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小学教育知识与能力真题（2024 年下）
CocoPolaris 小说明：所有教资真题均来源于网络考生回忆，教育考试中心不公开任何过往考试题目。故本文档中的个别题目或答
案可能会与实际考试的题目存在一定偏差。如遇有争议的题目，建议大家可以回归教材知识点，不必纠结，理解了对应的知识点即可。
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一、单选题（每小题2分，共20小题，合计40分）
1.小学班级管理过程中的中心环节是( )。
A.计划 B.实施 C.检查 D.总结
2.下列我国古代教育家中，提出人有“四心”，主张教育目的为“明人伦”的是( )。
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
3.学校教育应遵循儿童身心发展的规律。S小学成立了十几个学生社团，开设了三十多门兴趣活动课。这一做
法依据的是（ ）。
A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的阶段性
C.儿童身心发展的差异性 D.儿童身心发展的不平衡性
4.学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起( )。
A.主导作用 B.保障作用 C.决定作用 D.基础作用
5.“教师无小节，处处是楷模。”陶行知这句话所体现的德育方法是( )。
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法
6.在教育研究的定量分析中，常用来反映离散趋势的统计量是( )。
A.中数 B.标准差 C.平均数 D.加权平均数
7.早餐对身体健康具有重要影响。如果小学生没吃早餐，出现了头晕、反应迟缓等症状，是因为血液里缺少了
( )。
A.葡萄糖 B.维生素 C.脂肪 D.微量元素
8.将某一学习语言的任务与快乐的事情联系起来，以产生积极的心理体验，进而泛化到其他学习任务中，以增
强学习的效果。这一主张所依据的学习理论主要是( )。
A.人本主义 B.行为主义 C.认知学派 D.精神分析
9.根据记忆规律的特点，学习了一段材料后，记忆效果最好的是( )。
A.开头与结尾部分 B.开头与中间部分 C.结尾与中间部分 D.所有部分
10.在人格结构中，理性自我具有调节作用，通过这种调节作用，个体可能解决发展中的各种危机，进而形成
健康的人格。提出这种说法的心理学家是( )。
A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍尔 D.班杜拉
11.数学课上，杨老师给小学生讲授列方程解应用题的一般步骤，即建立等量关系，列方程，解方程与检验。
这种关于“怎么做”的知识是( )。
A.隐性知识 B.缄默知识 C.陈述性知识 D.程序性知识
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12.一年级小学生甜甜写字的时候，既能注意坐姿，又能注意握笔姿势，还能注意把字写得端正。这种现象
属于( )。
A.注意转移 B.注意稳定 C.注意分配 D.注意分散
13.基础教育课程可分为校本课程、地方课程、国家课程。这一分类依据的标准是( )。
A.课程实施的要求 B.课程内容的固有属性
C.课程影响学生的方式 D.课程设计、开发与管理的主体
14.主张“以广泛的社会问题为中心来选择和组织内容”的课程理论流派是（ ）。
A.改造主义 B.结构主义 C.人本主义 D.要素主义
15.在小学数学的教学中，关于除法的学习，一年级学习的是“除数是一位数”的除法，四年级学习的是“除
数是两位数”的除法。这一安排遵循的教学原则是( )。
A.巩固性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.理论联系实际原则
16.2022年版各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心
素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。这是为了强化课程的( )。
A.育人导向 B.创新导向 C.问题导向 D.实践导向
17.小学劳动实践活动的评价要将学生参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。这体现了重
视和加强( )。
A.总结性评价 B.诊断性评价 C.过程性评价 D.相对性评价
18.教学过程的“三要素说”认为，教学的基本要素包括( )。
A.教师、学生和教学内容 B.教师、学生和教学环境
C.教师、教学内容和教学环境 D.学生、教学内容和教学环境
19.充分体现“先学后教、以学定教”教学理念的教学模式是（ ）。
A.情境—陶冶式 B.传递—接受式 C.示范—模仿式 D.翻转课堂
20.王老师在教学“年、月、日”时，一开始就说：“同学们，你们已经 9 岁了，大多数已经过了 9 个生日，
但是有一位小朋友，也是9岁，却只过了3个生日，这是为什么呢？学了今天的内容，你们就知道答案了。”
这种导入方式属于（ ）。
A.复习导入 B.游戏导入 C.释题导入 D.设疑导入
