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教资笔试考前两周直播分享
20211017
©CocoPolaris
戒骄戒躁
谁心态稳
谁就赢了
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综合素质材料题
出题灵活是趋势，万变不离其宗，一切尽在掌握中
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考验你是不是老粉的时刻来啦~
职业理念（三观是什么？）
教育观+学生观+教师观
职业道德
三爱两人一终身
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【材料题 1 职业理念】
【小学 2021 上】
在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意读课文。明明主
动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，
井，井口，那，那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明
明，你怎么又捣乱呢？” 张老师愣了一下，问故作结巴的明明：“你为什么要
这样读啊？”明明说：“因为青蛙长时间呆在井底，没有人和它讲话，时间长
了，它就连话也说不好了。”听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：
“大家觉得明明的回答有道理吗？”同学们七嘴八舌地议论开了：“有一点道
理”“怎么可能呢？”
看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体
会一下青蛙到底是怎么想的。”
5 分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得
有声有色。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。（14 分）
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【材料题 1 职业理念】
【小学 2021 上】
在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意读课文。明明主
动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，
井，井口，那，那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明
明，你怎么又捣乱呢？” 张老师愣了一下，问故作结巴的明明：“你为什么要
这样读啊？”明明说：“因为青蛙长时间呆在井底，没有人和它讲话，时间长
了，它就连话也说不好了。”听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：
“大家觉得明明的回答有道理吗？”同学们七嘴八舌地议论开了：“有一点道
理”“怎么可能呢？”
看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体
会一下青蛙到底是怎么想的。”
5 分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得
有声有色。 提素 个性 创 两全（内涵） + 学习过人（教学观）3-4 个点
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。（14 分）
【CocoPolaris の参考答案】总-分-总
材料中老师的教育行为是恰当的，遵循了素质教育观的相关要求，值得其他老
师学习。
首先，素质教育注重促进学生个性的发展。每个学生都存在差异，具有个别性，
素质教育要尊重且发展学生的个性。材料中，张老师面对明明的“个性”回答，
并没有批评他，而是引导学生思考。该做法有利于学生展现个性，满足了学生
个性发展的需求，体现了促进学生个性的发展。
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其次，素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在教育过程中老师
应该发挥学生的主体性，鼓励学生的创新精神和实践能力。材料中，在明明故
作结巴没有读出课文预想的效果时，张老师适时加以引导启发，调动学生们的
积极性参与讨论，充分发挥学生的想象力和创造精神，引导学生体会青蛙的情
感，最后学生们带着感情将课文读的有声有色，体现了张老师培养学生的创新
精神和实践能力。
最后，新课改下的教学观要求教学应从＂以教育者为中心“＂转向＂以学习者
为中心＂，学生是学习的主体，老师是学习的引导者。材料中，张老师面对明
明的回答灵机一动对学生们展开提问，引导学生们讨论，激发了学生们的学习
兴趣，对学生进行适时引导，体现了以学习者为中心的教学理念。
综上所述，张老师的教育行为是正确的，符合教育观的理念。
（上述答案从其他的点进行阐述也是完全没有问题哦~考试答 3-4 个点就足够了，
写自己最直观最容易看出的即可，并没有统一的标准固定答案，请不要纠结！！！）
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【材料题 2 职业道德】
【小学 2021 上】
因我的一条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同
学在一起。这种情况被班主任关老师知道了。他找我谈话，跟我讲怎么面对这
样的事才好。关老师的一句话让我至今难忘：“顽强的意志和勤奋努力，会让
很多人敬佩你。”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我
身边。渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好
的朋友。
关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中，总能根据不同学生特点给
予切实的帮助和指导。他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来不少
校内外同行向他请教。他不仅诚恳地向他们介绍自己教育的成败得失，也虚心
向他们请教相关的教育教学问题。后来，关老师通过了成人高考，系统学习了
教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历。这就是我难忘的关老师。
问题：请从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。（14 分）
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【材料题 1 职业理念】
【小学 2020 下】
李老师组建了艺术团，组织学生们学习声乐，器乐等，面对家长的质疑，
李老师解释到：音乐不能让他们成才，但是能让他们的世界丰富多彩。李老师
利用课余时间指导学生们唱歌，朗诵，孩子们的艺术天分逐渐显现出来。因身
体残缺，媛媛闷闷不乐，不太合群，自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴
趣，唱歌跳舞等活动已成为她生活中的一部分。李老师发现后，便帮她训练气
息，发音。媛媛的唱歌水平不断提高了，性格也变得好起来。孩子们平时不敢
抬头，坐姿站姿都低头盲态……，老师看到很心疼。李老师开设形体课，让学
生通过触摸身体各个部位，帮助学生了解坐姿，站姿等。后来，学生们身体变
得行首挺胸，越来越自信了。
问题：请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。（14 分）
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【材料题 2 职业道德】
【小学 2020 下】
“老师，小樱又大闹天宫了” ! 班长气喘吁吁地跑来告诉正准备去上课的
唐老师。唐老师来到教室，只见教室里一片狼藉，作业本撒了一地，小樱眼含
泪水，满脸愤怒。周围的同学有的面露不满，有的幸灾乐祸，等着看老师怎样
收拾小樱，唐老师却平静地说:“为什么一大早就哭了呀?一日之计在于晨，同
学们赶紧把作业本捡起来。”唐老师走近小说:“先坐下，有什么事上完课再告
诉老师。”小樱慢慢坐下来，紧握的双拳松开了目光也变得平和了。唐老师
说:“开始上课吧！”
下课后，唐老师对小说:“你能安静下来上课，很好！课前发生了什么事?
