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第一节 教育观
单项选择题
1.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（）。
A.阶段性
B.互补性
C.顺序性
D.差异性
参考答案：D
【解析】由于遗传.环境.教育和其自身的主观能动性的不同，人在身心发展上存在着个别差异。有的儿童身
心的某些方面在较早的年龄已发展到较高的水平。有的则在较晚的年龄才出现某些特征，这就是人们常说的
“聪明早慧”“大器晚成”。
2.素质教育的实施对象是（ ）。
A.中小学教育
B.幼儿教育.中小学教育
C.幼儿教育.中小学教育.高等教育
D.幼儿教育.中小学教育.职业教育.成人教育.高等教育
参考答案：D
【解析】素质教育是连贯的.全过程的教育活动。素质教育贯穿于幼儿教育.小学教育.中学教育.高等教育等
各级教育，素质教育同时贯穿于普通教育.职业教育等不同类型的教育。
3.教育观念变革的根本标志，首先表现在（）。
A.新型师生关系的建立
B.素质教育评价体系的构建
C.学生个性的充分张扬
D.新型教师群体的构建
参考答案：D
【解析】教师是教育观念变革的排头兵，是教育实践改革的中坚力量，因此，教育观念变革的根本标志就是
良好的新型教师群体的构建。
4.素质教育应把（）放在首要位置。
A.智育
B.美育
C.德育
D.体育
参考答案：C
【解析】素质教育强调“五育并举”，各育之间互相依存.相互促进.相互制约，构成一个有机整体，共同促
进人的全面发展。其中德育在全面发展教育中起灵魂与统帅作用。
5.与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁.灵活，以学生为中心，并具有（）。
A.系统性
B.结构性
C.预见性
D.实效性
参考答案：C
【解析】专家型教师能够根据教育质量标准与儿童发展的特点，同时结合现有的教育条件，拟定合理的教育
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目标.适宜的教育内容和方法，教学目标.内容和方法之间富于逻辑性.创新性，教学的针对性.预见性强。
6.为发扬教育改革的精神，某学校决定开设校本课程，下列做法正确的是（）。
A.为培养学生的兴趣和爱好，某教师在班上定期举行“音乐鉴赏”活动
B.根据当地教育局的要求，利用戏剧文化资源开展“剧欣赏”课程
C.根据学校办学理念和优势，发扬学校传统开设“我爱阅读”课程
D.根据当地教育局的要求，利用旅游资源开展“小小导游”活动
参考答案：C
【解析】校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学
校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。C项符合校本课程
的要求，A项属于课外活动，B.D项属于地方课程。
7.活动课的特点在于动手“做”，以获得（）。
A.抽象知识
B.间接经验
C.直接经验
D.书本知识
参考答案：C
【解析】新课程改革要求重视学生的实际操作，即从“做中学”，以帮助学生获得更为生动的直接经验。
8.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。
A.德育
B.劳动技术教育
C.体育
D.智育
参考答案：A
【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
9.以下观点叙述错误的是（）。
A.考试与素质教育的关系是对立的
B.应试教育片面强调教育的选拔功能
C.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识
D.应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背
参考答案：A
【解析】A项观点是错误的，说法过于片面，素质教育与考试二者之间并不矛盾。推行素质教育就是要对考试
的内容.方法以及对考试结果的评价等都进行一系列的改革，建立旨在促进学生素质全面发展，促进教师不断
提高素质和不断促进课程.教材.教学改革的评价体系。只要正确地.科学地实施考试，就完全可以引导素质教
育走向既定的目标。同时，可以有效地激发和维持学生的积极性，投入到学习过程，从而提高素质教育的质
量。
10.素质教育的首要任务是（）。
A.提高全体受教育者的社会实践能力
B.提高全体受教育者的思想道德素质
C.提高全体受教育者的审美素质
D.提高全体受教育者的创新能力
参考答案：B
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【解析】素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的道德素质.智力素质.身体素质.审美素质.劳
动技能素质为宗旨的基础教育。素质教育的首要任务即提高国民的思想道德素质。
11.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。
A.存在正相关
B.关系不明显
C.存在负相关
D.有利有弊
参考答案：C
【解析】尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞扬与学生的成绩之
间却存在着负相关。
12.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（）。
A.给学生权利
B.教给学生知识
C.尊重和信赖学生
D.尊重学生家长
参考答案：C
【解析】从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。人与人之间是平等的
，这种平等的一个突出表现，就是人人都应该受到别人的尊重。学生也是独立的个体，也应该受到别人的尊
重，特别是来自于教师的尊重。
13.数学老师王老师，在上课时不仅教授学生知识，同时也带领大家一步步进行推导，得出结论后，鼓励大家
今后学习中在掌握知识的同时也要知道其中道理。王老师这一想法符合教育观中的（）。
A.学生学习发展促进者
B.关注人
C.重结论同时更重过程
D.促进学生全面发展
参考答案：C
【解析】该老师不仅教授知识而且讲授推导过程，不只是关注学习结果和分数，更注重学生获得知识的过程
。
14.（）是深化教育改革，促进教育发展的先导，当前又是全面推进素质教育的前提。
A.改革高考制度
B.改革对教师的评价体制
