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微信公众号：文采学社 2 0 2 5 下 全 国 教 师 资 格 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 主讲老师 包展羽 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 科目一 直播课安排 时间 5.21 5.22 5.23 5.24 5.25 5.26 5.27 5.28 9：00-11:00 19：00-21：00 教育观 儿童观 教师观 职业道德 法律1 法律2 法律3 时间 5.29 5.30 5.31 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 9：00-11:00 信息 19：00-21：00 法律4 法律5 逻辑 阅读 写作1 写作2 处理 2025年9月8日 考前大复习（3h）微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 第 一 章 职业理念 第一节 教育观 第二节 学生观 第三节 教师观微信公众号：文采学社 第 一 节 教 育 观 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 正确的教育观——反对应试教育，提倡素质教育微信公众号：文采学社 第一节 教育观 考情分析 讲义P3 知识模块 考点细化 常考题型 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 素质教育是面向全体学生的教育 素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、 单选、 素质教育的内涵 可持续地发展的教育 材料分析 素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” 新课程改革的 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习 单选、 教学观 材料分析 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程 教学从“关注学科”转向“关注人”微信公众号：文采学社 讲义P3 一、素质教育的内涵 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选） 要把素质教育贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、 社 学 成人教育道、高等采教育等各级各类教育之中，贯穿于学校教育、 文 渠 ： 新 家庭教育和社会教育等各个方面。 号 更 众 一 公 唯 信 微 关键词：不局限于基础教育、不局限于学校微信公众号：文采学社 讲义P3 真题回顾 （2020 下）下列对实施素质教育的理解不正确的是（ ）。 A. 更加重视学生的全面发展 B. 针对基础教育提出的 C. 更加重视德育工作 D. 针对提高国民素质提出的微信公众号：文采学社 讲义P4 一、素质教育的内涵 2.素质教育是面向全体学生的教育（单选+材料分析） 社 学 采 道 强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一 文 渠 ： 新 号 更 部分人，更不是只注重少数人的发展。 众 一 公 唯 信 微 关键词：一视同仁 不应放弃“差生”或区别对待微信公众号：文采学社 讲义P4 真题回顾 （2021 上）中班的小林喜欢表现自己，组织能力比较强，王老师每次在开展表演游戏时总让小林 扮演主角。王老师的做法违背的素质教育要求是（ ）。 A. 促进学生全面发展 B. 面向全体学生 C. 促进学生个性发展 D. 培养创新精神微信公众号：文采学社 讲义P4 一、素质教育的内涵 3.素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育（单选+材料分析） 全面：德育、智育、体育、美育等有机地统一起来； 社 学 采 道 文 生动活泼（主体性）：把学渠生视为教育的主体，启发教育，鼓励学生自主探究，自主发展； ： 新 号 更 众 一 公 唯 可持续：激发学生的兴趣，培养学生自主学习和终身学习的能力，为学生进一步发展奠定基 信 微 础，提供动力，促使学生后续可持续发展。 关键词：全面发展/只重视成绩或只重视考试学科 全面发展等于平均发展吗？ 自主探究/死记硬背、强行灌输 激发兴趣/扼杀兴趣微信公众号：文采学社 讲义P4 真题回顾 （2019 上）某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程，决定将 70% 的课程安排为音乐、舞蹈等 内容。该幼儿园的做法（ ）。 A. 