文档内容
2 0 2 5 下 全 国 教 师 资 格
主讲老师 包展羽
粉笔教师教育 粉笔教师第四章 基本能力
第一节 逻辑思维能力
第二节 信息处理能力
第三节 阅读理解能力
第四节 写作能力写作能力 考情分析
讲义P136
知识模块 考点细化 掌握程度
命题方式
走进写作 写作
评分标准
审题立意
拟写标题
写作技巧 开头写作 写作
主体写作
结尾写作走 进 写 作
ü 怎么考？
怎么评分？
ü
大概能拿多少分？
ü讲义P136
问题一：怎么考？——命题方式
【2025上幼儿园】阅读下面的材料，按要求作文。
著名数学家苏步青教授培养了众多数学人才，有的已是世界知名的数学家。苏步青先生在同学
生交谈时说：“人家都说‘名师出高徒’，我看还是‘高徒捧名师’。我自己并没有什么了不起的
地方，倒是你们出名了，把我捧出了名。但是，我要说，有一点你们还没有超过我，那就是我培养
了一代像你们这样出色的数学家，而你们还没有培养出超过自己的学生。”
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作，角度自选、立意自定，标题自拟。不少于 800 字。讲义无
论说文三要素
1.论点（需要证明什么）
总论点（中心论点）、分论点
3.论证（怎样来证明）
三要素
揭示出论点和论据之间的
内在逻辑关系。
2.论据（用什么来证明）
事实论据、理论论据成长
与学生共同成长
成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头，听拔
共同成长需要认识到自身的不足。我们总是要求学生要
怎样怎样，却不知自己还缺少很多的公民素养。我们总是要 节声声；走进森林旷野，听万籁和鸣；走进深山巨
求学生要努力学习，我们总是很少参与学习。“知人者智， 谷，听大川奔腾……世间万物，充满了各种各样的
自知者明”，知道自己的不足并努力改变，这本身就是对学
音响，无不在记录着时光的步伐，记录着时光中的
生良好的示范。自高自大、孤芳自赏、固步自封的人最终只
成长。噪动与喧腾，追逐与奋争，这就是成长的旋
能成为井底之蛙，是谈不上共同成长的。
律。在成长的旋律里，弹奏的是辉煌的音响。
共同成长离不开学习与思考。教育的复杂性，除了表现
成长是—道流动的色彩。飘去了鲜艳的连衣裙，
在学生群体的多样性与学生个体的复杂性外，还表现在教学
飞走了粉红的蝴蝶结。—切浮躁、斑斓归于沉静、
过程的永无止境。这就决定了无论学生的学还是老师的教都
肃穆，昔日绚丽的色彩只去装点青春的梦境。在时
是永无止境的，由此也决定了教学过程本身就是一个共同成
长的过程。只有让自己的观念、方法符合时代发展的要求， 光隧道中，一页页鲜活的画面翻过，褪去了昔日的
才能使自己和学生共同成长。 缤纷鲜活，增添了一份厚重，也多了一份绵长的感
共同成长更加体现了“教学相长”。今天的学生的智力
念。
水平、视野眼界、应变能力与五年十年前的学生已不可同日
成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大
而语。以前老师的“一桶水”早已被学生所拥有，学生需要
了。学会了成熟，学会了坚强，学会了坦然。同时，
更多的“水”，需要找到水的源头；今天的学生，早已不再
也学会了修饰与包装。似水流年，流走了童年的天
满足于老师的说教与传授，他们提倡自主，他们喜欢质疑，
真与幼稚，流走了少年的纯净与质朴。成长是—个
他们需要合作，这就促使我们不断地改进并完善着原来的教
蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。每蜕
学方法。在这个意义上，与其说是教师在推动着教育的发展，
还不如说是学生的发展推动着教育的进步。 去一层躯壳，痛苦在所难免。讲义P137
问题二：怎么评分？——评分标准
不跑题 A 切合题意，中心突出
结构严谨，层次分明 B 有套路
无病句 C
语言流畅，表达得体
字迹工整，卷面整洁 D 字好看决定你作文分数的六大要素 讲义无
一等文
二等文
三等文
四等文讲义P137
写 作 技 巧
审题立意 拟写标题 开头写作 主体写作 结尾写作讲义P137
（一）审题立意
A 关键词分析法
B 明辨关系法
抓住材料中心思想
C 明确褒贬法
D 主体分析法讲义P137
（一）审题立意
1.关键词分析法（针对简单观点类材料）
具体步骤：抓关键词→解析关键词含义→确定立意。讲义P137
关键词分析法具体步骤：抓关键词→解析关键词含义→确定立意
