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2 0 2 5 年 教 师 资 格 课 程 科目一 考前重点 号 众 公社 信学 微采 文 主讲老师 小粉笔 粉笔教师教育 粉笔教师1.授课时间为三小时，19：00-22：00 2.本次课无对应讲义目录 • 单选题 号 众 公社 信学 微采 文 • 主观题 • 考前注意事项第一章 单选题 FENBIJIAOSHI考点聚焦一 职业理念 考点聚焦二 法律法规 号考点聚焦三 职业道德 众 公社 信学 微采 文 考点聚焦四 文化素养 考点聚焦五 信息处理 考点聚焦六 逻辑推理第1-4题 D i f f i c u l t y a n a l y s i s . 1.考查职业理念，理解性题目，要争取不丢分 2.大多数错误原因在于不会读题 3.圈出题干中的关键信息 4.比较四个选项，确定唯一正确答案轻松简单 何老师上课时很少提教材上有现成答案的问题，而是提一些容易引起学生讨论的问题。这表明 何老师（ ）。 A.忽视文化知识的传播 B.注重学科结构的完善 C.忽视学生实践能力的培养 号D.注重学生思维能力的培养 众 公社 信学 微采 文 “老师，树叶为什么会变黄？风筝为什么会飞？”安安经常向姚老师提出各种千奇百怪的问题， 姚老师每次都会尽其所能地耐心解答，并引导安安进一步思考。对此，下列说法不恰当的是（ ）。 A. 姚老师注重培养学生的思维能力 B. 姚老师注重保护学生的求知欲望 C. 姚老师注重培养学生的探究能力 D. 姚老师注重培养学生的实践意识轻松简单 某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩， 有科技小组、美术小组、音乐小组。但现在学生正在上课，下午课外活动时，再请你们指导。”该校 长对素质教育的理解（ ）。 A. 不正确，素质教育不等于课外活动 B. 不正确，素质教育不包括兴趣小组 C. 正确，素质教育要开展课外活动 D. 正确，素质教育要组建兴趣小组 开学了，为把素质教育落到实处，某中学语文老师为同学们确定了学期素质教育目标：“每个月 读一本名著，识两位名人，听三首名曲，品四幅名画，背五首古诗。”该教师的做法（ ）。 A. 干扰了学生学习的节奏 B. 优化了学生学习的方法 C. 窄化了素质教育的内涵 D. 指明了素质教育的途径多加思考 薛老师习惯运用 PPT 进行教学。某节课上他自始至终不停地呈现 PPT 内容进行讲解，不管学生 是否明白其所表达之意。关于薛老师的做法，下列表述不恰当的是（ ）。 A. 忽视了教学的本质 B. 忽视了教师的中心地位 C. 忽视了教学的目标 D. 忽视了号学生的主体地位 众 公社 信学 微采 文 数学课上，李老师正津津有味地讲解例题，小雨站起来兴奋地说：“老师，我想了一个更简便的 方法！”李老师眼一瞪，说：“就你聪明！赶紧坐好，认真听课！”下列关于李老师做法的表述， 不正确的是（ ）。 A. 不利于培养学生的创新意识 B. 不利于营造良好的师生关系 C. 不利于培养学生的实践能力 D. 不利于发挥学生的主体作用教师专业发展阶段理论（单选） （1）福勒和布朗的教师关注阶段理论 关注生存 教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。 提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高。 关注情境 关注学生 能考虑到学生的个别差异，教师应该因材施教。（2）斯德菲的教师生涯发展理论 1.预备生涯阶段 ——理想主义、有活力 2.专家生涯阶段 ——具有较高水平的教学能力和技巧 号 众 3.退缩生涯阶段 ——表现出倦怠感公社 信学 微采 文 4.更新生涯阶段 ——采取较为积极的应对措施、重新振奋 5.退出生涯阶段 ——退休年龄、离开教育岗位（3）叶澜的“自我更新”取向教师发展理论 阶段 特点 “非关注”阶段 有从教意向者 “虚拟关注”阶段 师范学校学习阶段 “生存关注”阶段 新任教师阶段 “任务关注”阶段 关注教学 “自我更新关注”阶段 自我规划、关注学生教师专业发展的途径（单选） （1）微格教学 微格教学指以少数学生为对象，在较短的时间内（5 ～ 20 分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把 这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。 