文档内容
2 0 2 5 年 粉 笔 教 资
主讲老师 袁枍
粉笔教师教育 粉笔教师粉 笔 教 资 注意啦！！
• 注意方法：课上认真听，课后整理
• 课程结束后：可无限次听回放
• 课程时间：2小时，中间有10分钟休息重点知识回顾P87-88
二、学前儿童情绪情感的发展特点（单选、材料分析）
（一）从幼儿情绪和情感的进行过程看
不稳定性 易冲动
不 易
外 感
外露性 易感染性
（二）从幼儿的情感发展水平看-同82页情感的分类P87
真题回顾
【2019下】有时一名幼儿哭会惹得周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有
（ ）。
A. 冲动性 B. 易感染性
C. 外露性 D. 不稳定性
（2015 上）幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验
是（ ）。
A. 理智感 B. 道德感
C. 美感 D. 自主感P88-89
三、学前儿童良好情绪的培养（简答、材料分析）
口诀：环成教空（控）调P89-90
三、学前儿童良好情绪的培养
（四）帮助幼儿控制情绪的方法（单选）
1 2 3
转移法 冷却法 消退法
（五）教会幼儿调节自己的情绪表现
1 2 3
反思法 自我说服法 想象法P90
真题回顾
1.（2025 上）小明摔倒后，一边爬起来一边对自己说：“好孩子要勇敢，不哭！”这
种控制情绪的方法是（ ）。
A. 宣泄
B. 转移
C. 暗示
D. 鼓励巩固复习P94
一、个性的含义（单选）
个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。
二、个性的基本特征（单选）
1.独特性——独一无二
2.整体性——各方面统一
3.稳定性——比较固定
4.社会性——受社会环境影响（最本质）P95
三、个性的结构（单选）
个性
需要
个性倾向性系统
动机
最活跃
兴趣等
自我认识
自我意识系统 自我体验
自我控制
能力
个性心理特征系统 气质
性格（个性的核心）P95
真题回顾
（2024 上）一个人表现出来的区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和
行为模式是（ ）。
A. 气质
B. 性格
C. 个性
D. 社会性巩固复习P96-97
一、自我意识概述（单选）
（一）自我意识的概念
自我意识是个性形成和发展的前提，也是个性发展和成熟的重要标志。
二、 学前儿童自我意识发展的阶段（单选）
（一）自我感觉（1岁前）：不能意识到自己存在
点红实验（镜像实验）
（二）自我认识（1－2岁）：认识到自己是独立的个体
（三）自我意识的萌芽（2－3岁）：自我意识产生最重要的标志：掌握代名词“我”。
！
的
我
是
这
（四）自我意识各方面的发展（3岁后）P97-98
三、学前儿童自我意识各方面的发展（单选、简答、材料分析）
自我评价 自我体验 自我控制P97-98
三、学前儿童自我意识各方面的发展（单选、简答、材料分析）
（一）幼儿自我评价发展的趋势和主要特点
Ø 从依从性评价→独立评价
Ø 从个别方面的评价→多方面的评价
Ø 从对外部行为的评价→内心品质的评价
Ø 从主观情绪性的评价→初步客观的评价
【口诀】一（依从）个（个别）主（主观）外（外部）P98
三、学前儿童自我意识各方面的发展（单选、简答、材料分析）
（二）幼儿自我体验的发展趋势和主要特点
Ø 从初步的内心体验→强烈的内心体验
Ø 从受暗示性的体验→独立的体验
Ø 从生理性体验→社会性方向
（三）幼儿自我控制发展的趋势和主要特点
Ø 主要受他人控制——自我控制
Ø 不会自我控制——使用控制策略
延迟满足实验
Ø 儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响P99
真题回顾
1.（2024 上）幼儿在受到过度表扬或被要求在陌生人面前表演时，会明显感到不好
意思。这反映了幼儿（ ）。
A. 自我意识的发展 B. 自我控制的发展
C. 积极情绪体验的发展 D. 合作行为的发展
2.（2021 下）下列选项中，不符合幼儿自我评价特点的是（ ）。
A. 依从性 B. 表面性
C. 主观情绪性 D. 全面性P99
真题回顾
3.（2020 下）“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样
的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？（ ）
A. 自我概念 B. 形象思维
C. 性别认同 D. 道德判断
4.（2017 下）研究儿童自我控制能力和行为的实验是（ ）。
A. 陌生情境实验 B. 点红实验
C. 延迟满足实验 D. 三山实验P99
真题回顾
5.（2023 上）小明 4 岁多，妈妈发现他越来越不愿意接受别人的批评，妈妈一批评他，他就
说：“老师夸我爱帮助人，我画画好，我这个好那个好的。”
问题：根据这则材料，说说幼儿自我意识发展的特点。巩固复习P101-102
Ø 个性倾向性：需要、动机、兴趣
Ø 需要：年龄越小，生理需要越占主导地位
Ø 兴趣：对游戏的兴趣是幼儿期占主导地位的兴趣。
兴趣开始出现比较明显的个别差异。
拓展：马斯洛需求层次理论P104
一、学前儿童气质的发展（单选、简答、材料分析）
气质是指一个人所特有的，主要是由生物遗传决定的，相对稳定的心理活动的动力特征。
1. 传统的气质类型（单选、材料分析）
气质类型 优缺点 教育启示（P105）
优点：直率热情、精力旺盛 培养勇于进取、豪放的品质
胆汁质
缺点：好冲动、容易急躁 防止任性、粗暴。
优点：活泼好动、好交际 培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，
多血质
缺点：粗枝大叶、见异思迁 防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
优点：稳重踏实、沉着冷静 培养积极探索、踏实、认真的特点
黏液质
缺点：不灵活、死板 防止墨守成规、谨小慎微。
优点：观察力强 培养机智、敏锐的品质和自信心
抑郁质
缺点：多愁善感、孤僻 防止疑虑、孤独。P104-105