材料一：汉朝董遇有“三余”说，“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”。大意是
冬天是一年的余暇，夜晚是一天的余暇，阴雨是平时的余暇，这些时间正好可以用来读书。
材料二：画家齐白石曾以“余”“鱼”同音作《三余图》并题识：三余者，昔人故事，余字
不能画，借鱼之形，取其音。白石有三余，曰：画者，工之余；诗者，睡之余；寿者，劫之余。讲义无
（一）审题立意 —— 关键词分析法
01
抓关键词：材料一：读书三余
材料二：白石老人的三余
02
解析含义：读书要抓紧一切空余时间；要利用好生活中的时间”
03
确定立意：“珍惜时间”“读书”“用心生活”讲义P137
（一）审题立意
2.明辨关系法（针对复杂观点类材料）
具体步骤：找出一组关键词→理清关键词之间的逻辑关系→确定立意
智商更重要！ 努力更重要！讲义P137
关键词分析法具体步骤：找出一组关键词→理清关键词之间的关系→确定立意
当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那
就是人品。人品，是一个人真正的最高学历。讲义P137
（一）审题立意 —— 明辨关系法
01
抓一组关键词：能力、人品
02
找逻辑关系：人品比能力更重要
03
确定立意：德育为先；师德为重；呼唤道德；
培养学生品行；重能力要更重人品讲义P138
（一）审题立意
3.明确褒贬法（针对社会现象类材料）
具体步骤：判断褒贬倾向→找准切入点→确定立意
那要是没
你怎么看？
表态呢？讲义P138
明确褒贬法具体步骤：判断褒贬倾向→找准切入点→确定立意
“打卡”是网上的一个新词。有人动不动就说：“走，打个卡。”“打卡”原是上班族
用考勤机刷磁卡的简单动作，因为各个工作日必做，时间一长，大家便养成了遵守制度的习
惯。因此，“打卡”逐渐延伸出了许多意义。“打卡”可能是一种积极的态度，工作中的每
一个环节，事业发展有利的每一个契机，立刻“打卡”，绝不放过。“打卡”可能是一种参
与的方式，一个个网红景点，一本本畅销的书，一个个微信朋友圈的分享，逢“卡”必打，
绝不遗漏。（一）审题立意 —— 明确褒贬法
01
材料现象：打卡热
材料观点：
①正面角度，打卡是一种积极的态度，是一种参与的方式。
02
打卡有利于督促自己坚持，表达对生活的热爱；
②反对的角度，可以写生活中也有一些盲目打卡，随波逐流的现象；
③可以分析如何发扬“打卡”的积极意义，避免消极的影响。
03
得出写作最佳立意：
发扬“打卡”的积极意义，避免消极的影响讲义P138
（一）审题立意
4.主体分析法（针对故事类材料）
具体步骤：抓主体→找做法及结果→确定立意。讲义P138
主体分析法具体步骤：抓主体→找做法或结果→确定立意
20 世纪 50 年代，王利器在人民文学出版社工作，担任范文澜《文心雕龙注》的责任
编辑。王利器参考自己的《文心雕龙注新书》，将《文心雕龙注》订补了将近 500 条注
文。
范老完全同意，并提出著作应同署他们两个人的名字，但王利器认为这是自己的分内
事，坚辞不允。（一）审题立意 —— 主体分析法
01
1.找出人物做法/故事主线：王利器订补注文/范老提出同署两人名字
02
2.分析行为结果及原因：王利器——订补注文；推辞署名
范文澜——提出共同署名
03
3.得出写作最佳立意：
尽职尽责；淡泊名利；合作共赢（一）审题立意—知识回顾
A 关键词分析法
B 明辨关系法
抓住材料中心思想
C 明确褒贬法
D 主体分析法书上无，看课件
练习一下
有人说，我们所做的事情，无论好事还是坏事，99%都是习惯的杰作，在一个迅疾变化的
时代，旧习惯和新规则同时并存。在新规则和新变化前，有的人或无动于衷，或手足无措；
而有的人却能与时俱进，驾轻就熟。
1.抓一组关键词：
2.关键词之间的逻辑关系：
3.确定立意：书上无，看课件
练习一下
1.抓主体：
2.找做法或结果：
3.确定立意：书上无，看课件
审题立意 —— 主体分析法
01
1.找出主体：船头、船尾
02
2.找做法及原因： 船头——事不关己，高高挂起
船尾——拼命向外舀水
03
3.得出写作最佳立意：
命运共同体、同舟共济；团结合作；不要冷漠自私02 写 作 技 巧
CHAPTER
审题立意 拟写标题 开头写作 主体写作 结尾写作讲义P138
1. 标题的基本要求
（1）文题相符
——抓住材料的主旨，概括文章的中心。
（2）清晰简洁
——不要过长或者表意不清，不要有病句和错别字。讲义P138-139
2.拟写标题的方法讲义P138
拟写标题的常规方法
2.
