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小学综合素质真题（2022 年上）
CocoPolaris 小说明：所有教资真题均来源于网络考生回忆，教育考试中心不公开任何过往考试题目。故本文档中的个别题目或答
案可能会与实际考试的题目存在一定偏差。如遇有争议的题目，建议大家可以回归教材知识点，不必纠结，理解了对应的知识点即可。
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一、单选题（每题2分，共29题，合计58分）
1.王老师经常反问自己：怎样科学设计教学目标？怎样有效改善教学效果？怎样提高学生成绩？这表明王老
师所处的专业发展阶段是（ ）。
A.任教前关注阶段 B.早期求生存阶段 C.关注教学情境阶段 D.关注学生阶段
2.课堂上东东问马老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”马老师说：“你懂什么！听老师讲就行了。
你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样。”这表明马老师（ ）。
A.忽视了学生的阶段性 B.忽视了学生的自主性 C.忽视了学生的不平衡性 D.忽视了学生的整体性
3.在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，与王老师做法不符的是（ ）。
A.注重了学生的差别性 B.注重了学生的创造性 C.尊重了学生的自主性 D.尊重了学生的能动性
4.李老师把作业从难到易分成了ABC三类，他在班上特意交代：学优生只能做A类作业，中等生只能做B类，
学困生只能做C类，李老师的做法（ ）。
A.遵循因材施教原则 B.减轻了学生的学习负担 C.违背了教学相长的原则 D.忽视了学生的学习潜力
5.下列不属于县级人民代表大会权限的是（ ）。
A.罢免本级人民法院院长 B.监督本级监察委员会工作
C.撤销本级人代会的不适当决议 D.罢免上一级人代会的个别代表
6.为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆。科技馆以学生年龄小，人数多，管理不
便为由，婉拒了请求，它的行为（ ）。
A.应当改进，科技馆应为师生参观提供便利 B.可以理解，科技馆并不是专门的教育机构
C.值得肯定，科技馆应当确保学生的人生安全 D.有待商榷，科技馆所有的设施应向师生免费开放
7.小雨7岁了，父母不送他去上学，而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己家对孩子进行教育。对此，下列
正确的是（ ）。
A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准 B.小雨的父母应到当地教育行政部门备案
C.教育行政部门应依法督促小雨父母改正 D.教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分
8.为促进教师终身学习，某县教育行政部门为所有在岗教师提供了每年不低于72学时培训机会，该县的做法
（ ）。
A.正确，保障了教师参加进修培训的权利 B.正确，促进了义务教育经费的均衡分配
C.错误，侵犯了学校自主管理的权利 D.错误，侵犯了教师带薪体假的权利
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9.小学生潘某与陈某课间打羽毛球，击球中，潘某所挥的球拍突然脱手，击中了一旁观看的李某，导致其左眼
受伤，对于李某的伤害，应承担主要赔偿责任的是（ ）。
A.潘某监护人 B.陈某监护人 C.李某班主任 D.李某的学校
10.考试前，李老师发现少了一份试卷，便对学生昭宇说：你基础太差，参加了考试也不能及格，还是自己看
书学习吧！于是把试卷给了其他同学。李老师的做法（ ）。
A.错误，班主任才有免除学生参加考试的权利 B.错误，基础再差的学生也有参加考试的权利
C.正确，体现了严慈相济的职业道德 D.正确，体现了因材施教的教育理念
11.梓轩的画多次在市儿童画展上获奖，前段期间，某出版社因修订地方教材的需要，在未联系他的情况下，
就用了他的一幅作品作为插图，该出版社的做法（ ）。
