它活动。 活动。 意、想办法。
2.为自己的好行为或活动成果 2.知道自己的一些优点和长处，并 2.做了好事或取得了成功后还想做
感到高兴。 对此感到满意。 得更好。
※3.自己能做的事情愿意自己 ※3.自己的事情尽量自己做，不愿 ※3.自己的事情自己做，不会的愿
做。 意依赖别人。 意学。
4.喜欢承担一些小任务。 4.敢于尝试有一定难度的活动和任 4.主动承担任务，遇到困难能够坚
务。 持而不轻易求助。
5.与别人的看法不同时，敢于坚持
自己的意见并说出理由。P214
社会领域——人际交往——目标4 关心尊重他人
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 长辈讲话时能认真听, 1.会用礼貌的方式向长辈表达 1.能有礼貌地与人交往
并能听从长辈的要求 自己的要求和想法 2. 能关注别人的情绪和需要,
2.身边的人生病或不开心 2. 能注意到别人的情绪，并有 并能给予力所能及的帮助
时表示同情 关心、体贴的表现 3.尊重为大家提供服务的人，
3. 在提醒下能做到不打 ※3.知道父母的职业能体会到 珍惜他们的劳动成果
扰别人 父母为养育自己所付出的辛劳 4.接纳、尊重与自己的生活方
式或习惯不同的人（ ）和（ ）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿的社会性主要是在（ ）和（ ）中通过观察和模仿（ ）地发展起来的。
愿意与熟悉的长辈一起活动——（ ）
会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏——（ ）
与同伴发生冲突时,能在他人帮助下和平解决——（ ）
自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人——（ ）
知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳——（ ）P215
社会领域——社会适应——目标1 喜欢并适应群体生活
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1.对群体活动有兴趣。 1. 愿意并主动参加群体活动。 1.在群体活动中积极、快乐。
2.对幼儿园的生活好奇， 2.愿意与家长一起参加社区的 2.对小学生活有好奇和向往。
喜欢上幼儿园。 一些群体活动。P216
社会领域——社会适应——-目标2 遵守基本的行为规范
3~4岁 4~5岁 5~6岁
※1．在提醒下，能遵守游戏 ※1．感受规则的意义，并能基本遵 ※1．理解规则的意义，能与同伴
和公共场所的规则。 守规则。 协商制定游戏和活动规则。
2．知道不经允许不能拿别人 2．不私自拿不属于自己的东西。 2．爱惜物品，用别人的东西时也
的东西，借别人的东西要归 知道爱护。
※3．知道说谎是不对的。
还。
※3．做了错事敢于承认，不说谎。
4．知道接受了的任务要努力完成。
※3．在成人提醒下，爱护玩
4．能认真负责地完成自己所接受
※5．在提醒下，能节约粮食、水电
具和其他物品。
的任务。
等。
※5．爱护身边的环境，注意节约
资源。P217
社会领域——社会适应——目标3 具有初步的归属感
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 知道和自己一起生活的家 1. 喜欢自己所在的幼儿园和班级， 1. 愿意为集体做事，为集体的成
庭成员及与自己的关系，体 积极参加集体活动 绩感到高兴
会到自己是家庭的一员
※2. 能说出自己家所在地的省、 市、※ 2. 能感受到家乡的发展变化并
2. 能感受到家庭生活的温暖， 县（区）名称，知道当地有代表 为此感到高兴
爱父母，亲近与信赖长辈 性的物产或景观
※3. 知道自己的民族，知道中国
※3. 能说出自己家所在街道、 ※3. 知道自己是中国人 是一个多民族的大家庭，各民
小区（乡镇、村）的名称 族之间要互相尊重，团结友爱
※4. 奏国歌、升国旗时能自动站好
※4. 认识国旗，知道国歌 ※4. 知道国家一些重大成就，爱
祖国，为自己是中国人感到自
豪对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园——（ ）
爱护身边的环境，注意节约资源——（ ）
知道说谎是不对的——（ ）
知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪——（ ）P217
【2018 上】在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，
主要考察的是（ ）。
A. 幼儿的情绪表达能力
B. 幼儿的社会交往能力
C. 幼儿的规则意识
D. 幼儿的思维发展水平P218
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验
探究过程，发展初步的探究能力。
幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，
学习发现问题、分析问题和解决问题。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应
注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操
作进行科学学习。P218
科学领域——科学探究——目标1 亲近自然，喜欢探究
3~4岁 4~5岁 5~6岁
※1. 喜欢接触大自然，对周 ※1. 喜欢接触新事物，经常问一些 ※1. 对自己感兴趣的问题总是刨
围的很多事物和现象感兴趣 与新事物有关的问题 根问底
2. 经常问各种问题，或好奇 2. 常常动手动脑探索物体和材料， 2. 能经常动手动脑寻找问题的答
地摆弄物品 并乐在其中 案
3. 探索中有所发现时感到兴奋和
满足P219
科学领域——科学探究——目标2 具有初步的探究能力
一
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1．对感兴趣的事物能仔细观 1．能对事物或现象进行观察比较， 1．能通过观察、比较与分析，发