Ø（1）论点型标题
天才出自勤奋
实践出真知
人品重于能力
身教重于言传讲义P139
拟写标题的常规方法
2.
Ø（2）概念型标题
谈理想
赏识教育
小议创新
幸福教育
能力与人品
谈自立讲义P139
拟写标题的常规方法
2.
Ø（3）问题型标题
新时代需要怎样的教师
信仰教育过时了吗
什么是最好的教育
重能力还是重人品讲义P139
3. 拟写标题的优化方法
Ø引用法 名言警句、成语典故、古诗文、歌曲名、影视名
如：《学高为师 身正为范》《激情燃烧的岁月》《谦受益,满招损》
Ø比喻法 用本质不同又有相似点的甲事物来描绘乙事物
如：《家，我们成长的避风港》《创新是推动教育事业的助推器》
Ø对偶法 用结构基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语，对称排列
如：《清清白白做人，堂堂正正为师》《读智慧之书，做有用之才》讲义P139
常用标题举例
2. 【反面标题】
1.【正面标题】
______ 底线，不可亵渎
持 ______ 之笔，绘就梦想蓝图
例：文明的底线，不可亵渎
例：持坚持之笔，绘就梦想蓝图
以 ______，消弭 ______ 现象
拨动 ______ 之弦，奏响幸福乐章
例：以持之以恒的毅力，消弭躺平佛系现象
例：拨动赏识之弦，奏响幸福乐章
莫把 ______ 当托词
淬炼 ______ 之火，铺就前行之路
例：莫把懒惰当托词
例：淬炼兴趣爱好之火，铺就前行之路
学会 ______，筑起人生腾飞梦。
例：学会逆向思维，筑起人生腾飞梦。讲义无
拟写标题练习
材料一：汉朝董遇有“三余” 标题练习：
说，“冬者岁之余，夜者日之余，
阴雨者时之余也。”大意是冬天是
Ø 常规法
一年的余暇，夜晚是一天的余暇，
阴雨是平时的余暇，这些时间正好
可以用来读书。
材料二：画家齐白石曾以 Ø 引用法
“余”“鱼”同音作《三余图》并
题识：三余者，昔人故事，余字不
能画，借鱼之形，取其音。白石有
Ø 比喻法
三余，曰：画者工之余，诗者睡之
余，寿者劫之余。
Ø 对偶法讲义无
拟写标题练习
材料一：汉朝董遇有“三余”
说，“冬者岁之余，夜者日之余， 标题示例：
阴雨者时之余也。”大意是冬天是
一年的余暇，夜晚是一天的余暇， 1.《善用“余”时》《生命因惜时更精彩》
阴雨是平时的余暇，这些时间正好
2.《谈“惜时”》
可以用来读书。
材料二：画家齐白石曾以 3.《时间都去哪儿了》
“余”“鱼”同音作《三余图》并
4.《光阴似箭莫蹉跎》
题识：三余者，昔人故事，余字不
能画，借鱼之形，取其音。白石有
5.《莫向光阴惰寸功》《莫等闲，白了少年头》
三余，曰：画者工之余，诗者睡之
余，寿者劫之余。
6.《及时当勉励 岁月不待人》讲义P140
4.拟写标题的注意事项
1.标题第一行居中（字数不宜过多）
n
2.副标题：主标题第三个字下划破折号写副标题（不是必须写）
n
3.注意标点符号
n
①不加句号和书名号。
②表示疑问或者感叹语气的，可以加问号或者感叹号。
③标题中间可以加冒号、破折号等。
④由两句话或两个短语构成的标题，可以用逗号、间隔号或者中间空一格。知识回顾
拟题要求 文题相符；清晰简洁
常规方法
拟写标题 拟写方法
优化方法
注意问题 居中；副标题（不必须）；不能句号写 作 技 巧
审题立意 拟写标题 开头写作 主体写作 结尾写作讲义P140
（三）开头写作
1.基本要求
（1）形式要求——小巧玲珑
（2）内容要求——开门见山讲义P142
3 . 开 头 技 巧
概括式开头 设问式开头 排比式开头 引言式开头
01
02 03 04讲义P140
3 . 开 头 技 巧
曾祖父是一名好木匠，他有一句口头禅是：“注意了，留一条缝隙。”木工讲究
疏密有致、黏合贴切，该疏则疏，不然易散落。时下，许多人家装修房子，常常出现