A.合法，教材的编辑和出版属于社会公益事业 B.合法，出版社使用的是已公开发表的作品
C.不合法，出版社应该实现取得梓轩的授权 D.不合法，不应该使选择未成年作品作为插图
12.思涵受不了继母的虐待，找到班主任刘老师求助。刘老师当即向王校长汇报。王校长却说：“清官难断家务
事，这种事我们还是别管了。”王校长的做法（ ）。
A.错误，学校应依法履行监护责任，保护儿童人身安全B.错误，学校应依法履行保护义务，积极采取救助措施
C.正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事 D.正确，学校不是行政机关，无权干预家庭事务
13.某小学项老师发现班上小娟最近情绪低落，上课分心，成绩下滑，经了解才知道有高年级学生多次欺负她，
还不许他告诉别人，项老师的措施不恰当的是（ ）。
A.鼓励大胆向老师家长求助 B.请求学校对违纪学生言加管教
C.找到欺负小娟的学生进行教育 D.建议学校劝退欺负小娟的学生
14.开学，刘老师在班上进行“班级公约海选”，还推选了“公约管理员”，负责监督执行情况并反馈，对刘
老师的做法，正确的是（ ）。
A.会滋长“公约管理员”打小报告的不良习惯，但有利于学生自我管理
B.推选“公约管理员”不利于学生和睦相处，但尊重了学生主体性
C.推选“公约管理员”有违全员参与精神，但体现了班级民主管理
D.会增加“公约管理员”的任务，但调动了学生的积极性、主动性
15.父母在外打工的玲玲和年迈的奶奶住在一起，吴老师得知后经常去帮助他们，村民们受到感染，也纷纷伸
出援手，下列与该案例体现的教师职业道德功能相符的是（ ）。
A.其身正不令而行，其身不正虽令不从 B.师道立而善人多，乐其友而信其道
C.安其学而亲其师，乐其友而信其道 D.师严然后道尊，道尊然后民知敬学
16.刚休完产假张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位，这段时间既要看孩子，又要上班，经常两头顾不
上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内心冲突是（ ）。
A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突 B.角色环境与社会环境引发的心理冲突
C.不同角色责任引发的行为冲突 D.不同角色期望引发的行为冲突
17.地球千姿百态的地貌都是地质作用的结果，地质作用按其能量来源可分为内力作用和外力作用，下列属于
外力作用导致的是（ ）。
A.褶皱 B.沙漠 C.火山 D. 断层
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18.公元 79年，古罗马帝国的庞贝城毁于一场火山爆发，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比较完整，对其遗
址的者古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化提供了重要资料。该少山是（ ）。
A.皮纳图博火山 B.圣海伦斯火山 C.维西咸火山 D.埃特纳火山
19.第一次工业革命中蒸汽机出现，带动了一系列的发明，人们利用蒸汽机在各领域改进生产，提高效率，下
列（ ）设计并制造了世界上第一台蒸汽机。
A.瓦特 B.富尔顿 C.惠特尼 D.斯蒂芬森
20.公元7世纪后期，晋国和楚国进行了一场战役，晋军大败楚国，从此奠定了晋文公的"霸主"地位，这场战
役是（ ）。
A.城濮之战 B.桂陵之战 C.马陵之战 D.长平之战
21.《丧钟为谁而鸣》是美国作家海明威的小说，这部小说是以一场内战为历史背景的，这次战争是（ ）。
A.西班牙内战 B.墨西哥内战 C.美国南北战争 D.美国玫瑰战争
22. 下列京剧折子戏不是出自《三国演义》的是（ ）。
A.《失空斩》 B.《定军山》 C.《宇宙峰》 D.《长坂坡》
23.下列人物，属于奥地利作曲家的是（ ）。
A.舒曼 B.海顿 C.贝多芬 D.李斯特
24.下图表现的是特色民族舞蹈，这一民族是（ ）。（注：图片服饰是苗族衣服，下图来自网络，与实际配图可
能存在差异）
A.苗族 B.黎族 C.傣族 D彝族
25.某年级学生的学期语文成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分组成，三部分的权重是：2：3：5，某