一、学前儿童气质的发展（单选、简答、材料分析）
（二）学前儿童的气质类型
2. 托马斯和切斯的气质分类（单选） 容易抚养
型
气质九个维度：
1.活动水平——是否活跃
2.节律性——睡眠饮食规不规律
困难抚养
3.注意的分散度——哭闹之后能不能被安抚
型
4.趋避性——是否能接受新事物
5.适应性——对陌生环境能不能适应
6.注意的广度与持久性——是否能集中注意
起动迟缓
7.反应强度——大哭大笑/小哭小笑
型
8.反应阈限——能不能察觉到环境的微小变化
9.心境——常保持高兴还是焦虑P106
真题回顾
1.（2020 下）明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反映了其气质的什么特征？
（ ）
A. 趋避性低 B. 反应阈限高
C. 节律性好 D. 活动水平高
2.（ 2019 下）人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（ ）。
A. 性格 B. 气质
C. 能力 D. 兴趣
3.（2021 上）【简答题】教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明P107
二、学前儿童性格的发展（单选、简答）
（一）性格的概念（单选）
Ø 性格是人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征的总和。
Ø 性格是个性心理特征的核心。
（二）性格的结构 （三）婴儿性格的萌芽
（四）幼儿性格的年龄特点
1.活泼好动
2.喜欢交往
3.好奇好问
4.模仿性强
5.好冲动P108
三、学前儿童能力的发展（单选）
（二）能力的分类
Ø 一般能力 VS 特殊能力
Ø 模仿能力 VS 创造能力
Ø 认识能力 VS 操作能力 VS 社交能力三、学前儿童能力的发展（单选）
P109-110
（三）学前儿童能力发展的特点
1.多种能力的显现与发展
Ø 操作能力—最早 模仿能力—学习的基础 认识能力—学习的前提
4.智力发展迅速
Ø 布鲁姆提出，出生后头4年幼儿的智力发展最快，已经发展了50%。
拓展延伸：加德纳的多元智能理论
①言语智力； ②逻辑—数学智力； ③空间智力； ④音乐智力；
⑤运动智力； ⑥人际智力； ⑦自知智力； ⑧自然智力巩固复习P111-112
二、幼儿个体差异的类型（单选）
学习
智力 性格 性别
类型
01 02 03 04
• 智力发展水平差异 • 场依存型：易受影响
• 场独立型：独立判断
• 智力类型差异
• 冲动型
• 智力表现早晚差异 • 沉思型P112
真题回顾
【2016下】教师要根据幼儿的个体差异表现进行教育。下列现象中，不属于幼儿个体差异表现的是（ ）。
A．某幼儿平常吃饭很慢，今天为了得到老师的表扬，吃得很快
B．有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢
C．某幼儿动手能力强，但语言能力弱于同龄幼儿
D．男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为P113-114
主 观P114
真题回顾
【2018下】下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥？（ ）
A. 应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格
B. 应支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索
C. 应确保同校幼儿在同一时刻达成同样的目标
D. 应对有特殊需要的幼儿给予特别关注截图
巩固复习截图
本节涉及单选题整理
1.情绪情感发展的一般特点：①不稳定性；②易冲动；③外露性；④易感染性。
2.相关实验：①自我意识实验：点红实验； ②自我控制实验：延迟满足 ③依恋：陌生情境
3.掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志。
4.气质类型： ①胆汁质：热情、好冲动、暴躁、易怒 ②多血质：活泼、反应迅速、粗枝大叶
③黏液质：稳重、细心、死板 ④抑郁质：孤僻、多愁善感
5.性格是个性的核心。
6.能力类型：操作能力—最早出现 模仿能力—学习的基础 认识能力—学习的前提
6.一般能力的核心：抽象概括能力
7.个体差异：①场依存性：易受外界影响；②场独立性：独立判断
8.自我意识萌芽：2-3岁
9.出生后头 4 年， 儿童的智力发展最快截图
本节涉及主观题整理
3.学前儿童气质类型的培养
1.学前儿童良好情绪的培养（主观）
（1）胆汁质：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。
（1）营造良好的情绪环境
（2）多血质：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大
（2）成人的情绪自控示范
叶、虎头蛇尾。
（3）采取积极的教育态度
（3）黏液质：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨
（4）帮助幼儿控制情绪
守成规、谨小慎微。
（5）教会幼儿调节自己的情绪表现
（4）抑郁质：培养机智、敏锐的品质和自信心，防止疑虑、孤
独。
2.幼儿自我评价发展的趋势和特点
4.幼儿性格的年龄特点
（1）从依从性的评价发展到自己独立评价
（1）活泼好动
（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价
（2）喜欢交往
（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
（3）好奇好问
（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价
（4）模仿性强
（5）好冲动1.预习：
P135
提前预习后续课程至
2.必背：
粉 笔 教 资
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