正确，有利于凸显幼儿园特色 B. 不正确，不利于幼儿知识学习 C. 正确，有利于培养幼儿艺术特长 D. 不正确，不利于促进幼儿全面发展微信公众号：文采学社 讲义P4 一、素质教育的内涵 4.素质教育是促进学生个性发展的教育（单选+材料分析） 重视学生的差异性社，为不同的学生提供不同的教育，提出不 学 采 道 文 同的要渠求，鼓励每一个学生在某一方面形成优势、学有所长。 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 关键词：特点特长、因材施教微信公众号：文采学社 讲义无 真题回顾 某学校对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心少年”“运动之星”等多项荣誉 称号。该学校的做法（ ）。 A. 不利于端正学生的学习态度 B. 不利于促进学生的全面发展 C. 有利于强化学生之间的竞争 D. 有利于促进学生的个性发展微信公众号：文采学社 讲义P4 一、素质教育的内涵 5.素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力（单选+材料分析） 社会责任感：服务他人、利他的一些行为。 社 学 采 道 文 渠 ： 创新精神：新想法新；新点子。 号 更 众 一 学生造句说“弯弯公的月亮”语文老师说：“不对，答案是圆圆的月亮” 唯 信 微 实践能力：动手操作；社会实践 关键词：尊重新想法/扼杀创造性 走出校园、动手做微信公众号：文采学社 知识梳理 记忆小口诀 “提速全动可持续， 全体个性射心箭” 提 素 素质教育以 高国民 质为根本宗旨 全体 素质教育是面向 学生的教育 素质教育内涵 全 素质教育是促进学生 面地、生动活泼地、可持续地发展的教育 个性 素质教育是促进学生 发展的教育 社 新 践 素质教育要着力提高学生的 会责任感、创 精神和实 能力微信公众号：文采学社 讲义无 材料分析题总结 材料中常见说法：不只关注听话的幼儿，不因为幼儿性格内向、家庭等因素放弃幼儿，做到一视同仁 对应原理：素质教育是面向（ ）学生的教育 关键词—— 材料中常见说法：不只关注知识学习，促进幼儿多方面发展； 社 学 对应原理：素质教育是促进学生（ ）、（ 采 ）、（ ）的教育 道 文 关键词—— 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 材料中常见说法：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教 对应原理：素质教育是促进学生（ ）的教育 关键词—— 材料中常见说法：保护好奇心，想象力，鼓励新颖想法；带学生走出课堂，开展活动，学以致用 对应原理：素质教育要着力提高学生的（ ）、（ ）和（ ） 关键词——微信公众号：文采学社 讲义无 材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃学生，一视同仁 对应原理：素质教育是面向（ 全体 ）学生的教育 关键词——一视同仁；不抛弃、不放弃 材料中：不只关注知识学习，促进学生多方面发展；调动学生积极性；终身学习 对应原理：素质教育是促进学生（全面地）、（生动活泼地）、（可持续地发展）的教育 关键词——成绩+其他；以学生为主体；激发学习兴趣；终身学习 材料中：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教 对应原理：素质教育是促进学生（ 个性发展 ）的教育 关键词——因材施教 材料中：培养品德；尊重学生的新想法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂 对应原理：素质教育要着力提高学生的（ 社会责任感）、（创新精神）和（实践能力 ） 关键词——培养品德；尊重学生新想法；鼓励学生动手做；带领学生走出去微信公众号：文采学社 第一节 教育观 考情分析 讲义P5 常考题 知识模块 考点细化 型 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 素质教育是面向全体学生的教育 社 学 素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、 单选、 素质教育的内涵 道 采 可持续文地发展的教育 材料分析 渠 ： 新 号 素更质教育是促进学生个性发展的教育 众 一 公 唯 信 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力 微 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” 新课程改革的 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习 单选、 教学观 材料分析 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程 