文档内容
2026上 国 家 教 师 资 格 考 试
主讲老师 艺楠
粉笔教师教育 粉笔教师遇 见 不 一 样 的 自 己遇 见 不 一 样 的 自 己
一、职业道德
P33
考情分析
知识模块 考点细化 常考题型
爱国守法
爱岗敬业
单选
关爱学生
教师职业道德规范
教书育人
材料分析
为人师表
终身学习
教师公正
教师荣誉
教师幸福
教师良心 单选
教师义务
教师职业道德的范畴
教师关怀
教师爱（师爱)遇 见 不 一 样 的 自 己
（一）《教师职业道德规范》
爱国守法 爱岗敬业
关爱学生 教书育人
为人师表 终身学习遇 见 不 一 样 的 自 己
P33
1 爱国守法
（考频低）
爱国——热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产
党领导，拥护社会主义。
守法——全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教
育法律法规，依法履行教师职责权利。
禁止——不得有违背党和国家方针政策的言行。遇 见 不 一 样 的 自 己
P33
2 爱岗敬业
（考频高）
爱岗——忠诚于人民教育事业，志存高
远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
敬业——对工作高度负责，认真备课上
课，认真批改作业，认真辅导学生。
禁止——不得敷衍塞责。遇 见 不 一 样 的 自 己
P33
3 关爱学生
（考频高）
关爱谁——关心爱护全体学生，尊重学生人格，
平等公正对待学生。
怎么爱——对学生严慈相济，做学生良师益友。
爱什么——保护学生安全，关心学生健康，维护
学生权益。
禁止——不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变
相体罚学生。遇 见 不 一 样 的 自 己
P33
4 教书育人（考频高）
教书——遵循教育规律，实施素质教育。循循
善诱，诲人不倦，因材施教。
育人——培养学生良好品行，激发学生创新精
神，促进学生全面发展。
禁止——不以分数作为评价学生的唯一标准。遇 见 不 一 样 的 自 己
P34
5
为人师表（考频较高）
对待自己——坚守高尚情操，知荣明耻，严于律
己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。
对待他人——关心集体，团结协作、尊重同事，
尊重家长。
对待诱惑——作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有
偿家教。
禁止行为——不利用职务之便谋取私利。遇 见 不 一 样 的 自 己
P34
6
终身学习（考频较低）
知识——崇尚科学精神，树立终身学
习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
能力——潜心钻研业务，勇于探索创
新，不断提高专业素养和教育教学水平。遇 见 不 一 样 的 自 己
知识梳理
只有背，才能做对。
职业道德 侧重点 关键词 反面表现
全体学生、良师益友
关爱学生 对学生 讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚
关心爱护、维护权益
爱岗敬业 对岗位 奉献、认真、负责 敷衍塞责
严于律己、以身作则
为人师表 对自己 利用职务之便谋取私利
尊重他人、抵制诱惑
教书育人 对教学 因材施教、培养品行 以分数作为评价学生的唯一标准
终身学习 专业发展 更新知识、拓宽视野 （固步自封）
爱国守法 职业角色 爱国、守法 有违背党和国家方针政策的言行遇 见 不 一 样 的 自 己
真题练一练
新入职的马老师感觉教学有困难，便向教学经验丰富的肖老师请教。肖老师的下列做法中，
正确的是（ ）。
A. 让马老师完全按照自己提供的教学设计完成教学
B. 充分信任马老师，让其独自探索积累教学经验
C. 推门听课并当场批评马老师的不妥之处
D. 和马老师商讨教学环节并确定教学方案遇 见 不 一 样 的 自 己
P34
真题练一练
宋老师刚刚担任初一（2）班的班主任。这个班里有一个学生叫李豪，经常捣乱，不按时完成
作业，是大家都比较头疼的学生。于是，宋老师翻阅优秀班主任的工作案例，与李豪多次进行谈话，
在纠正李豪错误的时候，也会和颜悦色地表扬他的其他方面。比如当李豪举手回答问题的时候，宋
老师会在认真纠正他错误的同时，和颜悦色地去赞扬他声音洪亮。从此以后，李豪在课堂上举手回
答问题越来越积极，正确率也越来越高。学校里的朗诵比赛，宋老师给李豪报了名，最后他获得了
奖项，宋老师在开家长会的时候当众表扬了他。宋老师在其他老师面前也多次对李豪进行过赞赏。
慢慢地，李豪终于变成了一个上课认真听讲的好学生。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度评析宋老师的教育行为。遇 见 不 一 样 的 自 己
组织答案
P34
【参考答案】