察，发现其明显特征 发现其相同与不同 现并描述不同种类物体的特征或
2．能用多种感官或动作去探 2．能根据观察结果提出问题，并大 某个事物前后的变化
索物体，关注动作所产生的结 胆猜测答案 2．能用一定的方法验证自己的猜
果 3．能通过简单的调查收集信息 测
※4．能用图画或其他符号进行记录 3．在成人的帮助下能制定简单的
调查计划并执行
※4．能用数字、图画、图表或其
他符号记录
5．探究中能与他人合作与交流P220
科学领域——科学探究——目标3 在探究中认识周围事物和现象
3~4岁 4~5岁 5~6岁
※1．认识常见的动植物，能 ※1．能感知和发现动植物的生长变 ※1．能察觉到动植物的外形特征、
注意并发现周围的动植物是多 化及其基本条件 习性与生存环境的适应关系
种多样的 2．能感知和发现常见材料的溶解、 2．能发现常见物体的结构与功能
2．能感知和发现物体和材料 传热等性质或用途 之间的关系
的软硬、光滑和粗糙等特性 3．能感知和发现简单物理现象，如 3．能探索并发现常见的物理现象
※3．能感知和体验天气对自 物体形态或位置变化等 产生的条件或影响因素，如影子、
己生活和活动的影响 ※4．能感知和发现不同季节的特点，沉浮等
4．初步了解和体会动植物和 体验季节对动植物和人的影响 ※4．感知并了解季节变化的周期
人们生活的关系 5．初步感知常用科技产品与自己生 性，知道变化的顺序
活的关系，知道科技产品有利也有 5．初步了解人们的生活与自然环
弊 境的密切关系，知道尊重和珍惜
生命，保护环境幼儿科学学习的核心是激发（ ），体验（ ），发展初步的（ ）能力。
幼儿的思维特点是以（ ）思维为主，应注重引导幼儿通过（ ）、（ ）和
（ ）进行科学学习。
①对自己感兴趣的问腿总是刨根问底。——（ ）
④能用数字、图画、图表或其他符号记录。——（ ）
①认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。——（ ）P221
科学领域——数学认知——目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 感知和发现周围物体的形 1. 在指导下，感知和体会有些事物 1. 能发现事物简单的排列规律，
状是多种多样的，对不同的形 可以用形状来描述 并尝试创造新的排列规律
状感兴趣 2. 在指导下，感知和体会有些事物 2. 能发现生活中许多问题都可以
2. 体验和发现生活中很多地 可以用数来描述，对环境中各种数 用数学的方法来解决，体验解决
方都用到数 字的含义有进一步探究的兴趣 问题的乐趣P223
科学领域——数学认知——目标2 感知和理解数、量及数量关系
3~4岁 4~5岁 5~6岁
※1．能感知和区分物体的大 1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、 1.初步理解量的相对性。
小、多少、高矮长短等量方面 轻重等量方面的特点，并能用相应 2.借助实际情境和操作理解“加”
的特点，并能用相应的词表示。 的词语描述。 和“减”的实际意义。
※2．能通过一一对应的方法 2.能通过数数比较两组物体的多少。 3.能通过实物操作或其它方法进
比较两组物体的多少。 3.能通过实际操作理解数与数之间 行10以内的加减运算。
※3．能手口一致地点数5个 的关系，如5比4多1；2和3合在一 4.能用简单的记录表、统计图等
以内的物体，并能说出总数。 起是5。 表示简单的数量关系。
能按数取物。 4.会用数词描述事物的排列顺序和
4．能用数词描述事物或动作。 位置。
如我有4本图书。P224
科学领域——数学认知——目标3 感知形状与空间关系
3~4岁 4~5岁 5~6岁
※1．能注意物体较明显的形 ※1．能感知物体的形体结构特征， ※1．能用常见的几何形体有创意
状特征，并能用自己的语言描 画出或拼搭出该物体的造型 地拼搭和画出物体的造型
述 2．能感知和发现常见几何图形的基 2．能按语言指示或根据简单示意
2．能感知物体基本的空间位 本特征，并能进行分类 图正确取放物品
置与方位，理解上下、前后、 3．能使用上下、前后、里外、中间、※3．能辨别自己的左右
里外等方位词 旁边等方位词描述物体的位置和运
动方向能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述——（ ）
能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述——（ ）
能通过 对应的方法比较两组物体的多少——（ ）
能感知物体的形体结构特征画出或拼搭出该物体的造型——（ ）
能辨别自己的左右——（ ）P225
1.【2019 下】下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是（ ）。
A. 直接感知
B. 实际操作
C. 亲身体验
D. 概念解释
2.【2018 下】小班幼儿观察植物时，下列哪条目标最符合他们的发展水平？（ ）
A. 能感知到周围的植物是多种多样的
B. 会观察记录植物生长变化的过程
C. 能察觉到植物外形特征与生存环境的适应关系
D. 能发现不同种类植物之间的差异P225
3.【2018 上】在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（ ）。
A. 引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等
B. 引导幼儿识别常见事物的形状
C. 和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数
D. 为幼儿提供按数取物的机会P226
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要
形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态
度的独特方式。
不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能
为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的