号 众 公社 （2）行动研究 信学 微采 文 行动研究是行动和研究相结合，由教师自己提出教学中的问题，将其作为研究的课题，自己设计实践 方案，边实践边记录情况，了解实践效果和存在的问题，并不断修正方案，以期达到更理想的教学效果。 （3）教学反思 教师可以通过撰写教学反思日记、教师自传、教学案例、教学后记等方法进行反思。教师专业发展的途径（单选） （4）专家引领 专家引领主要指骨干教师、专家教师、教研人员以及理论工作者的专业引领。专家引领的形式主要有学术 专题系列报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询（座谈）、合作课题研究等。 （5）同伴互助 同伴互助是指教师间经常进行的一种切磋、合作、支持与分享的横向交流活动。同伴互助的最主要活动形 式是集体备课、听课评课、反思交流、专题研讨、课例分析及教学诊断等。 （6）校本研修 校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修。教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研修的三 个核心要素，教师个人的自我反思、专业研究人员的专业引领、教师集体的同伴互助是开展校本研修和促进教 师专业化成长的三种基本力量，缺一不可。孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径与方 法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好效果。这说明孙老师注重（ ）。 A. 行动研究 B. 同伴互助 C. 微格教学 D. 专业引领 号 众 公社 张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不信同学层次的学生，我用哪些办法教学更有效 微采 文 呢？”“ 这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。 A. 关注发展阶段 B. 关注生存阶段 C. 关注情境阶段 D. 关注学生阶段考点聚焦一 职业理念 考点聚焦二 法律法规 考点聚焦三 职业道德 考点聚焦四 文化素养 考点聚焦五 信息处理 考点聚焦六 逻辑推理第5-12题 D i f f i c u l t y a n a l y s i s . 号 1.考查法律法规，分为挖空型和案例型 众 公社 信学 微采 文 2.争取不丢分 3.重要法条会反复考，考前刷真题会有帮助常见考查点：数字时间类 1.国家实行 年义务教育。 2.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 年内不得再次参加教师资格考试。 被撤销教师资格的，自撤销之日起 年内不得重新申请认定教师资格。 3.盗用、冒用他人身份，顶替他人取得的入学资格的，责令停止参加相关国家教育考试 年以上 年以下 与他人串通，允许他人冒用本人身份，顶替入学的，责令停止参加相关国家教育考试 年以上 年以下 4.在国家教育考试中组织舞弊，由公安机关没收违法所得，并处违法所得 倍以上 倍以下罚款；情节严 重的，处 日以上 日以下拘留； 5.针对教师申诉，教育行政部门应当在接到申诉的 日内作出处理。 6.针对学生伤害事故，教育行政部门应当在受理申请之日起 日内完成调解。 7.网络游戏服务提供者不得在每日 时至次日 时向未成年人提供网络游戏服务。 8.全国人民代表大会会议每年举行 次，全国人民代表大会每届任期_____年。 9.宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者 以上的全国人民代表大会代表提议，并由全 国人民代表大会以全体代表的 以上的多数通过。常见考查点：法律年龄类 16-18，不能参加过重、有毒、有 处理不满14周岁未成年 未满8周岁 害、危险的工作 信息需征得父母同意 不能无人看护 16-18，不适宜场所不得招用 免试、就近入学 号 父母可以代拆信件 众 公社 （可推至7周岁） 信学 微采 文 6 周岁 8 周岁 1 4 周岁 1 6 周 岁 1 8 周岁 不满16岁不得招用 未满18周岁未成年人 不满16岁不能单独生活 不满16岁不能直播常见考查点：负责部分类 1.县级教育行政部门/乡镇人民政府 延缓入学或休学（县级教育行政部门或乡镇人民政府批准） 自行实施义务教育（县级教育行政部门） 无正当理由未送适龄儿童、少年接受义务教育（县级教育行政部门或乡镇政府批评教育） 学校选用未经审定的教科书等（县级教育行政部门责令改正，处分） 2.