25上保教知识与能力++理论精讲12—青山_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_幼儿教资_022025上FB幼儿系统班_25上-保教知识与能力_02理论精讲_讲义

2 0 2 5 年 粉 笔 教 资 主讲老师 青山 粉笔教师教育 粉笔教师• 课程目的：知道重点，学会听课 • 注意方法：课上认真听，课后整理 • 课程结束后：可无限次听回放 • 课程时间：2小时，中间有10分钟休息1.红色字体为关键词重点 紫色突出为往年出题。 书上有的划出来，没有的记一下 2.备考题型在最上方中间 出题角度在上方最右侧 更多资料关注公众号：上岸陈皮糖（三）指导要点 1. 幼儿园必须把保护幼儿的（ ）和促进幼儿的（ ） 放在工作的首位。 选择教育内容应体现哪些原则？ 2.语言能力是在（ ）的过程中发展起来的，发展语言的关 键是创设一个能使他们（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）说并能得到（ ）的环境。 3.社会领域的教育具有（ ）的特点。幼儿社会态度和社会 情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设 一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的 言语说教。 4.幼儿的科学教育是（ ），重在激发幼儿的（ ）和 （ ）。P205 【2017 上】下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（ ）。 A. 跳远 B. 跑步 C. 投掷 D. 踩高跷 更多资料关注公众号：上岸陈皮糖P206 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发 展，特别是口语发展的重要时期。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发 展起来的。P206 语言领域——倾听与表达——目标1 认真听并能听懂常用语言 \ 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 别人对自己说话时能注意 1. 在群体中能有意识地听与自己有 1. 在集体中能注意听老师或其他 听并做出回应 关的信息 人讲话 2. 能听懂日常会话 2. 能结合情境感受到不同语气、语 2. 听不懂或有疑问时能主动提问 调所表达的不同意思 3. 能结合情境理解一些表示因果、 ※3. 方言地区和少数民族幼儿能基 假设等相对复杂的句子 本听懂普通话P207 语言领域——倾听与表达——目标2 愿意讲话并能清楚地表达 -一 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 愿意在熟悉的人面前说话， 1. 愿意与他人交谈，喜欢谈论 1. 愿意与他人讨论问题，敢在众 能大方地与人打招呼 自己感兴趣的话题 人面前说话 2. 基本会说本民族或本地区 ※2. 会说本民族或本地区的语言， ※2. 会说本民族或本地区的语言 的 基本会说普通话。少数民族聚居地 和普通话，发音正确清晰。少数 语言 区幼儿会用普通话进行日常会话 民族聚居地区幼儿基本会说普通 3. 愿意表达自己的需要和想 ※3. 能基本完整地讲述自己的所 话 法，必要时能配以手势动作 见所闻和经历的事情 ※3. 能有序、连贯、清楚地讲述 ※4. 能口齿清楚地说儿歌、 ※4. 讲述比较连贯 一件事情 童谣或复述简短的故事 ※4. 讲述时能使用常见的形容词、 同义词等，语言比较生动P208 语言领域——倾听与表达——目标3 具有文明的语言习惯 3~4岁 4~5岁 5~6岁 ※1. 与别人讲话时知道眼睛要 ※1. 别人对自己讲话时能回应 ※1. 别人讲话时能积极主动地回应 看着对方 2. 能根据场合调节自己说话声音的大 2. 能根据谈话对象和需要，调整说 2. 说话自然，声音大小适中 小 话的语气 3. 能在成人的提醒下使用恰当 3. 能主动使用礼貌用语，不说脏话、 3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打 的礼貌用语 粗话 断别人 4. 能依据所处情境使用恰当的语言。 如在别人难过时会用恰当的语言表 示安慰语言是（ ）和（ ）的工具。（ ）是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 幼儿的语言能力是在（ ）和（ ）的过程中发展起来的。 方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话——（ ） 会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话—— （ ） 会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话—— （ ） 能口齿清楚地说儿歌、 童谣或复述简短的故事——（ ） 别人讲话时能积极主动地回应——（ ）P208 语言领域——阅读与书写准备——目标1 喜欢听故事，看图书 一一 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 主动要求成人讲故事、读 1. 反复看自己喜欢的图书 1. 