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2 0 2 6 年 全 国 教 师 资 格
主讲老师 包 展 羽
粉笔教师教育 粉笔教师遇 见 不 一 样 的 自 己
第 二 章
职 业 道 德
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一、职业道德
讲义P33
知识模块 考点细化 掌握程度
爱国守法
爱岗敬业
单选
关爱学生
教师职业道德规范 材料分析
教书育人
为人师表
终身学习
教师公正
教师荣誉
教师幸福
教师职业道德的范畴 教师良心 单选
教师义务
教师关怀
教育爱（师爱）遇 见 不 一 样 的 自 己
（一）教师职业道德规范
讲义P33-34
1 爱国守法（考频较低）
爱国——热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产
党领导，拥护社会主义。
守法——全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教
育法律法规，依法履行教师职责权利。
禁止——不得有违背党和国家方针政策的言行。
例：教师不能开除处于义务教育阶段的学生，
不能因学生迟到对学生进行罚款。
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2 爱岗敬业（
考频高
）
爱岗——忠诚于人民教育事业，志存高远，勤
恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
敬业——对工作高度负责，认真备课上课，认
真批改作业，认真辅导学生。
禁止——不得敷衍塞责。
例：教师认真备课上课、全身心地投入教育工作、长期扎根山村教育等。遇 见 不 一 样 的 自 己
3 关爱学生（
考频高
）
关爱谁——关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等
公正对待学生。
怎么爱——对学生严慈相济，做学生良师益友。
爱什么——保护学生安全，关心学生健康，维护学生
权益。
禁止——不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体
罚学生。
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4 教书育人（
考频高
）
教书——遵循教育规律，实施素质教育。循
循善诱，诲人不倦，因材施教。
育人——培养学生良好品行，激发学生创新
精神，促进学生全面发展。
禁止——不以分数作为评价学生的唯一标准。遇 见 不 一 样 的 自 己
5 为人师表（
考频高
）
对待自己——坚守高尚情操，严于律己，以身作则。衣着
得体，语言规范，举止文明。
对待他人——关心集体，团结协作、尊重同事，尊重家长。
对待诱惑——作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教。
禁止行为——不利用职务之便谋取私利。
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6
终身学习
知识——崇尚科学精神，树立终身学
习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
能力——潜心钻研业务，勇于探索创
新，不断提高专业素养和教育教学水平。遇 见 不 一 样 的 自 己
知识梳理
爱岗敬业（侧重于： ）
关键词——
关爱学生（侧重于： ）
关键词——
教书育人（侧重于： ）
关键词——
为人师表（侧重于： ）
关键词——
终身学习（侧重于： ）
关键词——坚持学习、提高业务水平（看书、培训）
爱国守法（侧重于： ）
关键词——遵守教育法律法规、履行相应职责
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知识梳理
爱岗敬业（对岗位）
关键词——甘于奉献、认真负责、不敷衍
关爱学生（对学生）
关键词——公平公正；严慈相济、良师益友；关心身心健康、不体罚
教书育人（对教学）
关键词——循循善诱、因材施教；培养品行；不唯分数
为人师表（对自己）
关键词——以身作则、语言文明；尊重家长或同事；抵制诱惑
终身学习（对专业发展）
关键词——坚持学习、提高业务水平（看书、培训）
爱国守法（职业角色）
关键词——遵守教育法律法规、履行相应职责遇 见 不 一 样 的 自 己
讲义无
补充练习
小学教师丁老师经常赴各地参加教学研讨，他勤于钻研并发表了不少论文，个人影响力越来越大。但他在教学