材料中，宋老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德规范的相关要求，值得我们学习。
首先，教师职业道德规范要求教师关爱学生，即教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友。材料
中，宋老师面对经常捣乱、不按时完成作业的李豪，未采取简单批评或放任不管的方式，而是多次与其谈话，始终和颜
悦色，保护了李豪的自尊心，做到了关爱学生。
其次，教师职业道德规范要求教师教书育人，即教师要遵循教育规律，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，
促进学生全面发展。材料中，宋老师抓住李豪举手回答问题的机会，在纠正错误的同时给予其真诚赞扬，逐步提升了李
豪的学习积极性与答题正确率；并通过推荐李豪参与朗诵比赛，帮助其发挥特长，体验成功，促进了学生的全面发展，
做到了教书育人。
最后，教师职业道德规范要求教师终身学习，即教师要拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教
学水平。材料中，宋老师面对教育难题，通过翻阅优秀班主任的工作案例，吸收他人教育智慧，改进自身工作方法，为
学生发展提供了更有效的支持，做到了终身学习。
总之，宋老师的教育行为是正确的，作为一名老师，应该时刻以教师职业道德规范要求自己，促进学生的健康发展。遇 见 不 一 样 的 自 己
1.教师职业道德规范要求教师关爱学生。即教师要关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生良师益
友。材料中，老师 ，做到了/未做到关爱学生。
2.教师职业道德规范要求教师为人师表。即教师要以身作则，团结协作，尊重家长，廉洁奉公。材料中，
老师 ，做到了/未做到为人师表。
3.教师职业道德规范要求教师教书育人。即教师要遵循教育规律，循循善诱，因材施教，并培养学生良
好品行。材料中，老师 ，做到了/未做到教书育人。
4.教师职业道德规范要求教师爱岗敬业。即教师要乐于奉献，对工作认真负责，不对学生敷衍塞责。材
料中，老师 ，做到了/未做到爱岗敬业。
5.教师职业道德规范要求教师终身学习。即教师要不断丰富自己知识，拓宽视野，提高自己的教学水平。
材料中，老师 ，做到了/未做到终身学习。
因此，作为一名老师，应该时刻以教师职业道德规范要求自己，促进学生的健康发展。遇 见 不 一 样 的 自 己
（二）教师职业道德的范畴 P35
1.教师公正
（1） 教育性 （2）实质性 （3） 自觉性 （4） 对等性 （5）可互换性 （6） 价值判定
的依赖性
（灵活性）
对学生起着 不拘泥于形 教师对公正 一视同仁 己所不欲， 是否真正有
利于学生
教育作用 式上的公正 有自觉意识 勿施于人遇 见 不 一 样 的 自 己
P36
2.教师荣誉
教师荣誉是社会组织和成员对教师履行教育教学义务的肯定和褒奖，教师
因意识到这种积极评价而产生道德体验，进而获得教师的荣誉感。遇 见 不 一 样 的 自 己
P36
3.教师幸福
（1)精神性 (2)关系性
给予性和被给予性
教师
幸福
(3)集体性 (4)无限性遇 见 不 一 样 的 自 己
真题练一练
张桂梅校长说：“现在的“苦 ”，是一种我愿意付出的苦。因为我有一个清晰的目标，我要
把孩子们带出大山，我要去实现它。有目标就有了干劲儿，就不觉得那么苦了。”这体现了教 师
幸福的（ ）。
A.精神性 B.客观性
C.被给予性 D.集体性遇 见 不 一 样 的 自 己
P36
4.教师良心
（1） 内在性（是隐藏在人们内心深处的感情）
综合性（包含着道德认知、道德情感和道德意志）
（2）
教师良心
（3） 稳定性 （比较持久稳定地对人们的行为发挥作用）
（4） 广泛性（渗透到整个教学活动和教师生活的一切领域之中）遇 见 不 一 样 的 自 己
P37
5.教师义务
（1）自觉性
履行教师道德义务是教师自愿选择的结果
教师义务
(2)奉献性即精神性 (3)意志性
不以获得某种权利为前提，而是 在面对困难、诱惑或倦怠时，
以奉献和牺牲精神为前提 仍能保持行动的一致性遇 见 不 一 样 的 自 己
6.教师关怀 P37遇 见 不 一 样 的 自 己
真题练一练
晓甜上课经常开小差，有时还不交作业。乔老师发现她喜欢写作，就经常在班上表扬她作文
写得好，还给她推荐阅读书目。慢慢地，晓甜开始信赖乔老师，学习也认真起来。乔老师的做
法体现的教师关怀特点是（ ）。
A.非对等性 B.可互换性
C.方法性 D.形式性遇 见 不 一 样 的 自 己
7.教育爱（师爱） P38
宽容性
教育性
（1） （4）
包容学生的错误或不同意见
有教育意义
（2） 理智性 （5） 广泛性
面向全体学生
不盲目冲动
无私性
成熟性
（3） （6）
排除利己主义思想
了解学生身心发展规律，有教育智慧遇 见 不 一 样 的 自 己
真题练一练
在科学课上，学生小冉对范老师讲的一个知识点提出质疑。于是，范老师让全班同学对该知