专注地阅读图书 图书 ※2. 喜欢把听过的故事或看过的图 ※2. 喜欢与他人一起谈论图书和 ※2. 喜欢跟读韵律感强的儿 书讲给别人听 故事的有关内容 歌、童谣 ※3. 对生活中常见的标识、符号感 3. 对图书和生活情境中的文字符 3. 爱护图书，不乱撕、乱扔 兴趣，知道它们表示一定的意义 号感兴趣，知道文字表示一定的 意义P209 语言领域——阅读与书写准备——目标2 具有初步的阅读理解能力 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能听懂短小的儿歌或故事 1．能大体讲出所听故事的主要内容 1．能说出所阅读的幼儿文学作品 ※2．会看画面，能根据画面 ※2．能根据连续画面提供的信息， 的主要内容 说出图中有什么，发生了什么 大致说出故事的情节 ※2．能根据故事的部分情节或图 事等 3．能随着作品的展开产生喜悦、担 书画面的线索猜想故事情节的发 3．能理解图书上的文字是和 忧等相应的情绪反应，体会作品所 展，或续编、创编故事 画面对应的，是用来表达画面 表达的情绪情感 3．对看过的图书、听过的故事能 意义 说出自己的看法 4．能初步感受文学语言的美P210 语言领域——阅读与书写准备——目标3 具有书面表达的愿望和初步技能 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1.喜欢用涂涂画画表达一 1.愿意用图画和符号表达自己 1.愿意用图画和符号表现事物 定的意思 的愿望和想法。 或故事。 2.在成人提醒下，写写画画时 ※2.会正确书写自己的名字。 姿势正确。 3.写画时姿势正确。喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。——（ ） 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容——（ ） 会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等——（ ） 会正确书写自己的名字——（ ）P211 1.【2024 上】幼儿阅读活动的主要目的是（ ）。 A. 培养阅读兴趣与习惯 B. 获得读写能力 C. 提高文字理解能力 D. 扩大识字量 2.【2016 上】教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（ ）。 A. 用图画和符号表达自己的愿望和想法 B. 书写自己的名字 C. 养成正确的写画姿势 D. 学习书写常见汉字P211 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要 内容，也是其社会性发展的基本途径。 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通 过观察和模仿潜移默化地发展起来的。P212 社会领域——人际交往——目标1 愿意与人交往 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1.愿意和小朋友一起游戏。 1.喜欢和小朋友一起游戏，有 1.有自己的好朋友，也喜欢结 ※2.愿意与熟悉的长辈一 经常一起玩的小伙伴。 交新朋友。 起活动。 ※2.喜欢和长辈交谈，有事愿 2.有问题愿意向别人请教。 意告诉长辈。 3※有高兴的或有趣的事愿意 与大家分享。P212 社会领域——人际交往——目标2 能与同伴友好相处 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 想加入同伴的游戏时，能 1. 会运用介绍自己、交换玩具等简 1. 能想办法吸引同伴和自己一起 友好地提出请求。 单技巧加入同伴游戏。 游戏。 2. 在成人指导下，不争抢、 2. 对大家都喜欢的东西能轮流、分 2. 活动时能与同伴分工合作，遇 不独霸玩具。 享。 到困难能一起克服。 3. 与同伴发生冲突时，能听 3. 与同伴发生冲突时，能在他人帮 3. 与同伴发生冲突时能自己协商 从成人的劝解。 助下和平解决。 解决。 4. 活动时愿意接受同伴的意见和建 4. 知道别人的想法有时和自己不 议。 一样，能倾听和接受别人的意 见，不能接受时会说明理由。 5. 不欺负弱小。 5. 不欺负别人，也不允许别人欺 负自己。P213 社会领域——人际交往——目标3 具有自尊、自信、自主的表现 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1.能根据自己的兴趣选择游戏 1.能按自己的想法进行游戏或其他 1.能主动发起活动或在活动中出主 或其它活动。 活动。 意、想办法。 2.为自己的好行为或活动成果 2.知道自己的一些优点和长处，并 2.做了好事或取得了成功后还想做 感到高兴。 对此感到满意。 得更好。 ※3.自己能做的事情愿意自己 ※3.自己的事情尽量自己做，不愿 ※3.自己的事情自己做，不会的愿 做。 意依赖别人。 意学。 4.喜欢承担一些小任务。 4.敢于尝试有一定难度的活动和任 4.主动承担任务，遇到困难能够坚 务。 持而不轻易求助。 5.与别人的看法不同时，敢于坚持 自己的意见并说出理由。P214 社会领域——人际交往——目标4 关心尊重他人 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 长辈讲话时能认真听, 1.