一学生平时成绩为85分，期中成绩为78分，期末成绩为84分，则该生语文成绩为（ ）。
A.82.3 B.82.4 C.83.3 D.83.4
26.如 Excel所示，C3：C8区域内每个单元格都保存着一个数值，则C9单元格函数"=COUNTC3：C8）"的数值
为（ ）。
A.33 B.32 C.8 D.6
27.在Excel中，在单元格输入的数据前加“ ’”，则该单元格的格式（ ）。
A.时间类型 B.数值 C.日期 D.字符
28.下列与“军人——医生”的逻辑关系不同的是（ ）。
A.学生一团员 B.导演一演员 C.校长一家长 D.丈夫一妻子
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29.按图形逻辑，填入最恰当的是（ ）。
A. B. C. D.
二.材料分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共3小提，每小题14分，共42分）
材料一：
教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。
大多数用了通分法和化小数法解题，但有几个由于粗心做错了。罗老师在小鹏作业本上写“用化小数法，
不错！再细心点就好了。”少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她
的作业本上写：字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。还发现一个“特例”，数学成绩一直不理
想的小涛，在比较分数4/5和2/3大小时，用了化同法，于是在他的作业本上写：解法独特，希望不断闪烁智
慧火花。
第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。罗老师再次肯
定了他勤于思考的品质。渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。
30.问题：请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。（14分）
材料二：
已毕业多年的学生写给于老师的信：
小学一到三年级，我是老师眼里十足的差生，座位安排在角落，老师不提问，好学生不和我玩，只有淘气
学生和我玩。
四年级您成为了我的班主任，不时地将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感受到一种从未有过的
暖意。有一天我被叫到办公室，您让我坐在椅子上，我受宠若惊，您对我说升旗需要四个护旗手，看你个子高，
很适合，要认真对待。顿时我心中一股暖流。
升旗当天，师生万众瞩目，幸福感油然而生。我发誓不能再混日子，要好好回报您，认真听课。您不断鼓
励我，与我父母联系，于是我的学习步入正轨。
真心感谢您，护旗手的经历给我的温暖、自信，受益终身。
31.问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。（14分）
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材料三：
就中国古人对诗、礼、乐的理解看，我们很难分清它到底是属于美学还是伦理学的问题。比如，诗或《诗
经》作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历
代经学家进行了无限发挥，《诗经》因此几乎成为社会风教和政教读本。与此一致，礼主要涉及道德伦理问题，
但由其昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的；乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式
的统称，其审美和艺术特性自不待言，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和谐，却指向伦理性的至善
理想。也就是说，虽然按照现代学科划分，美与善或者美学与道德之间存在分界，但在中国传统文化的价值论
述中，两者却是混融的，其一体性要远远大于分离性。
但是，在中国文化传统中，美与善或美与德之间仍然存在差异。比如在《论语·八佾》中，孔子评价上古
乐舞《武》“尽美矣，未尽善也”，《韶》则“尽美矣，又尽善也”。这一方面说明美与善不可相互取代，即
美的未必就是善的，另一方面则说明善必然是从美出发的善，美对于道德之善而言具有奠基性和先发性。正是
因此，自孔子以降，中国儒家向来主张以审美教育涵养道德教育，即以美储善。像在《论语·泰伯》中，孔子
将人的成长分为三个阶段，即“兴于诗，立于礼，成于乐”。其中，一个人在幼年时代之所以要读诗，根本原
因在于诗描绘的是人间的美好事物，诗的吟诵和学习能够兴发人性中美好的侧面，而这种人性的美好就是善。
此后对于礼乐的修习，则同样是将道德行为与心性和谐置于美的浸润和环绕之中。据此，所谓以美储善，就是
