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小学教育知识与能力真题（2023 年上）
CocoPolaris 小说明：所有教资真题均来源于网络考生回忆，教育考试中心不公开任何过往考试题目。故本文档中的个别题目或答
案可能会与实际考试的题目存在一定偏差。如遇有争议的题目，建议大家可以回归教材知识点，不必纠结，理解了对应的知识点即可。
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一、单选题（每小题2分，共20小题，合计40分）
1.“建国君民，教学为先。”这句话反映的是( )。
A.教育与文化的关系 B.教育与经济的关系
C.教育与政治的关系 D.教育与科技的关系
2.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这表明教师的行为具有( )。
A.主体性 B.创造性 C.间接性 D.示范性
3.班集体形成的条件和发展的动力是（ ）。
A.共同的奋斗目标 B.班主任的要求 C.班委会的形成 D.共同的活动
4.下列著作中，由古罗马教育家昆体良撰写的是( )。
A.《教育论》 B.《理想国》 C.《教育漫话》 D.《雄辩术原理》
5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来，针对兵兵的情
况，对他的教育应着重培养( )。
A.道德认知 B.道德情感
C.道德意志 D.道德行为
6.对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于( )。
A.结构式观察 B.参与性观察
C.非结构式观察 D.非参与性观察
7.学龄儿童易感染麻疹病毒。该病毒传播的主要途径是( )。
A.血液 B.消化道 C.呼吸道 D.蚊虫叮咬
8.依据科尔伯格的理论，以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于( )。
A.惩罚与服从取向阶段 B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段 D.遵守法规取向阶段
9.贾老师告诉学生：“不高兴时，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、听听音乐，甚至可以大喊大叫。”贾
老师所使用的心理辅导技术是( )。
A.积极暗示 B.行为矫正 C.认知改变 D.情绪调控
10.考试时，学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略属于( )。
A.元认知策略 B.认知策略 C.精细加工策略 D.资源管理策略
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11.在掌握“动物”概念的基础上，学生又学习了“脊椎动物”和“无脊椎动物”这两个概念。这种学习属于
( )。
A.上位学习 B.下位学习 C.发现学习 D.并列结合学习
12.数学课已经开始了，萍萍还在想着课间谈论的周末春游的事。这种心理现象属于( )。
A.注意分散 B.注意动摇 C.注意分配 D.注意转移
13.强调学科逻辑体系完整性和不同学科门类之间相对独立性的课程是( )。
A.经验课程 B.综合课程 C.活动课程 D.分科课程
14.《学记》中体现“循序渐进”教学原则的语句是（ ）。
A.禁于未发 B.学不躐等 C.相观而善 D.独学而无友
15.《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》提出，应充分发挥实践的独特育人功能，突出学科思想方
法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导( )。
A.“做中学”“思中学”“创中学” B.“做中学”“用中学”“创中学”
C.“做中学”“练中学”“创中学” D.“做中学”“用中学”“读中学”
16.最有利于高效率、大面积传授知识的教学组织形式是( )。
A.班级授课制 B.道尔顿制 C.特朗普制 D.文纳特卡制
17.芸芸期末考试数学成绩不太好，只得了 55 分，但杨老师仍表扬了她，因为期中考试芸芸的数学只考了 30
分。杨老师所采用的评价方式属于( )。
A.过程性评价 B.终结性评价 C.相对性评价 D.个体内差异评价
18.课外活动区别于课堂教学的显著特征是( )。
A.自愿性 B.计划性 C.同步性 D.组织性
19.下列关于课程的理解中，没有体现“学习者是课程主体”的是（ ）。
A.课程即对话 B.课程即知识 C.课程即经验 D.课程即活动
20.“10 以内的数字”一课教学结束时，为巩固所学内容，李老师让学生诵读儿歌：“1 像铅笔细长条，2 像
小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘……”这种结课方式属于（ ）。
A.自然式 B.总结式 C.游戏式 D.悬念式
二、简答题（每小题10分，共3小题，合计30分）
21.简述美育的主要任务。（10分）
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22.简述少先队活动的基本形式。（10分）
23.根据班杜拉的理论，影响自我效能感形成的主要因素有哪些？（10分）
三、材料分析题(共2题，每题20分，共40分)
24. 二（2）班小亮同学上学迟到，上课不认真听讲作业也不按时完成。在多次批评教育无效后，班主任艾老
师决定进行一次家访。
艾老师到小亮家时，他正在做晚饭，父母还没回家。见老师来了，小亮吃了一惊，不安地说了声“老师好”，
又忙着做饭去了。过了一会儿，小亮妈妈回来了。艾老师从小亮妈妈那儿得知，小亮家比较贫困，父母每天忙