C.更新教育观念，转变教育思想
D.提高教师社会地位
参考答案：C
【解析】更新教育观念，转变教育思想是深化教育改革.促进教育发展的先导，当前又是全面推进素质教育的
前提。故选C。
15.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境。康老
师的做法有利于（）。
A.提高学生实践能力
B.发展学生的互补性
C.促进教师专业发展
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D.减轻教师工作压力
参考答案：A
【解析】在竞赛型活动中，学生能够把理论知识与实践相结合，灵活运用所学知识，提高实践能力。故本题
选A。
16.政治课上，杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误
，恰当的处理方式是（）。
A.为了保面子，将错就错
B.坚持实事求是，马上纠正
C.如果学生不问，不予纠正
D.为了赶教学进度，课后再说
参考答案：B
【解析】素质教育要求教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。所以，对此口误恰当的处理方法
就是坚持实事求是，马上纠正。
17.钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生。这表明钟老师（）。
A.不以分数为评价学生的唯一标准
B.不关心学生的全面发展
C.不注重与学生家庭密切联系
D.不主动与教师密切合作
参考答案：A
【解析】新课改在学生评价上倡导多元评价，该教师设立“进步展示台”分类展示在不同方面有进步的学生
，体现了教师用发展的眼光看待学生的成长，而不以分数作为唯一评价标准。另外，该行为能够对学生的进
步方面及时进行鼓励和强化，树立其自信心和荣誉感，有利于其他方面的进步，促进学生的全面发展。故本
题选A。
18.下图是丰子恺的漫画《某种教师》。该教师的做法（）。
A.正确，维护了知识的权威性
B.正确，保证了教学的科学性
C.不正确，违背了勤恳执教的师德要求
D.不正确，违背了探索创新的师德要求
参考答案：D
【解析】漫画中将某种教师比作一个留声机，将课本中的知识“广播”给学生听，即教材有什么就讲什么
，没有针对学生的情况做出改变，违背了探索创新的师德要求。
19.南京某中学开设了“课程超市”，让学生自由“点菜”.学校“配餐”，学生可以依据自身需要制定个性
化课表。而这些多元的课程版块为学生主动.生动.协调发展提供一良好.广阔的平台。这所学校的举措体现的
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教育观是（）。
A.全面发展和素质教育
B.全面发展和道德教育
C.素质教育和道德教育
D.道德教育和应试教育
参考答案：A
【解析】根据题干“制定个性化课表”可知，学校的举措体现了全面发展和素质教育的教育观，故选A。
20.陈老师在教立体几何时，总是要求同学们提出自己的解题思路，哪怕很幼稚，但只要与别人的想法不一样
，就给予表扬。陈老师的做法体现了素质教育的理念，其重点是培养学生的（）。
A.主体意识和实践能力
B.主体意识和操作能力
C.创新意识和思维能力
D.创新意识和实践能力
参考答案：C
【解析】陈老师让学生提出自己的思想和观点，体现了注重对学生创新精神的培养，同时，鼓励学生提出自
己的思路也是对学生思维意识的提高和培养。
21.爱因斯坦说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专
家。”这句话说明（）。
A.学校要努力培养具有丰富专业知识的学生
B.君子不器
C.学校教育应以实现社会的和谐为目标
D.学校不用培养太多的专家
参考答案：B
【解析】爱因斯坦的这句话是说学校应以培养学生的全面发展能力为目标。B项所述与题干意思相符。君子不
器，是说君子不能像器具那样，作用仅仅限于某一方面，指人是多方面发展的。
22.素质教育的核心和灵魂是（）。
A.德育
B.创新教育
C.智育
D.全面发展教育
参考答案：B
【解析】素质教育的核心和灵魂是对学生创新能力的培养。
23.“教书”和“育人”的关系是（）。
A.并列的
B.递进的
C.相互联系.相互促进的辩证统一
D.互补的
参考答案：C
【解析】“教书”和“育人”二者是相互联系.相互促进的辩证统一关系。
24.教育的最高理想是通过（）体现出来的。
A.课程目标
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B.教育目的
C.教育目标
D.培养目标
参考答案：B
【解析】教育目的是教育要达到的预期结果，反映了对教育在人的培养规格标准.努力方向和社会倾向性等方
面的要求，是教育活动的出发点和归宿。
25.素质教育的理论基础是（）。
A.邓小平教育理论
B.教育理论发展
C.可持续发展战略
D.马克思主义关于人的全面发展学说
参考答案：D
【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论
依据，是素质教育的理论基础。
26.下列关于素质教育与应试教育区别的叙述，说法错误的是（）。
A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的
B.二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众
C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要
D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准
参考答案：B
【解析】素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。A.C.D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。B项
说法错误，素质教育不是精英教育，它以一切学生为教育对象，应试教育才是精英教育。
27.夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡。下列处理方式中最恰当的一项是（）。
A.马上提醒，让学生站起来
B.不予理睬，继续课堂教学
C.稍作停顿，批评训斥学生
D.随机说了句诗：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”
参考答案：D
