25上教资笔试-小学科目一理论精讲1--艺楠_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_小学教资_022025上FB小学系统班_0125上-综合素质_2.理论精讲_讲义

微信公众号：文采学社 2025年上半年教师资格考试 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 主讲老师 艺楠 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 写在课前的话： l 上课时间：19:00——21:00 中间休息一次 l 授课速度：以大多数同学都能接受的速度为准 ： 社 道 学 渠 采 l 关于回放：课程有回放，无限次数，新可倍文速播放 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 认真听讲 积极互动 不跑神 不焦虑 不做与课堂无关的事微信公众号：文采学社 时间 11.15 11.16 11.17 11.18 11.19 11.20 11.21 11.22 11.23 9：00-11：00 教师观 法律5 职业 19：00-21：00 教育观 学生观 法律1 法律2 法律3 法律4 逻辑 道德 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 时间 11.24 11.25 11.26 11.27 11.28 9：00-11：00 19：00-21：00 阅读 写作1 写作2 写作3微信公众号：文采学社 单 选 1 - 4 + 材 料 分 析 第 1 题 职业理念 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微微信公众号：文采学社 材料分析第一题 教 教 学 教 育 育 生 师 问题：请从教育观的角度，评析夏老师的教育行为。 观 观 观 观 ： 社 道 学 问题：请从学生观的角度，评析李老师的渠教育行采为。 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 小 问题：请从教师观的角度，评析张微老师的教学行为。 5次 9次 3次 5次 学微信公众号：文采学社 讲义P3 第一节 教育观 知识模块 考点细化 常考题型 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 素质教育是面向全体学生的教育 素质教育的内涵 素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育 ： 社 道 学 渠 采 新 文 单选 素质教育是促更进学生：个性发展的教育 一 号 唯 众 公 信 微 材料分析 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” （理解、识记、运用） 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习 新课程改革的 教学观 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程 教学从“关注学科”转向“关注人”微信公众号：文采学社 讲义P3 一、素质教育的内涵☆☆☆☆☆ 单选+材料分析 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选） 各级各类：贯穿幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等 各个方面：贯穿学校教育、家庭教育和社会教育等 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 各个环节：把德育、智育、体育 唯 、一美育众等 号 有机地统一在教育活动的各个环节中 公 信 微微信公众号：文采学社 讲义P3 下列关于素质教育的表述中，正确的是（ ）。 A. 素质教育包括社会实践 B. 素质教育不包括家庭教育 C. 素质教育就是学校教育 道 ： 学 社 渠 采 新 文 更 ： 一 号 D. 素质教育不包括社会教育 唯 公 众 信 微微信公众号：文采学社 讲义P4 一、素质教育的内涵☆☆☆☆☆ 单选+材料分析 2.素质教育是面向全体学生的教育 不能剥夺每个人的受教育权，而且要为每个人提供平等 ： 社 道 学 渠 采 新 文 的 一 更受教号育 ： 机会、均等的教育资源，为每个人提供适合的 唯 众 公 信 微 教育，促进教育的公平发展。微信公众号：文采学社 讲义P4 卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问。下列对卢老师的评 价不正确的是（ ）。 A. 卢老师没有促进学生平均发展 B. 卢老师没有做到“以人为本” 道 ： 学 社 渠 采 新 文 更 ： 一 号 C. 卢老师没有做到面向全体学生唯 公 众 信 微 D. 