于生计，早出晚归，无暇顾及孩子的教育，一些家务活还需要小亮来做。了解这些情况后，艾老师打消了原本
想要“告状”的念头。
第二天，艾老师在课堂上表扬小亮不仅懂礼貌，见到老师主动问好，还帮父母做家务，希望同学们都向小
亮学习。之后，艾老师安排他负责监督班级卫生工作，并对他尽职尽责的表现及时给予表扬。没过多久，小亮
迟到的次数明显减少了，课堂学习认真多了，作业也能按时完成了。
问题: （1）结合家访前后小亮的变化，评析艾老师的教育行为。（8分）
（2）谈谈小学教师应树立怎样的儿童观。（12分）
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25. 科学课上，张老师在讲授“月食”现象时，首先给学生讲了“天狗吃月亮”的民间故事，然后引出“月
食”这个概念。接着，伴随多媒体课件的播放，张老师娓娓道来：“月食的形成和地球、太阳运行的相对位置
有关。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。当太阳、月亮、地球基本运行在同一条直线上，而且地球位于太阳
和月亮之间时，月亮就渐渐地被地球遮住了。此时，地球上的人们会看到圆圆的月亮逐渐变的像小船、像镰刀、
像眉毛，直至什么也看不见了。
最后，张老师总结道：“我们的祖国有悠久的历史、灿烂的文化。早在公元前 13 世纪，甲骨文里就有关
于日食和月食的记载。公元前8世纪又有月食的确切记载。我们应当为此感到骄傲。同学们，我们一定要努力
学习科学文化知识，把我们的国家建设得更加强大！”
问题:（1）评析张老师的教学行为。(10分)
（2）谈谈小学教师如何在教学中贯彻“科学性与思想性相统一”的原则。（10分）
四、教学设计题(本大题共有6小题，任选 1小题作答,多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业
方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)
26.请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）结合本文教学，谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面？（8分）
（2）若指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）根据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。（22分）
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27.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）结合材料，谈谈如何落实“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念。（10分）
（2）若指导五第一学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）根据拟定的教学目标，设计教学活动并简要说明理由。（20分）
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28.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）简要阐述对话教学的基本环节。(4分)
（2）若指导小学生学习本文，试拟定教学目标。(9分)
（3）根据拟定的教学目标，设计操练环节并说明理由。(27分)
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29.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。（4分）
（2）若指导低年级学段学唱歌曲，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计学唱歌词环节的教学设计活动并说明理由。（27分）
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30.请认真阅读下文，并按要求作答。
武术基本动作——弹踢
动作方法：并步站立，两手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平，右脚绷直，当提膝接近水平时，迅速猛力向前
平踢，使力量达于脚尖，左腿伸直或微屈支撑，上体正直。
（1）请简述“武术基本动作——弹踢”的动作要点。(4分)
（2）拟定小学中年级“武术基本动作——弹踢”的教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计本课内容的教学环节并说明理由。（27分）
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31.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）简述象形文字的含义及特征。（4分）
（2）如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明设计理由。（27分）
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小学教育知识与能力真题（2023 年上）
参考答案
CocoPolaris小说明：以下为参考答案。不存在标准答案一说。
本文档一开始已经跟大家说明过，市面上的真题都是根据网友考生们的回忆整理而来的，参考答案也都是各个老师自己做的，难
免会出现不同机构或老师的参考答案不一致的情况。这实属正常。还是那句话遇到这种情况，回归自己手中的教材，根据知识点做出