【解析】这是处理课堂突发事件的题型。处理课堂突发事件要注意使用教育机智。不要一味地批评教育，这
样会浪费时间也没有很大的效果，所以C错；A是罚站的行为，不建议老师采用；D的处理办法比较好，比较灵
活，能随机应变，并且可以很好地教育学生，所以选D。
28.某些学校认为“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静”。不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序
井然。学校的做法（）。
A.正确，体现了教书育人的理念
B.不正确，没有以学习者为中心
C.正确，体现了学校对教学环境的重视
D.不正确，没有培养学生的创新精神
参考答案：B
【解析】一味地追求安静，会压抑学生的个性，压抑学生的天性，影响学生参与课堂，所以是不正确的。学
校的规章制度应该以学生为中心，一切应为了学生更好的发展，所以选B。
29.某学校废除了单一的考试评价制度，而代之以“平时成绩+考试成绩”的评价标准，学校的做法（）。
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A.错误，没有体现评价的甄别与选拔功能
B.正确，体现了评价主体的多元化
C.正确，体现了评价过程的动态化
D.错误，没有体现评价方式的多样化
参考答案：C
【解析】学校改变单一的评价制度符合新课程改革的要求，评价标准改为“平时成绩+考试成绩”体现了评价
过程的动态化。
30.王琪同学学习成绩一般，但却热爱舞蹈，而且在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任章老师表扬
了她“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明章老师关注（）
A.学生的品行发展
B.学生的身心健康
C.学生的知识习得
D.学生的个性发展
参考答案：D
【解析】素质教育立足于人的个性发展。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发.以人的个
性发展为目标，因材施教。题中的王琪虽然学习成绩一般，但章老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生个
性发展的表现。
31.当代我国教育的主导思想是（）
A.应试教育
B.素质教育
C.特殊教育
D.终身教育
参考答案：B
【解析】素质教育是当代我国教育的主导思想。
32.关于素质教育与应试教育的区别，下列说法正确的是（）
A.素质教育注重培养学生的特长，应试教育注重考试分数
B.素质教育注重创新精神和实践能力，应试教育注重考试能力和升学率
C.素质教育也要考试，应试教育也培养学生素质，两者没有太大区别
D.以上均不正确
参考答案：B
【解析】素质教育是主要针对应试教育过分强调书本知识的记忆和应试能力的弊端而提出的新的教育理念
，两者有重大区别。
33.素质教育强调面向全体国民和全体适龄儿童，这反映了素质教育的（）
A.主体性
B.发展性
C.全体性
D.全面性
参考答案：C
【解析】素质教育的“全体性”广义地说是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过
正规或非正规的途径接受一定时限.一定程度的基础教育。狭义地看，素质教育的“全体性”，是指为全体适
龄儿童打开接受正规基础教育的大门。
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34.素质教育与应试教育的区别具体表现在（）
①教育对象不同②教育目的不同③教育内容不同
④教育结果不同⑤教育方法不同⑥评价标准不同
A.①②③④
B.①②③⑤
C.②③④⑤
D.①②③④⑤⑥
参考答案：D
【解析】教育对象不同：“应试教育”重视高分学生，忽视大多数学生和差生，素质教育面向全体学生，面
向每一个有差异的学生，即素质教育要求平等，要求尊重每一个学生；教育目的不同：“应试教育”着眼于
分数和选拔，属急功近利的短视行为，而素质教育则旨在提高国民素质，追求教育的长远利益与目标；教育
内容不同：“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容的知识教学，而
素质教育立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容；教育结果不同：在
“应试教育”下，多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力，在
素质教育下，全体学生的潜能得到充分的发挥，个性得到充分而自由的发展，为今后继续发展打下扎实基础
；教育方法不同：“应试教育”采取急功近利的做法，大搞题海战术.“填鸭式”教学等，素质教育则要求开
发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教，使学生学会学习；教育评价标准不同：“应试教育”要求
学校的一切工作都围绕着备考这个中心来展开，以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度，素质教育则立
足于学生素质的全面提高，以多种形式全面衡量学生的素质和教师的水平。
35.下列不属于学校教育中开展素质教育的途径的是（）
A.德育为先，五育并举
B.把握课改精神，实践“新课程”
C.不进行校外教育
D.课程教学以外的各种学校管理.教育活动
参考答案：C
【解析】除学校的正式课程是实施素质教育的途径外，还有各种课外.校外教育活动。例如课外开展的兴趣活
动.社区服务活动等，这些活动拓展了学生素质发展的领域，成为学生素质全面发展的必要条件。
36.实施素质教育，关键是要（）
A.转变教育观念
B.转变学生观
C.加大教育改革的力度
D.建立素质教育的保障机制
参考答案：A
【解析】实施素质教育，关键是要转变教育观念：教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面
提高。
37.下列选项中，不属于素质教育任务的是（）
A.增强学生的身体素质
B.增强学生的心理素质
C.促进学生道德品质的发展
D.促进学生能力的平均发展
参考答案：D
【解析】素质教育担负着三大基本任务：第一大任务是培养学生的身体素质；第二大任务是培养学生的心理
素质；第三大任务是培养学生的社会素质，主要由政治.思想.道德.业务.审美.劳技等素质构成。