上投入不足，班上学生成绩不理想。对此，丁老师认为：“不能仅以学生分数评价教师工作。”丁老师的言行
（ ）。
A. 不合理，教师的首要任务是提高学生分数
B. 不合理，丁老师未能正确理解教师的职责
C. 合理，不能以分数作为评价的唯一标准
D. 合理，有利于教师专业发展
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讲义P34
宋老师刚刚担任初一（2）班的班主任。这个班里有一个学生叫李豪，经常捣乱，不按时完成作业，是大家
都比较头疼的学生。于是，宋老师翻阅优秀班主任的工作案例，与李豪多次进行谈话，在纠正李豪错误的时候，
也会和颜悦色地表扬他的其他方面。比如当李豪举手回答问题的时候，宋老师会在认真纠正他错误的同时，和颜
悦色地去赞扬他声音洪亮。从此以后，李豪在课堂上举手回答问题越来越积极，正确率也越来越高。学校里的朗
诵比赛，宋老师给李豪报了名，最后他获得了奖项，宋老师在开家长会的时候当众表扬了他。宋老师在其他老师
面前也多次对李豪进行过赞赏。慢慢地，李豪终于变成了一个上课认真听讲的好学生。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度评析宋老师的教育行为。遇 见 不 一 样 的 自 己
组织答案
材料中，宋老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德规范的相关要求，值得我们学习。
首先，教师职业道德规范要求教师关爱学生，即教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友。材料中，宋
老师面对经常捣乱、不按时完成作业的李豪，未采取简单批评或放任不管的方式，而是多次与其谈话，始终和颜悦色，保护了
李豪的自尊心，做到了关爱学生。
其次，教师职业道德规范要求教师教书育人，即教师要遵循教育规律，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学
生全面发展。材料中，宋老师抓住李豪举手回答问题的机会，在纠正错误的同时给予其真诚赞扬，逐步提升了李豪的学习积极
性与答题正确率；并通过推荐李豪参与朗诵比赛，帮助其发挥特长，体验成功，促进了学生的全面发展，做到了教书育人。
最后，教师职业道德规范要求教师终身学习，即教师要拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。
材料中，宋老师面对教育难题，通过翻阅优秀班主任的工作案例，吸收他人教育智慧，改进自身工作方法，为学生发展提供了
更有效的支持，做到了终身学习。
总之，宋老师的教育行为是正确一的，手作为一更名老新师，微应该信时刻以：教师j职s业8道8德9规范7要0求自己，促进学生的健康发展。遇 见 不 一 样 的 自 己
可截图
职业道德答题模板
老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生
良师益友。材料中，教师 ，体现了关爱学生。
老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重家长，自觉抵制诱惑，不
利用职务之便谋取私利。材料中，教师 ，体现了为人师表。
老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行。材料
中，教师 ，体现了教书育人。
老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到乐于奉献，对工作认真负责。材料中，教师 ，
体现了爱岗敬业。
老师的行为体现了终身学习。终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。材料中，
教师 ，体现了终身学习。
老师的行为违背了爱国守法。爱国守法要求老师全面贯彻国家教育方针，遵守教育法律法规，履行教师职
责权利。材料中，教师 ，违背了爱国守法。遇 见 不 一 样 的 自 己
一、职业道德
讲义P35
知识模块 考点细化 掌握程度
爱国守法
爱岗敬业
单选
关爱学生
教师职业道德规范 材料分析
教书育人
为人师表
终身学习
教师公正
教师荣誉
教师幸福
教师职业道德的范畴 教师良心 单选
教师义务
教师关怀
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教育爱（师爱）遇 见 不 一 样 的 自 己
讲义P36
（二）教师职业道德的范畴
1.教师公正
01 教育性 02 实质性 03 自觉性 04 对等性 05 可互换性 06 价值判定的
（灵活性）
依赖性
对学生起着 不拘泥于形 教师对公正 己所不欲，
是否真正有
