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小学教育知识与能力真题（2023 年下）
CocoPolaris 小说明：所有教资真题均来源于网络考生回忆，教育考试中心不公开任何过往考试题目。故本文档中的个别题目或答
案可能会与实际考试的题目存在一定偏差。如遇有争议的题目，建议大家可以回归教材知识点，不必纠结，理解了对应的知识点即可。
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一、单选题（每小题2分，共20小题，合计40分）
1.世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是( )。
A.《论语》 B.《学记》 C.《理想国》 D.《雄辩术原理》
2.依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为( )。
A.个体功能与社会功能 B.正向功能与负向功能
C.显性功能与隐性功能 D.积极功能与消极功能
3.“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”
这一教育观点出自（ ）。
A.《爱弥儿》 B.《教育漫话》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》
4.班级组织建构的首要原则是( )。
A.有利于教育原则 B.目标一致原则 C.有利于管理原则 D.可接受原则
5.若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题，则该问卷属于( )。
A.结构性问卷 B.非结构性问卷 C.开放性问卷 D.综合性问卷
6.在儿童身心发展过程中，身高、体重等方面有两个生长加速期。这表明儿童身体发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
7.为预防营养不足导致的小学生缺铁性贫血，日常饮食中需要适当补充( )。
A.面包 B.水果 C.牛奶 D.鸡蛋
8.依据柯尔伯格的理论，以严守社会秩序为取向的儿童道德发展处于( )。
A.惩罚服从取向阶段 B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段 D.遵守法规取向阶段
9.小龙最近总认为自己一事无成。为改变他的消极认识，徐老师对小龙说：“你还记得吗？你很多事情都做得
很棒，还做过班干部呢！”这种心理辅导技术属于( )。
A.积极暗示技术 B.行为矫正技术 C.认知改变技术 D.情绪调控技术
10.为记住学过的知识，小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆。这种学习策略
属于( )。
A.计划策略 B.元认知策略 C.认知策略 D.资源管理策略
11.小学生在教师引导下，分析“澡”“燥”“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的特点。这种学习属于( )。
A.上位学习 B.下位学习
C.并列结合学习 D.派生类属学习
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12.课间休息时，小明和同学在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。接下来上数学课，小明很快就进入了学习
状态。这种心理现象属于( )。
A.注意分配 B.注意转移 C.注意广度 D.注意起伏
13.某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程，从课程开发主体来看，这些课程属于( )。
A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.活动课程
14.小学“体育与健康”课程首先应该关注的是（ ）。
A.体育技能 B.体育知识 C.学生参与 D.学生健康
15.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学“综合实践活动”课程的起始年级为( )。
A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级
16.“语文学习的外延等于生活的外延。”这句话表明语文学科具有( )。
A.综合性 B.思想性 C.工具性 D.人文性
17.在评价对象群体之外，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个标准去评价每个对象。这种评价方式属
于( )。
A.常模参照评价 B.相对性评价 C.个体内差异评价 D.绝对评价
18.课外活动与课堂教学活动的共同特点是( )。
A.标准化 B.同步化 C.个别性 D.计划性
19.《论语》记载：冉求做事好退缩，孔子就教他凡事要果断，想到了马上就去做；仲由争强好胜，孔子怕他
冒失惹祸，就教他遇事要缓行。孔子的做法所体现的教学原则是（ ）。
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.启发诱导
20.有利于学生在较短时间内获得系统的学科知识的教学方法是（ ）。
A.讨论法 B.讲授法 C.演示法 D.练习法
二、简答题（每小题10分，共3小题，合计30分）
21.简述教育评价的功能。（10分）
22.简述德育的基本内容。（10分）
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23.依据桑代克的理论，简述学习的实质与学习律。（10分）
三、材料分析题(共2题，每题20分，共40分)
24. 新学期，丁老师接任三（2）班班主任。上任第一天，她经过教室，映入眼帘的是：杂物满地，黑板上涂
得乱七八糟，学生相互打闹、乱作一团。老师没说什么，只是请同学们到室外活动，自己开始打扫教室。打扫
完毕后，丁老师请同学们回到教室里。往常上课说闹不止的学生坐在教室里，变得“规矩”多了。
第二天一早，丁老师开始打扫卫生。同学们有点不好意思对丁老师说：“老师让我们来打扫吧。”丁老师
微笑着说：“这周我值日，下周大家转流做，我相信你们会做的更好。”本周的主题班会上，丁老师请同学们
围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表。
从第二周开始，同学们轮流值日，每天的值日生都非常认真负责。到了期末，三（2）班赢得了卫生流动
红旗，还被评为“优秀班级”。
问题: （1）结合材料，评析丁老师的教学行为。（10分）
（2）小学教师管理班级应遵循哪些基本原则？（10分）
25. 科学课上，老师带领小学四年级学生学习“我们周围的空气”一课。
师：大家都会吹气球，今天我们换一种玩法。请拿出矿泉水瓶，把气球放瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来。
同学们跃跃欲试，可是努力了半天，谁也吹不起来。
师：同学们，我也很纳闷，怎么就吹不起来呢？大家讨论一下，看看能否找到原因。
同学们讨论了5分钟，仍未找到原因。
师：看来这个问题比较复杂，想象一下如果吹气球时，老师把你们的气球紧紧握住，你们还能把气球吹起来吗？
生：不能。
