文档内容
2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格
主讲老师 李 度
粉笔教师教育 粉笔教师（六）义务教育制度
1.概念：适龄儿童和少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保障的国民教育。
2.特点：
免费性
强制性 普遍性 公共性 基础性
（学费、杂费）
3.时间：
1986
颁布
2006
多种形式并存：六三制、五四制、九年一贯制
修订小试牛刀
1.（2019下）义务教育的基本特征主要包括（ ）。
①强制性 ②普遍性 ③公共性 ④选择性 ⑤终身性
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③⑤ D. ②③④
2.（2019上）《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（ ）。
A.1983 年 B.1986 年 C.1993 年 D.2006 年第四节 教师专业发展
一、教师概述
二、教师专业发展的内容
三、教师专业发展的阶段
四、教师成长的途径和方法
五、《小学教师专业标准（试行）》
六、师生关系一、教师概述
根本任务
（一）教师的概念
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和
接班人、提高民族素质的使命。（二）教师劳动特点 复杂性 创造性
1. 教育目的的全面性 1. 因材施教
A 复杂性和创造性
2. 教育任务的多样性 2. 不断更新教学方法
3. 劳动对象的差异性 3. 需要“教育机智”
B 连续性和广延性
C 长期性和间接性
①其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
D 主体性和示范性 ②桃李不言，下自成蹊
③学高为师，身正为范
E 劳动方式个体性和劳动成果群体性1.（2023 上）“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这表明教师的行为具有（ ）。
A. 主体性 B. 创造性
C. 间接性 D. 示范性
2.（2022 下）“教学有法，但无定法，贵在得法。”这说明教师劳动具有（ ）。
A. 繁重性 B. 创造性
C. 示范性 D. 长期性
3.（2015 下）优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有
（ ）。
A.创造性 B.长期性 C.示范性 D.复杂性二、教师专业发展的内容
道德素养 知识素养
对事业——忠诚 政治理论修养
对学生——热爱
学科专业知识
对同事——团结
科学文化知识
对自己——以身作则
教育科学知识
能力素养
心理素养
语言表达能力
高尚的师德
教育教学能力
愉悦的情感
组织管理能力
良好的人际关系
自我调控和自我反思能力
心理能知道 健康的人格【例】简述教师专业发展的内容
（1）道德素养。对待事业，要忠诚于人民的教育事业；对待学生，要热爱学生；对待集体，
要具有团结协作的精神；对待自己，要以身作则，为人师表。
（2）知识素养。包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教
育科学知识。
（3）能力素养。包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能
力（较高的教育机智）等。
（4）心理素养。主要包括四个方面.高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。1.（2017 上）“ 捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知的这句话强调的是教师应具有（ ）。
A. 深厚的教育理论知识
B. 高尚的教师职业道德
C. 广博的文化科学知识
D. 较强的教育教学能力三、教师专业发展的阶段
关注生存
01
人际关系 “学生喜欢我吗”“同事如何看我”“领导是否觉得我干
得不错”
关注情境
如何教好每一堂课的内容，以及班级的大小、时间的压力
02 学生成绩 和备课材料是否充分等
成熟的标志
关注学生
03 学生的个体差异
不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式
不一定适合所有学生四、教师成长的途径和方法
1.观摩和分析优秀教师的教学活动
2.开展微格教学
3.进行专门训练
4.进行教学反思
① 布鲁巴奇：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究
② 波斯纳：经验+反思=成长
微观专反【例】简述教师成长的方法
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（3）进行专门训练。
（4）进行教学反思。五、《小学教师专业标准（试行）》
（一）基本理念
热爱事业；关爱学生
师德为先 学生为本
为人师表，教书育人
口诀：两爱两人
理论实践能力
终身学习
能力为重
研究学生能力
实践反思能力
口诀：理论结合实践，研究学生反思简述《小学教师专业标准（试行）》中师德为先、能力为重的理念。
（1）师德为先: (两爱两人)
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关
爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健
康成长的指导者和引路人。
（2）能力为重: (理论实践、研究学生、实践反思)
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，
提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。五、《小学教师专业标准（试行）》
（二）基本内容
（1）专业理念与师德 （2）专业知识 （3）专业能力
教育教学设计；
职业理解与认识 小学生发展知识；
组织与实施；
对小学生的态度与行为 学科知识；
激励与评价；
教育教学的态度与行为 教育教学知识；
沟通与合作；
个人修养与行为 通识性知识。
反思与发展
口诀：职业修养教育学生简述《小学教师专业标准（试行） 》基本内容中的“专业理念与师德”。
1.职业理解与认识；
2.对小学生的态度与行为；
3.教育教学的态度与行为；
4.个人修养与行为。1.（2022 上）2012 年教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》规定，小学教师的专业知识包括（ ）。
①小学生发展知识 ②学科知识 ③教育教学知识 ④通识性知识 ⑤实践性知识
A. ①②③⑤ B. ①②③④
