文档内容
2 0 2 5 年 粉 笔 教 资
主讲老师 袁枍
粉笔教师教育 粉笔教师粉 笔 教 资 注意啦！！
• 注意方法：课上认真听，课后整理
• 课程结束后：可无限次听回放
• 课程时间：2小时，中间有10分钟休息P283-284
一、幼儿园环境概述（单选）
（一）概念
Ø 广义：内+外
Ø 狭义：内
（二）分类
Ø 物质环境
Ø 精神环境（心理环境）
（三）特点
Ø 教育性
Ø 可控性P284-285
二、幼儿园环境创设的方法、原则及意义（单选、材料）
（一）原则 口诀：教师（适）安放餐（参）巾（经）纸（致）
1、环境与教育目标的一致性原则：符合教育目标
2、发展适宜性原则：身心发展特点；发展需要
3、幼儿参与性原则：师幼共同合作
4、开放性原则：园内+园外
5、经济性原则：经济条件
6、安全性原则：物质+精神安全P285
真题回顾
1.（2022 上）幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是（ ）。
A. 经济性 B. 安全卫生性
C. 功能性 D. 美观性
2.（2017 上）幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的
目的是（ ）。
A. 美化环境
B. 便于幼儿看图说话
C. 便于幼儿认识各种符号
D. 便于幼儿习得生活技能和行为准则P285-286
二、幼儿园环境创设的方法、原则及意义（单选、材料）
（二）方法 （三）意义
1. 讨论法 1. 提供发展保障
2. 探索法 2. 促进身心健康
3. 操作法 3. 激发创造潜能
4. 评价法巩固复习P286-287
一、户外环境的创设（单选）
（一）户外环境的构成
三大区域：集体活动区、器械设备区和种植养殖区。
（二）户外环境的创设
1. 地面要安全、适用
2. 器械的材料适宜，数量合理
空间面积
3. 游戏场地的结构设计科学 每位幼儿不少于 2 m2
每班不小于 60 m2
4. 适当绿化P287-288
二、室内环境（单选）
（一）室内环境的构成：活动室、睡眠室、盥洗室
（二）室内环境的创设
1. 活动区数量、面积适宜
2. 各活动区的活动减少干扰
3. 设备的摆放应方便幼儿取用和走动
4. 幼儿有独处的地方
5. 各活动区应该遵守的活动规则要清楚明确
（三）幼儿园室内布置原则
教育、主体、创造、美观经济巩固复习P288
一、幼儿园心理环境创设的意义（简答）
1.有利于幼儿适应幼儿园生活。
2.有利于幼儿形成良好的个性，适应社会生活。
3.有利于幼儿园员工的成长与发展。P289-289
二、幼儿园心理环境创设的要求（简答）
1.创设良好的 3.建立良好的 5.形成良好的
2.创设宽容理 4.建立良好的
物质环境 幼儿群体 幼儿园风气
解的环境 人际关系
三、教师言行在幼儿园心理环境形成中的重要作用（简答）
1. 教师的言行对幼儿安全感的影响
2. 教师的言行对幼儿自我价值形成的影响
3. 教师的言行对幼儿独立人格形成的影响P289-290
四、幼儿园中的师幼关系（单选、论述）
ü 师幼关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的人际关系。
（一）师幼关系的类型
严厉型：多批评
灌输型：重传授，少探究
开放学习型：鼓励探究
民主型：尊重理解幼儿P290-291
三、幼儿园中的师幼关系（单选、论述）
（二）良好师幼关系的特征 （三）良好的师幼关系在幼儿教育中的意义
平等性
1.有助于幼儿获得关爱
民主性
2.有助于幼儿获得安全感
激励性 3. 有助于幼儿之间建立同伴关系
4. 有助于教师的专业成长和发展
互动性
分享性P291
三、幼儿园中的师幼关系（单选、论述）
（四）建立良好师幼关系的策略
树立新型的教育观念
科学定位教师的角色
尊重幼儿的人格尊严
提高教师素养，实现师幼有效互动P292
真题回顾
（2022 下）建立良好的师幼关系的前提是（ ）。
A. 传授丰富的知识
B. 尊重理解幼儿
C. 不批评幼儿
D. 满足幼儿的一切需要巩固复习P292-293
一、区域活动概述（单选）
（一）内涵
（二）区域活动的特点
1.自选 2.自主 3.小组和个体
（三）活动区的材料与功能
活动区的材料（根本）
活动区的功能（关键经验）P293
二、活动区的种类及设置（单选）
（一）活动区的命名和归类
（二）活动区的布局策略
Ø 干湿分区
Ø 动静分区
Ø 相对封闭性
Ø 就近原则
Ø 方便通畅
口诀：通干静就对模拟练习
以阅读活动为主的图书区适宜和（ ）放在一起。
A. 玩沙区
B. 烹饪区
C. 音乐区
D. 数学区P293-194
二、活动区的种类及设置（单选）
（三）活动区设置的基本要求
1. 适宜于儿童年龄特点
小班——游戏化；中班——目标化；大班——探究性和学习功能
2. 根据目标来设置