师：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把气球“握”住了呢？能不能找到这只“手”，并把它拿走？
同学们恍然大悟。
生：原来气球刚刚吹起来一点时，膨胀的气球就把口堵住了，瓶子里的空气出不来了，就对气球产生压力，相
当于一只手握住了气球一样，如果能让瓶子里的空气及时地跑到外面，气球就能吹起来了。
师：说得对，空气是有力的，你们已经把其中的道理弄清楚了，那就赶紧想办法吧。
同学们有的用圆规，在瓶子上戳了几个洞，再用力吹气球，气球果然很容易就吹起来了。
问题:（1）结合材料分析探究教学的主要实施步骤。(10分)
（2）谈谈在小学教学中实施探究教学的意义。（10分）
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四、教学设计题(本大题共有6小题，任选 1小题作答,多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业
方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)
26.请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述在本课教学中如何培养学生的“审美创造”素养。（8分）
（2）若指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）根据拟定的教学目标，设计第二自然段的教学活动并简要说明理由。（22分）
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27.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）简述《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形的认识与测量”的内容和教学要求。（8分）
（2）若指导第二学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）根据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（22分）
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28.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）请简述英语语法知识的内涵。(9分)
（2）若指导5-6年级小学生学习，试拟定教学目标。(9分)
（3）根据上述拟定的教学目标，设计Grammar Time的教学活动并简要说明理由。(22分)
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29.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）简要分析歌曲的调式、曲式结构及情绪情感。（8分）
（2）若指导第一学段学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动并说明理由。（22分）
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30.请认真阅读下文，并按要求作答。
乒乓球——正手推挡球（以右手为例）
动作方法：右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身体
右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击
球的中上部。推球时，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前顺势挥动。
（1）简述“乒乓球——正手推挡球”的动作要点。(8分)
（2）如指导小学中年级学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并简要说明理由。（22分）
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31.请认真阅读下文，并按要求作答。
（1）如何理解美术档案袋的独创性和美观性？（8分）
（2）如指导第二学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（22分）
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小学教育知识与能力真题（2023 年下）
参考答案
CocoPolaris小说明：以下为参考答案。不存在标准答案一说。
本文档一开始已经跟大家说明过，市面上的真题都是根据网友考生们的回忆整理而来的，参考答案也都是各个老师自己做的，难
免会出现不同机构或老师的参考答案不一致的情况。这实属正常。还是那句话遇到这种情况，回归自己手中的教材，根据知识点做出
自己的判断。
重点说明的是主观题参考答案。
阅卷老师手中的也只是参考答案，只会写一些关键要点，考生答题时只要踩到要点，言之有理，皆可得分。由于教
育考试中心并没有规定教资考试的指定教材，所以不同考生使用的教材版权或作者都不同，教材内容不可能完全一致的，
但这种差异并不影响大家答题，参考你手中所用的教材即可，不必纠结和其他版本教材的不同。毕竟人文社科类的东西，
很多时候不同学者的表述不同，但本质上都是一样的东西。这也是 CocoPolaris 想传达给大家的，认真理解知识点，答
题时不需要写的和教材或讲义上的一模一样，完全可以用自己的话概括总结出来。
所以大家在参考以下答案时，如果自己主观题写的点和参考答案不一致，并不是因为你写的不对，大家仅需要检查
自己写的是不是踩到了要点即可。尤其材料分析题，不同考生看的角度不同，写的要点也不一样，但并无大碍。
单选题解析及主观题解题思路，请看 CocoPolaris 的抖音或 B 站上的真题解析视频，全平台同名，进入
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一、单选题
1-5 B A B A A 6-10 C D D C C 11-15 A B C D A 16-21 A D D B B
二、简答题
21. ①导向功能：教学评价在课堂教学中发挥着“指挥棒”的作用，将评价标准向被评价人公布，将对被
评价人起到引领的作用，对其下一步教学或学习起到导向作用。
②诊断功能：教师可以通过教学评价去了解教学目标是否合适，教学方法和教学内容是否得当，教学
重难点的讲解是否清楚等问题；同时也可以了解学生的学习效果。
③调节功能：教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动具有调节的功效和能力。
④激励功能：教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师教学工作的积极性，激发
学生学习的内在动机。
⑤管理功能：管理功能是指教学评价使评价对象顺利完成预定任务，达到预期目的的约束功效和能力。
22. ①政治教育，包括爱国主义教育、国家政策方针教育等。
②思想教育，包括世界观教育、人生观教育、社会价值观教育等。
③道德教育，包括讲文明、懂礼貌，乐于助人，实施诚实教育、爱心教育等。
④法律教育, 增强民主意识，强化法制观念，养成自觉遵纪守法的行为习惯.