教学从“关注学科”转向“关注人”微信公众号：文采学社 讲义P5 二、新课程改革的教学观 1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（单选+材料分析） 学习者为中心： l 教师正在从“独奏者”的角色逐渐过渡到“伴奏者”的角色， l 并不断地从“以教为中心”转向“以学为中心” 关键词：鼓励学生参与；尊重学生意见；调动学生的积极性微信公众号：文采学社 讲义P5 二、新课程改革的教学观 2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 教会学生学习： 社 学 l 要指导学 道 生掌握采基本的学习过程，指导学生了解学科特征， 文 渠 ： 新 掌更握学科号研究方法，培养学生良好的学习习惯 众 一 公 唯 信 微 关键词：教授具体的学习方法 例：教师在上课时帮助学生归纳规律，总结游戏方法等。 说明该老师做到了教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。微信公众号：文采学社 讲义P5 二、新课程改革的教学观 3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 更重过程： 学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问 题、分析问题、解决问题的过程 关键词：老师不直接呈现答案，学生自己有探究过程 例：课堂上，幼儿提出不同见解，教师引导学生进行讨论，而不 是直接给出答案。 体现教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”微信公众号：文采学社 讲义P5 二、新课程改革的教学观 4.教学从“关注学科”转向“关注人” 关注人： 社 新课改背景下的教学观要学求教师能够关注学生的情绪，这有助于其道德和 采 道 文 渠 ： 人格的养成新。 号 更 众 一 公 唯 每一位老师要在自己的学科中，贯彻情感教育与发展的环节。 信 微 关键词：关注学生的情绪，培养学生丰富的情感（热爱大自然、爱国） 例：教师提问时注意到幼儿情绪紧张，便安抚幼儿，鼓励学生大胆 发言。 体现了教师在教学从“关注学科”转向“关注人”。微信公众号：文采学社 知识梳理 记忆小口诀 “学习过人” 学 1.教学从“以教育者为中心”转向“以 习者为中心” 习 2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学 ” 新课改的教学观 过 3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重 程” 人 4.教学从“关注学科”转向“关注 ”微信公众号：文采学社 讲义无 材料分析题小结 （1）教学从“以教育者为中心”转向“以（ ）” 关键词—— 材料中——“征求学生的意见”/（反面）不顾学生学习效果 社 （2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生（ ）”学 关键词—— 采 道 文 材料中——总结游戏方法、规律、口诀 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论（ ）” 关键词—— 微 材料中——引导幼儿讨论 （4）教学从“关注学科”转向“（ ）” 关键词—— 材料中——关注儿童的情绪、情感；培养热爱大自然的情感教育观原理 理解关键词 如何判断（举例） 微信公众号：文采学社 素质教育是面向全体学生的教育 一视同仁；不区别对待 有无放弃差生 素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、 不仅知识学习，还有其他方面； 五育并举；调动积极性 可持续地发展的教育 是否和学生互动 素质教育是促进学生个性发展的教育 因材施教 是否发现学生个性/特长，因材施教 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创 尊重新想法 是否培养学生新想法 新精神和实践能力 动手做 教学从“以教育者为中心”转向 尊重学生意见，调动学生 是否和学生互动 “以学习者为中心” 的积极性 教学从“教会学生知识”转向 教授具体的学习方法 教授具体方法 “教会学生学习 教学从“重结论轻过程”转向 老师不直接呈现答案，学 学生有问题，是否引导一步步探索 “重结论更重过程 生自己有探究过程 关注学生的情绪，培养学 教学从“关注学科”转向“关注人” 学生有坏情绪，是否引导帮助 生丰富的情感微信公众号：文采学社 说在讲材料分析题之前： 社 学 1.材料采分析题是主观题 道 文 渠 ： 新 号2.所有的参考答案都只是一个答案示范 更 众 一 公 唯 信 3.听答题思路，学答题格式 微微信公众号：文采学社 讲义P6 （2025 上）张老师带中（1）班的孩子们在户外玩耍，强强和伙伴们转着圈玩耍、玩得满头是汗。