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2 0 2 5 年 粉 笔 教 资
主讲老师 青山
粉笔教师教育 粉笔教师• 课程目的：知道重点，学会听课
• 注意方法：课上认真听，课后整理
• 课程结束后：可无限次听回放
• 课程时间：2小时，中间有10分钟休息1.红色字体为关键词重点
紫色突出为往年出题。
书上有的划出来，没有的记一下
2.备考题型在最上方中间
出题角度在上方最右侧1.思维的发生时间：（ ）岁左右
2.（ ）岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的
关键年龄
具体形象思维的特点有哪些？根据特
3.（ ）岁幼儿的思维主要是具体形象思维
点如何组织活动？
4.幼儿（ ）期，幼儿掌握的实物概念主要是他们熟悉的
事物
5.幼儿（ ）期，幼儿已能掌握实物某些比较突出的特征，
由此获得实物的概念
6.幼儿（ ）期，幼儿开始初步掌握某一事物较为本质的
特征,如功用的特征或若干特征的总和。他们给物体下定义多
为功用型，但仍有对事物的描述。常考题型：单选题 备考建议：了解
P66-67
七、学前儿童理解能力的发展
1. 从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解
2. 从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解
3. 从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解
你打碎了3个杯子，你
哥哥打碎了三个杯子，
谁打碎的多呢？
4. 从情绪性的理解发展到比较客观的理解
哇！我x没x 打碎
5. 从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系第一节 学前儿童注意的发展
第二节 学前儿童感觉和知觉的发展
第三节 学前儿童记忆的发展
目
第四节 学前儿童想象的发展
录
第五节 学前儿童思维的发展
06 第六节 学前儿童言语的发展常考题型：单选题 备考建议：了解
P67
一、言语概述——语言与言语的概念
语言——工具、社会现象
内心os：
这人咋合计的呢，啥话都说
言语——心理现象常考题型：单选题 备考建议：重点掌握出声的自言自语
P68
一、言语概述——言语的分类
宝贝，以后要好好吃
饭，好xx好xx睡xx觉x，x 好好
学习
把这个放这呢？
好像不对....
自言自语主要承担的是自我调节的功能常考题型：单选题 备考建议：了解
P68-69
一、言语概述——言语的分类——皮亚杰
1.皮亚杰根据观察把儿童早期的语言功能分为 “自我中心语言”和“社会化语言”两大类。
皮亚杰认为，“自我中心语言”是一种“我向”语言;“社会化语言”是一种“他向”语言。
2.学前儿童言语的功能
（1）交际功能。
例：和他人对话或是给出指示、命令等。
（2）概括功能。
例：幼儿用磁力片做完造型后会准确完整地介绍自己的作品制作过程。
（3）调节功能。
例：轩轩在玩小汽车时，会说“快开，快开，拐弯，停”。P69
【2019 上】阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，
小动物们马上就来坐火车了。”这说明幼儿自言自语具有的作用是（ ）。
A. 情感表达
B. 自我反思
C. 自我调节
D. 交流信息常考题型：单选题 备考建议：重点区分单词句和双词句
P69-70
二、学前儿童言语发生发展的阶段
毛毛
爸爸 抱
双词句/“电报句”阶段P70
1.【2023 上】婴儿说“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被称为（ ）。
A. 单词句
B. 双词句
C. 简单句
D. 复合句
2.【2016 上】1 岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去。这
表明此阶段儿童语言发展的一个主要特点是（ ）。
A. 电报句
B. 完整句
C. 单词句
D. 简单句常考题型：单选题 备考建议：重点掌握红色字体