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38.“新体系素质班”是由某市第十八中学与中央音乐学院合作办学，旨在培养普通学生的音乐素养，实现音
乐对创新人才的培养。结合素质教育的相关知识，下列说法不正确的是（）
A.能够促进学生的终身可持续发展
B.通过音乐教育开发学生创造性，培养学生综合素质
C.能够促进学生的全面发展
D.能够培养大批音乐人才
参考答案：D
【解析】素质教育是根据人的发展和社会的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重
学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，它是以注重培
养受教育者的态度.能力，促进他们在德智体等方面生动.活泼.主动地发展为基本特征的教育。
39.下列选项中，关于素质教育与考试关系的叙述正确的是（）
A.应试教育是提升学生学业水平的重要手段
B.考试的主要功能是甄别与选拔，有其存在的必要性
C.素质教育就是非考试的教育，应该取消一切考试
D.素质教育不应与考试对立
参考答案：D
【解析】考试作为一种评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。因此，素
质教育不应与考试对立。
40.素质教育的总目标是（）
A.把一切事物交给一切人类
B.培养学生的科学精神和态度
C.努力办好人民满意的教育
D.全面提高国民素质
参考答案：D
【解析】《中国教育改革和发展纲要》中提出中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，“全
面提高国民素质”是素质教育的总目标。
41.关于全面推进素质教育，下列说法中不正确的是（）
A.素质教育主要是针对应试教育而提出的，因此，全面推进素质教育，关键是取消考试，尤其是取消高考
B.全面推进素质教育应当贯穿于学校教育.家庭教育和社会教育等各个方面
C.全面推进素质教育，必须把德育.智育.体育.美育等有机地统一在教育活动的各个环节中
D.全面推进素质教育在不同地区还应体现地区特点，尤其是少数民族地区的特点
参考答案：A
【解析】1999年，中共中央.国务院颁布的《关于深化教育改革，全而推进素质教育的决定》指出：“加快改
革招生考试和评价制度，改变‘一次考试定终身’的状况。改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的
重要措施，按照有助于高等学校选拔人才.中小学实施素质教育和扩大高等学校办学自主权的原则，积极推进
高考制度改革。”改革招生考试和评价制度并不等于取消考试。
42.全面实施素质教育的基本途径是（）
A.教学
B.课外活动
C.劳动教育
D.道德教育
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参考答案：A
【解析】教学是学校的中心工作，学校工作以教学为主。实施素质教育，必须通过教学才能实现既定目标。
43.构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（），才能保证目标的科学性.可行性。
A.顺序
B.客观规律
C.特征
D.重点
参考答案：B
【解析】构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律，才能保证目标的科学性.可行性
。
44.为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生.全面提高学
生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德.智.体诸方面全面发展为特征的教
育是（）
A.素质教育
B.愉快教育
C.生本教育
D.生存教育
参考答案：A
【解析】题干描述的是原国家教委提出的素质教育的内涵。
45.当代教育改革的核心是（）改革。
A.教育体制
B.教学内容
C.课程
D.教学方法
参考答案：C
【解析】课程改革是当代教育改革的核心。
46.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生.全面提高学生的基本素质为根本宗旨的
教育。
A.创新教育
B.义务教育
C.全面教育
D.素质教育
参考答案：D
【解析】1997年国家教委印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出：“素质教育是
以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针。着眼于受教育者及社会长远发展
的要求，以面向全体学生.全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度.能力，促进他
们在德智体等方面生动.活泼.主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人.学会求知.学会劳
动.学会生活.学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想.有道德.有文化.有纪律的社会主义公民奠定基础
。”
47.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。
国家学校和教师采用（）教育等教育教学方式，提高教育教学质量。
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A.填鸭式
B.题海式
C.启发式
D.灌输式
参考答案：C
【解析】启发式教学是素质教育所倡导的教育方式。
48.《教育：财富蕴藏其中》的报告书中提出了面向21世纪教育的四个关键问题，即学会做人.学会认知.学会
做事和（）
A.学会共处
B.学会合作
C.学会学习
D.学会共同生活
参考答案：D
【解析】1996年，在第四十五届国际教育大会上，由德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文
组织提交了一份《教育：财富蕴藏其中》的报告书。该报告提出了面向21世纪教育的四个关键问题：（1）学
会做人；（2）学会认知；（3）学会做事；（4）学会共同生活。
49.素质教育的基本内涵主要有（）。
①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发