卢老师没有做到公平待生微信公众号：文采学社 讲讲义义PP44 一、素质教育的内涵☆☆☆☆☆ 单选+材料分析 3.素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育 全面：德育、智育、体育、美育等有机地统一起来； 生动活泼、可持续：主动学习，自主发展；：保持学社习兴趣；（主体性、可持续性） 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微微信公众号：文采学社 讲义P4 某校长在期末总结会上说：“我校学生成绩远超其他学校，成功的法宝就是把最好的资源集 中在语文、数学、英语单科上，并缩减综合实践活动课时，将缩减的课时用在重点学科的学习 上。”这种做法（ ）。 ： 社 A. 有利于教育质量提升 渠 道 采 学 新 文 更 ： 一 号 唯 众 B. 不利于学生全面发展 公 信 微 C. 有利于重点学科学习 D. 不利于教师自我提升微信公众号：文采学社 讲义P5 一、素质教育的内涵☆☆☆☆☆ 单选+材料分析 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 重视学生的差异性，为不同的学生提供不同的教 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号育，提出不同的要求，鼓励每一个学生在某一方 唯 众 公 信 微 面形成优势、学有所长，做到因材施教。微信公众号：文采学社 讲义P5 某学校对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心少年”“运动之星” 等多项荣誉称号。该学校的做法（ ）。 A. 不利于端正学生的学习态度 ： 社 B. 不利于促进学生的全面发展 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 C. 有利于强化学生之间的竞争 公 信 微 D. 有利于促进学生的个性发展微信公众号：文采学社 讲义P5 一、素质教育的内涵☆☆☆☆☆ 单选+材料分析 5.素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力 社会责任感：立德树人 创新精神：新想法； ： 社 道 学 渠 采 实践能力：动手操作、社会实践 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微微信公众号：文采学社 讲义P5 何老师上课时很少提教材上有现成答案的问题，而是提一些容易引起学生讨论的问题。这表明何老 师（ ）。 A. 忽视文化知识的传播 B. 注重学科结构的完善 C. 忽视学生实践能力的培养 D. 注重学生思维能力的培养 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 【讲义无】素质教育注重对学生创新精神的培养。下列方法不适合培养学生创新精神的是（ ）。 A.继承与开拓 B.学习与创造 C.思考与想象 D.熟练与传承微信公众号：文采学社 知识梳理 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 全体 素质教育是面向 学生的教育 素质教育的内涵 全面 、生动 、可持续 素质教育是促进学生 地 活泼地 地发展的教育 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 个众性 素质教育是促进学生 公 发展的教育 信 微 社 新 践 素质教育要着力提高学生的 会责任感、创 精神和实 能力 记忆小口诀 “全面生动可持续，全体个性射心箭”微信公众号：文采学社 材料分析题小结 材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃学生，一视同仁 对应原理：素质教育是面向（ ）学生的教育 关键词—— 材料中：不只关注成绩，促进学生多方面发展；调动学生的积极性；终身学习； 对应原理：素质教育是促进学生（ ）的教育 ： 社 道 学 渠 采 新 文 关键词—— 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 材料中：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教 对应原理：素质教育是促进学生（ ）的教育 关键词—— 材料中：立德树人，尊重学生的新想法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂 对应原理：素质教育要着力提高学生的（ ） 关键词——微信公众号：文采学社 材料分析题小结 材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃学生，一视同仁 对应原理：素质教育是面向（ 全体 ）学生的教育 关键词——一视同仁；不抛弃、不放弃 材料中：不只关注成绩，促进学生多方面发展；调动学生积极性；终身学习 