P71
三、学前儿童言语的发展
※1.学前儿童言语的发展主要是口头言语的发展
️2.学前儿童言语发生发展的趋势：
（1）语音知觉发生发展在先，正确语音发生发展在后；
（2）理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。
Z C S
三、学前儿童言语的发展——学前儿童语音的发展
Zh Ch Sh
1.3 ～ 4 岁的幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音。
※2.幼儿发音的错误，大多数发生在辅音上常考题型：单选题 备考建议：掌握顺序应对排序题
P71-72
三、学前儿童言语的发展——学前儿童词汇的发展
1. 词汇量增长活跃期——4 ～ 5 岁
是一条裤子
※ ️2. 掌握实词顺序：名——动——形、后面还有副词、数量词
※ ️3. 词频率： 代——动词——名词 爹，这是一双裤子
4. 造词现象（3～5岁）
成因：词义理解不确切P72
1.【2022 上】关于幼儿言语的发展顺序，正确的表述是（ ）。
A. 言语理解先于言语表达
B. 言语表达先于言语理解
C. 言语理解与言语表达平行发展
D. 言语理解与言语表达独立发展
2.【2016 下】2 ～ 6 岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词
汇的先后顺序是（ ）。
A. 动词、名词、形容词
B. 动词、形容词、名词
C. 名词、动词、形容词
D. 形容词、动词、名词常考题型：单选题、简答题 备考建议：掌握顺序+大点必背
P72-73
三、学前儿童言语的发展——学前儿童对语法的掌握
1. 从不完整句到完整句
2. 从简单句到复合句：幼儿使用的主要是简单句。
3. 从无修饰句到修饰句
4. 从陈述句到非陈述句：疑问句产生得最早。儿童最初掌握的是陈述句。常考题型：单选题、简答题 备考建议：重点理解掌握2、3
P73
三、学前儿童言语的发展——学前儿童口语表达能力的发展
猴？？？
1. 对话言语的发展和独白言语的发生——儿童的语言最初是对话式的
娘，那边有个.....
※ ️2. 情境言语的发展和连贯言语的发生
3岁前
3. 讲述逻辑性的发展（了解） 床...床...床
前...床前明月光
※ ️4. 逐渐掌握语言表达技巧 口吃——节律障碍/节奏障碍
（1）时间：2-3岁开始发生；3-4岁常见
（2）措施：解除紧张P74
【2019 下】【简答题】简述幼儿口语表达能力的发展趋势。常考题型：案例分析题 备考建议：大点必背
P74-75
四、促进学前儿童言语发展的策略
1. 开展有目的、有计划的幼儿园语言教育活动
2. 创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会
3. 把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中
4. 教师发挥良好的榜样作用
5. 注重个别教育
口诀：环教一个样P80
01 第一节 学前儿童情绪情感概述
目
02
第二节 学前儿童情绪情感的发展
录常考题型：单选题 备考建议：了解
P80
一、情绪情感概述——情绪情感的内涵
情绪——情境性、易变性（生理相关）
激情
情感——稳定性、深刻性（社会性需要）常考题型：单选题 备考建议：重点理解并区分激情和应激
P80
一、情绪情感概述——情绪的分类
心境 ※ 激情
※应激
️
持久，弥漫 短时大喜大悲 紧急情况常考题型：单选题、案例分析题 备考建议：理解并掌握中班、大班道德感特点
P81
一、情绪情感概述——情感的分类
※道德感 理智感 美感
①小班——成人引起 知道就好
因为是长颈鹿啊
②中班——概括化标准
娘，长颈鹿 姐姐，你可
——“告状”增多 为啥脖子那 比俺娘美多
么长 了！
③大班——复杂化
——“告状”减少常考题型：单选题 备考建议：重点掌握笑和恐惧的分类
P81-82
二、婴幼儿的基本情绪表现
哭 ※ 笑
※恐惧
️
（1）本能的恐惧
新生儿——生理性
——听、肤、机体觉
（1）自发性的笑/内源笑——生理满足
※（2）与知觉和经验相联系的恐惧