通过美对善的渗透和包容，使美成为道德的容器和存在境域。
中国传统儒家强调美对善的生成和涵养作用，同时也强调善向美的二次生成。人们相信，人的内在道德品
质与外在形貌具有一体关系，良善的本性总会以美的形象向外显现。孟子曾讲，观察一个人，最好的办法就是
看他的眼睛，因为眼睛作为心灵的窗口，既不能掩饰其内在的人性之恶，也不能抑制他的道德之善。一个有德
的人，只要“仁义礼智根于心”，就会“见于面，盎于背，施于四体”，使人的形貌成为道德的表象形式。基
于这种看法，孟子认为涵养内在的“浩然之气”是培育君子之德的要务，被这种道德化的浩然之气充盈的状态
就是美的状态，由此显现的形象的光辉就是崇高。据此可以看到，对于中国传统儒家来讲，美不仅在源发意义
上成为人性向善生成的内部动因，而且也是道德外化的形式。
在中国古代，美一方面涵养道德，另一方面引领道德；它在个体层面涉及“以美立人”问题，在国家层
面涉及“以美立国”问题。一种美德共济、美善相乐的雅化国风正是借此得以形成。在美与德的关系上，中
国传统思想者之所以以美和艺术作为国家道德建设的重要手段，原因无非在于美深化了道德的人性基础。如
《礼记·乐记》讲：“德者，性之端也；乐者，德之华也；金石丝竹，乐之器也。诗，言其志也；歌，咏其
声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。是故情深而文明，气盛而化神，和顺积中而英华发外，
唯乐不可以为伪。”也就是说，人生在世，天然地追求快乐，诗、歌、乐、舞是快乐的表现形式，由此引发
的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中国历史上，儒家思想者之所以持之以恒地对其人民进行诗教和乐
教，根本原因在于看到了美和艺术对人性之善的发蒙、滋养和化育作用。这是一种以“情深”为基础的“文
明”，是由“和顺积中”而自然达成的“英华外发”。这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教
育弊端的出现。比如，美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德
对人性的压力，美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。从中国历史看，由儒家确
立的社会道德原则和伦理秩序之所以具有纵贯数千年的生命力，关键在于它借助美和艺术深化了道德的人性
基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者说，一种审
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美化和艺术化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更乐于认同并能够恒久持守的道德。认清
这一点，有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设
开启出一条更趋行稳致远的道路。
（摘编自刘成纪《中国古典美学中的“美”与“德”》）
32.问题:
（1）在传统儒家看来，“美”与“德”的一体性体现在哪？请简要概括。（4分）
（2）以美育德的方式有何特点和效果？请简要概括。（10分）
33. 阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：
近些年，我国的重大科技项目层出不穷，且不断取得重大成果：“神舟”载人飞船、“天舟”货运飞船、“天
宫”空间站、“嫦娥”月球探测器、“鹊桥”中继星、“玉兔”月球车、“悟空”暗物质粒子探测卫星、“天
问”火星探测器、“祝融”火星车。
材料二：
我国某极具影响力的科技公司的产品名称都很有特色：手机芯片叫“麒麟”、基带芯片叫“巴龙”、服务器芯
片叫“鲲鹏”、路由器芯片叫“凌霄”、人工智能芯片叫“昇腾”、服务器平台叫“泰山”、操作系统叫“鸿
蒙”。
根据上述材料所引发的思考和感悟，写篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。
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参考答案
CocoPolaris小说明：以下为参考答案。不存在标准答案一说。
本文档一开始已经跟大家说明过，市面上的真题都是根据网友考生们的回忆整理而来的，参考答案也都是各个老师自己做的，难
免会出现不同机构或老师的参考答案不一致的情况。这实属正常。还是那句话遇到这种情况，回归自己手中的教材，根据知识点做出
自己的判断。
重点说明的是主观题参考答案。
阅卷老师手中的也只是参考答案，只会写一些关键要点，考生答题时只要踩到要点，言之有理，皆可得分。由于教
育考试中心并没有规定教资考试的指定教材，所以不同考生使用的教材版权或作者都不同，教材内容不可能完全一致的，
但这种差异并不影响大家答题，参考你手中所用的教材即可，不必纠结和其他版本教材的不同。毕竟人文社科类的东西，