对应原理：素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育 ： 社 道 学 渠 采 新 文 关键词——成绩+其他；以学生为主体；激发更学习兴 ： 趣；终身学习 一 号 唯 众 公 信 微 材料中：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教 对应原理：素质教育是促进学生（ 个性发展 ）的教育 关键词——因材施教 材料中：立德树人，尊重学生的新想法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂 对应原理：素质教育要着力提高学生的（ 社会责任感、创新精神和社会实践能力 ） 关键词——培养社会责任感；尊重学生新想法；鼓励学生动手做；带领学生走出去微信公众号：文采学社 讲义P3 第一节 教育观 知识模块 考点细化 常考题型 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 素质教育是面向全体学生的教育 素质教育的内涵 素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育 ： 社 道 学 渠 采 新 文 单选 素质教育是促更进学生：个性发展的教育 一 号 唯 众 公 信 微 材料分析 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” （理解、识记、运用） 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习 新课程改革的 教学观 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程 教学从“关注学科”转向“关注人”微信公众号：文采学社 讲义P6 二、新课程改革的教学观☆☆☆☆☆ 单选+材料分析 1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 教师正在从“独奏者”的角色逐渐过渡到“伴奏者”的角色，并不断地从“以教为中 心”转向“以学为中心”。 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微微信公众号：文采学社 讲义P6 二、新课程改革的教学观☆☆☆☆☆ 单选+材料分析 2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ： 社 指导道学生掌学握基本的学习过程，指导学生了解学科 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 特征公，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。 信 微微信公众号：文采学社 讲义P6 二、新课程改革的教学观☆☆☆☆☆ 单选+材料分析 3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也 ： 社 道 学 渠 采 是一个新发现问文题、分析问题、解决问题的过程。 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微微信公众号：文采学社 讲义P6 二、新课程改革的教学观☆☆☆☆☆ 单选+材料分析 4.教学从“关注学科”转向“关注人” 关注每一位学生 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 关注学生的情绪生活和情感体验 唯 众 公 信 微 关注学生的道德生活和人格养成微信公众号：文采学社 【讲义无】薛老师习惯运用 PPT 进行教学。某节课上，他自始至终不停地呈现 PPT内容进行 讲解，不管学生是否明白其所表达之意。关于薛老师的做法，下列表述不恰当的是（ ）。 A. 忽视了教学的本质 ： 社 道 学 B. 忽视了教师的中心地位 新 渠 文 采 更 ： 一 号 唯 众 公 C. 忽视了教学的目标 信 微 D. 忽视了学生的主体地位微信公众号：文采学社 知识梳理 记忆小口诀 “学习过人” 学 1.教学从“教育者为中心”转向“ 习者为中心” ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 习 2.教学从“教会公学生知识”转向“教会学生学 ” 信 微 新课改的教学观 过 3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重 程” 人 4.