文档内容
师
教
考
璟
师
卢
教
教师资格证笔试冲刺卷（七）
考
《教育知识与能力》中学
师 璟
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡教上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 卢
一、单项选择考题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸
上对璟应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.（ ）提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想。
A．孔子 B．孟子 师
卢
C．荀子 D．墨子
2.在教学过程中，教师要做到“学不躐等”，切忌“拔苗助长”、“陵节而施”，因为它们违背
教
了儿童的身心发展的（ ）规律。
A．顺序性 B．不均衡性
考
C．阶段性 D．个体差异性
3.明确提出“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学”的重要思想的文献
师 璟
是（ ）。
A．《论语》 B．《学记》
教 卢
C．《孟子》 D．《大学》
4.法国著名的启蒙思想教育家卢梭认为教育的目的是培养自然人而不是培养公民，主张教育
考
应该根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。这种教育目的属于（ ）。
A．社会本位论 B．个人本位论
璟 C．知识本位论 D．能力本位论
5.新课改下，各级各类学校都践行“素质教育”理念，该理念实质上是（ ）的具体实践。
A．师社会本位价值取向 B．个体本位价值取向
卢
C．文化本位价值取向 D．马克思主义的人的全面发展学说
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
6.决定教育性质、教育目的的根本因素是（ ）。
A．社会生产力 B．社会政治制度
C．社会文化 D．社会人口 考
7.综合活动实践课是从小学到高中都需要学习的一门课程，那么综合实践活动课程属于
（ ）。
师 璟
A．必修课程 B．地方课程
C．学科课程 D．选修课程
教 卢
8.在日常教学测验中，如果通过测量得到结果保持一致性，说明测量的（ ）比较可靠。
A．效度 B．信度
考
C．区分度 D．标准化
9.教师通过语言系统地向学生传授科学知识、思想观点，发展学生能力的方法是（ ）。
璟
A．演示法 B．讨论法
C．讲授法 D．参观法
师
卢10.在教育过程中，教师要坚持正面教育，不能用简单粗暴地讽刺挖苦的做法来处理学生问
题，因为该做法违背了（ ）德育原则。
教
A．生活与实践相结合的原则
B．发扬积极因素克服消极因素
C．疏导性原则 考
D．尊重信任与严格要求相结合
11.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？
师 璟
我跟你说了多少次了？你到底准备怎么办？”王林很委屈地说：“我也想改，但是有时候就
是控制不住。”从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应侧重哪方面的教育（ ）。
教 卢
A．德育认知 B．德育情感
C．德育意志 D．实际锻炼
考
12.记忆时间较短，记忆容量大约是在7±2个组块的记忆类型是（ ）。
A．瞬时记忆 B．短时记忆
璟
C．长时记忆 D．语义记忆
13.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习属于（ ）。
师
卢 A．下位学习 B．上位学习
C．并列结合学习 D．命题学习
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
14.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属
于（ ）。
A．道德感 B．理智感 考
C．美感 D．自豪感
15.高中生李明判断道德问题时，能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的
师 璟
基础上对学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，李明的道德发展处于（ ）。
A．自我中心阶段 B．权威阶段
教 卢
C．可逆阶段 D．公正阶段
16.高中生晓霞生性松散、与世无争，对任何事皆处之泰然，那么晓霞的人格属于（ ）。
考
A．A型人格 B．B型人格
C．C型人格 D．D型人格
璟
17.学生王刚期中考试失利，内心非常难过，他嚎啕大哭一场，心情才得以平复下来。这种
情绪调节的方法称为（ ）。
师
卢 A．升华 B．代偿
C．退行 D．幽默
教
18.中学生小艾最近精力减退，无愉快感，反复出现想死的念头，班主任多次与其谈心，都
没有特别明显的改善，小艾出现的心理问题是（ ）。
A．抑郁症 B．焦虑症考
C．强迫症 D．恐惧症
19.学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。李某来到办公室后，