会用礼貌的方式向长辈表达 1.能有礼貌地与人交往 并能听从长辈的要求 自己的要求和想法 2. 能关注别人的情绪和需要, 2.身边的人生病或不开心 2. 能注意到别人的情绪，并有 并能给予力所能及的帮助 时表示同情 关心、体贴的表现 3.尊重为大家提供服务的人， 3. 在提醒下能做到不打 ※3.知道父母的职业能体会到 珍惜他们的劳动成果 扰别人 父母为养育自己所付出的辛劳 4.接纳、尊重与自己的生活方 式或习惯不同的人（ ）和（ ）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 幼儿的社会性主要是在（ ）和（ ）中通过观察和模仿（ ）地发展起来的。 愿意与熟悉的长辈一起活动——（ ） 会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏——（ ） 与同伴发生冲突时,能在他人帮助下和平解决——（ ） 自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人——（ ） 知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳——（ ）P215 社会领域——社会适应——目标1 喜欢并适应群体生活 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1.对群体活动有兴趣。 1. 愿意并主动参加群体活动。 1.在群体活动中积极、快乐。 2.对幼儿园的生活好奇， 2.愿意与家长一起参加社区的 2.对小学生活有好奇和向往。 喜欢上幼儿园。 一些群体活动。P216 社会领域——社会适应——-目标2 遵守基本的行为规范 3~4岁 4~5岁 5~6岁 ※1．在提醒下，能遵守游戏 ※1．感受规则的意义，并能基本遵 ※1．理解规则的意义，能与同伴 和公共场所的规则。 守规则。 协商制定游戏和活动规则。 2．知道不经允许不能拿别人 2．不私自拿不属于自己的东西。 2．爱惜物品，用别人的东西时也 的东西，借别人的东西要归 知道爱护。 ※3．知道说谎是不对的。 还。 ※3．做了错事敢于承认，不说谎。 4．知道接受了的任务要努力完成。 ※3．在成人提醒下，爱护玩 4．能认真负责地完成自己所接受 ※5．在提醒下，能节约粮食、水电 具和其他物品。 的任务。 等。 ※5．爱护身边的环境，注意节约 资源。P217 社会领域——社会适应——目标3 具有初步的归属感 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 知道和自己一起生活的家 1. 喜欢自己所在的幼儿园和班级， 1. 愿意为集体做事，为集体的成 庭成员及与自己的关系，体 积极参加集体活动 绩感到高兴 会到自己是家庭的一员 ※2. 能说出自己家所在地的省、 市、※ 2. 能感受到家乡的发展变化并 2. 能感受到家庭生活的温暖， 县（区）名称，知道当地有代表 为此感到高兴 爱父母，亲近与信赖长辈 性的物产或景观 ※3. 知道自己的民族，知道中国 ※3. 能说出自己家所在街道、 ※3. 知道自己是中国人 是一个多民族的大家庭，各民 小区（乡镇、村）的名称 族之间要互相尊重，团结友爱 ※4. 奏国歌、升国旗时能自动站好 ※4. 认识国旗，知道国歌 ※4. 知道国家一些重大成就，爱 祖国，为自己是中国人感到自 豪对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园——（ ） 爱护身边的环境，注意节约资源——（ ） 知道说谎是不对的——（ ） 知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪——（ ）P217 【2018 上】在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系， 主要考察的是（ ）。 A. 幼儿的情绪表达能力 B. 幼儿的社会交往能力 C. 幼儿的规则意识 D. 幼儿的思维发展水平P218 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验 探究过程，发展初步的探究能力。 幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法， 学习发现问题、分析问题和解决问题。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应 注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操 作进行科学学习。P218 科学领域——科学探究——目标1 亲近自然，喜欢探究 3~4岁 4~5岁 5~6岁 ※1. 喜欢接触大自然，对周 ※1. 喜欢接触新事物，经常问一些 ※1. 对自己感兴趣的问题总是刨 围的很多事物和现象感兴趣 与新事物有关的问题 根问底 2. 经常问各种问题，或好奇 2. 常常动手动脑探索物体和材料， 2. 能经常动手动脑寻找问题的答 地摆弄物品 并乐在其中 案 3. 探索中有所发现时感到兴奋和 满足P219 科学领域——科学探究——目标2 具有初步的探究能力 一 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．对感兴趣的事物能仔细观 1．能对事物或现象进行观察比较， 1．