C. ①③④⑤ D. ②③④⑤
加练一道
2.（2018 上）作为青年教师，除了自我学习外，也应该通过集体备课、同行教研等教研组活动，分享教学
经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是（ ）。
A.沟通与合作能力
B.激励与评价能力
C.教育教学设计能力
D.组织与实践能力拓展延伸：教师的期望对学生的影响
罗森塔尔效应，也称为皮格马利翁效应或期待效应。
罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗的传送给学生，学生会按照教师所
期望的方向来塑造自己的行为。六、师生关系
师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系
1.内涵
2.模式 命令、权威、疏远
专制型
教师在不在，学生努力程度不一样
放任型 无序、放任、随意
教师在不在，学生表现都差
民主型 开放、平等、互助
教师在不在，学生表现一样好（1）了解和研究学生
3. 良好师生关系建立的途径与方法 （2）树立正确的学生观
（3）提高自身素质（师）
（4）发扬教育民主
（5）热爱、尊重学生，公平对待学生
教师方面
（6）主动与学生沟通、善于与学生交往
（7）正确处理师生矛盾
（8）提高法治意识，保护学生的合法权利
（1）正确认识自己 学生方面
口诀：5生 2师 1民主
（2）正确认识教师
环境方面
（1）加强校园文化建设
（2）加强学风教育小结
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论、介绍、分析等信息。
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论、介绍、分析等信息。小结
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论、介绍、分析等信息。
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论、介绍、分析等信息。第五节 小学教育研究
一、小学教育科研概述
二、常用的教育研究方法
三、教育科研的成果表述一、小学教育科研概述
（一）小学教育科研的概念
以小学教育的特点和规律作为研究对象，运用科学的理论和方法，探索小学教育领
域的客观规律的一种特殊的认识和实践活动。（二）小学教育科研的一般过程
01 02 03
确定研究课题 查阅与阅读文献 提出研究假设
06 得出结论 05 收集、整理和分析资料 04 制定计划、设计方案
07 撰写成文事 实 性 文 献
文物、教育史学专著、测量表、各类实验报告、教育名家教育实录
工 具 性 文 献
工具书、网上检索查询、学术动态综述
理 论 性 文 献
② 功 能
教育专著、论文、文集、教育家评传、方法论著作
政 策 性 文 献
规章制度、政府文件与统计资料
经 验 性 文 献
调查报告、工作总结、经验、 教育参考书、各级各类学
校教科书、教学大纲（2014 上）在教育研究文献中，各种文物、教育史专著、名师教育实录等属于（ ）。
A.事实性文献
B.工具性文献
C.理论性文献
D.经验性文献（3）文献资料的来源
u 书籍——品种最多、数量最大、历史最长
专著、教科书、工具书（年鉴和手册）
u 报刊
u 学术会议
u 非文字资料
u 互联网简述文献资料的查找来源有哪些。
（1）书籍。指与研究课题有关的教科书、论著、资料性与参考性工具书、科普性著作和通俗著作等，是教
育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。
（2）报刊。常见为报纸、期刊等。
（3）学术会议。学术会议是学者们、研究者们进行科研成果交流的重要场所，是当代学术界进行学术交流
的重要形式之一。
（4）非文字资料。包括了电影、电视、录音、录像以及校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等。
（5）互联网。计算机检索的特点是功能强、资料多、速度快，对查阅者来说省时、省力。1.（2016 下）李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息
来源是（ ）。
A.教育论文
B.教育年鉴
C.教育辞书
D.教育著作（二）小学教育科研的一般过程
01 02 03
确定研究课题 查阅与阅读文献 提出研究假设
06 得出结论 05 收集、整理和分析资料 04 制定计划、设计方案
07 撰写成文了解
（三）小学教师进行教学研究的基本要求
【2021下简答】
01 加强组织建设，选配好教研组长、备课组长
02 加强制度建设，形成良好的教研风气
03 提倡学习，努力提高教研水平
04 鼓励写作，努力扩大教研成果小结第五节 小学教育研究
一、小学教育科研概述
二、常用的教育研究方法
三、教育科研的成果表述观察法
二、常用的教育研究方法
（1） 问卷法
（2）
作品分析法 （11）
（3）访谈法
历史法
（10）
（4）教育实验法
经验研究法 （9）
（5）
（8）
比较研究法 教育叙事研究
（7）
（6）
教育行动研究
个案法（一）观察法
1. 观察法的概念
含义：有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统观察
地位：使用最广泛、最基本的研究方法
（2016 上）有目的、有计划地对事物或现象进行感知获取资料的研究方法是（ ）。
A.历史法
B.问卷法
C.观察法
D.文献法2.观察法的类型1.（2023 上）对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于（ ）。
A. 结构式观察 B. 参与性观察
C. 非结构式观察 D. 非参与性观察
2.（2015 下）在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观摩属于（ ）。
A. 显性观察 B.参与性观察
C. 隐性观察 D.非参与性观察3. 观察法的实施步骤（基本策略）【了解】
训练观察人员
获准进入现场
A B
E C
资料的整理与分析 实施观察
D
做好观察记录课后作业
1 . 梳 理 本 节 课 内 容 ， 听 不 懂 倍 速 回 放
2 . 明 天 知 识 梳 理 前 四 节 课 ， 回 顾 之 前 内 容 。 预 习 至 P 4 8 （ 课 程 类 型 ）
3 . 今 日 简 答
教师专业发展的内容。
ü 简述促进教师成长的方法。
ü 简述《小学教师专业标准（试行）》基本理念中的 “师德为先”、“能力为重”。
ü 简述《小学教师专业标准（试行）》基本内容中的 “专业理念与师德”。
ü 简述良好师生关系建立的途径与方法。
ü 简述小学教育科研的一般过程。
ü 简述文献资料的查找来源有哪些。