展的教育。④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
参考答案：D
【解析】素质教育的基本内涵可概括为一宗旨（提高国民素质）.二重点（培养创新精神和实践能力）.三要
义（全体性.全面性.主动性）。
50.下列哪项不是实施素质教育的基本要求？（）
A.面向全体学生
B.促进学生全面发展
C.促进学生创新精神和实践能力的培养
D.着眼于学生的现实发展
参考答案：D
【解析】素质教育着眼于学生的未来发展，而不仅仅是现实的发展。
51.以下不符合素质教育的方法的是（）。
A.提高教师的素质教育素养
B.帮助学生学会学习
C.以评价促进学生发展
D.注重评价的甄别和选拔功能
参考答案：D
【解析】素质教育要求正确运用评价方法，促进学生发展。在评价方法的运用上，基本原则是：把促进学生
发展作为评价的目的，而不是把评价作为甄别和选拔的手段；在评价中重视的不是结果，而是过程。
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52.以下关于素质教育与应试教育的叙述，错误的是（）。
A.考试与素质的关系是对立的
B.应试教育片面强调教育的选拔功能
C.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识
D.应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背
参考答案：A
【解析】考试与素质不是对立的关系，考试是评价素质教育实施质量的一种手段，但不是唯一的手段。
53.王老师在上课中经常问学生：”同学们，想一想，还有其他答案吗？有没有不同的解题方法？“这表明王
老师重视（）。
A.促进学生全面发展
B.促进学生个性发展
C.面向全体学生
D.注重培养学生的创新精神和发散思维
参考答案：D
【解析】王老师训练学生“一题多解”，注重培养学生的发散思维和创新精神。
54.初一（1）班班主任张老师总是教育学生说：“作为学生我们不能只做书呆子，死啃书本，我们还要积极
参加学校的各项课内课外活动，使自己成为一个全面发展的人。”张老师的做法说明张老师具有（）。
A.敢于创新的思想
B.素质教育的理念
C.应试教育的理念
D.公平教育的理念
参考答案：B
【解析】素质教育的基本内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育
；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创
新精神和实践能力为重点的教育。题干中班主任张老师让学生不能死读书，还要参加其他的活动，体现张老
师不想同学们只会读书，其他能力得不到好的发展。所以张老师的思想体现了全面发展的教育理念，是素质
教育的基本理念。故本题选B。
55.某学校为弘扬中华传统文化，对传统文化进行全学科覆盖。比如该校正在编辑的《二十四节气与传统文化
》一书将传统文化与语文.地理教学相结合；《古代文化常识精选读本》一书则将传统文化纳入历史教学.政
治教学。学校这一做法符合（）。
A.素质教育的理念
B.因材施教的意识
C.自主发展的意识
D.开拓创新的理念
参考答案：A
【解析】该校能够将中华传统文化和学科知识结合，不局限于知识的传授，同时又注重学生的品德培养，体
现了素质教育是促进学生全面发展的教育，即素质教育的理念之一。B.C.D项内容也是素质教育理念的内容但
是与本题无关，故本题选A。
问答题
56.在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一
个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡
是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于
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保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？
从职业理念角度分析出现上述问题的原因。
【解析】案例反映了我国传统教育的弊端，学生只会死读书，不会应用知识解决实际问题，因此教育教学应
当重视学生实践能力的培养。实践活动是学生发展成长的主要途径，也是学生形成实践能力的载体。在教学
中，应重视通过观察.操作.猜测等方式，培养学生的思维能力.主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使
学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。实践操作是学生智力活动的源泉。实践操作能
激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数理知识比较抽象，学生不易理解。在教学中，利
用学生“好动.好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发
挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数理知识变为活生生的动作，从感受中获
得正确认知。这不仅可以帮助学生理解知识，还锻炼了学生的实际操作能力。
57.为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文并改写了剧本。第二天，我把计划和大家说了说，全班
同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演
什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请
她谈谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们
演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们
长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找
我做参谋，一起做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。
这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