木地板开裂或挤压拱起的现象，这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰
到好处地留一条缝隙，给组合材料留足吻合的空间，便可避免出现这样那样的问题。开头写作：概括式开头 讲义P140
具体步骤：概括材料+分析启示+提出论点
概括材料：（在什么情况下）谁？、做了/说了什么？、结果如何？
恰到好处地留一条缝隙，不要太过于“丰满”，这正是高明的木匠带给我们的启示。
分析启示：（你的感悟、思考）+ 提出论点：从材料中来——围绕材料中心词、关键词、核心观点提出论点
为人处世，就和木匠的工艺原理一样，讲究“留一条缝隙”。缝隙，为人们提供了一个奇妙的空间；缝隙，也为人生
创造了无限可能。讲义P140
开头写作：概括式开头
恰到好处地留一条缝隙，不要太过于“丰满”，这正是高明的木匠带给我们的启示（概括材料）。为人处世，就和
木匠的工艺原理一样，讲究“留一条缝隙”。缝隙，为人们提供了一个奇妙的空间；缝隙，也为人生创造了无限可能
（分析启示+提出论点）。讲义P140
3 . 开 头 技 巧
概括式开头 设问式开头 排比式开头 引言式开头
01
02 03 04讲义P140
开头写作：设问式开头
具体步骤：设置疑问\反问+回答+提出论点
提出问题：直接围绕立意关键词提出一个问题？
何为缝隙？
回答：直接回答问题/简要批驳反面观点，进而回答问题（你的认识、思考）
缝隙是人生中必须的不完美。看似在人生中留下了不完美的空白，实则却是为人生留下了回旋的余地，给了人冷静
的空间。
提出论点：围绕材料中心词、关键词、核心观点提出论点
缝隙的存在是为了保持人生的协调。学会留一道缝隙，这是生命的大智慧。讲义P140
3 . 开 头 技 巧
概括式开头 设问式开头 排比式开头 引言式开头
01
02 03 04讲义P140
开头写作：排比式开头比较
【讲义无】 示例一： 当人们感到迷茫时，留一道缝隙如漆漆黑夜中的一盏明灯，照亮前行的道路；当人们感
到失落时，留一道缝隙如皑皑冰雪中的一丝春风，吹化人内心的冰层；当人们感到挫败时，留一道缝隙如茫茫沙漠
中的一滴甘露，滋润人焦躁的心田（排比句）。青年是锐进之子，是国之栋梁，更是国家未来，我们当以向上向善
的胆识、屹然勇猛的气魄，留一道缝隙，积极弘扬责任使命，肩负使命责任。（提出论点）
示例二： 云的洁白飘逸在于蓝天的广阔与之映衬，鱼的悠然自得在于江海的浩渺为之依托，树的挺拔坚韧在
于天地宽广而不使其压抑（排比句）。面对大千世界，有的人为自己留一道缝隙，举重若轻，收获丰盈的人生；而
有的人却不堪挤压和重负，羁绊于生命之重。学会留一道缝隙，这是生命的大智慧。（提出论点）讲义P141
3 . 开 头 技 巧
概括式开头 设问式开头 排比式开头 引言式开头
01
02 03 04开头写作：引言式开头
讲义P141
具体步骤：名人名言 +过渡句+ 提出论点
名人名言：根据日常积累，选取贴切名言、诗词
“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”
过渡句：你的感悟、思考（或者联系材料）
世间万物不是完美无缺的，也不应该是完美无缺的，正是因为裂缝的存在，才有可能会有阳光照射进来。
提出论点：围绕材料中心词、关键词、中心观点提出论点
可见，留一道缝隙，不必苛求完美，恰恰是人生的智慧。讲义无
知识回顾
1.形式： 小巧玲珑
2.内容： 开门见山
开头
3.方法： 概括式开头=概括材料+分析+提出论点
写作
设问式开头=设问/反问+回答+提出论点
排比式开头=一组排比+过渡句+提出论点
引言式开头=一句名言+过渡句+提出论点讲义无
如何概括材料？讲义无
如何概括材料？
【观点类】
概括材料：
有人说，我们所做的事情，无论好事还是坏