识点展开讨论。通过讨论，错误的知识点得到了更正，范老师感谢小冉并诚恳地向全班学生道歉。
范老师的做法体现的是（ ）。
①师爱的成熟性 ②师爱的教育性
③师爱的无私性 ④师爱的宽容性
A.②④ B.①②③④
C.②③④ D.①②④遇 见 不 一 样 的 自 己
P46
关键词遇 见 不 一 样 的 自 己
1. 班里的小伦因家庭变故情绪低落，学习成绩下滑。下列选项中，谢老师的做法不恰当的是（ ）。
A. 私下与小伦谈心，了解其心理状态并给予安慰
B. 在班会上当众指出小伦“心思不在学习上”
C. 主动与小伦家长沟通，共同商议帮助小伦的办法
D. 悄悄为小伦补习薄弱学科，帮助他重拾学习信心
2. 李老师是一位新任中学教师，在教师节前夕，有学生家长送来贵重礼品，希望李老师能对其孩
子多加关照。李老师婉言谢绝，并表示会公平对待每一位学生。下列选项
中最符合李老师行为准则的是（ ）。
A. “师者，所以传道授业解惑也”
B. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”
C. “清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”
D. “教学相长，知行合一”遇 见 不 一 样 的 自 己
3. 某学校为了提升教师的业务水平，安排了丰富多彩的进修活动供在校教师选择，可田老师总
是找各种理由推脱不参加，他说：“老师的本职工作就是教书育人，上好课就足够了。”田老师的
行为违背了（ ）。
A.“知者必量其力所能至而从事焉”
B.“学而不已，阖棺乃止”
C.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”
D.“先传小者近者，而后教以大者远者”
4. 下图中，教师的行为（ ）。
A. 合理，家长心意理应接受
B. 合理，辛勤教学收取礼物理所应当
C. 不合理，违背了为人师表的师德规范
D. 不合理，违背了教书育人的师德规范遇 见 不 一 样 的 自 己
5.封老师在一学期内对母亲担任村书记的壮壮进行了频繁的家访，然而却未曾对留守儿童楠
楠进行过家访。对此，下列表述正确的是（ ）。
A.封老师的行为符合与留守儿童沟通的要求
B.封老师的行为符合因材施教的要求
C.封老师的行为违背了平等对待学生原则
D.封老师的行为违背了教学相长原则遇 见 不 一 样 的 自 己
二、材料分析题
我班的学生浩浩几乎天天都有人来告他的状，一会有人说他打架，一会班长说他上课捣乱，一会学习委员
说他不交作业……
一次偶然的机会，我了解到他下象棋挺好的，于是我决定组织一次象棋比赛，给他一次展现特长的机会，
让同学们见识他好的一面，从而使他尽早融入这个集体。在比赛中，他以高超的棋艺夺得冠军，在同学们热烈
的掌声、真诚的赞美声中他低下了傲慢的头、害羞得满脸通红。我趁热打铁鼓励爱好象棋的同学多向他请教。
过后，每当有学生向他请教，他都像个小专家似的耐心讲解。在帮助同学的过程中，浩浩感受到了被认可和尊
重，也学会了和他人友好相处。
我知道对于学生问题行为的转化是一个长期的过程，只靠老师的教育是远远不够的，必须多方位管理。于
是我主动联系浩浩的家长，建议家长多抽时间陪陪他，和他多沟通，及时了解浩浩的思想动态，同时我也与家
长保持联系，通过与家长的密切合作，浩浩在各个方面都取得很大的进步。
为了更好地帮助像浩浩这样的学生，我开始积极参加教育培训和研讨会，学习关于学生心理辅导和行为管
理的技巧。通过这些努力，我不仅提高了自己的专业能力，也为学生们创造了更好的学习环境。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析该老师的教育行为。遇 见 不 一 样 的 自 己
材料中老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。
首先，教师职业道德规范要求教师教书育人。即教师要遵循教育规律，循循善诱，因材施教，并培养学生良
好品行。材料中，老师根据浩浩擅长象棋的特点组织了象棋比赛，并且鼓励爱好象棋的同学多向他请教。老师让
浩浩在帮助同学的过程中，感受到了被认可和尊重，学会了和他人友好相处。老师做到了教书育人。
其次，教师职业道德规范要求教师为人师表。即教师要以身作则，团结协作，尊重家长，廉洁奉公。材料中，
老师主动联系浩浩的家长，与家长保持沟通，通过与家长的密切合作，浩浩在各个方面都取得很大的进步。老师
做到了为人师表。
最后，教师职业道德规范要求教师终身学习。即教师要拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和
教育教学水平。材料中，老师积极参加教育培训和研讨会，学习关于学生心理辅导和行为管理的技巧，不断提高
自己的专业能力。老师做到了终身学习。
因此，作为一名老师，应该时刻以教师职业道德规范要求自己，促进学生的健康发展。遇 见 不 一 样 的 自 己
道阻且长
行则将至
1.课后作业：课上所讲的主观题动手写
2.三观+职业道德理论知识点加强记忆，查漏补缺粉笔教师教育 粉笔教师