【解析】我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造.去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学
生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维.想法去行事。要让孩子自己去行动，动手动脑，开发潜能，追求
独特。
58.在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准：一是在
大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长
科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视
为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进
的，视为畸形发展，作降格评价。
这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分
数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补.和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习
积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名
。
请从职业理念的角度，评析该老师的教育行为。
【解析】该老师的做法是合理的，践行了素质教育的职业理念，值得学习。
（1）素质教育是促进学生全面发展的教育，也是促进学生个性发展的教育，在促进学生全面发展的基础上根
据个体差异使每个人都能得到最好的发展。该老师的评价标准不仅让学生全面发展，更让学生找到了学习的
兴趣和方向，符合素质教育的要求。
（2）以人为本的学生观要求教师把学生看作是独特的人，完整的人。该老师的评价标准促进了学生的全面发
展，作为一个完整的人的发展。
（3）新课程改革背景下，教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。该老师的评价标准
引导学生全面发展，正确发挥了教学评价的导向功能，也体现了教师引导者的角色。教师在教育教学过程中
要树立正确的职业理念，符合素质教育和新课程改革的要求，促进学生的成长。
59.材料：
高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日
聚会。
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面对学生的邀请，我思考了很久，“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任，去参加，他们肯定
很高兴，可是，这样会不会引发学生们的攀比.浪费？拒绝学生，会不会让他们伤心？”
反复思考之后，我觉得利用这个机会引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18岁，我们成
人啦”主题班会课。在班会上，全体同学给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之
后自己的生活。同学们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生
活。我跟学生们分享了自己读大学.工作以来的经历，启发学生认识到要想实现梦想，不仅要好好学习，还要
积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。
这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来
，买了一台饮水机放到教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学
习时间，看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。
问题：请从职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。
【解析】材料中“我”的行为符合职业理念中素质教育观.教师观和学生观的要求，促进了学生的健康成长
，是值得提倡的。首先，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。材料中，班上学生邀请老师
去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会引导全班学生树立了正确的理想与信念，既体现了面
向全体学生，又使学生在学习动力.身体素质.思想品德.人际关系等多方面都得到发展，体现了促进学生全面
发展的理念。其次，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生是完整的人，学生是具有独立意义的
人。材料中，老师面对学生邀请的思考，充分考虑了学生身心发展的特点，召开了“18岁，我们成人了”主
题班会，使学生在主题班会中畅所欲言，表达了自己的理想与目标，最终使学生各方面认识都得到了提高。
再次，新课程改革背景下的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
材料中，老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，不仅帮助学生树立了正确的人生观.价值观，有
助于学生未来的长远发展，更造就了融洽的师生关系。因此，作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的
是促进学生成长。为此，教师要认真学习素质教育，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康
成长。
60.某中学初二（3）班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学，中等
以下水平的学生听不懂。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。
请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。
【解析】数学老师的说法是错误的。实施素质教育要促进学生全面发展同时要促进全体学生发展。但是，素