训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。P226-227
艺术领域——感受与欣赏——目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1.喜欢观看花草树木、日月星空 1.在欣赏自然界和生活环境中美的事 1.乐于收集美的物品或向
等大自然中美的事物。 物时，关注其色彩、形态等特征。 别人介绍所发现的美的事物。
2.容易被自然界中的鸟鸣、风声 2.喜欢倾听各种好听的声音，感知声 2.乐于模仿自然界和生活
雨声等好听的声音所吸引。 音的高低、长短、强弱等变化。 环境中有特点的声音，并产生
相应的联想。
艺术领域——感受与欣赏——目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1.喜欢听音乐或观看舞蹈、 1.能够专心地观看自己喜欢的文艺 1.艺术欣赏时常常用表情、动作、
戏剧等表演。 演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。 语言等方式表达自己的理解。
2.乐于观看绘画、泥塑或其 2.欣赏艺术作品时会产生相应的联 2.愿意和别人分享、交流自己喜
它艺术形式的作品。 想和情绪反应。 爱的艺术作品和美感体验。P227
艺术领域——表现与创造——目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 经常自哼自唱或模仿有趣 1. 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、 1. 积极参与艺术活动，有自己比
的动作、表情和声调。 律动、舞蹈、表演等活动。 较喜欢的活动形式。
※2. 经常涂涂画画、粘粘贴 ※2. 经常用绘画、捏泥、手工制作 ※2. 能用多种工具、材料或不同
贴并乐在其中。 等多种方式表现自己的所见所想。 的表现手法表达自己的感受和想
象。
3. 艺术活动中能与他人相互配合，
也能独立表现。P228
艺术领域——表现与创造——目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1.能模仿学唱短小歌曲。 1.能用自然的、音量适中的声音基 1.能用基本准确的节奏和音调唱
2.能跟随熟悉的音乐做身体动 本准确地唱歌。 歌。
作。 2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给 2.能用律动或简单的舞蹈动作表
3.能用声音、动作、姿态模拟 熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。 现自己的情绪或自然界的情景。
自然界的事物和生活情景。 3.能用拍手、踏脚等身体动作或可 3.能自编自演故事，并为表演选
4.能用简单的线条和色彩大体 敲击的物品敲打节拍和基本节奏。 择和搭配简单的服饰、道具或布
画出自己想画的人或事物。 4.能运用绘画、手工制作等表现自 景。
己观察到或想象的事物。 4.能用自己制作的美术作品布置
环境、美化生活。常考题型：单选题、简答题、案例分析题 备考建议：大点必背
P228
艺术领域——表现与创造——目标2 具有初步的艺术表现与创造能力——教育建议
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导：
（如何组织绘画活动/如何发展幼儿艺术表现和创造能力）
①鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
②提供丰富的材料，让幼儿用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
③根据幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
④幼儿绘画时，不宜提供范画。
⑤肯定幼儿作品的优点。P229
1.【2019 上】下列有关幼儿美术教育的做法，不正确的是（ ）。
A. 支持幼儿表达自己对美术作品的独特情感
B. 出示范画让幼儿模仿
C. 鼓励幼儿用自己的方法表现美
D. 为幼儿的美术创作提供丰富的材料
2.【2018 上】教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（ ）。
A. 要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌
B. 鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌
C. 鼓励幼儿唱八度以上音域的歌曲
D. 要求幼儿用自然声音唱歌本节涉及主观题整理
一、科学领域总目标：P186
三、教育活动内容的选择应遵照以下原则:P189
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
(一)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 (二)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的
(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，
重要和有趣。
又有助于拓展幼儿的经验和视野。
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资
源，有初步的环保意识。
四、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，
二、艺术领域总目标：P187
有效地促进幼儿的发展。:P189
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。1.预习：
P233-P259
提前预习后续课程
2.必背：
数字考点+主观必背
2.复习：
（1）懂了——借助思维导图梳理内容复习
（2）没懂——听回放 + 借助思维导图梳理内容粉笔教师教育 粉笔教师