能通过观察、比较与分析，发 察，发现其明显特征 发现其相同与不同 现并描述不同种类物体的特征或 2．能用多种感官或动作去探 2．能根据观察结果提出问题，并大 某个事物前后的变化 索物体，关注动作所产生的结 胆猜测答案 2．能用一定的方法验证自己的猜 果 3．能通过简单的调查收集信息 测 ※4．能用图画或其他符号进行记录 3．在成人的帮助下能制定简单的 调查计划并执行 ※4．能用数字、图画、图表或其 他符号记录 5．探究中能与他人合作与交流P220 科学领域——科学探究——目标3 在探究中认识周围事物和现象 3~4岁 4~5岁 5~6岁 ※1．认识常见的动植物，能 ※1．能感知和发现动植物的生长变 ※1．能察觉到动植物的外形特征、 注意并发现周围的动植物是多 化及其基本条件 习性与生存环境的适应关系 种多样的 2．能感知和发现常见材料的溶解、 2．能发现常见物体的结构与功能 2．能感知和发现物体和材料 传热等性质或用途 之间的关系 的软硬、光滑和粗糙等特性 3．能感知和发现简单物理现象，如 3．能探索并发现常见的物理现象 ※3．能感知和体验天气对自 物体形态或位置变化等 产生的条件或影响因素，如影子、 己生活和活动的影响 ※4．能感知和发现不同季节的特点，沉浮等 4．初步了解和体会动植物和 体验季节对动植物和人的影响 ※4．感知并了解季节变化的周期 人们生活的关系 5．初步感知常用科技产品与自己生 性，知道变化的顺序 活的关系，知道科技产品有利也有 5．初步了解人们的生活与自然环 弊 境的密切关系，知道尊重和珍惜 生命，保护环境幼儿科学学习的核心是激发（ ），体验（ ），发展初步的（ ）能力。 幼儿的思维特点是以（ ）思维为主，应注重引导幼儿通过（ ）、（ ）和 （ ）进行科学学习。 ①对自己感兴趣的问腿总是刨根问底。——（ ） ④能用数字、图画、图表或其他符号记录。——（ ） ①认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。——（ ）P221 科学领域——数学认知——目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 感知和发现周围物体的形 1. 在指导下，感知和体会有些事物 1. 能发现事物简单的排列规律， 状是多种多样的，对不同的形 可以用形状来描述 并尝试创造新的排列规律 状感兴趣 2. 在指导下，感知和体会有些事物 2. 能发现生活中许多问题都可以 2. 体验和发现生活中很多地 可以用数来描述，对环境中各种数 用数学的方法来解决，体验解决 方都用到数 字的含义有进一步探究的兴趣 问题的乐趣P223 科学领域——数学认知——目标2 感知和理解数、量及数量关系 3~4岁 4~5岁 5~6岁 ※1．能感知和区分物体的大 1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、 1.初步理解量的相对性。 小、多少、高矮长短等量方面 轻重等量方面的特点，并能用相应 2.借助实际情境和操作理解“加” 的特点，并能用相应的词表示。 的词语描述。 和“减”的实际意义。 ※2．能通过一一对应的方法 2.能通过数数比较两组物体的多少。 3.能通过实物操作或其它方法进 比较两组物体的多少。 3.能通过实际操作理解数与数之间 行10以内的加减运算。 ※3．能手口一致地点数5个 的关系，如5比4多1；2和3合在一 4.能用简单的记录表、统计图等 以内的物体，并能说出总数。 起是5。 表示简单的数量关系。 能按数取物。 4.会用数词描述事物的排列顺序和 4．能用数词描述事物或动作。 位置。 如我有4本图书。P224 科学领域——数学认知——目标3 感知形状与空间关系 3~4岁 4~5岁 5~6岁 ※1．能注意物体较明显的形 ※1．能感知物体的形体结构特征， ※1．能用常见的几何形体有创意 状特征，并能用自己的语言描 画出或拼搭出该物体的造型 地拼搭和画出物体的造型 述 2．能感知和发现常见几何图形的基 2．能按语言指示或根据简单示意 2．能感知物体基本的空间位 本特征，并能进行分类 图正确取放物品 置与方位，理解上下、前后、 3．能使用上下、前后、里外、中间、※3．能辨别自己的左右 里外等方位词 旁边等方位词描述物体的位置和运 动方向能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述——（ ） 能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述——（ ） 能通过 对应的方法比较两组物体的多少——（ ） 能感知物体的形体结构特征画出或拼搭出该物体的造型——（ ） 能辨别自己的左右——（ ）P225 1.【2019 下】下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是（ ）。 A. 直接感知 B. 实际操作 C. 亲身体验 D. 概念解释 2.【2018 下】小班幼儿观察植物时，下列哪条目标最符合他们的发展水平？（ ） A. 能感知到周围的植物是多种多样的 B. 会观察记录植物生长变化的过程 C. 能察觉到植物外形特征与生存环境的适应关系 D. 能发现不同种类植物之间的差异P225 3.【2018 上】在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（ ）。 A. 