3. 有利于激发儿童的主动性和兴趣
4. 活动区的设置应遵循相容性原则（性质相类似的区域放一起）
5. 注意安全P294-295
三、活动区材料投放的原则（单选、材料）
①目的性：与教育目标相一致；
• 目的性和适宜性
②适宜性：不同年龄班
①丰富性：数量多、功能多
• 丰富性和层次性
②层次性：同一班 不同水平儿童
• 启发性、操作性、探索性
• 自主性
• 兴趣性
• 整合性和开放性
口诀：疯（丰）子（自）适合启兴巩固复习P299-300
一、家庭教育的含义和特点（单选）
（一）家庭教育的含义
（二）家庭教育的特点
1.时代性和社会性
2.亲情性和感染性
3.广泛性和深刻性
4.针对性和随机性
5.连续性和一致性P300
二、幼儿园与家庭合作概述（了解）
（一）幼儿园与家庭合作的内涵
教师和家长进行沟通的根本目的是共同促进学前儿童的身心和谐发展，形成教育合力。
（二）幼儿园与家庭合作的内容
（1）鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育。
（2）幼儿园帮助家长树立正确的教育观和教育方法。P300
二、幼儿园与家庭合作概述（了解）
（三）幼儿园与家庭合作的意义
（1）有利于学前教育整体功能的发挥，提高教育的整体效率。
（2）有利于儿童身心的全面和谐发展，形成健全的人格。
（3）有利于教育影响的一致性，为儿童营造最佳发展环境。
（4）有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液。
（5）有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。P300
真题回顾
（2021 下）教师和家长进行沟通的根本目的是（ ）。
A. 让家长了解幼儿在园的表现
B. 了解幼儿在家的表现
C. 家园合作形成教育合力
D. 园长给的任务P301-302
三、幼儿园与家庭合作共育的形式（单选）
（一）幼儿园与家长互动沟通的方式
集体方式 个别方式
家长会 家庭访问（新生、定期、情感、问题）
家长学校（普及家教知识） 个别谈话（最简便、最经常、最及时）
家长开放日（最常用） 家园联系手册或联系卡（书面沟通）
家长接待日 书信、便签
家园联系栏 电话、网络
小报小刊和学习材料的提供 接送孩子时随机交流
家长委员会 ——
（二）引导和组织家长参与教育机构的教育（了解）P302-303
四、幼儿园的家长工作
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本
着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家
长提高教育能力。”
（一）幼儿园家长工作的原则
1. 尊重家长的原则（前提）
2. 要求适度的原则
3. 双向反馈的原则P303
四、幼儿园的家长工作（主观）
（二）与家长进行有效沟通的策略
（1）换位思考，尊重家长。
（2）客观评价，取得信任。
（3）讲究方法，艺术沟通。
①从孩子角度出发。
②有技巧地拒绝。
③避免“兴师问罪”。
④软化矛盾，冷静处理。截图
巩固复习本节涉及单选题整理
1.广义：园内+园外；狭义：园内
2.幼儿园环境按性质可分为：物质+精神
3.每位幼儿不少于 2 平方米，每班不小于 60 平方米
4.师幼关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的人际关系
5.区域活动的特点：自选、自主、小组和个体
6.材料是区域活动的根本
7.小班——游戏化 中班——目标化 大班——探究性+学习功能
8.家长开放日是目前我国学前教育工作中最常用的一种形式。
9.个别谈话是进行家长工作最简便、最经常、最及时的方法3.活动区材料的投放原则
本节涉及主观题整理
（1）目的性和适宜性
（2）丰富性和层次性
1.幼儿园环境创设的原则
（3）启发性、操作性、探索性
（1）环境与教育目标一致的原则
（4）自主性；
（2）适宜性原则
（5）兴趣性
（3）幼儿参与性原则
（6）整合性和开放性
（4）开放性原则
4.与家长进行有效沟通的策略
（5）经济性原则
（1）换位思考，尊重家长。
（6）安全性原则
（2）客观评价，取得信任。
2.良好的师幼关系在幼儿教育中的意义
（3）讲究方法，艺术沟通。
（1）有助于幼儿获得关爱
①从孩子角度出发。
（2）有助于幼儿获得安全感
②有技巧地拒绝。
（3）有助于幼儿之间建立同伴关系
③避免“兴师问罪”。
（4）有助于教师的专业成长和发展
④软化矛盾，冷静处理。预习：
提前预习后续课程P331
复习：
粉 笔 教 资
（1）懂了——借助思维导图梳理内容复习
（2）没懂——听回放 + 借助思维导图梳理内容
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