二、简答题（每小题10分，共3小题，合计30分）
21.简述素质教育的基本内涵。（10分）
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22.简述家庭对儿童的影响。（10分）
23.简述小学教师应如何培养学生的创新意识。（10分）
三、材料分析题(共2题，每题20分，共40分)
24. 早上，班主任张老师刚进办公室，其他任课老师就说：“昨天上课时，你们班纪律差，彬彬还与同学吵
架。”当天，张老师召开主题班会，组织学生们讨论昨天课上发生的事。学生们七嘴八舌，有的说：“都是彬
彬的错。”有的说：“班主任不在的时候，我们班就比较乱。”大家都认为一个班应该有班规，每个人都应有
遵守班规的自觉性。张老师认真听取学生们的意见，对大家达成的共识给予了肯定。最后，张老师与学生们一
起制订了本班班规，并希望大家一起遵守。放学后，彬彬主动找到张老师承认错误，张老师说：“你能主动认
错非常好，希望你和其他同学一起努力遵守班规，相信你会表现得很好。”彬彬认真地点点头，骄傲地说：“老
师，您看我的行动吧！”
问题: （1）结合材料，评析张老师在班级管理中的做法。（10分）
（2）试述班主任应如何促进学生的品德发展？（10分）
25. 一天，徐老师带领五（2）班学生参观农业种植示范园，要求学生认真观察种植园里的农作物。出发前，
他把全班学生分成A、B两组，要求A组学生仔细观察至少一种蔬菜，能描述它的茎、叶、花、果；而对B 组
学生未做具体要求。
参观结束后，A 组大部分学生都能较为具体、准确地描述出一种蔬菜的茎、叶、花、果，有的学生甚至还
能逼真地画出来；而 B 组大部分学生的描述都比较含混、模糊，有的学生甚至连看了哪些植物都说不清。
这个教育实验说明，明确的教学目标有利于提高教学活动的效果。
问题:（1）结合材料，分析该教学实验中的自变量、因变量与无关变量。(10分)
（2）试述明确的教学目标在教学活动中的功能。（10分）
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四、教学设计题(本大题共有6小题，任选 1小题作答,多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业
方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)
26.请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述《义务教育语文课程标准（2022 年版）》里第一学段的写字教学的要求。（10分）
（2）若指导第一学段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）根据拟定的教学目标，对本课写字教学进行设计并简要说明理由。（20分）
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27.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）什么是圆的周长？写出至少两种测量圆的周长的方法。（10分）
（2）如指导高年级学生学习材料内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）根据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（20分）
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28.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，5 ～6年级小学生英语思维品质分项特征是什么。(8分)
（2）若指导5-6年级小学生学习，试拟定教学目标。(10分)
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并说明理由。(22分)
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29.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）简要分析歌曲的节拍、调式、曲式结构、音乐风格及情绪情感。（8分）
（2）若指导第二学段学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计“学唱曲谱环节”的教学活动并说明理由。（22分）
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30.请认真阅读下文，并按要求作答。
动作方法：根据学生人数的多少，走成一个或几个圆形队，面向圆心蹲下或坐下。选一名学生做丢手绢的
人，手拿手绢站在圈外。丢手绢的人围着圆圈走或跑，乘人不注意，把手绢悄悄地丢在任意一个人的身后，
然后继续向前走或跑。圆圈上的人发现了自己身后有手绢，立刻拾起来去追（拍）丢手绢的人。丢手绢的人
在跑到拾手绢的人位置之前如被追（拍）上，则继续做丢手绢的人；如未被追（拍）上，则拾手绢的人换做
丢手绢的人。如此轮流做下去。
（1）简述体育游戏“丢手绢”的功能。(8分)