趁张老师不注意，强 强跑到花圃中玩，强强玩得很开心，又蹦又跳，不小心踩断了小树苗。强强看向张老师的方向，不知所措。张老师将强强带到 边上，为他擦拭汗水，系好鞋带，温柔地说：“系好鞋带，否则跑步的时候会摔跤的。”然后，张老师说：“强强，和你聊天 很开心，今天老师还没怎么跟你说话嘞，都快憋不住了。你刚才在干什么呀？”其实，张老师是希望他能够诚实地把刚才折断 小树苗的事情汇报一下。 “我在花圃那儿玩，折断了小树苗。”强强说。 张老师接着问：“这样对吗？” 强强低头不语。 张老师轻轻地碰了一下他的脚 :“如果老师这样踩你的脚，你会有什么感觉呢？” 强强：“疼。” 张老师：“对，你被踩到的时候会疼，那小树苗呢？” 强强：“小树苗也会疼，我要保护小树苗。” 张老师：“嗯，知错就改就是好孩子！现在老师有一项任务交给你，以后你就做花圃小卫士，好吗？” “好的。”强强很开心地回答道。 后来，张老师带着孩子们认识花圃中花草树木的习性，记录花木的生长，制作爱护花草的标识牌，带领幼儿锄草施肥，开 展了“我是花圃小卫士”的主题活动。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的行为。微信公众号：文采学社 第一步：知识回顾 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 素质教育的内涵 3.素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育 社 学 采 4.素质教育是促进道学生个性发展的教育 文 渠 ： 新 教 号 更 5.素质教育要提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力 众 一 育 公 唯 信 观 微 1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 新课改的教学观 3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 4.教学从“关注学科”转向“关注人”微信公众号：文采学社 第二步：分析材料 （2025 上）张老师带中（1）班的孩子们在户外玩耍，强强和伙伴们转着圈玩耍、玩得满头是汗。趁张老师不注意，强 强跑到花圃中玩，强强玩得很开心，又蹦又跳，不小心踩断了小树苗。强强看向张老师的方向，不知所措。张老师将强强带到 边上，为他擦拭汗水，系好鞋带，温柔地说：“系好鞋带，否则跑步的时候会摔跤的。”然后，张老师说：“强强，和你聊天 很开心，今天老师还没怎么跟你说话嘞，都快憋不住了。你刚才在干什么呀？”其实，张老师是希望他能够诚实地把刚才折断 小树苗的事情汇报一下。 “我在花圃那儿玩，折断了小树苗。”强强说。 张老师接着问：“这样对吗？” 强强低头不语。 张老师轻轻地碰了一下他的脚 :“如果老师这样踩你的脚，你会有什么感觉呢？” 强强：“疼。” 张老师：“对，你被踩到的时候会疼，那小树苗呢？” 强强：“小树苗也会疼，我要保护小树苗。” 张老师：“嗯，知错就改就是好孩子！现在老师有一项任务交给你，以后你就做花圃小卫士，好吗？” “好的。”强强很开心地回答道。 后来，张老师带着孩子们认识花圃中花草树木的习性，记录花木的生长，制作爱护花草的标识牌，带领幼儿锄草施肥，开 展了“我是花圃小卫士”的主题活动。微信公众号：文采学社 第三步：梳理要点 ①张老师带孩子们在户外玩耍，幼儿们玩得满头是汗，又蹦又跳，玩得很开心，积极性被充分调动 ——素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” ②张老师发现强强踩断树苗后，耐心和温柔引导强强思考，用引导幼儿的方式，帮助强强意识到自己的错误，因 社 学 材施教 采 道 文 渠 ： 新 ——素质教育是促进学生个性发展的教育 号 更 众 一 公 唯 信 微 ③张老师不仅带着孩子们认识花草树木的习性，还一起动手制作爱护花草的标识牌，带领幼儿锄草施肥，锻炼动 手能力 ——素质教育要提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力 ④张老师带领中（1）班的孩子们共同探索花圃知识，以及强强意识到错误后，老师包容原谅不排斥强强 ——素质教育是面向全体学生的教育。微信公众号：文采学社 第四步：组织答案 材料中，张老师的教育行为是恰当的，体现了素质教育的理念，值得我们学习。 首先，素质教育是面向全体学生的教育。教育中应该使每个学生都得到发展。材料中，张老师引领中（1）班的孩子们 共同探索花圃知识，这体现了张老师能够面向全体学生。 其次，素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育。教育中不能只关注学生的学习成绩，还要发挥学 生的主体地位，促进学生终身学习。