师 璟
教师先给他一颗糖，然后说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。”李某听后羞愧
万分，主动向教师道歉并保证不再扰乱课堂秩序。上述案例中的教师表现了出色的（ ）。
教 卢
A．教学技能 B．知识结构
C．教育机智 D．教研能力
考
20.李老师教学关注的重点是学生，常常考虑学生的个别差异，能满足不同发展水平的学生
的需要，并且能够根据学生的需要调整教学方法，李老师处于教师成长的哪个阶段？（ ）
璟
A．关注生存 B．关注情境
C．关注学生 D．关注自我
师
卢 21.提出“教学成长=经验+反思”观点的人物是（ ）。
A．伯顿 B．马斯洛
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
C．波斯纳 D．赫尔巴特
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
考
22.生产力对教育的发展具有制约作用，所以生产力水平低则意味着教育发展水平低。
师 璟
教 卢
23.个体品德一旦形成，就很难改变。
考
璟
24.注意的分配就是注意的转移。 师
卢
教
考
25.任务越困难，越应该增加学生的动机强度。
师 璟
教 卢
考
三、简答题(本大题共4题，每小题10分，共40分)
璟
26.简述如何理解教育的相对独立性。
师
卢
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
27.简述新课程评价改革。
考
师 璟
教 卢
28.简述班级授课制的优越性与局限性。
考
璟
29.简述加里培林的心智动作阶段。
师
卢
教
考
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
师 璟
30.材料：
于老师在讲授《植物的叶》时,先是通过视频展示光合作用的过程，帮助同学们形象掌
教 卢
握光合作用的相关知识。然后又通过课堂实验让学生知道绿叶在太阳光照射下有制造养料
（淀粉）的知识。接着，于老师开始提问：“光合作用都需要什么物质呢？”同学们积极性
考 高涨，学生小霞说：“光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳”；于老师点点头，接着问：
“光合作用的过程是怎样的呢？”学生小刚立刻抢答：“光合作用要吸收二氧化碳和水，制
璟 造有机养料，呼出氧气。同时有机养料和氧气是人和动物所需要的，但人和动物在新陈代谢
时呼出二氧化碳，却为植物光合作用提供了原料”。学生小磊听得极其认真，大声补充说：
“植师物和动物的生长还都离不开太阳。”于老师微笑着点点头，表扬了回答问题的同学。于
卢
老师随后补充到：“同学们，我们看到其实不仅植物与动物之间，动、植物与空气、水、太
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
阳（即生物与非生物）之间的关系都是非常密切的，再扩大到整个自然界，万事万物都是相
互联系、相互制约的。这就是辩证唯物主义世界观的特点了。”
问题：结合材料，谈谈于老师在教学过程中运用了什么样的教学原则？（18分） 考
师 璟
教 卢
考
31.材料：
璟
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地准
师
卢备。
考试后李老师让学生把A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有的学生抄的
教
是题目，有的学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。然
后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。
在第二次考试时，老师让每个学生带二分之一的A4纸考，第三次，带四分之一的A4纸，
最后带的纸越来越少……
问题：
师 璟
结合材料，请运用学习策略训练原则的相关知识，分析这个老师的做法。（18分）
教 卢
考
璟
师
卢
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
教师资格证笔试冲刺卷（七）参考答案
考
一、单项选择题
1.A【解析】孔子提倡学思结合的教育师理念，故选A。 璟
2.A【解析】“学不躐等、不陵节而施”正是遵循了循序渐进的教学原则，反映了人身心发
展具有顺序性，故选A。
教 卢
3.B【解析】《学记》提倡“师道尊严”的教师观，《论语》提倡“为人师表”的教师观，故
选B。
考
4.B【解析】教育的目的是培养自然人，显然承认教育目的的价值是注重个人的发展，因此
属于个人本位论，故选B。
璟
5.D【解析】素质教育是人的全面发展的教育，表现为德智体美劳的和谐发展，故选D。
6.A【解析】政治制度决定着教育的性质、教育目的、教育的领导权以及受教育者的权利和
师
卢
程度，政治制度因素属于直接因素；而题干中的“根本因素”应该为社会生产力。故选A。
7.A【解析】综合活动实践课是从小学一年级到高中都必须学习的必修课程，因它具有实践
教
性，所以也属于活动课程，故选A。