（2）如指导1-2年级学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并简要说明理由。（22分）
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31.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）列举四个中国传统民间玩具。（8分）
（2）如指导第二学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（22分）
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小学教育知识与能力真题（2024 年下）
参考答案
CocoPolaris小说明：以下为参考答案。不存在标准答案一说。
本文档一开始已经跟大家说明过，市面上的真题都是根据网友考生们的回忆整理而来的，参考答案也都是各个老师自己做的，难
免会出现不同机构或老师的参考答案不一致的情况。这实属正常。还是那句话遇到这种情况，回归自己手中的教材，根据知识点做出
自己的判断。
重点说明的是主观题参考答案。
阅卷老师手中的也只是参考答案，只会写一些关键要点，考生答题时只要踩到要点，言之有理，皆可得分。由于教
育考试中心并没有规定教资考试的指定教材，所以不同考生使用的教材版权或作者都不同，教材内容不可能完全一致的，
但这种差异并不影响大家答题，参考你手中所用的教材即可，不必纠结和其他版本教材的不同。毕竟人文社科类的东西，
很多时候不同学者的表述不同，但本质上都是一样的东西。这也是 CocoPolaris 想传达给大家的，认真理解知识点，答
题时不需要写的和教材或讲义上的一模一样，完全可以用自己的话概括总结出来。
所以大家在参考以下答案时，如果自己主观题写的点和参考答案不一致，并不是因为你写的不对，大家仅需要检查
自己写的是不是踩到了要点即可。尤其材料分析题，不同考生看的角度不同，写的要点也不一样，但并无大碍。
单选题解析及主观题解题思路，请看 CocoPolaris 的抖音或 B 站上的真题解析视频，全平台同名，进入
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一、单选题
1-5 B B C A B 6-10 B A B A B 11-15 D C D A C 16-21 A C A D D
二、简答题
21.①素质教育强调要面向全体学生、为了全体学生开展教育。
②素质教育是促进学生德智体美各方面全面、均衡发展的教育。
③素质教育强调发挥教师和学生的主体性，关注学生个性和创造力发展的教育。
④素质教育强调要培养学生的基本素质和终身学习能力。
22. 为促进儿童的健康成长和发展，家长应努力营造一个和谐稳定、积极向上的家庭氛围，为孩子充分提
供情感支持、教育指导、经济保障和心理支持。同时，家长还需要意识到自身言行对于孩子的影响，父母之间
应相互尊重、支持，为孩子树立榜样。
①情感支持与安全感：家庭为儿童提供稳定、安全的情感环境，满足其情感需求，能够增强其自信心和安
全感。
②经济条件和生活环境：家庭经济条件决定了儿童接受教育资源的质量与机会，能够促进或阻碍儿童的发
展。
③家庭教育与价值观：父母是儿童的第一任老师，父母的教育方式和价值观直接影响孩子的认知发展和道
德品德的形成。
④榜样作用：父母的言行、行为习惯、道德品质都会直接影响儿童的发展，儿童会通过观察和模仿父母的
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行为学习和发展自己的行为习惯。
⑤家庭结构：单亲家庭、重组家庭以及亲子关系等也会对孩子的身心发展造成影响。
⑥家长的受教育程度：儿童的认知发展受父母或家庭内主要的教育承担人的知识水平和类型的制约。
23. （1）创设有利于创造性产生的适宜环境。
① 创设宽松的心理环境。
② 给学生留有充分选择的余地。
③ 改革考试制度与考试内容。
（2）注重创造性个性的塑造。
① 保护好奇心。
② 解除个体对答错问题的恐惧心理。
③ 鼓励独立性和创新精神。
④ 重视非逻辑思维。
⑤ 给学生提供具有创造性的榜样。
（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。
① 发散思维训练；
② 推测与假设训练；
③自我设计训练；
④ 头脑风暴训练。
三、材料分析题
24. （1）张老师的做法践行了相关教育理念，值得我们学习借鉴。
首先，张老师的做法体现了班级管理的自主参与原则。该原则是指在班级管理过程中要尊重学生的主体性，
发挥学生的主动性，使学生积极地参与班级建设和班级教育中。材料中，张老师面对班级纪律不好，通过主题
班会和全班一起讨论，还和全班一起制定了班规，充分发挥了学生参与班级管理的主动性，体现了这一原则。
其次，张老师的做法体现了班级管理的教管结合原则。该原则是指把班级教育和班级管理辩证地统一起来，
做到教中有管、管中有教。材料中，张老师面对班级学生纪律差，以及彬彬与其他同学吵架，并没有简单地对
学生进行批评指责，而是通过组织全班学生讨论的形式，为班级制订班规，也间接地让彬彬认识到了班集体纪
律的重要性，体现了这一原则。
最后，张老师的做法体现了班级管理的平行管理原则。该原则是指在教育过程中要依靠集体教育个体，同
时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。材料中，张老