一视同仁
教育作用 式上的公正 有自觉意识 勿施于人
利于学生
例：张老师在课堂上经常给予表达能力强的学生更多发言机会，忽略了其他的学生的发言。
张老师的做法违背了（ ）
小明迟到，张老师准备罚其去操场跑10圈。但看到小明犹豫和求助的目光，张老师最后决定宽容小明。
张老师的做法体现的是（ ）。遇 见 不 一 样 的 自 己
2.教师荣誉
教师荣誉是社会组织和成员对教师履行教育教学义务的肯定和褒奖，教师
因意识到这种积极评价而产生道德体验，进而获得教师的荣誉感。
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3.教师幸福
精神性 关系性
给予性和被给予性
教师
幸福
集体性 无限性
例：张桂梅校长说：“现在的“苦”，是一种我愿意付出的苦。因为我有一个清晰的目标，我
要把孩子们带出大山，我要去实现它。有目标就有了干劲儿，就不觉得那么苦了。”这体现了教
师幸福的（ ）。
A.精神性 B.客观性 C.被给予性 D.集体性遇 见 不 一 样 的 自 己
3.教师幸福
精神性 关系性
给予性和被给予性
教师
幸福
集体性 无限性
例：语文教师为了让学生更好地理解古诗词的意境，精心制作多媒体课件，收集大量相关资料，
在课堂上绘声绘色地讲解。当看到学生们眼中闪烁着对知识的渴望和领悟的光芒时，教师内心涌
起一种幸福感————
看到曾经调皮捣蛋的学生变得懂事好学；当收到学生亲手制作的感谢卡片时，教师会深刻体会
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到自己的付出得到了认可，内心充满温暖和幸福———遇 见 不 一 样 的 自 己
教师幸福
精神性 关系性
给予性和被给予性
教师
幸福
集体性 无限性
例：综合实践活动时，语文教师负责指导学生撰写活动方案，数学教师帮助学生数据统计，科
学教师引导学生实验探究，美术教师指导学生设计海报等。通过教师们的集体智慧和努力，学生
实现全面发展。当看到学生在集体活动中取得的优异成绩和显著进步时，教师们会感受到集体劳
动的价值和意义，从而产生强烈的幸福感和成就感。遇 见 不 一 样 的 自 己
教师幸福
精神性 关系性
给予性和被给予性
教师
幸福
集体性 无限性
时间和空间
例：教师在多年后收到学生的来信，学生告诉他，正是因为当年受到教师的教诲，自己在面对
诱惑时能够坚守原则，做出了正确的选择——
教师的教育成果就像一颗颗种子，在不同的地方生根发芽，开花结果，产生广泛的社会影响
——
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4.教师良心
内在性 （是隐藏在人们内心深处的感情）
01
02 综合性（包含着道德认知、道德情感和道德意志）
教师良心
03
稳定性 （比较持久稳定地对人们的行为发挥作用）
04 广泛性（渗透到整个教学活动和教师生活的一切领域之中）遇 见 不 一 样 的 自 己
5.教师义务
自觉性
是教师自愿的，并非依赖外部监督
教师义务
奉献性即精神性 意志性
不以获得某种权利为前提，而是 在面对困难、诱惑或倦怠时，
以奉献和牺牲精神为前提 仍能坚定履行义务
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6.教师关怀
连续性
师生相互作用、彼此影响 不是一时的
教师关怀
具体性（方法性） 实践性
通过行动来体现
有针对性，能因材施教
例：晓甜上课经常开小差，有时还不交作业。乔老师发现她喜欢写作，就经常在班上表扬她
作文写得好，还给她推荐阅读书目。慢慢地，晓甜开始信赖乔老师，学习也认真起来。乔老师的
做法体现的教师关怀特点是（ ）。
A.非对等性 B.可互换性 C.方法性 D.形式性遇 见 不 一 样 的 自 己
7.教育爱（师爱）
教育性
01
例：在科学课上，学生小冉对范老师
对学生能有良好的引导
讲的一个知识点提出质疑。于是，范老师
理智性
02
让全班同学对该知识点展开讨论。通过讨
不盲目冲动
论，错误的知识点得到了更正，范老师感
成熟性
03
谢小冉并诚恳地向全班学生道歉。范老师
了解学生身心发展规律，有教育智慧
的做法体现的是（ ）。
宽容性
04 ①师爱的成熟性 ②师爱的教育性
包容学生的错误或不同意见
③师爱的无私性 ④师爱的宽容性
广泛性
A.②④ B.①②③④
05
面向全体学生
C.②③④ D.①②④
无私性
06
排除利己主义思想
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知 识 梳 理知识梳理
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讲义P46-47