质教育并不是要大家“齐步走”，也不是抹杀学生的个性。促进学生个性发展，也是素质教育的要求。针对
班上学生存在的差异情况，正确的做法是因材施教。
61.赵锋是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课
间却不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是
先强调一下：“连这样的题你都不会做？……那好吧，就由我来教教你吧……”久而久之，同学们渐渐疏远
了他。他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。在学
期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面却只字不提。数学老师也认为他是班上最优
秀的学生。
问题：
请从职业理念的角度评析材料中两位老师的教育行为。如果你是赵锋的老师，你会如何做？
【解析】材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处，没有践行新课程改革下的素质教育观。（1）素质教
育观强调促进学生的全面发展。材料中，赵锋的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交流，不喜欢参加班集
体活动，不注意尊重其他同学。这说明赵锋的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。两位老师仅注
意对赵锋学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求
，不利于赵锋的全面发展。同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向的是少数学生，而不是全体
学生，不符合素质教育要面向全体学生的要求。
（2）素质教育观强调教育要面向全体。材料中，赵峰不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，老师
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明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。针对于赵峰和其他同学，老师没有做到公平地面向全体同学。如果
我是赵锋的老师，我会贯彻素质教育观理念。面向全体学生，关注学生的全面发展。一方面，在教学中，把
全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部
分学生。另一方面，要关注学生的全面发展。不能只注重知识传授，忽视其他方面的发展，也不能仅以学习
成绩作为评价的主要标准，甚至唯一标准。
62.阅读材料，回答问题。
材料：
成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校
就近免试入学，任何公办.民办和各类进行办学体制改革的小学.初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不
得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”
问题：
你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展教育角度对奥赛进行评价。（14分）
【解析】（1）成都市教育局的规定进一步规范基础教育办学行为，避免加重学生学业负担，促进了全面发展
教育的实现。（3分）
（2）实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德.智.体.美.劳等五育组成。
（3分）
（3）注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向，奥赛有助于发展学生的智力。如果奥赛是为了获奖.加
分等功利性的目的，就会加重学生负担。通过奥赛等重智育的形式培养出来的学生，偏离了全面发展的轨道
。（8分）（结合材料说明，正反两方面各4分）
63.一堂课进行到十多分钟的时候，突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟——的嘟”的声音，这声音犹如一块
巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都
向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的学生已经站起来，趴在窗台上向外张望。
其他的学生更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出
座位，涌到窗前。他们你推我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前
驶过……教室里恢复平静后，请看以下两位老师的做法：A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，让学生
把刚才的所见.所闻.所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨说得头头是道，写得也很精彩，乐得
老师满脸微笑。B老师面对以上情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余
兴未止，沉浸在刚才的氛围中……B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己没有完成教学任务。
请问A、B两位老师的做法有何不同？你赞同哪位老师的做法？
【解析】我同意A老师的做法。其中A老师的教学思路正是现代教学观下所倡导的新课程.新课改的相关理念的
实践，而B老师则是传统教学模式的代表。新课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程
的生成性和开放性”。A老师突破预定计划而“创造性地教学”，凸现了课程的多元创新的价值取向，尊重学
生的兴趣.情感，培养和爱护学生的求知欲；依据学生的兴趣.爱好和个性化选择来拓深.拓宽课程的内涵和外
延；捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看.听.说.写；指导他们学会了