能告诉老师吗?”小樱告诉唐老师，一大早，几个调皮的男生看见教室里的桌椅
被弄得东倒西歪的，因为她以前做过这种恶作，就起哄说是小樱干的，小樱顿
时火冒三丈，脱口就骂，那些同学回了几句，她更火了，便把同学们的作业本
扔到了地上。听完小樱的述说，唐老师把起哄的学生也叫到办公室，听了各人
的陈述，弄清了当时的情形，让他们各自反思并向对方道歉。唐老师肯定了小
樱和几位同学的认错态度，希望大家用宽容、公正的心对待同学，共建积极奋
进、和谐向上的班集体。此后，同学们开始慢慢接纳小樱了。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析唐老师的教育行为。(14 分)
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【材料题 1 职业理念】
【中学 2021 上】
有一天，李老师在多媒体教室上英语公开课，听课的一位教研员发现，坐
在教室最后一排的学生无精打采，也不跟着课堂的节奏走。趁学生做练习的时
候，教研员悄声问坐在教室后面一排的那几个学生这是怎么回事。那几个学生
不好意思地说明了缘由。原来那几个学生都是班上英语学习的“差生”。上课
之前，李老师特意安排那几个学生坐在最后面，以免影响公开课的效果。下课
之后，在与李老师交谈中，教研员说：“既然那几个学生英语学习跟不上，为
什么不给那几个学生另外布置适合他们的学习任务呢？哪怕让他们记住几个单
词也比干坐一节课好啊！”李老师一脸茫然，并不认可这个建议，只是勉强地
点点头。
问题：请结合材料，从学生观的角度分析李老师的行为，并提出另外一种对
“差生” 的正确处理方式。（14 分）
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【材料题 1 职业理念】
【中学 2021 上】
有一天，李老师在多媒体教室上英语公开课，听课的一位教研员发现，坐
在教室最后一排的学生无精打采，也不跟着课堂的节奏走。趁学生做练习的时
候，教研员悄声问坐在教室后面一排的那几个学生这是怎么回事。那几个学生
不好意思地说明了缘由。原来那几个学生都是班上英语学习的“差生”。上课
之前，李老师特意安排那几个学生坐在最后面，以免影响公开课的效果。下课
之后，在与李老师交谈中，教研员说：“既然那几个学生英语学习跟不上，为
什么不给那几个学生另外布置适合他们的学习任务呢？哪怕让他们记住几个单
词也比干坐一节课好啊！”李老师一脸茫然，并不认可这个建议，只是勉强地
点点头。
问题：请结合材料，从学生观的角度分析李老师的行为，并提出另外一种对
“差生” 的正确处理方式。（14 分）
【CocoPolaris の参考答案】
（1）材料中老师的教育行为是不恰当的，违背了“以人为本”的学生观的相关
要求，值得我们反思。
首先，“以人为本”的学生观告诉我们，学生是发展中的人。学生在发展过程中
具有巨大的潜能，老师应该用发展的眼光看待学生。材料中，李老师将英语差
的学生调到后排，否定差生，没有看到学生的潜能，因此违背了该观点。
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其次，“以人为本”的学生观告诉我们，学生是独特的人。学生具有个性与差异，
具有自身的独特性，老师应该尊重学生的个体差异，做到因材施教。材料中，
李老师没有根据英语差的学生的特点采取针对性教学，对于教研员提出的针对
这些差生另外布置合适任务的建议也并不认可，没有做到因材施教，因此违背
了该观点。
最后，“以人为本”的学生观还告诉我们，学生是具有独立意义的人。学生是学
习的主体，不以教师的意志为转移，老师应该尊重学生的主体地位，充分调动
学生的主观能动性。材料中，李老师面对最后一排无精打采的学生，没有调动
他们学习的积极性和主动性，是没有认识到学生是学习的主体的体现，因为违
背了该观点。
总之，材料中该教师的行为是错误的，需要我们引以为戒。
（2）对“差生”的处理方式：
首先，教师应该树立正确的学生观，充分认识到学生是发展的人，具有巨大的
潜能，要用发展的眼光看待学生。
其次，教师应该关心爱护后进生，尊重他们的人格，不能因为学生现在的成绩
差而歧视学生。
最后，教师还应该意识到每个学生都是独特的人，要根据他们自身的个性特点，
发现他们身上的“闪光点”，有针对性地施教。采取不同的教育措施，做到因材
施教。
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【材料题 2 职业道德】
【中学 2021 上】
刚毕业的邹老师被安排担任我们这个“难管”班级的班主任。我们可高兴
了，因为从年龄、性格上看，他是我们这些“顽皮生”不难对付的，我们决定
给他来点“下马威”。于是，我们不断制造各种无聊的“难题”。出乎意料的
是，他并不生气，还总是不厌其烦地解决这些“难题”。他不仅在课堂上对我