强化提高题
1. 班里的小伦因家庭变故情绪低落，学习成绩下滑。下列选项中，谢老师的做法不恰当的是（ ）。
A. 私下与小伦谈心，了解其心理状态并给予安慰
B. 在班会上当众指出小伦“心思不在学习上”
C. 主动与小伦家长沟通，共同商议帮助小伦的办法
D. 悄悄为小伦补习薄弱学科，帮助他重拾学习信心遇 见 不 一 样 的 自 己
2. 李老师是一位新任中学教师，在教师节前夕，有学生家长送来贵重礼品，希望李老师能对其孩子多加关
照。李老师婉言谢绝，并表示会公平对待每一位学生。下列选项中最符合李老师行为准则的是（ ）。
A. “师者，所以传道授业解惑也”
B. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”
C. “清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”
D. “教学相长，知行合一”
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2. 李老师是一位新任中学教师，在教师节前夕，有学生家长送来贵重礼品，希望李老师能对其孩子多加关
照。李老师婉言谢绝，并表示会公平对待每一位学生。下列选项中最符合李老师行为准则的是（ ）。
A. “师者，所以传道授业解惑也”
——老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的
B. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”
——学生不一定各方面都比不上老师，老师也不一定在所有方面都比学生贤能
C. “清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”
——我甩着空空的衣袖进京面圣，只为避免百姓在背后议论长短
D. “教学相长，知行合一”
——师生在教与学的互动中共同成长，同时将知识学习与实践行动紧密结合遇 见 不 一 样 的 自 己
3. 某学校为了提升教师的业务水平，安排了丰富多彩的进修活动供教师选择，可田老师总是找各种理由推
脱不参加，他说：“老师的本职工作就是教书育人，上好课就足够了。”田老师的行为违背了？（ ）
A.“知者必量其力所能至而从事焉”
B.“学而不已，阖棺乃止”
C.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”
D.“先传小者近者，而后教以大者远者”
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3. 某学校为了提升教师的业务水平，安排了丰富多彩的进修活动供教师选择，可田老师总是找各种理由推
脱不参加，他说：“老师的本职工作就是教书育人，上好课就足够了。”田老师的行为违背了下列哪项所体现
的教师职业道德要求？（ ）
A. “知者必量其力所能至而从事焉”
——智慧的人一定衡量自己的力所能达到的地方,然后再进行实践
B. “学而不已，阖棺乃止”
——学习是一件永无休止的事情，直到死去才能停止
C. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”
——当统治者或领导者自身行为端正时，即使不发命令，老百姓也会遵照执行；而当自身行为不端正时，
即使发布命令，老百姓也不会听从。
D. “先传以小者近者，而后教以大者远者”
——教育学生是有秩序，先从小的、近的事情和道理教导他们，然后再从大的、远的事情和道理教导他们遇 见 不 一 样 的 自 己
4. 下图中，教师的行为（ ）。
A. 合理，家长心意理应接受
B. 合理，辛勤教学收取礼物理所应当
C. 不合理，违背了为人师表的师德规范
D. 不合理，违背了教书育人的师德规范
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5. 封老师在一学期内对母亲担任村书记的壮壮进行了频繁的家访，然而却未曾对留守儿童楠楠进行过家访。
对此，下列表述正确的是（ ）。
A. 封老师的行为符合与留守儿童沟通的要求
B. 封老师的行为符合因材施教的要求
C. 封老师的行为违背了平等对待学生原则
D. 封老师的行为违背了教学相长原则遇 见 不 一 样 的 自 己
讲义P47
我班的学生浩浩几乎天天都有人来告他的状，一会有人说他打架，一会班长说他上课捣乱，一会学习委员
说他不交作业……
一次偶然的机会，我了解到他下象棋挺好的，于是我决定组织一次象棋比赛，给他一次展现特长的机会，
让同学们见识他好的一面，从而使他尽早融入这个集体。在比赛中，他以高超的棋艺夺得冠军，在同学们热烈