引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等 B. 引导幼儿识别常见事物的形状 C. 和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数 D. 为幼儿提供按数取物的机会P226 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要 形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态 度的独特方式。 不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能 为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的 训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。P226-227 艺术领域——感受与欣赏——目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1.喜欢观看花草树木、日月星空 1.在欣赏自然界和生活环境中美的事 1.乐于收集美的物品或向 等大自然中美的事物。 物时，关注其色彩、形态等特征。 别人介绍所发现的美的事物。 2.容易被自然界中的鸟鸣、风声 2.喜欢倾听各种好听的声音，感知声 2.乐于模仿自然界和生活 雨声等好听的声音所吸引。 音的高低、长短、强弱等变化。 环境中有特点的声音，并产生 相应的联想。 艺术领域——感受与欣赏——目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1.喜欢听音乐或观看舞蹈、 1.能够专心地观看自己喜欢的文艺 1.艺术欣赏时常常用表情、动作、 戏剧等表演。 演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。 语言等方式表达自己的理解。 2.乐于观看绘画、泥塑或其 2.欣赏艺术作品时会产生相应的联 2.愿意和别人分享、交流自己喜 它艺术形式的作品。 想和情绪反应。 爱的艺术作品和美感体验。P227 艺术领域——表现与创造——目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 经常自哼自唱或模仿有趣 1. 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、 1. 积极参与艺术活动，有自己比 的动作、表情和声调。 律动、舞蹈、表演等活动。 较喜欢的活动形式。 ※2. 经常涂涂画画、粘粘贴 ※2. 经常用绘画、捏泥、手工制作 ※2. 能用多种工具、材料或不同 贴并乐在其中。 等多种方式表现自己的所见所想。 的表现手法表达自己的感受和想 象。 3. 艺术活动中能与他人相互配合， 也能独立表现。P228 艺术领域——表现与创造——目标2 具有初步的艺术表现与创造能力 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1.能模仿学唱短小歌曲。 1.能用自然的、音量适中的声音基 1.能用基本准确的节奏和音调唱 2.能跟随熟悉的音乐做身体动 本准确地唱歌。 歌。 作。 2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给 2.能用律动或简单的舞蹈动作表 3.能用声音、动作、姿态模拟 熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。 现自己的情绪或自然界的情景。 自然界的事物和生活情景。 3.能用拍手、踏脚等身体动作或可 3.能自编自演故事，并为表演选 4.能用简单的线条和色彩大体 敲击的物品敲打节拍和基本节奏。 择和搭配简单的服饰、道具或布 画出自己想画的人或事物。 4.能运用绘画、手工制作等表现自 景。 己观察到或想象的事物。 4.能用自己制作的美术作品布置 环境、美化生活。常考题型：单选题、简答题、案例分析题 备考建议：大点必背 P228 艺术领域——表现与创造——目标2 具有初步的艺术表现与创造能力——教育建议 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导： （如何组织绘画活动/如何发展幼儿艺术表现和创造能力） ①鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。 ②提供丰富的材料，让幼儿用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。 ③根据幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。 ④幼儿绘画时，不宜提供范画。 ⑤肯定幼儿作品的优点。P229 1.【2019 上】下列有关幼儿美术教育的做法，不正确的是（ ）。 A. 支持幼儿表达自己对美术作品的独特情感 B. 出示范画让幼儿模仿 C. 鼓励幼儿用自己的方法表现美 D. 为幼儿的美术创作提供丰富的材料 2.【2018 上】教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（ ）。 A. 