自己的判断。
重点说明的是主观题参考答案。
阅卷老师手中的也只是参考答案，只会写一些关键要点，考生答题时只要踩到要点，言之有理，皆可得分。由于教
育考试中心并没有规定教资考试的指定教材，所以不同考生使用的教材版权或作者都不同，教材内容不可能完全一致的，
但这种差异并不影响大家答题，参考你手中所用的教材即可，不必纠结和其他版本教材的不同。毕竟人文社科类的东西，
很多时候不同学者的表述不同，但本质上都是一样的东西。这也是 CocoPolaris 想传达给大家的，认真理解知识点，答
题时不需要写的和教材或讲义上的一模一样，完全可以用自己的话概括总结出来。
所以大家在参考以下答案时，如果自己主观题写的点和参考答案不一致，并不是因为你写的不对，大家仅需要检查
自己写的是不是踩到了要点即可。尤其材料分析题，不同考生看的角度不同，写的要点也不一样，但并无大碍。
单选题解析及主观题解题思路，请看 CocoPolaris 的抖音或 B 站上的真题解析视频，全平台同名，进入
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一、单选题
1-5 C D A D C 6-10 C C C D A 11-15 B A D B B 16-21 A D A B B
二、简答题
21. ①美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力;
②培养学生表现美、创造美的能力；
③培养学生的心灵美和行为美；
④培养他们的高尚情操与文明素质的教育。
22. 少先队活动形式多种多样。大致可以分为以下几种：
①少先队队会。
②组织参观、访问。
③旅行、野营、研学及其他各种社会实践活动。
④科学文化、军事体育等有意义的趣味活动。
⑤日常活动，也称少先队阵地活动。
⑥主题活动或夏（冬）令营。
23. 自我效能感即人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。影响其形成的主要因素有：
①学习的成败经验。个人自身的成败经验是影响自我效能感最重要的因素，一般来说成功经验会提高
效能期望，反复的失败经验会降低效能期望。
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②替代性经验。他人的替代经验也会影响自我效能感，当个体看到与自己能力水平相当的人爱活动中
取得成功时，便也相信自己在类似活动情境时，也能获得同样的成功，从而提升自我效能感。
③言语劝说（言语说服）。通过说理让学生相信自己具有能力，相信自己能够胜任学习活动，完成学习
任务，就会给学生增添学习活动的动力，增强克服困难的毅力。
④情绪状态。比如紧张焦虑、精神不佳，容易降低人们对自我效能感的判断。
三、材料分析题
24. （1）材料中，艾老师的教育行为符合新课改的要求，值得我们学习。
首先，艾老师的做法体现了新课改下“以人为本”的学生观。学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材
料中，虽然小亮同学经常迟到、不认真听讲，但家访后，艾老师看到了小亮身上的发展潜能，并循循善诱，给
予帮助和引导。因此，艾老师的教育行为体现了以人为本的学生观。
其次，艾老师的教育行为遵循了新课改下的教师观。教师是学生学习的引导者和发展的促进者，新课程强
调帮助、引导以及尊重、赞赏学生。材料中，艾老师家访时发现小亮家境贫困，父母没有时间照顾他，他主动
帮忙做家务，艾老师于是打消了“告状”的念头，第二天还在班上表扬他懂礼貌、帮父母做家务。这体现了艾
老师对学生的尊重、赞赏。之后，艾老师还安排小亮负责管理监督班级的卫生，对他进行多次表扬。这体现了
老师对学生的帮助、引导以及对学生发展的促进。因此，艾老师的教育行为体现了新课改下的教师观。
最后，艾老师的教育行为遵循了依靠积极因素克服消极因素的原则（长善救失原则）。该原则要求老师要
善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，艾老师看到小亮
在家帮忙做家务，就安排他监督班级卫生工作，并对他的尽职尽责给予及时表扬，进而使小亮发生了改变，迟
到次数减少了，课堂学习认真了，作业也能按时完成了。因此，艾老师的教育行为体现了长善救失的原则。
（2）小学老师应树立以人为本的儿童观。
①小学老师应该把学生看作是发展过程中的人，相信学生具有巨大的发展潜力，要用发展的眼光看待学生，
对学生进行容错的教育，赏识教育。
②小学老师应把学生看作是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间存在着差异性，老师
要根据学生各自的特点，因材施教。
③小学老师应把学生看作是具有独立意义的人。学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移
的客观存在，学生是学习的主体。要尊重学生，以学生为主体。
25. （1）张老师的教学行为很好地践行了教育原则，并在课堂中使用了不同教学方法帮助学生理解学习。
①张老师的教学行为体现了循序渐进的教学原则。该原则指教学要按照学科知识的内在逻辑体系和学生认
识能力发展的顺序进行教学，由浅入深、由易到难、由简到繁的教学。材料中，张老师先通过故事引出课堂主
题，然后结合多媒体课件的播放以及自己的讲授帮助学生理解“月食”的概念。这体现了由浅入深，循序渐进
的教学原则。
②张老师的教学行为体现了直观性教学原则。该原则是指在教学中，教师应尽量利用学生的多种感官和已
有的经验，通过学生直接观察所学事物或教师语言的形象描述，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻
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地掌握知识。材料中，张老师利用多媒体课件向学生呈现图片以及自己的语言直观等帮助学生直观形象地认识
“月食”现象。这体现了直观性教学原则。
③张老师的教学行为体现了科学性与思想性统一的教学原则（科学性与教育性相结合的教学原则）。该原
则是指在教学中，教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中蕴含的
德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。材料中，张老师通过教学内容联系到我国悠久的历史
文化中有关日食和月食的记载，引导学生认真学习科学文化知识，将来投身于国家的建设中，提高了学生的思
想认识。这体现了科学性与思想性相结合的教学原则。
④张老师的教学行为采取了演示法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现
代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。材料中，张老师借助多媒体的方式呈现“月食”的演
变过程，帮助学生更好的学习月食知识，体现了演示法的特点。
⑤张老师的教学行为采取了讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。材料
中，张老师借助语言“娓娓道来”知识，促使学生更好的理解与掌握知识，体现了讲授法的特点。
综上所述，张老师在教学中很好的践行了教学原则、正确使用了教学方法，值得我们在实际教学中学习。
（2）小学教师在教学中贯彻“科学性与思想性相统一”的原则，需要贯彻如下要求：
①保证教学的科学性。教师要通过不断学习更新自身的知识，保证教学中呈现给学生的知识是准确可靠的。
②发掘教材的思想性，对学生进行品德教育。教师要善于发掘教材内容的思想性，将思想品德教育与所教
学科内容结合，找到适合小学生思想品德教育的切入点，更好地帮助学生品德的发展。
③教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。为了更好地促进学生知识的增长以及思想品德的发展，教
师需要不断提高自身的素养。
四、教学设计题
26.中文与社会 27.数学与科学 29.音乐 30.体育 31.美术
以上学科非CocoPolaris熟悉的科目,故参考答案略，大家可以自行查找一些机构的参考答案进行比对学习。
28.英语
（1）①热身导入环节。这一环节主要通过热身活动、图片、视频、故事等把学生的注意力吸引到课堂上来，
营造轻松活跃的学习氛围。
②内容呈现环节。通过播放音频或由教师范读，帮助学生整体理解对话内容，并通过课堂活动帮助学生
把握真实交际情境，通过话题将对话中的语言知识串联起来。
③练习环节。在整体感知对话内容的基础上，针对于重点句型，进行机械操练，如模仿、替换练习等。
④拓展与运用环节。这一环节教师应引导学生创造性地拓展语言，通过一定的语言情景充分利用所学语
言，进行大量的交际运用，培养学生综合运用语言的能力。
⑤检测与作业环节。简洁的总结归纳可以巩固所学内容，检测学生的学习效果。教师布置一些创编对话、
调查、讨论、英语小报等形式多样的作业。
（2）教学目标：
①学生能够理解并新单词，如lawyer, silver tie, serious的含义和用法。
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②学生能够在语境中准确使用"What is he wearing?" "He is wearing..."等句型。
②通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，能够用所学的单词和句型进行口语交流，能够就别人
的衣着进行询问与回答。
（3）教学过程：
操练阶段
活动1 新单词练习（Flash card）
①老师把全班分成若干小组，每组3-4人；
②老师师展示一张闪卡(Flash card)，快速给出几秒钟的时间让学生抢答；
③哪组先抢答成功，并正确说出闪卡上的单词的含义和用法，即可获得1个积分。积分最多的小组获胜，
老师给予相应的奖励。
【设计意图】通过闪卡游戏练习来加强学生对单词的理解与掌握。同时，游戏和抢答的形式也能够吸引学
生积极主动的参与课堂活动。
活动2 机械操练（controlled practice）替换练习
老师通过PPT展示人物图片（如穿绿色衣服的男生、穿黄色裙子的女生等），引导学生进行替换句型练习：
T: What is he wearing?
Ss: He is wearing a green T-shirt.
T: What is she wearing?
Ss: She is wearing a yellow dress.
【设计意图】帮助学生在语法结构框架内形成语言习惯，熟悉句型结构,并掌握发音。
活动3 半开放操练（Semi-controlled practice）信息差问答
两人一组，每人手中有一张不同的人物图片，A问，B回答。
A: What is the man wearing?
B: He is wearing a black jacket.
【设计意图】“信息差”可促进口语表达的真实性与交际性，有效锻炼学生提问和回答能力。
活动4 开放操练（Open-ended practice）角色扮演+小组展示
学生分组扮演Guoguo和 Mike，根据自己的穿着设计一段新对话，最后表演展示。
S1: Look! A man is coming.
S2: What is he wearing?
S1: He is wearing...
(学生可以自由发挥)
【设计意图】提供真实语境，让学生迁移语言知识，激发创造力和合作意识，实现知识内化。
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