居委会、村委会 协助政府做好工作，督促儿童接受义务教育常见考查点：负责部分类 3.公安机关 扰乱学校秩序等行为————进行治安管理处罚 严重不良行为————矫治教育 4.民政部门 对未成年人进行临时监护或者长期监护 号 众 公社 5.专门教育指导委员会 信学 微采 文 对转入和转出专门学校进行评估 6.人民法院 撤销监护人资格 审判机关 7.监察委员会——监察机关 8.人民检察院——法律监督机关常见考查点：学生伤害事故的责任 事故责任认定的总体原则是： （1）学校有过错，学校承担责任。 （2）学生有过错，学生承担责任（未成年学生有过错，学生承担责任，监护人要承担赔偿责任）。 （3）学校已尽责，仍发生事故，不需承担责任。 （4）教师因为职务过错，学校承担责任；教师非职务过错，与学校无关，教师个人承担过错责任。小学生小杰在骑自行车上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（ ）。 A. 应由小亮的监护人承担事故全部责任 B. 应该由小杰的监护人依法承担赔偿责任 C. 应由小杰所在学校承担全部赔偿责任 D. 应由小杰自己独立承担事故赔偿责任 号 众 公社 学生小张在暑假期间擅自翻越学校围墙，导致右信腿学摔伤。对于小张所受的伤害，下列说法正确的是（ ）。 微采 文 A. 学校存在过错，应当承担赔偿责任 B. 学校没有过错，但要承担赔偿责任 C. 学校没有过错，无须承担赔偿责任 D. 学校存在过错，但可免除赔偿责任考点聚焦一 职业理念 考点聚焦二 法律法规 考点聚焦三 职业道德 考点聚焦四 文化素养 考点聚焦五 信息处理 考点聚焦六 逻辑推理第13-16题 D i f f i c u l t y a n a l y s i s . 号 1.考查职业道德，分为送分题、拔高题和超纲题 众 公社 信学 微采 文 2.可以错2道 3.送分题目也要比较全部选项之后再选择 4.超纲题目运用阅读理解能力和排除法莎莎的语文成绩经常不及格，这次考试莎莎的成绩又下降了，她也着急。教语文的陈老师照例约她到办公室 说话。陈老师的以下说法恰当的是（ ）。 A. 你咋又考这么差，明天叫家长 B. 你觉得在学习中哪些方面遇到了困难 C. 你成绩总提不上来，要不到校外机构培训一下 D. 我这里有模拟卷，你要不要做 新入职的马老师感觉教学上有些困难，便向经验丰富的肖老师请教。肖老师的下列做法中，恰当的是（ ）。 A.和马老师商讨教学环节并确定教学方案 B.推门听课并当场批评马老师的不妥之处 C.充分信任马老师，让其独自探索，积累教学经验 D.让马老师完全按照自己提供的教学设计完成教学吴老师教学经验丰富，同事经常向他取经，他并不满足现状，坚持了解所教学科的前沿知识，不断创新。 下列选项与该案例所体现教师职业道德相符的是（ ）。 A.“不能正其身，如正人何？” 号 众 公社 B.“后生可畏，焉知来者之不如今也？” 信学 微采 文 C.“可以与人终日而不倦者，其唯学乎？” D.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”考点聚焦一 职业理念 考点聚焦二 法律法规 考点聚焦三 职业道德 考点聚焦四 文化素养 考点聚焦五 信息处理 考点聚焦六 逻辑推理考点聚焦一 职业理念 考点聚焦二 法律法规 号 众 考点聚焦三 职业道德 公社 信学 微采 文 考点聚焦四 文化素养 考点聚焦五 信息处理 考点聚焦六 逻辑推理考点聚焦五 信息处理 考情点睛：本考点共考查 2 道单项选择题，一般对应客观题第 26 ～ 27 题，主要考查对 Word、PPT、Excel 三款办公软件的日常使用。 常见考查点：Word 的应用 1. 关于 Word 中的查找或替换功能，下列表述正确的是（ ）。 A. 不可以指定查找文字的格式，可以指定替换文字格式 B. 可以指定查找文字的格式，不可以指定替换文字格式 C. 不可以按指定文字的格式进行查找及替换 D. 可以按指定文字的格式进行查找及替换常见考查点：PowerPoint 的应用 在 PowerPoint 的空白幻灯片中，不可以直接插入的是（ ）。 A. 艺术字 B. 声音 C. 字符 D. 文本框 号 众 公社 信学 微采 常见考查点：Excel 的应用 文 李老师使用 Excel 表格统计学生成绩，如果王老师想统计班上同学的总分排名，他可以使用函数（ ）。 