要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌 B. 鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C. 鼓励幼儿唱八度以上音域的歌曲 D. 要求幼儿用自然声音唱歌目 录常考题型：单选题、简答题 备考建议：理解+大点必背 P233 一、基本理念 师德为先一一关爱幼儿，尊重幼儿人格，为人师表 幼儿为本一一以幼儿为主体，发挥幼儿主动性 能力为重一一坚持实践反思，不断提高专业能力 终身学习一一具有终身学习和持续发展的意识和能力P234 【2016 下】《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，我国幼儿园教师 专业标准的基本理念是（ ）。 A. 师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主 B. 幼儿为本，能力为重，知识为主，终身学习 C. 幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习 D. 师德为先，幼儿为本，知识为主，终身学习常考题型：单选题 备考建议：了解红色字体 P234-235 二、基本内容 维 度 领 域 基本要求 1.贯彻党和国家教育方针政策遵守教育法律法规。 （一）职业理解与认识 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 6．关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位 （二）对幼儿的态度与行 7．尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、 为 专业理念 歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 与师德 （三）幼儿保育和教育 10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 的态度与行为 11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。 （四）个人修养与行为 16．富有爱心、责任心、耐心和细心常考题型：单选题 备考建议：了解红色字体 P235-236 二、基本内容 维度 领域 基本要求 （五）幼 儿发展知 22．掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法 识 29．熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方 （六）幼 专业 儿保育和 法 知识 教育知识 31．了解0－3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法 专业知 识 32. 具有一定的自然科学和人文社会科学知识 （七）通 33. 了解中国教育基本情况 识性知识 34. 具有相应的艺术欣赏与表现知识 35. 具有一定的现代信息技术知识常考题型：单选题 备考建议：了解红色字体 P236 二、基本内容 维度 领域 基本要求 （八）环境 37．建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适 的创设与利 38．创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境 用 （九）一日 40．合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中 专业 能力 生活的组织 42．充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育 与保育 43．有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿 （十）游戏 活动的支持 44．提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件 与引导常考题型：单选题 备考建议：了解红色字体 P237 二、基本内容 维度 领域 基本要求 48．制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案 （十一）教育活动的 50．在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各 计划与实施 种组织形式和适宜的教育方式 52．关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和 专业 （十二）激励与评价 保护幼儿的积极性、自信心 能力 54．有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展 （十三）沟通与合作 55．使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作 （十四）反思与发展 60．主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作P243 01 第一节 幼儿园一日生活概述 目 02 第二节 幼儿生活常规教育 录常考题型：单选题、简答题 备考建议：重点掌握一日生活的分类 P243 一、幼儿园一日生活的概念 幼儿园的一日生活是指满足幼儿一天基本活动所需的所有活动。 