们难懂的问题一遍又一遍地解释，直到我们弄懂为止，还利用课余时间跟我们
聊生活、学习，甚至还带我们到校外参观、郊游。我们平时有什么意见和要求，
他总能站在我们的角度去理解，或进行解释，或尽量满足。
我曾悄悄问邹老师：“您为什么不像别的老师那样呢？为什么我们犯了错
误，您也不严厉地惩罚我们？”他说：“你觉得是我惩罚你们管用，还是现在
这样更好呢？你们犯了错误，我帮你们指出来，你们改正了，我就高兴。老师
和学生也是可以成为朋友的吧？” 其实我们也不是冷血动物。一段时间过去，
邹老师终于把我们都感动了。慢慢地，我们真把他当成了好朋友，不好意思再
“为难”他，甚至为了表达对他的“哥们”情谊，在他生日的时候，我们这些
“顽皮”学生还凑钱买了一条名牌领带送给他。可是，这回他不乐意了，执意
不要，坚持和我们一起到商场把领带退了。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析邹老师的教育行为。（14 分）
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【材料题 1 职业理念】
【中学 2020 下】
崔老师刚工作就担任了副班主任，崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏
科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也
表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么
都喜欢。”
崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有
远大理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生，他也不
加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。”
班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家
长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们
应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。” 很多
老师对崔老师的做法不理解。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。（14 分）
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【材料题 1 职业理念】
【中学 2020 下】
崔老师刚工作就担任了副班主任，崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏
科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也
表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么
都喜欢。”
崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有
远大理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生，他也不
加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。”
班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家
长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们
应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。” 很多
老师对崔老师的做法不理解。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。（14 分）
【CocoPolaris の参考答案】
材料中老师的教育行为是不恰当的，违背了素质教育观的相关要求，值得反思。
首先，素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是要实现学生的
德、智、体、美、劳全面发展。材料中，崔老师对于学生的“偏科”没有加以
引导还表示理解，表明崔老师没有注重促进学生德智体美劳全面发展的意识。
其次，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调人人享有教育的权利，
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要面向全体学生，不能只注重一部分学生，不能只注重一部分学生的发展。材