正确.全面.有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。而B老师的教学是一种“插秧式”的教学，这种
教学其实就是试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的老师权
威。B老师“以知识.学科为本位”，把学生当做“学科人”，而不是真正的“生命.成长中的完整的人”。他
力图完成教学内容和任务，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，忽略了学生的兴趣.需求.情感，不重视
学生的身心发展特点，是一种传统的教学活动。
64.我国某高二学生考过这样一道历史试题：成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年？最远打到哪里？
美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧
洲会发生什么变化？试从经济.政治.社会三方面分析。
有人说，“实施素质教育首先是要取消考试”。请你运用素质教育的有关原理，并结合上述材料对这一观点
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进行分析。
【解析】（1）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的
，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
（2）材料中，我国某高中与美国不同的考试方法背后体现了两者不同的教育理念。我国某高中的考试内容明
显体现了应试教育，这种教育是学校中以培养学生单方面的应试能力为根本目的的教育活动，重知识.轻能力
.忽视学生的创新精神的培养，使学生片面发展。而美国的考试内容则体现了对学生独立思考.综合分析能力
以及创新精神的考查，这体现了素质教育的理念。
（3）取消考试是对考试的误解，考试本身没有错，考试是检查教育教学质量和选拔人才的方式，考试作为评
价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。同样是考试，美国的考试不仅能考
查学生的应试能力，还能培养学生的发散思维，促进学生的个性发展。而我国某高中的考试则只能体现学生
的识记能力，这中间不能体现学生的综合素质。
65.星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪，王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景
多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的
堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状.特点，王老师也和学生一起观雪.玩雪，即兴吟诗作对……下
课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任
务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。
请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
【解析】王老师的行为符合新课程所倡导的自主.合作.探究的学习方式。学生是学习的主体，王老师通过带
领学生走出教室.走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，独立地分析.探索来实现写作的目标，让学
生主动地从生活中来学习。这种活动课的学习过程中，教师完全承担着学生学习促进者的角色，不是将自己
的教师意志强加于学生之上，而是照顾到学生的情绪与主观体验，尊重学生的人格，帮助学生建立学习兴趣
，从而使学生获得自然知识.写作技能以及对自然美景的热爱之情。这也体现了学校教育开展素质教育的途径
：（1）德育为先，五德并举；（2）把握课改精神，实践“新课程”。（3）课程教学以外的各种学校管理
.教育活动，重点是班主任。实施素质教育，应充分体现学生的主体性，让学生在做中学。
66.摆在班主任冯老师面前的是一个很棘手的问题——一起人数众多.性质颇为严重的作弊事件——语文课代
表为了帮助其他同学掌握语法知识，征得任课老师的同意后，在自习课上组织同学们测验。测验结束后，班
长向冯老师汇报“一切正常”。冯老师正为学生们的自觉行为感到高兴，准备给全班同学一次嘉奖时。岂料
课后学生反映，测验时看书的人不少，连班长也在内？怎样处理这起作弊事件呢？在全班同学面前直接提出
这个问题，责令作弊者自动坦白，要求知情者检举揭发，把嫌疑分子一个个叫来办公室审问……这样的办法
有什么积极的作用呢？第二天上课时，冯老师神情自若，像什么事也没有发生一样。他在黑板上写上汤姆斯
·麦考莱的一句名言：“在真相肯定永无人知的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。”接着又给
学生们讲了一个人在回忆自己三十年前一次考试作弊时的懊悔心情。讲完故事，冯老师要求每个学生记下汤
姆斯·麦考莱的名言，同时要求他们写一篇体会，题目是《心灵的答卷》。冯老师平静.沉着的态度大大出乎
学生们的意料，而汤姆斯·麦考莱的名言则深深地震撼了学生们的心灵。第二天，每个同学都交出了惭愧.悔
恨的“心灵答卷”。显然冯老师对这次作弊事件的处理是卓有成效的，它的教育影响十分深刻而久远。
请结合素质教育的相关理论知识，对冯老师的做法进行评析。
【解析】冯老师在处理这次作弊事件时，没有采用严厉批评.追查责任等一般老师的惯用方法，而是利用学生
做了错事心里不安.知错欲改的心理，采取了一个足以震撼学生心灵的措施——要求每个学生记下汤姆斯·麦
考莱的名言并写出心得体会，化教育于无形，教师把教育要求转化为学生自己的需要，使学生把这种教育要
求当做自己的意图提出来并加以执行，体现了素质教育的要求。这样，学生既接受着教师的教育，又不感到
是针对自己在实施教育，冯老师在处理这起作弊事件时，根据学生当前心理状态对症下药，分寸得当，采取
的“宽恕”态度激起了学生的自我谴责.自我反省.自我教育，这种宽恕所产生的道德和心灵上的震撼要远比
责罚强得多。冯老师运用教育机智的精当和巧妙，确实令人赞叹，非常值得学习，它既体现了素质教育所倡
导的创新精神，又实现了促进学生全面发展的目的，取得了“润物细无声”的效果。
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