A. MAX B. AVERAGE C. COUNT D. RANK考点聚焦一 职业理念 考点聚焦二 法律法规 考点聚焦三 职业道德 考点聚焦四 文化素养 考点聚焦五 信息处理 考点聚焦六 逻辑推理下列选项中，与“演员”和“歌唱家”两个概念的关系一致的是（ ）。 A.“玫瑰”和“牡丹” B.“松树”和“杨树” C.“课桌”和“凳子” 号 众 公社 D.“学生”和“影视爱好者” 信学 微采 文找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“1，5，3， 5，5，（ ）”空缺处的数字，正确的是（ ）。 A. 3 B. 6 C. 7 D. 9 找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“3，4，14， 58，（ ），47214”空缺处的数字，正确的是（ ）。 A. 95 B. 568 C. 814 D. 3625号 众 公社 信学 微采 文班主任张老师询问小静喜欢什么学科的老师。小静调皮地说：“我不像喜欢数学老师那样喜欢体育 老师，也不像喜欢美术老师那样喜欢数学老师，也不像喜欢体育老师那样喜欢语文老师。”由此可知， 小静喜爱老师的程度由高到低排列正确的是（ ）。 A. 数学老师、美术老师、体育老师、语文老师 B. 数学老师、体育老师、美术老师、语文老师 C. 美术老师、体育老师、数学老师、语文老师 D. 美术老师、数学老师、体育老师、语文老师第二章 号 众 公社 信学 微采 文 主观题 FENBIJIAOSHI材料分析题 答题技巧 ①看清要求的答题角度 ②答案书写要结合材料 ③注意答题时间 总：开篇点出该老师的做法是否正确。 分：中间部分要回答老师的做法好在什么地方或者不好在什么 地方。在整理答案时注意两点：一是要根据材料找到对应的理论 要点，二是要结合材料进行具体分析。 总：最后进行小结，从案例中可以得到什么启示。知识梳理 号 众 公社 信学 微采 文材料 杜老师的班上有一名学生叫王明，学习成绩很好，但是一遇到不顺心的事情，他就发脾气、打人，有时 搅得整个班级都不能正常的上课。每当老师和同学们指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。无论 和蔼的话语还是批评都对他无济于事。杜老师通过了解，王明在家中也有着特殊的地位：家里的独子，爷爷 奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。 为此，杜老师采取了新的教育方法。首先，杜老师从他的兴趣爱好入手，他爱好足球，杜老师就在班级 中夸他，并让他教其他同学踢足球。其次，杜老师在经常与他单独谈话，鼓励他回到家中帮父母做一些力所 能及的事情。另外，对于家人纵容他的犯错行为、过于溺爱之事，杜老师特意与他的父母交换了意见，并请 他们配合老师，在家中对孩子适当严格一点，让王明明白，并不是他做的每一件事情都对，但只要勇于承认 错误并不断改正，就是好孩子。 在家校双方的共同努力下，王明的行为得到了明显的改善，不仅和同学相处的好了，也学会勇于承认错 误，还在学校足球比赛中获得了第一名。 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析班主任的教育行为。杜老师的教育行为符合“素质教育”的理念，值得我们学习。 首先，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到 发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，杜老师并没有因为王明表现不好而放弃了对 他的教育，相反，杜老师采用了合适有效的教育方法，体现了面向全体学生的教育。 其次，素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育。教育中不能只关注学生的学习成绩， 号 众 还要发挥学生的主体地位，促进学生终身学习。材料中公，杜社老师不仅注重促进王明学习成绩的提高和体育能力的发 信学 微采 展，而且还培养了他勇于承认错误的品德，体现了促进文学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育。 最后，素质教育是促进学生个性发展的教育。由于每个人在先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方 面存在诸多差异，所以存在多样的个性。材料中，杜老师了解到王明热爱足球，便从足球入手进行教育，体现了促 进学生个性发展的教育。 