包括：生活活动、游戏活动和教学活动 二、幼儿园一日生活计划的制订依据 （1）根据幼儿的年龄和体质安排活动。 （2）根据幼儿的生理活动特点安排活动。 （3）根据地区特点及季节变化做适当的调整。 （4）根据家长的需要，安排幼儿入园和离园的时间。P244 【2022 下】制定一日活动计划主要是依据（ ）。 A. 社会发展和幼儿身心发展的规律 B. 当地文化特点和本班幼儿身心发展状况 C. 本周计划和本班幼儿兴趣与需要 D. 幼儿园和班级的学期计划常考题型：单选题、简答题 备考建议：理解 P244 三、幼儿园一日生活的意义 1.保障幼儿生命和身体的健康 2.培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯 3.促进幼儿智力的发展 4.促进幼儿社会性的发展 口诀：健习智会P245 【2015 上】幼儿园实施德育最基本的途径是（ ）。 A. 教学活动 B. 亲子活动 C. 阅读活动 D. 日常生活P245 四、幼儿园一日生活的主要环节 游戏或 ※入园 早操 教育活动 过渡活动 自由活动 劳动 户外活动 睡眠 ※进餐 盥洗 散步 实验操作 离园常考题型：单选题、简答题 备考建议：重点掌握晨检的环节 P245 四、幼儿园一日生活的主要环节——接待幼儿入园 （1）接待幼儿 （2）晨检（晨间接待的重点：了解幼儿的健康状况） ※一看：看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉。 二摸：摸额头，看是否发烧；摸腮腺，看是否肿大。 三问：问幼儿在家吃饭情况、睡眠是否正常、大小便有无异常。 四查：检查幼儿是否携带不安全物品。 五防：防当季传染病常考题型：单选题 备考建议：重点掌握红色字体 P245-146 四、幼儿园一日生活的主要环节——早操、教育活动、过渡活动、游戏、盥洗 游戏 盥洗 过渡/间隙活动 早操 教育活动 早操以体操为主 1.使幼儿大脑获得休息 饭前半小时转入安 在饭前10~15 分钟 静状态 组织幼儿盥洗 2.喝水是最易被忽视的 环节常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：能用自己的话说出如何组织 P246 四、幼儿园一日生活的主要环节——进餐 进餐间隔时间不少于 3.5 小时 （1）做好餐前的准备工作： （2）进餐时注意观察和指导： （3）进餐结束后做好整理和清洁工作： 保证餐后安静活动或散步 10 ～ 15 分钟常考题型：单选题、简答题 备考建议：了解 P247 四、幼儿园一日生活的主要环节——睡眠、户外活动、劳动、散步、实验操作、离园 1.户外活动的组织 （1）在幼儿进行户外活动与体育锻炼活动前， （2）在活动中 （3）在活动结束后 睡眠 户外活动 2.户外活动的价值 （1）户外运动能促进幼儿心理健康发展 小班——午睡约2个半小时 中、大班——午睡约2个小时 （2）户外运动能促进幼儿动作的发展 （3）户外运动能增强幼儿的体质，提高适应能力 （4）户外运动能促进幼儿认知的发展 （5）户外运动能丰富幼儿的审美经验P248 【2014 上】《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日 生活作息制度，两餐间隔时间不少于（ ）。 A. 2.5 小时 B. 3 小时 C. 2 小时 D. 3.5 小时P248 第一节 幼儿园一日生活概述 目 02 第二节 幼儿生活常规教育 录常考题型：简答题 备考建议：了解 P248 一、幼儿生活常规教育的概念 幼儿园生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生 活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基 本规则与要求。 二、幼儿生活常规教育的意义 1. 常规教育可以使幼儿养成良好的生活规律，形成良好的行为习惯 2. 常规教育可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活 3. 常规教育可以培养幼儿的自律能力，维持班级的秩序 4. 常规教育能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长常考题型：单选题 备考建议：重点掌握1、4、5 P249 三、培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法 ※1.榜样示范法——模仿 2. 渗透教育法——随机教育 3.评价激励法——表扬、鼓励 ※4.成果欣赏法——前后对比 ※5.图示观察法——看图学习 6.游戏练习法常考题型：单选题 备考建议：了解 P250 四、幼儿生活常规教育的实施要求 1. 对不同年龄幼儿的要求应有差别 2. 具体而规范 3. 保育和教育相结合 4. 要有坚持性 5.要求一致性 6.注重榜样的作用P253 01 第一节 儿童营养素需要 目 02 第二节 幼儿膳食 录常考题型：单选题 备考建议：掌握供给热能的占比 P253-254 二、营养素的分类 目前已知的人体必需的营养素有四十多种，可概括为六大类：蛋白质、脂肪、碳水化合 物、无机盐、维生素和水。 蛋白质 脂肪 碳水化合物 1.供给热能：14% 1.