材料中，张老师引领中（1）班的孩子走出教室，探索了更多关于花圃的知识，这说明张 老师能够关注到学生多方面的发展，调动了孩子们的积极性，促进了学生的全面地、生动活泼地、可持续地发展。 最后，素质教育是促进学生个性发展的教育。教育中要考虑到学生的个性差异，发展学生的特长或者根据学生的特点因 材施教。材料中，当张老师发现强强踩断树苗后，她以耐心和温柔一步步引导强强思考，帮助强强意识到自己的错误，做到 了因材施教。 综上所述，我们在教学中也应该树立正确的素质教育理念，促进学生的发展。微信公众号：文采学社 讲义无 教育观材料题答题模板 开头模板（有3种情况） 1.材料中，教师的行为是正确的。某某老师的教育行为是恰当的，体现了素质教育的理念，值得我们学习。 2.材料中，教师的行为是错误的。某某老师的教育行为是错误的，违背了素质教育的理念，值得我们反思。 社 学 采 道 3.材料中，教师的行为有对有错。某某老师的教育行为文有可取之处，也有不当之处，需要我们辩证去看待。 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 结尾模板 综上所述，我们在教学中也应该树立正确的素质教育理念，促进幼儿的发展。微信公众号：文采学社 1.素质教育是面向全体学生的教育。教育中应该使每个幼儿都得到发展。材料中老师 ，体现了老师能够面向 全体幼儿/没有做到一视同仁。 2.素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育。教育中不能只关注幼儿的智力发展，还要发挥幼 儿的主体地位，促进幼儿终身学习。材料中，老师 ，促进了/不利幼儿全面地、生动活泼地、可持续的发展。 3.素质教育是促进学生个性发展的教育。教育中要考虑到幼儿的个性差异，发展幼儿的特长或者根据幼儿的特点因材 施教。材料中，老师 ，促进了/不利于幼儿个性的发展。 4.素质教育要提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。教育中教师要培养幼儿关心他人，支持幼儿的新想法， 培养幼儿的动手操作能力。材料中，老师 ，体现了/不利于体现了/不利于提高幼儿的社会责任感、创新精神和 实践能力。 5.新课改背景下的教育观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。即教师要能够充分调动幼儿学习 的积极性和主动性。材料中，老师 ，调动了/未调动幼儿的积极性。 6.新课改背景下的教育观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。即要求教师能够教会幼儿学习的方法， 培养幼儿举一反三的能力。材料中，老师 ，体现了教师“授人以渔”/没有教会幼儿学习的方法。 7.新课改背景下的教育观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。即要求教师能够看到学习过 程的重要性，强调幼儿能够参与学习的过程。材料中，老师 ，注重了/未注重让幼儿参与学习的过程。 8.新课改背景下的教育观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。即要求教师能够关注到幼儿的情绪变化、情感需 要。材料中，老师 ，做到了/未做到对幼儿情绪情感和人格的关注。微信公众号：文采学社 拓展延伸：1.新课程改革提倡的学习方式 自主学习 01 （我要学） 社 学 合作学习 采 02 道 文 渠 （互助合作） ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 探究学习 微 03 （学生主动探究解决问题）微信公众号：文采学社 拓展延伸：2.与素质教育理念相符合的评价制度 评价主体多元化 01 （谁来评——人多） 评价内容综合化 02 （评什么——内容多） 评价过程动态化 03 （什么时候评——次数多） 评价方式多样化 04 （怎么评——方法多）微信公众号：文采学社 社 学 采 道 知 识 回 顾 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 连连看 促进学生全面地、生动活泼地、 带领全体学生、没放弃某位学生 可持续地发展的教育 不仅学会某项技能，而且更加自信、开朗 面向全体学生 学生有某方面特点特长，老师因材施教 提高学生的社会责任感、创新 精神和实践能力 促进学生个性发展 学生有新想法、在实践中学习微信公众号：文采学社 连连看 教师听取学生的意见，改变了原来的做法 以学习者为中心 社 教师教给学生学习的方法 教会学生学习 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 教师鼓励学生自主探究 公 唯 关注人 信 微 教师注意到学生的情绪变化 重结论的同时更重过程微信公众号：文采学社 第一节 教育观 知识回顾 可截图微信公众号：文采学社 讲义P6-P7 强化提高题 1. 