（2）诱发性的笑——有刺激
——视觉——4个月
幼儿期——社会性
你真辣鸡 我
（3）怕生——6个月
不和你玩了 ①反射性的诱发笑——抚摸
②社会性的诱发笑——人脸 ※（4）预测性的恐惧
——想象——2岁
※️有差别微笑的出现，是社会性微笑发生的标志P82
除上述三种基本情绪外，也有学者研究表明，儿童的基本情绪还包括“焦虑”。
（1）陌生人焦虑，是指婴幼儿对陌生人的警觉反应。大多数婴儿在形成对亲人的依恋
之前（即出生后至六七个月之前），对陌生人的反应通常是积极的。但六七个月以后，他
们开始害怕陌生人。陌生人焦虑会随着儿童发展而减弱。
（2）分离焦虑，是指当儿童与依恋对象（通常是父母）分离时，因过度担忧依恋对象
和自己的安全、过度害怕分离及与依恋对象再也不能相聚而表现出的焦虑行为，如哭泣、
身体不适、逃避等。P83
【2018 下】婴儿出生大约 6 ～ 10 周后，人脸可引发其微笑。这种微
笑被称为（ ）。
A. 生理性微笑
B. 自然微笑
C. 社会性微笑
D. 本能微笑常考题型：单选题 备考建议：重点理解掌握4、5
PP83
三、情绪情感的功能
娘，我心情不好，不去考试了
1.适应功能——求生存
2.动机功能——“影响行为，做不做”
3.组织功能——“影响心理，做的好不好”
※4.信号功能——人际交往——面部表情是鉴别情绪的主要标志
爷爷，考试心
情不好，发挥
失常了
※5.保健功能——身体健康
6.感染作用——人传人P83
【2021 下】新入园时，当有一个幼儿哭，其他幼儿也会跟着哭，这是
因为（ ）。
A. 情绪的动机作用
B. 情绪的信号作用
C. 情绪的组织作用
D. 情绪的感染作用P84
01 第一节 学前儿童情绪情感概述
目
02
第二节 学前儿童情绪情感的发展
录常考题型：单选题、简答题、案例分析题 备考建议：重点理解掌握2+大点必背
P84
一、学前儿童情绪情感的发展趋势
我爱妈妈因
为妈妈美丽
1.情绪的社会化
我爱妈妈因为
（1）丰富化——“由少到多”
妈妈钢强
※ 2.情绪的丰富和深刻化
️
（2）深刻化——“由表及里”
（1）情绪的冲动性逐渐减少
（2）情绪的稳定性逐渐提高
3.情绪的自我调节化
（3）情绪从外露到内隐
口诀：社会丰富我P85
1.【2023 上】小军打针时对自己说：“我不怕！我不哭！我是男子汉！”这表现出他初步
具备（ ）。
A. 情绪理解能力
B. 情感表达能力
C. 情绪识别能力
D. 情绪自我调节能力
2.【2022 下】与婴儿最初的情绪反应相关联的是（ ）。
A. 生理的需要
B. 归属和爱的需要
C. 尊重的需要
D. 自我实现的需要P85
3.【2022 上】幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始（ ）。
A. 深刻化
B. 丰富化
C. 内隐化
D. 精细化
4.【2016 上】在商场，4 ～ 5 岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像 2 ～ 3 岁时那样吵着要买。他能
听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上现象的合理解释是（ ）。
A. 4 ～ 5 岁幼儿形成了节约的概念
B. 4 ～ 5 岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
C. 4 ～ 5 岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐
D. 4 ～ 5 岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展常考题型：单选题、案例分析题 备考建议：重点掌握不稳定性和易冲动性
P86-87
二、学前儿童情绪情感的发展特点
※ ️1.从幼儿情绪和情感的进行过程看 （1）不稳定性——“哭笑短时转换”
（2）外露性——“不隐藏”
（3）易冲动性——“过激行为”
（4）易感染性——“人传人”
2.从幼儿的情感发展水平看（和前面一样）P86
