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A.全面性 B.创造性 C.示范性 D.长期性
A.教育即生活，社会即学校，从做中学 B.教育即生活，学校即社会，教学做合一
C.生活即教育，社会即学校，教学做合一 D.生活即教育，学校即社会，从做中学
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制
A.火炬加斧头 B.镰刀加斧 C.五角星加镰刀 D.火炬加五角星
A.定性实验和定量实验 B.实验室实验和现场实验
C.前实验、准实验和真实验 D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验
A.成立班委会 B.形成了正确的集体舆论 C.确定班级工作计划 D.开展班级工作
A.将她送往医院 B.让她躺下，垫高头部
C.让她休息一下，不用特别处理 D.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部
A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性
A.情绪 B.定势 C.动机 D.酝酿效应
A.自我中心性 B.可逆性 C.客体永久性 D.可验证性
A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型
A.计划策略 B.元认知策略 C.组织策略 D.资源管理策略
A.校本课程 B.学科课程 C.国家课程 D.地方课程
A.知识与能力目标 B.价值观目标 C.过程与方法 D.情感态度
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A.小组教学 B.开放课堂 C.小班教学 D.个别教学
A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.隐性课程
A.忠实取向 B.创生取向 C.实践取向 D.相互适应取向
A.学不躐等 B.开而弗达
C.禁于未发 D.罕譬而喻
A.实验法 B.探究法 C.演示法 D.练习法
A.标准参照评价 B.常模参照评价 C.个体内差异评价 D.形成性评价
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一(2)班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时,有的学生便会问：
“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题，
就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成
为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等等。
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刘老师讲到“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说:”那么远?怎么来?是坐飞机,还是坐轮船?”同学
们都笑了起来。刘老师也笑了,想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种?“不远
万里”又该怎样解释? 这体现了白求恩的什么精神?经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船，还是坐
汽车、马车，白求恩不远万里来到中国，这体现了他的国际主义精神。
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在
水中的影子：“咦，这是我吗?”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。它从来没有注意到自己是这么漂亮!它不着急离开了，对着池水欣赏
自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称(chèn)，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊( shān)瑚( hú) !”
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一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁(jīn)噘(juē)起了嘴，皱(zhÒu)起了眉头：
“唉，这四条腿太细了,怎么配(pèi)得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨( yuàn )起自己的腿来。就在它没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。它机
灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀, 一头狮( shī)子正悄悄地向自己逼(bī)近。
鹿不敢犹豫，撒(sā)开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了
后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要
追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣(zhèng)脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再
也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。它叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可
四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(1)从文体的角度分析上述文本。(8分)
(2)如指导三年级学生学习本文，请设定教学难点和突破教学难点的思路。(12分)
(3)设计一个引导学生品味语言，感受鹿的心情变化的教学片段。(20分)
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我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形和圆等都是对称图形，都有对称轴。
这些图形都是轴对称图形。
你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条呢？
1.想想我们已经学过的平面围形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？
2.根据对称轴画出给定图形的轴对称图形
(1)概述小学数学中“圆”的基础知识包括哪些内容。(8分)
(2)如指导高年段学生学习材料中的内容,试拟定教学目标。(12分)
(3)依据拟定的教学目标，设定教学重点、难点,设计相应的教学活动,并简要说明理由。( 20分)
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(1)简述小学阶段英语语音和词汇教学的重要性。(4分)
(2)如指导小学生学习上述内容,试拟定相应的教学目标。(9分)
(3)依据拟定的教学目标,设计词汇、语音部分的呈现和操练环节的教学活动,并简要说明理由。(27分)
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(1)简要分析歌曲的节拍、风格、节奏特点及情绪情感。(4分)
(2)如指导低年级小学生学习这首歌曲,试拟定教学目标。(9分)
(3)依据拟定的教学目标,设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由。(27分)
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动作方法:采用站立式起跑。“各就位”时,站在起跑线后面,两脚前后开立,有力脚靠近起跑线;“预备"时,两腿稍
弯曲,前脚的异侧臂屈肘在体前，上体稍前倾;听到“跑”或信号时,两脚用力蹬地,迅速向前跑出;途中跑时,后蹬充
分有力,大腿积极前摆。用前脚掌着地; 眼看前方，上体保持正直;两臂屈肘前后协调摆动,并以最快的速度冲过终
点。
(1)请简述“50米快速跑”的动作要点。(4分)
(2)拟定中年段学生练习“50米快速跑”第1课时的教学目标。(9分)
(3)依据拟定的教学目标,设计本课内容的教学环节并简要说明理由。( 27分)
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（1）请列举4种中国民间美术。(4分)
（2）如指导中年级小学生学习.上述内容,试拟定教学目标。(9分)
（3）依据拟定的教学目标, 设计新授环节的教学活动并简要说明理由。( 27分)
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