师面对纪律非常差的班级，尤其典型代表彬彬，没有直接批评，而是通过开主题班会，让全班一起讨论，意识
到问题，并通过一起制定班规来维持班级纪律，彬彬放学后主动找到老师认错。这体现了通过集体教育个体，
体现了这一原则。【也可以从教师观—帮助、引导；学生观—学生是发展的人，具有巨大潜力角度作答】
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（2）①有效说服：晓之有理，动之有情，教师运用言语来说服学生改变态度。
②树立良好的榜样：榜样行为的示范有多种方式，要择优选择，老师和家长也应树立示范榜样。
③利用群体约定：利用集体讨论后作出的集体约定来改变学生的态度。
④给予恰当的奖励和惩罚：利用奖罚法，对学生的行为实行奖励与惩罚，使学生认识到正确和错误，培
养学生良好的品德。
⑤价值辨析：引导学生形成正确的价值观，促进学生道德认知的发展，从而促进学生品德的发展。
25. （1）①自变量：实验者主动操纵的变量，能引起因变量发生变化的因素或条件。材料中，自变量是
“观察任务的具体性”，即A组学生被要求仔细观察至少一种蔬菜的茎、叶、花、果，而对B组学生未做具体
要求。
②因变量：随着自变量的变化而变化的变量，是实验者要观测的变量。材料中，因变量是“学生对蔬菜的
观察结果”，A组和B组学生对观察结果描述的准确性和详细程度。
③无关变量：是自变量与因变量之外，可能影响研究结果，对实验可能起干扰作用的因素。材料中,可能
包括学生的年龄、 学生的知识经验、外在环境条件等。
（2）①导向功能：教学目标为教学活动指明了方向，为教学内容的选择、实施提供了标准和依据。同时，
教师和学生都能清晰地了解学习的目的和预期，从而确保教学活动始终围绕这些目标进行。
②激励功能：明确的教学目标能够激发学生的学习动机和兴趣。
③调控功能：明确的教学目标能够帮助教师在教学过程中根据学生情况，及时调整教学内容和方法。
④评价功能：教学目标是评价教学效果的主要依据。
四、教学设计题
26.中文与社会 27.数学与科学 29.音乐 30.体育 31.美术
以上学科非CocoPolaris熟悉的科目,故参考答案略，大家可以自行查找一些机构的参考答案进行比对学习。
28.英语
（1）小学5～6年级小学生思维品质分项特征如下：
①能在教师的引导和启发下，主动观察所学语篇中语言和文化的各种现象。
②通过比较，识别各种信息的相似性和差异性，发现并推断因果关系。
③能根据获取的信息，归纳、概括共同特征；具有问题意识，能提出自己的想法，有条理地表达观点。
④学会换位思考，尝试多角度认识世界，辩证地看待事物并对事物做出正确的价值判断；能初步进行独立
思考，避免盲目接受或否定。
（2）教学目标：
①学生能够掌握并理解与职业相关的新单词，如：dentist, astronaut, football player, dancer, writer, pianist,并
掌握新句型“-What do you want to be in the future?” “- I want to be a/an…”
②通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，能够用所学的单词和句型进行简单口语交流。
③学生能够了解不同职业的特点和社会价值，尊重各行各业的人。
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（3）教学过程：
一、导入环节
活动1: Guess My Dream
课堂开始后，老师像学生展示不同职业人物的图片（如钢琴家、宇航员等），老师只说提示句，让学生猜
职业名字，如：
I play piano.
I work in space.
【设计意图】通过图片和猜一猜我的梦想活动，引发学生兴趣，快速将学生的注意力吸引到教学活动中来。并
引出本节课的主题。
二、听前（Pre-listening）
活动1：词汇学习
老师通过职业图片,通过让学生做图片与词义匹配练习，学习重点单词“astronaut, dancer, football player, pianist”。
并带学生练习句型“—What do you want to be in the future? —I want to be a/an...”。
【设计意图】扫清听力障碍，激活背景知识。
三、听中（While-listening）
活动1：泛听
播放课本对话音频，让学生听后概括文章大意。
活动2：精听
请学生再仔细听一遍录音，听后回答问题，完成信息匹配题。
Name Dream Job
Mike
Wang Bing
Liu Tao
四、听后 (Post-listening)
活动1（听说训练）：学生两人一组进行对话练习，互问互答，如：
“What do you want to be?”“Why?”
【设计意图】通过对话练习和小组讨论，提高学生的口语表达能力，并将所学内容运用到实际的交流对话中。
五、总结与作业。
①总结：回顾职业相关表达和重点句型。
②作业：用英文写一句介绍家人梦想的职业。
【设计意图】帮助学生养成良好的学习习惯并加深对所学新知识的印象。同时将课内延伸到课外，有助于学生
将所学知识应用于实际生活中。
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