综上所述，杜老师的教育行为诠释了“素质教育”的教育观，促进了学生的发展，是值得提倡的。知识梳理 学生观原理 抓材料中信息点 学生犯错误，老师的态度如何 学生暂时表现不好，老师有没有信心 以人为本 学生有特点，老师有没有因材施教 的学生观 有没有调动学生的积极性 有没有尊重学生 有没有成绩以外的其他方面的培养 对个别学生有没有放弃蔡老师是班里的数学老师，对于他来讲，学生就分为两种：成绩好的和成绩差的。有一天，蔡老师在 多媒体教室上数学公开课。在上课之前，蔡老师就安排好了要提问学生的名单，并要求他们配合老师互动。 果然，课上的气氛非常火热，可是再看坐在教室最后一排的学生，简直是冰火两重天。乍一看也在听课， 但稍微观察一下，便发现他们完全在跑神，无精打采。可是蔡老师依然不管不顾。下课之后，有老师建议 在课堂上可以再多关注一下后排的学生，蔡老师反驳道：“反正他们怎么也学不好，就不要在他们身上花 号 众 公社 费时间和精力了。” 信学 微采 文 除此之外，蔡老师特别强势，他要求每个学生在做论证题目的时候必须用他讲的方法，不然就是不合 标准，他说：“只有我的方法才能保证在考试的时候万无一失，在考场上，拿到分才是最关键的！”大家 对数学课越来越没兴趣了…… 问题：请结合材料，从学生观的角度分析蔡老师的行为。材料中蔡老师的教育行为是错误的，违反了“以人为本”的学生观和教育公正的相关要求。 首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能。材料中，蔡老师只把学 生分为成绩好的和成绩差的两种，还说不必在成绩差的学生身上花费时间和精力。这说明蔡老师不相信学生 是有潜力的，不利于学生的发展。 其次，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是 学习的主体。材料中，蔡老师只顾自己讲课，没有调动起学生的积极性，而且学生在答题的时候必须用他讲 的方法，否则就是不合标准。这些都没有尊重学生的主体地位，没有把学生当作具有独立意义的人。 最后，教育公正要求教师面向全体学生，对学生做到一视同仁。材料中，蔡老师知道部分学生对数学学 习没有兴趣，不仅没有帮助学生改正，反而对学生不管不顾，违背了教育公正。 综上所述，蔡老师的做法违反了“以为人本”的学生观和教育公正，没有做到对学生一视同仁，我们应 该引以为戒。知识梳理 教师观原理 理解关键词 如何判断（举例） 教书+育人 学生进步了 课程资源 教学内容丰富了 号 众 公社 教信育学教学中的问题 研究问题了 微采 文 走出校园，面向社区 服务范围扩大了 尊重、赞赏 语言上鼓励学生了 引导、帮助 行动上帮助学生了 反省、思考 心理活动、教学后记等 合作 同事、家长韩老师数十年如一日，扎根在农村基层学校，一直奋斗在教育教学工作第一线。 在教学上，韩老师创新课程内容，结合当地特色文化，开展了不少丰富、有趣的活动。为了改变农村学校教 育资源短缺等问题，韩老师经常利用工作之余，多方搜集资料，阅读前沿报刊，了解课改的新动向，更新教育观 念，深入研究学习新课改理论，并结合农村教育现状发表多篇论文。 除此之外，韩老师认为学习固然重要，但培养人格健全的学生同样重要。因此，她从关心留守儿童的生活入 手，经常跟学生家长电话沟通，确保家长也能参与到学生的学习生活中。班里的留守学生都很喜欢和这位老师聊 天、谈心。 在教育教学工作中，韩老师因工作成绩突出而先后获得“骨干教师”“教学能手”“优秀教师”“全国模范 教师”等荣誉称号，但她仍如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并 不断改进自身教学实践。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评价韩老师的教育行为。韩老师的教育行为是正确的，符合新课程改革背景下教师观的要求，值得我们学习。 首先，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师不 仅要积极引导学生的学习和发展，还要注重培养学生健康的人格和良好的品行。材料中，韩老师认为学习固 然重要，但培养人格健全的学生同样重要，她用行动践行了教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。 其次，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。