教学从“关注学科”转向“关注 ”微信公众号：文采学社 材料分析题小结 材料中：调动学生的积极性、鼓励学生参与 对应原理：教学从“教育者为中心”转向“（ ）为中心” 关键词——学生参与 材料中：教给学生学习的方法 对应原理：教学从“教会学生知识”转向“教会学生（ ）” ： 社 道 学 渠 采 新 文 关键词——学习方法 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 材料中：鼓励学生自己分析问题和解决问题、鼓励学生自主学习 对应原理：教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更（ ）” 关键词——自主探究 材料中：关注学生的情绪、情感、道德和人格 对应原理：教学从“关注学科”转向“关注（ ）” 关键词——情绪、情感、道德、人格微信公众号：文采学社 可截图 材料分析题小结 材料中：调动学生的积极性、鼓励学生参与 对应原理：教学从“教育者为中心”转向“（ 以学习者 ）为中心” 关键词——学生参与 材料中：教给学生学习的方法 对应原理：教学从“教会学生知识”转向“教会学生（ 学习 ）” ： 社 道 学 渠 采 新 文 关键词——学习方法 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 材料中：鼓励学生自己分析问题和解决问题、鼓励学生自主学习 对应原理：教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更（ 过程 ）” 关键词——自主探究 材料中：关注学生的情绪、情感、道德和人格 对应原理：教学从“关注学科”转向“关注（ 人 ）” 关键词——情绪、情感、道德、人格微信公众号：文采学社 说在讲材料分析题之前 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 公• 众 材料分析题是主观题 信 微 所有的参考答案都只是一个答案示范 • 听 学 • 答题思路， 答题格式微信公众号：文采学社 讲义P6 初一（3）班班主任叶老师经常与学生交流，发现班上有不少小团体，小团体之间很少互动，还存在 矛盾。为此，叶老师在调整座位时有意识地将小团体分散，分区域组织学习小组，使学生有更多沟通的 机会。 此后，叶老师在班会上宣布：每学期都要组织一次隆重的“说优点，拿奖品”活动，要求学生说出 ： 社 道 学 渠 采 新 文 别人的优点，并且要有依据。活动前，叶老 一 师更购买号了 ： 一批中学生普遍喜欢的奖品。活动中，同学们争先 唯 众 公 信 微 恐后地说别人的优点。有的说若曦不仅自己学习好，还主动帮助学习有困难的同学；有的说子恒虽然学 习不太好，但他篮球打得很好，帮助本班在全校篮球赛中取得了好成绩，子恒还很热心地为全班同学服 务……在称赞同学、欣赏自己的氛围中，每个学生都得到了一份自己喜爱的奖品，并获得了一本由叶老 师亲手制作的“优点册”。一年后，任课教师都感觉意外，班级的学风有了明显的变化，学生的优势、 特长都得到了发挥，班里的同学也更加团结了。 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析叶老师的教育行为。微信公众号：文采学社 讲义无 第一步 回顾原理 可持续地发展的教育 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微微信公众号：文采学社 第二步 分析材料 初一（3）班班主任叶老师经常与学生交流，发现班上有不少小团体，小团体之间很少互动，还存在矛 盾。为此，叶老师在调整座位时有意识地将小团体分散，分区域组织学习小组，使学生有更多沟通的机会。 此后，叶老师在班会上宣布：每学期都要组织一次隆重的“说优点，拿奖品”活动，要求学生说出别人 的优点，并且要有依据。活动前，叶老师购买了一批中学生普遍喜欢的奖品。活动中，同学们争先恐后地说 别人的优点。有的说若曦不仅自己学习好，还主动帮助学习有困难的同学；有的说子恒虽然学习不太好，但 ： 社 道 学 他篮球打得很好，帮助本班在全校篮球赛中取得了好渠成绩，采子恒还很热心地为全班同学服务……在称赞同学、 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 欣赏自己的氛围中，每个学生都得到了一份自信己喜爱的奖品，并获得了一本由叶老师亲手制作的“优点册”。 微 一年后，任课教师都感觉意外，班级的学风有了明显的变化，学生的优势、特长都得到了发挥，班里的同学 也更加团结了。 全面生动可持续 全体 个性 社会责任感、创新、实践 学 习 过 人微信公众号：文采学社 ✬【总评】叶老师的教育行为是恰当的，体现了素质教育的理念，值得我们学习。 ✬【分析】首先，素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中使每个人都得到发展。材料中， 叶老师让每个同学都通过活动得到了一份自己喜爱的奖品和叶老师亲手制作的“优点册”，并在一年的 时间里班级学生都得到了成长进步，体现了老师能够面向全体学生。 其次，素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育。要求老师能够促进学生在成 ： 社 道 学 渠 采 绩、思想品德、心理素质、综合能力等全面的发新展。材文料中，叶老师不单纯的关注成绩，还通过分区域 更 ： 一 号 唯 众 公 信 组织学习小组，以及组织活动的方式让班里微的同学更加团结，培养了学生的品行，促进了学生的全面发 展。 