表达了什么观点？有什么启发？
事，99%都是习惯的杰作，在一个迅疾变化的时
代，旧习惯和新规则同时并存。在新规则和新变 在迅疾变化的新时代，旧习惯和新规
化前，有的人或无动于衷，或手足无措；而有的
则同时并存。在新规则和新变化前，
人却能与时俱进，驾轻就熟。
如果（ ），就会（ ）；
只有（ ），才能（ ）。讲义无
如何概括材料？
【观点类】
概括式开头：【参考】
有人说，我们所做的事情，无论好事还是
在迅疾变化的新时代，旧习惯和新规
坏事，99%都是习惯的杰作，在一个迅疾变化 则同时并存。在新规则和新变化前，如
的时代，旧习惯和新规则同时并存。在新规则 果无动于衷，固守旧习惯，就会手足无
措；只有与时俱进，适应新规则，才能
和新变化前，有的人或无动于衷，或手足无措；
驾轻就熟。与时俱进是时代的要求，也
而有的人却能与时俱进，驾轻就熟。
是前进的动力。无论个人或国家，都要
积极踏入飞驰的时代列车，与时俱进。讲义无
如何概括材料？
【现象类】 概括式开头：
时下社会中流行的“打卡热”，
“打卡”是网上的一个新词。有人动不动就说“走，
彰显了
打个卡”。“打卡”原是上班族，用考勤机刷磁卡机的
（ ）
简单动作，因为各个工作日必做，时间一长，大家便养
成了遵守制度的习惯。因此“打卡”逐渐延伸出了许多
但过度的打卡，逢“卡”必打，绝不
意义。打卡可能是一种积极的态度，工作中的每一个环
遗漏，
节，事业发展有利的每一个契机，立刻打卡，绝不放过。 （ ）
“打卡”可能是一种参与的方式，一个个网红景点，一
本本畅销的书，一个个微信朋友圈的分享，逢“卡”必
因此，我们要
打，绝不遗漏。
（ ）讲义无
如何概括材料？
【现象类】 概括式开头：
时下社会中流行的“打卡热”，
“打卡”是网上的一个新词。有人动不动就说“走，
彰显了人们积极的生活态度，能细心
打个卡”。“打卡”原是上班族，用考勤机刷磁卡机的
捕捉到生活中的每个瞬间，记录生活
简单动作，因为各个工作日必做，时间一长，大家便养
中的美好。
成了遵守制度的习惯。因此“打卡”逐渐延伸出了许多
意义。打卡可能是一种积极的态度，工作中的每一个环
但过度的打卡，逢“卡”必打，绝不
节，事业发展有利的每一个契机，立刻打卡，绝不放过。 遗漏，有时也会引发盲目跟风或攀比。
“打卡”可能是一种参与的方式，一个个网红景点，一
因此，我们要理性的看待“打卡热”，
本本畅销的书，一个个微信朋友圈的分享，逢“卡”必
既要有热爱生活的积极态度，又要做
打，绝不遗漏。
到独立思考不盲目跟风攀比。如何概括材料？ 讲义无
（什么情况下），谁做了什么事，有什么启发？
【故事类】
概括式开头：【参考】
同在一条船，船尾漏水，
船尾两人（ ），
船头却（ ），
这种事不关己高高挂起的冷眼旁观，最终肯定
（ ）。
积力之所举，则无不胜；众智之所为，则无不成，唯有
（ ）讲义无
如何概括材料？
【故事类】
概括式开头：【参考】
同在一条船，船尾漏水，
船尾两人拼命往外舀水，船头却心存侥
幸袖手旁观，这种事不关己高高挂起的
冷眼旁观，最终肯定逃不出船沉人亡的
命运。
积力之所举，则无不胜；众智之所为，
则无不成，唯有携手努力，同舟共济，
方可共渡难关。讲义无
知识回顾
观点类材料：什么观点，启发了什么？
概括式开头： 现象类材料：什么现象，引发了什么？
故事类材料：（头衔）人、事、果讲义无
知识回顾
1.形式： 小巧玲珑
2.内容： 开门见山
开头
3.方法： 概括式开头=概括材料+分析+提出论点
写作
设问式开头=设问/反问+回答+提出论点
排比式开头=一组排比+过渡句+提出论点
引言式开头=一句名言+过渡句+提出论点讲义无
02 写作第一节
CHAPTER
知识总结
审题立意 拟写标题 开头写作 主体写作 结尾写作知
识
梳
理粉笔教师教育 粉笔教师