⑤集体主义教育，教育小学生热爱集体、关心集体，培养小学生集体意识和为集体服务的能力。
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23. 桑代克根据猫开笼取食的实验提出了尝试——错误说（试误说）。认为学习的实质是在刺激与反应之
间建立联结，学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
试误说的基本规律有：
①准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理
和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
②练习律。对学习者已形成的某种联结，在实践中正确重复这种反应会有效地增强这种联结。
③效果律。指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成
的某种联结。
三、材料分析题
24. (1) 丁老师的教学行为遵循了教育教学的规律，值得我们学习和借鉴。
首先，丁老师的教学运用了榜样示范法。榜样示范法是指用榜样人物的言行来影响学生的方法。丁老师的
教学行为也体现了教师劳动的示范性特点。教师劳动的示范性指老师的一言一行都会成为学习模仿的对象。材
料中，丁老师面对杂物满地、乱作一团打闹的学生，并没有批评责怪，而是自己以身示范，打扫教室卫生。丁
老师用自身的言行为学生做了很好的示范，在为学生树立榜样。体现了榜样示范法和教师劳动的示范性的特点。
其次，丁老师的教学行为体现了民主型的班级管理模式。班级民主管理是指在班级管理的全过程中，调动
学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。材料中，丁老师组织主题班会，让学生围绕“课堂
纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表。体现了丁老师发扬教育民主，调动学
生参与班级管理的积极性。
再次，丁老师的教育行为符合新课改下的“以人为本”的学生观。学生是发展中的人，具有巨大的发展潜
力。老师相信学生的发展潜能，把学生看作是发展过程中的人。材料中，丁老师面对乱作一团的学生和杂物满
地的教室，没有说什么。在学生不好意思要求打扫卫生的时候，丁老师说，这周我值日，下周大家轮流做，我
相信你们会做的更好。这体现了丁老师相信学生是有巨大发展潜力的，遵循了学生观的要求。
最后，丁老师的教育行为体现了新课改下的教师观。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。材料中，
丁老师请学生围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，表明丁老师在引导学生意识到课堂纪律和
卫生对于学生的重要性，在对学生进行帮助、引导。因此，丁老师的教学行为遵循了新课改下的教师观。
（2）小学教师管理班级时应遵循以下原则：
①民主性原则。民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生及相关人员参与班级管理工作。材料中，丁老
师通过与学生讨论、共同制定值日表，激发了学生的劳动的积极性，并最终在期末被评为优秀班级。
②自觉性原则。自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中
成长。材料中，丁老师对学生们说相信你们会做的更好。并在主题班会上请同学们展开讨论，启发了学生自我
教育自我管理。
③科学性原则。科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。材料中，丁老
师面对教室杂物满地，黑板上涂得乱七八糟，学生相互打闹、乱作一团的情况，遵循了科学的班级管理规律，
通过班会讨论引导学生培养正确的行为习惯。
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④教管结合原则。指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者
对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。
只有这样，才能获得教育的实际效果。
25. （1）探究教学的主要实施步骤：
①创设情景。创设情景不仅是教师导入教学主题的需要，也是激发学生的学习动机和自主探究动机的需要。
材料中，教师通过将气球放瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来导入课堂，体现了创设情境，激发学生的学习兴
趣。
②启发思考。在学生被创设的情景激发起学习兴趣并形成学习的心理准备之后，教师应及时提出富有启发
性而且能涵盖当前教学知识点的若干问题。材料中，当同学们跃跃欲试，产生了学习的兴趣却又无法解决问题