最后，素质教育是促进学生个性发展的教育，要考虑到学生的个性差异，做到因材施教。材料中， 叶老师通过举行“说优点，拿奖品”的活动让同学们认识到自己的优缺点和别人是不同的，并且通过一 年的努力学生们的特长都得到了发挥，促进了学生个性的发展。 ✬【总结】综上所述，叶老师的做法体现了素质教育的理念，树立了正确的教育观。微信公众号：文采学社 材料分析题高分技巧：答题结构（总分总） 总：①如果材料中教师的行为是正确的： 某某老师的教育行为是恰当的，体现了素质教育的理念，值得我们学习。 教 ②如果材料中教师的行为是错误的： 育 某某老师的教育行为是错误的，违背了素质教育的理念，值得我们反思。 观 ③如果材料中教师的行为有对有错： 道 ： 学 社 渠 采 答 更 新 ： 文 一 号 某某老师的教育行为有可取唯之处公 众 ，但也有不当之处，需要我们辩证去看待。 信 题 微 分：逻辑词+答题原理+解释+结合材料 格 首先，分论点1+关键词解释……。材料中，…… （结合教师做法分析） 式 其次，分论点2+关键词解释……。材料中，…… （结合教师做法分析） 最后，分论点3+关键词解释……。材料中，…… （结合教师做法分析） 总：综上所述，我们在教学中也应该树立正确的素质教育理念，促进学生的发展。微信公众号：文采学社 1.素质教育是面向全体学生的教育。教育中应该使每个学生都得到发展。材料中老师__________，体现了老师能够面 向全体学生/没有做到一视同仁。 2.素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育。教育中不能只关注学生的学习成绩，还要发挥学生 的主体地位，促进学生终身学习。材料中，老师__________，促进了/不利于学生的全面地、生动活泼地、可持续发展。 3.素质教育是促进学生个性发展的教育。 教育中要考虑到学生的个性差异，发展学生的特点和特长。材料中，老师 __________，促进了/不利于学生个性的发展。 4.素质教育要提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。教育中教师要培养学生服务社会、关心他人，支持学生 ： 社 道 学 的新想法，培养学生的动手操作能力。材料中，老师____，渠体现了采/不利于提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 新 文 更 ： 一 号 唯 众 5.新课改背景下的教育观要求教学从“以教育者为中公心”转向“以学习者为中心”。即教师要能够充分调动学生学习 信 微 的积极性和主动性。材料中，老师__________，调动了/未调动学生的积极性。 6.新课改背景下的教育观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。即要求教师能够教会学生学习的方法， 培养学生举一反三的能力。材料中，老师__________，体现了教师“授人以渔”/没有教会学生学习的方法。 7.新课改背景下的教育观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。即要求教师能够看到学习过 程的重要性，强调学生能够参与学习的过程。材料中，老师__________，注重了/未注重让学生参与学习的过程。 8.新课改背景下的教育观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。即要求教师能够关注到学生的情绪变化、情感需 要，并注重学生人格的养成。材料中，老师__________，做到了/未做到对学生情绪情感和人格的关注。微信公众号：文采学社 讲义P8 评价主体的多元化 评价内容的综合化 评价内容不仅关注学业成绩，还关注 改革单一评价主体的现状，加强 学生的创新精神、实践能力、心理素 自评、互评，实现评价主体的多 元化。 人多 道 ： 学 社 质、学习兴趣、学习方法和积极的情 渠 采 新 文 一 更 号 ： 感体验等。内容多 唯 众 公 信 微 评价过程的动态化 评价方式的多样化 评价过程要把终结性评价与形成 要将量化评价方法与质性评价方法结 性评价有机地结合，给予多次评 合，丰富评价和考试的方法，追求科 方式多 价机会，鼓励将评价贯穿于日常 学性、实效性和可操作性。 次数多 的教育教学行为中。微信公众号：文采学社 讲义P9 1.陶行知说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”这句话告诉我 们实施素质教育应做到（ ）。 A. 促进学生全面发展 B. 注重学生创新精神和实践能力的培养 C. 面向全体学生 道 ： 学D 社 . 着眼于学生的终身可持续发展 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 2.当前许多地方“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”，一些学校对素质教育的理 解和实施存在简单化、片面化的倾向。