很多时候不同学者的表述不同，但本质上都是一样的东西。这也是 CocoPolaris 想传达给大家的，认真理解知识点，答
题时不需要写的和教材或讲义上的一模一样，完全可以用自己的话概括总结出来。
所以大家在参考以下答案时，如果自己主观题写的点和参考答案不一致，并不是因为你写的不对，大家仅需要检查
自己写的是不是踩到了要点即可。尤其材料分析题，不同考生看的角度不同，写的要点也不一样，但大家写的都是对的。
单选题解析及主观题解题思路，请看 CocoPolaris 的抖音或 B 站上的真题解析视频，全平台同名，UP 个
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一、单选题
1-5 C B A D C 6-10 A C A A B 11-15 C B D D B
16-20 C B C D A 21-25 A C B A B 26-29 D D D C
二、材料分析题
30. 材料中罗老师的做法符合“以人为本”的学生观，值得我们学习。
首先，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。教师要用发展的眼光去看待学生，坚信每个学生都是可
以积极成长的，是有培养前途的，要看到学生未来的发展潜力。材料中，罗老师肯定了小鹏的方法，表扬了
小萌的字迹清秀，看到了小涛的独特性，并没有因为学生出现的小错误或不足而批评学生，看到了他们的发
展潜力。这表明罗老师将学生看做发展的人进行帮助。
其次，学生是独特的人，具有自身的独特性。教师要关注学生的个体差异和个性化成长，要承认学生的
个体差异性，因材施教。材料中，罗老师点评作业时，针对不同学生的特点给予了相应的个性化评价。这表
明罗老师将学生看做独特的人。
最后，学生是独立意义的人，具有主观能动性。教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学
生的主观能动性，关注学生的全面成长，不能将自己的个人意志强加于学生的思想之上。材料中，罗老师批
改数学成绩一直不理想的小涛的作业时，写到解法独特，并鼓励他，而非批评，这充分调动了小涛的学习主
观能动性。这表明罗老师将学生视作独立意义的人。
因此，罗老师的做法是正确的，符合学生观的理念。
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31. 材料中于老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得我们学习。
首先，于老师的行为符合关爱学生的要求。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正地对待学生，对学生
严慈相济，做学生的良师益友。材料中，于老师没有因为“我”是差生而放弃“我”，还时常将目光停留在
“我”身上，让“我”当护旗手。这体现了于老师能够做到关爱全体学生，平等公正地对待学生。
其次，于老师的行为符合教书育人的要求。教书育人要做到遵循教育规律，实施素质教育。对学生循循
善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，于老师让“我”当护旗手，鼓励“我”，循循善诱，让“我”的学习
步入正轨。这体现了于老师做到了教书育人。
最后，于老师的行为符合为人师表的要求。为人师表要求教师要以身作则，团结协作，尊重家长，廉洁
奉公。材料中，于老师还与“我”父母联系，家校合作，尊重家长。这表明于老师做到了为人师表。
因此，于老师践行了教师职业道德的要求，值得我们学习。
32.（1）在中国传统文化的价值论述中，“美”与“德”是混融的。
① 美通过对善的渗透和包容使美成为道德的容器和存在境域；
② 美是人性向善生成的内部动因，也是道德外化的形式；
③ 美深化了道德的人性基础，使道德更具人性化和人情化。
（2）① 以美的形式涵养德，避免道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人
性的压力，美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。
② 通过审美化、艺术化的形式，软化了伦理规则的机械和僵硬，使道德教育更人性化、更人情
化；
③ 以“情深”为基础的“文明”，是由“和顺积中”而自然达成的“英华外发”。这种由美向
德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育弊端的出现。
三、作文
33. 立意推荐
1. 科技自立与文化自信的融合
结合材料中我国重大科技成果及产品名称背后的文化象征，论述科技创新离不开文化传承，强调科技自立与文
化自信的相辅相成。
2. 从传统文化汲取力量推动科技创新
探讨我国科技产品名称蕴含的文化意象如何体现中华传统文化的独特魅力，彰显我国科技创新的文化底蕴和
民族自豪感。
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