的掌声、真诚的赞美声中他低下了傲慢的头、害羞得满脸通红。我趁热打铁鼓励爱好象棋的同学多向他请教。
过后，每当有学生向他请教，他都像个小专家似的耐心讲解。在帮助同学的过程中，浩浩感受到了被认可和尊
重，也学会了和他人友好相处。
我知道对于学生问题行为的转化是一个长期的过程，只靠老师的教育是远远不够的，必须多方位管理。于
是我主动联系浩浩的家长，建议家长多抽时间陪陪他，和他多沟通，及时了解浩浩的思想动态，同时我也与家
长保持联系，通过与家长的密切合作，浩浩在各个方面都取得很大的进步。
为了更好地帮助像浩浩这样的学生，我开始积极参加教育培训和研讨会，学习关于学生心理辅导和行为管
理的技巧。通过这些努力，我不仅提高了自己的专业能力，也为学生们创造了更好的学习环境。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析该老师的教育行为。
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组织答案
（是否需要改善？）
材料中老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。
首先，教师职业道德规范要求教师教书育人。即教师要遵循教育规律，循循善诱，因材施教，并培养学生良好品
行。材料中，老师根据浩浩的特点因材施教，尊重学生个性，发展学生特长。老师做到了教书育人。
其次，教师职业道德规范要求教师为人师表。即教师要以身作则，团结协作，尊重家长，廉洁奉公。材料中，老
师主动联系浩浩的家长，团结家长，老师做到了为人师表。
最后，教师职业道德规范要求教师终身学习。即教师要拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育
教学水平。材料中，老师积极学习，不断提高自己的专业能力。老师做到了终身学习。
因此，作为一名老师，应该时刻以教师职业道德规范要求自己，促进学生的健康发展。遇 见 不 一 样 的 自 己
组织答案
（结合材料要具体）
材料中老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。
首先，教师职业道德规范要求教师教书育人。即教师要遵循教育规律，循循善诱，因材施教，并培养学生良好品
行。材料中，老师根据浩浩擅长象棋的特点组织了象棋比赛，并且鼓励爱好象棋的同学多向他请教。老师让浩浩在帮
助同学的过程中，感受到了被认可和尊重，学会了和他人友好相处。老师做到了教书育人。
其次，教师职业道德规范要求教师为人师表。即教师要以身作则，团结协作，尊重家长，廉洁奉公。材料中，老
师主动联系浩浩的家长，与家长保持沟通，通过与家长的密切合作，浩浩在各个方面都取得很大的进步。老师做到了
为人师表。
最后，教师职业道德规范要求教师终身学习。即教师要拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育
教学水平。材料中，老师积极参加教育培训和研讨会，学习关于学生心理辅导和行为管理的技巧，不断提高自己的专
业能力。老师做到了终身学习。
因此，作为一名老师，应该时刻以教师职业道德规范要求自己，促进学生的健康发展。
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作业：
1.预习：职业道德拓展延伸（P38-47）
2.熟记职业道德答题模板遇 见 不 一 样 的 自 己
可截图
职业道德答题模板
老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相
济，做学生良师益友。材料中，教师 ，体现了关爱学生。
老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重家长，自觉抵
制诱惑，不利用职务之便谋取私利。材料中，教师 ，体现了为人师表。
老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好
品行。材料中，教师 ，体现了教书育人。
老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到乐于奉献，对工作认真负责。材料中，教
师 ，体现了爱岗敬业。
老师的行为体现了终身学习。终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。
材料中，教师 ，体现了终身学习。
老师的行为违背了爱国守法。爱国守法要求老师全面贯彻国家教育方针，遵守教育法律法规，
履行教师职责权利。材料中，教师 ，违背了爱国守法。
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