8.B【解析】测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性和特点的程度，不符合题干，
排除A；测验的信度是指一个测验的可靠程度，指的是一个考测验经过多次测量所得的结果的
一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，所以符合题干，故选B。
师 9.C【解析】题干为讲授法的定义，故选C。 璟
10.C【解析】疏导性原则强调教育学生要以表扬、激励为主，循循善诱，动之以情，晓之
以理，故选C。
教 卢
11.C【解析】根据题干描述，王林认识到自己应该遵守纪律，但是就是管不住自己，所以
应加强王林意志锻炼，增强其控制力，故选C。
考
12.B【解析】短时记忆是不超过1分钟的记忆，其记忆的容量是7±2个组块，而瞬时记忆
和长时记忆的容量均是无限的，故选B。
璟
13.A【解析】百灵鸟属于鸟的范畴，是鸟的下位知识，因此题干中描述的是对于下位知识
的学习，故选A。
师
卢
14.C【解析】美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验,题干中描述的是人
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
们欣赏名画的陶醉，属于审美获得的感受，故选C。
15.D【解析】皮亚杰的道德发展阶段理论中自我中心阶段的儿童还处于无律期，所以他们
没有道德规则，排除A项；权威阶段主要是以他人设定的外在标准，跟题干不符，排除B 考
项；C项可逆阶段强调规则是灵活的，可变的，排除；只有D项公正阶段的儿童从自我中
心解脱出来，能够站在他人的立场考虑问题，故选D。
师 璟
16.B【解析】A型人格善于进取，具有竞争意识，排除A项；C项人格害怕竞争，略显忧
郁，排除C项；D型人格明显忧伤、焦虑，与题干不符，所以排除；只有B型人格松散，
教 卢
不争强好胜，故选B。
17.C【解析】升华，是一种最积极的富有建设性的防御机制，“化悲痛为力量”就是属于这
考
种；代偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安
全感，所谓“失之东隅，收之桑榆”就是这种作用；退行是指当个体遇到挫折与应激时，心
璟
理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前的情景。本题中嚎啕大哭
来解决考试失利引发的情绪问题属于退行行为，故选C。
师
卢18.A【解析】抑郁症的表现为：情绪消极、悲伤、颓废、淡漠、失去满足感和生活的乐趣；
消极的认知倾向，低自尊、无能感，对未来没有期望；动机缺失、被动，缺少热情；肢体上
教
的疲劳、失眠、食欲不振 。小艾最近精力减退，无愉快感，反复出现想死的念头，符合抑
郁症的症状。故选A。
19.C【解析】教师的教育机智是教师在教育、教学过程中考的一种特殊定向能力，是指教师
对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应
变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。故选C。
师 璟
20.C【解析】根据题干提示信息，“关注学生”，跟自我的生存无关，与课堂教学情境无关，
所以排除AB，故选C。
教 卢
21.C【解析】教师成长公式为：成长=经验+反思是美国心理学家波斯纳提出的。故选C。
二、辨析题
考
22.【参考答案】
璟 错误。生产力水平低并不意味着教育发展水平也低。因为虽然生产力决定着教育的规模
和速度等，但特定的教育形态不一定与其当时的社会形态保持一致，而存在教育超前或滞后
的现师象，这就是教育相对独立性的表现，因此本题说法错误。
卢
23.【参考答案】
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
错误。德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。一个人良好思想品德的提高
和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的过程。特别是道德行为习惯
的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。因此在德育过程 考
中，学生的个人品德形成后还是有可能出现反复。因此本题说法错误。
24.【参考答案】
师 璟
错误。注意的分配与注意的转移是不同的概念。注意的分配是指在同一时间内把注意指
向于不同的对象。注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象
教 卢
或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意的分配强调同时进行，而注意的转移强调先后
顺序，因此注意的分配不是注意的转移。故本题说法错误。
考
25.【参考答案】
错误。任务困难的时候，中等偏低的动机强度能取得最佳的学习效果。因为取得最佳效
璟
果的动机水平会因性质任务的不同而不同。耶克斯—多德森定律表明，任务难度越高，最佳