料中，崔老师偏爱学生成绩好的学生，经常召集他们谈话，引导他们树立远大
理想，但对学习成绩差的学生却不加干预，表明崔老师没有做到面向全体学生。
最后，素质教育注重促进学生个性的发展。每个学生都存在差异，具有个别性，
素质教育要尊重且发展学生的个性。材料中，崔老师对于学生“偏科”擅长的
科目只表示理解，并没有加以引导有针对性地培养，面对班主任的建议联系家
长了解学生的基本情况，他也认为没有必要，表明崔老师没有需要了解学生基
本情况进行针对性教育，发展学生个性的理念。
总之，崔老师的教育行为是错误的，违背教育观的理念，需要引以为戒。
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【材料题 2 职业道德】
【中学 2020 下】
预备铃已响，很多同学仍三五成群在教室里说着、笑着、吃着、闹着，嘈
杂无章，一片混乱。班主任毕老师气不打一处来，使劲把教材往地上一摔，大
声训斥道：“孙涛，你这个班长能不能管点事？当不了班长，就别当啊！”孙
涛一脸委屈，一言不发。
下课后，孙涛的辞职信就放在了毕老师的办公桌上，他辞职的理由是当班
长影响学习。毕老师想：“这不是故意拆我的台吗？”他不由得火冒三丈，怒
气冲冲地跑到教室，宣布罢免孙涛的班长职务。
平静下来以后，毕老师意识到罢免孙涛的做法很不妥当。第二天，毕老师
找孙涛进行了一次长谈。毕老师首先表达了歉意，接着给孙涛讲了上一届班长
学习和班级工作相互促进的故事。讲着讲着，毕老师发现孙涛已沉浸在故事中，
便心平气和地说：“你想想，为什么他能学习和班级工作双丰收？”孙涛说：
“他把当班长变成学习的动力了。” 毕老师点头赞成道：“只要你努力认真地
做，就一定能做好！”孙涛答应重新当班长。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析毕老师的教育行为。(14 分)
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【材料题 2 职业道德】
【中学 2020 下】
预备铃已响，很多同学仍三五成群在教室里说着、笑着、吃着、闹着，嘈
杂无章，一片混乱。班主任毕老师气不打一处来，使劲把教材往地上一摔，大
声训斥道：“孙涛，你这个班长能不能管点事？当不了班长，就别当啊！”孙
涛一脸委屈，一言不发。
下课后，孙涛的辞职信就放在了毕老师的办公桌上，他辞职的理由是当班
长影响学习。毕老师想：“这不是故意拆我的台吗？”他不由得火冒三丈，怒
气冲冲地跑到教室，宣布罢免孙涛的班长职务。
平静下来以后，毕老师意识到罢免孙涛的做法很不妥当。第二天，毕老师
找孙涛进行了一次长谈。毕老师首先表达了歉意，接着给孙涛讲了上一届班长
学习和班级工作相互促进的故事。讲着讲着，毕老师发现孙涛已沉浸在故事中，
便心平气和地说：“你想想，为什么他能学习和班级工作双丰收？”孙涛说：
“他把当班长变成学习的动力了。” 毕老师点头赞成道：“只要你努力认真地
做，就一定能做好！”孙涛答应重新当班长。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析毕老师的教育行为。(14 分)
【CocoPolaris の参考答案】
材料中老师的教育行为有需要我们反思，引以为戒的地方，也有值得我们学习
借鉴的地方。（一开始的行为不正确，后来的行为是恰当的）
首先，职业道德要求老师应该做到关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的
人格，平等公正地对待学生，严慈相济做学生的良师益友。材料中，毕老师因
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班级混乱，直接当众摔教材，大声呵斥班长，班长提出辞职后，他还气冲冲跑
到教室罢免班长，没有尊重班长的人格尊严，没有做到真正的关爱学生。
其次，职业道德要求老师应该做到教书育人。遵循教学规律，实施素质教育，
循循善诱，因材施教，培养学生良好的品行。材料中，毕老师一开始收到班长
的辞职信时直接罢免了孙涛，没有做到循循善诱，但后来平静后，找班长进行
了长谈，并讲了上一届班长的故事，对孙涛进行引导，做到了循循善诱，因材
施教，体现了教书育人的原则。
最后，职业道德要求老师应该做到为人师表。坚守高尚的情操，严于律己，以
身作则。材料中，毕老师一开始的表现并未在学生面前做到良好的表率工作，
但在意识到自己的行为不当后，能够向班长道歉，反思不足并及时改变自己的
行为，正是以身作则的表现，体现了为人师表的原则。
综上所述，作为一名老师我们应该时刻警惕自己的行为，严格遵守职业道德规
范，做到关爱学生，教书育人以及为人师表。
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