下列有关素质教育的说法，错误的是（ ）。 A. 素质教育是以人的素质发展为核心的教育 B. 素质教育注重人各方面的程度和水平的实际发展 C. 素质教育追求对人的发展的有效引领和促进 社 学 采 D. 素质教育要求人的发展要具有一致标准 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 2. 大班的王老师在讲故事《你必须把这唯条鱼放掉》时，让小朋友们就“该不该放掉鱼”这一问题充分发表 信 微 意见并进行辩论，训练思维的多向性。从素质教育的内涵来看，王老师的做法（ ）。 A. 促进了幼儿的全面发展 B. 有利于幼儿的个性发展 C. 培养了幼儿的创新精神 D. 保障了幼儿的受教育权微信公众号：文采学社 强化提高题 3. 小航特别喜欢绘画，赵老师没有因为小航学习不好而否定小航的绘画爱好，而是经常与小航交流绘画心 得，并鼓励其参加绘画比赛。这体现了素质教育（ ）的要求。 A. 促进学生个性发展 B. 促进学生全面发展 C. 面向全体学生 D. 提高国民素质 4. 宋老师班上有一个让老师们都很头疼的小男孩——小贝。他经常在课堂上做小动作，宋老师没有因为小 贝调皮捣蛋而放弃他，反而对他格外关注，帮助小贝进步。这体现了素质教育（ ）的要求。 A. 提高国民素质 B. 面向全体学生 C. 促进学生全面发展 D. 促进学生个性发展微信公众号：文采学社 强化提高题 5. 大班的红红绘画能力很不错，每次幼儿园有绘画活动，王老师都让她代表班级参加。王老师的做法 （ ）。 A. 正确，有利于学生全面发展 社 学 采 B. 不正确，不利于全体学生发展 道 文 渠 ： 新 C. 正确，有利于学生个性发展 号 更 众 一 公 D. 不正确，不利于学生主动发展 唯 信 微微信公众号：文采学社 讲义P7 幼儿园大班的光光右腿先天发育不良，平时总是自己一个人待着。他很喜欢上台表演，但每当要登台表 演时，他都会一言不发。 幼儿园为儿童节准备表演节目，王老师特意编排难度较低的歌曲《种太阳》，鼓励光光加入。排练中， 几小节唱下来，光光有些吃力，王老师放慢速度并降低要求，可光光还是跟得非常吃力。光光想放弃，王老 师对光光说：“不要急，你已经表演得很好了，老师陪你慢慢练习。”光光点点头，更加认真地练习。可有 几个孩子却抱怨着：“老师，光光太笨了。”“老师，光光的腿一瘸一瘸的不好看。”旁边的孔老师也说： “直接不让光光参加算了。”王老师摇摇头说：“光光比任何孩子都更在乎这次舞台表演，我一定要帮他做 到。”王老师随后对孩子们说：“你们知道吗？我们选择《种太阳》来表演，就是因为我们要像小太阳一样 互帮互助，这样才能跳好舞蹈。” 儿童节节目表演活动如期举行，光光和其他小朋友在舞台上的表演获得了一等奖。 问题： 请结合材料，从教育观角度，评析王老师的教育行为。微信公众号：文采学社 梳理要点 ①不仅关注到幼儿的排练，还能传递互帮互助、善良、勇敢等思想。 ——素质教育是促进学生全面的、生动活泼的、可持续发展的教育。 社 ②光光很喜欢上台表演，但因自身的状况登台时总一言不发，王学老师特意编排简单的节目，鼓励光光加入。 采 道 文 渠 ——素质教育是促进学生个性发展的教育。 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 ③当其他小朋友和孔老师建议不让光光参加微表演时，王老师并没有因此放弃，而是坚持让光光参加排练。 ——素质教育是面向全体学生的教育。微信公众号：文采学社 组 织 答 案 王老师的教育行为践行了正确的教育观，值得我们赞赏和学习。 首先，素质教育是面向全体学生的教育。这要求教师做到教育公正，促进每一个学生的发展。材料中，当 其他小朋友和孔老师建议不让光光参加表演时，王老师并没有因此放弃，而是坚持让光光参加排练，体现了面 向全体学生。 其次，素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育。这要求教师要促进学生的全面发 展和健康成长，培养学生自主学习和终身学习的能力。材料中，王老师不仅关注到幼儿的排练，还能够抓住排 练时的教育契机，及时给孩子们传递互帮互助、善良、勇敢等思想，体现了促进学生全面地、生动活泼地、可 持续地发展的教育。 最后，素质教育是促进学生个性发展的教育。这要求教师能够看到每个学生身上的特点、特长，做到因材 施教。材料中，王老师看到光光很喜欢上台表演，但因自身的状况每当要登台时总会一言不发，于是王老师特 意编排了简单的节目，鼓励光光加入，体现了促进学生的个性发展。 总之，王老师践行了素质教育的要求，其做法是值得提倡和学习的。微信公众号：文采学社 课 后 答 疑 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 努力前行勿慌张，繁花硕果终绽放。微信公众号：文采学社 哪里下载讲义和听回放微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 粉笔教师教育 粉笔教师