教师要积极参与课程的 号 众 建设工作，灵活使用教材，并能够通过自制教具、引入公课社外资源等方式来丰富课堂。材料中，韩老师创新课 信学 微采 程内容，结合当地特色文化，开展了不少丰富、有趣文的活动，丰富了课程资源，成为课程的建设者和开发者。 最后，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。不同学科、不同年级的教师要相互配合，齐心 协力地培养学生。除此之外，教师还要与家长处理好关系，加强家校合作。材料中，韩老师经常跟学生家长 电话沟通，确保家长也能参与到学生的学习生活中，做到了家校合作。 综上所述，教师在教育教学过程中要运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能更好地教 书育人。知识梳理马老师是学校里有名的老师。在他的课堂上，一旦有同学上讲台演示题目做错，他就会大发雷霆，让学 生在课下把这个题抄 20 遍，用他的话来说就是“抄上百遍，其义自见”。除此之外，学校一直在提倡老师 学习多媒体授课，这样学生不仅能提高学习兴趣，而且能看得更直观。但马老师觉得，哪有那么多花里胡哨 的方式，能拿着书本讲课就行了。 号 在一个寒冬的早晨，同学们按照惯例在班上早读。众早读快结束了，马老师才来到教室，可没想到有一个 公社 信学 学生来得比他更晚。马老师对他大声说道：“小杰，微这采学期你迟到几次了？就你这样的，哪个大学都考不上！ 文 赶紧去把教室里的垃圾给倒了。”同学们在底下嘀咕：“老师自己不也迟到了吗……” 新学期，班里照例在换届选举班委，有学生家长找到马老师希望能给孩子一个职务锻炼一下，并给马老 师发了微信红包，但都被马老师严词拒绝了。 问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析马老师的教育行为。材料中马老师的行为需要辩证看待。对于正确的做法，我们要向他学习；对于错误及不充分的做法，我 们应该引以为戒。 首先，职业道德要求教师要做到教书育人。教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学 生良好品行。材料中，当学生做不对题的时候，马老师只会让学生罚抄，觉得这样学生就理解了，而没有针 对学生的问题耐心引导和解释，这一行为违背了教书育人。 其次，职业道德要求教师要做到终身学习。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽 知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，对于学校提倡老师学习多媒体授课， 马老师并不认同，他认为能拿着书本讲课就行，拒绝学习，这一行为违背了终身学习。 最后，职业道德要求教师要做到为人师表。为人师表要求教师严于律己，以身作则，作风正派，廉洁奉 公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，马老师在早自习上自己迟到，没有给学生做好 表率作用，未能以身作则，违背了为人师表；但是，当有家长给马老师发微信红包时，马老师又能严词拒绝， 不利用职务之便谋取私利，做到了为人师表。 综上所述，我们应当遵循教师职业道德的相关要求，促进学生的健康发展。第32题 D i f f i c u l t y a n a l y s i s . 1.考查阅读理解能力 2.先看问题，能够准确找到问题的关键词 号 众 公社 信学 3.带着问题的关键词去浏览材料，没有问微题采关键词的段落可以略看 文 4.包含问题关键词的句子划出来作为答题素材 5.重点关注段首句和段尾句，以及段中表总结的词语阅读理解 如何快速作答 （1）答题策略——答案在文中，选出再重组 （2）具体步骤 ： ①先看问题，抓住题目关键 ②再看原文，锁定检索区间 ③筛选信息，画出文中原句 ④组织语言，写下完整答案写作部分 号 众 公社 信学 微采 文考场写作步骤 01 02 03 04 读懂材料 拟写标题 搭建框架 从容落笔 通过抓住材料 标题要清晰简 可采用五段三 切记卷面整洁 洁，能够抓住 的主旨来确定 分式或者辩证 程度直接影响 材料主旨，概 写作方向。 统一式结构。 作文得分。 括文章内容。（ 一 ） 审 题 立 意 号 一．观点类材料：抓住关键词，围绕关键词写作 众 公社 信学 微采 二．现象类材料：围绕对此文类现象的态度来写作 三．故事类材料：故事想说明什么道理，围绕启示来写作 四．终极技巧：这段话的中心思想是什么？1.