动机水平越低；反之任务难度低，动机水平要高。因此，在面对困难任务时，盲目地增加学
师
卢生的动机强度可能会导致学习焦虑，所以教师应该根据学生的实际情况和任务难度，调整学
生的动机水平至最佳状态。因此，本题说法错误。
教
三、简答题
26.【参考答案】
考
教育的相对独立性，是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作
用。
师 璟
（1）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
（2）教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在：
教 卢
第一，教育内容的继承；
第二，教育方式的继承；
考 第三，教育理论与教育经验的继承。
27.【参考答案】
璟 现代课程评价的特点：立足过程、促进发展。
（1）评价目的是促进发展。
师（2）评价内容综合化。全面素质评价。
卢
（3）评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
（4）评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价。
（5）更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。
28.【参考答案】 考
班级授课制的优点：
（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；
师 璟
（2）有利于发挥教师的主导作用；
（3）有利于发挥班集体的教学作用；
教 卢
（4）有利于学生多方面的发展。
局限性：
考
（1）不利于因材施教；
（2）不利于学生独立性与自主性的培养；
璟
（3）教学形式缺乏灵活性。
29.【参考答案】
师
卢加里培林的心智动作阶段分为五个阶段，分别为：
（1）动作的定向阶段；
教
（2）物质与物质化阶段；
（3）出声的外部言语动作阶段；
（4）不出声的外部言语动作阶段； 考
（5）内部言语动作阶段。
师 四、材料分析题 璟
30.【参考答案】
教 卢
于老师在教学过程中，采用的教学原则有：
（1）于老师在教学中采用了直观性原则。直观性原则包括实物直观、模象直观和言语
考 直观，实物直观是指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、实验等。材料中于老师先是
请学生观看视频，形象了解光合作用的知识，而且又辅之以课堂实验，实物直观和模象直观
璟 这两种直观性的方式，学生能够形成对所学知识的清晰表象，丰富了他们的感性知识，从而
使他们能够正确理解光合作用知识。
师（2）于老师在教学中采用了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学
卢
生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地
教
考
璟
卢师
教
考
璟
师
卢
教
学习。材料中，于老师做完实验后，不是直接讲授光合作用，而是通过视频演示和实验展示，
引导学生自主发现光合作用所需要的物质，以及光合作用的进行过程。
（3）于老师在课堂中采用了科学性与思想性相结合的原则。该原则是指在教学中既要 考
把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因
素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。材料中，于老师通过光合作用的讲解，使
师 璟
学生认识到自然界万事万物的关联性，认识到辩证唯物主义的思想内容，体现了科学性与思
想性的统一。
教 卢
31.【参考答案】
（1）该老师的做法体现了主体性原则。该原则是指在学习策略教学中应该发挥和促进
考
学生的主体作用，帮助其掌握学习策略的原理、使用方法。材料中，李老师让学生把A4纸
带入考场，随后又把同学们带的纸在后黑板上展示。然后通过学生们彼此交流，观摩分析，
璟
不断地修改自己纸上的内容。利用这样的方法，李老师培养了学生主动学习的好习惯，端正
了学生学习的态度。
师
卢（2）该老师的做法体现了内化性学习策略原则。内化性原则是指在学习过程中，学生
能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水
教
平，从而能够在新的情境中灵活应用。材料中，李老师允许学生把写满资料的A4纸带入考
场，经过多次训练，学生主动地减少带入考场的纸，慢慢地克服了作弊的毛病。通过这种方
法，学生不断调整自己的学习策略，以适用于新的考试环境考中。
（3）该老师的做法体现了自我监控学习策略原则。自我监控原则是指学生应当知道何
时、如何运用他们的学习策略，并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。材料中，李老
师 璟
师在考试后，将学生们带入的纸在后黑板进行展示，让学生们比较彼此之间的学习方法、学
习内容等方面的不同，然后自己默默调整自己的学习策略，这就是自我监控学习策略原则的
教 卢
体现。
考
璟
师
卢
教
考
璟
卢