【2019 下】有时一名幼儿哭会惹得周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（ ）。
A. 冲动性
B. 易感染性
C. 外露性
D. 不稳定性
【2015 上】幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（ ）。
A. 理智感
B. 道德感
C. 美感
D. 自主感常考题型：单选题、案例分析题 备考建议：理解4、5+大点必背
P87-89
三、学前儿童良好情绪的培养
看 有飞碟 。。。。
爷 我要香肠
1.营造良好的情绪环境
2.成人的情绪自控示范
3.采取积极的教育态度 （1）转移法——“转移注意”
（2）冷却法——“一次不理”
我是好孩子，我不哭
※4.帮助幼儿控制情绪
（3）消退法——“多次不理”
（1）反思法——“反思对与错”
※5.教会幼儿调节自己的情绪表现
（2）自我说服法——“运用语言”
（3）想象法——“运用想象” 口诀：环成教空调P89
【2018 上】【简答题】婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些？本节涉及单选题整理
1.游戏言语（陈述句，有剧情）；问题言语（疑问句，表困惑）
2.幼儿发音的错误，大多数发生在辅音上
3.实词顺序：名词→动词→形容词；使用频率：代词→动词→名词
4.儿童最初掌握的是陈述句。疑问句最早产生。
5.矫正口吃的重要方法：解除紧张
6.情绪的状态：心境（微弱、平静、持久）、激情（爆发、强烈、短暂）、应激（出乎意料）
7.情感：道德感（告状）、理智感（求知欲）、美感（审美）
8.有差别的微笑的出现，是儿童最初的有选择的社会性微笑发生的标志。
9.面部表情是鉴别情绪的主要标志。
10.情绪情感发展的一般特点：①不稳定性；②易冲动；③外露性；④易感染性。【不易外感】
11.冷却法（一次不理）；消退法（多次不理）关于时间/数字类
1.（ ）岁儿童的“问题言语”最为丰富
2.出现“啊咕”声( 个月)；连续音节阶段( 个月)
1.4-5 岁儿童的“问题言语”最为丰富
3.单词句阶段（ 岁）；双词句阶段（ 岁）
2.出现“啊咕”声(3-4个月)；连续音节阶段(4-8个月)
4.（ ）岁的幼儿已初步掌握本民族、本地区的
3.单词句阶段（1-1.5 岁）；双词句阶段（1.5 - 2 岁）
全部语音
4.3-4岁的幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音
5.（ ）岁是幼儿词汇量增长的活跃期
5.4-5岁是幼儿词汇量增长的活跃期
6.“造词现象”（ 岁）
6.“造词现象”（3-5岁）
7.（ ）岁前儿童的言语主要是情境言语
7.3岁前儿童的言语主要是情境言语
8.（ ）岁一般是口吃开始发生的年龄；（ ）
8.2-3岁一般是口吃开始发生的年龄；3-4岁是口吃的常
岁是口吃的常见期
见期
9.（ ）岁左右，出现预测性恐惧
9.2 岁左右，出现预测性恐惧
10.怕生（ ）个月出现
10.怕生6个月出现本节涉及主观题整理
1.学前儿童对语法的掌握 P72 3.学前儿童情绪情感的发展趋势 P84
（1）从不完整句到完整句
（1）情绪的社会化
（2）从简单句到复合句
（2）情绪的丰富和深刻化
（3）从无修饰句到修饰句
（3）情绪的自我调节化
（4）从陈述句到非陈述句
4.学前儿童良好情绪的培养 P87
2.促进学前儿童言语发展的策略 P74
（1）营造良好的情绪环境
（1）开展有目的、有计划的幼儿园语言教育活动
（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会 （2）成人的情绪自控示范
（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中 （3）采取积极的教育态度
（4）教师发挥良好的榜样作用
（4）帮助幼儿控制情绪
（5）注重个别教育
（5）教会幼儿调节自己的情绪表现1.预习：
P93-119
提前预习后续课程
2.必背：
数字考点+主观必背
2.复习：
（1）懂了——借助思维导图梳理内容复习
（2）没懂——听回放 + 借助思维导图梳理内容粉笔教师教育 粉笔教师