关注写作要求 （结合材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文） 2.留足时间不要慌 技巧一：高频词 技巧二：结尾句立意练习 你见过鸭子游水时的真实模样吗？你看到的，只是鸭子在水面上悠闲安逸地游动。但水底下， 鸭子的蹼却在拼命地划动着，没有一刻停歇。 号 众 而生活，就如同水中的鸭子，每一个光鲜亮丽公社的背后，都隐藏着你无法想象的坚持和拼搏。 信学 微采 文 那些漫不经心的轻松与自在，不过都是短暂的错觉。唯有努力，才是生活的真谛。立意练习 “鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如此，从外打破是压力，从内打破是 成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能自己从内打破，那么 你会发现自己的成长相当于一种重生。立意练习 一个小男孩儿在草地上发现一个蛹，就把它带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝， 里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身段似乎被卡住了，一直出不来。小男孩儿看着于心不忍，于 是，他拿起剪刀把蛹壳剪开，蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不 号 众 公社 起来。 信学 微采 文（ 二 ） 拟 写 标 题 1.标题要求 清晰简洁没有语病，能够概括文章中心 2.拟题技巧 论点即标题（ 三 ） 开 头 写 作 号 一．概括式开头：概括材料 + 分析启示 + 提出论点。 众 公社 信学 微采 二．引言式开头：名言警句 文+ 过渡句 + 提出论点。 三．排比式开头：一组排比 + 过渡句 + 提出论点。开头示例 面对挣扎难以出蛹的蝴蝶，孩子意图帮助其破茧而出，但却事与愿违。蝴蝶由于外力的“帮助”， 使得翅膀失去充血的机会，最终身躯臃肿，翅膀干瘪，再也飞不起来。自然界的万物都有其存在的规律， 对于教育来说也不例外。在进行教育教学活动的过程中，教师要能够看到学生的身心发展规律，并且尊 重教育规律，只有这样，才能为学生的成长助力。（ 四 ） 结 构 框 架 P1:开头——点题 P1:开头 引出总论点 P2:只谈 A （积极意义或局限性） P2:分论点1 号 众 公社 信学 P3:分论点2 微采 P3:只谈 B （积极意义或局限性） 五段三分式 辩证文统一式 P4:分论点3 P4:谈 A与B 相结合或A与B 的辩证关系 P5:结尾 总结全文 P5:结尾——总结确定分论点技巧 01 02 03 起点 过程 终点 超越自我 定位自己 扬长避短 保持谦逊 确立目标 坚持不懈 不忘初心 坚定信念 克服困难分论点示例 突破自我，要有坚定不移的目标 突破自我，要有坚韧不拔的毅力 号 众 公社 突破自我，要信有学坚强乐观的态度 微采 文 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，突破自我要有坚定不移的目标。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，突破自我要有坚韧不拔的毅力。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，突破自我要有坚强乐观的态度。（ 五 ） 结 尾 写 作 结尾技巧1：总结全文+展望未来 结尾技巧2：照应开头+展望未来 结尾技巧3：精彩句子+展望未来总结梳理 题型 时间分配 应试技巧 单选 15-20分钟 ①圈画题干关键信息②选项要看全 （1-29题） 号 众 第30题 10分钟左右 公社 ①看清要求的答题角度 信学 微采 文 ②结合材料充分分析 第31题 10分钟左右 ③注意答题时间 第32题 15分钟左右 ①原文中找答案②时间可伸缩 ①预留足够时间②立意贴合材料 第33题 60分钟左右 ③论说文④写够字数⑤字迹要工整号 众 公社 信学 微采 文“ 认知准备：考试时间；提前出发 考 物质准备：准考证、身份证、黑色中性笔、2B铅笔、橡皮 前 精神准备：积极的自我暗示 准 知识准备：职业理念职业道德答题模板、写作素材、常考法律法规 备 时间分配：单选题：15-20分钟 材料题：40分钟 ” 写作题：60分钟在 粉 笔 ， 号 众 公社 信学 遇 见 不 一 样 的 自 己 ! 微采 文 粉笔教师教育 粉笔教师