下列哪个观点体现了素质教育的理念？（ ） A. 学生应该什么都学，而且什么都要学好 B. 为减轻负担，不给学生留作业 C. 不要学生考试，尤其是百分制考试 D. 教育应该使学生主动、愉快地发展微信公众号：文采学社 讲义P10 3. 在讲解《蜀道难》时，语文老师采用 VR 技术，让学生身临其境感受蜀道之艰难，以此调动 学生的情感体验。该语文老师的做法（ ）。 A. 合理，实现向“关注人”的转变 B. 不合理，扰乱课堂的正常秩序 C. 合理，实现向“教会学生学习”的转变 D. 不合理，浪费学生的学习时间 ： 社 道 学 4. 小辉和班上几个同学的学习成绩在班级中渠一直处采于倒数，班主任对他们说：“以后你们的体 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 育课，全都在教室里补语文、数学落下的知信识。成绩提不上去，学体育也没有用，就让成绩好的同 微 学发展体育吧。”班主任的做法（ ）。 A. 合理，班主任为了提高他们的学习成绩 B. 不合理，素质教育应该要面向全体学生 C. 合理，班主任只是重新分配了学习时间 D. 不合理，不利于体育任课教师组织教学微信公众号：文采学社 讲义P10 5. 王老师讲完新课，询问学生是否学会，班级里鸦雀无声。王老师环视教室，这时小知回答：“会 了。”王老师说：“好的。”于是王老师就直接进入了接下来的教学。王老师的行为（ ）。 A. 正确，与小知的互动体现了因材施教 B. 正确，关注学生的课堂感受 ： 社 C. 错误，未践行“以学习者为中心”的理念 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 D. 错误，只关注学科知识的学习 唯 公 众 信 微微信公众号：文采学社 讲义P10 二、材料分析题 李老师是我们班的物理老师，平时上课一直在和我们说要“在做中学”“在学中做”。你看，今天按照 教学进度，该给我们讲“密度”了。课堂上，李老师讲得不多，主要任务是分配我们做事。他把全班学生分 成大组，分别研究水和铁块，要求我们既分工又协作。例如，一个学生用天平测物体的质量，那么另一个学 生就要用量筒把该物体的体积测出来，然后共同把所测到的质量数值和体积数值的比值算出来。 对我们班物理成绩有些不好的学生，李老师也是笑眯眯地要求他们一起跟着做实验，还对他们说“做着 ： 社 道 学 渠 采 做着你们就喜欢啦”，并时不时地纠正这些同学实新验流程文不规范的问题。李老师指导着我们做实验，过了一 更 ： 一 号 唯 众 公 信 会儿，大家的结果陆陆续续出来了，但同学们微感到很疑惑：为什么同一种物体，不论其质量是大还是小，或 者其体积是大还是小，它们各自的质量与体积之比总是一样的呢？“真奇怪！”“是呀，为什么呢？”同学 们纷纷表示惊讶。 这个时候，李老师回到讲台上给我们讲解了“密度”的概念，同学们都听得津津有味。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。微信公众号：文采学社 ✬【总评】李老师的教育行为是恰当的，体现了教育观的相关理念，值得我们学习。 ✬【分析】首先，素质教育要提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。教师要培养学生服务社 会、关心他人的意识，支持学生的新想法，培养学生的动手操作能力。材料中，李老师一直强调“在做中 学”，组织学生通过做实验来理解知识。这体现了提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 其次，素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人， 更不是只注重少数人的发展。材料中，李老师对那些物理成绩不好的学生没有放弃，反而鼓励他们做实验， ： 社 道 学 渠 采 培养他们对物理的兴趣，体现了李老师能够面向全新体学生文进行教育。 更 ： 一 号 唯 众 公 信 最后，素质教育是促进学生全面地、生微动活泼地、可持续地发展的教育。教育中不能只关注学生的学 习成绩，还要发挥学生的主体地位，促进学生终身学习。材料中，李老师指导学生做实验，让学生探索发 现实验结果，激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生学习物理的积极性和主动性。这促进了学生全面 地、生动活泼地、可持续地发展。 ✬【总结】综上所述，李老师的做法体现了教育观的相关理念。我们在教学中也应该树立正确的教育 观，促进学生的全面发展。微信公众号：文采学社 越努力越进步越开心越自信 越懒惰越迷茫越焦虑越自卑 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 课后作业： 1.梳理自己的笔记，画教育观的思维导图； 2.完成讲义P10材料分析题，动手写！（只看不做一定不会过）！微信公众号：文采学社 ： 社 道 学 渠 采 新 文 更 ： 一 号 唯 众 公 信 微 粉笔教师教育 粉笔教师