时，教师通过提问学生气球为什么吹不起来，体现了启发学生积极思考。
③自主学习与自主探究。在实施这一步骤的过程中，学生利用教师提供的认知工具和学习资源，或是利用
在教师指导下从网上或其他途径获取的工具和资源，围绕教师提出的与某个知识点有关的问题进行自主探究。
材料中，教师为学生提供材料，鼓励学生自己尝试，进行自主探究体现了这一点。
④协作交流。为了进一步深化学生对当前所学知识意义的建构，应在自主探究的基础上，组织学生以讨论
的形式开展小组或班级内的协作与交流。材料中，教师让大家围绕问题进行讨论，寻找问题的原因并进行协作
交流深化对知识的理解体现了这一点。
⑤总结提高。总结提高是实施探究式教学模式的最后一个步骤，其目的是通过师生的共同总结，来补充和
完善全班学生经过自主探究和协作交流之后对当前所学知识的认识与理解方面仍然存在的不足，以便更全面、
更深刻地达到与当前所学知识点有关的教学目标的要求。材料中，教师通过引导并总结空气的压力使得学生明
白其中的原理并解决了气球吹不起来的问题，使得学生对知识有了深刻的认识与理解。
（2）在小学实施探究教学的意义：
①实施探究式教学有助于培养小学生的自主学习能力。在探究式教学下，学生会更加积极自主的参与到学
习过程之中，以独立思考的形式提出问题并分析问题。
②实施探究式教学有助于培养小学生的批判性思维。探究式教学鼓励学生进行批判性思维。在学习过程中，
学生需要质疑、分析和评估所获得的信息，从而培养了他们的批判性思维能力。
③实施探究式教学有助于培养学生的合作与沟通能力。在探究式教学中，学生通常需要与同伴进行合作，
共同解决问题。通过合作，学生能够交流思想、分享观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
④实施探究式教学有助于激发学生的创造力和创新精神。在探究式教学中，学生需要运用已有的知识和技
能，解决实际问题或提出新的观点。通过这个过程，学生能够培养创造力和创新精神，培养他们解决问题的能
力。
四、教学设计题
26.中文与社会 27.数学与科学 29.音乐 30.体育 31.美术
以上学科非CocoPolaris熟悉的科目,故参考答案略，大家可以自行查找一些机构的参考答案进行比对学习。
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28.英语
（1）英语语法是针对英语语言进行研究后，系统地总结归纳出来的一系列语言规则。语法包括词性、时态、
语态、语气、句子成分、句型结构等。这些规则和结构保证了英语表达的准确性和清晰度。英语语法不仅仅是
一种语言规范，也是一种语言习惯，是英语国家人们沟通和表达的基础。
学习英语语法不仅仅是学会一些规则，更是要理解这些规则背后的逻辑和意义，这样才能灵活运用英语进
行交流。此外，掌握好英语语法对于英语学习也有很大的帮助，能够提高英语写作、口语、听力、阅读等各方
面的能力。因此，在学习英语的过程中，应该注重语法知识的学习和应用。
（2）教学目标（小学5-6年级）：
①理解并掌握“There is/There are”表示存在的句型；理解并正确运用“too + adj.”结构表达主观感受（如：too hot,
too soft）。
②复习并正确使用描述情绪和状态的形容词（happy, hungry, tired, thirsty）。
③能听懂和正确说出“There is/are...”以及“This soup is too...”的句子，并能在小组活动中就食物/家具等话题进行
简单描述或交流。
（3）教学过程：
呈现环节
1. 新句型教学
活动1 Look and say（看图说句子）
①老师通过PPT展示课本中的图片（森林、房间、桌子等）；并做示范：“There is a house in the forest.”
②学生依次练习There is/There are…的句子，如“There are three beds in the room.”
【设计意图】通过图片增加直观感，帮助学生理解There is/are句式，并完成句型输入和简单输出。
2. 复习情绪状态的形容词
活动2 Sentence chain句子接龙
①老师通过PPT或板书呈现关键词：“hot, cold, hard, soft”。
②老师先说一句师：“This soup is too hot.”
③学生接一句：“This bed is too hard”,依次接龙。
【设计意图】练习“too + adj.”结构；通过重复接龙，强化语感，学生易记、易学。
3. Emotion stickers情绪贴贴纸
①老师将写有情绪状态单词的贴纸卡片分给学生，每位学生抽一张。
②学生根据抽到的词，用I’m .造句。
③教师问：“Why?”学生答：“I’m happy. The soup is too good!”
【设计意图】复习学过的情绪状态的形容词，并帮学生创造一个情景，鼓励学生开口表达。
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