供给热能：产热最多的物质 1.供给热能：最经济、最主要 2.多——便秘、肠胃病 2.多——肥胖症 2.多——消化不良、身体肥胖 少——生长发育迟缓 少——体重减轻和营养不良 少——湿疹、生长发育迟缓 3其他：组氨酸是儿童较成 3其他：幼儿膳食应以含有复杂碳水 人多出的一种必需氨基酸 化合物的谷类为主常考题型：单选题 备考建议：重点掌握钙和锌 P254-255 二、营养素的分类——无机盐 种类 生理功能 食物来源 缺乏引发疾病 99%以上的钙于骨骼和 奶类、鱼、虾、豆类和绿叶 ※钙 牙齿中 蔬菜等 动物性食物吸收率高；植物 缺铁性贫血 铁 组成血红蛋白的原料 性食物吸收率低 （3岁以下多发） 海产品 碘 甲状腺素 “呆小症”（克汀病） ※锌 正常味觉的维持 肉类、奶类、鱼类 食欲减退，异食癖P255 【2019 下】缺锌会导致婴幼儿（ ）。 A. 食欲减退 B. 夜盲症 C. 佝偻病 D. 肌无力常考题型：单选题 备考建议：重点掌握A、C、D P255-256 二、营养素的分类——维生素 维生素 食物来源 影响 夜盲症 ※维生素A 只存在于动物性食物中 脚气病 维生素B1 谷类、豆类、坚果类、动物内脏、蛋黄 乳类、肝脏、肉类、禽蛋、鱼虾、绿叶蔬 畏光、口角炎 维生素B2 菜、豆类、粗粮等 坏血病 ※维生素C 新鲜的蔬菜和水果中 佝偻病 ※维生素D 脂肪多的海鱼、动物肝脏、蛋黄、奶油等P257 1.【2024 上】哪种维生素的缺乏容易导致婴幼儿患佝偻病？（ ） A. 维生素 D B. 维生素 C C. 维生素 B D. 维生素 A 2.【2014 上】婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素 D 的摄入，以防止 因维生素D 缺乏而引起（ ）。 A. 呆小症 B. 异食癖 C. 佝偻病 D. 坏血病常考题型：单选题 备考建议：重点掌握年龄特点 P257 二、营养素的分类——水 儿童对水的需求量比成人多，年龄越小，需求量越大 1 岁以下的婴儿为 110 ～ 155 毫升 1 ～ 3 岁的幼儿为 100 ～ 150 毫升 4 ～ 6 岁的幼儿为 90 ～ 120 毫升 7 ～12 岁的儿童为 70 ～ 85 毫升。P257 第一节 儿童营养素需要 目 02 第二节 幼儿膳食 录常考题型：单选题 备考建议：了解 P257-258 一、学前儿童膳食原则 1. 平衡膳食八准则 2. 学龄前儿童的五条核心推荐 （1）食物多样，合理搭配。 在《中国居民膳食指南（2022）》平衡膳食准则八条基础上， （2）吃动平衡，健康体重。 增加了以下五条对于学龄前儿童的核心推荐： （3）多吃蔬果、奶类、全谷、大豆。 （1）食物多样，规律就餐，自主进食，培养健康饮食行为。 （4）适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉。 （2）每天饮奶，足量饮水，合理选择零食。 （5）少盐少油，控糖限酒。 （3）合理烹调，少调料，少油炸。 （6）规律进餐，足量饮水。 （4）参与食物选择与制作，增进对食物的认知和喜爱。 （7）会烹会选，会看标签。 （5）经常户外活动，定期体格测量，保障健康成长。 （8）公筷分餐，杜绝浪费。常考题型：简答题 备考建议：必背 P258 二、良好饮食习惯的培养 （1）按时定位进餐，食前有准备。 （2）细嚼慢咽，专心进餐。 （3）饮食定量，控制零食。 （4）饮食多样，不偏食、挑食。 （5）注意饮食卫生和就餐礼貌。本节涉及单选题整理 1.幼儿园的一日生活包括:生活活动、游戏活动和教学 饭前半小时转入安静状态 2.一看:看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉。 在饭前10~15分钟组织幼儿盥洗 3.二摸:摸额头，看是否发烧;摸腮腺，看是否肿大。 进餐间隔时间不少于 3.5小时 4.三问:问幼儿在家吃饭情况、睡眠是否正常、大小便有无异常。 5.四查:检查幼儿是否携带不安全物品。 保证餐后安静活动或散步10-15 分钟 6.早操以体操为主 小班一一午睡约2个半小时 7.间隙活动——使幼儿大脑获得休息 中、大班一一午睡约2个小时 8.脂肪——产热最多的物质；碳水化合物——最主要、最经济 9.碘——呆小症；锌——异食癖 蛋白质——供给热能:14% 10.维生素A——夜盲症；维生素B1——脚气病；维生素B2——口角 99%以上的钙于骨骼和牙齿中 炎 维生素C——坏血病；维生素D——佝偻病 11.儿童对水的需求量比成人多，年龄越小，需求量越大本节涉及主观题整理 三、《教师专业标准》的基本理念 P233 1.师德为先；2.幼儿为本；3.能力为重；4. 一、教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作 终身学习 者、引导者？ P190 四、良好饮食习惯的培养 二、实施《指南》应把握以下几个方面: P197 1.按时定位进餐，食前有准备。 1.关注幼儿学习与发展的整体性。 2.细嚼慢咽，专心进餐。 2.尊重幼儿发展的个体差异。 3.理解幼儿的学习方式和特点。 3.饮食定量，控制零食。 4.重视幼儿的学习品质。 4.饮食多样，不偏食、挑食。 5.注意饮食卫生和就餐礼貌。1.预习： P261-P296 提前预习后续课程 2.必背： 数字考点+主观必背 2.复习： （1）懂了——借助思维导图梳理内容复习 （2）没懂——听回放 + 借助思维导图梳理内容粉笔教师教育 粉笔教师